七年級數(shù)學(xué)期中考試教學(xué)反思（通用28篇）

七年級數(shù)學(xué)期中考試教學(xué)反思（通用28篇）期中考試完畢了，我覺得本次期中考試的成績不是很抱負，特殊是優(yōu)秀率，及格率不盡人意。對于本次考試有必要進展反思。

本次試卷試卷上反響出學(xué)生的應(yīng)變和根底力量還是比擬差，根底題的失分較以前稍有進步，根底運算題較以前做的比擬不抱負，但是稍有難度題目的題目出錯率還是較高。由此可見學(xué)生雖然在平常做的比擬多，教師講的也比擬多，但學(xué)生把握的狀況不抱負，沒有充分理解題目的意思，只是泛泛求解，有些題目盡管在考試之前講過但還是失分較高的，暴露出了平常教學(xué)中的一些弱點。

1、平常教學(xué)中，特殊是對根底差的學(xué)生缺乏跟蹤輔導(dǎo)。在平常的教學(xué)中急于求成，沒有給全體學(xué)生打下良好的根底。

2、對某些差生要求不太嚴格，只求按時完成作業(yè)，沒有進展高要求，造成優(yōu)秀率和及格率下降。

3、做題急躁，不能靜下心來仔細讀題，積極思索。一遇見換湯不換藥的題型就亂做，不思索。遇到敏捷性較強的題，則更是束手無策，變通或舉一反三的力量不夠。

針對以上消失的問題，在今后的教學(xué)中，我規(guī)劃從以下幾個方面多下功夫：

（一）要求學(xué)生做到

1、聽課專注，眼隨教師、腦想問題，積極投入到課堂學(xué)習(xí)中去，多思多發(fā)表自己的觀點。對學(xué)生學(xué)習(xí)上有肯定目標，因人而定，讓他們有一種不服輸?shù)膭拧?/p>

2、勤能補拙，哪方面弱，就去找來專攻這類題，一般狀況均是理解力量跟不上的孩子會反復(fù)消失這種狀況。不能一點則通，只有多講多做，在做中去漸漸領(lǐng)悟。

（二）我在教學(xué)中做到：

1、在平常上課的時候要狠抓根底學(xué)問，多做多練，切實把握根底學(xué)問。

2、關(guān)注過程，引導(dǎo)學(xué)生進展自主探究。培育學(xué)生獨立思索問題的力量，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅知其然，還知其所以然。

3加強小組長及小組長的治理，催促組員完成練習(xí)，讓學(xué)生當(dāng)教師――學(xué)生給學(xué)生講題，消退學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時對教師的恐驚感，漸漸提高成績。讓大局部學(xué)生有信念學(xué)好數(shù)學(xué)。

總之，在今后的教學(xué)之中，要多下功夫，培育學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，更要多從學(xué)生方面考慮問題，對學(xué)問的傳授也要循序漸進，遇到問題要多多從自己身上找問題。準時改良自己的教學(xué)方法，讓每個學(xué)生的成績在原有根底上都有不同程度的提高。

七年級數(shù)學(xué)期中考試教學(xué)反思篇2

期中考試完畢了，我習(xí)慣性的統(tǒng)計了一下，每道題都有都有或多或少的同學(xué)做錯了，特殊后邊的解決問題局部，失分更是嚴峻。有的題目教師已經(jīng)講了好幾遍，尋常檢測也考過，但仍有局部同學(xué)不會做，計算題局部錯的也很嚴峻，從這次考試中我想到了以下問題：

一學(xué)生的認知力量有差異，尋常很簡潔的問題哪怕是很細心，很仔細的講了許多遍，仍會有學(xué)生把握不好，學(xué)生的認知力量有差異，我們不能認為自己講了好多遍了學(xué)生就把握了，就學(xué)好了，應(yīng)當(dāng)時刻想到學(xué)生哪些地方?jīng)]把握好，只有這樣才能更好的查漏補缺，更好的為學(xué)生效勞。

二提高學(xué)生的計算力量。我了解了班里許多同學(xué)，由于這次考試求面積，求體積的題目比擬多，對計算力量要求高一些，結(jié)果會列式子不會解題，解錯題，由于這種緣由失分每個同學(xué)都或多或少的有。今后在尋常學(xué)習(xí)中，要有意識的培育學(xué)生的計算力量，到達做題快，做題準的效果。

三增加課堂的趣味性。數(shù)學(xué)對局部學(xué)生來說有肯定的難度，特殊是程度差一點的同學(xué)，學(xué)著學(xué)著失去了信念，以至于落得更遠。要想制造高效課堂，讓學(xué)生從情愿聽到喜愛聽，從被動學(xué)到主動學(xué)，我們在豐富專業(yè)學(xué)問的同時，還要了解更多的生活學(xué)問，來豐富我們的課堂，增加課堂的多樣性和趣味性，使課堂更生動，更具有吸引力。

七年級數(shù)學(xué)期中考試教學(xué)反思篇3

每年的期中考試我都沒有給學(xué)生復(fù)習(xí)的習(xí)慣，今年的考試也不例外，就算是對于二（2）班的一般班的學(xué)生我也是只是講講考試的一些留意事項。讓他們帶好必要的考試文具。以及如何審題和讀懂題意。

這次的試卷內(nèi)容豐富，所學(xué)的學(xué)問都能全面的進展檢測。從試卷的效果看無論是試驗班還是一般班都已到達學(xué)校要求，作為我本人我非常欣慰，但冷靜地進展分析學(xué)生仍舊有些學(xué)問點沒有堅固把握，學(xué)生的習(xí)慣仍舊有些問題，如：馬虎，讀懂題目不夠深，態(tài)度不夠仔細等，平常沒有出錯的偏偏考試會出錯，學(xué)生沒有把握考試的技巧，不懂如何應(yīng)付考試，這是我以后要教給學(xué)生的新內(nèi)容。

看到不是由于學(xué)問性的問題學(xué)生而丟掉分數(shù)作為教師不能一味地指責(zé)，而是應(yīng)當(dāng)給他傳授方法使他漸漸承受并加以改正，把考試當(dāng)成完成依一次作業(yè)來完成，讓學(xué)生輕松日自如地面對每一次考試，把考試當(dāng)作一件很輕松的事情來做。

七年級數(shù)學(xué)期中考試教學(xué)反思篇4

優(yōu)化教學(xué)過程的主導(dǎo)者是教師。教師首先要強化提問意識，努力創(chuàng)設(shè)問題情境，這要備課時作制造性地勞動，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

1、圍繞教學(xué)重點設(shè)問。

教師備課時要細心設(shè)計課堂提問，為了突出教學(xué)重點，通過有規(guī)劃地提出新奇獨到的問題，激發(fā)學(xué)生思索問題和解決問題的積極性。由于所設(shè)計的問題是圍繞重點問題提出的，因此通過這些問題的解決，既能突出教學(xué)重點，又極易調(diào)動學(xué)生的積極性與參加性，它能培育和提高學(xué)生探究問題的熱忱和力量。

2、圍繞教學(xué)難點設(shè)問

。當(dāng)學(xué)生原認知構(gòu)造中的相應(yīng)數(shù)學(xué)學(xué)問不能順當(dāng)?shù)赝瓿蓪π聦W(xué)問同化時，這樣的新數(shù)學(xué)學(xué)問就是教學(xué)過程中的難點。而難點是有相對性的，由于學(xué)生的學(xué)問構(gòu)造各不一樣，這就需要教師充分地了解學(xué)生原有的學(xué)問根底，因材施教，把教材中的數(shù)學(xué)學(xué)問轉(zhuǎn)化成易于被學(xué)生認知的數(shù)學(xué)問題，則教師的提問既能突破教學(xué)的難點，又能保持學(xué)生思維的積極性，讓其體會到問題解決后的勝利樂趣。

3、明確目的性。

提問要緊緊圍繞實現(xiàn)教學(xué)目標這個中心，突出教學(xué)的重點，有明確的目的。

4、富有啟發(fā)性。

問題的設(shè)置要從實際動身，能被學(xué)生承受，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極思索，則要富有啟發(fā)性，這要求選好、選準問題的角度，既要從同一角度設(shè)置幾個相像的問題，引導(dǎo)學(xué)生用同一思維方式思索，以到達學(xué)問內(nèi)化及遷移的目的。

5、保持廣度。

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的對象應(yīng)是全體學(xué)生，教師提問必需面對班級學(xué)生的大多數(shù)。因此設(shè)置問題時要顧及大多數(shù)學(xué)生的學(xué)問水平和智力構(gòu)造，所提問題深度應(yīng)遵循少數(shù)優(yōu)等學(xué)生。經(jīng)獨立思索后能解答，絕大多數(shù)學(xué)生經(jīng)充分思索并經(jīng)過教師的點拔后也能答出的準則。還應(yīng)克制少數(shù)教師“先提名，后提問”，不能面對大多數(shù)，不能激起全體學(xué)生積極思維的錯誤方式，由于沒有留意廣度，指定學(xué)生發(fā)言后，其他多數(shù)學(xué)生的思維處于松散狀態(tài)。

總之，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，必需留意優(yōu)化課堂教學(xué)提問這一環(huán)，使之緊緊圍繞教學(xué)目標進展，較好地激發(fā)學(xué)生的思維，有效地進展學(xué)生的智力，培育學(xué)生的力量。愿我們在教學(xué)實踐中做個有心人，不斷探究，精益求精，朝著優(yōu)化課堂教學(xué)的目標不懈努力，切實提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量。

七年級數(shù)學(xué)期中考試教學(xué)反思篇5

1、優(yōu)化課堂教學(xué)過程，加強對概念的教學(xué)，加強根底學(xué)問的教學(xué)，這雖然是老生常談，卻是個不易做好的問題，故要做到備課細致，備教材、備學(xué)生，備過程，切實提高課堂效率。

2、指導(dǎo)學(xué)生仔細審題，詳細問題詳細分析，盡量讓學(xué)生獨立去提醒結(jié)論的產(chǎn)生與形成過程，不要急于拋出結(jié)論，要給學(xué)生肯定的思維空間和時間。

3、在解題過程中，要從不同角度、不同層次、多方位來考慮問題。要提高學(xué)生的計算精確率，多留意培育學(xué)生讀題力量及理解力量，留意規(guī)律思維訓(xùn)練。要培育學(xué)生的觀看、歸納和概括力量，提高學(xué)生的應(yīng)變力量和綜合解決問題的力量。

4、培育學(xué)生的發(fā)散思維力量、嚴謹性和最優(yōu)化解題思路。注意代數(shù)式求值要先化簡后代入求值的訓(xùn)練，既要弄清解法的來龍去脈，又要注意計算的多方面驗算。留意解答題計算推理過程的示范性，使學(xué)生的確形成良好的解題標準及書寫習(xí)慣。提高計算力量，留意數(shù)學(xué)思想方法在解題過程中的表達與反思。

5、在教學(xué)中課堂容量較大，留給學(xué)生動腦思索的時間及動手練習(xí)的時間較少，學(xué)生未能真正把握目標要求。學(xué)生更需課后的總結(jié)、思索與練習(xí)。

七年級數(shù)學(xué)期中考試教學(xué)反思篇6

走出了熙熙攘攘的大學(xué)校園，滿載著一番向往和熱忱，懷揣幾分奇怪與擔(dān)憂我踏上了教學(xué)崗位。當(dāng)天幾十雙奇怪和求知的眼睛還忽閃在腦海中時，地球已不知不覺轉(zhuǎn)動了近一百圈。在這短暫的期間內(nèi)，有笑有淚，有苦有樂，有圓滿失落也有沉甸甸的收獲以及滿滿的向往，讓我愛上了這片青草地，由于它是我放飛幻想的起點，也是我辛勤耕耘的心靈花園，為了讓綠意盎然的生氣鋪上顏色，我必需不斷地向前沖，沖破局限，走出誤區(qū)，然而要想使自己盡快地成長起來，“吾日三省吾身”是特別必要的，這要實踐于教學(xué)中，最好的方法就是勤做教學(xué)反思。

在這半學(xué)期，我感覺培訓(xùn)許多，聽課也很頻繁，而培訓(xùn)和聽課的大局部內(nèi)容都是關(guān)于素養(yǎng)教育和新課標理念的，什么“先進的教學(xué)方法”、“勝利的科研成果”、“新課改”、“師生雙邊互動”等等許多新的教學(xué)名詞不斷在我的腦中涌現(xiàn)。我認為實施素養(yǎng)教育，完成新課標理念改革，新教師就首當(dāng)其沖，我“義不容辭”地開頭實施我的“規(guī)劃”。

為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和積極性，我在開學(xué)的第一天就主見學(xué)生歡樂地學(xué)習(xí)，尤其是這門包羅萬象的學(xué)科—科學(xué)，由于它并不象有的課程那樣，記住幾個概念，幾條結(jié)論就能解決許多問題，而是需要學(xué)生具備探究精神，聯(lián)系生活實踐，能敏捷地應(yīng)用理論學(xué)問來解釋千變?nèi)f化的自然現(xiàn)象。所以我認為只有學(xué)生愿學(xué)，樂學(xué)，才能在把握學(xué)問的同時，更有利于培育他們的觀看，分析和試驗力量?？墒窃谝粋€星期后，我發(fā)覺原來現(xiàn)實與抱負終存在著肯定的差距，學(xué)生的自制力量并沒有我想象中的好，我忘了他們究竟只是一幫孩子，而我太習(xí)慣于以我的思維去要求他們，那時我有些迷茫，我向有閱歷的教師請教，她很急躁地告知我對學(xué)生不能縱容，適當(dāng)?shù)貒谰炊兄谒麄儤淞⒄_的學(xué)習(xí)觀，至于學(xué)生興趣的來源是教師個人的魅力和課堂內(nèi)容的豐富性和好玩性，不過這個的前提就是你必需不斷提高你的課堂駕馭力量，由于只有學(xué)生愿意靜下心來聽講，你的課堂才會出彩。我恍然大悟，既然他人的思想我無法主宰，為何不從自身動身，我可以努力讓學(xué)生喜愛聽我的課。

那么這首要前提是細心備課，熟識和奇妙應(yīng)用教材。為了讓課堂飽滿，我翻閱了很多參考書，找出很多典型例題，還在網(wǎng)上搜尋通俗易懂的實例，可慢慢地我發(fā)覺一堂課的時間缺乏以講完我的內(nèi)容，最讓人懊惱的是學(xué)生實際上把握的并沒有隨之增多，有時候他們還會覺得有些吃力，跟不上我的思路，其實我在不知不覺中又進入了一個誤區(qū)，一個優(yōu)秀教師的教學(xué)，并不是教師自己教給學(xué)生多少東西，而是你的學(xué)生學(xué)會了多少東西。比方作為教師，首先自己要有“一桶水”才有可能倒給學(xué)生“一杯水”。可這一杯水怎么倒？就要看教師的功底。教師要做到的并不是僅僅在三尺講臺之上滔滔不絕，而是應(yīng)當(dāng)換位思索，多走下講臺，站在學(xué)生的立場，去思索如何教學(xué)，如何把一個學(xué)問點深入淺出地教給學(xué)生，在傳授學(xué)問的同時，要講究科學(xué)的方法。比方，利用分子觀點解釋水蒸發(fā)的教學(xué)，假如光按課本，水的蒸發(fā)是由于水分子的運動離開液面的過程。學(xué)問是傳給學(xué)生了，但是學(xué)生是否理解就要下個問號了！所以，作為新教師更應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中多講“為什么”，少講“是什么”，俗話說：“授之于魚不如授之于漁?！绷硗?，要合理安排好課堂時間，學(xué)生維持留意力的時間有限，肯定要有足夠的時間留給學(xué)生思索和消化，否則收效甚微。

接下來一段時間我聽了不少優(yōu)秀教師的課，讓我收益匪淺，在他們活潑的課堂氣氛中，我熟悉到三點：

一是他們都往往擅長創(chuàng)設(shè)問境，一問驚起千層浪，使課堂激起活力的精彩。古人云：“教貴巧問，小巧則小進，大巧則大進”。教師在科學(xué)課堂中要設(shè)計巧問，創(chuàng)設(shè)的問題應(yīng)當(dāng)能夠融合學(xué)問與趣味，實踐與感悟，情感與理念為一體，使學(xué)生在問中增長學(xué)問，在問中產(chǎn)生興趣，在問中學(xué)會思索，在問中升華感情，在問中形成觀念。

二是課堂語言很具有藝術(shù)性，有人說語言“不是蜜，但能粘住一切”。要激發(fā)學(xué)生的思維力量，到達教好的教學(xué)效果，就應(yīng)當(dāng)發(fā)揮語言“粘”的作用，要么生動形象，要么幽默詼諧，要么凝練精確，固然，這是一門很精深的藝術(shù)，錘煉語言也是一個長期的過程，所以對新教師而言也是“任重而道遠”。

三是師生關(guān)系要和諧，正如陶行知先生所說：“真教育是心心相映的活動，唯獨從心里動身，才能到達心的深處?！睂W(xué)會多以商議的口吻和態(tài)度與學(xué)生公平地對話，溝通，合作，和學(xué)生共同探討，討論，勝利地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

總之，在優(yōu)秀教師的課堂上，我看到的不是教師告知學(xué)生問題的答案，而是教師幫忙學(xué)生學(xué)會如何得到信息，如何提取有效信息和運用信息解決問題。我看到的是優(yōu)秀教師如何用自己的人格魅力吸引學(xué)生踴躍地發(fā)表自己的獨到見解，我想這也是我應(yīng)當(dāng)不斷努力的方向。

年輕的我們在教學(xué)道路上難免會遇到磕磕碰碰，這時候我們應(yīng)當(dāng)停下來深深地反思，而不是盲目向前，只有這樣，才能看清出自己的缺乏，才能整裝，重新動身，朝著那片更美的朝霞邁進！

七年級數(shù)學(xué)期中考試教學(xué)反思篇7

一、留意反應(yīng)矯正的準時性。課堂教學(xué)中應(yīng)留意引導(dǎo)學(xué)生上課集中精力，勤于思索，積極動口、動手?？衫锰釂柣虬逖莸榷喾N方式得到學(xué)生的反應(yīng)信息，一般我們應(yīng)把提問、解答、講評、改錯嚴密的結(jié)合為一體，留意輔導(dǎo)其學(xué)習(xí)方法，并針對其學(xué)習(xí)上的缺漏予以輔導(dǎo)訂正,作業(yè)準時批改，當(dāng)天問題當(dāng)天解決，準時的做好信息反應(yīng)。做好月考及模擬考試中成績不抱負的學(xué)生學(xué)問缺漏狀況的”統(tǒng)計及分析，進展針對性的評講，要求學(xué)生做好糾錯記錄，預(yù)備特地的糾錯本，便于學(xué)生把易錯的題型精確的訂正，并不易遺忘。針對性的進展跟蹤訓(xùn)練及檢查。同時不要把講評和改錯拖得太長。最好當(dāng)堂問題當(dāng)堂解決，準時反應(yīng)在當(dāng)日為好。

二、留意反應(yīng)矯正的精確性。在教學(xué)中我們必需常常深入到學(xué)生中去了解他們的困難和要求，積極熱忱地幫他們答疑解難，使他們體會到師長的暖和，嘗試到因積極與教師協(xié)作、真實地供應(yīng)信息而嘗到學(xué)習(xí)進步的甜頭。從而主動與教師協(xié)作準時矯正作業(yè)及考試中的問題。

三、留意反應(yīng)矯正的敏捷性。我們在教學(xué)中可采納敏捷多樣的反應(yīng)矯正形式?？商崆霸O(shè)計矯正方案，也可猜測學(xué)生簡單出錯的地方，讓學(xué)生少走一些彎路。在獵取信息后，仔細分析其問題的實質(zhì)，產(chǎn)生問題的緣由，然后有針對性地實施矯正方案。避開學(xué)生再次消失同樣的錯誤，在作業(yè)的檢查過程中，要求進一步落實學(xué)生是否存在抄作業(yè)現(xiàn)象，是否仔細訂正作業(yè)?？傊磻?yīng)矯正肯定要落在實處。

我們要主動輔導(dǎo)，準時令其矯正。進一步培育學(xué)生的主動性和自覺性，固然，假如我們只強調(diào)學(xué)生的主動和自覺，而不留意自身的主動和自覺，結(jié)果也會不盡人意。

總之，反應(yīng)與矯正在教學(xué)中總是循環(huán)往復(fù)的，不斷加強反應(yīng)與矯正，對于我們的教與學(xué)生的學(xué)必將起到肯定的推動作用。因此，我們在平常的教學(xué)中應(yīng)注意反應(yīng)與矯正。

七年級數(shù)學(xué)期中考試教學(xué)反思篇8

擔(dān)當(dāng)七年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作半年來，在不斷地摸索和學(xué)習(xí)中進展教學(xué)。仔細回憶這一年的教學(xué)工作，現(xiàn)對自己的觀點和做法進展重新思索，將反思所得總結(jié)如下：

要想讓七年級學(xué)生一堂課40鐘全神貫注的聽講的確不易，就算是好同學(xué)也很難做到，所以教師講課的時候多關(guān)注不同類型的學(xué)生。對于優(yōu)生，有的聰慧男生很好動，要想抓住他的思維必需給他留有懸念，而且是最能吸引他的，還得不要讓他處在成功之中。我班里的學(xué)生王君烈就是這樣的，他聰慧好動，腦子轉(zhuǎn)的可快，有時候我剛把題念出來他就知道結(jié)果了。可是他就是不細心，考試做題很快就是很少全做對。所以我就用這點來教育他不要總認為自己聰慧就可以不虛心學(xué)習(xí)。假如打擊他一次上課就能好幾天。所以對于優(yōu)生上課應(yīng)當(dāng)多關(guān)注一些。

對于中等生，他們不擾亂課堂紀律，但是他們聽著聽著就走神了，不知道教師講到哪里。對于這類學(xué)生我就不斷提示他們留意聽，在講新課時不斷提示他們看黑板，回答下列問題時也多叫他們起來答復(fù)，這樣反復(fù)幾次他們的留意力就略微集中些了。

而對于后進生，首先給他們定的目標就不要太高，在其他同學(xué)做加深題時放寬要求只讓他們做根底性題目。這樣不止他們自己覺得有盼望，嘗到勝利的喜悅。只要他們?nèi)〉靡稽c點成績就要適時的表揚。比方我的邵云麗學(xué)生就是這樣的學(xué)生，他的根底很不好，分到班上的成績幾乎都是倒數(shù)了。這學(xué)期來了我能感覺到他想專心學(xué)了，于是我上課時一些簡潔的問題就多提問他，課堂演板時也多叫他來完成。這樣做就是讓他覺得教師并沒有放棄他，覺得自己還是很有盼望的。用愛心暖和他們，讓他們體驗到愛。我覺得這樣還是有效果的，他的成績在一點點進步。

這半年的教學(xué)都是在不斷的摸索中進展的，還存在許多的缺乏與閱歷的缺乏，還要多聽有閱歷教師的課并結(jié)合自己本身的缺乏加以改正才能在教學(xué)方面有所提高。

七年級數(shù)學(xué)期中考試教學(xué)反思篇9

（一)

反思性學(xué)習(xí)是應(yīng)課程改革而產(chǎn)生的一種嶄新的學(xué)習(xí)方式，強調(diào)學(xué)生反思性學(xué)習(xí),是強調(diào)以生為本,發(fā)揮學(xué)生主觀能動性的學(xué)習(xí)，反思的目的不僅僅為了回憶過去或培育元認知意識,更重要的是指向?qū)淼幕顒?。在教學(xué)中教師應(yīng)重視學(xué)生反思性學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，以促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)力量,教會學(xué)生會學(xué)習(xí)，這樣以來,可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為探究性、討論性的活動,使教與學(xué)到達事半功倍的效果。同時還能提高學(xué)生的制造力,促進他們的全面進展,到達終生受用的目的。

(二)

“他山之石，可以攻玉”。教師應(yīng)多觀摩其他教師的課，并與他們進展對話溝通。在觀摩中，教師應(yīng)分析其他教師是怎樣組織課堂教學(xué)的，他們?yōu)槭裁催@樣組織課堂教學(xué)；我上這一課時，是如何組織課堂教學(xué)的；我的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)效果與他們相比，有什么不同，有什么一樣；從他們的教學(xué)中我受到了哪些啟發(fā)；假如我遇到偶發(fā)大事，會如何處理……通過這樣的反思分析，從他人的教學(xué)中得到啟發(fā)，得到教益。

七年級數(shù)學(xué)期中考試教學(xué)反思篇10

差生的形成既有內(nèi)因，也有外因。差生學(xué)習(xí)成績之所以差，與他們學(xué)習(xí)動機不穩(wěn)定，學(xué)習(xí)始終薄弱、自制力量差等有關(guān)，也與教師在教學(xué)中無視差生特點，采納不適合差生學(xué)習(xí)的方法有關(guān)。依據(jù)差生的特點，教師在教學(xué)中應(yīng)做到：

1、要克制方法和要求的單一化，使之多樣化和層次化

教學(xué)活動是一個簡單的系統(tǒng)工程，它的功能應(yīng)使差生也包含在這個網(wǎng)絡(luò)之中。為使課堂教學(xué)真正面對差生，這里供應(yīng)兩種值得留意的方法。第一、轉(zhuǎn)變課堂訓(xùn)練的構(gòu)造，變單純的整體訓(xùn)練為分層訓(xùn)練和個別訓(xùn)練，主要是指課堂教學(xué)從講授、提問、練習(xí)到作業(yè)諸環(huán)節(jié)要設(shè)計出不同層次的內(nèi)容和要求。其次、建立序列訓(xùn)練程度。序列訓(xùn)練就是將所學(xué)學(xué)問由易到難，由簡到繁，由低級到高級，依據(jù)學(xué)問的內(nèi)在聯(lián)系，有不同形式設(shè)計出一個題目序列，讓學(xué)生按序列要求訓(xùn)練。

2、提高教學(xué)藝術(shù)，力求做到教學(xué)生動好玩

課堂的教學(xué)效率取決于學(xué)生的參加程度，差生缺乏學(xué)習(xí)的主動性和長久性，呆板的教學(xué)會使他們丟失興趣乃至產(chǎn)生厭煩心情，降低收效。教師課堂教學(xué)的教態(tài)、言語，板書設(shè)計對學(xué)生起著潛移默化的作用，教師講課是否生動好玩，不僅起到調(diào)整課堂教學(xué)的作用，而且起到使學(xué)生精力集中，記憶深刻的作用。

3、抓反復(fù)、反復(fù)抓，解決差生遺忘率高的問題。

七年級數(shù)學(xué)期中考試教學(xué)反思篇11

中學(xué)生由于進入青春期，自我意識急劇膨脹，而事實上并沒有成熟，他們往往簡單產(chǎn)生逆反心理，自覺或不自覺的把自己擺在教師，家長的對立面，表現(xiàn)出種種不良傾向。面對心理逆反期的學(xué)生，實行簡潔急躁的教育方法，只能事與愿違，應(yīng)以愛心和敬重為前提，注意溝通和溝通，以春雨潤物的急躁、細心溶化學(xué)生心中的堅冰，詳細做到以下幾點：

第一、要做到敬重學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生，不要敵視學(xué)生。愛心是教育的真諦，敬重是教育的底線。人是感情動物，作為對感情特別敏感的十五六歲的學(xué)生，能清晰的熟悉到教師對他的態(tài)度，教師對學(xué)生的關(guān)愛不肯定能消退逆反心理，但對學(xué)生的輕視，疏遠必將產(chǎn)生逆反心理，因此愛心和敬重是前提。

其次、要多溝通，少訓(xùn)斥責(zé)備。通過觀看談心，走進學(xué)生的心靈，與學(xué)生相互信任，相互理解，擺正自己的位置，不要把自己當(dāng)做高高在上的教育者，應(yīng)放下架子，做學(xué)生的良師益友，讓學(xué)生消退距離感，隔膜感，敢于向教師坦露心跡；教師也要擅長發(fā)覺學(xué)生的閃光點，使其產(chǎn)生成長中的成就感。

第三、要留意工作方式。削減簡潔盲動，學(xué)生在成長中犯錯是在所難免的，作為班主任，尤其應(yīng)留意工作方式，要冷靜的從學(xué)生角度分析，切忌簡潔沖動，這樣就會使學(xué)生關(guān)閉心靈的窗口，逆反心理增長，以前的努力都會付諸東流。

第四、要冷靜分析，才智應(yīng)對。逆反心理是處于青春期的中學(xué)生一種正常的心理活動，學(xué)生有意表現(xiàn)出的一種消極對抗心情，作為教育者這時千萬不能沖動，要冷靜分析，巧專心理戰(zhàn)術(shù)，合理采納激將法，大膽利用逆反心理的積極作用，調(diào)動學(xué)生的積極性，培育其創(chuàng)新意識和力量。

七年級數(shù)學(xué)期中考試教學(xué)反思篇12

昨晚自習(xí)輔導(dǎo)時三班的一位同學(xué)給我寫了一張紙條，內(nèi)容如下“教師，我這次考的感覺還可以，但發(fā)下試卷后讓我大吃一驚，自從我落下課后，我也能聽懂，可是考試總是在五六非常左右，自從期末考試后我的成績始終下滑，我想提但總提不上去，教師，我該怎么辦呀？您能幫幫我給我提一些建議嗎？”這位同學(xué)前一段由于感冒有一周左右的時間沒上課，以致成績下滑。我以為數(shù)學(xué)的學(xué)科特點打算了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法與思想，數(shù)學(xué)的學(xué)問前后聯(lián)系很大，往往是前面學(xué)問不牢后面學(xué)問就更不易把握。其實許多同學(xué)也有同樣的懷疑。

面對如何學(xué)好數(shù)學(xué)的問題我認為應(yīng)遵循以下幾點：

一、該記的記，該背的背，不要以為理解了就行

有的同學(xué)認為，數(shù)學(xué)不像英語、史地，要背單詞、背年月、背地名，數(shù)學(xué)靠的是才智、技巧和推理。我說你只講對了一半。數(shù)學(xué)同樣也離不開記憶。因此，我覺得數(shù)學(xué)更像嬉戲，它有很多嬉戲規(guī)章（即數(shù)學(xué)中的定義、法則、公式、定理等），誰記住了這些嬉戲規(guī)章，誰就能順當(dāng)?shù)刈鲦覒?；誰違反了這些嬉戲規(guī)章，誰就被判錯，罰下。因此，數(shù)學(xué)的定義、法則、公式、定理等肯定要記熟，有些最好能背誦，朗朗上口。對數(shù)學(xué)的定義、法則、公式、定理等，理解了的要記住，臨時不理解的也要記住，在記憶的根底上、在應(yīng)用它們解決問題時再加深理解。同樣，記不住數(shù)學(xué)的定義、法則、公式、定理就很難解數(shù)學(xué)題。而記住了這些再配以肯定的方法、技巧和靈敏的思維，就能在解數(shù)學(xué)題，甚至是解數(shù)學(xué)難題中得心應(yīng)手。

二、兩個重要的數(shù)學(xué)思想

1、“方程”的思想

數(shù)學(xué)是討論事物的空間形式和數(shù)量關(guān)系的，初中最重要的數(shù)量關(guān)系是等量關(guān)系，其次是不等量關(guān)系。最常見的等量關(guān)系就是“方程”。因此，肯定要將解一元一次方程和解一元二次方程學(xué)好，進而學(xué)好其它形式的方程。

所謂的“方程”思想就是對于數(shù)學(xué)問題，特殊是現(xiàn)實當(dāng)中遇到的未知量和已知量的錯綜簡單的關(guān)系，擅長用“方程”的觀點去構(gòu)建有關(guān)的方程，進而用解方程的方法去解決它。

2、“數(shù)形結(jié)合”的思想

“數(shù)”與“形”無處不在。任何事物，剝?nèi)ニ馁|(zhì)的方面，只剩下外形和大小這兩個屬性，這就屬于數(shù)學(xué)討論的范疇。初中數(shù)學(xué)的兩個分支是代數(shù)和幾何，代數(shù)是討論“數(shù)”的，幾何是討論“形”的。但是，討論代數(shù)要借助“形”，討論幾何要借助“數(shù)”，“數(shù)形結(jié)合”是一種趨勢，越往下學(xué)，“數(shù)”與“形”越密不行分，在今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，要重視“數(shù)形結(jié)合”的思維訓(xùn)練，任何一道題，只要與“形”沾得上一點邊，就應(yīng)當(dāng)依據(jù)題意畫出草圖來分析一番，這樣做，不但直觀，而且全面，整體性強，簡單找出切入點，對解題大有好處。

三、自學(xué)力量的培育

在學(xué)習(xí)新概念、新運算時，教師們總是通過已有學(xué)問自然而然過渡到新學(xué)問，水到渠成，即所謂“溫故而知新”。因此說，數(shù)學(xué)是一門能自學(xué)的學(xué)科。

我們在課堂上聽教師講解，不光是學(xué)習(xí)新學(xué)問，更重要的是潛移默化教師的那種數(shù)學(xué)思維習(xí)慣，漸漸地培育起自己對數(shù)學(xué)的一種悟性。也就是要學(xué)教師分析問題的方法而不是只學(xué)會結(jié)果，要注意過程的學(xué)習(xí)。學(xué)生不能被動地學(xué)習(xí)，而應(yīng)主動地學(xué)習(xí)。一個班里幾十個學(xué)生，同一個教師教，差異那么大，這就是學(xué)習(xí)主動性問題了。

自學(xué)力量越強，悟性就越高。隨著年齡的增長，同學(xué)們的依靠性應(yīng)不斷減弱，而自學(xué)力量應(yīng)不斷增加。因此，要養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。在教師講新課前，能不能運用自己已把握的舊學(xué)問去預(yù)習(xí)新課，結(jié)合新課中的新規(guī)定去分析、理解新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。由于數(shù)學(xué)學(xué)問的無沖突性，你所學(xué)過的數(shù)學(xué)學(xué)問永久都是有用的，都是正確的，數(shù)學(xué)的進一步學(xué)習(xí)只是加深拓廣而已。因此，以前的數(shù)學(xué)學(xué)得扎實，就為以后的進取奠定了根底，就不難自學(xué)新課。同時，在預(yù)習(xí)新課時，遇到什么自己解決不了的問題，帶著問題去聽教師講解新課，有針對性，收獲會更大。有些同學(xué)為什么聽教師講新課時總有一種似懂非懂的感覺，或者是“一聽就懂、一做就錯”，就是由于沒有預(yù)習(xí)，沒有帶著問題學(xué)，沒有將“要我學(xué)”真正變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，力求把學(xué)問變?yōu)樽约旱?。學(xué)來學(xué)去，學(xué)問還是別人的。檢驗數(shù)學(xué)學(xué)得好不好的標準就是會不會解題。聽懂并記憶有關(guān)的定義、法則、公式、定理，只是學(xué)好數(shù)學(xué)的必要條件，能獨立解題、解對題才是學(xué)好數(shù)學(xué)的標志。

因此學(xué)好數(shù)學(xué)不是能一蹴而就的事，應(yīng)是方方面面的結(jié)合，找到適合自己的最正確方法。

七年級數(shù)學(xué)期中考試教學(xué)反思篇13

1、創(chuàng)設(shè)情境，營造利于力量進展的教學(xué)環(huán)境。只有在課堂創(chuàng)設(shè)多元化的情感空間，才會使力量的形成融匯于統(tǒng)一的整體布局中，才會使學(xué)生在布滿情感、美感、和想象的教學(xué)情境中不斷體驗，從而發(fā)覺學(xué)習(xí)的樂趣。

2、圍繞問題，讓學(xué)生在情境中做學(xué)問。在問題設(shè)計上盡量與學(xué)生日常閱歷相聯(lián)系，力求有有用價值；具有開放性，以便拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間；設(shè)置在學(xué)生的最近進展區(qū)，讓孩子在“跳一跳，摘果子”的過程中獲得學(xué)習(xí)過程的體驗。

3、圍繞活動，讓學(xué)生在自主、合作中溝通。

讓學(xué)生們親自經(jīng)受發(fā)覺、體驗、探究與感悟過程的課堂，孩子們的主動參加使課堂變得生動，布滿生氣。

4、讓學(xué)生在探究中發(fā)覺、制造。

為激發(fā)學(xué)生的主動探究精神，培育其獨立思索與制造性解決問題的力量。教師在教學(xué)中要為他們充分進展創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境和氣氛，還要盡量創(chuàng)設(shè)一種類似于科學(xué)討論的情境，通過學(xué)生自主處理問題，猜想、操作、試驗、調(diào)查、信息搜集與、表達與溝通等探究活動，獲得學(xué)問、技能、情感與態(tài)度的進展。

5、讓學(xué)生在有效的課堂練習(xí)中穩(wěn)固學(xué)問。

學(xué)生層次的不同打算了穩(wěn)固練習(xí)的不同。現(xiàn)在提倡的細心設(shè)計板演作業(yè)、根底訓(xùn)練作業(yè)、拓展提高作業(yè)等這樣幾種作業(yè)是很有必要的。教師在作業(yè)的選擇上肯定要有分類。批改作業(yè)中要認真分析存在的共性問題和個別問題。如是共性問題，就要集中講評；如是個別問題，就要個別當(dāng)面輔導(dǎo)。

6、要重視教學(xué)活動的反應(yīng)。

教師和學(xué)生要準時地有針對性地調(diào)整教和學(xué)的活動，高效地實現(xiàn)教學(xué)目標，提高課堂教學(xué)效率

七年級數(shù)學(xué)期中考試教學(xué)反思篇14

“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！睂W(xué)習(xí)是一個不斷思索的過程，同樣教學(xué)也是一個不斷學(xué)習(xí)，不斷反思的過程，這一學(xué)期，擔(dān)當(dāng)七（5）、（6）兩班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。七年級是初中階段開頭，假如起始年級沒有打好根底，就會給以后的學(xué)習(xí)帶來許多麻煩，甚至影響學(xué)生一生的學(xué)習(xí)。我覺得七年級教學(xué)工作是整個教學(xué)工作的根底，因此，我對教學(xué)工作從來不敢怠慢，仔細學(xué)習(xí)，深入討論教法學(xué)法，虛心向有閱歷的教師學(xué)習(xí)，在摸索中不斷地前進，在實踐中不斷的反思，現(xiàn)將自己這半期的所思所想總結(jié)如下：

從這一年多的教學(xué)實踐中，我深深地體會到熟識教材的重要性，記得去年第一次教七年級，對教材很不熟識，雖然課前也仔細討論，認真學(xué)習(xí)了教材，但對教學(xué)中的細節(jié)問題總留意不到，因此上課時常消失這樣那樣的問題，有時我自己給學(xué)生的答案都不完全正確，再回頭給學(xué)生訂正，給自己和學(xué)生都帶來了許多的麻煩，也影響教師在學(xué)生心目中的形象。這一切源于對教材的不熟識，對概念、定義的理解不深刻所致。經(jīng)過去年一年的教學(xué)實踐我對七年級教材不能說很熟識，至少對于某一節(jié)要講的內(nèi)容，要留意的細節(jié)，書中的例題，不翻教材也能說出十之八九，這樣講起課來，得心應(yīng)手。

其次，備課是教學(xué)工作的重中之重。

教學(xué)中備課是一個必不行少，非常重要的環(huán)節(jié)。備課不僅要備教材，備教法，更要備學(xué)法，備課假如不充分或備得不好，會嚴峻影響課堂氣氛和學(xué)生的積極性，因此在平常的教學(xué)中，我每天花大量的時間在備課上，在熟識教材的根底上仔細討論如何教和如何學(xué)，雖然辛苦，但事實證明是值得的。

第三、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育對學(xué)生很有幫忙，良好的習(xí)慣是勝利的一半，本期開學(xué)初我就要求學(xué)生做好預(yù)習(xí)、上課、復(fù)習(xí)三個步驟，即課前預(yù)習(xí)是預(yù)習(xí)下一節(jié)的內(nèi)容并完成教材中相關(guān)習(xí)題，課后復(fù)習(xí)包括復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過的學(xué)問點及完成資料中的相關(guān)內(nèi)容，一般由組長負責(zé)檢查，并記錄完成的狀況，大局部學(xué)生還是能主動完成的并且教會學(xué)生懂得向自己提問，不時地詢問自己“這一題為什么這么做”，“什么緣由”，“怎么做”，等問題，這是集中留意力激發(fā)學(xué)生興趣和發(fā)覺薄弱環(huán)節(jié)的好方法。

第四、自我學(xué)習(xí)尤為重要。教師是教學(xué)活動的組織者、參加者，教師的一言一行對學(xué)生的影響特別的深刻，記得第一次講數(shù)軸這一節(jié)時，由于沒有找到直尺，在教學(xué)中畫數(shù)軸，我順手在黑板上畫了一個，后來讓學(xué)生畫數(shù)軸時盡管要求過許多次，學(xué)生總喜愛學(xué)我，順手畫。因此，教師的言傳身教對學(xué)生影響很大，或許有時不經(jīng)意間會損害到學(xué)生的自尊心，教師在教學(xué)之余要不斷提高自身的素養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)處理學(xué)生問題的力量，不斷提升自己的業(yè)務(wù)力量，這一切都要學(xué)習(xí)，所謂活到老，學(xué)到老，這不只是一句空話，而要每一位教育工去踐行。最近讀吳正憲的《與小學(xué)數(shù)學(xué)》我覺的寫的很好，很受鼓舞，我們每一個教師都應(yīng)當(dāng)像她那樣勤于學(xué)習(xí)，勤于思索，勤于寫作，做一名科研的教師。

本學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)已經(jīng)過了一半時間，經(jīng)過這半期的學(xué)習(xí)，期中考試是對這半學(xué)期的檢驗，成績可能好，也可能差，最主要的我們要從中找到問題的所在，解讀問題才是最重要的。只有在缺乏中不斷進步，才能取得更好的成績。因此，不管怎樣辛苦，我都會連續(xù)堅持，連續(xù)努力。

以上就是我在這半期的教學(xué)工作中的反思，由于閱歷頗淺，很多地方存在缺乏，盼望在將來能在各位領(lǐng)導(dǎo)，教師的指導(dǎo)下，取得更好的成績。

七年級數(shù)學(xué)期中考試教學(xué)反思篇15

在這一期七年級數(shù)學(xué)教學(xué)的整個學(xué)期中，我們學(xué)習(xí)了七年級上冊全部內(nèi)容，其中包過有理數(shù)、整式的加減、一元一次方程、圖形熟悉初步四章內(nèi)容。

首先順當(dāng)?shù)耐瓿闪酥贫ǖ慕虒W(xué)規(guī)劃與教學(xué)安排。其次，從測試與電話反應(yīng)來看，本次教學(xué)也取得了肯定的成果。一、班的優(yōu)秀率到達了80%，其中大局部學(xué)生對所學(xué)的學(xué)問都能承受并能運用。二、在電話反應(yīng)中，絕大局部家長對學(xué)校與教師都很滿足。

在教學(xué)過程中，從平常的練習(xí)和檢測中可以看出，學(xué)生的惰性表現(xiàn)突出。在新授的學(xué)問中，理解的內(nèi)容少，記憶的內(nèi)容多，特殊是學(xué)生對記憶，把握不夠，簡單消失三天不記，幾乎遺忘的現(xiàn)象。另外家庭中幫手較少，上課提問有時鴉雀無聲。所以在今后的教學(xué)中教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)問的記憶、理解、把握，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

作為一名新型的數(shù)學(xué)教師，就要促進自己的課堂由靜態(tài)的，片面的數(shù)學(xué)觀向動態(tài)的，情景的模式論的數(shù)學(xué)觀的轉(zhuǎn)變，培育學(xué)生的自主性、主動性和制造性。熟悉并確定學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，愛惜敬重學(xué)生的自尊心與自信念。培育學(xué)生自覺自理力量，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，主動參加性，要敬重學(xué)生的差異，不以同一標準去衡量學(xué)生，更不要以學(xué)生的分數(shù)來判定學(xué)生的好壞。教師要多鼓舞學(xué)生提出“為什么？”“做什么？”怎樣做？”鼓舞學(xué)生敢于反對，培育學(xué)生的創(chuàng)新精神。

七年級數(shù)學(xué)期中考試教學(xué)反思篇16

今日是二元一次方程組的應(yīng)用第一節(jié)，學(xué)生昨天就說，教師，明天講應(yīng)用題呀？唉喲，不會呀！為了緩解學(xué)生這種畏難心情，我今日所講的例題盡量貼近學(xué)生的實際生活。如：

1.在引入時，要讓學(xué)生體會到用二元一次方程組解決生活中的問題的必要性。也就是說，二元一次方程組是很有用的，它可以幫忙我們解決問題！之前我了解到，不少學(xué)生喜愛NBA籃球賽，于是，就先給學(xué)生演示了幾張NBA籃球賽的照片。其中，有麥克喬丹，還有我們中國自己的籃球明星姚明。當(dāng)學(xué)生們看到姚明時，驕傲感油然而生。（看來數(shù)學(xué)課有的時候也可以進展愛國主義教育嘛！呵呵……）由此引出籃球聯(lián)賽時的積分問題。

2.結(jié)合前兩天學(xué)校統(tǒng)計各班訂《中學(xué)生時事報》的問題，我自編了一道應(yīng)用題：學(xué)校統(tǒng)計各班訂《中學(xué)生時事報》的狀況，全年34元，半年17元。初一（2）班共有10人訂閱，共計306元。問：訂半年的同學(xué)多少人？訂全年的同學(xué)多少人？

由于問題就發(fā)生在自己的身邊，學(xué)生感到很熟識，沒有了生疏感，學(xué)生也敢解題了。他們覺得發(fā)生在自己身邊的小事應(yīng)當(dāng)可以解決！緊接著，我又讓他們回憶去年秋季運動會上各班的積分狀況統(tǒng)計，就我們班的得分狀況，我讓學(xué)生們自己編一道應(yīng)用題。由于是自己班級的事情，學(xué)生們的積極性很高。不到5分鐘，就有5、6個學(xué)生舉手?？偨Y(jié)他們編的題，大致有以下兩類：

秋季運動會，初一(2)班共得17分，有2名同學(xué)取得第一名，有1名同學(xué)獲得其次名，問：第一名加多少分？其次名加多少分？注：假設(shè)第三名以下不積分。（XXX）秋季運動會，初一(2)班有3人參與，都為班級加了分。第一名加6分，其次名加5分，共17分，第一名有幾人？其次名有幾人？注：注：假設(shè)第三名以下不加分。（XXX）其中，有一位學(xué)生編的應(yīng)用題不嚴謹：秋季運動會，初一(2)班有5人參與，但不是每人都得獎，第一名加6分，其次名加5分，共17分，第一名有幾人？其次名有幾人？（孟杰）她沒有告知我們究竟有多少人獲獎，問題就不能得解。學(xué)生自編題可以培育學(xué)生主動思索、擅長發(fā)覺問題的力量和習(xí)慣，讓學(xué)生主動參加到教學(xué)活動中來！消退他們對應(yīng)用題的畏難心情！

七年級數(shù)學(xué)期中考試教學(xué)反思篇17

小組合作學(xué)習(xí)不僅僅是從形式上轉(zhuǎn)變了以往教師傳授為主的課堂教學(xué)模式，更重要的是它真正表達了教學(xué)活動中的人文主義精神與思想，將孩子們置身于一個新的、自主的學(xué)習(xí)天地中，同時又給了他們一個可以合作與探究的單位，學(xué)習(xí)與評價把握在了他們自己手中，自主學(xué)習(xí)、自我教育在這一刻生動起來，為他們的終生學(xué)習(xí)奠定了根底?！?/p>

1．分組，應(yīng)當(dāng)合理

教師在組建合作學(xué)習(xí)小組時，要依據(jù)學(xué)生的力量、性格等差異狀況進展合理的搭配。由于每個組都是異質(zhì)的，所以就產(chǎn)生了全班各組間的同質(zhì)性，這就是合作學(xué)習(xí)的分組原則——組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)。

分組學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生懂得，每一個人都有特長和缺乏，人的智能、共性、才能是多樣的，只有既善待自我又觀賞別人，才能發(fā)揮出最大的團隊學(xué)習(xí)成效。

合作小組的人數(shù)，我們建議4-6人，一般來說，2人配對、4人相鄰合作學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)場地的變化要求不是很高，較簡單實現(xiàn)。

2．分工，為了合作

教師在啟動小組合作學(xué)習(xí)時，要依據(jù)內(nèi)容合理分工、明確分工。在他們印象中，“一起干”就是“合作”，“小組學(xué)習(xí)等于合作學(xué)習(xí)”，因而，在小組活動中，合理分工、明確分工尤為重要。不同的成員擔(dān)當(dāng)不同的角色、不同的任務(wù)，每個成員、每個角色都不行或缺，不能替代，相互依靠、相輔相成，才能促進合作，分中有合、合中有分才是有效合作。

當(dāng)各小組在匯報階段，以不同的方式、從不同的視角展現(xiàn)不同的學(xué)習(xí)成果、相互評價和相互觀賞時，也表達了組間的一種有序分工、一種合作依靠。

3．交往，需要互動

新課程理念認為，教學(xué)是一種人際交往，是一種信息互動。教師通過與學(xué)生的主動交往，掌控了小組活動的進程。學(xué)生通過與教師的主動交往，增加了合作學(xué)習(xí)勝利的概率。學(xué)生在教師留給的適宜的學(xué)習(xí)時間與開放的討論空間里，在師生互動、生生互動的過程中，相互切磋，共同提高，充分發(fā)揮主體性和積極性，必定到達學(xué)問、技能、情感態(tài)度與價值觀方面的相互影響，相互啟迪。小組在合作學(xué)習(xí)、合作討論的過程中，必定形成相互謙讓、相互學(xué)習(xí)、相互鼓勵、相互幫忙等良好的討論氣氛。

4．教師，明確角色

教師在合作學(xué)習(xí)的整個過程，要成為學(xué)生“學(xué)習(xí)的導(dǎo)師”、“合作的伙伴”、“交往的對象”。在學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過程中，隨時都會有意外的問題發(fā)生，這些問題要得到準時的解決，才能保證活動的順當(dāng)開展；由于教師具有肯定的實踐閱歷，在學(xué)問構(gòu)造、才智水平、思維方式和認知風(fēng)格方面，某些時候比起學(xué)生來具有肯定的前瞻性。教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮得越有效，學(xué)生的主體作用發(fā)揮得就越充分。

“合作的伙伴”包含教師也以學(xué)習(xí)一員的身份進展討論或參加討論，并向?qū)W生展現(xiàn)討論結(jié)果。在不經(jīng)意中，教師很自然地成為同學(xué)們的一名合作伙伴，師生共享溝通討論的成果，不知不覺中對問題的熟悉漸趨全面，對學(xué)問的理解也漸趨深刻。

“交往的對象”包含學(xué)習(xí)上的交往對象和情感上的交往對象。小組合作有利于培育學(xué)生的交際力量，有利于學(xué)生自我意識的形成和進展。小組合作是學(xué)生之間互教互學(xué)、彼此之間信息溝通的過程，也是互助互愛、情感溝通和心理溝通的過程。學(xué)生與教師之間不再是一種對峙的交往，而是一種和諧的交往，教師已經(jīng)是學(xué)生中的一個重要對象。對學(xué)生來說，討論之初，他們需要得到指導(dǎo)。討論之中，他們需要得到幫忙，遇到阻礙或困難時，他們需要傾訴和鼓舞，獲得勝利時，他們需要確定和觀賞。學(xué)生與教師的交往溝通，已不限于認知領(lǐng)域，早已擴展到情感、態(tài)度、技能的范圍。

5．評價，指向過程

教師在合作學(xué)習(xí)活動完畢時，要依據(jù)自己對合作學(xué)習(xí)的監(jiān)控和學(xué)習(xí)小組對合作學(xué)習(xí)的反應(yīng)狀況，實行肯定的評價措施和多樣的評價形式，包括用語言、眼神、體態(tài)對學(xué)生的合作學(xué)習(xí)進展評價、表示觀賞，用紙質(zhì)的小星星、小紅花等物品進展嘉獎、表示確定。

教師對小組合作學(xué)習(xí)的適時適度的評價，突破了課堂教學(xué)中只關(guān)注結(jié)果的單一評價模式，從評價方式看，有學(xué)生評價和教師評價，在每一小組匯報后，既有學(xué)生“評委”發(fā)表意見，又有教師即興點評。從評價內(nèi)容看，有過程性評價和終結(jié)性評價，以過程評價為主。在確定、觀賞、鼓勵、引導(dǎo)中，學(xué)生自然生成合作意識和合作技巧，悄然獲得精神的支持和情感的滋潤，從而發(fā)揮出更大的制造潛能和合作欲望，不僅精彩完成眼前的學(xué)習(xí)任務(wù)，而且對他們以后的學(xué)習(xí)也將產(chǎn)生深刻的影響。

在課改試驗深化的進程中，小組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為促進學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)問學(xué)習(xí)、數(shù)學(xué)力量進展的一種新的教學(xué)方式和新的學(xué)習(xí)方式，成為提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的一個重要策略。經(jīng)過教師們的不斷反思、不斷改良，合作學(xué)習(xí)將變得更加有效、更加成熟，數(shù)學(xué)課堂也將變得更加鮮活、更加生動。

七年級數(shù)學(xué)期中考試教學(xué)反思篇18

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)之我感實行小組合作學(xué)習(xí)以來，讓我感受頗多。剛開頭實行的一段時間，學(xué)生們特別興奮，每個學(xué)生都能積極而熱鬧的爭論、展現(xiàn)，雖然還有局部學(xué)生有些不好意思。但學(xué)生的積極和變化讓我感到很欣慰和快樂。以為，執(zhí)行小組合作學(xué)習(xí)原來也不是想象中的那么難。但隨著小組合作學(xué)習(xí)頻繁和深入的使用，我又發(fā)覺了一些令人擔(dān)憂的問題。

首先，課前的預(yù)習(xí)，當(dāng)時間比擬充裕的時候，學(xué)生們能預(yù)習(xí)的比擬充分和深入；當(dāng)時間比擬緊急的時候，學(xué)生們根本不能保證預(yù)習(xí)的質(zhì)量。

其次，學(xué)生們自學(xué)的力量目前不是很高，在預(yù)習(xí)的過程中，有局部問題，優(yōu)秀的學(xué)生都理解不好，更何況其他學(xué)生呢。（有人說把難問題分解，但難問題就肯定能分解嗎？即使能分解，那分解后就肯定不難了嗎？）再次，剛開頭的時候后進生還特別積極，但后進生并不是三天兩頭就能趕上來的。新奇勁過后，他們又開頭犯一些“老毛病”，比方說懶，不只是身體上了懶，還有大腦的懶。

最終，就是小組的評價問題。只有有一個合理的評價措施，才能更好的促進學(xué)生們的學(xué)習(xí)。但目前，雖然幾經(jīng)考慮，我還是沒能想出一個合理評價措施。以上只是本人的一點感悟和困惑，望大家不吝指正。

七年級數(shù)學(xué)期中考試教學(xué)反思篇19

第一、敬重個體差異，面對全體學(xué)生“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進展?！边@是新課標努力提倡的目標，這就要求教師要準時了解和敬重學(xué)生的個體差異，成認差異，要敬重學(xué)生在解決問題的過程中所表現(xiàn)出來的差異，不挖苦、不譏諷，相反在問題情境的設(shè)置、教學(xué)過程的綻開、練習(xí)的安排中，都要盡可能讓全體學(xué)生能主動參加，使學(xué)生能依據(jù)自己的實際狀況選擇有所為和有所不為或有能者有大作為，小能者有小作為的練習(xí)。

其次、在課堂教學(xué)上突出了精講巧練，做到堂上批改輔導(dǎo)和準時的反應(yīng)。但由于人數(shù)較多，新學(xué)生的數(shù)學(xué)層次參差，有針對性的輔導(dǎo)還不完善。另學(xué)生學(xué)習(xí)的參加度還可以提高，表達在小組爭論、新學(xué)問的舉例溝通等合作學(xué)習(xí)，今后還可適當(dāng)增加。

第三、轉(zhuǎn)變單純以成績凹凸評價學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況的傳統(tǒng)評價手段，逐步實施多樣化的評價手段與形式：既關(guān)注學(xué)生學(xué)問與技能的理解與把握，又關(guān)注學(xué)生情感與態(tài)度的形成與進展；既關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，又關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化與進展。本學(xué)期所任教的班的學(xué)生生性好動任性，自制的力量比擬差，簡單形成雙差生，為此，我在反復(fù)教育的根底上，留意開掘他們的閃光點，并賜予準時的表揚與鼓勵，增加他們的自信念。如有些同學(xué)平常不太安份，但數(shù)學(xué)測評做得比擬多，我準時在我所教的班中表揚了他，使其感到不小的驚喜，并在之后的學(xué)習(xí)較為積極。另外也有十幾個學(xué)生根底較差，承受力量較弱，我反復(fù)強調(diào)會與不會只是遲與早的問題，只要你肯學(xué)。同時，我加強課外的輔導(dǎo)，想方法讓他們體驗學(xué)習(xí)勝利的喜悅。

經(jīng)過近一年來的新課程與新課標的實施，我深感在教學(xué)的理念上、教師與學(xué)生在教與學(xué)的角色上、教學(xué)的方式方法上、師生的評價體系上都發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變，這都給教師提出了新的挑戰(zhàn)，因此，只有在教學(xué)的實施中，不斷地總結(jié)與反思，才能適應(yīng)新的教學(xué)形勢的進展。

七年級數(shù)學(xué)期中考試教學(xué)反思篇20

我覺得要想教好學(xué)生就要做到：

1．傾聽學(xué)生說，做學(xué)生的知音。

2．信任學(xué)生能做好，讓學(xué)做，獨立思索、獨立說話，教師要誘導(dǎo)發(fā)覺，但凡學(xué)生能做的不要包辦代替。

3．放下教師的“架子”和學(xué)生交朋友，來一個變位思索，讓學(xué)生當(dāng)“教師”。

4．教學(xué)上把握好“度”準時指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。培育學(xué)生舉一反三的力量。

5．加強課堂教學(xué)的敏捷性，用書要源于教材又不拘于教材；要效勞于學(xué)生又要不拘一格；加強課堂教學(xué)中的尋求規(guī)律的教學(xué)。這樣，不僅使學(xué)生學(xué)到學(xué)問，而且還培育了學(xué)生探究規(guī)律的科學(xué)精神和創(chuàng)新精神。

6．誠懇守信，嚴傳身教，教書育人。

總之，教育學(xué)生就要從正面解決問題，而不是埋怨。教師與學(xué)生相互敬重，理解、信任；教師要愛學(xué)生，專心去愛，用行動去愛，對于學(xué)生所犯錯誤，不能只批判不教育，要寬容善待，并給他們改正錯誤的時機。教師要不斷提高自身的素養(yǎng)。教學(xué)根本功要過硬，教學(xué)業(yè)務(wù)力量要強，教學(xué)水平要高。課堂教學(xué)要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培育學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。要具備良好的師德。這樣你就能撐起一片藍天，用你的道德行為染學(xué)生，學(xué)生就會愛戴你，家長就會信任你，你的教學(xué)改革就會勝利。

半學(xué)年的教學(xué)工作馬上完畢，這半年的教學(xué)工作很苦，很累，但在不斷的摸索中，自己學(xué)到了許多東西。今后我會更加努力提高自己的業(yè)務(wù)水平。

七年級數(shù)學(xué)期中考試教學(xué)反思篇21

一、幾個教學(xué)內(nèi)容的處理

1、章前圖的處理——應(yīng)圍繞章前言，作為課堂教育內(nèi)容的好素材，不行隨便放棄；同時自然引入本章話題。例如，第一章《從自然數(shù)到有理數(shù)》是聞名的珠穆朗瑪峰頂峰雄姿和盛產(chǎn)葡萄的吐魯番盆地。在學(xué)生觀賞照片，感受我國地大物博，激發(fā)學(xué)生愛國熱忱，受到人文熏陶，關(guān)注西部風(fēng)土人情的同時，引導(dǎo)學(xué)生把留意力關(guān)注到兩地的氣溫柔海拔高度這兩個因素上來。由于氣溫有零上、零下；海拔有高于海平面的高度和低于海平面的高度。為了精確的刻畫這些量，就要引進新的數(shù)。這就是本章學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。

2、節(jié)前圖、節(jié)前言的處理——節(jié)前圖其內(nèi)容涉及自然、社會等方方面面，有利于開闊學(xué)生視野，促進學(xué)生人文精神和數(shù)學(xué)素養(yǎng)的形成，同時也為本節(jié)教學(xué)供應(yīng)了實際背景，是課堂教學(xué)中情境導(dǎo)入的最正確素材，應(yīng)充分發(fā)揮它的作用，教師沒有必要再另找情境導(dǎo)入題材。例如，第四章第一節(jié)《用字母表示數(shù)》節(jié)前圖、節(jié)前言，用唱兒歌的形式引入，“一只青蛙二張嘴，二只眼睛四條腿，撲通一聲跳下水；……”讓學(xué)生在開心的吟唱中承受用字母表示數(shù)，并體驗用字母表示數(shù)所帶來的簡捷明白。又如第三節(jié)《求代數(shù)式的值》節(jié)前圖、節(jié)前言，從計算時差開頭，利用學(xué)生對我國申奧勝利的驕傲感，引出求代數(shù)式的值，過渡自然生動，滲透了對學(xué)生愛國主義教育，表達出課本內(nèi)在的教育價值。

3、作業(yè)題的處理——我們知道學(xué)習(xí)是終生要做的事，那就應(yīng)成為生活中最歡樂的事。故要敬重《課標》的建議，明確作業(yè)題的要求，讓學(xué)生更多地體驗勝利，不能挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?；谶@樣的理念，我是“重視A組題，關(guān)注B組題，用好C組題”。同時把完成作業(yè)題的時間放到課外，但不減課堂容量，而是在設(shè)計教學(xué)過程中給學(xué)生更多的合作、溝通、評價等活動的時間，以期更好地培育學(xué)生的力量和思維品質(zhì)。

二、必需到達的目標

1、突出問題解決的意義、過程、方法，讓學(xué)生充分經(jīng)受數(shù)學(xué)學(xué)問的形成與應(yīng)用過程——這是指的是波利亞的解決問題模式，更廣泛地用在解決實際問題、數(shù)學(xué)問題中去，形成一種解決問題的主要手段之一，或者說當(dāng)有問題需要解決時，學(xué)生會用這種方式去解決。

2、適度表達建構(gòu)主義和活動（觀看、試驗、猜想、嘗試、推理、溝通、反思等）教學(xué)的思想。

（1）構(gòu)建“問題情境——數(shù)學(xué)活動——抽象概括（建立模型）——穩(wěn)固、應(yīng)用和拓展”課堂教學(xué)模式，切實轉(zhuǎn)變“注入式”。

（2）鼓舞學(xué)生自主探究與合作溝通相結(jié)合的課堂學(xué)習(xí)方式。

三、必需重視的幾個問題

1、概念教學(xué)——概念的形成與穩(wěn)固兩個方面。

2、學(xué)生的自我評價、相互評價——自我評價：獲得勝利，增進自信；相互評價：學(xué)會觀賞、學(xué)會鼓舞。

3、興趣的激發(fā)——閱讀材料導(dǎo)學(xué)、雙語嘗試、計算機輔學(xué)等。

4、教材中的教育素材——表達現(xiàn)代氣息，如水資源、愛護動物、人口、環(huán)境、納米技術(shù)等。

5、在“合作學(xué)習(xí)”中，我們不僅僅只評價學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生合作的過程；不僅僅評價對每個學(xué)生的參加狀況，更應(yīng)關(guān)注小組的整體狀況；不僅僅評價發(fā)言學(xué)生的答案是否正確，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生在表達自己的觀點、傾聽同學(xué)的發(fā)言的過程中所表現(xiàn)出來的態(tài)度；不僅僅評價學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，更應(yīng)關(guān)注他們在合作中所表現(xiàn)出的合作精神、投入程度、情感與態(tài)度。另外，教師在設(shè)計“合作學(xué)習(xí)”這一教學(xué)環(huán)節(jié)時，應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容實際、學(xué)生實際等因素，確保有效。

七年級數(shù)學(xué)期中考試教學(xué)反思篇22

直線、射線、線段是最簡潔、最根本的圖形，是討論簡單圖形的根底。這節(jié)課學(xué)生第一次接觸幾何語言，第一次使用幾何符號表示幾何圖形，因此這節(jié)課對于幾何的學(xué)習(xí)起著奠基的作用。通過生活中的實際情景抽象出三種圖形，讓學(xué)生經(jīng)受了由感性到理性，由詳細到抽象的思維過程。在三種圖形的學(xué)習(xí)中學(xué)生還感受了類比的數(shù)學(xué)思想。

一、設(shè)計理念

貫徹落實數(shù)學(xué)課程標準，建立新的數(shù)學(xué)教學(xué)理念，實施課程教學(xué)民主化，促進開放式教學(xué)的深入討論，結(jié)合我校的課題討論活動，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，注意學(xué)問的發(fā)生和進展過程，充分暴露和展現(xiàn)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維過程，使學(xué)生經(jīng)受一個再發(fā)覺的學(xué)習(xí)過程，向?qū)W生供應(yīng)探究和溝通的空間，緊緊抓住“數(shù)學(xué)思維活動的過程”這條主線，主動探究并獵取學(xué)問，將面對全體落到實處，培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐力量。

二、學(xué)生實際分析：

學(xué)生已經(jīng)初步感知線段，為學(xué)生學(xué)習(xí)本堂課供應(yīng)了根底。這節(jié)課對學(xué)生來說，通過課件形象感知直線、線段以及射線的特征，進展分類整理，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及分類思想的培育。通過典型的感知材料，及教師依據(jù)概念的特點組織感知活動，對學(xué)生而言，重要的是形成以上概念。整堂課目標設(shè)定合理，根本完成了教學(xué)目標，學(xué)生學(xué)會了依據(jù)三線各自的特征區(qū)分直線、射線、線段。知道了線段、直線、射線是最簡潔、是最根本的圖形，是討論簡單圖形的根底，也是以后系統(tǒng)學(xué)習(xí)幾何所必需的學(xué)問，線段的得出經(jīng)受了由感性到理性，由詳細到抽象的思維過程，同時，直線、射線的表示法是由線段延長而得到的。

三、這堂課我覺得比擬滿足的地方

1、對教材的處理、設(shè)計連接比擬自然，學(xué)生學(xué)習(xí)不感到吃力，讓學(xué)生先通過線段的特征總結(jié)方法，過渡到學(xué)習(xí)射線、直線，進而總結(jié)射線、直線的特征，學(xué)會三線的異同點，從符合學(xué)生的認知規(guī)律。同時自己又對單元教材進展了系列化的討論，有助于對教材的進一步理解。

2、課中給學(xué)生供應(yīng)了主動探究的時間、空間。屢次讓學(xué)生參加實踐活動，做到手、腦、口并用，讓學(xué)生多種感官參加活動。這既可以使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生奇怪心和探究欲望，又可以進展學(xué)生的抽象思維，有意識培育學(xué)生的數(shù)學(xué)力量，啟發(fā)學(xué)生積極的思維，培育學(xué)生觀看、比擬、抽象、概括等學(xué)習(xí)的力量和良好的思維習(xí)慣。

3、能培育學(xué)生對幾何圖形的敏感性，引導(dǎo)學(xué)生去主動思維。學(xué)生先從線段、直線、射線去分類思索，感悟到了端點在其中的重要性。把書本上原本凝固的概念激活了，使數(shù)學(xué)學(xué)問恢復(fù)到那種鮮活的狀態(tài)。實現(xiàn)了書本學(xué)問與學(xué)生發(fā)覺學(xué)問的一種溝通，增加學(xué)生對幾何圖形的敏感性，這也是新教材教育數(shù)學(xué)教學(xué)中所始終提倡的。

四、值得反思的地方

1.整堂課由于內(nèi)容設(shè)計較多，怕教學(xué)時間不夠，加快了整個教學(xué)節(jié)奏，有些地方就顯得有些匆忙，不夠沉著。最終總結(jié)全課后就正好下課了，機動的拓展題目可以不消失，拖延的那幾分鐘時間消失思維拓展題學(xué)生的留意力已經(jīng)不夠集中，沒到達預(yù)期效果。

2.課件要和動手實踐相結(jié)合。這是使用課件教學(xué)的缺乏之處，特殊是講授幾何課，更要再使用課件的同時動手畫出圖形，讓學(xué)生看到作圖的全過程，有助于學(xué)生更深刻把握重點內(nèi)容。

3.對個別同學(xué)回答下列問題時的幾何語言訂正的不準時。

七年級數(shù)學(xué)期中考試教學(xué)反思篇23

自開展學(xué)習(xí)“洋思”以來，我深刻體會到了“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教法的重要性和必要性。

洋思初中課堂教學(xué)三條原則：以學(xué)定教原則；教學(xué)目標五不準原則；嚴格命題原則。嚴格標準了教學(xué)行為，使洋思課堂教學(xué)改革在肯定的框架下縝密有序地進展，這給我們學(xué)習(xí)洋思供應(yīng)了借鑒。洋思閱歷不是一種死閱歷，也不是萬能的格式，需要我們敏捷運用、傳承與創(chuàng)新。教師應(yīng)以改革求進展、求質(zhì)量、求生存。就要留意以下兩點：

1、教學(xué)理念的改革。信任“沒有教不好的學(xué)生”，追求“讓每一位家長滿足”。

2、課堂教學(xué)的改革。追求高效的課堂：自主而不自流、放手而不放任、互動而不胡動、形散而神聚。高效課堂做到“三講三不講”：講易混點、講易漏點、講易錯點；不講學(xué)生已會的、不講學(xué)生自己能學(xué)會的、不講學(xué)生怎么學(xué)也學(xué)不會的。

七年級數(shù)學(xué)期中考試教學(xué)反思篇24

最近上課上的比擬慢，每節(jié)課處理的問題也不多。主要是想讓根底差的同學(xué)盡量的能向前趕一趕?？墒屡c愿違自己感覺讓學(xué)生分析的已經(jīng)很細很透徹了，可一問每個組會的還是那么兩三個。我也問過他們我怎么做才能加深他們的記憶才能會，可他們也一臉茫然也不知道。有些組里的同學(xué)也跟我反映說這個簡潔的題目我給她講了五六遍了，他還是一點也不明白。面對這樣的學(xué)生有時真的束手無措。

數(shù)學(xué)它不像其他學(xué)科，只要記住就行了。這門課除了要牢記公式定理之外，還需要你去應(yīng)用。假如你只記住了不會用也等于零，怎么讓這些學(xué)生能夠真正學(xué)進去呢？

七年級數(shù)學(xué)期中考試教學(xué)反思篇25

我在上數(shù)學(xué)常規(guī)課的時候，經(jīng)常會遇到這樣一些問題：學(xué)生精神不集中、對一些難以理解的數(shù)理學(xué)問不愿多做思索、提問題時只有少數(shù)同學(xué)舉手或是得到一問一答式的答復(fù)等等。面對這個現(xiàn)實，我覺得在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)開心的學(xué)習(xí)氣氛，遵循學(xué)生認知規(guī)律，挖掘他們潛在的力量，發(fā)揮他們的主體作用，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的仆人。我有以下的幾點淺顯的熟悉：

1、學(xué)生思維與表達有差異，應(yīng)當(dāng)允許思維慢的學(xué)生有更多思索的空間，允許表達不清楚不流暢的學(xué)生有重復(fù)和改正的時間，更重要的是允許學(xué)生有失誤和訂正的時機。教師變“教育權(quán)威”為“朋友同學(xué)”，學(xué)生處處可見教師絢爛的笑容，親切的笑臉，處處可聽到“你真行！”“你講得真棒！”“大膽些，教師信任你肯定能行！”等鼓舞賞識的教學(xué)評價語，使學(xué)生處在民主、公平、寬容的教學(xué)環(huán)境中，確保他們擁有自由支配的時間和主動探究的心態(tài)，經(jīng)常品嘗到勝利的喜悅，從而使產(chǎn)生他們創(chuàng)新的欲望。勇于創(chuàng)新，擅長創(chuàng)新。

2、要敬重學(xué)生的意愿，挖掘?qū)W生潛力，把學(xué)生從學(xué)問為中心的傳統(tǒng)教學(xué)的體系中解放出來，讓學(xué)生參加生活實踐，在課堂上將數(shù)學(xué)學(xué)問與學(xué)生生活中的認知結(jié)合起來，不妨講講一些課外學(xué)問，比方歷史、時事、自然、科學(xué)等等方面的學(xué)問，與學(xué)生共同爭論共享，增長學(xué)生的學(xué)問；

3、教學(xué)過程可以由指令性操作活動向自主性探究實踐轉(zhuǎn)化。

《新課程標準》指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有共性的過程?！薄皠邮衷囼?、自主探究與合作溝通是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”

課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)走過這樣的過程，“學(xué)什么？……為什么學(xué)？……怎么學(xué)？……用在哪？”學(xué)生要學(xué)習(xí)新事物，除了自身對新事物的興趣外，體會到學(xué)習(xí)的必要性，學(xué)習(xí)的價值。

如教學(xué)圓的熟悉這一課時，傳統(tǒng)的教法是直接介紹圓的特征，然后應(yīng)用這些特征進展相應(yīng)的練習(xí)，而新的教學(xué)方法卻從問題動身，討論圓的特征的必要性，激發(fā)學(xué)習(xí)動機；利用已有閱歷，用折（把圓形對折，再對折）、描（描出圓心、直徑、半徑）、找（找出圓的特征）等方式對圓的特征進展討論；學(xué)習(xí)了圓的特征，又利用圓心到圓上任意一點的距離都相等這一特征，制造性地從不同方式畫圖；再把學(xué)到的圓的學(xué)問自覺地運用到實際生