買礦泉水教學(xué)反思1

買礦泉水教學(xué)反思篇一：買礦泉水教學(xué)反思

《買礦泉水》是教材P36-P37的內(nèi)容，是在學(xué)生之前已經(jīng)把握了兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的根底上，進(jìn)展的乘法的兩步運(yùn)算，本節(jié)課要求學(xué)生能結(jié)合解決生活的實際問題的過程，理解并把握連乘的運(yùn)算挨次，并能正確地計算；同時學(xué)會通過詳細(xì)情境進(jìn)展估算，提高估算的力量。

在教學(xué)過程中，在課前進(jìn)展復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)乘法計算的一步應(yīng)用題，讓學(xué)生穩(wěn)固乘法的意義，把新授課中的例題改為兩道一步計算的應(yīng)用題，這樣就為后面學(xué)習(xí)兩步連乘應(yīng)用題打下了鋪墊，降低了難度，適合學(xué)生的生理特點，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)力量。講授新課時，我設(shè)計了“買礦泉水”的詳細(xì)情景，先讓學(xué)生進(jìn)展估算，然后再進(jìn)展計算，估算是本節(jié)課的一個重難點，學(xué)生的估算方法不同，每箱有24瓶礦泉水，有的同學(xué)將24看成25，有的學(xué)生看成20，30等等，在確定學(xué)生的估算的同時，講授在實際生活中估算的好處，進(jìn)一步提高學(xué)生的估算力量。在進(jìn)展計算時候，讓學(xué)生先探究計算方法和計算的挨次，本節(jié)課敬重學(xué)生的自主權(quán)，讓學(xué)生在自主探究，合作溝通的過程中提出多樣化的解決策略，提高學(xué)生的討論力量和創(chuàng)新力量。

這節(jié)課上得不很抱負(fù).緣由主要有兩點:1.算術(shù)本身具有枯燥乏味的特點;2.我自身的教學(xué)方法存在問題.在上課的過程中，我總是怕學(xué)生聽不懂，想不明白，試圖自己幫忙學(xué)生解決全部問題。遺忘了學(xué)生的力量的培育，在今后的教學(xué)中不斷改良，提高課堂效率。

篇二：買礦泉水教學(xué)反思

本課從學(xué)生身邊的實際情景入手，在學(xué)生已經(jīng)把握了兩，三位數(shù)乘一位數(shù)的根底上，通過解決生活中的數(shù)學(xué)問題，探究解決問題中乘法的估算方法和連乘運(yùn)算挨次。整個教學(xué)活動注意了情境在學(xué)生解決問題中的突出作用，教學(xué)中創(chuàng)設(shè)了買礦泉水這一情景，利用學(xué)生的估算的根底依據(jù)已有的信息尋求適當(dāng)?shù)慕鉀Q問題的方法，加深了學(xué)生的應(yīng)用意識。生活中到處是數(shù)學(xué)，生活中到處用數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)嚴(yán)密聯(lián)系于我們的生活，因此，我們必需把學(xué)問應(yīng)用于實踐，從而感受到數(shù)學(xué)在日常，生活中的作用，獲得良好的情感體驗和活動閱歷，逐步提高我們的運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決實際生活中的簡潔問題的力量。()在學(xué)生熟識的情境中，提出數(shù)學(xué)問題，并嘗試解決，讓學(xué)生逐步建立在用數(shù)學(xué)學(xué)問解決實際問題，讓學(xué)生在生動詳細(xì)的情境中理解和學(xué)問數(shù)學(xué)學(xué)問。

在解決問題探究的過程中，讓學(xué)生獨(dú)立思索，獵取數(shù)學(xué)信息。精確的信息是解決問題的第一環(huán)節(jié)，教學(xué)中教師要注意學(xué)生獵取信息和加工信息的力量。其次注意學(xué)生之間的合作溝通，鼓舞學(xué)生并與同伴溝通，發(fā)表自己的意見。使得每一個學(xué)生對解決一個數(shù)學(xué)問題都有自己的想法，都能夠力獨(dú)立地嘗試解決問題。第三，肯定要讓讓學(xué)生獨(dú)立地去經(jīng)受解決問題的過程，形成自己獨(dú)立的分析問題解決問題的方法，體會常用數(shù)量之間的關(guān)系。第四，教師要敬重學(xué)生的學(xué)習(xí)自主動性，讓學(xué)生在自主探究，合作溝通的過程中提出多樣化的解決策略，有利于提高學(xué)生的討論力量和創(chuàng)新力量。

篇三：買礦泉水教學(xué)反思

課堂上我先讓學(xué)生復(fù)習(xí)了前面學(xué)習(xí)的多位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位的）筆算乘法，為這節(jié)課的學(xué)習(xí)打下根底。在進(jìn)位乘法中，進(jìn)位疊加的乘法難度最大，學(xué)生既要記住進(jìn)上來的數(shù)，又要做兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法，稍有疏忽，就會產(chǎn)生錯誤。為了解決這個難點，我在課中安排了口算，在板演題中又要求學(xué)生說說計算過程，（先算個位……再算十位……）。教學(xué)例題和試一試時又在黑板上把過程板書出來，讓學(xué)生了解到筆算乘法其實可以拆分成一個表內(nèi)乘法算式和一到兩個乘加算式來進(jìn)展計算，再通過口答進(jìn)展強(qiáng)化，化難為易，一步步進(jìn)展突破。

整節(jié)課為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生活情境，激起他們的探究欲望，我給學(xué)生提出問題，讓學(xué)生自主的探究，在練習(xí)本上大膽的嘗試著計算，這樣學(xué)生能用自己的方法計算出18×3的結(jié)果，學(xué)生的方法確定不一樣，這時讓學(xué)生在小組內(nèi)把自己的方法相互的說一說，在溝通的過程中，學(xué)生的思維進(jìn)一步得到提升，為什么他會這樣做，“這樣做對嗎”等等。許多問題在他們的腦海中形成，他們積極的思索，進(jìn)展了學(xué)生的思維，學(xué)生會從這多種方法中提煉出最簡便，最簡單理解的方法，那就是用豎式進(jìn)展筆算，筆算的方法在學(xué)生的探討中形成了，學(xué)生比擬簡單承受，自然也就把握了學(xué)問，熬煉了力量。從學(xué)生的當(dāng)堂作業(yè)上來看，