五年級(jí)語(yǔ)文下學(xué)期教學(xué)反思1

五年級(jí)語(yǔ)文下學(xué)期教學(xué)反思一年又過去了，一屆高三學(xué)生又要畢業(yè)了。我心里沉甸甸地，無法進(jìn)展形容;自己已送走了一屆高三畢業(yè)生。我看這一屆一屆學(xué)生畢業(yè)有說不出的成就感，同時(shí)也不斷反思自己并改良教學(xué)。下面就自己的工作反思總結(jié)如下：

一.應(yīng)提升課堂效率，打造高效課堂。高三英語(yǔ)教學(xué)是一門精品工程。作為英語(yǔ)教師應(yīng)反復(fù)鉆研，一輪復(fù)習(xí)采納預(yù)習(xí)、展現(xiàn)、合作探究、點(diǎn)撥提升和穩(wěn)固提高五個(gè)環(huán)節(jié)來完成;其中學(xué)生合作探求最重要，教師應(yīng)拋棄傳統(tǒng)“滿堂灌”思想大膽讓學(xué)生自己來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。二三輪復(fù)習(xí)應(yīng)實(shí)行感悟、反思、探討、點(diǎn)撥和總結(jié)五環(huán)節(jié)來完成英語(yǔ)復(fù)習(xí)提升工作。英語(yǔ)教師應(yīng)大膽放手讓學(xué)生練習(xí)各種英語(yǔ)題型完成感悟過程;先不給答案讓學(xué)生依據(jù)已有學(xué)問進(jìn)展反思分析，然后給出答案小組合作探討;疑難問題教師賜予適時(shí)點(diǎn)撥，最終讓學(xué)生就學(xué)問薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)展總結(jié)體會(huì)到達(dá)穩(wěn)固之效果。

二.應(yīng)采納休閑式教學(xué)，提升學(xué)生興趣。高三英語(yǔ)教學(xué)是快節(jié)奏、大容量和超強(qiáng)度訓(xùn)練的過程。英語(yǔ)教師應(yīng)多留出時(shí)間讓學(xué)生消化，不應(yīng)為了趕進(jìn)度不求效益;學(xué)問容量應(yīng)適中，穩(wěn)固訓(xùn)練題應(yīng)精選精練，讓學(xué)生在歡樂中體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)勝利的喜悅。不應(yīng)追求快、強(qiáng)調(diào)多而占用學(xué)生的休息時(shí)間呈現(xiàn)重負(fù)低效之惡果。

三.做好學(xué)生思想教育，重視學(xué)科均衡性。高三每門學(xué)科都很重要，語(yǔ)、數(shù)、英各一百五非常，每門都應(yīng)拿到一百分以上，綜合應(yīng)拿到二百以上才能上二本線;任何一門課目都應(yīng)均衡，同時(shí)突出優(yōu)勢(shì)科目，方能處于不敗之地。

四.英語(yǔ)學(xué)科應(yīng)重視聽、說、讀和寫四種根本技能。英語(yǔ)教學(xué)教師應(yīng)注意這四種技能培育，主抓詞匯教學(xué)、閱讀教學(xué)、寫作教學(xué)和聽力教學(xué);聽是語(yǔ)言輸入的途徑不應(yīng)無視，詞匯是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的根底;閱讀寫作是英語(yǔ)學(xué)習(xí)力量的要求?？傊?，應(yīng)做到每天聽、每天讀、每天背誦和每天寫;假如這樣，英語(yǔ)成績(jī)才能提高。

五.注意學(xué)生德育教育，培育德才兼?zhèn)淙瞬?。教師不僅僅是教書而且肩負(fù)育人重?fù)?dān)。我們應(yīng)從各方面關(guān)懷學(xué)生為他們勝利奠基。作為教師應(yīng)記?。骸傲佳砸痪淙?，惡語(yǔ)傷人六月寒?！蔽覀儜?yīng)從各方面教育學(xué)生，不應(yīng)挖苦挖苦學(xué)生。

五年級(jí)語(yǔ)文下學(xué)期教學(xué)反思2

緊急勞碌的一個(gè)學(xué)期，最終緩緩降下了它的帷幕，我也從忙亂中解脫出來，坐在電腦前開頭我一學(xué)期的教學(xué)反思。

首先想到的，自然是有哪些成績(jī)。本學(xué)期語(yǔ)文方面的競(jìng)賽只有作文和硬筆書法競(jìng)賽，作文競(jìng)賽有八人獲獎(jiǎng)，一等獎(jiǎng)有兩人，其中一等獎(jiǎng)第一名是我們班的，二等獎(jiǎng)兩人，三等獎(jiǎng)四人。硬筆書法成績(jī)較上學(xué)期也有進(jìn)步，一等獎(jiǎng)一人，二等獎(jiǎng)一人，三等獎(jiǎng)二人。期末考試我們班的平均分為84.65分，在年級(jí)中的排名是第三名，較去年有兩個(gè)名次的進(jìn)步，我似乎記得上學(xué)期是第五名。如此看來，本學(xué)期的成績(jī)還說得過去，心情比擬輕松。

寫什么呢?先從這點(diǎn)成績(jī)說起吧。這個(gè)班我是從四年級(jí)接手的，從四年級(jí)開頭，我就要求學(xué)生每天寫日記，到現(xiàn)在已經(jīng)寫了兩個(gè)學(xué)年了，許多同學(xué)已經(jīng)養(yǎng)成了寫日記的好習(xí)慣，并且日記也由當(dāng)時(shí)的流水帳式的，寫得越來越有味道了，雖然篇幅不長(zhǎng)，但是篇篇有內(nèi)容。除此之外，再加上在作文中的指導(dǎo)，學(xué)生的作文水平是有較大的提升。對(duì)于作文教學(xué)，我注意的是草稿的修改，一般我并不急于將作文抄到作文本上，全部的草稿我都過目，不能做到篇篇都批改，但是對(duì)于共性的問題我會(huì)重點(diǎn)講解指導(dǎo)，以便不滿足我會(huì)讓學(xué)生寫其次遍。常到作文本上的作文，我在批閱后要求學(xué)生有個(gè)反應(yīng)，改錯(cuò)字，該我指出有問題的句子或段落，但是學(xué)生平?！疤Α绷?，這個(gè)要求落實(shí)得很不抱負(fù)。下學(xué)期還是要進(jìn)一步作要求加強(qiáng)的。這次作文競(jìng)賽得到好成績(jī)，我想與我的日記練習(xí)的多年積存和作文指導(dǎo)習(xí)慣，還是多少有牽連的”，現(xiàn)在看來語(yǔ)文學(xué)習(xí)就是要厚積薄發(fā)。下學(xué)期日記練習(xí)還要加強(qiáng)，但是改為每周寫三篇，重在提高每篇的質(zhì)量，對(duì)于需要催促的同學(xué)要加大相應(yīng)的力度。作文的反應(yīng)問題，要要求學(xué)生加強(qiáng)準(zhǔn)時(shí)反應(yīng)，尤其是對(duì)于段落修改的問題，更要加強(qiáng)。

硬筆書法競(jìng)賽的成績(jī)，雖說比上學(xué)期有進(jìn)步，獲獎(jiǎng)人數(shù)增加兩人，且有了一等獎(jiǎng)。但是這點(diǎn)進(jìn)步真的算不上什么。上學(xué)期硬筆書法競(jìng)賽成績(jī)很不抱負(fù)，班內(nèi)學(xué)生的書寫習(xí)慣很差，并且還有連續(xù)惡化的傾向，而在以前這個(gè)班的硬筆書法競(jìng)賽是很厲害的，看來責(zé)任在我，是我放松了對(duì)學(xué)生的書寫習(xí)慣的要求。痛定思痛，本學(xué)期我要求學(xué)生加強(qiáng)硬筆書法練習(xí)，每個(gè)學(xué)生都買了硬筆書法練習(xí)本，在每天中午到校后到播送前這段時(shí)間里練習(xí)書法，時(shí)間大約有20分鐘到30分鐘，有局部學(xué)生堅(jiān)持得很好，能夠到時(shí)間自己寫，并且寫得也比擬有質(zhì)量。也有局部學(xué)生堅(jiān)持不下來，質(zhì)量也是好事壞。其實(shí)我的目的很簡(jiǎn)潔，就是要標(biāo)準(zhǔn)和提高學(xué)生的硬筆書寫