中小學(xué)教師繼續(xù)教育專業(yè)能力模塊作業(yè)-教學(xué)設(shè)計(jì)小數(shù)的大小比較

選定本學(xué)科的一堂課，針對該這堂課設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)方案，錄制一段說課視頻，不超過十分鐘，以及本堂課所需的教學(xué)支持材料，上傳至平臺提交。作業(yè)模版詳見附件。教學(xué)設(shè)計(jì)（中小學(xué)）教學(xué)課題學(xué)科 數(shù)學(xué)

小數(shù)的大小比較年級 四年級 時(shí)長 1課時(shí)教學(xué)背景分析

（P40教材中安排了一個(gè)“給跳遠(yuǎn)的成績排名次”的生活情境，以“簡單以“學(xué)校運(yùn)動會的比賽成績單”的情境為主線，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)比較出小數(shù)的大小，并得出小數(shù)大小比較的一般方法。知識與技能：1個(gè)數(shù)的大小。2、通過對小數(shù)大小的比較，加深對小數(shù)意義的理解。教學(xué)目標(biāo) 過程與方法：通過小組合作交流等活動，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，合作交流意識，有順序地思考、討論問題的能力。情感態(tài)度價(jià)值觀：感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)探索數(shù)學(xué)的興趣，獲取成功的喜悅。教學(xué)方式與策略

活動內(nèi)容一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

活動意圖通過復(fù)習(xí),抓住

時(shí)間分配一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備1、師：在以前的學(xué)習(xí)中，我新舊知識之間們已經(jīng)學(xué)習(xí)過了整數(shù)比較大的聯(lián)結(jié)點(diǎn),將整小的方法。讓我們一起來做數(shù)的大小比較這幾道題。比較下面每組中和小數(shù)的大

（4分鐘）教學(xué)活動設(shè)計(jì)

兩個(gè)數(shù)的大小1003○999 832○837說說怎樣比較整數(shù)的大小?

小比較進(jìn)行有機(jī)的銜接,有效地把握了學(xué)生學(xué)習(xí)的知識起

二、新授導(dǎo)入引導(dǎo)學(xué)生說一說整數(shù)大小比點(diǎn),明確了探究較的方法:位數(shù)不同,位數(shù)多方向,也激發(fā)了（1分鐘）的數(shù)大于位數(shù)小的數(shù);位數(shù)學(xué)生的探知欲相同,從最高位比起,相同數(shù)望。位上的數(shù)誰大這個(gè)數(shù)就大。二、新授導(dǎo)入2、隨即在1003的百位下和999提問:現(xiàn)在你覺得哪個(gè)小數(shù)比較大?這就是我們今天要探究的內(nèi)容。揭題:小數(shù)的大小比較三、探索交流、解決問題出示例4立足于學(xué)生的三、進(jìn)行新授師：上個(gè)學(xué)期呀，我們學(xué)校開展了運(yùn)動會，小明、小紅、小莉、小軍都進(jìn)入了決賽。下面是裁判員以米為單位記錄下來的成績。師出示成績圖表姓名 成績/米小明 3.05小紅 2.84小莉 2.88小軍 2.93、你能給他們排排名次嗎？誰跳得最遠(yuǎn)？2、學(xué)生4 人小組討論(師巡視啟發(fā)學(xué)生)3、學(xué)生匯報(bào)反饋（1）小明跳得最遠(yuǎn)第一名你是怎么比較出來的？說明你的理由。3.05誰跳得最遠(yuǎn)？材中的例題進(jìn)行有效的加工搭建一個(gè)有效3.05、2.93、2.84（15分鐘）小紅小莉和小軍的成績中，2.88的大小比整數(shù)部分都是2，又該怎么較在獨(dú)立思比呢？ 的基礎(chǔ)上合作整數(shù)部分相同，再比較小交流使學(xué)生體數(shù)部分2.882.93 驗(yàn)到解決問題整數(shù)部分都相同則比較小數(shù)策略的多樣化9>8,2.93>2.8。（3）小紅和小莉，誰跳得更遠(yuǎn)？說說你的理由。

讓學(xué)生經(jīng)歷了“從原來單一的結(jié)合具體內(nèi)十分位相同，再比較百分位，數(shù)位比、從小數(shù)8>4，所以2.88>2.84最后比較結(jié)果：3.05>2.93>2.88>2.84說一說小數(shù)是如何比較大小的嗎？

單位比等不同使學(xué)生從多角度多側(cè)面地知4、小結(jié)：比較兩個(gè)小數(shù)的大其然，又知其所小，先比較整數(shù)部分，整數(shù)部分大的小數(shù)就大；當(dāng)整數(shù)

出比較小數(shù)大部分相同時(shí)，就比較十分位，小的一般方法。十分位上的數(shù)大的小數(shù)就百分位上的數(shù)大的小數(shù)就大。依次這樣比下去。

層次體驗(yàn)的教目標(biāo)的達(dá)成。三、鞏固練習(xí),深化認(rèn)知 “做一做”15分1.教科書P40“做一做”。 安排了兩行題學(xué)生獨(dú)立完成。

帶計(jì)量單位的小數(shù);第二行脫2.教科書練習(xí)十第7離具體的量,題。 接比較兩個(gè)小3.6體到抽象,引導(dǎo)題。學(xué)生獨(dú)立完成后同桌交換檢查糾錯(cuò)。四、課堂小結(jié)

學(xué)生鞏固比較小數(shù)大小的方法。通過回憶、交5通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你流，鞏固了小數(shù)有什么收獲？五、布置作業(yè)

大小比較的方法板書設(shè)計(jì) 小數(shù)的大小比較比較兩個(gè)小數(shù)的大小，先比較整數(shù)部分，整數(shù)部分大的小數(shù)就大；當(dāng)整數(shù)部分相同時(shí)，就比較十分位，十分位上的數(shù)大的小數(shù)就大；整數(shù)部分和十分位上的數(shù)都相同，就比較百分位，百分位