小學(xué)聽課記錄

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聽課是一種對課堂進(jìn)行細(xì)心觀測的活動，它對于了解和認(rèn)識課堂有著極其重要的作用。聽課的主體可以是學(xué)生也可以是老師。對學(xué)生而言，聽課是接收信息，吸取知識的重要途徑。對老師而言，聽課是提高教師素質(zhì)，提升教學(xué)質(zhì)量的重要方式。今天為大家精心準(zhǔn)備了小學(xué)聽課記錄，希望對大家有所幫助!小學(xué)聽課記錄

一、新課導(dǎo)入

視頻播放桂林山水風(fēng)景，吸引學(xué)生興趣。

二．授新課

1．提出問題：喜歡山還是水？引出課文。

2．學(xué)生齊讀課文，老師改正輕聲的讀音。并思考桂林的水的特點。

3.學(xué)生在黑板上畫出水的特點（清靜綠）。

4．出示關(guān)于水的圖片，然后齊讀課文。

5．提問（本段作用）老師總結(jié)。

6．再齊讀一遍課文并思考修辭方法

7．課堂練習(xí)：展示公園花的圖片，讓學(xué)生根據(jù)本課的修辭方法仿照寫句子。

8．分析感情和寫作方法，并讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)第三段。

9．學(xué)生自主分析總結(jié)課文第三段（寫作方法、修辭方法等。）

10．賞析圖片，然后讀課文，并思考山還能像什么。

三、總結(jié)課文

學(xué)生齊讀課文，并談?wù)剬W(xué)習(xí)課文后的感受。

四、布置作業(yè)

預(yù)習(xí)下一課。

五、板書：

6桂林山水

甲奇、秀、險畫

天中

下靜、清、綠游

六、聽課反思：

符老師教態(tài)很自然，很會引導(dǎo)學(xué)生，這篇課文對于四年級的學(xué)生來說學(xué)起來對比枯燥，但通過老師設(shè)計的精致幻燈片和精心的引導(dǎo)和提問，把學(xué)生帶入了一個生動的課堂上，整堂課都是書聲朗朗，課堂氣氛輕松活躍。教學(xué)的各個環(huán)節(jié)之間銜

接合理、自然，時間把握十分好。設(shè)計的拓展問題相當(dāng)好，并引導(dǎo)學(xué)生作答，既幫助學(xué)生理解課文，又使學(xué)生訓(xùn)練了說話、思考能力；充分做到了"以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)'的理念。

小學(xué)聽課記錄

小學(xué)數(shù)學(xué)《能被3整除的數(shù)》聽課記錄

一、提出猜想，引入新知

師(復(fù)習(xí)能被2、5整除的數(shù)的特征后)：請同學(xué)們猜一猜，能被3整除的數(shù)會有什么特征呢？

生：個位是3、6、9的數(shù)。

生：個位是0~9的數(shù)都有可能被3整除，如30、21、12

生：個位是0~9的數(shù)都不必需能被3整除，如11、13、14(默然片刻后，學(xué)生紛紛表示反對，并舉出例子進(jìn)行反駁)

師：那么，能被3整除的數(shù)畢竟有什么特征呢？(出現(xiàn)了片刻的冷場)你們想透過自我的操作來發(fā)現(xiàn)這個特征嗎？

生：想！(躍躍欲試)

二、試驗操作，初識新知

各小組用自我組里的小棒擺數(shù)擺數(shù)，并完成教師發(fā)給你們的表格。

三、匯報交流，理解新知

師：透過操作，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

生5：教師，我發(fā)現(xiàn)303、120、450、300、960等數(shù)能被3整除。

生6：教師，我發(fā)現(xiàn)用3根小棒怎樣擺都能擺出3的倍數(shù)。

師：是嗎，只能用3根小棒嗎？(好多學(xué)生舉手回復(fù)：6根、9根、12根)

生7：我發(fā)現(xiàn)小棒的根數(shù)只要是3的倍數(shù)，擺出的數(shù)就必需能被3整除。

師：你們的發(fā)現(xiàn)很有價值！再觀測一下，你們必需會有新的發(fā)現(xiàn)。(學(xué)生探討一陣后開始舉手)

生8：我發(fā)現(xiàn)小棒的根數(shù)就是它所擺數(shù)的各位上的數(shù)字之和。

生9：只要各位上的數(shù)字之和能被3整除，這個數(shù)就能被3整除。

師：同學(xué)們真棒！自我發(fā)現(xiàn)了能被3整除的數(shù)的特征，同桌間相互再說一說。

四、穩(wěn)定練習(xí)，運(yùn)用新知(略)

五、回想梳理，內(nèi)化新知(略)

本節(jié)課中，以學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)情感體驗為出發(fā)點，引導(dǎo)學(xué)生透過動手操作、主動探究的方式親身經(jīng)歷知識的發(fā)展過程。沒有一味地套用教材，而是為學(xué)生創(chuàng)造了試驗操作的活動機(jī)遇，讓學(xué)生在實踐操作中經(jīng)歷了"猜想──失敗──疑問──求知──解決等一系列過程，逐步地感悟到一個數(shù)能否被3整除與所用小棒的根數(shù)有關(guān)。當(dāng)學(xué)生透過操作對新知有所感悟后，就必然產(chǎn)生說的愿望。于是，安排小組交流和全班交流兩個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生根據(jù)自我的感悟各抒己見，大膽爭議甚至強(qiáng)烈辯論。交流的問題并非為了完成教師交給的任務(wù)，而是來自于學(xué)生自身的需求，是他們在感悟后急于表達(dá)而自然產(chǎn)生的想法。在學(xué)生交流的過程中，教師不斷創(chuàng)造機(jī)遇讓學(xué)生自我去探討、去體驗、去感受，相互改正和補(bǔ)充自我的片面認(rèn)識，最終使新知(能被3整除的數(shù)的特征)一步一步浮出"水面'。

在自主摸索、親身實踐、觀測思考、合作交流的氣氛中，學(xué)生感悟和獲取的不僅僅是數(shù)學(xué)知識，他們還不斷體驗數(shù)學(xué)的魅力，感受成功的喜悅，從而進(jìn)一步認(rèn)識自我、建立自信，逐步構(gòu)成良好的心理品質(zhì)，為他們未來的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

小學(xué)聽課記錄

上課鈴響后，學(xué)生還是對比吵鬧，教師馬上采取措施這堂課采取小組加分制，這決定今日小組作業(yè)的多少，放學(xué)的快慢；方才其次小組坐的最端正，加三分。

一、導(dǎo)入新課

1、大家一齊齊讀課題"長相思'預(yù)備起。

2、"長相思'是詞牌名。這首詩還是詞，詞又叫長短句，字?jǐn)?shù)不對稱，有長有短。

二、生字詞

朗讀古詩，回復(fù)詩中哪個字是多音字"畔'

三、進(jìn)入新課

1、四人小組為單位，探討一下這首詩的意思，提出不懂的問題。

2、探討中有什么問題

（學(xué)生）："風(fēng)一更雪一更'什么意思？

（教師）：哪個同學(xué)能夠幫一幫他

除了這句不懂，還有什么不懂？好，都懂了，我來考考大家。

3、逐句品讀

"風(fēng)一更雪一更'，讀到這一句時，你能想象到當(dāng)時的天氣是怎樣樣的？

（學(xué)生）：當(dāng)時下著鵝毛大雪凜冽的寒風(fēng)迎面吹來

（教師）：還有其他表達(dá)嗎？

"山一程水一程'，讀到這一句時，你能想象當(dāng)時士兵們經(jīng)歷了什么，當(dāng)時的環(huán)境是怎樣樣的，行軍路上他們走過了什么地方

（學(xué)生）：士兵們走遍了千山萬水山崖險峻，河上結(jié)冰，可是他們都沒有放下。

（教師）：還有其他表達(dá)嗎？錯了并不可怕，教師欣賞你開動腦筋。

這些環(huán)境描述都突出了什么行軍之難

當(dāng)時詩人想到了家鄉(xiāng)的什么呢？可是行軍之地僅有什么？