大學(xué)生心理活動(dòng)總結(jié)

—大學(xué)生心理活動(dòng)總結(jié)總結(jié)是事后對(duì)某一階段的學(xué)習(xí)或工作情況作加以回憶檢查并分析評(píng)價(jià)的書面材料，它可以有效錘煉我們的語言組織力量，因此好好準(zhǔn)備一份總結(jié)吧。下面給大家?guī)砀咝Ｉ睦砘顒?dòng)總結(jié)5篇，希望大家喜愛!高校生心理活動(dòng)總結(jié)1一、心理健康的定義心理健康是指這樣一種狀態(tài)，即人對(duì)內(nèi)部環(huán)境具有安定感，對(duì)外部環(huán)境能以社會(huì)上的任何形式去順應(yīng)，也就是說，遇到任何障礙和因難，心理都不會(huì)失調(diào)，能以恰當(dāng)?shù)男袨橛枰钥朔?，這種安定、順應(yīng)的狀態(tài)就是心理健康的狀態(tài)。衡量心理是否肯定健康是非常困難的。健康是相對(duì)的，沒有肯定的分界線。一般推斷心理是否正常，具有以下三項(xiàng)原則：其一，心理與環(huán)境的統(tǒng)一性。正常的心理活動(dòng)，在內(nèi)容和形式上與客觀環(huán)境具有全都性。其二，心理與行為的統(tǒng)一性。這是指?jìng)€(gè)體的心理與其行為是一個(gè)完好、統(tǒng)一和協(xié)調(diào)全都的過程。其三、人格的穩(wěn)定性。人格是個(gè)體在長(zhǎng)期生活閱歷過程中形成的獨(dú)特獨(dú)特心理特征的詳細(xì)表達(dá)二、心理健康的標(biāo)準(zhǔn)（一）智力進(jìn)展正常智力正常是一個(gè)人學(xué)習(xí)、工作、生活最根本的心理?xiàng)l件，是人順應(yīng)四周環(huán)境、謀求自我進(jìn)展的心理保證，因此是心理健康的`首要標(biāo)準(zhǔn)。（二）心情穩(wěn)定樂觀心情穩(wěn)定樂觀是心理健康的主要標(biāo)志。在心理健康者身上，主動(dòng)心情多于消極心情，樂觀心情占主導(dǎo)地位。這是由于只有當(dāng)一個(gè)人常常保持快樂樂觀的心情時(shí)，他才能擅長(zhǎng)從生活中查找樂趣，對(duì)生活充滿希望。（三）意志品質(zhì)健全意志是指一個(gè)人自覺地確定目的，并依據(jù)目的來支配、調(diào)整自己的行動(dòng)，克服各種困難，從而完成目的的心理過程。意志是人意識(shí)能動(dòng)性的集中表達(dá)，是獨(dú)特的重要精神支柱。（四）行為協(xié)調(diào)過度人與動(dòng)物的根本不同點(diǎn)在于，人的行為有自覺的目的性，受意識(shí)的支配。在正常情況下，對(duì)一個(gè)有自我意識(shí)的人來說，他總是明白自己在做什么，也明白為什么做，并能預(yù)見行為的過程和結(jié)果，使自己的行為聽從于肯定的目的和要求。（五）人際關(guān)系和諧人際關(guān)系是人與人之間由于交往而產(chǎn)生的一種心理關(guān)系。和諧的人際關(guān)系既是心理健康不行或缺的條件，也是增進(jìn)心理健康的重要途徑。（六）人格完好獨(dú)立人格也稱獨(dú)特，它是一個(gè)人與另一個(gè)人相區(qū)分的獨(dú)特的心理特征。心理健康教育的最終目標(biāo)是使人保持人格的獨(dú)立完好性，培育健全的人格。三、對(duì)高校生進(jìn)行心理健康教育的意義1.進(jìn)行心理健康教育是提高同學(xué)綜合素養(yǎng)的有效方式心理素養(yǎng)是主體在心理方面比擬穩(wěn)定的內(nèi)在特點(diǎn)，包括個(gè)人的精神面貌、氣質(zhì)、性格和心情等心理要素，是其它素養(yǎng)形成和進(jìn)展的基礎(chǔ)。同學(xué)求知和成長(zhǎng)，本質(zhì)上是一種持續(xù)不斷的心理活動(dòng)和心理進(jìn)展過程。這個(gè)過程，也是個(gè)體的心理素養(yǎng)水平不斷提高的過程。同學(xué)綜合素養(yǎng)的提高，在很大程度上要受到心理素養(yǎng)的影響。同學(xué)各種素養(yǎng)的形成，要以心理素養(yǎng)為中介，制造意識(shí)、自主人格、競(jìng)爭(zhēng)力量、順應(yīng)力量的形成和進(jìn)展要以心理素養(yǎng)為先導(dǎo)。正是從這個(gè)意義上可以說，高校生綜合素養(yǎng)的強(qiáng)弱，主要取決于他們心理素養(yǎng)的上下，取決于學(xué)校心理健康教育的勝利與否。2.進(jìn)行心理健康教育是驅(qū)動(dòng)同學(xué)人格進(jìn)展的根本動(dòng)力心理健康教育與受教育者的人格進(jìn)展親密相關(guān)，并直接影響個(gè)體人格的進(jìn)展水平。一方面，同學(xué)以在心理健康教育過程中接受的道德標(biāo)準(zhǔn)、行為方式、環(huán)境信息、社會(huì)希望等來漸漸完善自身的人格結(jié)構(gòu)；另一方面，客觀存在的價(jià)值觀念作為心理生活中對(duì)自身一種衡量、評(píng)價(jià)和調(diào)控，也影響著主體人格的進(jìn)展，并且在肯定條件下還可轉(zhuǎn)化為人格特質(zhì)，從而使人格進(jìn)展上升到一個(gè)新的高度。同時(shí)，心理健康教育不是消極地附屬于這種轉(zhuǎn)化，而是在轉(zhuǎn)化過程中能動(dòng)地引導(dǎo)受教育者調(diào)整方向，使個(gè)體把握自我，對(duì)自身的行為進(jìn)行認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)，從而到達(dá)心理優(yōu)化、健全人格的目的。3.進(jìn)行心理健康教育是開發(fā)同學(xué)潛能的牢靠途徑教育的目的之一就是要開發(fā)受教育者的潛能。良好的心理素養(yǎng)和潛能開發(fā)是互相促進(jìn)、互為前提的，心理健康教育為二者的協(xié)調(diào)進(jìn)展制造必要條件。心理健康教育通過激發(fā)受教育者的自信念，幫忙主體在更高的層次上認(rèn)識(shí)自我，從而完成角色轉(zhuǎn)換，進(jìn)展對(duì)環(huán)境的順應(yīng)力量，最終使?jié)撃艿玫匠渥氵M(jìn)展。四、影響高校生心理健康問題的原因目前在校高校生心理健康問題原因有多種，主要表如今五個(gè)方面：①人際交往問題；②感情問題；③學(xué)業(yè)問題；④生活順應(yīng)問題；⑤就業(yè)壓力。其中人際關(guān)系、就業(yè)壓力是困擾當(dāng)代高校生的主要問題，但是感情問題所造成的危害也比擬嚴(yán)峻。（一）人際交往問題交往是人類存在、進(jìn)展的需要；是人格進(jìn)展、人格健全的必經(jīng)之路；是身心健康、生活幸福的保障；是學(xué)習(xí)、事業(yè)勝利的關(guān)鍵。因此，良好的人際交往、融洽的人際關(guān)系對(duì)于每個(gè)人的進(jìn)展和生活都是非常重要的。然而如今的高校生多數(shù)是獨(dú)生子女，父母都非常疼愛，生活上嬌生慣養(yǎng)和學(xué)習(xí)上一帆風(fēng)順，使他（她）們很少經(jīng)受挫折錘煉，獨(dú)立生活力量較差。一旦進(jìn)人高校，面對(duì)新同學(xué)、新好友，不明白怎么相處，有許多同學(xué)不能順應(yīng)集體生活，有的同學(xué)表現(xiàn)出很自私、敏感、煩躁。還有的同學(xué)由于性格原因，在同學(xué)中不被理解，遭受排斥，其中有部分同學(xué)獨(dú)來獨(dú)往、我行我素，久而久之就產(chǎn)生一種受冷落或性格孤僻、苦悶、粗暴、憤慨、壓抑、不能吃虧等心理傾向。（二）感情問題漂亮的高校校內(nèi)，隨處可見成雙成對(duì)的戀人，他們手牽手，形影不離，共同漫步、談心、出入教室和圖書館有人在這里找到了愛情，有人在這里遺棄了愛情，有人在這里等候著愛情愛情是人類最漂亮的情感，每個(gè)人都對(duì)愛情充滿了美妙的向往和渴望。愛情也是人際吸引最劇烈的形式，是一種有著主動(dòng)因素的高級(jí)情感，是一種令人神往的心理體驗(yàn)。高校生處于生理發(fā)育的成熟期，思想感情較為活潑，對(duì)異性的渴求尤為劇烈，但由于缺乏經(jīng)驗(yàn)和處理戀愛問題的力量，經(jīng)常會(huì)為感情糾葛而產(chǎn)生焦慮心情，造成學(xué)習(xí)成果急劇下降，陷人而不能自拔，甚至產(chǎn)生毀容、自殺等心理危機(jī)；另外在性與戀愛上，開放的校內(nèi)使性與戀愛成為高校生活的重要話題，一些同學(xué)難以把握自己，一旦顯現(xiàn)問題可能走向極端。（三）學(xué)業(yè)問題學(xué)習(xí)被喻為學(xué)問時(shí)期的第四項(xiàng)技能（學(xué)問時(shí)期的第項(xiàng)技能為人際技能、技術(shù)技能、思維技能、學(xué)習(xí)技能），所謂學(xué)習(xí)的技能就是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。如今，高校生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)上，由于從緊急的高考中脫穎而出，很多高校生到了高校就想放松一把，而昔日的高才生走到一起，部分同學(xué)沒有了往昔的優(yōu)勢(shì)，學(xué)習(xí)壓力增大，于是就顯現(xiàn)厭學(xué)、考試焦慮、考試等現(xiàn)象。（四）生活順應(yīng)問題宏大的哲學(xué)家柏拉圖曾說過，良好的開端等于勝利了一半。剛進(jìn)入高校的新生，經(jīng)過緊急的中同學(xué)活和高考的劇烈競(jìng)爭(zhēng)，在人們的贊譽(yù)聲中懷著喜悅與沖動(dòng)的心情跨入了高校校門，來到了這個(gè)早已翹首企盼的漂亮新世界。然而在短暫的欣喜之后，最初的驚訝與激情漸漸逝去，由于生活環(huán)境、生活方式、學(xué)習(xí)內(nèi)容以及人際關(guān)系的種種轉(zhuǎn)變，這些高校新生所面臨的是一段心理順應(yīng)期。從高中進(jìn)人高校時(shí)，對(duì)高校懷有美妙的向往，把高校生活想象得非常完善，覺得高校就是人們常說的“象牙塔”，然而進(jìn)人高校后卻發(fā)現(xiàn)自己的想象與現(xiàn)實(shí)反差那么大。比方有的學(xué)校同學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境較差，食堂伙食質(zhì)量不高，寢室擁擠不堪；另外部分同學(xué)對(duì)專業(yè)的希望值較高，在學(xué)習(xí)過程中，伴著對(duì)專業(yè)的了解和老師的原因或同學(xué)自身學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，感到學(xué)習(xí)的收獲與自己的希望值相差甚遠(yuǎn)；有的同學(xué)將個(gè)人追求的目標(biāo)定位太高，當(dāng)他（她）覺察自己所學(xué)專業(yè)和分配現(xiàn)實(shí)與抱負(fù)中的自我價(jià)值的完成大相徑庭時(shí)，就會(huì)在心理上產(chǎn)生一種稀里糊涂的焦慮和懊惱。他（她）們對(duì)自己的力量、才華和將來往往充滿自信，普遍存在著憂慮感，當(dāng)各地“尖子”匯合在高校以后，他（她）們各自的優(yōu)勢(shì)不再突出，學(xué)習(xí)成果不抱負(fù)，生活條件不好等，進(jìn)而產(chǎn)生失落、憂慮、自卑、緊急，陷人自我疑心，自我否認(rèn)的困惑之中。（五）就業(yè)壓力非常嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)、非常殘酷的就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，給在校高校生帶來新的壓力，高校生為了找一份滿意的工作，給自己制定了更高的目標(biāo)，比方：通過國(guó)家英語四、六級(jí)考試，國(guó)家計(jì)算機(jī)等級(jí)考試等，這些繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，嚴(yán)峻阻礙了同學(xué)身心健康的進(jìn)展，很簡(jiǎn)單產(chǎn)生憂慮、焦慮、自卑、神經(jīng)衰弱等心理疾病。這在高班級(jí)同學(xué)中表現(xiàn)尤為顯著，很多高校生在畢業(yè)前或畢業(yè)后都沒有找到適宜工作，心理問題就表現(xiàn)出來。五、如何處理高校生的心理健康問題第一，培育良好的人格品質(zhì)。良好的人格品質(zhì)首先應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識(shí)自我，培育悅納自我的看法，揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷完善自己。其次應(yīng)當(dāng)提高對(duì)挫折的承受力量，對(duì)挫折有正確的認(rèn)識(shí)，在挫折面前不驚慌失措，實(shí)行理智的應(yīng)付方法，化消極因素為主動(dòng)因素。第二，養(yǎng)成科學(xué)的生活方式。生活方式對(duì)心理健康的影響已為科學(xué)研討所證明。健康的生活方式指生活有規(guī)律、勞逸結(jié)合、科學(xué)用腦、堅(jiān)持體育錘煉、少飲酒、不吸煙、講究衛(wèi)生等。高校生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)較重，心理壓力較大，為了長(zhǎng)期保持學(xué)習(xí)的效率，必需科學(xué)地布置好每天的學(xué)習(xí)、錘煉、休息，使生活有規(guī)律。第三，強(qiáng)化自我心理調(diào)整。自我調(diào)整心理健康的核心內(nèi)容包括調(diào)整認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)、心情狀態(tài)，錘煉意志品質(zhì)，改善順應(yīng)力量等。高校生處于青年期階段，青年期的突出特點(diǎn)是人的性生理在閱歷了從萌發(fā)到成熟的過渡之后，漸漸進(jìn)入活潑狀態(tài)。從心理進(jìn)展的意義上說，這個(gè)階段是人生的多事之秋。因此，在其進(jìn)展過程中難免會(huì)發(fā)生很多為難、困惑、懊惱和苦悶。讓同學(xué)正視現(xiàn)實(shí)，學(xué)會(huì)自我調(diào)整，保持同現(xiàn)實(shí)的良好接觸。進(jìn)行自我調(diào)整，充足發(fā)揮主觀能動(dòng)性去改造環(huán)境，努力完成自己的抱負(fù)目標(biāo)。第四，主動(dòng)參與業(yè)余活動(dòng)，進(jìn)展社會(huì)交往。豐富多彩的業(yè)余活動(dòng)不僅豐富了高校生的生活，而且為高校生的健康進(jìn)展提供了課堂以外的活動(dòng)時(shí)機(jī)。高校生應(yīng)培育多種愛好，進(jìn)展業(yè)余愛好，通過參與各種課余活動(dòng)，發(fā)揮潛能，振作精神，緩解緊急，維護(hù)身心健康。通過社會(huì)交往才能完成思想溝通和信息資料共享。第五，求助心理老師或心理詢問機(jī)構(gòu)，獲得心理詢問學(xué)問。心理老師具備了較雄厚的理論功底和生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)同學(xué)所面臨的心理問題具有良好的解答方式和處理技巧。高校生在必要時(shí)求助于有豐富經(jīng)驗(yàn)的心理詢問醫(yī)生或長(zhǎng)期從事心理詢問的專業(yè)人員和心理老師?？傊?，高校生心理健康教育課程是高校里重要的一課。解決了心理健康問題，高校生才能更好地成長(zhǎng)成才。高校生心理活動(dòng)總結(jié)2經(jīng)過一個(gè)月高校生心理健康月緊鑼密鼓地進(jìn)行后，精彩紛呈的各項(xiàng)活動(dòng)勝利地落下帷幕。在活動(dòng)中，一系列新穎、獨(dú)特的教育工作不僅吸引了眾多學(xué)院高校生的眼球，更讓他們認(rèn)識(shí)到高校生心理健康成長(zhǎng)的重要性和緊迫性。讓每個(gè)參與和組織本次活動(dòng)的同學(xué)深受鼓舞?，F(xiàn)將經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院學(xué)院關(guān)于開展“高校生心理健康月“活動(dòng)總結(jié)如下：一、活動(dòng)主題：“削減埋怨。健康成長(zhǎng)，融入集體，展現(xiàn)自我”二、活動(dòng)開展情況：1、制定實(shí)施方案，召開同學(xué)會(huì)干部會(huì)議和各班班長(zhǎng)會(huì)議，傳達(dá)此次心理健康月的活動(dòng)實(shí)施看法，在全院各班集中開展各種宣傳活動(dòng)，營(yíng)造一種主動(dòng)向上的氣氛。由同學(xué)會(huì)宣傳部做形式多樣、內(nèi)容豐富的宣傳板，突出本次心理健康活動(dòng)月的主題。各班也制作了形式多樣的主題板報(bào)。從而從各個(gè)方面增加同學(xué)對(duì)心理健康學(xué)問和心理素養(yǎng)培育的了解。2、各班開展了有關(guān)懷理學(xué)問的主題班會(huì)，同學(xué)們都主動(dòng)發(fā)言，將自己搜集到的心理學(xué)問與大家共享，大家在歡快的氣氛中學(xué)到了很多有關(guān)懷理的小學(xué)問。3、參與學(xué)校組織的趣味心理活動(dòng)，使同學(xué)們不僅感受到了游戲的歡樂，還學(xué)到了各種心理調(diào)試的方法。4、參與心理協(xié)會(huì)組織的高校生心理健康學(xué)問競(jìng)賽，在劇烈的競(jìng)賽中，同學(xué)們學(xué)到了很多關(guān)于心理的學(xué)問，并且能在老師的指導(dǎo)下更加的完善自己。在眾多的題材中，由于本次活動(dòng)廣泛性和易參與性，絕大部分同學(xué)都主動(dòng)響應(yīng)和參與，使得活動(dòng)場(chǎng)面氣氛熱情而深厚。三、活動(dòng)成果：由于本次高校生心理活動(dòng)的新穎性和獨(dú)特性，不僅贏得了老師的大力支持，還受到了同學(xué)們的全都好評(píng)。主題深入，意義長(zhǎng)遠(yuǎn)。解決了高校生如何樂觀面對(duì)今后的高校生涯和社會(huì)現(xiàn)象，增加了同學(xué)對(duì)心理素養(yǎng)的完善提供了正確的指導(dǎo)，也懂得了體驗(yàn)和感受生活的美妙，將更合適自己的學(xué)習(xí)理論和方法應(yīng)用于實(shí)踐。高校生心理活動(dòng)總結(jié)3高校生的心理健康已變得越來越重要，不僅要擁有強(qiáng)健的身體，我們還應(yīng)擁有健康的思想。為普及高校生的心理健康教育，拓展高校生心理素養(yǎng)，培育高校生良好的獨(dú)特心理品質(zhì)，促進(jìn)高校生健康成才，為此，20X年5月25日，我們班級(jí)開了以高校生心理健康為主題的班會(huì)，并制作心理健康學(xué)問小卡片。提倡大家關(guān)愛自我、了解自我、接納自己、關(guān)注自己的心理健康和心靈成長(zhǎng)。提高自身心理素養(yǎng)，進(jìn)而愛別人，愛社會(huì)。班會(huì)由班長(zhǎng)主持。班會(huì)主要由一下幾個(gè)部分組成：一、什么是心理健康呢？從廣義上講，心理健康是指一種高效而滿意的、持續(xù)的心理狀態(tài)。從狹義上講，心理健康是指人的根本心理活動(dòng)的過程內(nèi)容完好、協(xié)調(diào)全都，即認(rèn)識(shí)、情感、意志、行為、人格完好和協(xié)調(diào)，能順應(yīng)社會(huì)，與社會(huì)保持同步。二、與之對(duì)應(yīng)即推斷心理健康的標(biāo)準(zhǔn)。心理健康的標(biāo)準(zhǔn)：心理學(xué)家認(rèn)為，人的心理健康包括以下七個(gè)方面：智力正常、心情健康、意志健全、行為協(xié)調(diào)、人間關(guān)系順應(yīng)、反應(yīng)過度、心理特點(diǎn)符合年齡。三、了解心理健康的重要性。了解什么是心理健康，對(duì)于增加與維護(hù)人們的整體健康水平有重要意義。人們把握了人的健康標(biāo)準(zhǔn)，以此為依據(jù)對(duì)比自己，進(jìn)行心理健康的自我診斷。發(fā)現(xiàn)自己的心理狀況某個(gè)或某幾個(gè)方面與心理健康標(biāo)準(zhǔn)有肯定距離，就有針對(duì)性地強(qiáng)化心理錘煉，以期到達(dá)心理健康水平。假如發(fā)現(xiàn)自己的心理狀態(tài)嚴(yán)峻地偏離心理健康標(biāo)準(zhǔn)，就要按時(shí)地求醫(yī)，以便早期診斷與早期治療。四、如何應(yīng)對(duì)心理健康問題？假如發(fā)現(xiàn)有心理方面現(xiàn)相關(guān)的問題，我們可以從五個(gè)方面來做到療愈：1、健康：通過肢體工作、萊克式呼吸等，把握快速提升身心能量的工具。2、情感：當(dāng)我們覺察到身體全部的功能，你將會(huì)大吃一驚。我們不曾深化它，不曾費(fèi)心去了解它，然而我們卻奢言去愛人，這是不行能的，由于別人也是以身體的形式顯現(xiàn)在你面前。3、心情：應(yīng)用肢體工作的專業(yè)技術(shù)，幫忙人們打通身體和心情的堵塞。這種療法將超越思辯式的分析和對(duì)話，從各個(gè)層面支持學(xué)員的身心整合。4.覺察：支持學(xué)員發(fā)現(xiàn)和理清其內(nèi)在核心模式，包括我們的情感、信仰、記憶和行為等方面的模式。我們?cè)谝庾R(shí)層面經(jīng)常對(duì)許多生命大事以及其背后的模式?jīng)]有清楚的覺察，但是全部大事卻在我們身體里留下了痕跡，刻下了深入的烙印。5、靈性：身體是有形的靈魂，靈魂是無形的身體。通過深入地體驗(yàn)我們的身體，學(xué)員能更劇烈地體會(huì)在“活在當(dāng)下”的感覺，做到這些我們能更健康。最終，班長(zhǎng)還從實(shí)際動(dòng)身舉例了現(xiàn)實(shí)中的一些案例，讓同學(xué)們更直觀的了解到心理健康的重要性!高校生心理活動(dòng)總結(jié)4團(tuán)體心理輔導(dǎo)技術(shù)。本以為團(tuán)輔會(huì)是一個(gè)嚴(yán)格的會(huì)議，但沒想到會(huì)是一次快樂的聚會(huì)。同學(xué)們之間，沒有隔膜，相互傾訴，暢所欲言?？墒?，在我們一同開心地交談并且做著游戲時(shí)，我們也學(xué)到了許多。首先，在任何時(shí)分，我們都要有一種團(tuán)體的意識(shí)，一個(gè)班級(jí)，一個(gè)班級(jí)，都是團(tuán)體。在許多時(shí)分，我們不需要一個(gè)式的孤膽英雄，我們需要一個(gè)能通力合作的團(tuán)體，一個(gè)人的力量畢竟是有限的，可當(dāng)一群人的力量擰成一股繩的時(shí)分，那種力量是不行阻擋的。其次，在一個(gè)團(tuán)體中，大家都只埋頭做事也是不行取的，那樣會(huì)將團(tuán)體的力量分束，我們需要一種東西將全部人的力量粘合起來，那就是溝通。就猶如我們一同作畫時(shí)，每個(gè)人都有自我的想法，可是假如不將自我的想法說出來，做出來的畫就是零散的，我們只能去推測(cè)別人的目的，這樣會(huì)嚴(yán)峻影響我們工作的效率和成果。最終，我們要學(xué)會(huì)勇于成認(rèn)錯(cuò)誤。犯錯(cuò)是正常的，就連孔子都說過“人非圣賢孰能無過”，我們沒必要不好意思去成認(rèn)錯(cuò)誤，沒有誰能保證永遠(yuǎn)不犯錯(cuò)誤，“對(duì)不起，我錯(cuò)了”就這六個(gè)字，大聲地喊出來，有何困難。我相信，既然是在一個(gè)團(tuán)體中，我們的伙伴會(huì)理解并諒解我們的，假如我們不能英勇的喊出來，總會(huì)覺得心里多了個(gè)包袱，并所以而郁郁寡歡，長(zhǎng)此以往，很簡(jiǎn)單在心理上顯現(xiàn)問題。在這次活動(dòng)中，我覺得自我最大的收獲就是學(xué)會(huì)了如何從一個(gè)團(tuán)體的角度，去思索問題，如何團(tuán)結(jié)一個(gè)團(tuán)體的力量，去解決問題。這種收獲，會(huì)讓我們受益終身。高校生心理活動(dòng)總結(jié)5當(dāng)我第一次親臨心理學(xué)的魅力時(shí)，內(nèi)心的感受是妙不行言的。為了順當(dāng)進(jìn)行新生干部心理輔導(dǎo)活動(dòng)，老師為我們小組準(zhǔn)備了一張白紙，一盒彩筆，要求全部成員事先選擇自我最愛的畫筆，并共同商量出繪畫主題及大致資料。之后，每個(gè)人輪番作畫兩分鐘。在此期間，小組各成員只能默默旁觀，不許私下溝通。得知我有點(diǎn)繪畫基礎(chǔ)，大家全都舉薦我，畫好開頭，鋪墊基調(diào)。等到真正執(zhí)筆的時(shí)分，我被來自四面八方的目光緊緊包圍，不免有些窘迫擔(dān)心。輪廓尚未畫完，時(shí)間已過一二。我不舍地將畫紙遞給下一名同學(xué)，心里放不下顧慮，又忍不住期望：他們剛剛看懂我的構(gòu)圖了嗎？下一位同學(xué)會(huì)如何連續(xù)呢？果不其然，各種可能發(fā)生的情景都沒逃出我的猜想。有的人看到圖就心照不宣，并且還動(dòng)了動(dòng)腦筋，巧妙地將自我畫筆的顏色，融入到這個(gè)大作品中去，盡量堅(jiān)持和諧統(tǒng)一。有的人想法獨(dú)特，古靈精怪，天馬行空，畫出來的東西卻讓人費(fèi)解，與整體格格不入?，F(xiàn)實(shí)上，我們第一步棋就走錯(cuò)了。結(jié)果證明，企圖一開頭不加商量，直接把希望寄予在我身上以保證整幅畫的質(zhì)量，是收效甚微的。更何況我畫的不盡人意。到最終展現(xiàn)作品時(shí)，小組各成員都陷入了深思。老師想要傳達(dá)給我們新生干部的精神和意旨不言而喻。小至一幅畫，大到一項(xiàng)工作，任何事情做好，道理都一樣。我們身為新生干部的一員，必需時(shí)辰提示自我，我們不是彼此孤立的存在，而是一個(gè)團(tuán)結(jié)協(xié)作，密不行分的整體。在這個(gè)不平凡的團(tuán)隊(duì)中，沒有一個(gè)總指揮棒的引導(dǎo)，就不能將我們零碎的力量凝聚到一齊；沒有每個(gè)人各揚(yáng)己長(zhǎng)各職己任的奉獻(xiàn)，就不能最大限度地提高我們的辦事效率與質(zhì)量。年輕的我們敢于做充滿獨(dú)特的特立獨(dú)行者，但這個(gè)時(shí)期更需要有有團(tuán)隊(duì)合作精神的奉獻(xiàn)家!想到那里，我已經(jīng)被老師的良苦專心深深地感動(dòng)。高校生心理活動(dòng)總結(jié)5心理健康教育是高校生德育的基礎(chǔ)，但同時(shí)社會(huì)轉(zhuǎn)型期顯現(xiàn)的一些問題，也成為影響高校生心理健康的重要因素。特別是剛進(jìn)校的高校生，面臨順應(yīng)高校生活的巨大挑戰(zhàn)，特別是心理方面顯現(xiàn)的諸多的不順應(yīng)，有針對(duì)的做好大一同