公考：定義判斷得分技巧

定義判斷得分技巧定義判斷是判斷推理中非常重要的題型，所占題量較大，總體分值較高，是我們成功進面必須要拿下的題型之一。而不少同學定義部分的正確率并不理想，對于定義這一部分經(jīng)常感到頭疼，今天我們就來聊聊定義判斷的那些得分技巧。定義題目的做題順序相信大家已經(jīng)爛熟于心：第一步看清提問方式，第二步快速準確抓住題干關(guān)鍵信息，第三步對比選項擇優(yōu)選出正確答案。第一步看清提問方式最為簡單，主要看清問的是屬于還是不屬于，是不是選非題。如果因為看錯提問方式而掉坑是最可惜的。如果是多定義的題目，看清問的是哪個定義，優(yōu)先去看提問的定義，可以節(jié)省時間。第二步是閱讀題干定義內(nèi)容，利用主客體、句式等方式可以幫助我們快速的定位關(guān)鍵信息。但是做多了題就會發(fā)現(xiàn)，有的時候會出現(xiàn)題干字數(shù)過多、描述模糊不清、感覺到處都是重點的情況，或者是定義內(nèi)容太過專業(yè)、讀不懂的情況，導致我們在讀題干的時候缺乏耐心，錯看漏看，或者陷入反復閱讀題干和選項的惡性循環(huán)之中，浪費了寶貴的時間。針對這種情況，我們要明確幾點：1.重點閱讀能看懂的部分，不懂的部分不要死磕。一般來說，題干看不懂的部分都是比較專業(yè)的信息，而公務員考試不是考查我們的專業(yè)知識，所以出題人一般不會在這種地方考查我們，實在讀不懂，跳過即可。2.對于能看懂的部分，重點閱讀表述明確詳細的。如果一部分表述的不明確，范圍較大，是不容易設坑的。比如題干的主體是“個人或者組織”，這種主體基本上包含了所有的情況，很難設置陷阱。相反被描述的越明確、越詳細也就越容易設置陷阱，比如題干的主體是“系統(tǒng)學習理論課，堅持參加每次?？嫉目忌?，如果選項不符合前面“系統(tǒng)學習理論課，堅持參加每次模考”的限定要求，那么就不符合定義。所以，對于能讀懂的定義內(nèi)容，表述明確詳細的內(nèi)容是需要我們重點關(guān)注的。而表述明確詳細的部分，前面往往會有限定詞修飾，所以我們要對限定詞有一定的敏感度，當限定詞出現(xiàn)的時候，一定要重點關(guān)注。3.完全看不懂定義時還可以從定義詞本身入手。因為一般情況下，定義詞本身是整個定義的濃縮，是用最簡潔的詞語反映了定義所要表達的內(nèi)容。那我們怎么去利用好定義詞本身呢？將定義詞進行合理拆分，如“危機公關(guān)”這個定義詞，可以拆成危機和公關(guān)，拆完之后，即使題干定義內(nèi)容不理解，拆完之后也知道，這個定義說的是和“危機”、“公關(guān)”有關(guān)的，那么選項最好危機和公關(guān)都要包括。例題（2018浙江）體驗式教學是指通過創(chuàng)造實際的情境和機會，呈現(xiàn)或再現(xiàn)、還原教學內(nèi)容，使學生在親歷的過程中理解并建構(gòu)知識、發(fā)展能力、產(chǎn)生情感、生成意義的教學觀和教學形式。根據(jù)上述定義，下列不屬于體驗式教學的是：A.在詳細講解了相關(guān)的知識要領(lǐng)和操作程序后，教練坐到了副駕駛的位置，換小李坐上駕駛位，開車上路B.教授《股票原理》課程的趙教授要求每位學生以3000元本金開設一個股票賬戶，學期結(jié)束時以交易的次數(shù)和賬戶余額評定成績C.某大學策劃了“重走長征路，祖國在我心”愛國主義教育活動，分批組織學生重走當年紅軍長征時爬過的雪山、走過的草地D.為了幫助學生擺脫“啞巴式英語”的困境，王老師用心搜集了大量原汁原味反映英國人日常生活交際的視頻供學生觀摩【題目分析】這道題如果有的同學覺得題干比較專業(yè)，就可以利用拆詞來試一下。我們可以拆成：“體驗式”和“教學”。親身感受才叫體驗，所以體驗式指的是要有親身感受的過程。教學比較好理解，老師教學生學，一個教一個學。所以這個定義要包含這兩個方面的內(nèi)容，親身感受和教學?？碅項，教練給小李講解屬于教學，小李開車上路屬于親身感受；B項，趙教授教《股票原理》課程屬于教學，學生開股票賬戶炒股屬于親身感受；C項，教育活動屬于教學，學生自己重走長征路屬于親身感受，前三項均符合定義。而D項，王老師用給學生觀看視頻的方式來讓學生學習口語，學生在這一過程只是觀看并沒有親身感受英國人的日常交際，不屬于“體驗式”的要求，不符合定義，故正確答案為D。做定義的最后一步就是看選項了，在對比選項的時候，注意對比擇優(yōu)即可。怎么對比擇優(yōu)呢？就是選項沒提到題干某一關(guān)鍵信息的不一定錯，但是如果與題干某一關(guān)鍵信息相違背了，那么一定是錯的。掌握這個原則，細心對比即可。定義就是要求我