海燕課文句子賞析

海燕課文句子賞析海燕課文句子賞析

高爾基的《海燕》深受列寧、斯大林的贊賞，被譽(yù)為戰(zhàn)斗的革命詩(shī)歌。那么，下面是給大家分享的海燕課文句子賞析，供大家參考。

海燕課文句子賞析1

高爾基（1868-1936),俄國(guó)著名作家。生于木工家庭，父母早亡，寄居于外祖父家。11歲開(kāi)始當(dāng)學(xué)徒、碼頭工，過(guò)流浪生活。自學(xué)寫(xiě)作，1892年開(kāi)始發(fā)表作品。十月革命后，積極參加社會(huì)主義文化活動(dòng)。1934年當(dāng)選為前蘇聯(lián)作家協(xié)會(huì)主席。主要作品有《母親》《我的大學(xué)》等。

海燕

在蒼茫的大海上，風(fēng)聚集著烏云。在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電高傲地飛翔。

一會(huì)兒翅膀碰著波浪，一兒箭一般地直沖云霄，它叫喊著，--在這鳥(niǎo)兒勇敢的叫喊聲里，烏云聽(tīng)到了歡樂(lè)。.

在這叫喊聲里,充滿著對(duì)暴風(fēng)雨的渴望！在這叫喊聲里,烏云感到了憤怒的力量、熱情的火焰和勝利的信心。

海鷗在暴風(fēng)雨到來(lái)之前呻吟著，--呻吟著,在大海上面飛躥，想把自己對(duì)暴風(fēng)雨的恐懼，掩藏到大海深處。

海鴨也呻吟著，一這些海鴨呀，享受不了戰(zhàn)斗生活的歡樂(lè):轟隆隆的雷聲就把它們嚇壞了。

愚蠢的企鶴，畏縮地把肥胖的身體躲藏在峭崖底下……只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在地，在翻起白沫的大海上面飛翔！

烏云越來(lái)越暗，越來(lái)越低，向海面壓下來(lái);波浪一邊歌唱，一邊沖向空中去迎接那雷聲。

雷聲轟響。波浪在憤怒的飛沫中呼晡著，跟狂風(fēng)爭(zhēng)鳴?？窗桑耧L(fēng)緊緊抱起一堆巨浪,惡狠狠地扔到峭崖上,把這大塊的翡翠摔成塵霧和水沫。

海燕叫喊著,飛翔著，像黑色的閃電，箭一般地穿過(guò)烏云，翅膀刮起波浪的飛沫。

看吧,它飛舞著像個(gè)精靈--高傲的、黑色的暴風(fēng)雨的精靈，--它一邊大笑,它一邊高叫……它笑那些烏云，它為歡樂(lè)而高叫！

這個(gè)敏感的精靈。從雷聲的震怒里早就聽(tīng)出困乏，它深信烏云遮不住太陽(yáng)，--是的,遮不住的！

風(fēng)在狂吼……雷在轟響……

一堆堆的烏云，像青色的火焰,在無(wú)底的大海上燃燒。大海抓住金箭似的閃電，把它熄滅在自己的深淵里。閃電的影子，像一條條的火蛇，在大海里蜿蜒浮動(dòng)，一晃就消失了。

暴風(fēng)雨！暴風(fēng)雨就要來(lái)啦！

這是勇敢的海燕,在閃電之間，在怒吼的大海上高傲地飛翔。這是勝利的預(yù)言家在叫喊：

——讓暴風(fēng)雨來(lái)得猛烈些吧！……

(戈寶權(quán)譯）

【賞析】《海燕》寫(xiě)于1901年3月，當(dāng)時(shí)正是俄國(guó)1905年革命前的醞釀時(shí)期，工人階級(jí)的斗爭(zhēng)風(fēng)起云涌，人民期待的革命風(fēng)暴日益逼近。這年2月，高爾基離開(kāi)家鄉(xiāng)尼日尼-諾夫哥羅德城前往徠得堡參加為紀(jì)念解放衣奴恥周牟的作協(xié)特別會(huì)議，他在會(huì)上發(fā)表了抗議沙皇專制的演說(shuō)。會(huì)后，他又參加了彼得堡喀山大學(xué)學(xué)生抗議沙皇政府的游行，遭到沙皇軍警的血腥鎮(zhèn)壓。他聯(lián)系一些作家和社會(huì)名流上書(shū)沙皇，抗議這次暴行。3月，他回到家鄉(xiāng)，回憶這一個(gè)月的所見(jiàn)所聞，懷著滿腔的激憤，寫(xiě)成了一篇頗具象征意義的短篇小說(shuō)《春天的旋律》,副標(biāo)題為《幻想曲》。

小說(shuō)以擬人化的手法描寫(xiě)一群鳥(niǎo)兒在春天花園里的交談和歌唱，借以諷刺當(dāng)時(shí)俄國(guó)資產(chǎn)階級(jí)的各種代表人物，抨擊沙皇的反動(dòng)統(tǒng)治?！逗Ｑ唷肪褪且恢圾B(niǎo)兒在《春天的旋律》的結(jié)尾部分所唱的歌。高爾基將此文寄給莫斯科的《信像報(bào)》，被禁止發(fā)表。后又寄給彼得.堡的《生活》雜志，亦被當(dāng)局禁止,但結(jié)尾部分的《海燕》卻被單獨(dú)發(fā)表于1901年4月號(hào)的《生活》雜志上。

《海燕》一經(jīng)發(fā)表,就不脛而走，被印成各種傳單，成為鼓舞俄國(guó)革命和國(guó)際工人運(yùn)動(dòng)的豪情洋溢的戰(zhàn)斗檄丈，起了極為巨大的政治鼓動(dòng)作用。在本文里，運(yùn)用象征和寓意的藝術(shù)手法，熱情歌頌了人民群眾的革命斗爭(zhēng)。海風(fēng)呼嘯，陰云籠罩，波濤迎著轟鳴的雷聲向上沖擊，這是當(dāng)時(shí)俄國(guó)高漲的革命形勢(shì)的藝術(shù)概括。海鷗嚇得連聲哀號(hào)，海鴨和企鵝躲藏不迭，只有矯健勇猛.的海燕在風(fēng)暴之前翱翔，激起陣陣?yán)嘶?，充滿勝利的信心，呼喚“讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧”。用對(duì)比手法；以海鷗、海鴨、企鵝的形象嘲笑在革命風(fēng)暴來(lái)臨之前驚慌怯懦的資產(chǎn)階級(jí)及其知識(shí)分子；以澎湃洶涌的大海象征人民群眾的革命運(yùn)動(dòng)；以海燕象征無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命戰(zhàn)士，頌揚(yáng)無(wú)產(chǎn)階級(jí)高昂的戰(zhàn)斗熱情，堅(jiān)信革命風(fēng)暴一定會(huì)戰(zhàn)勝密布的陰云，預(yù)報(bào)了革命高潮的迫近。.

《海燕》是一首無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命的頌歌，高爾基也被革命者譽(yù)為“暴風(fēng)雨來(lái)臨前的海燕”，它一直鼓舞著世界無(wú)產(chǎn)者進(jìn)行英勇頑強(qiáng)的革命斗爭(zhēng)。

海燕課文句子賞析2

【教學(xué)目標(biāo)】

1、在朗讀的基礎(chǔ)上感悟和品味作品形象及其深刻內(nèi)涵。

2、體會(huì)、揣摩和學(xué)習(xí)抒情性語(yǔ)言和多種手法。

3、體驗(yàn)和培養(yǎng)樂(lè)觀精神。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、賞析海燕形象，領(lǐng)會(huì)作品的象征內(nèi)涵。

2、在反復(fù)誦讀中，揣摩作品的語(yǔ)言和手法。

【課時(shí)安排】

兩課時(shí)。

【課前準(zhǔn)備】

1、預(yù)習(xí)課文，疏通文意，通過(guò)誦讀初步感知課文。

2、搜集高爾基的有關(guān)資料。

3、教師準(zhǔn)備錄音帶，錄音機(jī)，投影儀或多媒體課件。

【教學(xué)目標(biāo)】

第一課時(shí)

〖教學(xué)內(nèi)容

整體感悟，賞析海燕形象。

〖教學(xué)步驟

一、導(dǎo)入美文

介紹《海燕》的深遠(yuǎn)影響，激發(fā)學(xué)生的求知欲望：它是俄國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命文學(xué)導(dǎo)師高爾基所寫(xiě)的一首散文詩(shī)。它是無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)的開(kāi)山之作，有如春天的旋律，時(shí)代的前奏曲，革命的宣言書(shū)。自問(wèn)世以來(lái)，它便以深刻的思想銳利的鋒芒和激越的詩(shī)情贏得眾多讀者的喜愛(ài)。它的讀者，超越國(guó)界、超越時(shí)代，超越年齡、性別、種族。它屬于過(guò)去、屬于未來(lái)、屬于全世界。它是美的`典范之作。

二、整體感悟

1、教師配樂(lè)范讀課文，或者播放課文錄音。

要求：學(xué)生聽(tīng)讀時(shí)不看書(shū)，凝神細(xì)聽(tīng)。

2、學(xué)生交流聽(tīng)后感受，談自己在聽(tīng)讀時(shí)候的所感所想。

3、學(xué)生再進(jìn)一步自由朗讀課文，并思考和討論：這是一首色彩鮮明的抒情散文詩(shī)，又是一幅富有音樂(lè)節(jié)律和流動(dòng)感的畫(huà)。以時(shí)間為序，文章著重刻畫(huà)了幾個(gè)場(chǎng)面?在不同的場(chǎng)面中海燕都有些什么樣的表現(xiàn)?

討論明確：

(投影片或多媒體課件出示三幅場(chǎng)景畫(huà)面以及相關(guān)文字)

課文以暴風(fēng)雨漸次逼近為線索，按海面景象的發(fā)展變化可分為三個(gè)大的場(chǎng)景畫(huà)面：暴風(fēng)雨將來(lái)──逼近──即臨。

暴風(fēng)雨將要來(lái)臨，海燕高傲地飛翔，渴望著暴風(fēng)雨的到來(lái)。

暴風(fēng)雨逼近之時(shí)，海燕搏風(fēng)擊浪，迎接暴風(fēng)雨。

暴風(fēng)雨即臨之時(shí)，海燕以勝利的預(yù)言家姿態(tài)呼喚暴風(fēng)雨的到來(lái)。

三、品味探究，賞析海燕形象

1、自主品味，進(jìn)行個(gè)性化解讀：

教師引導(dǎo)學(xué)生探究：讀了此文后，你心目中的海燕形象是什么樣的形象?你是從哪些地方看出來(lái)的?

(讓學(xué)生深入接觸文本，與文本進(jìn)行對(duì)話)

2、聯(lián)系時(shí)代背景，了解的創(chuàng)作意圖，初步把握海燕形象的特定內(nèi)涵：

師生共同明確：海燕在暴風(fēng)雨來(lái)臨之前，常在海面上飛翔，這本是自然現(xiàn)象。因此海燕一詞在俄文中含有暴風(fēng)雨的預(yù)言者之意。高爾基在俄國(guó)1905年革命前夕，塑造了海燕這個(gè)高傲的、黑色的暴風(fēng)雨精靈般的藝術(shù)形象，旨在呼喚即將到來(lái)的革命風(fēng)暴，為登高一呼的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)者高唱贊歌。

3、引導(dǎo)學(xué)生從文中找出正面描寫(xiě)和側(cè)面烘托海燕的段落或者句子，朗讀、勾畫(huà)、體會(huì)和品味其形象給人帶來(lái)的美感：

師生共同評(píng)析：

預(yù)期成果示例一：黑色的閃電用了形象生動(dòng)的比喻，給人一種足以體現(xiàn)海燕的矯健、勇猛之美，閃電使人眼前閃出亮光，看到光明。

示例二：讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧!擲地有聲，這是海燕的戰(zhàn)斗宣言，體現(xiàn)一種豪情與力量之美，是全詩(shī)豪壯之美的最高點(diǎn)。

示例三：海鷗的呻吟、飛竄、恐懼、掩藏、海鴨的呻吟、嚇壞、企鵝的膽怯、躲藏與文中海燕的高傲的飛翔、歡樂(lè)的叫喊形成鮮明對(duì)比，突出海燕的英勇樂(lè)觀之美;寫(xiě)大海，寫(xiě)風(fēng)、云、雷、電，是渲染一種激烈的斗爭(zhēng)環(huán)境，烘托出海燕形象的高大之美。

4、學(xué)生齊讀課文，深入體會(huì)。

四、布置作業(yè)

1、反復(fù)誦讀課文，體會(huì)文中形象和感情。

2、寫(xiě)話海燕的宣言(結(jié)合練習(xí)三)。

第二課時(shí)

〖教學(xué)內(nèi)容

朗讀課文，揣摩和學(xué)習(xí)抒情性語(yǔ)言和寫(xiě)作手法。

〖教學(xué)步驟

一、學(xué)生交流海燕的宣言，深入領(lǐng)會(huì)海燕的內(nèi)心活動(dòng)

(師生共同評(píng)點(diǎn)，充分肯定學(xué)生的個(gè)性化見(jiàn)解，肯定學(xué)生的合理想象)

二、朗讀課文，揣摩和學(xué)習(xí)抒情性語(yǔ)言和寫(xiě)作手法

1、引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，分類總結(jié)自己在文中所勾畫(huà)的關(guān)鍵詞語(yǔ)或者句子，深入探究象征手法在文中的運(yùn)用：

討論明確：關(guān)鍵詞句的使用，使大自然人格化了，各種景物具有不同人的動(dòng)作、感情，也就是說(shuō)，擬人化使象征體具備了被象征體的特點(diǎn)?？偟膩?lái)說(shuō)，海燕象征英勇善戰(zhàn)、大智大勇的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命的先驅(qū)者;暴風(fēng)雨象征1905年俄國(guó)革命前夕一觸即發(fā)的革命形勢(shì)，一場(chǎng)醞釀中的推翻沙皇獨(dú)裁統(tǒng)治的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命;大海象征廣大人民群眾的力量。海鷗、海鴨、企鵝這一組意象群象征害怕革命會(huì)破壞他們的安樂(lè)窩的形形色色的假革命者不革命者。

2、精讀第三個(gè)場(chǎng)面，探究多種修辭手法的綜合運(yùn)用：

著重啟發(fā)學(xué)生理解和體會(huì)比喻、擬人、反復(fù)等修辭手法在表情達(dá)意，增強(qiáng)文章語(yǔ)言抒情性色彩方面的作用。挑出典型例句反復(fù)品讀、深入分析，鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表看法，言之成理即可。

預(yù)期成果示例：大海抓住閃電的箭光，把它們熄滅在自己的深淵里。用擬人的手法，抓住、熄滅突出了大海巨大的聲勢(shì)和強(qiáng)大的力量。──暴風(fēng)雨!暴風(fēng)雨就要來(lái)啦!用反復(fù)的手法，以強(qiáng)烈的感情表現(xiàn)了海燕對(duì)暴風(fēng)雨的渴望和呼喚，強(qiáng)調(diào)了革命暴風(fēng)雨已近在眼前，歷史潮流已不可逆轉(zhuǎn)。

3、朗讀課文：

教師與學(xué)生一起討論朗誦語(yǔ)調(diào)的處理，共同編注朗讀腳本。教師要尊重學(xué)生對(duì)課文的獨(dú)特理解與編注，善加引導(dǎo)：

腳本示例一：在蒼茫的大海上，狂風(fēng)/卷集著烏云。在烏云和大海之間，海燕/像黑色的閃電，在高傲地/飛翔。

(/表示很短的停頓，不換氣?！け硎菊Z(yǔ)氣加強(qiáng))

腳本示例二：──讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧!

(這是全文之高潮所在，全詩(shī)的最強(qiáng)音，應(yīng)蓄積力量以最豪壯的語(yǔ)氣，最強(qiáng)烈的感情，一字一頓讀完這個(gè)感情十分強(qiáng)烈的祈使句，并嘎然而止)

然后，學(xué)生用個(gè)人表情朗讀、小組讀和全班齊讀等方式朗讀課文，進(jìn)一步體會(huì)作品感情及抒情性色彩。同時(shí)，教師和學(xué)生共同進(jìn)行朗讀評(píng)點(diǎn)。

三、拓展延伸

結(jié)合練習(xí)四，以面臨生活的暴風(fēng)雨為話題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流探討。

教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表意見(jiàn)，充分肯定與困難作斗爭(zhēng)，其樂(lè)無(wú)窮的勇于斗爭(zhēng)、敢于勝利的樂(lè)觀精神和生活態(tài)度，鼓勵(lì)學(xué)生積極追求勇者風(fēng)范。

四、小結(jié)

我們?cè)诿赖南硎苤薪庾x了作品，感受到抑惡揚(yáng)善、愛(ài)憎分明的情感態(tài)度，感悟到海燕穿越時(shí)空的壯美。作品運(yùn)用多種手法，使全詩(shī)集詩(shī)情、畫(huà)意、理趣為一體，成為世界文學(xué)寶庫(kù)中的一顆瑰麗明珠，其產(chǎn)生的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)意義是無(wú)比巨大的。同學(xué)們，讓我們?cè)谏畹谋╋L(fēng)雨中也做那勇敢飛翔、搏擊長(zhǎng)空的海燕吧!

五、布置作業(yè)

1、繼續(xù)誦讀課文，為參加本單元散文詩(shī)朗誦表演比賽作準(zhǔn)備。

2、模仿本文象征手法的運(yùn)用，寫(xiě)一首散文詩(shī)，字?jǐn)?shù)不定。

海燕課文句子賞析3

定西番·海燕欲飛調(diào)羽

海燕欲飛調(diào)羽。萱草綠，杏花紅，隔簾攏。

雙鬢翠霞金縷，一枝春艷濃。樓上月明三五，瑣窗中。

翻譯燕子欲飛時(shí)，尖尖小嘴梳羽絨。庭中萱草綠如春水，滿樹(shù)杏花胭脂紅。欲走進(jìn)春的畫(huà)卷，卻又隔著簾櫳。

兩鬢戴金佩玉，似金霞飛虹，人如一枝春花，春情正濃。那高掛樓頭的團(tuán)圓月呀，又透過(guò)窗格，灑下一片相思情濃。

解釋定西番：唐教坊曲名，后用作詞牌名。

海燕：燕子。古以燕子從海上來(lái)，故稱。

萱草：又寫(xiě)成“蘐草”或“諼草”。

瑣窗：鏤有花紋之窗。

創(chuàng)作背景

這首詞是溫庭筠眾多以女性為題材的作品之一，是為反映閨中少女心底的難言之隱而作，而其具體創(chuàng)作時(shí)間未能確證。

賞析

這首詞通過(guò)描述一個(gè)新妝初罷的少女形象，表現(xiàn)出女主人公心底思戀的難言之苦。

上片寫(xiě)女主人公所見(jiàn)的簾外景象。起拍以海燕初飛興起少女新妝，給人一種輕盈明麗的感覺(jué)。接著用“萱草綠”“杏花紅”二句，刻畫(huà)少女新妝時(shí)的美好環(huán)境，烘托了少女開(kāi)朗而歡快的情緒，使之活動(dòng)于草綠花紅的畫(huà)面中，為下片突出人物襯托了背景。而末句“隔簾櫳”的一個(gè)“隔”字，將人與春景分離，仿佛有什么羈絆使她不能沖出簾櫳