初中班主任工作中溝通技巧與實踐體會略述-2019年教育文檔

精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上專心---專注---專業(yè)專心---專注---專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上專心---專注---專業(yè)初中班主任工作中溝通技巧與實踐體會略述初中的班主任在管理學生這項工作當中，必須要掌握管理的方式方法，班主任應(yīng)該經(jīng)常與學生進行心靈溝通，并且還要與學生的家長進行及時溝通，通過互相溝通這種交流模式，班主任可以更好地為學生制定學習計劃，并且還能為學生建造良好的學習氛圍，幫助學生進行更好的學習。一、初中班主任的工作實質(zhì)初中班主任最重要的管理目標就是，應(yīng)當滿足家長對學生知識掌握的需要以及學生對于知識內(nèi)容的渴望。并且還要幫助學生在道德素質(zhì)方面進行正確引導，學生初中階段是對社會認知逐漸形成的階段，此時學生的身心發(fā)展都還不夠完善，因此班主任應(yīng)該對學生進行耐心管理，不僅是學校內(nèi)的日常教學管理，更應(yīng)該與學生家長及時溝通意見，共同培養(yǎng)學生樹立正確觀念。目前的初中生接受事物比較容易，因為一直受父母的影響，對很多事情已經(jīng)有了自我認知，很多初中生的父母受教育水平都比較高，所以班主任在日常教學管理當中，應(yīng)該更具有時代性，主要培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)德智體美全方位發(fā)展。當然，每個同學的性格以及特點都各不相同，班主任在管理過程當中也不能采用同樣的方式對學生進行規(guī)范，應(yīng)該采用具有針對性的管理模式，只有因材施教才能?蛉〉酶?好的管理效果。二、班主任工作當中溝通技巧的關(guān)鍵性在教育教學當中，只有教與學之間完整地相互融合，才能夠完成教學的目標。所以教師在傳授知識的過程當中，知識溝通是工作當中最重要的關(guān)鍵。在知識溝通當中，需要班主任對知識有足夠的累積，并且學生還要對班主任進行配合，更要注重與學生溝通的方式。班主任不僅需要滿足學生的需求，更應(yīng)該有足夠的知識儲存，班主任通過與學生進行良好的溝通，從而達到完美的教學效果。初中生這個年齡，是剛萌發(fā)獨立心理的階段，思想心理上都尚未成熟。所以班主任應(yīng)該對學生進行心理溝通，心理溝通指的就是根據(jù)學生的心理變化，對學生進行開導以及調(diào)節(jié)。這個階段的中學生很容易出現(xiàn)心理誤區(qū)，班主任應(yīng)該時刻關(guān)注學生的狀態(tài)以及內(nèi)心情感變化，與學生進行良好的心理溝通，采用合理的溝通技巧，幫助學生進行心理疏導，使學生能夠擁有健康、積極的心態(tài)，從而實現(xiàn)身心健康發(fā)展的目標。三、班主任工作中的溝通技巧實踐與提升（一）與家長溝通的技巧班主任與家長內(nèi)心需求是相同的，都是為了學生能夠成為社會需要的人才，班主任與家長之間不存在領(lǐng)導與被領(lǐng)導的關(guān)系，班主任應(yīng)該與學生家長處于平等的地位，班主任也不應(yīng)該學生出現(xiàn)一點問題，就請家長到學校。這種方式不僅沒有任何效果，還會打壓家長的自尊心。班主任應(yīng)該平等對待每一位同學家長，尤其是在多名家長同時出現(xiàn)時。班主任不能以貌取人、另眼相看，應(yīng)該對待每位家長都賦予同樣的熱情，本著為人師表的原則進行工作，況且，班主任對家長的熱情親切，也會使家長對在校學習的學生比較放心。另外，學生如果在學校出現(xiàn)問題，班主任應(yīng)該與家長及時進行溝通，但不應(yīng)該訓斥家長或者用惡劣的態(tài)度與家長進行交流，況且，沒有任何一位家長是不希望孩子成為棟梁的，班主任不應(yīng)該把學生的錯誤強加到家長身上，更不能將學生進行貶低，此時應(yīng)該與家長進行和諧的溝通，共同尋找管理學生的辦法。并且班主任應(yīng)該多從家長口中了解學生，畢竟家長是最了解學生自身情況的。（二）與學生溝通的技巧班主任應(yīng)該與學生做朋友，用平等的心態(tài)與學生進行溝通，所謂的良師益友就是這樣。班主任應(yīng)該是學生的引導者，很多時候一些特定的知識問題，許多學生都比老師掌握的清楚，這時學生應(yīng)該被賦予尊重，當然這種對于學生的尊重也不是需要教師貶低自己而抬高學生，而是要尊重學生的內(nèi)心想法，以及傾聽學生的內(nèi)心呼喚。在與學生的溝通過程當中，要讓學生認識到自身的不成熟，并且教師要給予學生正確的觀念灌輸，教師還要耐心地與學生進行交流，掌握學生內(nèi)心的想法，這樣能夠?qū)W生的身心成長賦予很大的力量。每個學生都有爭強好勝的心理，并且都想要得到教師的關(guān)注與鼓勵，因此班主任在日常生活當中應(yīng)當積極鼓勵學生，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生感受到班主任對學生的尊重以及重視程度，班主任應(yīng)該給予學生真誠的建議，促使學生信心增強，引導學生反省自身的缺點，這也是初中班主任的主要溝通職責。（三）與人溝通需注重的細節(jié)班主任還應(yīng)當在與人溝通的時候?qū)⒆陨硇蜗缶S持良好狀態(tài)，在與人交往的過程當中，形象問題會起到很大的作用，一個人自身形象能夠代表一個人的品質(zhì)，因此班主任擁有完美的形象才會對學生以及家長具有感染力，并且還能夠使學生也注重自身形象，學生當然喜歡跟優(yōu)雅大度的老師一起進行溝通學習。班主任在平時的學習生活當中，不要吝嗇自己對學生語言上的贊美，表現(xiàn)良好的學生班主任應(yīng)該給予表揚，但表現(xiàn)不佳的同學，班主任也不要只進行批評，應(yīng)該引導學生改正錯誤并且給予正確的建議。班主任采用這種溫和的溝通模式能夠使學生對班主任感到親切，從而學生不但會喜愛對自己提供幫助的班主任，并且還會愿意像朋友一樣與班主任訴說內(nèi)心情感。四、結(jié)束語初中班主任的日常工作不僅僅只是管理學生和教學授課，而是應(yīng)該關(guān)注學生的身心健康，并且班主任應(yīng)當及時對學生進行心理疏導以及給學生提供幫助。但是初中生是比較敏感的年齡，教師應(yīng)該采取適當?shù)胤椒ㄅc學生