安徽中考復(fù)習(xí)之《病句修改》課件

安徽中考復(fù)習(xí)之病句專題安徽中考復(fù)習(xí)之病句專題2020安徽中考病句修改真題1.嚴(yán)格尊重活動(dòng)安全的各項(xiàng)規(guī)定，確保人身、財(cái)物安全。[句子有語病，請(qǐng)你修改。(2分)]答案解析將“尊重”改成“遵守”(或直接寫出正確的句子)（2分）2020安徽中考病句修改真題1.嚴(yán)格尊重活動(dòng)安全的各項(xiàng)規(guī)定，【成分殘缺】缺少主語在這部電影中，刻畫了一個(gè)女知識(shí)分子的典型。由于受陰雨天氣影響，使得部分地區(qū)的天文愛好者沒能欣賞到“金星凌日”的奇觀。去掉“在……中”去掉“使得”【成分殘缺】缺少主語在這部電影中，刻畫了一個(gè)女知識(shí)分子的典型【成分殘缺】缺少謂語中國(guó)人民正在努力為建設(shè)一個(gè)現(xiàn)代化的社會(huì)主義強(qiáng)國(guó)。3月5日那天，萬名青年志愿者走上街頭學(xué)雷鋒活動(dòng)。中國(guó)人民正在為建設(shè)一個(gè)現(xiàn)代化的社會(huì)主義強(qiáng)國(guó)而努力。3月5日那天，萬名青年志愿者走上街頭參加學(xué)雷鋒活動(dòng)?！境煞謿埲薄咳鄙僦^語中國(guó)人民正在努力為建設(shè)一個(gè)現(xiàn)代化的社會(huì)主下列句子沒有語病的一項(xiàng)是（）由于受陰雨天氣影響，使得部分地區(qū)的天文愛好者沒能欣賞到“金星凌日”的奇觀。學(xué)校開展與策劃的經(jīng)典誦讀活動(dòng)，對(duì)于提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)有著重要作用?！纠?】：今年春節(jié)期間，武漢市的1000多輛救護(hù)車和30000多名醫(yī)務(wù)人員，放棄休假，始終堅(jiān)守在抗擊疫情的崗位上。原因(由于或由……引起的)、由于(由……造成的)【解析】主語“精神”與“浮現(xiàn)”搭配不當(dāng)，把“精神”改為“形象”。她不但好好學(xué)習(xí)，而且還幫助其它同學(xué)?！吨袊?guó)詩(shī)詞大會(huì)》不僅帶領(lǐng)我們重溫了很多經(jīng)典詩(shī)詞，而且弘揚(yáng)了中華民族傳統(tǒng)文化?！窘馕觥?50萬朵"修飾"花粉"，是不對(duì)的，可以說"一朵花"，但是總不可能說"一朵花粉"?！纠洹浚何覀冎挥腥f眾一心，科學(xué)防疫，群防群控就能夠打贏這場(chǎng)疫情防控戰(zhàn)!【例句】小張告訴小王，睡前看電視時(shí)間太長(zhǎng)或玩手機(jī)時(shí)間太長(zhǎng)，都會(huì)導(dǎo)致他難以入睡。他的學(xué)習(xí)成績(jī)不僅在全校是拔尖的，而且在班里也名列前茅。原因(由于或由……引起的)、由于(由……造成的)“他”指的是小張還是小王，不明確，可以將“他”改為“小王”或“自己”?！纠?】有沒有良好的家風(fēng)是建設(shè)文明家庭、構(gòu)建和諧社會(huì)的關(guān)鍵之一。下列句子沒有語病的一項(xiàng)是（）【例1】無論干部和群眾，毫無例外，都必須遵守社會(huì)主義法制?！境煞謿埲薄咳鄙儋e語我們應(yīng)該從小培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)守信?！端疂G傳》記述了梁山好漢們從起義到興盛再到最終失敗。我們應(yīng)該從小培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)守信的美德?！端疂G傳》記述了梁山好漢們從起義到興盛再到最終失敗的過程。下列句子沒有語病的一項(xiàng)是（）【成分殘缺】缺少賓語【成分贅余】語義重復(fù)受“厄爾尼諾”現(xiàn)象影響，黃河流域干旱嚴(yán)重，專家預(yù)測(cè)小麥將減產(chǎn)近30%左右。北京市中高考方案一經(jīng)公布，立即引起強(qiáng)烈的軒然大波。這么多年來，他一直始終堅(jiān)持利用周末時(shí)間到福利院照顧孤寡老人?！敖焙汀白笥摇敝貜?fù)“強(qiáng)烈”和“軒然大波”重復(fù)“一直”和“始終”重復(fù)【成分贅余】語義重復(fù)受“厄爾尼諾”現(xiàn)象影響，黃河流域干旱嚴(yán)重【成分贅余】語義重復(fù)序號(hào)造成語義重復(fù)的原因常見詞語及其表達(dá)方式(括號(hào)里的詞不能與相應(yīng)的詞語并列使用)1成語使用引發(fā)的忍俊不禁(笑)、(到處)漫山遍野、真知灼見(的意見)、(人民)生靈涂炭、(感到)自慚形穢、滄海桑田(的巨變)、歷歷在目(在眼前)、(渾身)遍體鱗傷、(眾多)莘莘學(xué)子2文言詞匯引發(fā)的令人(堪)、諸(之于)、罕(十分)、其(這)、(心里)由衷3程度副詞使用引發(fā)的過分(苛)、目前(當(dāng))、非常(特)、格外(非常)4約數(shù)間重復(fù)大約(左右)、超過(以上)5因果關(guān)系連詞原因(由于或由……引起的)、由于(由……造成的)6近義詞重復(fù)妥善(合理)、難以分開(不解之緣)、負(fù)責(zé)(掌管)、正在(進(jìn)行)常見語義重復(fù)的詞及其表達(dá)方式【成分贅余】語義重復(fù)序號(hào)造成語義重復(fù)的原因常見詞語及其表達(dá)方【成分殘缺或贅余】【應(yīng)對(duì)策略】1.看到介詞打頭的句子，注意檢查是否缺少主語。一般來說“‘通過’‘經(jīng)過’‘由于’‘關(guān)于’‘對(duì)于’‘隨著’‘從……中’‘在……里’＋‘使’‘令’‘讓’”的句式都缺少主語。2.通過提取句子主干，檢查句子成分。3.培養(yǎng)良好語感?！境煞謿埲被蛸樣唷俊緫?yīng)對(duì)策略】1.看到介詞打頭的句子，注意檢定語狀語誤用1.豐富的社會(huì)實(shí)踐，使他廣闊地開辟了生活空間。2.夜深人靜，想起今天一連串發(fā)生的事情，我怎么也睡不著。3.我們應(yīng)該發(fā)揮廣大團(tuán)員的充分的作用。想起今天發(fā)生的一連串事情充分發(fā)揮廣大團(tuán)員的作用使他開辟了廣闊的生活空間定語狀語誤用1.豐富的社會(huì)實(shí)踐，使他廣闊地開辟了生活空間。2定語位置不當(dāng)病句：兩位優(yōu)秀的有三十年教齡的我校語文老師被選為市人大代表。多重定語的語序排列一般是：表示領(lǐng)屬或時(shí)間、處所的定語離中心詞最遠(yuǎn)；其次是表示中心詞“怎么樣的”動(dòng)詞、動(dòng)詞性短語；再次是表示中心詞“什么樣的”形容詞、形容詞短語；離中心詞最近的是表示“性質(zhì)的”名詞或名詞短語。即：范圍(領(lǐng)屬)+數(shù)量＋動(dòng)詞（動(dòng)詞性短語）＋形容詞（形容詞性短語）＋名詞（名詞性短語）＋中心詞。應(yīng)改為：我校兩位有三十年教齡的優(yōu)秀的語文老師被選為市人大代表。定語位置不當(dāng)病句：兩位優(yōu)秀的有三十年教齡的我校語文老師被選為狀語位置不當(dāng)他星期天埋頭在圖書館里又學(xué)習(xí)了一整天。多層狀語的一般語序：a.表時(shí)間的名詞或方位短語，介詞短語。b.副詞。c.表處所的介詞短語或名詞，方位短語。d.表情態(tài)的形容詞或謂詞短語。e.表對(duì)象的介詞短語。即：[表時(shí)間]+[表處所]+[表范圍]+[表情態(tài)方式]+[表對(duì)象]+中心語，其中副詞的位置可以靈活一點(diǎn)。應(yīng)改為：他星期天又在圖書館里埋頭學(xué)習(xí)了一整天。狀語位置不當(dāng)他星期天埋頭在圖書館里又學(xué)習(xí)了一整天。多層狀語的虛詞位置不當(dāng)如果趁現(xiàn)在不增強(qiáng)自律能力，那么在日后的競(jìng)爭(zhēng)中也很難取得成功。應(yīng)改為：如果不趁現(xiàn)在增強(qiáng)自律能力，那么在日后的競(jìng)爭(zhēng)中也很難取得成功。否定副詞“不”應(yīng)該在“趁現(xiàn)在”的前面。虛詞位置不當(dāng)如果趁現(xiàn)在不增強(qiáng)自律能力，那么在日后的競(jìng)爭(zhēng)中也很虛詞位置不當(dāng)不但她好好學(xué)習(xí)，而且還幫助其它同學(xué)。他如果不能實(shí)事求是，事業(yè)就會(huì)受到損失。她不但好好學(xué)習(xí)，而且還幫助其它同學(xué)。如果他不能實(shí)事求是，事業(yè)就會(huì)受到損失。復(fù)句中兩個(gè)分句用同一主語時(shí)，關(guān)聯(lián)詞語應(yīng)在主語后邊；主語不同時(shí)，關(guān)聯(lián)詞語應(yīng)在主語前邊。虛詞位置不當(dāng)不但她好好學(xué)習(xí)，而且還幫助其它同學(xué)。他如果不能短語間語序不當(dāng)學(xué)校開展與策劃的經(jīng)典誦讀活動(dòng)，對(duì)于提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)有著重要作用。如何管理、認(rèn)識(shí)、把握現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)輿論場(chǎng)，已成各國(guó)既關(guān)注又十分頭疼的問題。策劃與開展認(rèn)識(shí)、把握、管理短語間語序不當(dāng)學(xué)校開展與策劃的經(jīng)典誦讀活動(dòng)，對(duì)于提升學(xué)生的語分句間語序不當(dāng)他的學(xué)習(xí)成績(jī)不僅在全校是拔尖的，而且在班里也名列前茅。《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》不僅弘揚(yáng)了中華民族傳統(tǒng)文化，而且?guī)ьI(lǐng)我們重溫了很多經(jīng)典詩(shī)詞。他的學(xué)習(xí)成績(jī)不僅在班里名列前茅，而且在全校是拔尖的。《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》不僅帶領(lǐng)我們重溫了很多經(jīng)典詩(shī)詞，而且弘揚(yáng)了中華民族傳統(tǒng)文化。根據(jù)詞語或分句間的邏輯關(guān)系，正確排序。分句間語序不當(dāng)他的學(xué)習(xí)成績(jī)不僅在全校是拔尖的，而且在班里也名語序不當(dāng)應(yīng)對(duì)策略1.見到修飾語較長(zhǎng)的句子，即多重狀語與多重定語，注意檢查修飾語的語序是否得當(dāng)。2.見到句中有關(guān)聯(lián)詞語，注意檢查關(guān)聯(lián)詞語間的位置是否得當(dāng)。3.見到分句較多的復(fù)句，注意檢查分句間的位置是否得當(dāng)。定語狀語誤用多層定語、狀語語序不當(dāng)虛詞位置不當(dāng)短語間語序不當(dāng)分句間語序不當(dāng)語序不當(dāng)應(yīng)對(duì)策略1.見到修飾語較長(zhǎng)的句子，即多重狀語與多鞏固練習(xí)鞏固練習(xí)見到修飾語較長(zhǎng)的句子，即多重狀語與多重定語，注意檢查修飾語的語序是否得當(dāng)?！纠?】今天“數(shù)字閱讀”企業(yè)成功的關(guān)鍵，是能否使年輕人體會(huì)到經(jīng)典文章的魅力。學(xué)校開展與策劃的經(jīng)典誦讀活動(dòng)，對(duì)于提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)有著重要作用?？梢哉f“醫(yī)務(wù)人員”放棄休假，但是“救護(hù)車”肯定不能放棄休假?！纠?】：今年春節(jié)期間，武漢市的1000多輛救護(hù)車和30000多名醫(yī)務(wù)人員，放棄休假，始終堅(jiān)守在抗擊疫情的崗位上?！纠洹啃埜嬖V小王，睡前看電視時(shí)間太長(zhǎng)或玩手機(jī)時(shí)間太長(zhǎng)，都會(huì)導(dǎo)致他難以入睡。成分贅余，因果關(guān)聯(lián)詞重復(fù)。學(xué)校開展與策劃的經(jīng)典誦讀活動(dòng)，對(duì)于提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)有著重要作用。【解析】“棉花”屬“經(jīng)濟(jì)作物”，兩者不能并列。句式雜糅是指有兩種或兩種以上類型的句子雜糅在一起，從而造成語句結(jié)構(gòu)的混亂。原因(由于或由……引起的)、由于(由……造成的)【例2】今天“數(shù)字閱讀”企業(yè)成功的關(guān)鍵，是能否使年輕人體會(huì)到經(jīng)典文章的魅力。[句子有語病，請(qǐng)你修改?！窘馕觥壳皟蓚€(gè)分句的主語是“他”，最后一個(gè)分句卻暗中更換了主語，總不能說“他安排他擔(dān)任了班長(zhǎng)的職務(wù)”吧？因此，可在第三個(gè)分句前，刪去“并”字加上“老師”；“避免”“未”“不”三個(gè)否定詞導(dǎo)致此句語義為否定。如果他不能實(shí)事求是，事業(yè)就會(huì)受到損失?！纠?】我們中學(xué)生如果缺乏創(chuàng)新精神，也不能適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的要求。原因(由于或由……引起的)、由于(由……造成的)修改下列病句：1.我國(guó)高鐵建設(shè)已取得豐碩成果，但因市場(chǎng)規(guī)模巨大，還不能完全滿足載客、物流貨運(yùn)。缺賓語。在句末加“的需求”。2.他在決賽中，以4：3的比分打敗對(duì)手，再次蟬聯(lián)冠軍。成分贅余?！霸俅巍迸c“蟬聯(lián)”語義重復(fù)，去掉“再次”。見到修飾語較長(zhǎng)的句子，即多重狀語與多重定語，注意檢查修飾語的修改下列病句：3.不但他愛下圍棋，而且精于圍棋發(fā)展的研究。4.在學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)該注意培養(yǎng)自己觀察問題、解決問題和分析問題的能力。5.通過品讀冰心的文章，使我對(duì)母愛、童真、自然有了更深刻的了解。缺主語。去掉“通過”或“使”。邏輯關(guān)系不當(dāng)。正確的語序應(yīng)為“培養(yǎng)自己觀察問題、分析問題和解決問題的能力”。關(guān)聯(lián)詞語語序不當(dāng)?！安坏睉?yīng)放在“他”后面。修改下列病句：3.不但他愛下圍棋，而且精于圍棋發(fā)展的研究。46．博物館展出了兩千多年前新出土的兵馬俑，吸引了全國(guó)各地游客。修改下列病句：7．在如何提高課堂效率的問題上，老師聽取了廣泛同學(xué)們的意見。定語語序不當(dāng)。應(yīng)該為“博物館展出了新出土的(領(lǐng)屬性)兩千多年前的(表時(shí)間)兵馬俑”。狀語語序不當(dāng)。應(yīng)改為“老師廣泛聽取了同學(xué)們的意見”。6．博物館展出了兩千多年前新出土的兵馬俑，吸引了全國(guó)各地游客1.下列句子中，沒有語病的一項(xiàng)是()A．經(jīng)過表決、推舉和討論等程序，學(xué)生會(huì)的人選順利產(chǎn)生。B．一個(gè)人能否成為真正的讀者，關(guān)鍵在于青少年時(shí)期養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。C．世界衛(wèi)生組織發(fā)布報(bào)告稱，結(jié)核病仍是全球頭號(hào)傳染病殺手。D．為了提高同學(xué)們的語文素養(yǎng)，學(xué)校積極開展了“讀經(jīng)典作品，建書香校園”?！敬鸢浮緾

【解析】A.語序不當(dāng)，應(yīng)改為“推舉、討論和表決”；B.兩面對(duì)一面，應(yīng)去掉“能否”；D.成分殘缺，應(yīng)在句末加上“的活動(dòng)”。1.下列句子中，沒有語病的一項(xiàng)是()【答案】C2.下列句子中，沒有語病的一項(xiàng)是()A．第十九屆省運(yùn)會(huì)開幕在即，維揚(yáng)城已做好了招待從祖國(guó)四面八方而來的客人。B．紀(jì)錄片《厲害了，我的國(guó)》展示了我國(guó)在各個(gè)領(lǐng)域所取得的舉世矚目的成就。C．人的一生約有一半左右的時(shí)間都在思考，只不過成功者總在思考有意義的事。D．一個(gè)人能否成為真正的閱讀愛好者，關(guān)鍵在于青少年時(shí)期要培養(yǎng)閱讀的興趣?！敬鸢浮緽

【解析】A.缺少賓語中心語，應(yīng)在句末加上“的準(zhǔn)備”；C.語意重復(fù)，應(yīng)去掉“約”或“左右”；D.兩面對(duì)一面，應(yīng)去掉“能否”。2.下列句子中，沒有語病的一項(xiàng)是()【答案】B3.下列句子中，沒有語病的一項(xiàng)是()A．“2018俄羅斯世界杯”引發(fā)了一場(chǎng)足球熱，據(jù)統(tǒng)計(jì)，大約三分之一左右的年輕人希望親臨現(xiàn)場(chǎng)觀看世界杯。B．通過紀(jì)念汶川地震十周年，使人們又一次重溫了“一方有難八方支援”的場(chǎng)景。C．電影《地久天長(zhǎng)》勾起了一代人的回憶，是因?yàn)樗麄儗?duì)那個(gè)時(shí)代記憶尤深。D．中美貿(mào)易戰(zhàn)的停戰(zhàn)，不但有利于世界經(jīng)濟(jì)穩(wěn)步回升，而且有利于中美兩國(guó)經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定發(fā)展?！敬鸢浮緾

【解析】A.語意重復(fù)，應(yīng)去掉“大約”或“左右”；B.成分殘缺，應(yīng)去掉“通過”或“使”；D.語序不當(dāng)，應(yīng)改為“不但有利于中美兩國(guó)經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定發(fā)展，而且有利于世界經(jīng)濟(jì)穩(wěn)步回升。3.下列句子中，沒有語病的一項(xiàng)是()【答案】C4.下列句子中，沒有語病的一項(xiàng)是()A．移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)入4G時(shí)代，微信社交平臺(tái)承擔(dān)起了繁榮公共文化、滿足民眾文化需求。B．作為一種新興的教育模式，跨文化、體驗(yàn)式游學(xué)已經(jīng)成為一種時(shí)尚，受到學(xué)生和家長(zhǎng)的普遍歡迎。C．上合青島峰會(huì)不僅會(huì)為世界經(jīng)濟(jì)積蓄巨大的能量，而且會(huì)給中國(guó)企業(yè)帶來更多的商機(jī)。D．為了切實(shí)改善同學(xué)們的語文素養(yǎng)，許多學(xué)校積極開展“閱讀經(jīng)典作品，建設(shè)書香校園”活動(dòng)?！敬鸢浮緽

【解析】A.成分殘缺，應(yīng)在“需求”后面添加“的重任”；C.語序不當(dāng)，“為世界經(jīng)濟(jì)積蓄巨大的能量”應(yīng)與“給中國(guó)企業(yè)帶來更多的商機(jī)”調(diào)換位置；D.搭配不當(dāng)，“改善”應(yīng)為“提高”。4.下列句子中，沒有語病的一項(xiàng)是()【答案】B【搭配不當(dāng)】主謂搭配不當(dāng)動(dòng)賓搭配不當(dāng)主賓搭配不當(dāng)修飾語和中心語搭配不當(dāng)關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)【搭配不當(dāng)】主謂搭配不當(dāng)動(dòng)賓搭配不當(dāng)主賓搭配不當(dāng)修飾語和中心【例句】武漢新冠病毒肺炎疫情發(fā)生以后,人民解放軍的醫(yī)療機(jī)構(gòu),就像當(dāng)年在戰(zhàn)場(chǎng)上聽到?jīng)_鋒號(hào)聲一樣，立即組成醫(yī)療隊(duì)，火速奔赴災(zāi)區(qū)。

主要表現(xiàn)為謂語不能陳述主語，有時(shí)主語或謂語由聯(lián)合短語充當(dāng)，可能會(huì)其中一部分不搭配?！窘馕觥恐髡Z“醫(yī)療機(jī)構(gòu)”與謂語“奔赴”搭配不當(dāng)，應(yīng)在“醫(yī)療機(jī)構(gòu)”后加“的醫(yī)護(hù)人員”?！纠洹课錆h新冠病毒肺炎疫情發(fā)生以后,人民解放軍的醫(yī)療機(jī)構(gòu),01【例1】：今年春節(jié)期間，武漢市的1000多輛救護(hù)車和30000多名醫(yī)務(wù)人員，放棄休假，始終堅(jiān)守在抗擊疫情的崗位上。02【例2】學(xué)習(xí)了《梅嶺三章》后，陳毅同志那視死如歸的革命精神便時(shí)刻浮現(xiàn)在我眼前。練習(xí)【解析】主謂搭配不當(dāng)，主語是聯(lián)合短語?？梢哉f“醫(yī)務(wù)人員”放棄休假，但是“救護(hù)車”肯定不能放棄休假。【解析】主語“精神”與“浮現(xiàn)”搭配不當(dāng)，把“精神”改為“形象”。01【例1】：今年春節(jié)期間，武漢市的1000多輛救護(hù)車和302.動(dòng)賓搭配不當(dāng)【例句】在冠狀病毒研討會(huì)上，有病毒專家認(rèn)為氣溫的升高，或許會(huì)降低病毒的擴(kuò)散?！窘馕觥窟@里的謂語是“降低”，而賓語是“擴(kuò)散”搭配不當(dāng)，兩種改法把“降低”改為“限制”或者在“擴(kuò)散”后加“速度”。2.動(dòng)賓搭配不當(dāng)【例句】在冠狀病毒研討會(huì)上，有病毒專家認(rèn)為氣01【例1】今晚，天津隊(duì)將同北京隊(duì)爭(zhēng)奪團(tuán)體冠亞軍。

練習(xí)02【例2】傅雷以深厚的學(xué)養(yǎng)、真摯的父愛，傾聽著萬里之外兒子的每一次心跳和兒子前進(jìn)路上可能出現(xiàn)的困難，用一封封的書信傳遞著自己的惦念?！窘馕觥縿?dòng)賓搭配不當(dāng)，"爭(zhēng)奪"的內(nèi)容是"冠軍"而不是"冠亞軍"?！窘馕觥?jī)A聽……困難，動(dòng)賓搭配不當(dāng)。可以在“兒子前進(jìn)路上可能出現(xiàn)的困難”前加上“分析”。改為：傾聽著萬里之外兒子的每一次心跳和分析兒子前進(jìn)路上可能出現(xiàn)的困難01【例1】今晚，天津隊(duì)將同北京隊(duì)爭(zhēng)奪團(tuán)體冠亞軍。練習(xí)023.主賓搭配不當(dāng)【例句】春天的濟(jì)南是美麗的季節(jié)。【解析】去掉修飾成分后，這兩句話就變成了“濟(jì)南是季節(jié)”，主賓搭配不當(dāng)?？梢愿臑椤皾?jì)南的春天是美麗的季節(jié)”或“春天的濟(jì)南是美麗的城市”。3.主賓搭配不當(dāng)【例句】春天的濟(jì)南是美麗的季節(jié)?！窘馕觥咳サ?1練習(xí)【例1】我們堅(jiān)信有這么一天，中國(guó)的工業(yè)和農(nóng)業(yè)終會(huì)成為發(fā)達(dá)的國(guó)家。02【例2】火藥是我國(guó)古代的四大發(fā)明?！窘馕觥俊肮I(yè)和農(nóng)業(yè)成為國(guó)家”，是不合理的?？梢愿臑椋骸拔覀儓?jiān)信有這么一天，中國(guó)終會(huì)成為工業(yè)和農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)的國(guó)家。”【解析】主賓搭配不當(dāng)，“火藥"不能是"四大發(fā)明"，只能是"四大發(fā)明之一"。01練習(xí)【例1】我們堅(jiān)信有這么一天，中國(guó)的工業(yè)和農(nóng)業(yè)終會(huì)成為4.修飾語和中心語搭配不當(dāng)【例句】據(jù)科學(xué)家統(tǒng)計(jì)，蜜蜂每釀造一斤蜜，大約需要采集50萬朵的花粉?！窘馕觥?50萬朵"修飾"花粉"，是不對(duì)的，可以說"一朵花"，但是總不可能說"一朵花粉"。這里應(yīng)該是說"大約需要采集50萬朵花的花粉"。4.修飾語和中心語搭配不當(dāng)【例句】據(jù)科學(xué)家統(tǒng)計(jì)，蜜蜂每釀造一0102【例2】：在“如何做好學(xué)生停課不停學(xué)”專題研討會(huì)上，濟(jì)南的老師們就如何提高網(wǎng)絡(luò)直播上課教學(xué)質(zhì)量交換了廣泛的意見。練習(xí)【例1】這樸素的話語多么深刻地蘊(yùn)含著人生哲理啊!【解析】這個(gè)句子的定語與中心詞搭配不當(dāng)。這里想表達(dá)的不是意見廣泛，而是交換的范圍廣泛。可以改為"廣泛地交換了意見"?！窘馕觥窟@個(gè)句子的狀語“多么深刻”與其中心語“蘊(yùn)含”不搭配，應(yīng)改為：話語蘊(yùn)含著多么深刻的人生哲理啊!0102【例2】：在“如何做好學(xué)生停課不停學(xué)”專題研討會(huì)上，5.關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)【例句】：我們只有萬眾一心，科學(xué)防疫，群防群控就能夠打贏這場(chǎng)疫情防控戰(zhàn)!

復(fù)句中一般用關(guān)聯(lián)詞把各分句連接起來，準(zhǔn)確地表達(dá)意思。關(guān)聯(lián)詞之間有比較穩(wěn)定的組合，不同的關(guān)聯(lián)詞表達(dá)的意思有區(qū)別，如果隨意組合關(guān)聯(lián)詞，會(huì)造成語病?！窘馕觥窟@里的"只有……就……"屬于錯(cuò)誤的關(guān)聯(lián)詞搭配，應(yīng)當(dāng)改成"只有……才……"。5.關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)【例句】：我們只有萬眾一心，科學(xué)防疫，群防《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》的熱播增強(qiáng)了我們的民族文化自信?！纠?】縣教育局的通知說，讓學(xué)生本月20日前去學(xué)校報(bào)到。語序不當(dāng)，動(dòng)詞順序不當(dāng)。改為：傾聽著萬里之外兒子的每一次心跳和分析兒子前進(jìn)路上可能出現(xiàn)的困難【解析】第一至四句的主語都是“晉文公”，最后一個(gè)句子的主語偷換成了“晉國(guó)”?！纠?】咬死獵人的狗。【例1】我們堅(jiān)信有這么一天，中國(guó)的工業(yè)和農(nóng)業(yè)終會(huì)成為發(fā)達(dá)的國(guó)家。可以說“醫(yī)務(wù)人員”放棄休假，但是“救護(hù)車”肯定不能放棄休假。[句子有語病，請(qǐng)你修改。下列句子中，沒有語病的一項(xiàng)是()句子主干是“熱播呈現(xiàn)大劇”，可將主語改成“熱播的電視劇《都挺好》”。即：范圍(領(lǐng)屬)+數(shù)量＋動(dòng)詞（動(dòng)詞性短語）＋形容詞（形容詞性短語）＋名詞（名詞性短語）＋中心詞。想起今天發(fā)生的一連串事情【解析】反問句相當(dāng)于一重否定，再加上否定詞“否認(rèn)”、“不”，三重否定與所要表達(dá)的意思剛好相反。離中心詞最近的是表示“性質(zhì)的”名詞或名詞短語。下列句子沒有語病的一項(xiàng)是（）應(yīng)當(dāng)是“我校師生”對(duì)“三位學(xué)生”“不陌生”?！纠?】今天“數(shù)字閱讀”企業(yè)成功的關(guān)鍵，是能否使年輕人體會(huì)到經(jīng)典文章的魅力。01練習(xí)【例1】無論干部和群眾，毫無例外，都必須遵守社會(huì)主義法制。02【例2】我們中學(xué)生如果缺乏創(chuàng)新精神，也不能適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的要求?！窘馕觥窟@里的“無論......和......”屬于關(guān)聯(lián)詞搭配錯(cuò)誤，“和”應(yīng)改為“還是”【解析】這里的"如果……也……"屬于錯(cuò)誤的關(guān)聯(lián)詞搭配，應(yīng)當(dāng)改成"如果……就……"?！吨袊?guó)詩(shī)詞大會(huì)》的熱播增強(qiáng)了我們的民族文化自信。01練習(xí)【例02理順枝葉，看定、補(bǔ)、狀語與中心詞搭配得是否得當(dāng)；01提取句子主干，檢查主謂、動(dòng)賓、主賓語搭配是否得當(dāng)；03有關(guān)聯(lián)詞語的，看關(guān)聯(lián)詞語搭配是否得當(dāng)；應(yīng)對(duì)策略02理順枝葉，看定、補(bǔ)、狀語與中心詞搭配得是否得當(dāng)；01提取【結(jié)構(gòu)混亂】句式雜糅偷換主語主客顛倒【結(jié)構(gòu)混亂】句式雜糅偷換主語主客顛倒1.句式雜糅【例句】你不認(rèn)真學(xué)習(xí)，那怎么可能有好成績(jī)是可想而知。句式雜糅不易辨識(shí)，是病句考查的難點(diǎn)之一。句式雜糅是指有兩種或兩種以上類型的句子雜糅在一起，從而造成語句結(jié)構(gòu)的混亂?！窘馕觥堪逊磫柧浜团袛嗑涫紧墼谝黄穑茐牧司渥咏Y(jié)構(gòu)和語氣的完整。如果用反問句，應(yīng)是：那怎么會(huì)有好的成績(jī)呢?如果用判斷句，應(yīng)是：成績(jī)不好是可想而知的。1.句式雜糅【例句】你不認(rèn)真學(xué)習(xí)，那怎么可能有好成績(jī)是可想01練習(xí)【例1】止咳祛痰片，它里面主要成分由遠(yuǎn)志、桔梗、貝母、氯化銨等配制而成。02【例2】上海文藝出版社出版的《生存》，作者是一位蜇居海外二十多年的加拿大籍華裔作者之手?！窘馕觥繎?yīng)該是“主要成分是……或“是由……配制而成兩種格式或選用一個(gè)。改為：止咳祛痰片，它里面的主要成分是遠(yuǎn)志、桔梗、貝母、氯化銨等。改為：止咳祛痰片，它是由遠(yuǎn)志、桔梗、貝母、氯化銨等配制而成?！窘馕觥繎?yīng)改為“作者是一位......的作家”或“出自一位......作者之手”。01練習(xí)【例1】止咳祛痰片，它里面主要成分由遠(yuǎn)志、桔梗、貝母常見句式雜糅表達(dá)方式及其修改序號(hào)常見表達(dá)方式修改(二選一使用)1是因?yàn)椤脑颌偈且驗(yàn)椤凇脑蚴恰?之所以……的原因①之所以……②……的原因3是由于……的結(jié)果①是由于……②是……的結(jié)果4原因……造成的①原因是……②是由……造成的5是為了……為目的的①是為了……②以……為目的的6成分是……匹配而成①成分是……②由……配制而成7靠的是……取得的①靠的是……②是靠……取得的8是由于……決定的①是由于……②是由……決定的9其根本原因是……在作怪①其根本原因是……②是……在作怪10大多是為……為主①大多是……②以……為主11本著……為原則①本著……原則②以……為原則12深受……所歡迎①深受……歡迎②為……所歡迎常見句式雜糅表達(dá)方式及其修改序號(hào)常見表達(dá)方式修改(二選一使用【例句】晉文公當(dāng)上晉國(guó)國(guó)君以后，治理政治，發(fā)展生產(chǎn)，訓(xùn)練軍隊(duì)，成為北方一大強(qiáng)國(guó)。2.偷換主語【解析】第一至四句的主語都是“晉文公”，最后一個(gè)句子的主語偷換成了“晉國(guó)”?！纠洹繒x文公當(dāng)上晉國(guó)國(guó)君以后，治理政治，發(fā)展生產(chǎn)，訓(xùn)練軍隊(duì)01練習(xí)【例1】他是位品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，得到了同學(xué)們的擁護(hù)，并安排他擔(dān)任了班長(zhǎng)的職務(wù)。02【例2】參加研制神舟七號(hào)飛船的全體科技工作者，在相關(guān)部門的大力支持下，在全國(guó)人民的熱切關(guān)注中，經(jīng)過不懈努力，終于成功發(fā)射?！窘馕觥客祿Q主語。前面主語是“科研工作者”，最后一個(gè)分句的主語是“神舟七號(hào)飛船”，應(yīng)改為“終于將神舟飛號(hào)飛船成功發(fā)射”，使主語保持一致?！窘馕觥?/p>

前兩個(gè)分句的主語是“他”，最后一個(gè)分句卻暗中更換了主語，總不能說“他安排他擔(dān)任了班長(zhǎng)的職務(wù)”吧？因此，可在第三個(gè)分句前，刪去“并”字加上“老師”；也可改為“并被老師安排擔(dān)任了班長(zhǎng)的職務(wù)”。01練習(xí)【例1】他是位品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，得到了同學(xué)們的擁護(hù)，【例句】愛迪生這個(gè)名字，對(duì)我們青年學(xué)生是不陌生的。3.主客顛倒【解析】應(yīng)該是“我們青年學(xué)生對(duì)愛迪生這個(gè)名字是不陌生的”?！纠洹繍鄣仙@個(gè)名字，對(duì)我們青年學(xué)生是不陌生的。3.主客顛01練習(xí)【例1】這是一個(gè)偏遠(yuǎn)的小車站，對(duì)于他是很陌生的，沒有一個(gè)熟人，沒有任何落腳的地方。02【例2】日本軍國(guó)主義的侵略行為，對(duì)于具有民族自尊心的亞洲各國(guó)人民是不能容忍的?！窘馕觥?/p>

這句話的主體應(yīng)該是“他”，客體是“這個(gè)偏遠(yuǎn)的小車站”；可改為“他對(duì)這個(gè)偏遠(yuǎn)的小車站是很陌生的，沒有一個(gè)熟人，沒有任何落腳的地方”?！窘馕觥?jī)煞N改法：可改為“具有民族自尊心的亞洲各國(guó)人民對(duì)于日本軍國(guó)主義的侵略行為是不能容忍的”，或在“各國(guó)人民”后加上“來說”。01練習(xí)【例1】這是一個(gè)偏遠(yuǎn)的小車站，對(duì)于他是很陌生的，沒有【表意不明】歧義指代不明【表意不明】歧義指代不明【例句】

他請(qǐng)幾個(gè)學(xué)校的行政人員參加座談會(huì)。1.歧義【解析】“幾個(gè)”修飾“學(xué)?！边€是“行政人員”？改為：他請(qǐng)學(xué)校的幾個(gè)行政人員參加座談會(huì)。【例句】他請(qǐng)幾個(gè)學(xué)校的行政人員參加座談會(huì)。1.歧義【解析】01練習(xí)【例1】王林呆在實(shí)驗(yàn)室里半個(gè)月，好像與世隔絕了，他回到家，強(qiáng)迫著自己看了十天的報(bào)紙。02【例2】咬死獵人的狗?！窘馕觥?.咬死獵人的狗。2.咬死獵人的狗。......大家琢磨琢磨，能有多少種理解？【解析】

“十天”既可作“看”的補(bǔ)語，指“看”的天數(shù);也可作“報(bào)紙”的定語，指“報(bào)紙”的份數(shù)。01練習(xí)【例1】王林呆在實(shí)驗(yàn)室里半個(gè)月，好像與世隔絕了，他回2.指代不明【例句】小張告訴小王，睡前看電視時(shí)間太長(zhǎng)或玩手機(jī)時(shí)間太長(zhǎng)，都會(huì)導(dǎo)致他難以入睡?！窘馕觥?/p>

指代不明。“他”指的是小張還是小王，不明確，可以將“他”改為“小王”或“自己”。2.指代不明【例句】小張告訴小王，睡前看電視時(shí)間太長(zhǎng)或玩手01練習(xí)02【例2】縣教育局的通知說，讓學(xué)生本月20日前去學(xué)校報(bào)到?！窘馕觥窟@個(gè)歧義句是結(jié)構(gòu)性的，若將句子斷為“本月20日前，去報(bào)到”，那報(bào)到的日期是在20日以前，1-20日都可以；若斷為“本月20日，前去報(bào)到”，那么，報(bào)到的日期是20日?！纠?】今天班長(zhǎng)又在班會(huì)上表揚(yáng)了自己，但是我覺得還需要繼續(xù)努力?！窘馕觥俊白约骸敝复幻?，是指“班長(zhǎng)”還是指“我”，不清楚，應(yīng)改為“我”。01練習(xí)02【例2】縣教育局的通知說，讓學(xué)生本月20日前去學(xué)復(fù)句中兩個(gè)分句用同一主語時(shí)，關(guān)聯(lián)詞語應(yīng)在主語后邊；搭配不當(dāng)，主語與謂語搭配不當(dāng)。去掉“通過”或“使”?！吨袊?guó)詩(shī)詞大會(huì)》不僅帶領(lǐng)我們重溫了很多經(jīng)典詩(shī)詞，而且弘揚(yáng)了中華民族傳統(tǒng)文化?！窘馕觥?50萬朵"修飾"花粉"，是不對(duì)的，可以說"一朵花"，但是總不可能說"一朵花粉"?！纠洹磕悴徽J(rèn)真學(xué)習(xí)，那怎么可能有好成績(jī)是可想而知。【解析】主謂搭配不當(dāng)，主語是聯(lián)合短語?！窘馕觥恐髻e搭配不當(dāng)，“火藥"不能是"四大發(fā)明"，只能是"四大發(fā)明之一"。應(yīng)先“繼承”再“發(fā)揚(yáng)”。其次是表示中心詞“怎么樣的”動(dòng)詞、動(dòng)詞性短語；3月5日那天，萬名青年志愿者走上街頭參加學(xué)雷鋒活動(dòng)?！窘馕觥康谝恢了木涞闹髡Z都是“晉文公”，最后一個(gè)句子的主語偷換成了“晉國(guó)”。第一句中的“成績(jī)”可以好壞兩中情況，第二句中的“影響”暗含兩種可能，好的影響和壞的影響。C．電影《地久天長(zhǎng)》勾起了一代人的回憶，是因?yàn)樗麄儗?duì)那個(gè)時(shí)代記憶尤深。原因(由于或由……引起的)、由于(由……造成的)【例句】小張告訴小王，睡前看電視時(shí)間太長(zhǎng)或玩手機(jī)時(shí)間太長(zhǎng)，都會(huì)導(dǎo)致他難以入睡。成分殘缺，應(yīng)在“需求”后面添加“的重任”；應(yīng)改為“老師廣泛聽取了同學(xué)們的意見”?！静缓线壿嫛孔韵嗝芨拍畈⒘胁划?dāng)否定不當(dāng)一面對(duì)兩面復(fù)句中兩個(gè)分句用同一主語時(shí)，關(guān)聯(lián)詞語應(yīng)在主語后邊；【不合邏輯【例2】傅雷以深厚的學(xué)養(yǎng)、真摯的父愛，傾聽著萬里之外兒子的每一次心跳和兒子前進(jìn)路上可能出現(xiàn)的困難，用一封封的書信傳遞著自己的惦念。對(duì)句子的毛病拿不準(zhǔn)時(shí)，按照原句格式仿造一些淺近的、容易把握的句子加以比較，就能比較清楚地看到語病所在?！窘馕觥俊八离y者”與“幸免”矛盾?！纠?】幾年來，他無時(shí)無刻不忘搜集、整理民歌，積累了大量的資料。C．傅雷多次在家信中向傅聰提出學(xué)習(xí)要正規(guī)化和計(jì)劃化，生活要科學(xué)化的活動(dòng)。應(yīng)先“繼承”再“發(fā)揚(yáng)”。修飾語和中心語搭配不當(dāng)【例2】我們中學(xué)生如果缺乏創(chuàng)新精神，也不能適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的要求?！纠?】今天“數(shù)字閱讀”企業(yè)成功的關(guān)鍵，是能否使年輕人體會(huì)到經(jīng)典文章的魅力。句式雜糅是指有兩種或兩種以上類型的句子雜糅在一起，從而造成語句結(jié)構(gòu)的混亂?！纠?】咬死獵人的狗?！窘馕觥俊靶≌f、詩(shī)歌、散文”與“外國(guó)名著”是交叉關(guān)系，不能并列使用?！窘馕觥咳サ粜揎棾煞趾螅@兩句話就變成了“濟(jì)南是季節(jié)”，主賓搭配不當(dāng)。6．博物館展出了兩千多年前新出土的兵馬俑，吸引了全國(guó)各地游客。成分贅余，濫用介詞，導(dǎo)致無主語。【例1】雷鋒精神當(dāng)然要賦予它新的內(nèi)涵，但誰又能否認(rèn)現(xiàn)在就不需要學(xué)習(xí)雷鋒了呢?A．移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)入4G時(shí)代，微信社交平臺(tái)承擔(dān)起了繁榮公共文化、滿足民眾文化需求。B．通過紀(jì)念汶川地震十周年，使人們又一次重溫了“一方有難八方支援”的場(chǎng)景?！纠洹克潜姸嗨离y者中幸免的一個(gè)。1.自相矛盾【解析】“死難者”與“幸免”矛盾?！纠?】傅雷以深厚的學(xué)養(yǎng)、真摯的父愛，傾聽著萬里之外兒子的每01練習(xí)【例1】今年過節(jié)不收禮，收禮只收腦白金。02【例2】凡是在科學(xué)與學(xué)問研究能取得巨大成就的人，不少是在客觀物質(zhì)條件十分艱難的情況下，經(jīng)過頑強(qiáng)刻苦的努力獲得成功的?！窘馕觥?/p>

自相矛盾。今年過節(jié)除了腦白金之外就不收禮?！窘馕觥俊胺彩恰迸c“不少”句意矛盾，刪去“凡是”。01練習(xí)【例1】今年過節(jié)不收禮，收禮只收腦白金。02【例2】【例句】農(nóng)民決心提高糧食、棉花和經(jīng)濟(jì)作物的產(chǎn)量。2.概念并列不當(dāng)【解析】“棉花”屬“經(jīng)濟(jì)作物”，兩者不能并列?！纠洹哭r(nóng)民決心提高糧食、棉花和經(jīng)濟(jì)作物的產(chǎn)量。2.概念并列01練習(xí)【例1】洪水可以沖走我們的房屋、莊稼和各種財(cái)產(chǎn)，但它沖不走我們的意志和決心。02【例2】他是個(gè)文學(xué)愛好者，閱讀了大量的小說、詩(shī)歌、散文以及外國(guó)名著?！窘馕觥?/p>

“各種財(cái)產(chǎn)”應(yīng)包括“房屋、莊稼”，應(yīng)把“和”改為“等”?！窘馕觥俊靶≌f、詩(shī)歌、散文”與“外國(guó)名著”是交叉關(guān)系，不能并列使用。01練習(xí)【例1】洪水可以沖走我們的房屋、莊稼和各種財(cái)產(chǎn)，但它【例句】誰也不能否認(rèn)優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)不是靠勤奮學(xué)習(xí)得來的。3.否定不當(dāng)【解析】有三重否定，全句表述的是否定的意思，和本意正好相反?！纠洹空l也不能否認(rèn)優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)不是靠勤奮學(xué)習(xí)得來的。3.01練習(xí)【例1】雷鋒精神當(dāng)然要賦予它新的內(nèi)涵，但誰又能否認(rèn)現(xiàn)在就不需要學(xué)習(xí)雷鋒了呢??02【例2】幾年來，他無時(shí)無刻不忘搜集、整理民歌，積累了大量的資料。【解析】“忘”相當(dāng)于“不記得”。“無時(shí)無刻不”意為“時(shí)時(shí)刻刻都”，多重否定造成混亂，反倒成了他沒有搜集、整理民歌?。【解析】

反問句相當(dāng)于一重否定，再加上否定詞“否認(rèn)”、“不”，三重否定與所要表達(dá)的意思剛好相反。01練習(xí)【例1】雷鋒精神當(dāng)然要賦予它新的內(nèi)涵，但誰又能否認(rèn)現(xiàn)【例句】做好生產(chǎn)救災(zāi)工作，決定于干部是否深入群眾?！窘馕觥俊笆欠裆钊搿笔莾擅嫘缘?，而“做好”是一面性的，所以這二者搭配不當(dāng)。所謂一面對(duì)兩面就是半句為選擇性語句，半句為肯定性語句，以致語句前后不搭配?！纠洹孔龊蒙a(chǎn)救災(zāi)工作，決定于干部是否深入群眾?！窘馕觥俊?1練習(xí)【例1】有沒有良好的家風(fēng)是建設(shè)文明家庭、構(gòu)建和諧社會(huì)的關(guān)鍵之一。02【例2】今天“數(shù)字閱讀”企業(yè)成功的關(guān)鍵，是能否使年輕人體會(huì)到經(jīng)典文章的魅力?！窘馕觥俊坝袥]有……關(guān)鍵之一……”，兩面對(duì)一面，去掉“有沒有”?！窘馕觥俊俺晒Φ年P(guān)鍵”與“能否”，一面對(duì)兩面。將“能否”刪去。01練習(xí)【例1】有沒有良好的家風(fēng)是建設(shè)文明家庭、構(gòu)建和諧社會(huì)03練習(xí)【例3】是否能堅(jiān)持在延時(shí)假期中自律學(xué)習(xí)，高效學(xué)習(xí)，決定著學(xué)生們開學(xué)后的成績(jī)。04【例4】學(xué)生素質(zhì)的高低對(duì)他們走出校門適應(yīng)社會(huì)有重要的影響?！窘馕觥空J(rèn)真分析兩個(gè)句子間的關(guān)系，辨別句子的隱含意義。第一句中的“成績(jī)”可以好壞兩中情況，第二句中的“影響”暗含兩種可能，好的影響和壞的影響。所以，這兩句話沒有語病。03練習(xí)【例3】是否能堅(jiān)持在延時(shí)假期中自律學(xué)習(xí)，高效學(xué)習(xí)，決第二部分辨析方法第二部分辨析方法02類比法。對(duì)句子的毛病拿不準(zhǔn)時(shí)，按照原句格式仿造一些淺近的、容易把握的句子加以比較，就能比較清楚地看到語病所在。01緊縮法。常用的語法分析方法。先把句子中的附加成分（定語、狀語和補(bǔ)語）都去掉，緊縮出主干，檢查主干是否存在成分殘缺、搭配不當(dāng)?shù)恼Z??；如果主干沒問題，再檢查局部，看修飾語和中心語之間的搭配有無問題，修飾語的內(nèi)部是否存在語序問題。03邏輯分析法。有的語病從語法上不好找毛病，就得從事理上進(jìn)行分析，這就是邏輯意義分析法。從語句的前后順序、句間關(guān)系等方面考慮句子是否合適。04語感審讀法。調(diào)動(dòng)語感，反復(fù)默讀，在審讀的過程中從感性上察覺語句的毛病，再作分析比較，明辨原因，加以修改。辨析方法02類比法。對(duì)句子的毛病拿不準(zhǔn)時(shí)，按照原句格式仿造一些淺近的第三部分鞏固練習(xí)第三部分鞏固練習(xí)【鞏固練習(xí)】【試題解析】1.下列句子沒有語病的一項(xiàng)是（）A.中央廣播電視總臺(tái)5G新媒體平臺(tái)成功實(shí)現(xiàn)4K視頻節(jié)目。B.巴黎圣母院不僅是人類文明的瑰寶，更是法國(guó)文化的代表。C.濟(jì)南楊柳飄絮治理工作取得顯著成效，引起社會(huì)廣泛關(guān)注。D.這次手術(shù)的成功，將決定他是否能夠繼續(xù)留在綠茵場(chǎng)上。D.搭配不當(dāng)，一面對(duì)兩面。改為“成功與否”。A.成分殘缺，少賓語?！皩?shí)現(xiàn)”“......的播出”。B.語序不當(dāng)，遞進(jìn)關(guān)系不當(dāng)。改為：“不僅是法國(guó)的......”“更是人類文明的......”C【鞏固練習(xí)】【試題解析】1.下列句子沒有語病的一項(xiàng)是（【解析】“工業(yè)和農(nóng)業(yè)成為國(guó)家”，是不合理的?！疤岣摺笨梢耘c“效率”搭配，但不能與“范圍”搭配?？筛臑椤八麑?duì)這個(gè)偏遠(yuǎn)的小車站是很陌生的，沒有一個(gè)熟人，沒有任何落腳的地方”。應(yīng)改為“避免未經(jīng)達(dá)標(biāo)處理的廢水排到外環(huán)境中”。C．上合青島峰會(huì)不僅會(huì)為世界經(jīng)濟(jì)積蓄巨大的能量，而且會(huì)給中國(guó)企業(yè)帶來更多的商機(jī)。兩面對(duì)一面，應(yīng)去掉“能否”。使他開辟了廣闊的生活空間我們應(yīng)該從小培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)守信的美德。提取句子主干，檢查主謂、動(dòng)賓、主賓語搭配是否