科研項目申報分析課件

王立非1科研項目申報分析2022/10/30王立非1科研項目申報分析王立非1科研項目申報分析2022/10/22王立非1科研項目1提綱:■外語立項種類的分析■外語立項的特點分析■外語立項選題的建議■外語立項案例的分析王立非1科研項目申報分析提綱:王立非1科研項目申報分析2外語教師可申報哪些國家級科研項目？等級自然科學類社會科學類一類國家科技支撐計劃課題（經費100萬元以上）國家社科基金重大項目國家軟科學研究計劃重大項目二類國家自然科學基國家自然科學基金重點項目

國家自然科學基金重大項目

國家自然科學基金重大研究計劃項目（100萬元以上）

國家杰出青年科學基金

863計劃課題（經費100萬元以上）

973課題（經費100萬元以上）金項目

國家自然科學基金委員會科學部主任基金項目

國家自然科學基金專項項目

863課題（經費30萬元以上）

973課題（經費30萬元以上）

國家政策引導類科技計劃（星火計劃、農業(yè)科技成果轉化資金支持項目、火炬計劃、國家重點新產品計劃、國際科技合作計劃）

國家各部委、各省、自治區(qū)、直轄市委托專項課題（經費40萬元以上）企業(yè)以產學研合作方式委托研發(fā)類課題（其中到校經費中研究經費達到50萬元以上）國家社科基金項目國家軟科學研究計劃項目教育部新世紀優(yōu)秀人才支持計劃教育部哲學社會科學研究重大課題攻關項目國家政策引導類科技計劃國家各部委、各省、自治區(qū)、直轄市委托專項課題（研究經費20萬以上）企業(yè)以產學研合作方式委托咨詢類課題（研究經費30萬元以上）

王立非1科研項目申報分析外語教師可申報哪些國家級科研項目？等級自然科學類社會科學類一3外語教師可申報哪些省部級科研項目？三類省自然科學基金項目

863課題（經費10萬元以上）

973課題（經費10萬元以上）

教育部科學技術研究項目

省優(yōu)秀青年科技基金

省科技攻關計劃項目

省教育廳自然科學研究重點項目

國家重點實驗室和國家工程（技術）研究中心開放基金

中國博士后科學基金資助

國家各部委、各省、自治區(qū)、直轄市委托專項課題（經費20萬元以上）企業(yè)以產學研合作方式委托研發(fā)類課題（其中到校經費中研究經費達到25萬元以上）教育部人文社會科學研究項目全國教育科學規(guī)劃課題教育部留學回國人員科研啟動基金高等學校博士學科點專項科研基金（新教師基金課題）省軟科學研究計劃項目省哲學社會科學規(guī)劃項目省教育廳人文社會科學研究重點項目國家各部委、各省、自治區(qū)、直轄市委托專項課題（研究經費10萬元以上）企業(yè)以產學研合作方式委托咨詢類課題（研究經費15萬元以上）王立非1科研項目申報分析外語教師可申報哪些省部級科研項目？三類省自然科學基金項目

4外語科研項目申報網址國家社科基金年度項目/GB/219471/219480/index.html教育部人文社會科學研究項目/guanli/xmgl/全國教育科學規(guī)劃課題/edoas2/website7/index.jsp王立非1科研項目申報分析外語科研項目申報網址國家社科基金年度項目http://www5項目類別子類平均資助額度申請時間國家社科基金年度項目一般項目15萬元一般為前一年的12月到下一年的3月青年項目15萬元重點項目25萬元國家社科基金重大項目50-80萬元每年兩次招標國家社科基金后期資助項目15萬元常年隨時受理申報，一般每年5月、11月各評審一次國家社科基金西部項目12萬元同年度項目國家社科中華學術外譯項目每10萬漢字資助10萬元左右，總字數(shù)一般不超過30萬字，總資助額度不超過50萬元常年隨時受理申報，一般每年5月、11月各評審一次單列學科教育學詳見“教育科學規(guī)劃辦網站”介紹重點申報：國家哲學社會科學基金5類項目

由全國哲學社會科學規(guī)劃辦公室全面負責管理（網址：/）

王立非1科研項目申報分析項目類別子類平均資助額度申請時間國家社科基金年度項目一般項目6在國家社科基金項目資助體系中設立時間最早，立項規(guī)模最大，覆蓋面和惠及面最廣。自1986年設立以來，已累計資助立項2萬多項，資助范圍涵蓋馬克思主義·科學社會主義、黨史·黨建、哲學、理論經濟、應用經濟、政治學、社會學、法學、國際問題研究、中國歷史、世界歷史、考古學、民族問題研究、宗教學、中國文學、外國文學、語言學、新聞學與傳播學、圖書館·情報與文獻學、人口學、統(tǒng)計學、體育學、管理學等23個一級學科。

國家社科基金規(guī)劃項目（年度）王立非1科研項目申報分析在國家社科基金項目資助體系中設立時間最早，立項規(guī)模最大，覆蓋7層次最高、資助力度最大、權威性最強的項目類別，包括應用對策研究、重大基礎理論研究和跨學科研究三類，平均資助額度為50—80萬元。應用對策類重大項目設立于2004年，截止到2011年已累計資助440項。主要資助研究我國政治、經濟、文化和社會發(fā)展中具有全局性、戰(zhàn)略性、前瞻性的重大理論和實際問題，為黨和政府決策服務。從2011年起設立跨學科研究重大項目，旨在鼓勵通過不同學科的視角、知識、方法和人員的交叉融合，研究解決單一學科難以解決的復雜性、前沿性、綜合性問題。重大項目采用面向全國公開招標的立項方式，每年組織兩次招標。

國家社科基金重大項目（2次/年）王立非1科研項目申報分析層次最高、資助力度最大、權威性最強的項目類別，包括應用對策研8“國家社科基金后期資助項目”設立于2004年，主要資助人文社會科學基礎研究領域中完成80%以上且尚未出版的優(yōu)秀科研成果。后期資助項目以資助中文學術專著為主，也資助少量學術資料匯編和工具書；申報范圍為國家社科基金23個學科（暫時不包括教育學、藝術學、軍事學三個單列學科）。除由同行專家推薦申報外，也可由指定的以出版學術著作為主的出版社）推薦申報。常年隨時受理申報，一般每年5月、11月各評審一次。全國社科規(guī)劃辦組織成果鑒定結項，并統(tǒng)一安排出版。國家社科基金后期資助項目經費資助強度與當年國家社科基金一般項目大致相當，一般在15萬元左右。國家社科基金后期資助項目（全年）王立非1科研項目申報分析“國家社科基金后期資助項目”設立于2004年，主要資助人文9國家社科基金中華學術外譯項目（全年）自2010年1月起，設立國家社會科學基金中華學術外譯項目。主要資助中國學者在國內已出版優(yōu)秀成果的翻譯及其在國外的出版發(fā)行；以外文寫作尚未出版的，以及已與國外權威出版機構達成出版意向尚未完成研究的，也可申請資助。項目資助文版暫定為英語、法語、西班牙語、俄語、德語等5種。翻譯項目，包括：項目申請表及其電子版、原作、譯稿或翻譯樣章、無版權爭議證明文件的復印件、與國外出版機構簽訂的出版協(xié)議復印件、國外出版機構法律證明文件等申報材料。國內出版機構申請時，除提交上述材料外，還需提交與國外出版機構合作出版協(xié)議的復印件。）可從國家社會科學基金的網址查詢具體事宜：http：///index.html王立非1科研項目申報分析國家社科基金中華學術外譯項目（全年）自2010年1月起，設立10國家社科基金西部項目（全年）只資助西部地區(qū)社科研究工作者重點圍繞西部地區(qū)改革開放和現(xiàn)代化建設中的重大理論和現(xiàn)實問題，圍繞加強民族團結、貫徹黨的宗教政策、維護國家統(tǒng)一問題，圍繞民族優(yōu)秀文化遺產搶救和區(qū)域優(yōu)勢學科建設等問題開展相關研究，更好地服務西部地區(qū)經濟社會發(fā)展。西部項目每年同國家社科基金年度項目一同申報和評審，資助強度與國家社科基金一般項目大體相當。平均資助強度達到12萬元。

王立非1科研項目申報分析國家社科基金西部項目（全年）只資助西部地區(qū)社科研究工作者重點11國家社科基金教育規(guī)劃項目（1次/年）

項目類別子類平均資助額度申請時間教育科學規(guī)劃項目國家社科基金教育學課題一般課題12-15萬元一般為每年的1月到3月青年課題10-12萬元重點課題20-25萬元教育部教育學課題重點課題3萬元青年專項課題2萬元各省/市也有自己的教育科學規(guī)劃辦公室，也有相應的各省/市教育科學規(guī)劃項目。從全國教育科學規(guī)劃領導小組辦公室的網站上有鏈接。王立非1科研項目申報分析國家社科基金教育規(guī)劃項目（1次/年）

項目類別子類平均資助額12教育部人文社科基金項目（1次/年）

項目類別子類平均資助額度申請時間教育部人文社科重大項目重大攻關項目基地重大項目20萬每年秋季教育部人文社科一般項目規(guī)劃基金項目不超過9萬元青年基金項目不超過7萬元自籌經費項目不低于7萬元專項任務項目不等注：該表數(shù)據(jù)來自中國高校人文社會科學信息網（//）。王立非1科研項目申報分析教育部人文社科基金項目（1次/年）

項目類別子類平均資助額度13教育部重大課題攻關項目（1次/年）

指以課題組為依托，以解決國家經濟建設與社會發(fā)展過程中具有前瞻性、戰(zhàn)略性、全局性的重大理論和實際問題，以及人文社會科學基礎學科領域重大問題為研究內容的項目。選題由教育部向全國高等學校、科研院所及實際應用部門征集，面向全國高等學校招標。

王立非1科研項目申報分析教育部重大課題攻關項目（1次/年）

指以課題組為依托，以解14教育部人文社科基地重大項目（1次/年）指為普通高等學校人文社會科學重點研究基地設立的、圍繞基地學術發(fā)展方向進行研究的重大項目。選題由重點研究基地根據(jù)基地中長期規(guī)劃確定，并經基地學術委員會審議通過后，報教育部統(tǒng)一組織招投標。

王立非1科研項目申報分析教育部人文社科基地重大項目（1次/年）指為普通高等學校人文社15教育部人文社科一般項目（1次/年）①規(guī)劃項目，含規(guī)劃基金項目、博士點基金項目、青年基金項目，經費由教育部資助；經費不高于9萬、7萬。②專項任務項目，經費由申請者從校外有關部門和企事業(yè)單位自籌。選題由申請人根據(jù)教育部社科研究中長期規(guī)劃和個人前期研究積累自行設計。鼓勵申請人從實際應用部門征得選題并獲得經費資助。自籌項目，經費由申請者從校外有關部門或企事業(yè)單位自籌，不低于7萬元。

王立非1科研項目申報分析教育部人文社科一般項目（1次/年）①規(guī)劃項目，含規(guī)劃基金項目16教育部社科研究后期資助項目（1次/年）指面向基礎理論研究設立的，已完成大部分研究工作并有階段性研究成果，預期能產生重要學術價值和社會影響的項目。重點資助專著，不含文集、教材、工具書。

王立非1科研項目申報分析教育部社科研究后期資助項目（1次/年）指面向基礎理論研究設立17教育部社科西部項目（1次/年）為支持西部和邊疆地區(qū)高校人文社會科學研究發(fā)展，設立西部和邊疆地區(qū)項目及新疆、西藏項目，不單獨組織申報，申報條件、評審具體事項、經費額度與一般項目相同。

王立非1科研項目申報分析教育部社科西部項目（1次/年）為支持西部和邊疆地區(qū)高校人文社18外語科研立項的特點分析王立非1科研項目申報分析外語科研立項的特點分析王立非1科研項目申報分析19王立非1科研項目申報分析王立非1科研項目申報分析20十一五國家社科基金語言學立項特點分析項目200620072008200920102011六年立項數(shù)重大項目0000101重點項目0200046一般項目143027344345193青年項目36915171868小計173836496167268語言學立項數(shù)76100113124157198768外國語言學立項比例22.37%38%31.86%39.52%38.85%33.84%34.90%王立非1科研項目申報分析十一五國家社科基金語言學立項特點分析項目2006200720211）最近十年國家社科基金外國語言學立項的現(xiàn)狀如何？

2）最近十年國家社科基金外國語言學立項的特點和趨勢是什么？分布在哪些重點領域和重點問題？3）各年外國語言學立項的研究領域和熱點是否存在變化？最近十年我國國家級外語立項的熱點和趨勢分析王立非1科研項目申報分析1）最近十年國家社科基金外國語言學立項的現(xiàn)狀如何？最近十年我22國家社科基金語言學立項特點分析王立非1科研項目申報分析國家社科基金語言學立項特點分析王立非1科研項目申報分析23國家社科基金語言學重大立項特點分析王立非1科研項目申報分析國家社科基金語言學重大立項特點分析王立非1科研項目申報分析242014年國家社科重大項目《萊布尼茨文集》翻譯與研究《梅洛-龐蒂著作集》編譯與研究《地圖學史》翻譯工程《劍橋俄羅斯文學》(九卷本)翻譯與研究《歌德全集》翻譯王立非1科研項目申報分析2014年國家社科重大項目《萊布尼茨文集》翻譯與研究《梅25國家社科基金重點立項特點分析王立非1科研項目申報分析國家社科基金重點立項特點分析王立非1科研項目申報分析261.英漢形容詞的句法語義研究2.中央文獻術語外譯詞典（中英、中俄、中日）編纂的理論與應用研究3.中國英語學習者句法加工的神經認知機制研究4.基于證據(jù)的四六級、雅思、托?？荚囆Ф葘Ρ妊芯?.語態(tài)、時態(tài)、語氣范疇統(tǒng)合下的語法與語用互動關系研究6.語言學視閾中的俄羅斯百年符號學史研究2014年國家社科重點項目王立非1科研項目申報分析1.英漢形容詞的句法語義研究2.中央文獻術語外譯詞典（中英27國家社科基金一般立項特點分析王立非1科研項目申報分析國家社科基金一般立項特點分析王立非1科研項目申報分析28王立非1科研項目申報分析王立非1科研項目申報分析292014年立項基于英漢浮現(xiàn)詞綴的語言演變模型建構研究漢英非賓格性題元關系及其句法實現(xiàn)對比研究基于語料庫的漢英語法轉喻比較研究認知語法框架下漢英主題結構的標記性比較研究認知語料庫語言學視閾下的英漢話語隱喻對比研究英、漢語中名詞短語的可及性與關系化對比研究英漢對音習得中的“單范疇合并”與在線話語理解中的幻影激活研究英漢結果句式認知語法之對比研究東西方翻譯政策比較研究翻譯失語癥研究基于語料庫與認知文體學的漢學家小說翻譯批評研究林語堂作品的中國文化變譯策略研究中國古代文論英譯核心問題研究中國現(xiàn)當代文學的譯介模式研究中英中美不平等條約翻譯史研究（1842—1943）王立非1科研項目申報分析2014年立項基于英漢浮現(xiàn)詞綴的語言演變模型建構研究漢英非賓30中國傳統(tǒng)哲學術語英譯研究中國對外宣傳的英譯語言研究中國戲劇走出去的翻譯改寫研究中華傳統(tǒng)服飾文化藝術翻譯研究《道德經》在美國的譯介與接受研究《紅樓夢》英譯史研究《論語》漢英對比研究的功能語言學方法研究20世紀《孫子兵法》英譯研究基于語料庫的美國主流媒體上的“中國英語”研究二語具身語言理解的動感共振制約研究漢英雙語者新學詞匯心理表征的ERP研究英漢心理詞典中語碼轉換認知機制的ERP研究語言圖式表征認知模式建構與二語習得能力研究高校外語教師國際學術論文發(fā)表的現(xiàn)狀與影響因素研究漢西對比視域下構建切合中國學習者的西班牙語教學體系研究基于評價取向的英語口語能力標準研究基于學科素養(yǎng)的英語讀寫思辨能力測評研究基于語類的英文科技學術話語能力研究及標準建設研究外語本科生多元能力培養(yǎng)模式研究中國大學生學術英語口語能力等級量表及測評標準應用研究王立非1科研項目申報分析中國傳統(tǒng)哲學術語英譯研究中國對外宣傳的英譯語言研究中國戲劇走31中國大學英語大規(guī)模開放在線課程（CEMOOCS）建設范式研究中國高校學生英語學情研究我國英語專業(yè)學生文學閱讀的實證認知研究中美二語寫作研究的差異與共性化問題探析反饋在英語寫作中作用的社會文化認知研究系統(tǒng)功能語言學視野下的寫作教育研究英語寫作教學形成性評價反饋模式研究英語學習者書面語語篇連貫自動評價系統(tǒng)研究英語作文自動評分系統(tǒng)效度研究兩岸三地英漢科普歷時平行語料庫的創(chuàng)建和研究漢語方言背景下大學生英語重音感知和產出研究空間句法—語義界面研究語音合成中語句重音和篇章韻律的預測研究基于大型賦碼語料庫的中國學者英語學術論文診斷性研究基于語料庫的漢英會話自我修補對比研究基于語料庫的學術英語元話語特征對比研究跨文化修辭視閾下中國學者英語學術期刊論文寫作與發(fā)表研究修辭的認知構式語法研究功能語法視閾下的漢日語限定詞對比研究漢日對比與翻譯研究王立非1科研項目申報分析中國大學英語大規(guī)模開放在線課程（CEMOOCS）建設范式研究32日偽時期中日語言接觸及影響研究俄漢語言文化場對比研究基于語篇語言學的俄語口譯研究社會性別定型的俄漢語用對比研究我國法律法規(guī)翻譯的統(tǒng)一與規(guī)范化研究英漢同聲傳譯中的認知負荷研究敦煌古籍醫(yī)經醫(yī)理類文獻英譯及研究兒童文學翻譯的文體學研究基于語料庫的莫言小說譯本風格研究全球化語境下中國書法文本的英譯研究王立非1科研項目申報分析日偽時期中日語言接觸及影響研究俄漢語言文化場對比研究基于語篇33國家社科基金青年立項特點分析王立非1科研項目申報分析國家社科基金青年立項特點分析王立非1科研項目申報分析34王立非1科研項目申報分析王立非1科研項目申報分析35王立非1科研項目申報分析王立非1科研項目申報分析36王立非1科研項目申報分析王立非1科研項目申報分析37王立非1科研項目申報分析王立非1科研項目申報分析38國家社科基金外語教學立項的課題分布抽樣（2006-2011）王立非1科研項目申報分析國家社科基金外語教學立項的課題分布抽樣（2006-2011）39國家社科基金二語習得立項的課題分布抽樣（2006-2010）王立非1科研項目申報分析國家社科基金二語習得立項的課題分布抽樣王立非1科研項目申報分40教育部人文社科基金商務英語立項統(tǒng)計（一般項目VS.青年項目）王立非1科研項目申報分析教育部人文社科基金商務英語立項統(tǒng)計王立非1科研項目申報分析412002-2011年國家社科基金商務英語立項25序號時間項目名稱負責人工作單位項目類別12012基于體裁的商務英語話語研究嚴明黑龍江大學一般項目22011商務英語學習詞典研編何家寧廣東外語外貿大學一般項目32010商務話語名物化語料庫考察及研究王立非對外經濟貿易大學一般項目42008專門用途英語翻譯的多維思考謝建平浙江理工大學外國語學院一般項目52006基于語言經濟學的商務英語教育研究莫再樹湖南大學青年項目王立非1科研項目申報分析2002-2011年國家社科基金商務英語立項25序號時間項422002-2011年教育部社科基金商務英語立項25序號時間項目名稱負責人工作單位項目類別12012我國商務英語專業(yè)人才需求與培養(yǎng)現(xiàn)狀、問題及對策研究邊立志東北財經大學青年基金項目22012商務話語的批評隱喻分析：基于語料庫方法孫亞對外經濟貿易大學青年基金項目32012服務經濟背景下的語言服務研究——語言資源觀與語言經濟學的視角李現(xiàn)樂揚州大學青年基金項目42011中美貿易糾紛話語研究吳鵬江蘇大學青年基金項目52010嵌入式商務漢英口語翻譯系統(tǒng)的研究張晶廣東外語外貿大學交叉學科/綜合研究62010當代商務語言的社會語言學研究--中國內地與香港的比較視角谷小娟對外經濟貿易大學規(guī)劃基金項目72010跨文化語用學視野下的英漢商務語篇翻譯研究余祥越湖州師范學院規(guī)劃基金項目王立非1科研項目申報分析2002-2011年教育部社科基金商務英語立項25序號時間43王立非1科研項目申報分析王立非1科研項目申報分析442009年與計算機相關的國家社科基金立項:（10）1腦功能成像視角下的漢語隱喻認知神經機制研究2面向文本內容提取的生成性組件庫研究與建設3基于有聲語料庫的實驗方言學構建4中國學生英語樹庫建設與研究5基于數(shù)據(jù)庫的零形回指解析方式實證研究6基于網絡媒體監(jiān)測語料庫（漢語）的性別語言比較研究7臺灣海峽兩岸三地法律文本漢/英雙語平行語料庫建設研究8網絡環(huán)境下大學英語自主學習有效干預模式的研究9基于詞典生成系統(tǒng)的"新一代英漢雙解學習詞典"的研編10“短語理論”與語料庫的“教學加工”王立非1科研項目申報分析2009年與計算機相關的國家社科基金立項:（10）王立非1科452010年與計算機相關的國家社科基金立項（9）智能網絡系統(tǒng)支撐下的中學混合式英語教學研究翻譯學的語料庫文體學研究體系《紅樓夢》平行語料庫中的漢英文化詞典編撰研究漢英機器翻譯中多動詞語句的分析與轉換研究平行語料庫的詩翻譯詩學研究英語評價性詞匯使用特點的語料庫考察與多視角分析基于語料庫的譯文“源語透過效應”研究商務話語名物化語料庫考察及研究語料庫數(shù)據(jù)驅動下的多維度學習者英語語塊研究王立非1科研項目申報分析2010年與計算機相關的國家社科基金立項（9）王立非1科研項462011年（15）人文社會科學漢英動態(tài)術語數(shù)據(jù)庫的構建研究基于平行語音庫的英漢韻律結構對比研究：語音、詞匯、句法的交互基于語料庫的科技論文摘要的漢英翻譯研究與對比研究翻譯教學理論、教學體系和教學模式的研究與翻譯語料庫的建設基于作文語料庫的韓國學生漢語中介語系統(tǒng)研究《史記》和《漢書》漢英平行語料庫建設與術語英譯檢索系統(tǒng)的研發(fā)基于語料庫的歷時構式語法研究基于語料庫的軍事英語綜合研究基于語料庫的英漢翻譯對當代漢語影響的研究（1980-2010）基于語料庫的翻譯認知模型研究專用英漢互譯機助評分系統(tǒng)的研制基于語料庫的蒙英雙語專業(yè)大學生英語寫作能力發(fā)展研究基于隱喻計算的詞義自動發(fā)現(xiàn)研究面向信息處理的俄漢語副詞對比研究俄漢機器翻譯系統(tǒng)中“C+N5”結構的語義識別王立非1科研項目申報分析2011年（15）王立非1科研項目申報分析472014年計算機輔助外語研究的立項（13）基于語料庫的漢英語法轉喻比較研究基于語料庫的美國主流媒體上的“中國英語”研究認知語料庫語言學視閾下的英漢話語隱喻對比研究基于語料庫與認知文體學的漢學家小說翻譯批評研究二語具身語言理解的動感共振制約研究漢英雙語者新學詞匯心理表征的ERP研究中國大學英語大規(guī)模開放在線課程（CEMOOCS）建設范式研究英語學習者書面語語篇連貫自動評價系統(tǒng)研究英語作文自動評分系統(tǒng)效度研究兩岸三地英漢科普歷時平行語料庫的創(chuàng)建和研究基于大型賦碼語料庫的中國學者英語學術論文診斷性研究基于語料庫的漢英會話自我修補對比研究基于語料庫的學術英語元話語特征對比研究王立非1科研項目申報分析2014年計算機輔助外語研究的立項（13）基于語料庫的漢英語48a）國際二語習得研究10年中最關注的熱點和總體趨勢是什么?b）國際二語習得研究各年的熱點是什么？是否會有周期性變化？c）國際二語習得10年中的主流研究方法是什么，有何特點？國際二語習得研究的趨勢和特點是什么？王立非1科研項目申報分析a）國際二語習得研究10年中最關注的熱點和總體趨勢是什么?國49共806篇學術論文語料庫容量為146,077形符，8,584類符，類形符比為34.4。王立非1科研項目申報分析共806篇學術論文王立非1科研項目申報分析50表1國際二語習得研究10年熱點話題分布序號2-3詞叢頻數(shù)%序號2-3詞叢頻數(shù)%1Languagelearning1610.10823Explicitknowledge240.0162Nativespeakers950.06324Processinginstruction230.0153Languagelearners830.05525Teachereducation230.0154Englishlanguage790.05226Topicfamiliarity230.0155Languageteaching690.04627Acorpus220.0156Theparticipants600.04028Correctivefeedback220.0157Focusonform550.03629Form-focusedinstruction220.0158Vocabularylearning400.02730Theproduction220.0159Readingcomprehension380.02531Vocabularyknowledge210.01410Thecontext380.02532Corpusbased190.01311Taskbased370.02533Discourseanalysis190.01312Theinput360.02434Lexicalitems190.01313Vocabularyacquisition360.02435Listeningcomprehension190.01314Languageuse350.02336Relativeclauses190.01315Theteachers340.02337Attentiontoform180.01216Casestudy330.02238Inputprocessing180.01217Theinteraction290.01939Languagepolicy180.01218Languagedevelopment280.01940Intheclassroom170.01119Controlgroup260.01741Languageprocessing170.01120Thinkaloud260.01742Datacollection160.01121Phonologicalawareness250.01743Meta-linguisticknowledge160.01122Twogroups250.017王立非1科研項目申報分析表1國際二語習得研究10年熱點話題分布序號2-3詞叢頻數(shù)%51國際二語言習得研究熱點的分布王立非1科研項目申報分析國際二語言習得研究熱點的分布王立非1科研項目申報分析521）學習者內部因素2）學習者外部因素3）課堂教學4）學習內容5）學習者語言（中介語）集中在5個領域：王立非1科研項目申報分析1）學習者內部因素集中在5個領域：王立非1科研項目申報分析53國際二語言習得研究熱點前后5年對比王立非1科研項目申報分析國際二語言習得研究熱點前后5年對比王立非1科研項目申報分析54前后5年的變化：1）詞匯習得、閱讀理解、語言輸入、語言發(fā)展、話題熟悉度、糾錯反饋等話題前后5年基本持平，始終受到國際二語習得學者的持續(xù)關注；2）語言運用、任務型教學、語言加工、語音意識、顯性知識、理解型教學、聽力理解、關系從句、語言政策、元語言知識等話題后5年比前5年明顯增多；3）語言形式教學、社會環(huán)境、學習者互動、教師教育等話題后5年比前5年大幅度減少；王立非1科研項目申報分析前后5年的變化：王立非1科研項目申報分析55

國際二語研究方法的分布特點國際二語研究方法前后5年對比王立非1科研項目申報分析

國際二語研究方法的分布特點國際二語研究方法前后5年對56國際二語研究方法的分布2000200120022003200420052006200720082009總計實驗研究8115166921201417127語料庫研究1221253583041個案研究422341344633有聲思維135603601126話語分析162004022219王立非1科研項目申報分析國際二語研究方法的分布200020012002200320571）實驗研究占主導地位，2）交叉性研究不斷出現(xiàn)，基于語料庫的二語習得研究作為一種定量研究的新形式開始大量出現(xiàn)，3）定性研究方法在二語習得中呈上升趨勢，4）話語分析方法作為話語分析與二語習得的交叉研究開始受到研究者的重視，王立非1科研項目申報分析1）實驗研究占主導地位，王立非1科研項目申報分析58全國高等學校英語專業(yè)本科畢業(yè)論文寫作評審（測試）效度研究(2009)基于語料庫的蒙英雙語專業(yè)大學生英語寫作能力發(fā)展研究(2011)基于作文語料庫的韓國學生漢語中介語系統(tǒng)研究(2011)二語學術寫作中的評價系統(tǒng)研究(2012)英語創(chuàng)意寫作教學框架研究(2013)商務管理英語知識庫構建及其在商務英語寫作自動評分中的應用研究(2013)英語學術論文寫作診斷性在線反饋系統(tǒng)研究與構建研究(2013)基于語料庫和云技術的網絡自動作文評閱系統(tǒng)信效度及其輔助教學研究(2013)大學日語學術論文寫作及教材開發(fā)的研究(2013)反饋在英語寫作中作用的社會文化認知研究系統(tǒng)功能語言學視野下的寫作教育研究英語寫作教學形成性評價反饋模式研究英語學習者書面語語篇連貫自動評價系統(tǒng)研究英語作文自動評分系統(tǒng)效度研究跨文化修辭視閾下中國學者英語學術期刊論文寫作與發(fā)表研究農科英語語料庫的建設與其在ESP寫作教學中的應用研究中美二語寫作研究的差異與共性化問題探析國家社科基金寫作立項16個（2007-2014）王立非1科研項目申報分析全國高等學校英語專業(yè)本科畢業(yè)論文寫作評審（測試）效度研究(259國際二語寫作研究特點分析：1）近5年國際二語寫作研究的話題分布特點是什么？集中探討哪些熱點問題？2）近5年國際二語寫作研究的重點是否發(fā)生變化？3）近5年國際二語寫作研究方法有什么特點？近5年國際二語寫作研究個案考察（王&江，2012）王立非1科研項目申報分析國際二語寫作研究特點分析：近5年國際二語寫作研究個案考察（王60采用了2007-2011年5年間國際SSCI期刊《第二語言研究學報》(JournalofSecondLanguageWriting)發(fā)表的全文共74篇，建成二語寫作研究小型語料庫，形符為745357，類符為22098。數(shù)據(jù)來源王立非1科研項目申報分析采用了2007-2011年5年間國際SSCI期刊《第二語言研61序號2詞叢頻率%序號2詞叢頻率%1Academicwriting4710.06336Summarywriting930.0122Writingtasks4200.05637Languagelearners940.0123Learningoutcome2830.03838Textquality900.0124Languagelearning2320.03139Writingperformance860.0125HongKong2280.03140Writingactivities850.0566Studentwriting2190.02941Academicdiscourse840.0117Writingteachers1790.02442Lexicalcomplexity830.0118Taskcomplexity1780.02443Writingresearch830.0119Correctivefeedback1780.02444Peerreview810.01110Writingcourse1730.01845Nativespeakers800.01111ESLstudents1540.02146Lexicaldiversity780.0112Genrebased1530.02147Genreawareness780.0113Lexicalphrase1510.0248Lexicalproficiency780.0114Languageuse1400.01949Writtencomments770.0115Teachereducation1320.01850Internationalstudents750.0116Errorcorrection1290.01751Writingpractices740.0117Languageacquisition1290.01752Multilingualwriters730.0118Teacherfeedback1260.01753Linguisticfeatures730.0119Learningtransfer1240.01754Writingassignments700.00920Errorfeedback1230.01755Writingability660.00921Discoursecommunity1220.01656Writingdevelopment650.00922Academicliteracy1160.01657Meta-linguisticexplanation640.00923ESLwriting1130.01558Inventedspellings620.00824Studentwriters1120.01559Englishproficiency620.00825Writingprocess1090.01560Graduatestudents620.00826Casestudy1080.01461Englishlearners580.00827Writtenfeedback1050.01462Feedbackpractices570.00828Genreknowledge1050.01463Nativelanguage570.00829Writingsamples1040.01464Literacydevelopment560.00830Thelearners1030.01465Languagewriters560.00831Languageproficiency1030.01466Powerdifferentials550.00732Writingclasses1020.01467Thesisstatement550.00733Schoolwriting1010.01468Foreignlanguages530.00734Writingskills990.01369Schoolliteracy520.00735Writingproficiency970.01370Taiwanesestudents510.007表15年間國際二語寫作研究話題分布王立非1科研項目申報分析序號2詞叢頻率%序號2詞叢頻率%1Academicwrit625年間國際二語寫作研究話題分布特點：二語寫作研究幾乎涵蓋寫作的各個方面，除傳統(tǒng)的寫作研究話題外，出現(xiàn)2個重要特點：1）學術寫作成為最受重視的研究課題，反映出二語寫作研究向ESP寫作教學和研究轉向的趨勢；2）開始關注寫作社會文化因素和話語共同體（discoursecommunity），這和寫作社會文化觀的發(fā)展一致。王立非1科研項目申報分析5年間國際二語寫作研究話題分布特點：二語寫作研究幾乎涵蓋寫作635年來國際二語寫作研究20個熱點：王立非1科研項目申報分析5年來國際二語寫作研究20個熱點：王立非1科研項目申報分析645年來國際二語寫作研究熱點逐年分布特點：研究熱點20072008200920102011總計學術寫作78888813384471寫作任務22701569676420學習結果001501294283香港567539455228學生寫作6386381715219寫作教師622821617179任務復雜度07318024178糾錯反饋3710021200178寫作課程5748212918173二語學生3041194717154基于體裁221014116153詞匯短語0015010151語言使用144334742140教師教育38244579132錯誤糾正255429201129教師反饋3876412126學習遷移00722329124錯誤反饋2487830123話語社團615151274122學術讀寫51874838116王立非1科研項目申報分析5年來國際二語寫作研究熱點逐年分布特點：研究熱點20072065國際二語寫作研究領域：研究領域研究熱點話題頻率%寫作academicwriting,academicdiscourse,summarywriting,writingsamples,studentwriting,writingtasks,schoolwriting,writingcourse,writingclasses,writingperformance,writingresearch,writingpractice,writingprocess,writingactivities,writingskills,writingability,writingdevelopment,writingassignments,ESLwriting253337.5學生languagelearners,Englishlearners,thelearners,studentwriters,languagewriters,graduatestudents,ESLstudents,multilingualwriters,Taiwanesestudents,internationalstudents,81712.1反饋correctivefeedback,errorfeedback,teacherfeedback,writtenfeedback,feedbackpractices,errorcorrection,writtencomments79511.8學習learningoutcome,learningtransfer4076.1語言languageuse,linguisticfeatures,aforeignlanguage,nativelanguage,meta-linguisticexplanation3875.7詞匯lexicalphrase,lexicalcomplexity,lexicaldiversity,inventedspellings3745.5水平Englishproficiency,writingproficiency,learningproficiency,lexicalproficiency3405.1體裁genrebased,genreknowledge,genreawareness3365教師writingteachers,teachereducation3114.6讀寫能力academicliteracy,schoolliteracy,literacydevelopment2243.3其它peerreview,discoursecommunity,taskcomplexity,textquality,HongKong,powerdifferentials,thesisstatement,nativespeakers,casestudy2243.3王立非1科研項目申報分析國際二語寫作研究領域：研究領域研究熱點話題頻率%寫作acad66特點一：重視學術寫作研究：寫作本體研究熱點頻率%寫作體裁academicwriting,academicdiscourse,summarywriting,writingsamples66826.2寫作行為writingactivities,writingprocess,writingresearch,writingpractice,writingperformance,writingdevelopment50220寫作任務writingassignments,writingtasks49019.5寫作類型studentwriting,ESLwriting,schoolwriting43317寫作課程writingclass,writingcourse27510.8寫作技能writingability,writingskills1656.5王立非1科研項目申報分析特點一：重視學術寫作研究：寫作本體研究熱點頻率%寫作體裁ac67學術寫作研究課題：作者年份論文標題Coxhead&Byrd2007幫助寫作教師教授學術論文的詞匯與語法Spycher2007少年學術寫作者：學習使用詞匯“盡管”Liu2008臺灣學生與學術寫作間的協(xié)商談判：成為“戲劇家與電影導演”Li&Schmitt2009學術寫作中的詞匯短語習得：一項跟蹤案例分析Macbeth2010有意錯誤使用：學習學術寫作的使用和有用性模式Cho2010學術雙語挑戰(zhàn)：韓國學者在美國James2010普通學術英語寫作指導中學習遷移的調查Negretii&Kuteeva2011培養(yǎng)二語學術閱讀與寫作中的元認知體裁意識：一位新手英語教師的個案研究王立非1科研項目申報分析學術寫作研究課題：作者年份論文標題Coxhead&Byr68特點二：研究對象的類型更加多元化我們發(fā)現(xiàn)有一點明顯的變化：5年中，大學生二語寫作研究的比例下降（45.5%），而中學生和其他類型的學生的比例明顯增加(54.5%)。而5年前，76.1%的研究均以大學以上水平的學生為對象，二語寫作研究都偏重大學英語層次（王立非、孫曉坤，2005）。這和Leki,Cumming&Silva（2008）的判斷不同，他們認為，當時國際二語寫作研究的最主要對象是ESL大學英語寫作。5年來，二語寫作研究對象已出現(xiàn)多元化，我們認為，國內英語寫作研究還應該進一步擴大研究對象，增加高職高專和中專學生、少數(shù)民族學生或外語培訓生等類型學生的寫作教學研究，這些學生更需要得到幫助，提高英語寫作能力，滿足就業(yè)需要。王立非1科研項目申報分析特點二：研究對象的類型更加多元化我們發(fā)現(xiàn)有一點明顯的變化：569寫作研究中的受試者類型：作者年份國家/地區(qū)學生類型%Yi2007美國ESL中學生31.9Lee2008中國香港Chandrasegaran2008新加坡Yi2010美國Ortmeirer-Hooper&Enright2011美國Kibler2011美國Spycher2007美國Montegomery&Baker2007美國ESL大學生18.2Wette2010新西蘭Nakamaru2010美國Bitchener&Knoch2010新西蘭/澳大利亞Ferris2007美國ESL碩士生9.1Cheng2011美國Lo&Hyland2007中國香港與英國ESL小學生4.5Liu2008中國臺灣EFL大學生27.3Ong&Zhang2010新加坡Shehadeh2011阿聯(lián)酋Murphy&deLarios2010西班牙Yasuda2011日本Lee&Chen2009中國香港Casanave2010日本EFL博士生4.5He&Wang2009中國臺灣EFL幼兒生4.5王立非1科研項目申報分析寫作研究中的受試者類型：作者年份國家/地區(qū)學生類型%Yi2070特點三：反饋研究呈現(xiàn)總量較多逐年減少的趨勢作者國家/地區(qū)時間論文標題研究熱點%Montgomery&Baker美國2007教師書面反饋：學生理解、教師自測及實際教師表現(xiàn)教師反饋37.5Lee中國香港2008理解香港中學課堂的教師書面反饋實踐Lee中國香港2008兩所香港中學課堂學生對教師反饋的反應Bitchener新西蘭2008支持書面糾錯反饋的論據(jù)糾錯反饋25Bitchener&Knoch新西蘭/澳大利亞2010使用書面糾錯反饋提高高級二語學習者的語言準確性水平Truscott中國臺灣2007學習者準確寫作能力的錯誤糾正效應錯誤糾正25Truscott&Hsu中國臺灣2008錯誤糾正、復習與學習Gue′nette加拿大2007反饋在教學中正確嗎？寫作反饋教學中研究設計問題反饋教學法12.5王立非1科研項目申報分析特點三：反饋研究呈現(xiàn)總量較多逐年減少的趨勢作者國家/地區(qū)時間71特點四：關注寫作的詞匯研究作者年份論文標題研究熱點Crossley&McNamara2009母語與第二語言寫作中詞匯差異的計算測試詞匯差異Li&Schmitt2009學術寫作中的詞匯短語習得：一項歷時案例分析詞匯短語Baba2009外語摘要寫作中的詞匯水平方面詞匯水平Nakamaru2010寫作中心單獨輔導中的詞匯問題：比較兩種多語作者詞匯問題Ong&Zhang2010外語學生的議論文寫作中任務復雜度對流利及詞匯復雜度的影響詞匯復雜度Coxhead&Byrd2010幫助寫作教師教授學術論文的詞匯與語法詞匯教學Murphy&deLarios2010高水平西班牙英語學習者的母語策略使用：尋找合適詞匯詞匯策略He&Wang2009外語初級寫作者的自創(chuàng)拼寫與其語音意識及字形字音原則間的關系詞匯拼寫王立非1科研項目申報分析特點四：關注寫作的詞匯研究作者年份論文標題研究熱點Cross72特點五：體裁成為寫作研究關注點作者年份論文標題Hyland2007體裁教學法：語言、讀寫能力與第二語言教學指導Gentil2011一張體裁研究的雙語讀寫日程表Cheng2011作為體裁突破口的語言特征：學生對非范式語言特征及其應用的關注Gebhard&Harman2011重新思考“一條龍”學校的體裁理論：對美國學校改革的回應Costino&Hyon2011解決回避“專業(yè)難詞”的問題：體裁法搭建母語作者與二語作者間的橋梁Johns2011第二語言寫作中體裁的未來：基礎、卻受質疑的教學選擇Negretti&Juteeva2011培養(yǎng)二語學術閱讀與寫作中的元認知體裁意識：一位新手教師的案例研究Yasuda2011外語教學寫作中基于體裁的任務：提高寫作者的體裁意識、語言知識及寫作能力王立非1科研項目申報分析特點五：體裁成為寫作研究關注點作者年份論文標題Hyland273特點六：寫作教師發(fā)展持續(xù)受關注作者年份論文標題Ferris2007幫助教師應對學生作文Coxhead&Byrd2007幫助寫作教師教授學術論文的詞匯與語法Weigle2007教會寫作教師如何測試學生Hirvela&Belcher2007作為教育者的寫作學者：探索寫作教師教育Gebhardetal.2008教師作為批評文本分析者：第二語言讀寫能力與高風險學校改革環(huán)境下教師工作的研究Ewert2009第二語言寫作研討：教師語言初探Lee2010寫作教師教育與教師學習：四位外語環(huán)境下英語教師的獨白Negrett&Kuteeva2011培養(yǎng)二語學術閱讀與寫作中的元認知體裁意識：一位新手教師的案例研究Kibler2011“以讀者讀懂的方式寫作”：教師與少年學生作者如何描述內容寫作王立非1科研項目申報分析特點六：寫作教師發(fā)展持續(xù)受關注作者年份論文標題Ferris274國際二語寫作研究方法特點：王立非1科研項目申報分析國際二語寫作研究方法特點：王立非1科研項目申報分析75外語科研項目申報選題建議王立非1科研項目申報分析外語科研項目申報選題建議王立非1科研項目申報分析76基礎外語教學社會語言學認知語言學心理語言學專用英語（ESP)跨文化交際學數(shù)據(jù)反饋：國家級科研立項不足的領域王立非1科研項目申報分析數(shù)據(jù)反饋：國家級科研立項不足的領域王立非1科研項目申報分析77專用語言學研究選題：21世紀，專用語言學發(fā)展迅速，先后出現(xiàn)了商務語言學(BusinessLinguistics)（Daniushina,2010）傳媒語言學(MediaLinguistics)（Dobrosklonskaya，2008）、政治語言學（PoliticalLinguistics）（Chudinov,2008）、法律語言學（ForensicLinguistics）(Gibbons,2003;Mattia,2006）、民族語言學（Ethno-Linguistics）(Kindell,Lewis,2000）、環(huán)境語言學(EnvironmentLinguistics)（Wang,2008）、醫(yī)學語言學（MedicalLinguistics）(Bruzzi,2006;Aronson,2007）、軍事語言學（MilitaryLinguistics）(Kruzel,2008）以及體育語言學（SportsLinguistics）(Soccerlingua,2005）。語言學從本體向跨學科的專門用途領域發(fā)展。王立非1科研項目申報分析專用語言學研究選題：21世紀，專用語言學發(fā)展迅速，先后出現(xiàn)78王立非1科研項目申報分析王立非1科研項目申報分析79王立非1科研項目申報分析王立非1科研項目申報分析80王立非1科研項目申報分析王立非1科研項目申報分析81王立非1科研項目申報分析王立非1科研項目申報分析82不僅關注怎么教，而且關注怎么用！王立非1科研項目申報分析不僅關注怎么教，王立非1科研項目申報分析83二語習得模式？二語習得認知過程？二語跨文化能力發(fā)展？

二語習得研究選題王立非1科研項目申報分析二語習得研究選題王立非1科研項目申報分析84二語習得模式？二語發(fā)展的雙模式(Skehan1998）規(guī)則學習（rule-basedlearning）范例學習(examplar-basedlearning)

王立非1科研項目申報分析二語習得模式？二語發(fā)展的雙模式(Skehan1998）王立85序號工具名稱年代研發(fā)人員涉及領域來源期刊1TheKnowledge,Efficacy,andPracticesInstrumentforOralHealthProviders(KEPI-OHP)2013Behar-Horensteinetal.DentalstudentsJournalofDentalEducation2Prepare,Engage,Evaluate,ReflectModel(PEER)2012PrueHolmesandcolleaguesStudent,educationJournalofStudiesinInternationalEducation3GlobalExperience2011FeastV.EducationInnovationsinEducationandTeachingInternational4InterculturalAffinityScale(IAS)2011KupkaB.etal.InternationalassignmentcandidatesEuropeanJournalofInternationalManagement5QualityofCommunicationExperience(QCE)2010LiuLAInterculturalnegotiationJournalofAppliedPsychology6InternationalCommunicationMotivationScale(ICMC)2009BerndKupkaetal.CandidatesforinternationalassignmentHumanResourceManagement7InterculturalCommunicationCompetenceTest2008VilaR.AdolescentsInfanciaYAprendizaje8School-wideCulturalCompetenceObservationChecklist2007RebeccaM.Bustamanteetal.SchoolleadershipEducationAdministrationQuarterly9CulturalIntelligenceScale(CQ)2006AngVanDyneandKohExecutiveswithglobalworkexperienceManagementandOrganizationReview10GestureRecognitionAccuracy(GRT)2005AndrewL.Molinskyetal.Non-verbaltrainingJournalofCross-CulturalPsychology跨文化能力量具（來源：SSCI,SAGE)王立非1科研項目申報分析序號工具名稱年代研發(fā)人員涉及領域來源期刊1TheKnow86序號工具名稱年代研發(fā)人員涉及領域來源期刊11InterculturalCommunicationCompetence(ICC)2005Arasaratnam&DoerfelStudentsandnonstudentsvolunteersInternationalJournalofInterculturalRelations12PatientConfidenceinCommunicationScale(PCCS)2004AnhNTranMedicalencounterPatientEducationandCounseling13InterculturalDevelopmentInventory(IDI)2003Hammer,BennetandWisemanInternationalstudents,collegestudentsInternationalJournalofInterculturalRelations14InteractiveAcculturationModel(IAM)2003BourhisandcolleaguesInternationalJournalofPsychology15TheAcculturation,HabitsandInterestsMulticulturalScaleforAdolescents(AHIMSA)2002JenniferB.UngerAdolescents’healthriskbehaviorJournalofEarlyAdolescence16InterculturalSensitivityIndex2001C.L.OlsonandKroegerK.R.JournalofStudiesinInternationalEducation17InterculturalAdjustmentPotentialScale(ICAPS)2001MatsumotoandcolleaguesJapanesesojournersInternationalJournalofInterculturalRelations18CrossCulturalCommunicationCompetenceModel(Model)2001Matveevetal.MulticulturalteamsInternationalJournalofCrossCulturalManagement19InterculturalSensitivityScale(ISS)2000G.-M.ChenandStarostaCollegestudentsHumanCommunication20MulticulturalPersonalityInventory(MPQ)2000VanderZeeVanOudenhovenEuropeanJournalofPsychology跨文化能力量具（來源：SSCI,SAGE)王立非1科研項目申報分析序號工具名稱年代研發(fā)人員涉及領域來源期刊Intercultu87中西文期刊論文全文數(shù)據(jù)庫EBSCOELSIVERPROGQUESTSPRINGERJESTORSAGEBLACK-WELEYEMERALD中國知網王立非1科研項目申報分析中西文期刊論文全文數(shù)據(jù)庫王立非1科研項目申報分析88ESP研究王立非1科研項目申報分析ESP研究王立非1科研項目申報分析89商務英語教師學養(yǎng)叢書

全國商務英語專業(yè)教學協(xié)作組重點推薦師資參考書王立非1科研項目申報分析商務英語教師學養(yǎng)叢書

全國商務英語專業(yè)教學協(xié)作組重點推薦師資90英語寫作科研參考書王立非1科研項目申報分析英語寫作科研參考書王立非1科研項目申報分析91英語寫作科研參考書：王立非1科研項目申報分析英語寫作科研參考書：王立非1科研項目申報分析92外語科研項目案例分析王立非1科研項目申報分析外語科研項目案例分析王立非1科研項目申報分析93王立非1科研項目申報分析王立非1科研項目申報分析94沒有前期成果可以申請項目嗎？前期成果是體現(xiàn)項目負責任人前期積累和研究能力的一個重要方面。如果你想做這個課題，這個課題也特別好，但你這方面完全沒有發(fā)表過論文、沒寫過書、沒作過相應研究，這種情況是很難獲得立項的，因為你沒有給評委足夠的證據(jù)說明你有能力完成這個項目。

準備申請課題之前，如果沒有可用的前期成果，那就先踏踏實實做研究，在小范圍有一點成果，發(fā)表2—3篇文章之后，課題獲批的可能性就大大提高了。王立非1科研項目申報分析沒有前期成果可以申請項目嗎？前期成果是體現(xiàn)項目負責任人前95選題必需與指南緊扣起來嗎？處理好“自定”題目與“指南題目”的關系。選題不一定原原本本照抄“指南”的題目，可根據(jù)自己所處的地區(qū)、所熟悉的領域縮小一些范圍，可以將“指南”的題目化解為申請者要做的題目，因為范圍比較大，大題小做一般做不好；有的評委看不懂，可以寫一兩句話指出是根據(jù)哪一類題目或范圍演化而來。王立非1科研項目申報分析選題必需與指南緊扣起來嗎？處理好“自定”題目與“指南題目”的96年輕教師申請項目需要特別注意什么問題？如果年齡符合，盡量報青年項目，避免與經驗豐富、年長的研究者競爭。其次，年輕教師要從小項目做起，從和有經驗的老師合作做起，參加到別人的課題組學習。

年輕教師申請項目時，課題組成員應如何組成？專家級成員是不是越多越好？項目團隊可能包括3—5個人不等，視情況而定。我們通常希望課題組成員有一個比較好的梯隊。

對于青年項目而言，申請人如果既沒有博士學位又沒有高級職稱，只靠2位有高級職稱的人推薦，這樣申請成功的概率比較低。青年項目申請人包括課題組成員年齡均不得超過39歲。

國家社科的重點項目和一般項目申請人需要副高級以上職稱。王立非1科研項目申報分析年輕教師申請項目需要特別注意什么問題？如果年齡符合，盡量97如何編寫本課題國內外研究現(xiàn)狀述評？（1）對國內外研究現(xiàn)狀幾乎沒有述評；（2）不是述評前人的研究狀況，而是介紹有關名詞概念，恰恰這是同行專家所熟知的；（3）述評前人研究狀況時過于籠統(tǒng)，沒有實質性研究，或僅羅列了某些書，沒有闡述其觀點與申請者本人的觀點有何不同，從而體現(xiàn)其研究的重要性；（4）不是述評國內外研究現(xiàn)狀，而是以自己的觀點替代之。因此，最重要的或者比較好的做法是對國內外同領域中的代表作都能提及，對其觀點都有述評。

王立非1科研項目申報分析如何編寫本課題國內外研究現(xiàn)狀述評？王立非1科研項目申報分析98案例分析：國內外研究現(xiàn)狀述評王立非1科研項目申報分析案例分析：國內外研究現(xiàn)狀述評王立非1科研項目申報分析99如何編寫課題研究的意義？

（1）對課題意義強調過分、過高。據(jù)一些統(tǒng)計資料顯示，一般沒選中的項目中，有1/5的都強調諸如填補空白、在國內獨創(chuàng)等；（2）意義過于宏觀，究竟有什么意義，看不出來；（3）意義過于龐雜，僅意義一項就寫了六七百字。因此，最重要的或者比較好的做法是對意義有具體說明，如在理論上有什么突破？或在實踐上究竟有什么意義？或對國家經濟社會發(fā)展有什么促進？等。王立非1科研項目申報分析如何編寫課題研究的意義？

（1）對課題意義強調過分、過高。據(jù)100案例分析：課題研究的意義

本課題的研究具有社會現(xiàn)實意義和理論意義?，F(xiàn)實意義：1）對語言發(fā)展變化（如“給力”）的生成機制能給予很好的解釋，從而引領語言的變化和審美。2）對口語中漢語穿插英語，或英語穿插漢語的講話方式能給予解釋，能揭示不同語言思維的兼容功能。3）成果可進入外語界和漢語界的教學領域，成為語言學相關課程的重要參考