《我國(guó)農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)策略設(shè)計(jì)研究》結(jié)題報(bào)告

.PAGE.XX省規(guī)劃辦20XX立項(xiàng)課題《農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)策略研究》課題研究結(jié)題報(bào)告課題立項(xiàng)號(hào)：課題負(fù)責(zé)人：課題研究主要成員：課題實(shí)驗(yàn)單位：：郵箱地址〔或QQXX市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室二〇一三年印制《農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)策略的研究》結(jié)題報(bào)告XX經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)蓮花寺小學(xué)程祎萍林麗一、課題提出的背景：20XX7月,頒布并實(shí)施《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》,標(biāo)準(zhǔn)很重視兒童閱讀,對(duì)課外閱讀的總量做出了明確規(guī)定──在整個(gè)小學(xué)階段,課外閱讀總量應(yīng)該不少于145萬(wàn)字,并推薦了一些課外閱讀作品,如《安徒生童話(huà)》、《格林童話(huà)》、《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》、冰心的《繁星.春水》、吳承恩的《西游記》、笛福的《魯濱遜漂流記》、斯威夫特的《格列佛游記》等；除此之外,《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》還在其他許多地方提到課外閱讀問(wèn)題,如在"教學(xué)建議"部分,提出要"培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書(shū),好讀書(shū),讀好書(shū),讀整本的書(shū),鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料"。同時(shí),《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》還鼓勵(lì)老師自主開(kāi)發(fā)課程資源。因此,學(xué)生課外閱讀已越來(lái)越被學(xué)校、家庭、社會(huì)所重視。尤其是各級(jí)各類(lèi)學(xué)校,將語(yǔ)文課堂教學(xué)向課外延伸,從而使課外閱讀成為實(shí)施大語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)的重要渠道。很多教師已清醒地認(rèn)識(shí)到：閱讀是語(yǔ)文教育的重心,探索并完善閱讀教學(xué)體系,成為目前中小學(xué)語(yǔ)文教育界日益關(guān)注的焦點(diǎn)。但是,目前小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀卻令人擔(dān)憂(yōu)：為數(shù)不少的學(xué)生沒(méi)有良好的閱讀習(xí)慣和方法,缺乏細(xì)讀、研讀的良好心理；有些教師把課外閱讀作為一種任務(wù)硬壓給孩子,造成壓抑的心理環(huán)境,影響了他們的閱讀興趣和求知欲望,從而使課外閱讀成為負(fù)擔(dān),再加上閱讀資源蕪雜,讀物缺少童趣等因素也妨礙了學(xué)生的閱讀習(xí)慣的形成,課外閱讀難見(jiàn)成效。如何有效地開(kāi)展語(yǔ)文課外閱讀實(shí)踐活動(dòng),全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),也是當(dāng)前一個(gè)亟待研究的重大課題。我校是一所地處城鄉(xiāng)接合部的農(nóng)村學(xué)校,教育教學(xué)的對(duì)象是農(nóng)村的小學(xué)生。經(jīng)過(guò)學(xué)校的調(diào)查,農(nóng)村小學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀十分不理想,主要表現(xiàn)在：1、學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)子女教育觀(guān)念落后,唯分?jǐn)?shù)論。沒(méi)有也無(wú)法理解讀書(shū)對(duì)提升孩子人文素養(yǎng)的重要性。因此,很少有家長(zhǎng)有目的、有層次、有步驟、有耐心地將營(yíng)造書(shū)香氛圍作為家庭教育中的一項(xiàng)重要工程去實(shí)施。2、隔代教育情況嚴(yán)重,爺爺奶奶大多文化水平低,常年不看書(shū)讀報(bào)的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。家庭藏書(shū)少,缺乏良好的讀書(shū)氛圍。3、學(xué)生缺乏良好的閱讀習(xí)慣和閱讀方法的指導(dǎo)。4、部分教師陳舊的教育教學(xué)理念、"滿(mǎn)堂灌"的課堂教學(xué)策略、課外作業(yè)的"題海戰(zhàn)"擠去了學(xué)生大量的讀書(shū)時(shí)間。5、電視、漫畫(huà)、游戲、網(wǎng)絡(luò)的充斥,致使學(xué)生沒(méi)有足夠時(shí)間閱讀。與它們相比,書(shū)籍缺乏視覺(jué)感受,學(xué)生對(duì)書(shū)籍的閱讀興趣不濃厚。二、課題研究的意義、依據(jù)前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)："讓學(xué)生變聰明的方法,不是補(bǔ)課,不是增加作業(yè)量,而是閱讀、閱讀再閱讀。"開(kāi)展對(duì)本課題研究,至少具有以下幾重意義：1、塑造學(xué)生的高尚人格,提高文化修養(yǎng)的需要,2、"終身學(xué)習(xí)"型社會(huì)發(fā)展的需要,3、全面培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的需要,4、學(xué)校人文化教育的需要。課外閱讀作為課內(nèi)閱讀的補(bǔ)充和延續(xù),不僅必要,還要大量。大量閱讀對(duì)人的一生將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的意義：有利于知識(shí)積累,拓展視野,豐富、規(guī)范語(yǔ)言,在博覽中汲取營(yíng)養(yǎng),提高素質(zhì)；有利于鞏固、擴(kuò)大課堂教學(xué)成果,發(fā)展和提高口頭、書(shū)面語(yǔ)言的理解和表達(dá)能力；有利于審美情趣得到陶冶,情感得到熏陶,意志品格得到培養(yǎng)；有利于正確的人生觀(guān)、世界觀(guān)、社會(huì)觀(guān)、科學(xué)觀(guān)、生命觀(guān)的形成,從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求學(xué)生在小學(xué)一至六年級(jí)階段的課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字的要求。并建議教師在教學(xué)中重視"培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書(shū),好讀書(shū),讀好書(shū),讀整本的書(shū)"等。其中要求：1～2年級(jí)：喜歡閱讀,感受閱讀的樂(lè)趣。借助讀物中的圖畫(huà)閱讀。閱讀淺近的童話(huà)、寓言、故事,向往美好的情境,關(guān)心自然和生命,對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,并樂(lè)于與人交流。積累自己喜歡的成語(yǔ)和格言警句。背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇〔段。課外閱讀總量不少于5萬(wàn)字。喜愛(ài)圖書(shū),愛(ài)護(hù)圖書(shū)。3～4年級(jí)：能借助字典、詞典和生活積累,理解生詞的意義。能復(fù)述敘事性作品的大意,初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言,與他人交流自己的閱讀感受。學(xué)習(xí)略讀,粗知文章大意。積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段,以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料。誦讀優(yōu)秀詩(shī)文,注意在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感,背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇〔段。養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣,收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。課外閱讀總量不少于40萬(wàn)字。5～6年級(jí)：默讀有一定的速度,默讀一般讀物每分鐘不少于300字。在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序,體會(huì)作者的思想感情,初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中,敢于提出自己的看法,作出自己的判斷。學(xué)習(xí)瀏覽,擴(kuò)大知識(shí)面,根據(jù)需要搜集信息。誦讀優(yōu)秀詩(shī)文,注意通過(guò)詩(shī)文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩(shī)文60篇〔段。利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀。擴(kuò)展自己的閱讀面,課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字。學(xué)寫(xiě)常見(jiàn)應(yīng)用文。三、課題研究的目標(biāo)〔一從激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣入手,點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)課外閱讀的渴望,全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)讀書(shū)、勤讀書(shū)、讀好書(shū)的良好習(xí)慣?！捕ㄟ^(guò)研究,使教師形成正確的閱讀教學(xué)觀(guān),在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生在親歷閱讀的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)多重對(duì)話(huà),初步構(gòu)建集字詞句積累、閱讀理解、情感體驗(yàn)、口頭表達(dá)、書(shū)面表達(dá)等多維一體的語(yǔ)文發(fā)展體系?！踩ㄟ^(guò)校本研究和專(zhuān)家引領(lǐng)等途徑,構(gòu)建學(xué)習(xí)型教師團(tuán)隊(duì),營(yíng)造良好的教育教學(xué)研究氛圍,幫助教師樹(shù)立"終身學(xué)習(xí)"的理念,使教師主動(dòng)成為行動(dòng)研究者,研究并形成一定的課外閱讀指導(dǎo)策略,從而形成學(xué)校教科研特色,使"課外閱讀"成為學(xué)校的課改亮點(diǎn),促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教師人文素養(yǎng)的提高和專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。四、課題研究的內(nèi)容〔一研究如何指導(dǎo)學(xué)生選擇閱讀內(nèi)容。〔二研究如何組織閱讀的交流研討?！踩芯咳绾沃笇?dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效閱讀?！菜难芯咳绾瓮貙拰W(xué)生閱讀的渠道?！参逖芯咳绾蝺?yōu)化閱讀的評(píng)價(jià)。五、課題研究的方法、途徑〔一問(wèn)卷調(diào)查法：深入家庭,學(xué)校班級(jí),就學(xué)生課外閱讀狀況細(xì)致調(diào)查,科學(xué)客觀(guān)地記載、分析,找準(zhǔn)問(wèn)題所在?！捕袆?dòng)研究法：針對(duì)閱讀教學(xué)實(shí)踐中所面臨的問(wèn)題,進(jìn)行系統(tǒng)的研究?！踩齻€(gè)案研究法：選取典型對(duì)象進(jìn)行研究。對(duì)收集到的各種個(gè)案進(jìn)行細(xì)心地整理和分析,作出合理判斷以進(jìn)一步提出改善建議。在研究開(kāi)始、過(guò)程中、結(jié)題時(shí),均以研究對(duì)象進(jìn)行單項(xiàng)或綜合的調(diào)查、分析,形成專(zhuān)題調(diào)研報(bào)告?！菜慕?jīng)驗(yàn)總結(jié)法：對(duì)實(shí)踐活動(dòng)中的具體情況,進(jìn)行歸納、分析、總結(jié),使之系統(tǒng)化、理論化?！参逦墨I(xiàn)研究法：收集、整理和運(yùn)用國(guó)內(nèi)有關(guān)課外閱讀的相關(guān)理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),在比較的基礎(chǔ)上,為課題研究尋找可靠的理論依據(jù)。五、課題研究步驟〔一課題研究準(zhǔn)備階段：通過(guò)動(dòng)員學(xué)習(xí),使課題研究實(shí)驗(yàn)人員明確此研究的重大意義,并深入學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變觀(guān)念,建立機(jī)構(gòu),制定措施,保障實(shí)施計(jì)劃按步驟順利進(jìn)行?！捕n題研究實(shí)施階段：第一階段:課題啟動(dòng)階段：20XX5月—20XX8月學(xué)習(xí)相關(guān)理論,調(diào)查我校學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀,撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告；進(jìn)行選題論證,制定研究方案,申報(bào)立項(xiàng)。第二階段:課題實(shí)施階段：20XX9月—2015年3月繼續(xù)學(xué)習(xí)相關(guān)教育理論,修訂研究方案；運(yùn)用行動(dòng)研究法、個(gè)案研究法,經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等方法開(kāi)展研究,撰寫(xiě)論文,撰寫(xiě)中期研究報(bào)告,收集、積累過(guò)程資料等。第三階段:課題總結(jié)階段：2015年4月—2015年6月匯總整理各種研究過(guò)程資料,分析比較,撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告,申請(qǐng)結(jié)題。六、課題研究各階段實(shí)施策略〔一準(zhǔn)備階段在課題準(zhǔn)備階段,我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了相關(guān)理論,明確了課題研究的意義,成立了課題研究機(jī)構(gòu),申報(bào)了課題研究項(xiàng)目,制定課題研究方案。對(duì)課題研究小組人員進(jìn)行明確分工。購(gòu)買(mǎi)了一批指導(dǎo)學(xué)生閱讀的書(shū)籍,交流討論,初步提出了農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀的方法。對(duì)本校學(xué)生進(jìn)行了課外閱讀情況問(wèn)卷調(diào)查,分析了當(dāng)前學(xué)生閱讀狀況,形成調(diào)查報(bào)告。我們采取集中學(xué)習(xí)和分散自主學(xué)習(xí)的形式,學(xué)習(xí)并掌握了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革的最新理論,使課題研究具有廣闊的視野,更新了我們的思想理念,深化拓展了課題的內(nèi)涵和外延?！捕n題研究實(shí)施階段1.為學(xué)生提供充足的課外閱讀資源。建立家庭書(shū)鋪——班級(jí)圖書(shū)角——學(xué)校圖書(shū)室三級(jí)聯(lián)系的圖書(shū)網(wǎng)。充實(shí)了班級(jí)圖書(shū)柜里的圖書(shū)量,按照課題組的安排,開(kāi)展"關(guān)于小學(xué)生課外閱讀致家長(zhǎng)的一封信"活動(dòng),在這封致家長(zhǎng)的信中,向家長(zhǎng)闡明了閱讀對(duì)孩子一生的重要性,并向?qū)W生及家長(zhǎng)推薦了《"中國(guó)小學(xué)生基礎(chǔ)閱讀書(shū)目"推薦書(shū)目》〔共70種,在家長(zhǎng)為學(xué)生選購(gòu)書(shū)目的支持下,學(xué)校、班級(jí)、家庭三級(jí)聯(lián)系的圖書(shū)網(wǎng)就初步行成。2.創(chuàng)設(shè)良好的閱讀氛圍。根據(jù)不同學(xué)段,采取教師示范領(lǐng)讀、帶讀、師生共讀,或者教師朗讀、聽(tīng)故事的形式,堅(jiān)持每天中午利用20分鐘,師生共讀,讓學(xué)生在閱讀中培養(yǎng)興趣,養(yǎng)成習(xí)慣。給學(xué)生自由閱讀的空間,讀自己喜歡的書(shū),相互交換讀,定期鼓勵(lì)學(xué)生從家里帶來(lái)自己喜歡的課外閱讀書(shū)在校閱讀,鼓勵(lì)他們相互交換自己喜歡讀的書(shū),回家讀。定期讓不同的學(xué)生到學(xué)校讀書(shū)室借一批他們自己挑選的圖書(shū),放在班級(jí)圖書(shū)柜里,讓大家借閱。3.保證學(xué)生的課外閱讀質(zhì)量。<1>保證每周的閱讀時(shí)間。學(xué)校每周二早讀定為課外閱讀課時(shí)間,高段和中段每天中午自習(xí)前半小時(shí)定為師生共同閱讀時(shí)間,低段中午定為聽(tīng)故事時(shí)間。向?qū)W生發(fā)放了《課外閱讀情況記錄表》,由學(xué)生自己簡(jiǎn)要記錄每天閱讀書(shū)名和閱讀頁(yè)數(shù),并由家長(zhǎng)確認(rèn)簽字。<2>鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)記錄卡。向?qū)W生提供了《小學(xué)生閱讀記錄卡》,由學(xué)生自愿領(lǐng)取寫(xiě)課外閱讀記錄卡；鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)采蜜集、寫(xiě)讀后感、辦讀書(shū)小報(bào),這一切活動(dòng),都采取學(xué)生自主自愿,我們只在引導(dǎo)鼓勵(lì)。<3>開(kāi)展閱讀指導(dǎo)。在閱讀課時(shí)間,開(kāi)展課外閱讀指導(dǎo),推薦好的讀物給學(xué)生,組織讀書(shū)交流活動(dòng);上閱讀指導(dǎo)課,把課外閱讀已納入課堂,指導(dǎo)學(xué)生如何讀課外書(shū)籍,幫助學(xué)生強(qiáng)化閱讀效果；展示優(yōu)秀的《小學(xué)生閱讀記錄卡》、采蜜集、讀后感、讀書(shū)小報(bào),對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。4.開(kāi)展系列讀書(shū)指導(dǎo)活動(dòng)?！?指導(dǎo)選擇書(shū)籍。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展系列閱讀活動(dòng),給學(xué)生推薦和教學(xué)相連接的書(shū)目,進(jìn)行師生共讀,推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)系列的深度閱讀。在學(xué)生有了一定閱讀興趣時(shí),我們利用閱讀交流活動(dòng)時(shí)機(jī),引導(dǎo)學(xué)生選擇思想健康、知識(shí)性強(qiáng),有益于學(xué)習(xí)的讀物；利用語(yǔ)文閱讀課,引導(dǎo)學(xué)生選擇主題閱讀書(shū)籍,做到課內(nèi)外結(jié)合,以一帶十,相互促進(jìn),使課外閱讀成為課堂教學(xué)的自然延伸?！?教給閱讀方法。利用閱讀交流時(shí),引導(dǎo)學(xué)生有效果的閱讀：拿到一本書(shū)后,首先要問(wèn)問(wèn)自己：我為什么要讀這本書(shū)？我想從中得到什么？明確了閱讀目的,才能確定科學(xué)的閱讀方法。如果選擇的是知識(shí)性讀物,只想作一般性的了解,宜采用瀏覽式的范讀法,讓學(xué)生按照"速讀—尋找—摘記"的程序進(jìn)行,如翻閱報(bào)刊可采用讀版面,讀標(biāo)題,讀導(dǎo)語(yǔ)的方法,快速了解內(nèi)容,獲取自己所需要的信息和材料。如果選擇的是文情并茂的佳作,想品味其中的優(yōu)美文字,宜采用精讀法,對(duì)文中精美的字、詞、句、段通過(guò)反復(fù)朗讀,仔細(xì)品味,加以吸收。〔3教會(huì)做讀書(shū)筆記。鼓勵(lì)學(xué)生注重積累。以摘錄句子、片斷,概括主要內(nèi)容和寫(xiě)心得體會(huì)為主。教會(huì)學(xué)生做文摘卡片?？ㄆ峡烧洉?shū)名,作者,優(yōu)秀片斷,好詞佳句等。平時(shí)在讀報(bào)時(shí)發(fā)現(xiàn)自己喜愛(ài)的文章或資料及時(shí)剪下來(lái),分門(mén)別類(lèi)貼在準(zhǔn)備好的本子上。5.拓展閱讀交流活動(dòng),鞏固閱讀效果?！?開(kāi)展"周五故事會(huì)"活動(dòng)。將每周五早上的一節(jié)語(yǔ)文課,指定為每周故事會(huì)的專(zhuān)用時(shí)間,從不占用。規(guī)定每周故事會(huì)上,班上4個(gè)自然組中,每組按座位順序指定一名學(xué)生輪流上講臺(tái)講故事。這4名學(xué)生講完后,由大家按照聲音洪亮、清晰與否,故事是否講得完整、生動(dòng),講述者態(tài)度是否大方、自然等方面,評(píng)選出冠、亞軍。接下來(lái),如果時(shí)間允許,其他自愿講的學(xué)生還可以繼續(xù)講述,最后仍然按要求評(píng)選。評(píng)選出的冠、亞軍,在教室后的學(xué)習(xí)園地中公布一周,直至下周的冠、亞軍產(chǎn)生為止。〔2開(kāi)展"獎(jiǎng)勵(lì)閱讀"活動(dòng)低年級(jí)的老師讓每個(gè)孩子每天都要在書(shū)包里裝一本課外書(shū),早讀的時(shí)候,讓孩子們讀書(shū)一段時(shí)間后,獎(jiǎng)給孩子十分鐘的閱讀,老師讀故事,讓孩子聽(tīng)。每堂語(yǔ)文課前2分鐘或者講完課文后,或者是在孩子們寫(xiě)完作業(yè)后,老師都要獎(jiǎng)給孩子聽(tīng)讀故事。每到聽(tīng)讀故事的時(shí)候,孩子們是注意力最集中的時(shí)候。就是這種課內(nèi)外的結(jié)合,孩子們讀書(shū)的興趣漸漸提高了。還不定期地舉行讀書(shū)比賽,每次比賽,讓學(xué)生讀一小段文字,讀的正確流利地都可以獲得一張卡。每周,都要在全班評(píng)比"小書(shū)蟲(chóng)",為其他孩子樹(shù)立榜樣。豐富的活動(dòng)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣,提高學(xué)生通過(guò)閱讀對(duì)語(yǔ)言文字的運(yùn)用能力。學(xué)校和班級(jí)通過(guò)元旦經(jīng)典誦讀、書(shū)香校園和講故事等活動(dòng)使學(xué)生的閱讀的收獲得意展示,調(diào)動(dòng)了學(xué)生閱讀的積極性。<3>及時(shí)展示閱讀成果。每過(guò)2、3周,組織一次"課外閱讀交流"活動(dòng)。課本中學(xué)到了成語(yǔ)故事、童話(huà)故事等,我們讓大家以小組為單位,以自己最近讀過(guò)的內(nèi)容,制作手抄報(bào),并張貼在展板上,互相欣賞、互相學(xué)習(xí)；結(jié)合學(xué)校組織的"三秦書(shū)月書(shū)香校園"活動(dòng),展示了課外閱讀的成果,讓學(xué)生品嘗到了成功的喜悅,讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉,在實(shí)踐中成長(zhǎng)。6.建立長(zhǎng)效激勵(lì)機(jī)制,鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持閱讀。我們根據(jù)課題組制定的"閱讀長(zhǎng)效激勵(lì)辦法",隨時(shí)對(duì)學(xué)生交來(lái)的《小學(xué)生閱讀記錄卡》、或是堅(jiān)持提交的《課外閱讀情況記錄表》、或是交來(lái)的采蜜集、讀后感、自創(chuàng)自辦的讀書(shū)小報(bào)進(jìn)行兌換"小書(shū)蟲(chóng)"卡,對(duì)那些愿意閱讀不善于動(dòng)筆寫(xiě)但在讀書(shū)交流活動(dòng)中表現(xiàn)突出的學(xué)生,也及時(shí)兌換"小書(shū)蟲(chóng)"卡。對(duì)集齊三張"小書(shū)蟲(chóng)"卡的,及時(shí)兌換一張"小書(shū)迷"卡；對(duì)集齊三張"小書(shū)迷"卡的,及時(shí)兌換一張"讀書(shū)博士"卡；對(duì)集齊三張"讀書(shū)博士"卡的,及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)一本書(shū)或一張"讀書(shū)明星",對(duì)集齊三張"讀書(shū)明星"的,及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)一本更好的書(shū)籍。目前,這以形成了常態(tài)化,有效促進(jìn)了學(xué)生堅(jiān)持閱讀。七、課題研究取得的成果此課題研究的周期是20XX5月——2015年6月,研究對(duì)象為我校全體師生學(xué)生。課題伊始,課題組結(jié)合當(dāng)時(shí)做的一個(gè)現(xiàn)狀調(diào)查分析,得出存在問(wèn)題主要是三方面的：一是學(xué)生方面；二是學(xué)校方面；三是家長(zhǎng)方面。此課題研究,主要圍繞解決這三方面難題來(lái)展開(kāi)。取得了一定成果?！惨粚W(xué)生養(yǎng)成了閱讀習(xí)慣,愛(ài)上讀書(shū),綜合素養(yǎng)有效提高。學(xué)生掌握了一定的閱讀方法,讀書(shū)的積極性越來(lái)越高,去學(xué)校圖書(shū)室借書(shū)的頻率越來(lái)越高,在班級(jí)圖書(shū)柜借閱圖書(shū)時(shí),人人爭(zhēng)著借書(shū),課余時(shí)間經(jīng)?？梢钥吹綄W(xué)生三五成群圍在一起看書(shū)或討論書(shū)中的問(wèn)題。學(xué)生的知識(shí)面開(kāi)闊了,分析理解能力明顯提高,獨(dú)立思考、解題能力也明顯提高了。通過(guò)讀書(shū),學(xué)生體會(huì)到了讀書(shū)的樂(lè)趣,聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力明顯提高。在閱讀活動(dòng)中產(chǎn)生了一大批"讀書(shū)名星"、"讀書(shū)博士"、"小書(shū)迷"、"小書(shū)蟲(chóng)"和"班級(jí)優(yōu)秀圖書(shū)管理員"。20XX12月,三名學(xué)生的三篇作文,在《新思維杯.第十二屆全國(guó)中小學(xué)生作文大賽》中,分別榮獲一、二、三等獎(jiǎng)；2015年3月,一名學(xué)生在"愛(ài)的行動(dòng)"為主題的第十屆全國(guó)少年兒童書(shū)信文化活動(dòng)XX賽區(qū)中,榮獲市級(jí)優(yōu)秀獎(jiǎng)；2015年6月,2名學(xué)生在開(kāi)發(fā)區(qū)"講故事活動(dòng)"中,分獲二等獎(jiǎng)和紀(jì)念獎(jiǎng)；2015年7月,4名學(xué)生在開(kāi)發(fā)區(qū)社會(huì)發(fā)展局、開(kāi)發(fā)區(qū)國(guó)土資源分局舉辦的"保護(hù)耕地、合理用地"為宣傳主題的"6.25"土地日征文活動(dòng)中分獲一、二、三等獎(jiǎng),同時(shí)學(xué)校被評(píng)為"優(yōu)秀組織獎(jiǎng)"。課題研究期間,課題組精選實(shí)驗(yàn)班級(jí)學(xué)生優(yōu)秀讀書(shū)筆記66篇,優(yōu)秀日記、習(xí)作共196篇,匯編成小學(xué)生《優(yōu)秀日記、習(xí)作集》共兩部。〔二教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)效果明顯,教師自身素養(yǎng)、教科研能力、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力得到有效提高。在課題研究中,教師的閱讀教學(xué)觀(guān)念得到了轉(zhuǎn)變,將教育的眼界從課內(nèi)引向課外,積極開(kāi)展豐富多彩的課外閱讀指導(dǎo)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀興趣,提高學(xué)生課外閱讀能力。教師在實(shí)踐中不斷反思總結(jié),在提升學(xué)生閱讀素養(yǎng)的同時(shí),也提升了自己。在課題組的帶動(dòng)之下進(jìn)行,推動(dòng)了各項(xiàng)校級(jí)閱讀活動(dòng)的開(kāi)展與,大大促進(jìn)了全校學(xué)生的課外閱讀活動(dòng),促進(jìn)了學(xué)校語(yǔ)文教研組的教科研水平工作。在課題研究過(guò)程中：教師的科研論文有1篇在教師報(bào)上發(fā)表；1篇在XX教育刊物上發(fā)表；2篇在XX市教育系統(tǒng)"三秦書(shū)月書(shū)香XX"讀書(shū)征文活動(dòng)中分別獲二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)；1篇在2015年XX市教育系統(tǒng)"健康女性幸福中國(guó)"讀書(shū)征文活動(dòng)中獲二等獎(jiǎng)；在XX經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)教育辦公室2015年論文評(píng)選中,4篇獲一等獎(jiǎng),3篇獲二等獎(jiǎng),并在開(kāi)發(fā)區(qū)內(nèi)交流推廣。1.形成教師科研論文集一部：：《親愛(ài)的,我該怎么來(lái)愛(ài)你》獲XX市教育系統(tǒng)"三秦書(shū)月書(shū)香XX"讀書(shū)征文活動(dòng)二等獎(jiǎng)；《有效的課外閱讀指導(dǎo)策略研究》獲2015年開(kāi)發(fā)區(qū)中期課題評(píng)審一等獎(jiǎng)；《家庭教育對(duì)孩子心理健康影響及對(duì)策簡(jiǎn)析》獲2015年開(kāi)發(fā)區(qū)中期課題評(píng)審二等獎(jiǎng)。：論文《小學(xué)生課外閱讀原動(dòng)力的激發(fā)》,在《教師報(bào)》2015年6月21日第2版發(fā)表；同名論文獲XX經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)教育辦公室2015年論文評(píng)選二等獎(jiǎng)。：論文《農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)的策略及應(yīng)用》獲XX經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)教育辦公室2015年論文評(píng)選一等獎(jiǎng)。：《做個(gè)新時(shí)代的女性》在2015年XX市教育系統(tǒng)"健康女性幸福中國(guó)"讀書(shū)征文活動(dòng)中獲二等獎(jiǎng)；《品味書(shū)香感悟成長(zhǎng)》在2015年XX市教育系統(tǒng)"三秦書(shū)月書(shū)香XX"讀書(shū)征文活動(dòng)中獲三等獎(jiǎng)；論文《農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀興趣培養(yǎng)策略研究》獲XX經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)教育辦公室2015年論文評(píng)選一等獎(jiǎng)。：論文《怎樣引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行課外閱讀》在《XX教育》20XX第4期發(fā)表；論文《指導(dǎo)小學(xué)生課外閱讀之我見(jiàn)》獲XX經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)教育辦公室2015年論文評(píng)選一等獎(jiǎng)。：論文《課內(nèi)外知識(shí)相結(jié)合主題式閱讀進(jìn)課堂》獲XX經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)教育辦公室2015年論文評(píng)選二等獎(jiǎng)。2.形成課題研究報(bào)告5個(gè)〔1《農(nóng)村小學(xué)生閱讀現(xiàn)狀調(diào)查分析報(bào)告》〔2《農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀第二次調(diào)查問(wèn)卷分析報(bào)告》〔3《農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)策略研究中期報(bào)告》〔4《農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)策略研究工作報(bào)告》〔5《農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)策略研究結(jié)題報(bào)告》3.老師在開(kāi)發(fā)區(qū)2015年經(jīng)典詩(shī)文誦讀暨語(yǔ)言文字知識(shí)競(jìng)賽中獲區(qū)級(jí)二等獎(jiǎng)。4.錄制了高質(zhì)量的課外閱讀指導(dǎo)課2個(gè)〔1老師的兒童繪本閱讀指導(dǎo)課《晚安.貓頭鷹》；〔2老師的課外閱讀指導(dǎo)課《愛(ài)的教育》；5.錄制了課題組開(kāi)展的活動(dòng)片斷集綿：〔1學(xué)生階段閱讀交流會(huì)片斷；〔2《我閱讀、我快樂(lè)展示臺(tái)》活動(dòng)片斷；〔3實(shí)驗(yàn)班級(jí)教師、學(xué)生、家長(zhǎng)交流座談會(huì)片斷；〔4其他活動(dòng)片斷?！踩剿鞒鰩追N課外閱讀指導(dǎo)課型,有助于長(zhǎng)期有效地開(kāi)展課外閱讀指導(dǎo)工作1．讀物推薦課。這種課型,就是根據(jù)學(xué)生的閱讀能力和基礎(chǔ),用生動(dòng)活潑的方式向?qū)W生推薦各種有益的課外讀物。在課堂上,教師通過(guò)對(duì)內(nèi)容做簡(jiǎn)要的介紹,或通過(guò)朗讀精彩片斷,或通過(guò)講故事的形式講述到精彩動(dòng)人之處時(shí)而戛然停止,以激起學(xué)生閱讀興趣和欲望。同時(shí),學(xué)生間也可通過(guò)互相介紹自己所喜愛(ài)的文章、書(shū)籍,交換閱讀。從內(nèi)容上,一般可閱讀教材節(jié)選的原文,或教材中的文章的作家的其它作品,這樣不僅可以增加學(xué)生閱讀的興趣,使之讀起來(lái)感到親切,而且也有利于加深理解所學(xué)的內(nèi)容。當(dāng)然也可以閱讀新書(shū)和好書(shū)。2．讀書(shū)指導(dǎo)課這類(lèi)課型,就是指導(dǎo)學(xué)生閱讀的方法。指導(dǎo)內(nèi)容包括：怎樣選擇書(shū)籍,怎樣閱讀一本書(shū),如何做內(nèi)容摘要,怎樣在書(shū)上畫(huà)批及寫(xiě)讀書(shū)筆記、讀后感,從而使學(xué)生掌握閱讀方法,提高閱讀能力。3．讀物欣賞課這類(lèi)課型就是讓學(xué)生把閱讀的書(shū)籍中自己最喜歡,最感興趣的部分通過(guò)表情朗讀,配樂(lè)朗誦,背誦片斷、格言及表演等方式表達(dá)出來(lái),使大家在進(jìn)一步理解的基礎(chǔ)上對(duì)文章進(jìn)行鑒賞,受到美的熏淘和感染。4．課外閱讀精讀課這類(lèi)課的目的在于引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)全書(shū)的主要內(nèi)容,學(xué)會(huì)歸納整理知識(shí),掌握不同體裁的作品的閱讀方法。在精讀課上,指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同類(lèi)型的讀物,采用不同的方式,說(shuō)感想、談體會(huì)、議寫(xiě)法、抒己見(jiàn)、析內(nèi)容、評(píng)含義。以記人寫(xiě)事的讀物為例,引導(dǎo)學(xué)生按事情的發(fā)生、發(fā)展順序,先理清事件的主要情節(jié),然后根據(jù)文章的主要內(nèi)容,再思考作者的寫(xiě)作目的,分析人與事件的關(guān)系,進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生分析書(shū)中人物的思想品質(zhì),從中受到教育。對(duì)學(xué)生喜歡的科學(xué)幻想故事一類(lèi)讀物的閱讀,引導(dǎo)學(xué)生首先整理書(shū)中的科學(xué)知識(shí),然后體會(huì)作者是通過(guò)怎樣的聯(lián)想,巧妙的構(gòu)思將知識(shí)潛移默化地介紹給讀者的,在講評(píng)中提高自己布局謀篇的能力。5．讀書(shū)匯報(bào)課這類(lèi)課型是通過(guò)學(xué)生匯報(bào),教師來(lái)檢查學(xué)生課外閱讀的效果。形式可多種多樣,生動(dòng)活潑。匯報(bào)的方法有：〔1舉辦講演會(huì)。讓學(xué)生將閱讀的內(nèi)容在歸納整理的基礎(chǔ)上,進(jìn)行構(gòu)思,結(jié)合自己生活,學(xué)習(xí)實(shí)際,自擬題目〔或老師事先出題目進(jìn)行演講。這種形式不僅可以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀的精神,也可訓(xùn)練學(xué)生的思維的敏捷和口頭表達(dá)能力。〔2開(kāi)展故事比賽或朗讀比賽或成語(yǔ)賽的活動(dòng)。教師以此檢查學(xué)生閱讀的情況和理解的程度及口語(yǔ)表達(dá)的能力。"成語(yǔ)連賽",還可以幫助學(xué)生累積詞匯,為作文打下良好基礎(chǔ)?！?讀書(shū)筆記展覽。對(duì)堅(jiān)持寫(xiě)讀書(shū)筆記的學(xué)生,給予肯定,把好的讀書(shū)筆記張貼在"閱讀之窗"專(zhuān)欄上,以鼓勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步,從而增強(qiáng)閱讀興趣?！?讀物插圖設(shè)計(jì)賽。對(duì)文章的內(nèi)容、故事的情節(jié)在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生設(shè)計(jì)插圖或封面,并舉行展覽進(jìn)行評(píng)比,從而進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生手腦并用的能力?！?書(shū)面作業(yè)練習(xí)。就讀物內(nèi)容,出一道或幾道練習(xí)題,讓學(xué)生去做,檢查學(xué)生閱讀的能力?！菜膶W(xué)校的書(shū)香校園建設(shè)已見(jiàn)成效,學(xué)校綜合工作上了新臺(tái)階在課題開(kāi)展研究的的過(guò)程中,結(jié)合學(xué)校教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展,安排了多種閱讀活動(dòng),如讀書(shū)爭(zhēng)卡、讀書(shū)演講比賽、手抄報(bào)展示、故事會(huì)、精讀課比賽、詩(shī)文朗誦、課本劇、講我與書(shū)的故事、課外知識(shí)搶答賽、猜字謎、成語(yǔ)接龍等多種活動(dòng)形式,展示了學(xué)生在課外閱讀活動(dòng)中的種種收獲,讓學(xué)生感受豐收的喜悅。每天讀書(shū)20分鐘成了各個(gè)班級(jí)的習(xí)慣,自主進(jìn)行班級(jí)圖書(shū)漂流活動(dòng)也成了學(xué)生的自發(fā)行為,教師愛(ài)讀書(shū)了,學(xué)生愛(ài)讀書(shū)了,師生都充分感受到了讀書(shū)給自己帶來(lái)的快樂(lè)和成長(zhǎng),讀書(shū),成了一種自覺(jué)、自愿的行為,整個(gè)校園形成了濃郁的讀書(shū)氛圍。一年來(lái),實(shí)驗(yàn)班的各科成績(jī)上升明顯,特別是語(yǔ)文成績(jī)提高尤為突出,學(xué)校在小學(xué)畢業(yè)考試聯(lián)評(píng)中被評(píng)為"提高教育質(zhì)量先進(jìn)單位",4名教師被評(píng)為"提高教育質(zhì)量先進(jìn)個(gè)人"〔五促進(jìn)了家校聯(lián)系,推動(dòng)了"書(shū)香家庭"建設(shè),在社會(huì)上形成良好的反響。老師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與讀書(shū)活動(dòng),不但使學(xué)生、老師得到了發(fā)展,家長(zhǎng)在參與讀書(shū)活動(dòng)中看到了孩子的可喜變化后,對(duì)待孩子課外閱讀的認(rèn)識(shí)得到了根本性的改變,無(wú)論是從心底里還是從行動(dòng)上支持孩子課外閱讀了。我們把家長(zhǎng)反饋回來(lái)的信息整理了一下,家長(zhǎng)普遍認(rèn)為課外閱讀后,孩子的變化很大。較多的家長(zhǎng)認(rèn)為通過(guò)閱讀,孩子的作文水平提高明顯；孩子變得愛(ài)讀書(shū),能主動(dòng)閱讀、主動(dòng)學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)勤奮了；孩子知識(shí)變得豐富了,交際能力增強(qiáng)了。其次有家長(zhǎng)提到通過(guò)課外閱讀,孩子的明辯事非能力提高了,為人處事能力增強(qiáng)了；孩子變得善于思考、善于提問(wèn)了等諸多方面。歸納一下有思想品質(zhì)方面的,有道德情操方面的,有學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的等,這些都是好的變化。家長(zhǎng)的理解與支持,使學(xué)校的教育教學(xué)工作又走上了一個(gè)新臺(tái)階。家庭也由初期的配合學(xué)校推廣閱讀,被動(dòng)給孩子買(mǎi)書(shū),陪孩子讀書(shū),檢查孩子的閱讀情況漸漸變?yōu)橹鲃?dòng)讀書(shū),和學(xué)校的溝通更加順暢,只要是和讀書(shū)有關(guān)的問(wèn)題,家庭都會(huì)大力支持,每月會(huì)固定時(shí)間陪孩子去書(shū)店買(mǎi)書(shū),學(xué)校開(kāi)展的"書(shū)香家庭"評(píng)選活動(dòng),參與率達(dá)85%以上,帶動(dòng)家長(zhǎng),構(gòu)建書(shū)香家庭的目標(biāo)已經(jīng)達(dá)到！八、課題研究呈現(xiàn)的創(chuàng)新點(diǎn)1.結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn),給學(xué)生推薦合適的課外讀物。2.利用課堂進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo),課內(nèi)外閱讀內(nèi)容有機(jī)結(jié)合。3.教師示范,在潛移默化中交給學(xué)生閱讀方法。4.開(kāi)啟師生共讀模式,師生共讀、共寫(xiě),