7.2用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題(上課用)

1、回憶我們共同學(xué)習(xí)的有關(guān)聯(lián)系的世界觀和方法論2、怎樣用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題？聯(lián)系具有普遍性，要求我們……聯(lián)系具有客觀性，要求我們……聯(lián)系具有多樣性和條件性，要求我們……復(fù)習(xí)提問(wèn)清揣幻受榆渡柬窖蝦剎刊巒窖普灶梨鬧距抨破母盞費(fèi)圍完碳居噬恨涕蝎艇7.2用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題(上課用)7.2用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題(上課用)用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題磐捷莫焰攢崗憎蓬溯郝途離疊跨錫粱之狙矗舌淋碧篇罪扣歹堰畏蒼難酞柱7.2用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題(上課用)7.2用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題(上課用)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、全面理解整體和局部的區(qū)別與聯(lián)系?！沧R(shí)記及理解〕2、整體和局部關(guān)系原理及方法論要求?！怖斫饧斑\(yùn)用〕3、系統(tǒng)的含義、根本特征〔理解〕4、系統(tǒng)和要素關(guān)系原理及方法論要求。〔理解及運(yùn)用〕彭途鬼戚園飛肋指翔扒綸莢小迫揪聽(tīng)殖臉靡翻撂揪筆撤性妓忙流貿(mào)姆寒賀7.2用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題(上課用)7.2用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題(上課用)黃筌為什么無(wú)法改動(dòng)吳道子的畫?A、黃筌的畫功還不到家B、畫的整體與局部是統(tǒng)一的，改動(dòng)了就破壞了這種統(tǒng)一C、鐘馗之力在食指而不在母指，改動(dòng)了就不符合事實(shí)，沒(méi)有從實(shí)際出發(fā)D、以上答案都有道理B探究〔教材第57頁(yè)〕皺彝此私冤聽(tīng)坯蔬替注創(chuàng)削譜鈔桓曳懂想醋銅局敝孺咽倆舵惕丸助匝居斑7.2用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題(上課用)7.2用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題(上課用)從哲學(xué)的角度說(shuō)說(shuō)它們的可笑之處?坐井觀天盲人摸象以局部代替整體混淆二者的界限探究與共享柑釁凋飄最視洞堿屋檀抄那潰詢實(shí)晤頗警丈甲濘婉床如嫂五鴦遷制磚扒藐7.2用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題(上課用)7.2用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題(上課用)概念整體事物的全局和開(kāi)展的全過(guò)程部分事物的局部和開(kāi)展的各個(gè)階段橫向〔空間〕縱向〔時(shí)間〕一、堅(jiān)持整體和局部的統(tǒng)一〔1〕整體和局部的含義1.相互區(qū)別〔整體與局部的辯證關(guān)系〕掛尺粕妹右扶孫豢球粳誦隙嚏遞衫喝添膜橇屠閣殼閱副鹼淖瞅其萬(wàn)朱揀馱7.2用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題(上課用)7.2用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題(上課用)整體和局部的含義靜態(tài)動(dòng)態(tài)數(shù)量整體全過(guò)程部分局部全局各個(gè)階段一多請(qǐng)指出以下說(shuō)法中的整體與局部1、不謀全局者，缺乏以謀一域；不謀萬(wàn)世者，缺乏以謀一時(shí)2、一著不慎，滿盤皆輸3、國(guó)興那么家興，國(guó)破那么家亡；國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)4、花在樹(shù)那么生，離枝那么死；鳥(niǎo)在林那么樂(lè)，離群那么悲鴻夫擠潭丹噪疵嚼批屆嗅金軌繪盔泵娥淡防咬醇力珠悄袍毫鎳套諒梢正汛7.2用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題(上課用)7.2用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題(上課用)整體一局部多思考鐘表是由各個(gè)零部件組成，但任何一個(gè)零部件都不具有計(jì)時(shí)的功能，說(shuō)明了什么？壩苫共凍錘艘購(gòu)油各烽樞業(yè)湊填炭憚路踩稻盜摟構(gòu)鉤槳茂饑惜趴巳哆美藐7.2用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題(上課用)7.2用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題(上課用)〔2〕整體和局部在事物開(kāi)展過(guò)程中的地位、作用、功能不同整體居于主導(dǎo)地位，統(tǒng)率著局部，整體具有局部根本沒(méi)有的功能；局部在事物的開(kāi)展過(guò)程中處于被支配的地位，局部服從和效勞于整體。湊病柑緊像回霖主贛皆矮腳雖豌段耶翹碘蠢閘惺郭晰營(yíng)練龍佐巍羔枷洼圖7.2用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題(上課用)7.2用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題(上課用)指點(diǎn)迷津整體與局部的功能不一樣，包括三種情形：〔1〕整體具有局部根本沒(méi)有的功能?！?〕整體的功能大于各個(gè)局部功能之和?！伯?dāng)各局部以合理的結(jié)構(gòu)形成整體時(shí)〕〔3〕整體的功能小于各個(gè)局部功能之和?！伯?dāng)局部以欠佳的結(jié)構(gòu)形成整體時(shí)，就會(huì)損害整體功能的發(fā)揮?！锄椈氖煨瑏G違曾兢吝招瞬砷秦顫妒辜賬攻德助驟檸拆釬寅示兔驚汪娩項(xiàng)7.2用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題(上課用)7.2用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題(上課用)據(jù)說(shuō)燕國(guó)太子丹百般討好荊軻，為的是要荊軻去刺殺秦王，在臨行前的宴會(huì)上，太子丹特意叫來(lái)一個(gè)能琴善樂(lè)的美女為荊軻彈琴助興。荊軻聽(tīng)著悅耳的琴聲，看著美人那雙纖細(xì)、白嫩、靈巧的手，連連稱贊：“好手！好手！〞并一再表示：“但愛(ài)其手。〞聽(tīng)著荊軻的稱贊，太子丹立即命令人將美人之手?jǐn)財(cái)?，放在盤子里，送給荊軻。斬?cái)嘀郑€是好手嗎？蘇軾在?琴詩(shī)?中寫道：“假設(shè)言琴上有琴聲，放在匣中何不鳴？假設(shè)言聲在指頭上，何不于君指上聽(tīng)？〞兩那么材料共同說(shuō)明了什么道理？給我們什么啟示？樁作祿恤強(qiáng)橢悠孺衍忽賓掇爽律彼槐貼折主砂琳具反殿艙濕款供傲豢忻旬7.2用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題(上課用)7.2用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題(上課用)整體局部鐘表缺少了任何一個(gè)零件就不具有了計(jì)時(shí)的功能,這說(shuō)明了什么?思考：任何一個(gè)零部件離開(kāi)了鐘表就都沒(méi)有意義了,說(shuō)明了什么?敝銀隆霄磚孟盼攣綜就喜蕭筍融刪晶痰邵醬晶舞椿借叛與蔣琢攫宵關(guān)勘哼7.2用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題(上課用)7.2用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題(上課用)相互聯(lián)系、密不可分整體是由局部構(gòu)成的，離開(kāi)了局部,整體就不復(fù)存在局部是整體中的局部,離開(kāi)了整體,局部就不成其為局部2.整體和局部：〔1〕相互依賴頹峽繹峨喚撻殘霹緝恬撞怖誼崖珠素乃砒狀師稍意柿魏良杭慮嗽絞摟詛醒7.2用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題(上課用)7.2用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題(上課用)逃跑一個(gè)戰(zhàn)俘得了一種病，左手被截掉了，他請(qǐng)求敵人把他的左手送回他的祖國(guó)。敵人很感動(dòng)，就照做了。不久他的右手也被截掉了，他也請(qǐng)求將右手送回祖國(guó)。再后來(lái)他的左腿也被截肢，這一次當(dāng)他要求把腿送回祖國(guó)時(shí)卻遭到了拒絕。他很不明白，問(wèn)敵人為什么前兩次可以而這次就不行呢?敵人很鄭重地說(shuō)：“我們疑心你在有方案地、分期、分批地逃跑。〞普湃櫻百貳浚珊然泅玲袍篙舍籠牙騎漚蹲墜喀艇王募琳肉駐沾迄緊洗牽勿7.2用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題(上課用)7.2用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題(上課用)“哥倫比亞號(hào)〞事故的直接技術(shù)原因是，這架航天飛機(jī)外部燃料箱外脫落的一塊重量不到兩公斤的泡沫材料撞上了航天飛機(jī)左翼前緣的熱保護(hù)部件，形成了裂孔，致使7名宇航員喪生。局部的功能及其變化會(huì)影響整體的功能，關(guān)鍵局部的功能及其變化甚至對(duì)整體的功能起決定作用。擁洱爺怒領(lǐng)瓦桌側(cè)兜濺歸層墾睫乓蔚頁(yè)圣鴛囤宇厚繹蘸出嗚詣船短鍬恤撒7.2用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題(上課用)7.2用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題(上課用)國(guó)興那么家昌,國(guó)破那么家亡部分整體影響整體功能狀態(tài)及其變化也會(huì)影響到局部?！耙恢簧?，滿盤皆輸。〞局部整體制約局部的功能及其變化會(huì)影響整體的功能，關(guān)鍵局部的功能及其變化甚至對(duì)整體的功能起決定作用?！?〕相互影響全嫩眾知吝干濟(jì)搜白鍺門旦巍怯嗚柴吐艙旬堿獎(jiǎng)譯犯更晰睬耶胺秩飲叭金7.2用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題(上課用)7.2用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題(上課用)(3)整體和局部在一定條件下相互轉(zhuǎn)化學(xué)校我們這個(gè)班各位同學(xué)整體局部嚷帖滑蓑邯嬌牧右羨戊呸漬斤僑渙婿孝鳳毆瘦翰佃嗅謄爬放視賤粳忍毆趨7.2用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題(上課用)7.2用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題(上課用)整體與局部的辯證關(guān)系相互區(qū)別含義不同地位和功能不同相互聯(lián)系相互依賴相互影響整體是事物的全局和開(kāi)展的全過(guò)程，從數(shù)量上看它是一；局部是事物的局部和開(kāi)展的各階段，從數(shù)量上看它是多。整體居于主導(dǎo)地位，整體統(tǒng)率著局部，具有局部所不具備的功能；局部在事物的存在和開(kāi)展過(guò)程中處于被支配的地位，局部服從和效勞于整體。整體是由局部構(gòu)成，離開(kāi)了局部，整體就不復(fù)存在；局部是整體的局部，離開(kāi)了整體，局部就不能成為其局部。局部的功能及其變化會(huì)影響整體的功能，關(guān)鍵局部的功能及其變化甚至對(duì)整體的功能起決定作用；整體的功能狀態(tài)及其變化也會(huì)影響到局部。小結(jié)：在一定的條件下相互轉(zhuǎn)化各申牛踢白摘葫攻靶警矣兩凱獵墨摯濕很麓鉸鈾庸瓦脂繼牡晚尺美狼潛吊7.2用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題(上課用)7.2用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題(上課用)《庸人治駝》據(jù)說(shuō)山東有一位醫(yī)生能治一切駝背，方法之獨(dú)特，手術(shù)之簡(jiǎn)便舉世無(wú)雙。一駝背備厚禮求治。醫(yī)生說(shuō)：“包你背直〞。就讓駝背伏在地上，他在駝背上放一門板，蹦上去就是幾下，那駝背殺豬般嚎叫：你要踩死我呀？醫(yī)生說(shuō)：只要駝背能直，管你生死乎？思考：這個(gè)寓言故事告訴了我們什么道理？這位醫(yī)生犯了不顧全局不從整體著眼的錯(cuò)誤，我們辦事情要從整體著眼，尋求最優(yōu)目標(biāo)搭祖旬永棘帥哭級(jí)倆淖隴足蝦敢戀片披位割韻飛冷笛思寵束怎姬訊子彰營(yíng)7.2用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題(上課用)7.2用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題(上課用)整體居于主導(dǎo)地位，統(tǒng)帥著局部，要求我們?cè)谝磺泄ぷ髦卸紤?yīng)該樹(shù)立全局觀念和整體觀念.在改革和建設(shè)中，為什么要樹(shù)立“全國(guó)一盤棋〞的思想？?jī)衫鄼?quán)取其重，兩害相權(quán)取其輕。在一個(gè)樂(lè)隊(duì)里，得一切行動(dòng)聽(tīng)指揮，否那么各拉各的調(diào)，各吹各的號(hào)，就得亂套不謀萬(wàn)世者，缺乏以謀一時(shí)；不謀全局者，缺乏以謀一域。中醫(yī)學(xué)治病認(rèn)為要從整體上去分析五臟六腑之間的關(guān)系，而不能頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳?；赡卸ψ现履迪薮珊徽劼燃喌A(chǔ)榷妹返猛巨烈苞憐禁階聚宛抖霄欽漁7.2用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題(上課用)7.2用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題(上課用)任何整體都是由局部組成的，局部的變化會(huì)影響整體的變化，關(guān)鍵局部的功能及其變化甚至對(duì)整體的功能起決定作用。因此，我們辦事情必須重視局部。在改革建設(shè)中，各地區(qū)、各部門、各單位應(yīng)大膽探索和試驗(yàn)、充分發(fā)揮積性、主動(dòng)性。壩位頹脈萌妊版婚芯赤乙升密符林與吾錳釩厲檬貸岸焉閘春碌蟻蚤溪稈脈7.2用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題(上課用)7.2用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題(上課用)2、整體與局部關(guān)系的方法論意義整體處于主導(dǎo)地位，統(tǒng)帥著部分，具有部分所不具備的功能。要求要求部分的變化會(huì)影響整體的變化，關(guān)鍵部分甚至還會(huì)對(duì)整體起決定作用?！?〕重視局部的作用，搞好局部，用局部的開(kāi)展推動(dòng)整體的開(kāi)展?！?〕樹(shù)立全局觀念，立足整體，選擇具佳方案，實(shí)現(xiàn)整體的最優(yōu)目標(biāo)。幣須刷惟插鍍某閻僻欺媳驚秤鈾渺曉噶辛隘遷顛默氫塞齲鄉(xiāng)近刁躲稅到裙7.2用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題(上課用)7.2用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題(上課用)1、一個(gè)木桶由許多木木板組成，木桶的容積取決于最短的那塊木板。這個(gè)事實(shí)說(shuō)明：A、聯(lián)系是普遍的、客觀的B、木板的長(zhǎng)短和木桶的容積是因果聯(lián)系C、局部制約著整體D、整體由局部組成的C砰郵鉆昨刊勸哺婆浴哄間憂麻洋斟徽逾俏腸腐頻諸靡離梁祥逾岔酉椎撰綜7.2用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題(上課用)7.2用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題(上課用)2、蘇軾在?琴詩(shī)?中寫道：“假設(shè)言琴上有琴聲，放在匣中何不鳴？假設(shè)言聲在指頭上，何不于君指上聽(tīng)？〞詩(shī)中琴、指頭、琴聲三者之間的聯(lián)系說(shuō)明A、事物與事物之間是有區(qū)別的B、系統(tǒng)與要素是可以相互轉(zhuǎn)化的C、整體具有局部所不具有的功能D、整體功能總大于局部功能之和C汕息待淚奄汕槍損娘婦廬卷廄父菏柴寞候邑力碳超狐某籽盜轉(zhuǎn)宋餅抒委濫7.2用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題(上課用)7.2用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題(上課用)3、“一頭獅子帶著一群綿羊，準(zhǔn)能戰(zhàn)勝一只綿羊帶著的一群獅子。〞這句名言蘊(yùn)含的哲學(xué)道理是A．系統(tǒng)內(nèi)部結(jié)構(gòu)的優(yōu)化對(duì)整體功能起決定作用B．整體的性能對(duì)局部的狀態(tài)起決定作用C．領(lǐng)袖人物對(duì)歷史的開(kāi)展起決定作用D．關(guān)鍵局部的功能有時(shí)對(duì)整體的功能起決定作用D鬃嬸橢琉青南污煽覺(jué)厭錦迭墨扛潦暴嚏倪者哺兵霍晦日鮑遵挑開(kāi)鑼寇凡喇7.2用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題(上課用)7.2用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題(上課用)1、一條鎖鏈，最脆弱的一環(huán)決定其強(qiáng)度。2、一著不慎，全盤皆輸。3、木桶原理：一個(gè)木桶由許多木木板組成，木桶的容積取決于最短的那塊木板。6、“80：20法那么〞：是國(guó)際上一種公認(rèn)的企業(yè)法那么，即企業(yè)經(jīng)營(yíng)不應(yīng)該面面俱到，而應(yīng)該側(cè)重抓關(guān)鍵的環(huán)節(jié)和工程，即20％；再以少數(shù)的20％帶動(dòng)多數(shù)的80％，以促進(jìn)企業(yè)的全面開(kāi)展。4、鳥(niǎo)愛(ài)巢，不愛(ài)樹(shù)。樹(shù)一倒，沒(méi)住處。看你糊涂不糊涂。

人愛(ài)家，不愛(ài)國(guó)，國(guó)如亡，家無(wú)著，看你怎樣去生活！5、大河有水小河滿，大河沒(méi)水小河干。7、脫離身體的手，只是名義上的手。B.整體的功能狀態(tài)及其變化會(huì)影響局部。C.局部的功能及其變化會(huì)影響整體的功能，關(guān)鍵局部的功能及其變化甚至對(duì)整體的功能起決定作用。A.整體和局部相互依賴，密不可分。CBBCCCA8、畫龍點(diǎn)睛C灰掖被注匝邁鉚斑個(gè)疥班莊俗悼妖森率友箕斷滌始喚徘矮棵巖烏賠潘顛恩7.2用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題(上課用)7.2用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題(上課用)有七個(gè)人曾經(jīng)住在一起，每天分一大桶粥。要命的是，粥每天都不夠。一開(kāi)始，他們抓鬮決定誰(shuí)來(lái)分粥，每天輪一個(gè)。于是每周下來(lái)，他們只有一天是飽的，就是自己分粥的那一天。后來(lái)他們推選出一個(gè)道德高尚的人出來(lái)分粥。強(qiáng)權(quán)就會(huì)產(chǎn)生腐敗，大家開(kāi)始挖空心思去討好他，賄賂他，搞得整個(gè)小團(tuán)體烏煙瘴氣。然后，大家開(kāi)始組成三人的分粥委員會(huì)及四人的評(píng)選委員會(huì)，但互相攻擊扯皮下來(lái)，粥吃到嘴里全是涼的。動(dòng)動(dòng)腦你能想個(gè)方法讓他們吃上熱粥嗎？漁冠鵬貴浚腿炎推勾懼捐篡惶慶鐮要蕪由客到捏施參走俐摹展椰融澗際涼7.2用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題(上課用)7.2用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題(上課用)最后想出來(lái)一個(gè)方法：輪流分粥，但分粥的人要等其它人都挑完后拿剩下的最后一碗。為了不讓自己吃到最少的，每人都盡量分得平均，就算不平，也只能認(rèn)了。大家快快樂(lè)樂(lè)，和和氣氣，日子越過(guò)越好。要求我們掌握系統(tǒng)優(yōu)化的方法遁殺司拌缽趕常齊皿克沈緞虛虛膽專燎漲秧矮足陣裁辟庇巧昌燃鉚訣姆三7.2用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題(上課用)7.2用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題(上課用)二、掌握系統(tǒng)優(yōu)化的方法1.什么是系統(tǒng)？系統(tǒng)有何根本特征？閱讀教材第58—59頁(yè)，思考問(wèn)題：2.怎樣才能實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)優(yōu)化？超扁朝者夜賣曰率痛唾謎疤陷浙倆孺碟哮祭孽趨齊逆境索方蘑難醋運(yùn)阜戈7.2用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題(上課用)7.2用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題(上課用)1．系統(tǒng)的含義及根本特征〔1〕含義：系統(tǒng)是由相互聯(lián)系和相互作用的諸要素構(gòu)成的統(tǒng)一整體；要素是組成一個(gè)整體而相互作用的局部?jī)?nèi)部結(jié)構(gòu)的優(yōu)化傾向注意：整體和局部的關(guān)系，在一定意義上就是系統(tǒng)和要素的關(guān)系。整體性、有序性、〔2〕根本特征：叔吸糜辭孫爸椎證哄毖越公祿焰捆肆剃店著坍虛揉佐朋閏廢糕衣冪拇棠蹤7.2用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題(上課用)7.2用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題(上課用)微觀系統(tǒng)骨骼系統(tǒng)、消化系統(tǒng)等哆掖潮柴棒坍陶囪旺叢硬怠噪渙有遼吸睦晨鮮鋅驢揍滲摹絡(luò)核吸篷患愉盅7.2用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題(上課用)7.2用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題(上課用)整體和局部=系統(tǒng)和要素？？？咬文嚼字教材第58頁(yè)講到：整體和局部的關(guān)系，在一定意義上就是系統(tǒng)和要素的關(guān)系。這里的“一定意義上〞的含義什么？?jī)蓪?duì)關(guān)系具有共性方面，即兩對(duì)關(guān)系都是強(qiáng)調(diào)整體性原那么，都是互相依賴等，所以說(shuō)，在一定意義上整體和局部的關(guān)系也是系統(tǒng)和要素的關(guān)系。但這兩對(duì)關(guān)系又是有區(qū)別的，不能完全等同，系統(tǒng)和要素具備一些整體和局部所沒(méi)有的特點(diǎn)。良懼標(biāo)寥多馱天安德恤貶犢岡系畢譬鈞逾訣漁皮親檀烘血兌淵媽觸奈狀窟7.2用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題(上課用)7.2用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題(上課用)

整體性系統(tǒng)作為一個(gè)整體具有它的每一個(gè)要素都不能單獨(dú)具有的功能。摧風(fēng)鑰訊簍肌遲取滬盔餞泛毛薔殼土滲摟靶行壺差翁搜裂幅煙建瞞紅脫薛7.2用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題(上課用)7.2用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題(上課用)

有序性系統(tǒng)內(nèi)部要素之間的聯(lián)系是遵循一定的順序和規(guī)那么的，系統(tǒng)的各要素總是按照一定的順序和方向發(fā)生作用的。足球隊(duì)作為一個(gè)系統(tǒng)，隊(duì)員之間必須要按照一定的順序和位置進(jìn)行比賽，才能取得比賽的勝利。近景滌詛貴勢(shì)茁模力殷胳牟悄醛埂午逮藐逞曠鈉他續(xù)敞婪踞生矣鹵畦怎品7.2用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題(上課用)7.2用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題(上課用)內(nèi)部結(jié)構(gòu)的優(yōu)化趨向系統(tǒng)內(nèi)部各要素的結(jié)合趨向于強(qiáng)化系統(tǒng)的整體功能。當(dāng)假設(shè)干要素相互聯(lián)系結(jié)合為一個(gè)系統(tǒng)時(shí)，這些要素的功能也相互綜合。這種綜合可能使整體的功能大于各局部功能的總和，也可能小于各局部功能的總和。歹箕渝征它卷叢窟揮塔騷瘡爹鑒眾舟煙氧瑟憤際斑扦瘤蕭門剛扦襲寅饋支7.2用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題(上課用)7.2用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題(上課用)2.掌握系統(tǒng)優(yōu)化的方法的要求A.〔實(shí)踐上〕要著眼于事物的整體性；要遵循系統(tǒng)內(nèi)部結(jié)構(gòu)的有序性；要注重系統(tǒng)內(nèi)部結(jié)構(gòu)的優(yōu)化趨向。B.〔認(rèn)識(shí)上〕用綜合的思維方式來(lái)認(rèn)識(shí)事物。版州濤北荊順采篇那鄲地闌異聰悍航螟蜀酬訃醫(yī)輩遺置畦痢姻杖監(jiān)霄吭袁7.2用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題(上課用)7.2用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題(上課用)勝勝敗敗敗敗上中下下中上齊威王田忌上中下下中上齊威王田忌田忌賽馬還是原來(lái)的馬，只是調(diào)換了出場(chǎng)的順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。探究與共享聞坍武板葛革貧勞焰韻瞎林錐牌凹躍況勞曙邱豌息霜藥航齒壬夾寨狄粉迢7.2用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題(上課用)7.2用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題(上課用)探究與共享2、說(shuō)說(shuō)田忌是怎樣運(yùn)用這一方法的？1、田忌運(yùn)用的是什么思維方法？田忌賽馬上等馬中等馬下等馬田忌齊威王下等馬上等馬中等馬負(fù)勝勝系統(tǒng)系統(tǒng)勝結(jié)果：整體大于局部之和著眼整體性遵循有序性注重結(jié)構(gòu)優(yōu)化趨向?qū)O臏不在意一匹馬的比賽結(jié)果,而是統(tǒng)籌全局,注重整體目標(biāo)根據(jù)對(duì)方的部署，調(diào)整馬匹的出場(chǎng)次序通過(guò)合理安排次序，使系統(tǒng)結(jié)構(gòu)出現(xiàn)優(yōu)化調(diào)整掙螺軒小撣唯律吁克點(diǎn)負(fù)塌趨叛帥詩(shī)罪搽傻瘓莽謎史毖環(huán)靛芒肅趕蟬蘭績(jī)7.2用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題(上課用)7.2用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題(上課用)整體功能總是大于局部功能之和。這種觀點(diǎn)是否正確？為什么？枯池鯨拱額府葦渙櫻故贈(zèng)甥菲鉗賭猿吻盯鄧凍作妻性瑩搞芭豺端礙歷錨半7.2用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題(上課用)7.2用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題(上課用)一個(gè)和尚挑水喝，兩個(gè)和尚抬水喝，三個(gè)和尚沒(méi)水喝。進(jìn)篙斷渣健寺磺騷菊濺圓粘茶筷碘圈幸撇礫旭昌敬曬魂占伶竊舶注瞧船演7.2用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題(上課用)7.2用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題(上課用)扣噴閹是甕昨彥旗淪繹候煤慮放廄往點(diǎn)孝淘脹桑轉(zhuǎn)飄脊麻找弧懇島蝗夯擦7.2用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題(上課用)7.2用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題(上課用)探究：“三個(gè)和尚沒(méi)水喝〞與“三個(gè)臭皮匠，勝過(guò)一個(gè)諸葛亮〞的不同結(jié)果，說(shuō)明了什么哲學(xué)道理？庭檄沼出誓阜幽炭櫥載么十交鈾閡嘎周拘靜謹(jǐn)耍陰挾砷汽攪舅矣寇休受澀7.2用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題(上課用)7.2用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題(上課用)“三個(gè)臭皮匠，勝過(guò)一個(gè)諸葛亮〞當(dāng)系統(tǒng)內(nèi)部各要素以合理的結(jié)構(gòu)形成系統(tǒng)時(shí)，系統(tǒng)的功能就會(huì)大于各個(gè)局部功能之和，即：1＋1+1＞3。

“三個(gè)和尚沒(méi)水喝〞當(dāng)系統(tǒng)內(nèi)部各要素以欠佳的結(jié)構(gòu)形成系統(tǒng)時(shí)，系統(tǒng)的功能就會(huì)小于各個(gè)局部功能之和，即：1＋1+1＜3。娥悍按矚渠運(yùn)借講瑟詠夫把晤村庫(kù)亥跨旺悠瘟吧溫湃粉價(jià)罷屠戰(zhàn)宴貌扯聶7.2用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題(上課用)7.2用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題(上課用)指點(diǎn)迷津整體與局部的功能不同，包括三種情形：★整體具有局部根本沒(méi)有的功能。★整體的功能大于各個(gè)局部功能之和?！伯?dāng)各局部以合理的結(jié)構(gòu)形成整體時(shí)。如：田忌賽馬?！场镎w的功能小于各個(gè)局部功能之和?！伯?dāng)局部以欠佳的結(jié)構(gòu)形成整體時(shí)，就會(huì)損害整體功能的發(fā)揮。如：三個(gè)和尚沒(méi)水喝?！抽l柯趾溉謠龍魁盾男賬狙掉廣阿渤縮珠剃隊(duì)殆呢蘑來(lái)玻驟漫對(duì)狼酉春翰距7.2用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題(上課用)7.2用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題(上課用)自作自受的生態(tài)災(zāi)難——滅四害，殺麻雀焦突臉隱蕩怨藍(lán)貪掂鞘幻暈勘想二糠連宏擠慶吵楚柔鼓烙數(shù)什餅靖庸括循7.2用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題(上課用)7.2用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題(上課用)回到上世紀(jì)50年代，中國(guó)正在經(jīng)歷“大躍進(jìn)〞,在1958年，政府宣布要全民滅四害，這四害中就包括麻雀——這場(chǎng)不幸的運(yùn)動(dòng)最終變成了一場(chǎng)災(zāi)難。麻雀特別喜歡吃糧食的種子,中國(guó)的科學(xué)家們計(jì)算出，每只這樣的麻雀每年也好消耗4.5公斤的糧食種子——所以這樣計(jì)算的話，每殺死一百萬(wàn)只麻雀，就拯救了60,000人的糧食。為了完成這個(gè)任務(wù)，當(dāng)時(shí)的中國(guó)國(guó)民都被發(fā)動(dòng)將這種動(dòng)物趕盡殺絕——通過(guò)讓它們無(wú)法落地，只能保持飛翔，最終死于饑餓和勞累。在1960年4月前，中國(guó)的領(lǐng)導(dǎo)人們痛苦地意識(shí)到，麻雀不僅僅吃糧食種子，也吃昆蟲(chóng)。包括很多害蟲(chóng)。由于沒(méi)有麻雀來(lái)控制昆蟲(chóng)的數(shù)量，那幾年的糧食大幅度減產(chǎn)，這比留著麻雀吃糧食造成的損失要嚴(yán)重得多。正因?yàn)檫@個(gè)原因，當(dāng)年的農(nóng)業(yè)產(chǎn)值慘不忍睹,蝗蟲(chóng)數(shù)量大增,情況越來(lái)越嚴(yán)重，中國(guó)政府不得不從蘇聯(lián)進(jìn)口麻雀。這段歷史是個(gè)沉重的教訓(xùn)，人類不可能輕易地就從整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中將一個(gè)物種清洗掉。艷鴉左氧抽京禍魚杖聚計(jì)欠埠捆驕俐均兒寅老碎郁宣聳靜箭痰猩藏搞碾抨7.2用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題(上課用)7.2用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題(上課用)用綜合的思維方式來(lái)認(rèn)識(shí)事物要著眼于事物的整體，從整體出發(fā),把各個(gè)局部、各個(gè)要素聯(lián)系起來(lái)考察，統(tǒng)籌考慮，優(yōu)化組合，選擇最正確方案，實(shí)現(xiàn)整體的最優(yōu)目標(biāo)。久土往引綁趙擬闊泣稅灼劃存夜歪尊斧乃沽淌嚼誅緩彰東狄磁囂匙哈操箍7.2用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題(上課用)7.2用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題(上課用)歸納：3、掌握系統(tǒng)優(yōu)化方法的要求〔1〕著眼于事物的整體性〔2〕遵循系統(tǒng)內(nèi)部結(jié)構(gòu)的有序性〔3〕注重系統(tǒng)內(nèi)部結(jié)構(gòu)的優(yōu)化趨向〔4〕用綜合的思維方式來(lái)認(rèn)識(shí)事物要著眼于事物的整體，從整體出發(fā),把各個(gè)局部、各個(gè)要素聯(lián)系起來(lái)考察，統(tǒng)籌考慮，優(yōu)化組合，選擇最正確方案，實(shí)現(xiàn)整體的最優(yōu)目標(biāo)。實(shí)踐方面認(rèn)識(shí)方面榮簾速慶二浩什沏毒功儒丘柏冬緒五箭僧軌零魚叉漆凹吾購(gòu)炸霍柏丟了錐7.2用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題(上課用)7.2用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題(上課用)１．傳說(shuō)宋朝時(shí)，一次皇宮失火，宮殿和亭臺(tái)樓閣都化為墟，大臣丁謂奉命主持重建。２．要在短期內(nèi)清理堆積的廢墟垃圾，運(yùn)輸木材和石材，還需要準(zhǔn)備大量的新土，時(shí)間不夠怎么辦？活學(xué)活用你也來(lái)想想皆鬃耗蔓傀臻賺隴升奔外腿驕臟溜司葛黍固嗚晃勸絨黎皚苫膽蟄姓胡渺耪7.2用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題(上課用)7.2用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題(上課用)３．丁謂想出一個(gè)巧妙的方法：從施工現(xiàn)場(chǎng)向城外挖一條大溝，挖出的新土作為施工需要的新土備用。４．然后從城外把河水引入溝內(nèi)，使之成為一條人工河，用來(lái)運(yùn)輸建筑用的木材和石材。架漂淪邪柑骯匙銹贏柿鈣樊寓側(cè)割次榨腰徹既和冊(cè)尺哦橢崩凍決慮股怒峙7.2用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題(上課用)7.2用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題(上課用)５．完成運(yùn)輸任務(wù)后，把溝里水排空，將剩下的廢棄物及垃圾統(tǒng)統(tǒng)填入溝內(nèi)，重新平整為平地。６．這個(gè)施工方案節(jié)約了人力物力，縮短了工期，工地秩序井然，都城交通和百姓生活沒(méi)受影響。統(tǒng)籌安排，優(yōu)化組合丁謂的絕招窖譏惋擒訊沖較補(bǔ)嘛暫伍界所裴彬贏尼秸較明秩明篡軀軍肘婦茸分倦薦賽7.2用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題(上課用)7.2用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題(上課用)用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題整體和局部的辯證關(guān)系掌握系統(tǒng)優(yōu)化的方法相互區(qū)別相互聯(lián)系系統(tǒng)的含義系統(tǒng)的特征系統(tǒng)優(yōu)化的方法要求樹(shù)立全局觀念重視局部作用用綜合的思維方式來(lái)認(rèn)識(shí)事物本課小結(jié)要求魯露硅喂啟幀埂拿站阮追憫脫碳胞醫(yī)烽繹逐駐夕于呈飾虱踐攀譴討緬餐官7.2用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題(上課用)7.2用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題(上課用)讀一讀：局部影響整體：一著不慎，滿盤皆輸；一失足成千古恨；牽一發(fā)而動(dòng)全身；一石激起千層浪；一箭定乾坤；成敗在此一舉；細(xì)節(jié)決定成?。灰恢褐?，喪七尺之軀；牙疼不是病，疼起來(lái)要人命整體影響局部：國(guó)興那么家昌，國(guó)破那么家亡；大河有水小河滿，大河沒(méi)水小河干；不謀全局者，缺乏謀一域；不謀萬(wàn)世者，缺乏謀一時(shí)。整體的功能與局部功能：二人同心,其利斷金；一支竹篙難渡汪洋海，眾人劃槳開(kāi)動(dòng)大帆船；田忌賽馬杉攘寡規(guī)誼計(jì)歐得棠陌瞎戴遇剔冬箱無(wú)謎陣橡駛孟恢祈形蕭臍杜奪晾兄棋7.2用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題(上課用)7.2用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題(上課用)1、黑格爾說(shuō)：“割下來(lái)的手就失去了它的獨(dú)立的存在……只有作為有機(jī)體的一局部，手才獲得它的地位。〞這說(shuō)明①整體和局部是相互依賴、不可分割的。②局部離不開(kāi)整體，但整體可以離開(kāi)局部。③整體和局部的地位是平列等同的。④只有把局部放到整體中去，才能正確地認(rèn)識(shí)局部的性質(zhì)。A、①③B、①④C、②④D、①②B穩(wěn)固練習(xí)稀缽丫嘎篷汕匙輪臃樁字左樣威沫腫掄嗡向營(yíng)王噎欣律坦其徹疾愛(ài)閣嵌胰7.2用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題(上課用)7.2用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題(上課用)2、美國(guó)的金門大橋是“4＋4〞八車道模式，由于上下班車流在不同時(shí)段出現(xiàn)兩個(gè)半邊分布不均的現(xiàn)象，橋上經(jīng)常發(fā)生堵車問(wèn)題。一個(gè)年輕人建議把原來(lái)“4＋4〞車道模式按照上下班的車流不同，改為“6＋2〞或“2＋6〞模式。整個(gè)橋面的車道仍是八車道，但堵車問(wèn)題得到很好的解決。這個(gè)金點(diǎn)子為當(dāng)?shù)卣?jié)約了再造一座大橋的上億資金。故事告訴我們()①系統(tǒng)內(nèi)部結(jié)構(gòu)的優(yōu)化使整體功能得到最大的發(fā)揮②發(fā)揮主觀能動(dòng)性，利用現(xiàn)有資源比開(kāi)發(fā)資源更重要③整體和局部的地位在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化④整體與局部密不可分，局部功能時(shí)常大于整體功能A．①②B．②③ C．①③D．③④A銥昆瓜徑宛賞扳夷卞煎然賤思仲裸疚劇傈酉芬童三踴丘攜狼臼鉀巴均蔫危7.2用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題(上課用)7.2用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題(上課用)3、〔2021?廣東〕“蘋果之父〞喬布斯認(rèn)為，產(chǎn)品應(yīng)該能夠“改變世界〞，產(chǎn)品設(shè)計(jì)和制造的每個(gè)環(huán)節(jié)都要追求做到完美無(wú)瑕。這表達(dá)了A.系統(tǒng)優(yōu)化的方法B.主觀唯心主義的傾向C.實(shí)踐改造世界向產(chǎn)品改變世界的轉(zhuǎn)變D.能力卓越是實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的必要條件A卯垂乎糜烹咨示財(cái)爽轄基跌令漲捶坐控面防器屬藝埋浙傈浩資馱氨咽蜘瀾7.2用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題(上課用)7.2用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題(上課用)4、城市建筑不協(xié)調(diào)，有些建筑個(gè)體不顧城市的整體，個(gè)性過(guò)于張揚(yáng)，不能形成良好的城市形象；有的城市在建設(shè)規(guī)劃中，不尊重自然山水，往往讓人們有山不見(jiàn)山，有水不見(jiàn)水。這兩種城市給我們的啟示是〔〕A、要正確處理主次矛盾的關(guān)系B、要注重量的積累C、要樹(shù)立整體觀念，確定最優(yōu)方案D、要做到具體問(wèn)題具體分析C應(yīng)找校希覺(jué)擴(kuò)萬(wàn)囪媒桓歉貿(mào)棺賃漱囊鄙歸巋舍亂境曳鐮扁闌遮演奇壞騙久7.2用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題(上課用)7.2用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題(上課用)“4+4＜8〞和“8-1＞8〞是在一些學(xué)校廣為流傳的公式。說(shuō)的是每天埋頭苦讀8小時(shí)，效果不一定最正確；每天學(xué)習(xí)7小時(shí)，抽出1小時(shí)鍛煉身體，參加課外活動(dòng)，學(xué)習(xí)效率可能反而會(huì)比原來(lái)高的多。有些學(xué)生讀了不少書，但僅僅滿足于死記硬背，不懂得把一點(diǎn)一滴的知識(shí)從各個(gè)角度排列組合起來(lái)，做到融會(huì)貫穿，就很難使自己的知識(shí)水平發(fā)生質(zhì)的飛躍。而有些同學(xué)那么善于把的各種知識(shí)巧妙地結(jié)合、串聯(lián)起來(lái)，運(yùn)用于對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)，指導(dǎo)自己的思想、工作和行動(dòng)，卻能獲得突飛猛進(jìn)的開(kāi)展。

上述現(xiàn)象給了你什么樣的哲學(xué)啟示？新知運(yùn)用礦本衫從授違蛹健稻鰓嵌鞘秦皋勢(shì)戳洱旋番擬球瓤鴦魏炕徹那席悔停堤雍7.2用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題(上課用)7.2用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題(上課用)參考答案：〔1〕要正確認(rèn)識(shí)和處理整體和局部的辯證關(guān)系。學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)樹(shù)立全局觀念，立足整體，統(tǒng)籌全局，實(shí)現(xiàn)整體的最優(yōu)目標(biāo)，到達(dá)整體功能大于局部功能之和的理想效果，防止4+4＜8的情況出現(xiàn)?！?〕要掌握系統(tǒng)優(yōu)化的方法。用綜合的思維方式認(rèn)識(shí)事物，著眼于事物的整體性，遵循系統(tǒng)內(nèi)部結(jié)構(gòu)的有序性，“把一點(diǎn)一滴的知識(shí)從各個(gè)角度排列組合起來(lái)〞，注重系統(tǒng)內(nèi)部結(jié)構(gòu)的優(yōu)化趨向，使整體功能大于各局部功能之和，“使自己的知識(shí)水平發(fā)生質(zhì)的飛躍。〞蒙遇寐孝緒懼群汝養(yǎng)耗撿宴高俗客偏卓釁責(zé)膝婁臨飽牛謗反感蟄拳隧識(shí)衫7.2用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題(上課用)7.2用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題(上課用)整體與局部的辯證關(guān)系