統(tǒng)編教材(部編人教版)培訓(xùn)課件-練習(xí)銜接教學(xué)建議

關(guān)于“思考練習(xí)”的教學(xué)建議關(guān)于“思考練習(xí)”的教學(xué)建議1兩套教材思考練習(xí)的價(jià)值取向12統(tǒng)編版思考練習(xí)框架與題型簡析3思考練習(xí)銜接教學(xué)建議目 錄兩套教材思考練習(xí)的價(jià)值取向123目 錄2兩套教材思考練習(xí)共同價(jià)值取向11. 以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，著眼全面提升學(xué)生語文素養(yǎng)。2. 思考練習(xí)內(nèi)容均包含積累與運(yùn)用、理解與交流、拓展與實(shí)踐內(nèi)容，重視課文內(nèi)容的感知與領(lǐng)悟，重視語言文字的積累與運(yùn)用。3. 題型均呈現(xiàn)朗讀、默讀、背誦、摘抄、理解、體會、仿寫、小練筆等多種題型。兩套教材思考練習(xí)共同價(jià)值取向11. 以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，著眼3統(tǒng)編教材思考練習(xí)框架與題型2落實(shí)“構(gòu)建語文學(xué)科訓(xùn)練體系”的編寫思路按目標(biāo)要求和閱讀規(guī)律有序編排，導(dǎo)學(xué)導(dǎo)教。呈現(xiàn)方式豐富多樣，充分體現(xiàn)活動性。1 系統(tǒng)設(shè)計(jì)，呼應(yīng)單元學(xué)習(xí)要素，有層次，有梯度

。23統(tǒng)編教材思考練習(xí)框架與題型2落實(shí)“構(gòu)建語文學(xué)科訓(xùn)練體系”的4課

文課后習(xí)題分析《獅子和鹿》（三下）根據(jù)下面的提示，用自己的話講講這個故事。用較多的提示，為復(fù)述做鋪墊。（感受、記憶）《慢性子裁縫……》（三下）默讀課文。填寫下面表格，再借助表格復(fù)述這個故事。理出故事線索，按序復(fù)述的方法。《漏》（三下）借助下面的示意圖，復(fù)述這個故事。讓學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用圖像及關(guān)鍵詞句復(fù)述。《普羅米修斯》（四上）按照起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序，講一講普羅米修斯“盜”火的故事。關(guān)注故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容。提出有序的路徑，對簡潔未提要求?！段鏖T豹治鄴》（四上）默讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容填空，并簡要復(fù)述課文內(nèi)容。（ ） （ ） 興修水利“了解故事情節(jié)，簡要復(fù)述課文。”復(fù)述的“簡”指向故事的主要線索，即情節(jié)。《故事二則》（四上）找出課文中表示故事發(fā)展先后順序的詞句，再簡要復(fù)述這兩個故事。提示如何注意順序，實(shí)踐練習(xí)。《寶葫蘆的秘密》（四下）奶奶選王葆講了哪些故事？選一個，根據(jù)已有內(nèi)容創(chuàng)編故事，講給同學(xué)聽。按自己的想法新編故事?！恫荽杓罚ㄎ逑?）默讀課文。按起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序，說說故事的主要內(nèi)容。第二學(xué)段“復(fù)述”方法的實(shí)踐鞏固?！毒瓣枌罚ㄎ逑?）按照故事的發(fā)展順序，把下面的內(nèi)容補(bǔ)充完整，再簡要地說說故事的主要內(nèi)容。（喝酒--(

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)用自己的話詳細(xì)講述武松打虎的部分，可以加上適當(dāng)?shù)恼Z氣、表情和動作。第二學(xué)段“復(fù)述”的實(shí)踐鞏固。課后第2題要求復(fù)述“有序、簡潔”；第3題進(jìn)一步提高要求，“詳細(xì)、加上適當(dāng)?shù)恼Z氣、表情、動作”，有了生動復(fù)述的要求。1.系統(tǒng)設(shè)計(jì)，呼應(yīng)單元學(xué)習(xí)要素，有層次，有梯度

。課文課后習(xí)題分析《獅子和鹿》（三下）根據(jù)下面的提示，用自己5統(tǒng)編教材思考練習(xí)框架與題型2了解感知內(nèi)容聚焦深入探究內(nèi)容積累遷移實(shí)踐大致順序2.按目標(biāo)要求和閱讀規(guī)律有序編排，導(dǎo)學(xué)導(dǎo)教。統(tǒng)編教材思考練習(xí)框架與題型2了解感知內(nèi)容聚焦深入探究內(nèi)容積6《蟋蟀的住宅》稍早前版本《蟋蟀的住宅》培訓(xùn)用版本《蟋蟀的住宅》稍早前版本《蟋蟀的住宅》培訓(xùn)用版本7四年級聚焦評價(jià)積累從讀入手，完成學(xué)習(xí)活動的同時了解課文主要內(nèi)容。四年級聚焦評價(jià)積累從讀入手，完成學(xué)習(xí)活動的同時了解課文主要8五年級聚焦遷移運(yùn)用從讀入手，完成學(xué)習(xí)活動的同時了解課文主要內(nèi)容。五年級聚焦遷移運(yùn)用從讀入手，完成學(xué)習(xí)活動的同時了解課文主要9六年級聚焦遷移運(yùn)用從讀入手，完成學(xué)習(xí)活動的同時了解課文主要內(nèi)容。六年級聚焦遷移運(yùn)用從讀入手，完成學(xué)習(xí)活動的同時了解課文主要10統(tǒng)編教材思考練習(xí)框架與題型2略讀，課前，學(xué)習(xí)提示課中，泡泡，學(xué)習(xí)提示朗讀

、反復(fù)朗讀、有感情朗讀、默讀、

快速默讀、說說

、介紹、交流、抄寫、填一填、演一演……3.呈現(xiàn)方式豐富多樣，充分體現(xiàn)活動性。統(tǒng)編教材思考練習(xí)框架與題型2略讀，課前，學(xué)習(xí)提示課中，泡泡11兩套教材思考練習(xí)價(jià)值取向12統(tǒng)編版思考練習(xí)框架與題型簡析3思考練習(xí)教學(xué)建議兩套教材思考練習(xí)價(jià)值取向123123思考練習(xí)教學(xué)建議思考練習(xí)體現(xiàn)了語文文字訓(xùn)練的系統(tǒng)性、發(fā)展性，是具體的“語文學(xué)習(xí)活動”的憑借，是提升“語文學(xué)科能力”的抓手?！伴喿x教學(xué)應(yīng)是以課后的思考和練習(xí)題為軸心和目標(biāo)的教學(xué)?！保愊仍疲?思考練習(xí)體現(xiàn)了語文文字訓(xùn)練的系統(tǒng)性、發(fā)展性，是具體的“語133思考練習(xí)教學(xué)建議著眼課程系統(tǒng)設(shè)計(jì)，著力落實(shí)學(xué)習(xí)要素把握練習(xí)設(shè)計(jì)意圖，用對用好學(xué)習(xí)支架1 遵循教學(xué)基本規(guī)律，全面落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)233著眼課程系統(tǒng)設(shè)計(jì)，著力落實(shí)學(xué)習(xí)要素把握練習(xí)設(shè)計(jì)意圖，用對用14思考練習(xí)教學(xué)建議31 遵循教學(xué)基本規(guī)律，全面落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)了解感知內(nèi)容聚焦深入探究積累遷移實(shí)踐守正創(chuàng)新1.系統(tǒng)把握教材目標(biāo)框架，充分理解編寫意圖。2.

可以依據(jù)教材思考練習(xí)的編排展開教學(xué)。思考練習(xí)31 遵循教學(xué)基本規(guī)律，全面落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)了解感知內(nèi)容15思考練習(xí)教學(xué)建議3深入語言文字

，經(jīng)歷完整的閱讀思考過程一、“課文里有許多表現(xiàn)鵝高傲的詞語”——明確指向?qū)W習(xí)要素“動物特點(diǎn)”；二、“找、分類抄”——提取梳理信息，填寫——關(guān)于“高傲”寫了什么？三、

體會如何把“高傲”寫清楚的如何體會？

交流找到什么

——

讀讀議議

——

朗讀

——小結(jié)四、回答括號里的問題。（把鵝與鴨的步調(diào)進(jìn)行比較，這樣寫有什么好處？把鵝稱作“鵝老爺”，你從中體會到了什么？）

——

為什么這樣寫？——理解作家如何表達(dá)對動物的感情！到位著眼課程系統(tǒng)設(shè)計(jì)，著力落實(shí)學(xué)習(xí)要素2思考練習(xí)3深入語言文字，經(jīng)歷完整的閱讀思考過程到位著眼課程16思考練習(xí)教學(xué)建議3正確3 鉆研練習(xí)設(shè)計(jì)意圖，用對用好學(xué)習(xí)支架朗讀、

有感情朗讀、默讀

、

快速默讀、說說、

交流……默讀、想想、反復(fù)朗讀思考練習(xí)3正確3 鉆研練習(xí)設(shè)計(jì)意圖，用對用好學(xué)習(xí)支架朗讀、17PPT模板下載：/moban/

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期待交流感謝傾聽 期待交流18關(guān)于“思考練習(xí)”的教學(xué)建議關(guān)于“思考練習(xí)”的教學(xué)建議19兩套教材思考練習(xí)的價(jià)值取向12統(tǒng)編版思考練習(xí)框架與題型簡析3思考練習(xí)銜接教學(xué)建議目 錄兩套教材思考練習(xí)的價(jià)值取向123目 錄20兩套教材思考練習(xí)共同價(jià)值取向11. 以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，著眼全面提升學(xué)生語文素養(yǎng)。2. 思考練習(xí)內(nèi)容均包含積累與運(yùn)用、理解與交流、拓展與實(shí)踐內(nèi)容，重視課文內(nèi)容的感知與領(lǐng)悟，重視語言文字的積累與運(yùn)用。3. 題型均呈現(xiàn)朗讀、默讀、背誦、摘抄、理解、體會、仿寫、小練筆等多種題型。兩套教材思考練習(xí)共同價(jià)值取向11. 以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，著眼21統(tǒng)編教材思考練習(xí)框架與題型2落實(shí)“構(gòu)建語文學(xué)科訓(xùn)練體系”的編寫思路按目標(biāo)要求和閱讀規(guī)律有序編排，導(dǎo)學(xué)導(dǎo)教。呈現(xiàn)方式豐富多樣，充分體現(xiàn)活動性。1 系統(tǒng)設(shè)計(jì)，呼應(yīng)單元學(xué)習(xí)要素，有層次，有梯度

。23統(tǒng)編教材思考練習(xí)框架與題型2落實(shí)“構(gòu)建語文學(xué)科訓(xùn)練體系”的22課

文課后習(xí)題分析《獅子和鹿》（三下）根據(jù)下面的提示，用自己的話講講這個故事。用較多的提示，為復(fù)述做鋪墊。（感受、記憶）《慢性子裁縫……》（三下）默讀課文。填寫下面表格，再借助表格復(fù)述這個故事。理出故事線索，按序復(fù)述的方法?！堵罚ㄈ拢┙柚旅娴氖疽鈭D，復(fù)述這個故事。讓學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用圖像及關(guān)鍵詞句復(fù)述?！镀樟_米修斯》（四上）按照起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序，講一講普羅米修斯“盜”火的故事。關(guān)注故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容。提出有序的路徑，對簡潔未提要求?！段鏖T豹治鄴》（四上）默讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容填空，并簡要復(fù)述課文內(nèi)容。（ ） （ ） 興修水利“了解故事情節(jié)，簡要復(fù)述課文。”復(fù)述的“簡”指向故事的主要線索，即情節(jié)?！豆适露t》（四上）找出課文中表示故事發(fā)展先后順序的詞句，再簡要復(fù)述這兩個故事。提示如何注意順序，實(shí)踐練習(xí)。《寶葫蘆的秘密》（四下）奶奶選王葆講了哪些故事？選一個，根據(jù)已有內(nèi)容創(chuàng)編故事，講給同學(xué)聽。按自己的想法新編故事?！恫荽杓罚ㄎ逑?）默讀課文。按起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序，說說故事的主要內(nèi)容。第二學(xué)段“復(fù)述”方法的實(shí)踐鞏固。《景陽岡》（五下6）按照故事的發(fā)展順序，把下面的內(nèi)容補(bǔ)充完整，再簡要地說說故事的主要內(nèi)容。（喝酒--(

)--(

)--(

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)用自己的話詳細(xì)講述武松打虎的部分，可以加上適當(dāng)?shù)恼Z氣、表情和動作。第二學(xué)段“復(fù)述”的實(shí)踐鞏固。課后第2題要求復(fù)述“有序、簡潔”；第3題進(jìn)一步提高要求，“詳細(xì)、加上適當(dāng)?shù)恼Z氣、表情、動作”，有了生動復(fù)述的要求。1.系統(tǒng)設(shè)計(jì)，呼應(yīng)單元學(xué)習(xí)要素，有層次，有梯度

。課文課后習(xí)題分析《獅子和鹿》（三下）根據(jù)下面的提示，用自己23統(tǒng)編教材思考練習(xí)框架與題型2了解感知內(nèi)容聚焦深入探究內(nèi)容積累遷移實(shí)踐大致順序2.按目標(biāo)要求和閱讀規(guī)律有序編排，導(dǎo)學(xué)導(dǎo)教。統(tǒng)編教材思考練習(xí)框架與題型2了解感知內(nèi)容聚焦深入探究內(nèi)容積24《蟋蟀的住宅》稍早前版本《蟋蟀的住宅》培訓(xùn)用版本《蟋蟀的住宅》稍早前版本《蟋蟀的住宅》培訓(xùn)用版本25四年級聚焦評價(jià)積累從讀入手，完成學(xué)習(xí)活動的同時了解課文主要內(nèi)容。四年級聚焦評價(jià)積累從讀入手，完成學(xué)習(xí)活動的同時了解課文主要26五年級聚焦遷移運(yùn)用從讀入手，完成學(xué)習(xí)活動的同時了解課文主要內(nèi)容。五年級聚焦遷移運(yùn)用從讀入手，完成學(xué)習(xí)活動的同時了解課文主要27六年級聚焦遷移運(yùn)用從讀入手，完成學(xué)習(xí)活動的同時了解課文主要內(nèi)容。六年級聚焦遷移運(yùn)用從讀入手，完成學(xué)習(xí)活動的同時了解課文主要28統(tǒng)編教材思考練習(xí)框架與題型2略讀，課前，學(xué)習(xí)提示課中，泡泡，學(xué)習(xí)提示朗讀

、反復(fù)朗讀、有感情朗讀、默讀、

快速默讀、說說

、介紹、交流、抄寫、填一填、演一演……3.呈現(xiàn)方式豐富多樣，充分體現(xiàn)活動性。統(tǒng)編教材思考練習(xí)框架與題型2略讀，課前，學(xué)習(xí)提示課中，泡泡29兩套教材思考練習(xí)價(jià)值取向12統(tǒng)編版思考練習(xí)框架與題型簡析3思考練習(xí)教學(xué)建議兩套教材思考練習(xí)價(jià)值取向123303思考練習(xí)教學(xué)建議思考練習(xí)體現(xiàn)了語文文字訓(xùn)練的系統(tǒng)性、發(fā)展性，是具體的“語文學(xué)習(xí)活動”的憑借，是提升“語文學(xué)科能力”的抓手?！伴喿x教學(xué)應(yīng)是以課后的思考和練習(xí)題為軸心和目標(biāo)的教學(xué)?！保愊仍疲?思考練習(xí)體現(xiàn)了語文文字訓(xùn)練的系統(tǒng)性、發(fā)展性，是具體的“語313思考練習(xí)教學(xué)建議著眼課程系統(tǒng)設(shè)計(jì)，著力落實(shí)學(xué)習(xí)要素把握練習(xí)設(shè)計(jì)意圖，用對用好學(xué)習(xí)支架1 遵循教學(xué)基本規(guī)律，全面落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)233著眼課程系統(tǒng)設(shè)計(jì)，著力落實(shí)學(xué)習(xí)要素把握練習(xí)設(shè)計(jì)意圖，用對用32思考練習(xí)教學(xué)建議31 遵循教學(xué)基本規(guī)律，全面落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)了解感知內(nèi)容聚焦深入探究積累遷移實(shí)踐守正創(chuàng)新1.系統(tǒng)把握教材目標(biāo)框架，充分理解編寫意圖。2.

可以依據(jù)教材思考練習(xí)的編排展開教學(xué)。思考練習(xí)31 遵循教學(xué)基本規(guī)律，全面落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)了解感知內(nèi)容33思考練習(xí)教學(xué)建議3深入語言文字

，經(jīng)歷完整的閱讀思考過程一、“課文里有許多表現(xiàn)鵝高傲的詞語”——明確指向?qū)W習(xí)要素“動物特點(diǎn)”；二、“找、分類抄”——提取梳理信息，填寫——關(guān)于“高傲”寫了什么？三、

體會如何把“高傲”