學(xué)生心理的發(fā)展課件

7中學(xué)生心理的發(fā)展7中學(xué)生心理的發(fā)展1第七章中學(xué)生心理的發(fā)展年齡階段和一般特點(diǎn)初中生面臨的心理危機(jī)初中生的智力發(fā)展初中生的個性發(fā)展高中生智力的發(fā)展高中生個性的發(fā)展第七章中學(xué)生心理的發(fā)展年齡階段和一般特點(diǎn)第一節(jié)年齡階段和一般特點(diǎn)中學(xué)階段又分為初中階段和高中階段，約從11、12歲開始到17、18歲結(jié)束，歷時6年左右的時間。一、初中生的年齡階段和一般特征1、年齡階段少年期：11、12歲-14、15歲2、一般特點(diǎn)個體生理發(fā)展的又一個顯著加速期身心發(fā)展中有種種矛盾和一些特殊表現(xiàn)，面臨心理危機(jī)。少年期是一個半幼稚與半成熟，獨(dú)立性與依賴性，自覺性與幼稚性錯綜矛盾的時期。

第一節(jié)年齡階段和一般特點(diǎn)中學(xué)階段又分為初中階段和高中階段，學(xué)生心理的發(fā)展課件學(xué)生心理的發(fā)展課件學(xué)生心理的發(fā)展課件一、生理發(fā)育高峰心理特點(diǎn)身體外形的改變“成人感”內(nèi)臟機(jī)能的成熟“抽象邏輯思維發(fā)展”性的成熟“性意識的發(fā)展”一、生理發(fā)育高峰心理特點(diǎn)（一）外形的變化1、身高在青春發(fā)育期，學(xué)生身高每年平均長高6～7厘米，體重增加4～5公。男生進(jìn)入身高生長加速期的平均年齡是13歲左右，14歲左右達(dá)到生長高峰，然后生長速度逐漸下15.5歲時，又退回到以前的生長速度。女生這一過程要先于男生近兩年，她們大多數(shù)人從9歲左右開始進(jìn)入身高生長加速期，12歲左右達(dá)到生長高峰。（一）外形的變化1、身高城市女生在11至14歲時體重增加最快，平均每年增長4.4公斤，12、13歲是增長高峰，14歲后增長速度迅速下降。城市男生在13至15歲這段時間，體重增加最快，平均每年增長5.5公斤，14歲是增長高峰，15歲以后增長速度迅速下降。2、體重城市女生2、體重3、第二性征的出現(xiàn)在男性身上，第二性征主要表現(xiàn)為：喉結(jié)突出、嗓音低沉、體格高大、肌肉發(fā)達(dá)、唇部出現(xiàn)胡須、周身出現(xiàn)多而密的汗毛、出現(xiàn)了腋毛、陰毛。在女性身上，第二性征則表現(xiàn)為：嗓音細(xì)潤、乳房隆起、骨盆寬大、皮下脂肪較多、臀部變大、體態(tài)豐滿、出現(xiàn)了腋毛和陰毛3、第二性征的出現(xiàn)在男性身上，第二性征主要表現(xiàn)為：4、頭面部的變化較低的額部發(fā)際逐漸向頭項部及兩鬢后移，嘴巴變寬，原來較為單薄的嘴唇開始豐滿。童年期那種頭大身小的特征逐漸被頭身比例協(xié)調(diào)的身體姿態(tài)所取代。4、頭面部的變化（二）體內(nèi)機(jī)能的增強(qiáng)1、心臟壓縮機(jī)能的增強(qiáng)首先，在形態(tài)上，為了保證青春期生長發(fā)育突增的需要，作為人體運(yùn)輸系統(tǒng)的心血管系統(tǒng)也出現(xiàn)了第二次生長加速；其次，在機(jī)能方面，主要表現(xiàn)為心率、脈搏開始減慢。2、肺的發(fā)育在整個青春期中，肺活量將比青春期前增加1倍多，男女生肺活量存在顯著差異。（二）體內(nèi)機(jī)能的增強(qiáng)1、心臟壓縮機(jī)能的增強(qiáng)3、肌肉力量的增強(qiáng)初中生體重的增強(qiáng)表明了肌肉和骨骼發(fā)生了變化。在肌肉力量的發(fā)展水平上，男女生之間也存在著明顯的差異。4、大腦的發(fā)育在量的方面，初中生腦重及腦容積的增長不顯著。在質(zhì)的方面，這時期腦的發(fā)展則有較大進(jìn)展。3、肌肉力量的增強(qiáng)生殖系統(tǒng)是人體各系統(tǒng)中發(fā)育成熟最晚的，它的成熟標(biāo)志著人體生理發(fā)育的完成1、性激素的增多2、性器官的發(fā)育3、性機(jī)能的發(fā)育（三）性的發(fā)育與成熟生殖系統(tǒng)是人體各系統(tǒng)中發(fā)育成熟最晚的，它的成熟標(biāo)志著人體生理補(bǔ)充：中學(xué)生性意識的發(fā)展性意識是指隨生理發(fā)育、社會成長而逐漸形成的對有關(guān)性別、性征、性角色及性行為等方面的心理認(rèn)識活動。兒童生性意識的發(fā)展大體可分為三個階段：性無知、性朦朧、性愛慕、戀愛。每個階段都有各自的特點(diǎn)。補(bǔ)充：中學(xué)生性意識的發(fā)展1、性無知（11歲以前）

10-11歲以前，男女兒童對性問題處于無知狀態(tài)。雖然他(她)們知道男女有別，外生殖器不相同，但他們不理解其內(nèi)在意義。他們在一起玩耍嬉戲，不帶有性的色彩，這是“青梅竹馬，兩小無猜”階段。1、性無知（11歲以前）10-11歲以前，男女兒童對性問題2、性朦朧（12-16歲）(1)疏遠(yuǎn)異性期。一般從12歲到14歲(女性比男性早一兩年，以下各階段亦如此)。(2)接近異性期（從14歲到16歲）。

2、性朦朧（12-16歲）(1)疏遠(yuǎn)異性期。一般從12歲到3、性愛慕（16-18歲）由少年期正式進(jìn)入青年初期后，男女學(xué)生表現(xiàn)出對異性的向往和傾慕，互相產(chǎn)生了特殊好感。

表現(xiàn)出強(qiáng)烈的性情緒，開始愛慕異性，但尚未專一化。3、性愛慕（16-18歲）由少年期正式進(jìn)入青年初期后，男經(jīng)過前面幾個發(fā)展過程，青年男女的性心理和性意識的發(fā)展基本成熟，具有較強(qiáng)烈的性情緒，加上豐富的社交活動，促使他們把對異性的情思逐步導(dǎo)向戀愛的軌道。

4、戀愛期（18歲以后）經(jīng)過前面幾個發(fā)展過程，青年男女的性心理和性意識的發(fā)展基本成熟中學(xué)生早戀的問題普遍現(xiàn)象輕者會分散精力，影響學(xué)習(xí)，重者會失去理智，做出違犯學(xué)生守則和道德的行為.弊多利少家長:揮不去的擔(dān)心不知道如何引導(dǎo):男女有別;對孩子監(jiān)視教師:宜疏不宜堵及早發(fā)現(xiàn)苗頭，及時進(jìn)行疏導(dǎo)，把問題消滅在萌芽狀態(tài).給學(xué)生做思想工作家長應(yīng)多與孩子溝通;不要給孩子創(chuàng)造獨(dú)處的機(jī)會

中學(xué)生早戀的問題普遍現(xiàn)象二、心理發(fā)展的矛盾性特點(diǎn)（一）生理變化對心理活動的沖擊（二）心理上成人感與幼稚性的矛盾（三）易出現(xiàn)的心理及行為偏差二、心理發(fā)展的矛盾性特點(diǎn)（一）生理變化對心理活動的沖擊首先，由于初中生身體外形的變化，使他們產(chǎn)生了成人感。在心理上他們也希望能盡快進(jìn)入成人世界，希望盡快擺脫童年時的一切，尋找到一種全新的行為準(zhǔn)則，扮演一個全新的社會角色，獲得一種全新的社會評價，重新體會人生的意義。其次，由于性的成熟，初中生對異性產(chǎn)生了好奇和興趣，但又不能公開表現(xiàn)這種愿望和情緒，所以，體會到一種強(qiáng)烈的沖擊和壓抑。（一）生理變化對心理活動的沖擊首先，由于初中生身體外形的變化1、反抗性與依賴性2、閉鎖性與開放性3、勇敢和怯懦4、高傲和自卑5、否定童年又眷戀童年（二）心理上成人感與幼稚性的矛盾1、反抗性與依賴性（二）心理上成人感與幼稚性的矛盾1、心理生物性紊亂心理生物性紊亂主要表現(xiàn)：于主體對自己身體機(jī)能的異常關(guān)注及對某些正常疾患的過分夸大。2、自殺的傾向及行為自殺的一條根本的原因是少年期需面對的困難和煩惱突然增多，如果得不到及時解決就會積累起來而導(dǎo)致心理崩潰，有人則想用自殺的方式來解脫。3、青春期精神分裂癥癥狀主要表現(xiàn)為，以基本個性改變，思維、情感、行為的分裂，精神活動與環(huán)境的不協(xié)調(diào)為主要臨床特征的一類最常見的精神病。（三）易出現(xiàn)的心理及行為偏差1、心理生物性紊亂（三）易出現(xiàn)的心理及行為偏差2009，中學(xué)生自殺事件

3月26日晚8時許，江蘇鹽城市第一中學(xué)高一學(xué)生宋林在家中墜樓身亡。這名16歲中學(xué)生的死在當(dāng)?shù)匾l(fā)了一場風(fēng)波，家屬認(rèn)為是學(xué)校老師“逼”得孩子走上了絕路，進(jìn)而連續(xù)多日在校門前聚集。而網(wǎng)上則同時盛傳著導(dǎo)致這起悲劇的另一個原因：是因?yàn)榧议L沒有“及時”“足量”給老師送禮，所以宋林被老師趕出了課堂。校方負(fù)責(zé)人稱警方尚未做出最后結(jié)論，而校方的調(diào)查尚未進(jìn)行。最終宋家和校方簽訂了協(xié)議：“對宋林墜樓身亡一事校方不負(fù)法律責(zé)任，但考慮到宋林家人經(jīng)濟(jì)困難，校方給予撫慰金7萬元整（加上事發(fā)次日校方給予的5萬元喪葬費(fèi)，共12萬元）”。2009，中學(xué)生自殺事件3月26日晚8時許，江蘇鹽城市第一3月15日上午9時30分許，湖南湘潭縣某中學(xué)高三女生肖容從學(xué)生公寓6樓樓頂縱身跳下，18歲的生命之花從此凋落。據(jù)一位室友回憶，“3月14日當(dāng)晚，大家天南海北，聊得非常開心。肖容突然冒出了一句，‘要是我明天死了，你們會不會哭？’大家都當(dāng)這是一句玩笑話，都一笑了之?！闭l都沒有想到，這竟是肖容內(nèi)心的“死亡魔咒”。事后，警方和學(xué)校在肖容的遺物中找到了一本日記?！叭沼泴懙煤芟麡O，流露出悲觀厭世的情緒和對親情的渴望，有的句子還是從網(wǎng)絡(luò)上摘抄下來的?！币粋€花季少女為何會以這樣極端的方式了卻自己年輕的生命呢？校方將此歸結(jié)為，“死者生前缺少家庭溫情”。經(jīng)多方協(xié)商，校方最后給予死者家屬13.8萬元補(bǔ)償。3月15日上午9時30分許，湖南湘潭縣某中學(xué)高三女生肖容從學(xué)3月8日凌晨2點(diǎn)左右，江蘇常州北郊中學(xué)高一學(xué)生劉小江在自己家里跳樓身亡。據(jù)知情人介紹，當(dāng)晚劉小江父母沒有和小江發(fā)生任何爭吵和矛盾。一位不愿意透露姓名的同學(xué)說，在班里劉小江人緣非常好，開朗活潑樂觀，學(xué)習(xí)成績也很好，而且很刻苦。當(dāng)記者打開劉小江的QQ空間時，發(fā)現(xiàn)在他的空間日志內(nèi)有死的念頭。在3月7日22時59分所寫的日志內(nèi)，他這樣寫道：“我想死是有一段歷史的了，只不過之前受到諸多事的牽制一直未實(shí)施……”而關(guān)于自己以后的理想，劉小江則這么寫道：“我的夢想嗎，開個不為賺錢的咖啡店啥的/不出風(fēng)頭，生活儉樸/但是許多聲音說：不！你要好好讀書！讀大學(xué)！碩士！博士！最后出國！……累了/我先走一步了/生命是我的/沒有人能為我決定……”3月8日凌晨2點(diǎn)左右，江蘇常州北郊中學(xué)高一學(xué)生劉小江在自己家2月16日上午11時50分左右，廣東東莞高級中學(xué)一名高一女生黃同學(xué)從教學(xué)樓6樓跳下，送醫(yī)院搶救無效身亡。東莞高級中學(xué)學(xué)生告訴記者，高一學(xué)生間傳聞黃同學(xué)學(xué)習(xí)壓力大，上高中后一直悶悶不樂。有學(xué)生稱，黃同學(xué)曾透露自己幾年前就萌生過自殺念頭。1月14日，緊張的期末考到了，但廣州市第25中學(xué)初一某班的同學(xué)們卻陷入了悲傷之中。因?yàn)榍耙惶焱砩希_朗又漂亮的女生Amy因早戀遭到母親反對，加上期末考的壓力，從家中8樓縱身躍下。據(jù)同班好友文仔和阿菲透露，在事發(fā)前一兩周，家人一邊責(zé)備Amy早戀，一邊要求她努力備考，Amy感受到來自感情和學(xué)習(xí)的雙重壓力，常向朋友們訴苦。過去幾周，Amy曾說“活著沒意思”，QQ簽名為“死亡的墳?zāi)埂保?dāng)時并未引起重視。記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，期末考試前后，該校一半學(xué)生承認(rèn)自己比以往更焦慮，有壓迫感，甚至有一成學(xué)生稱“這時候真想一死了之”。2月16日上午11時50分左右，廣東東莞高級中學(xué)一名高一女生北京大學(xué)兒童青少年衛(wèi)生研究所,從2004年開始啟動的一項調(diào)查，全國18個省區(qū)市參加，此次調(diào)查的對象為初中、高中、大學(xué)10歲至24歲的學(xué)生。13個省的具體調(diào)查結(jié)果如下：共調(diào)查了141580人，其中男生69091人，女生72489人，平均年齡16.3歲。在過去12個月內(nèi)，有20.4%的學(xué)生，男生為17.0%、女生為23.7%曾經(jīng)考慮過自殺；6.5%的學(xué)生，男生5.7%、女生7.4%為自殺做過計劃。上述兩種行為女生報告率高于男生；2.9%的學(xué)生（男2.9%、女2.9%）曾采取措施自殺，男女生差別無顯著性。中學(xué)生，特別是初二、初三和高一年級，男女生自殺意念和自殺計劃報告率遠(yuǎn)高于其他年級。男生自殺未遂報告率維持在3%左右，但大學(xué)三四年級男生自殺未遂報告率有一個小高峰。初二、初三和高一女生自殺未遂報告率遠(yuǎn)高于其他年級。

北京大學(xué)兒童青少年衛(wèi)生研究所,從2004年開始啟動的一項調(diào)比2002年所做的另外一項調(diào)查結(jié)果有一個增長的趨勢。中學(xué)生的自殺意念、自殺計劃、自殺未遂等等情況都比原來的結(jié)果增長了幾個百分點(diǎn)。2002年至2003年，在選取了11所具有代表性的重點(diǎn)、普通和職業(yè)中學(xué)，對初一到高二年級的4006名學(xué)生進(jìn)行了意外傷害和自殺相關(guān)行為的調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示：北京市有過自殺意念的中學(xué)生占到17.4％，而為自殺做過計劃的學(xué)生約占4.9％.比2002年所做的另外一項調(diào)查結(jié)果有一個增長的趨勢。中學(xué)生的自殺原因?qū)W習(xí)壓力越大，自殺行為發(fā)生率越高。據(jù)報道，昆明市福海中學(xué)初中二年級的學(xué)生莫某因?yàn)榭荚嚦煽儾焕硐耄睦碡?fù)擔(dān)過重而服毒自殺。據(jù)了解，莫某平時十分聽話，是家里和學(xué)校公認(rèn)的好孩子，連續(xù)多次被評為三好學(xué)生。她的父母對這個女兒的期望值很高，平時很少讓她做家務(wù)，對她提出的要求也基本上百依百順，但是對女兒的學(xué)習(xí)成績則要求每次考試都必須在班里排前3名。經(jīng)過努力，莫某每次都滿足了父母的期望。但是上學(xué)期期末考試她成績不夠理想，沒有進(jìn)入前3名。因?yàn)榭荚嚦煽儾粔蚶硐耄改冈?zé)備過她，此后，莫某情緒低落、沉默寡言，還有過跳樓輕生的念頭，但并未引起父母的重視。北京市中學(xué)生自殺相關(guān)行為報告顯示：初二、初三年級的女生有過自殺想法的占22.9%。明顯高于其他年級。

自殺原因?qū)W習(xí)壓力越大，自殺行為發(fā)生率越高。早戀問題是產(chǎn)生自殺念頭的第二大原因最近我接觸到的幾個案例都是關(guān)于孩子早戀問題的，有一個14歲的女孩自殺了，幸虧被家人及時發(fā)現(xiàn)，才挽回了性命。女孩在初二第一學(xué)期時喜歡上了班上的一個男孩，漸漸地，兩位少男少女談起了戀愛，當(dāng)然這一切都是悄悄地進(jìn)行的。但是今年開學(xué)后，女孩的一些反常舉動還是沒逃脫父母的眼睛，在父母的嚴(yán)厲‘拷問’下，女孩把一切都‘招’了。然而父母面對女兒早戀這一事實(shí)，沒有正確引導(dǎo)，而是給予了種種限制，讓女孩忍無可忍，一次趁父母不在家時，將鋒利的刀片割向了手腕……”

——北京市青少年法律與心理咨詢服務(wù)中心心理咨詢部于華

早戀問題是產(chǎn)生自殺念頭的第二大原因父母離異、單親家庭孩子的自殺傾向也會增加。父母離異，特別是像我國目前這種狀態(tài)，父母離異一般不是友好的分開，而大多數(shù)是吵得比較厲害，很多時候，父母中的一方會跟孩子說另一方的壞話，比如有母親就會對孩子說：“是你爸不要我們了，你要愛我，不能愛你爸。你以后不能像你爸這樣對媽媽不好。”這對孩子是很大的壓力，對于孩子來說，父母都他最愛的人，可是現(xiàn)在，孩子心里的這種社會支持系統(tǒng)沒有了，或者是更弱了。每個人心里都需要有一種社會精神的支持網(wǎng)絡(luò)，孩子就更需要。

父母離異、單親家庭孩子的自殺傾向也會增加。家長過度溺愛，孩子的自殺念頭也會增多。從調(diào)查數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)，如果母親過度溺愛、保護(hù)孩子，孩子的自殺意念、自殺計劃的發(fā)生率也會高。

現(xiàn)在家里都是一個孩子，家長在在物質(zhì)上大量滿足孩子，以為孩子的所有需求都滿足了。家長沒有意識到，正是因?yàn)槲镔|(zhì)上的充分滿足，孩子最重要的一方面被剝奪了，就是通過做小事情得到一種成就感。家里任何事情，都不用孩子做，孩子就沒有機(jī)會幫助別人，這是剝奪了孩子從小體驗(yàn)成就感的機(jī)會。但是成就感的需求并不隨之消失，相對而言是在膨脹，孩子必須關(guān)注外面、幫助別人才有成就感，向內(nèi)關(guān)注，就無限地把需求空間拉大了，一點(diǎn)點(diǎn)成就不能滿足他們的需要，這樣，心理落差就會很大，落差大意味著挫折感的程度大，挫折感的頻率會增多。

家長過度溺愛，孩子的自殺念頭也會增多。家長總挑孩子毛病，孩子的自殺傾向也會增加。調(diào)查中顯示：家庭中，如果父母理解孩子，平時，父母知道孩子去哪里玩，孩子的朋友是哪些，孩子的自殺意念及計劃就會較低。因?yàn)椋绻⒆幽軌虬堰@些告訴給父母，說明父母與孩子的溝通是比較好的。而如果家長總是拒絕或是否定孩子，總覺得孩子不好，總給他挑毛病，孩子的自殺意念、自殺計劃的發(fā)生率也會比較高。

家長總挑孩子毛病，孩子的自殺傾向也會增加。心中的自己：像小鳥一樣自由心中的自己：像小鳥一樣自由個案：田小蓉與丈夫離婚，是在晨晨7歲時。因前夫在加拿大工作的的弟弟很喜歡這個侄女，便與田小蓉商量好先將孩子送到成都一所知名的民辦學(xué)校去讀書，等畢業(yè)后直接接到國外深造。田小蓉同意了這樣的安排。就這樣，4年前晨晨從五塊石小學(xué)轉(zhuǎn)到郊縣一所民辦學(xué)校就讀，半月或一個月才能回家一次。雖然見面次數(shù)少了，但田小蓉仍然欣喜地發(fā)現(xiàn)女兒各方面都變得越來越優(yōu)異了。她拿出女兒那時獲得的幾張獎狀給記者看，包括“學(xué)習(xí)進(jìn)步獎”、“英語進(jìn)步星”、“自我服務(wù)小能手”等等。

但在2004年9月之后，晨晨卻慢慢有了變化。“一天，女兒突然打電話告訴我，有男同學(xué)打罵她。”田小蓉當(dāng)時并未在意，覺得同學(xué)之間鬧點(diǎn)小矛盾很正常。但周末晨晨回家時，她發(fā)現(xiàn)晨晨的手背虎口處有舊傷疤，追問原因，才知道是被一名男同學(xué)在課堂上用筆尖戳傷的。個案：田小蓉與丈夫離婚，是在晨晨7歲時。因前夫在加拿大工作的此后幾乎每次女兒回家，田小蓉都會發(fā)現(xiàn)不對勁兒的地方。“她的頭發(fā)和衣褲上都是尿臭味，而且衣服經(jīng)常穿反”，田小蓉說。2005年4月，田小蓉發(fā)現(xiàn)晨晨的精神狀態(tài)也出現(xiàn)了嚴(yán)重的異樣，“她兩眼發(fā)直，一有動靜就特別緊張，好像受到過什么巨大的驚嚇”。而最令田小蓉傷心的是，一向乖巧的晨晨竟開始無緣無故地打罵母親及外婆、外公，有時還自言自語地嘟噥著“總有人打我”、“活著沒意思”、“真想跳樓”這樣的話。

從此，活潑可愛的晨晨完全變成了一個“瘋子”：她再沒管田小蓉叫過一聲“媽媽”，而稱她為“斯琴高娃”；她對著外婆，喊出的卻是“爺”；更嚴(yán)重的是，她動不動就掄起手掌，沒輕沒重地打在年邁的外公外婆頭上每天牙膏擠得滿地都是，電視要開到最大聲，家人隨時都可能受到她的擊打

此后幾乎每次女兒回家，田小蓉都會發(fā)現(xiàn)不對勁兒的地方?！八念^青春型精神分裂癥臨床表現(xiàn)的一個特點(diǎn)是，病人想入非非，明顯脫離現(xiàn)實(shí)。病人認(rèn)為自己聰明、漂亮，出身于名門，有非凡的才能，將做出一番驚天動地的業(yè)績，有了不起的發(fā)明創(chuàng)造，能拯救全人類。女病人則認(rèn)為自己是“世界上最漂亮的女人”、“美麗的公主”，將會有“白馬王子”向她求婚。為此，病人整天沉迷于虛幻的幸福之中，時而“咯咯”地癡笑。他們的想法大都荒謬離奇，破碎零亂而不固定，內(nèi)容時時改變，如同白日做夢。因而，有人用“白日夢”來形容這種情況。病人的另一個特點(diǎn)是性色彩濃厚。追逐異性，行為，談吐不雅，以至當(dāng)眾脫衣解褲，赤身裸體，公開手淫等并不少見。他們?yōu)E交，女病人容易隨意地委身素不相識的男人。青春型精神分裂癥臨床表現(xiàn)的一個特點(diǎn)是，病人想入非非，明顯脫離一、思維發(fā)展的一般特點(diǎn)：抽象邏輯性（一）運(yùn)用假設(shè)例如，有“地球是平的”和“地球是圓的”兩個命題，要兒童做出是非判斷。小學(xué)兒童思維受具體事物或知覺資料的支配，他們所看到的地球是平面的，因而無法理解為什么地球是圓的。初中學(xué)生不受眼前具體事物的支配，可依據(jù)假設(shè)進(jìn)行推理。他們可能會這樣思考：如果地球是平的，那么太陽就不可能每天都從東方升起，在西邊降落，只有是圓形的，才能解釋這一現(xiàn)象。由這一假設(shè)演繹的過程，得出了地球是圓的這一結(jié)論。第三節(jié)初中生的智力發(fā)展一、思維發(fā)展的一般特點(diǎn)：抽象邏輯性第三節(jié)初中生的智力發(fā)展埃爾金德（1970）概念形成實(shí)驗(yàn)被試：小學(xué)兒童（8—9）初中生（13—14）實(shí)驗(yàn)材料：各種各樣有輪子的一般工具和無輪子的一般工具圖片有輪子的交通工具和無輪子的交通工具圖片實(shí)驗(yàn)程序：主試每次向被試呈現(xiàn)兩張圖片，要求其選擇一張，如果選有輪子的圖片（無論是一般工具還是交通工具），主試就反饋說“正確”結(jié)果：小學(xué)組：絕大多數(shù)要看完72張圖片才能得出結(jié)論初中生：多數(shù)人看了10組圖片就得出結(jié)論埃爾金德（1970）概念形成實(shí)驗(yàn)初中生已具有建立假設(shè)、檢驗(yàn)假設(shè)的能力，其思想相對兒童期更具有深度、廣度、精確性和靈活性。初中生已具有建立假設(shè)、檢驗(yàn)假設(shè)的能力，其思想相對兒童期更具有（二）邏輯推理從初中一年級開始，初中生就開始具備各種邏輯推理能力。研究發(fā)現(xiàn)，初一學(xué)生的各種推理能力還是初步的，特別是在假言、選言、復(fù)合、連鎖等演繹推理方面的能力比較差；初三學(xué)生的推理有了明顯發(fā)展，上述幾項演繹推理的正確率已超過50%。其發(fā)展趨勢：歸納推理高于演繹推理。在演繹推理上，最先掌握直言推理，其次是復(fù)合推理和選言推理，最后是連鎖推理。推理運(yùn)用水平上，最先掌握的是排除推理中的干擾，其次是更正錯誤，最后是運(yùn)用推理解決問題?！熘琴t、林崇德《思維發(fā)展心理學(xué)》，北京師范大學(xué)出版社，1986年（二）邏輯推理（1）同一律。即指在同一思維過程中，思維必須保持同一性，亦即保持確定性。也就是說，運(yùn)用概念或判斷時要保持確定的內(nèi)容，不能偷換它的意義。同一律的邏輯公式是“A是A”（A可以表示概念或判斷）。遵守同一律是做到思想內(nèi)容準(zhǔn)確的保證，也是正確運(yùn)用概念、進(jìn)行判斷和推理的前提。如果違反了同一律，那就會不可避免地犯偷換概念或偷換論題的邏輯錯誤。（三）運(yùn)用邏輯法則：矛盾律、同一律、排中律（1）同一律。（三）運(yùn)用邏輯法則：矛盾律、同一律、排中律“對投機(jī)倒把行為固然要堅決打擊，但也不能一概而論，譬如，搞長途販運(yùn)就是政策所允許的，如果也加以打擊的話，怎么能真正搞活經(jīng)濟(jì)能？”“對投機(jī)倒把行為固然要堅決打擊，但也不能一概而論，譬如，搞長第三節(jié)初中生的智力發(fā)展（2）矛盾律。即指在同一思維過程中，一個思想及其否定不能都是真的，必有一假。也就是說，在同一時間、同一關(guān)系上，不能對同一對象作出相互矛盾的判定。上海是中國最大的城市/上海不是中國最大的城市。我有一件世界上所沒有的寶物。矛盾律的邏輯公式是“A不是非A”（非A是與A相矛盾或?qū)α⒌母拍罨蚺袛啵Ｃ苈梢笤谕凰季S過程中，人們的思想必須前后一致，首尾一貫，不得同時對兩個互相反對或互相矛盾的判斷都肯定為真，否則就會導(dǎo)致自相矛盾。矛盾律是從否定方面肯定同一律，它是同一律的反證。第三節(jié)初中生的智力發(fā)展（2）矛盾律。（3）排中律?！芭胖小本褪桥懦谌叩囊馑肌＜粗冈谕凰枷脒^程中，對同一事物的兩個互相矛盾的判斷必須作出明確的選擇，肯定其中的一個而否定另一個。月球上必然沒有生命/月球上可能有生命。排中律的邏輯公式是“或是A，或是非A”。排中律要求在是非面前必須作出明確的選擇，因?yàn)閮蓚€互相矛盾的判斷，不能同假，必有一真，必須肯定其中之一，而不能有第三種選擇。如果不遵守排中律，在是非面前就會犯模棱兩可或含糊其辭的邏輯錯誤。第三節(jié)初中生的智力發(fā)展（3）排中律。第三節(jié)初中生的智力發(fā)展研究表明，在掌握以上三類邏輯法則的總均分上，初一為68.26%，初三為72.78%。掌握能力不平衡：對矛盾律和同一律明顯高于排中律。研究表明，在掌握以上三類邏輯法則的總均分上，初一為68.26（一）思維的創(chuàng)造性和批判性創(chuàng)造性：興趣廣泛、思想活躍、敏感、少保守性，常有豐富奇特的幻想，喜歡別出心裁和標(biāo)新立異等。批判性表現(xiàn)：在不愿意輕易地接受別人的意見，對別人的思想、態(tài)度及意見要進(jìn)行審查，并對此持懷疑和批判態(tài)；開始嚴(yán)肅地對待自己的思想和主張，能有意識地調(diào)節(jié)、支配、檢查和論證自己的思想。二、思維品質(zhì)的矛盾性（一）思維的創(chuàng)造性和批判性二、思維品質(zhì)的矛盾性（二）思維的片面性和表面性片面性：在思想的偏激與極端，不能全面、辯證地分析問題、解決問題，而是抓住一點(diǎn)不計其余。具體表現(xiàn)為:狂熱的明星崇拜;分析問題常鉆牛角尖，經(jīng)常陷入思想的死潭而不能自拔;在思想上缺乏嚴(yán)謹(jǐn)性及全面性，對一些問題的處理雖有新意，但不準(zhǔn)確。表面性：在分析問題時還經(jīng)常被事物的個別特征和外部特征所困擾，難以深入到事物的本質(zhì)中去，尤其對某些社會現(xiàn)象的評價往往失之表面化。（二）思維的片面性和表面性片面性：（三）思維中自我中心再度出現(xiàn)少年們思維中的自我中心表現(xiàn)為，雖然他們早已能區(qū)別自己與他人的想法，但他們有時不能區(qū)分自己所關(guān)心的焦點(diǎn)與他人所關(guān)心焦點(diǎn)的不同，其具體表現(xiàn)如下，1、假想的觀眾2、獨(dú)特的自我（三）思維中自我中心再度出現(xiàn)少年們思維中的自我中心表現(xiàn)為，雖一、初中生個性特點(diǎn)：極端或偏執(zhí)性（一）自我意識高漲（二）反抗心理（三）情緒表現(xiàn)的矛盾性二、人際交往的新特點(diǎn)（一）改變了集體性的交友方式（二）同齡朋友關(guān)系占主導(dǎo)（三）與異性朋友關(guān)系的變化（四）與父母關(guān)系的變化（五）與教師關(guān)系的變化第四節(jié)初中生個性與人際關(guān)系特點(diǎn)一、初中生個性特點(diǎn)：極端或偏執(zhí)性第四節(jié)初中生個性與人際關(guān)系（一）自我意識高漲青春期是自我意識發(fā)展的第二個飛躍期。初中生的內(nèi)心世界越發(fā)豐富，常常內(nèi)省“我到底是個怎么樣的人？”“我的特征是什么？”“別人喜歡我，還是討厭我？”初中生日記側(cè)重于自己的體會和感受，是自愿的，將日記作為絕對秘密，不許別人翻看。初中生的主觀偏執(zhí)：總認(rèn)為自己正確，聽不進(jìn)別人意見；感到別人總是用尖刻的態(tài)度對待他們，神經(jīng)過敏‘（一）自我意識高漲青春期是自我意識發(fā)展的第二個飛躍期。(二）反抗心理少年反抗心理出現(xiàn)有三個主要原因：一是自我意識的突然高漲，使他們有強(qiáng)烈的維護(hù)自尊的愿望;二是由于少年期個體的中樞神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性過強(qiáng)所導(dǎo)致;三是由于強(qiáng)烈的獨(dú)立意識所導(dǎo)致。初一女生嫌母親談吐丟人雇人開家長會

(二）反抗心理初一女生嫌母親談吐丟人雇人開家長會當(dāng)更年期遭遇青春期女兒在吃飯時談?wù)撘粋€男生母親：“吃著飯，滔滔不絕就開始講起了班上某個男生的事情，說什么球打得好，人也長得帥，歌唱得還一流，聲音特有磁性，還說他們班的女生都快迷瘋了。”母親聯(lián)想到上次考試沒考好，我就覺得她受什么干擾，原來是這個?！?/p>

女兒：“我平時都不怎么和我媽交流，她總是聽風(fēng)就是雨，然后嘮嘮叨叨沒個完，那天吃飯覺得媽媽心情還好，就和她聊了兩句我們班的一些事，誰知還沒說完，她就發(fā)火了，對我吼道：‘不把心思用在學(xué)習(xí)上，你管人家男生怎么樣干嗎？挺大個閨女不知道害臊！你能有什么出息！’我聽了覺得特委屈，我們班確實(shí)有女生對那個男孩有好感，有的甚至給他寫‘情書’，可我對他并沒有特別的感覺，和媽媽說這個事就是覺得好玩，誰知道她突然就翻臉了。”當(dāng)更年期遭遇青春期女兒認(rèn)為媽媽過激的舉動讓自己很難接受，“和媽媽說并不代表我就喜歡那個男生，再說喜歡別人也不是什么應(yīng)該害臊的事，更和有沒有出息沾不上邊?！?/p>

母親對女兒倔強(qiáng)的樣子表示不理解，“也不知道為什么，我氣得心直顫，拿起筷子就給了她一下。”

“有理講理，干嗎動手打人！”女兒覺得媽媽對自己特不滿意，雖然自己的成績在班級能排三四名，可媽媽總不滿意，拿起考試卷子就開始埋怨，一直埋怨到下次考試成績出來，然后換話題再繼續(xù)，“總之在她眼里我就是不合格，這次干脆就打死我算了！”

女兒認(rèn)為媽媽過激的舉動讓自己很難接受，“和媽媽說并不代表我就母親對女兒的表現(xiàn)很是傷心，“我也不知道為什么，總是覺得她別扭，總覺得她不夠努力，不夠優(yōu)秀，一見她在做的事情和我安排的不一樣，我就生氣，有時甚至很絕望。她也好像故意在跟我作對，我讓做的事，她總是找理由不做，還時不時地給我臉色看，她以前很乖?。　?/p>

這件事像導(dǎo)火索一樣最終使母女間的矛盾全面爆發(fā)，兩人幾天不說一句話，也不正眼看對方，后來女兒干脆搬到了親戚家住。

母親對女兒的表現(xiàn)很是傷心，“我也不知道為什么，總是覺得她別扭一、初中生個性特點(diǎn)少年反抗性的主要表現(xiàn)如下：第一，態(tài)度強(qiáng)硬，舉止粗暴，這種反抗形式表現(xiàn)強(qiáng)度大，發(fā)生迅速，常使對方措手不及;第二，漠不關(guān)心，冷淡對待，這種反抗行為不表現(xiàn)在外在行為上，而是表現(xiàn)在內(nèi)隱的意識中，并不直接頂撞，卻采取一種漠不關(guān)心的態(tài)度，對對方的一切置之不理。第三，反抗具有遷移性，對某一個人的某方面不滿，就將其全部否定，對某一個人不滿，就對這個人所在的全體團(tuán)體成員都持否定態(tài)度。一、初中生個性特點(diǎn)少年反抗性的主要表現(xiàn)如下：第二反抗期主要針對某些心理內(nèi)容，例如希望成人能尊重他們，承認(rèn)他們具有獨(dú)立的人格。第二反抗期主要針對某些心理內(nèi)容，例如希望成人能尊重他們，承認(rèn)(一)改變了集體性的交友方式小學(xué)兒童的兒童在交友方式上表現(xiàn)出了集體性，常常是若干個小朋友一起游戲。進(jìn)入青春期后，少年們最要好的朋友一般是1~2人，選擇朋友的標(biāo)準(zhǔn)為:有共同的興趣、苦悶和煩惱，性格相近，能在許多方面相互理解和信任。(二)同齡朋友關(guān)系占主導(dǎo)地位童年時的兒童雖已有了同齡朋友，但在感情上依然十分依賴父母。進(jìn)入少年期后，少年的感情重心逐漸偏向親密的朋友，朋友在他們的生活中具有非常重要的作用。二、人際交往的新特點(diǎn)(一)改變了集體性的交友方式二、人際交往的新特點(diǎn)

(三)與異性朋友關(guān)系的變化在幼兒期和小學(xué)兒童，兒童間的交往是不分性別的，經(jīng)常是男女兒童在一起游戲。進(jìn)人青春期后，雙方都開始有了明顯的性別意識，都對對方產(chǎn)生了興趣，但最初表現(xiàn)出來的卻是對異性同學(xué)的輕視和排斥;到青春期后期，男女少年的關(guān)系又開始融洽。二、人際交往的新特點(diǎn)(三)與異性朋友關(guān)系的變化二、人際交往的新特點(diǎn)(四)與父母關(guān)系的變化第一，

情感上的脫離，由于少年們在情感上更依賴于同齡朋友，與父母間的感情不如以前那樣親密了;第二，行為上的脫離，在行為上反對父母對他們的干涉和控制，第三，觀點(diǎn)上的脫離，少年何在任何事情上都強(qiáng)調(diào)自己的主張和意見，不愿意接受父母的觀念和規(guī)范;第四，父母的榜樣作用削弱，隨著少年們認(rèn)識能力的提高及其他成人形象進(jìn)人他們的生活，他們會發(fā)現(xiàn)父母身上的若干缺點(diǎn)。二、人際交往的新特點(diǎn)(四)與父母關(guān)系的變化第一，

情感上的脫離，由于少年們在(五)與教師關(guān)系的變化在小學(xué)階段，兒童對大部分教師都基本認(rèn)可;初中生則不盲目接受任何一名教師，在每個少年心目中都會有一兩位最欽佩的教師，他們會更努力地學(xué)習(xí)所喜愛教師所授的課程。

二、人際交往的新特點(diǎn)(五)與教師關(guān)系的變化二、人際交往的新特點(diǎn)第五節(jié)高中學(xué)生的智力發(fā)展最顯著的特點(diǎn)：邏輯思維的成熟一、抽象邏輯思維發(fā)展的特點(diǎn)二、形式邏輯思維的發(fā)展特點(diǎn)三、辯證邏輯思維的發(fā)展第五節(jié)高中學(xué)生的智力發(fā)展最顯著的特點(diǎn)：邏輯思維的成熟最顯著的特點(diǎn)：邏輯思維的成熟一、抽象邏輯思維發(fā)展的特點(diǎn)抽象思維屬于理論型抽象邏輯思維：撇開具體事物、運(yùn)用概念和假設(shè)進(jìn)行思維活動。第五節(jié)高中學(xué)生的智力發(fā)展最顯著的特點(diǎn)：邏輯思維的成熟第五節(jié)高中學(xué)生的智力發(fā)展（一）充分的假設(shè)性、預(yù)計性及內(nèi)省性（二）形式邏輯思維處于優(yōu)勢，辯證邏輯思維迅速發(fā)展（三）抽象邏輯思維的發(fā)展在高中階段進(jìn)入成熟期初中學(xué)生：抽象邏輯思維從經(jīng)驗(yàn)型向理論型轉(zhuǎn)化高中學(xué)生：抽象邏輯思維基本成熟高中生抽象思維發(fā)展的總特點(diǎn)可概括為下面三個方面（一）充分的假設(shè)性、預(yù)計性及內(nèi)省性高中生抽象思維發(fā)展的總特點(diǎn)二、形式邏輯思維的發(fā)展特點(diǎn)概念的發(fā)展初一功能性定義或具體描述水平——接近質(zhì)的定義或具體解釋的水平初二掌握字詞概念的轉(zhuǎn)折點(diǎn)；初三大多數(shù)人達(dá)到接近本質(zhì)的定義或做具體解釋的水平高中大多可以達(dá)到接近本質(zhì)定義的水平，特別是對社會概念、哲學(xué)概念和科學(xué)概念的掌握上主要表現(xiàn)在概念、推理和邏輯法則的運(yùn)用能力三方面（一）概念的發(fā)展二、形式邏輯思維的發(fā)展特點(diǎn)概念的發(fā)展初一功能性定義或具體描述（二）推理能力的發(fā)展推理能力的發(fā)展初中具備初級水平的各種推理能力，特別是假言、選言、復(fù)合、連鎖等演繹推理和運(yùn)用推理解決問題的能力還較差高一各種推理能力都得到較好的發(fā)展高二各種推理能力已達(dá)到比較成熟的水平（二）推理能力的發(fā)展推理能力的發(fā)展初中具備初級水平的各種推理高中二年級的學(xué)生在掌握和運(yùn)用邏輯法則方面己經(jīng)趨于成熟，但他們在掌握不同邏輯法則方面存在著不平衡性。比如在對三類邏輯法則的掌握上，矛盾律和同一律的成績明顯高于排中律;又如，在三種問題，正誤判斷、多重選擇、回答問題中，對邏輯法則的應(yīng)用水平也不一致，其中對正誤判斷問題的總成績最高，多重選擇次之，回答問題的成績最差。（三）運(yùn)用邏輯法則能力的發(fā)展高中二年級的學(xué)生在掌握和運(yùn)用邏輯法則方面己經(jīng)趨于成熟，但他們?nèi)?、辯證邏輯思維的發(fā)展辯證邏輯思維的發(fā)展形式邏輯思維初一開始掌握辯證邏輯的各種形式，但水平較低初三辯證思維處于發(fā)展階段高中辯證思維已占優(yōu)勢與辯證思維的發(fā)展相輔相成，相互促進(jìn)辯證思維：是反映客觀現(xiàn)實(shí)的辯證法，是主體自覺或不自覺地按照辯證法所進(jìn)行的思維三、辯證邏輯思維的發(fā)展辯證邏輯思維的發(fā)展形式邏輯思維初一開始個性品質(zhì)趨于穩(wěn)定和成熟。一、自我意識高度發(fā)展（一）自我意識的一般特點(diǎn)（二）自我概念（三）自我評價第六節(jié)青年初期個性的發(fā)展個性品質(zhì)趨于穩(wěn)定和成熟。第六節(jié)青年初期個性的發(fā)展二、價值觀的確立小學(xué)階段：對人類、自然和社會現(xiàn)象產(chǎn)生興趣和疑問，但尚未形成價值觀；初中階段：價值觀開始萌芽高中階段：初步形成（一）確立價值觀的主客觀需求（二）價值觀的特點(diǎn)三、自治需求（一）表現(xiàn)（二）影響青年初期個體產(chǎn)生自治需求的因素第六節(jié)青年初期個性的發(fā)展二、價值觀的確立第六節(jié)青年初期個性的發(fā)展復(fù)習(xí)思考題1、中生生的年齡階段和一般特征是什么？2、初中生生理上的變化主要表現(xiàn)在哪些方面？3、初中生心理發(fā)展矛盾性特點(diǎn)的具體表現(xiàn)是什么？4、初中生易出現(xiàn)哪些心理偏差？5、初中生認(rèn)知發(fā)展的特點(diǎn)是什么？6、初中生的自我中心與幼兒期的自我中心有何不同復(fù)習(xí)思考題1、中生生的年齡階段和一般特征是什么？7、初中生情緒表現(xiàn)上的矛盾性是什么？8、初中生在人際關(guān)系上有什么新變化？9、高中學(xué)生的年齡階段和一般特征是什么？10、高中學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的特點(diǎn)是什么？11、高中學(xué)生自我意識發(fā)展的特點(diǎn)是什么？12、高中學(xué)生在自治方面有什么要求和表現(xiàn)？復(fù)習(xí)思考題7、初中生情緒表現(xiàn)上的矛盾性是什么？復(fù)習(xí)思考題多媒體技術(shù)基礎(chǔ)

多媒體技術(shù)基礎(chǔ)75第十章分布式多媒體處理技術(shù)

通過本章學(xué)習(xí)，可以了解（或掌握）分布式多媒體處理技術(shù)分布處理中的協(xié)同工作多媒體中間件第十章分布式多媒體處理技術(shù)7610.1分布式多媒體處理技術(shù)概述10.1.1分布式多媒體系統(tǒng)的基本概念一個分布式多媒體系統(tǒng)是一個集成了通信計算及信息的系統(tǒng)，他對同步信息的處理、管理、船舶、實(shí)現(xiàn)具有服務(wù)質(zhì)量（QoS）保證。10.1分布式多媒體處理技術(shù)概述77從研究和發(fā)展的角度來看，分布式多媒體系統(tǒng)具有下述特征1.多媒體綜合性2.資源分散性3.運(yùn)行實(shí)時性4.操作交互性5.系統(tǒng)透明性從研究和發(fā)展的角度來看，分布式多媒體系統(tǒng)具有下述特征7810.1.2分布式多媒體信息的處理和管理10.1.2分布式多媒體信息的處理和管理7910.1.3分布式處理參考模型10.1.3分布式處理參考模型8010.2分布式處理中的協(xié)同工作10.2.1分布式多媒體協(xié)同工作的基本要求1.存儲和處理上的要求2.共同功能的要求3.協(xié)同的要求4.通信的要求10.2分布式處理中的協(xié)同工作8110.2.2分布式處理中的同步與時間約束性1.時基類媒體的控制和管理2.同步和時間約束下的程序設(shè)計3.交互過程的協(xié)調(diào)和通信4.提供QoS的透明性10.2.2分布式處理中的同步與時間約束性8210.2.3CSCW與群件1.CSSW和群件的基本概念2.群件系統(tǒng)分類3.群件系統(tǒng)的關(guān)鍵技術(shù)10.2.3CSCW與群件8310.3多媒體中間件10.3.1什么是多媒體中間件特點(diǎn)：1.滿足大量應(yīng)用的需要2.運(yùn)行于多種硬件和OS平臺3.支持分布計算，提供跨網(wǎng)絡(luò)、硬件和OS平臺的透明性的應(yīng)用或服務(wù)的交互4.支持標(biāo)準(zhǔn)的協(xié)議5.支持標(biāo)準(zhǔn)的接口10.3多媒體中間件8410.3.2中間件的分類1.遠(yuǎn)程過程調(diào)用2.面向消息的中間件3.對象請求代理4.事務(wù)處理監(jiān)控10.3.2中間件的分類8510.3.3多媒體中間件系統(tǒng)服務(wù)

MSS1.多媒體系統(tǒng)服務(wù)的功能2.多媒體系統(tǒng)服務(wù)的體系10.3.3多媒體中間件系統(tǒng)服務(wù)867中學(xué)生心理的發(fā)展7中學(xué)生心理的發(fā)展87第七章中學(xué)生心理的發(fā)展年齡階段和一般特點(diǎn)初中生面臨的心理危機(jī)初中生的智力發(fā)展初中生的個性發(fā)展高中生智力的發(fā)展高中生個性的發(fā)展第七章中學(xué)生心理的發(fā)展年齡階段和一般特點(diǎn)第一節(jié)年齡階段和一般特點(diǎn)中學(xué)階段又分為初中階段和高中階段，約從11、12歲開始到17、18歲結(jié)束，歷時6年左右的時間。一、初中生的年齡階段和一般特征1、年齡階段少年期：11、12歲-14、15歲2、一般特點(diǎn)個體生理發(fā)展的又一個顯著加速期身心發(fā)展中有種種矛盾和一些特殊表現(xiàn)，面臨心理危機(jī)。少年期是一個半幼稚與半成熟，獨(dú)立性與依賴性，自覺性與幼稚性錯綜矛盾的時期。

第一節(jié)年齡階段和一般特點(diǎn)中學(xué)階段又分為初中階段和高中階段，學(xué)生心理的發(fā)展課件學(xué)生心理的發(fā)展課件學(xué)生心理的發(fā)展課件一、生理發(fā)育高峰心理特點(diǎn)身體外形的改變“成人感”內(nèi)臟機(jī)能的成熟“抽象邏輯思維發(fā)展”性的成熟“性意識的發(fā)展”一、生理發(fā)育高峰心理特點(diǎn)（一）外形的變化1、身高在青春發(fā)育期，學(xué)生身高每年平均長高6～7厘米，體重增加4～5公。男生進(jìn)入身高生長加速期的平均年齡是13歲左右，14歲左右達(dá)到生長高峰，然后生長速度逐漸下15.5歲時，又退回到以前的生長速度。女生這一過程要先于男生近兩年，她們大多數(shù)人從9歲左右開始進(jìn)入身高生長加速期，12歲左右達(dá)到生長高峰。（一）外形的變化1、身高城市女生在11至14歲時體重增加最快，平均每年增長4.4公斤，12、13歲是增長高峰，14歲后增長速度迅速下降。城市男生在13至15歲這段時間，體重增加最快，平均每年增長5.5公斤，14歲是增長高峰，15歲以后增長速度迅速下降。2、體重城市女生2、體重3、第二性征的出現(xiàn)在男性身上，第二性征主要表現(xiàn)為：喉結(jié)突出、嗓音低沉、體格高大、肌肉發(fā)達(dá)、唇部出現(xiàn)胡須、周身出現(xiàn)多而密的汗毛、出現(xiàn)了腋毛、陰毛。在女性身上，第二性征則表現(xiàn)為：嗓音細(xì)潤、乳房隆起、骨盆寬大、皮下脂肪較多、臀部變大、體態(tài)豐滿、出現(xiàn)了腋毛和陰毛3、第二性征的出現(xiàn)在男性身上，第二性征主要表現(xiàn)為：4、頭面部的變化較低的額部發(fā)際逐漸向頭項部及兩鬢后移，嘴巴變寬，原來較為單薄的嘴唇開始豐滿。童年期那種頭大身小的特征逐漸被頭身比例協(xié)調(diào)的身體姿態(tài)所取代。4、頭面部的變化（二）體內(nèi)機(jī)能的增強(qiáng)1、心臟壓縮機(jī)能的增強(qiáng)首先，在形態(tài)上，為了保證青春期生長發(fā)育突增的需要，作為人體運(yùn)輸系統(tǒng)的心血管系統(tǒng)也出現(xiàn)了第二次生長加速；其次，在機(jī)能方面，主要表現(xiàn)為心率、脈搏開始減慢。2、肺的發(fā)育在整個青春期中，肺活量將比青春期前增加1倍多，男女生肺活量存在顯著差異。（二）體內(nèi)機(jī)能的增強(qiáng)1、心臟壓縮機(jī)能的增強(qiáng)3、肌肉力量的增強(qiáng)初中生體重的增強(qiáng)表明了肌肉和骨骼發(fā)生了變化。在肌肉力量的發(fā)展水平上，男女生之間也存在著明顯的差異。4、大腦的發(fā)育在量的方面，初中生腦重及腦容積的增長不顯著。在質(zhì)的方面，這時期腦的發(fā)展則有較大進(jìn)展。3、肌肉力量的增強(qiáng)生殖系統(tǒng)是人體各系統(tǒng)中發(fā)育成熟最晚的，它的成熟標(biāo)志著人體生理發(fā)育的完成1、性激素的增多2、性器官的發(fā)育3、性機(jī)能的發(fā)育（三）性的發(fā)育與成熟生殖系統(tǒng)是人體各系統(tǒng)中發(fā)育成熟最晚的，它的成熟標(biāo)志著人體生理補(bǔ)充：中學(xué)生性意識的發(fā)展性意識是指隨生理發(fā)育、社會成長而逐漸形成的對有關(guān)性別、性征、性角色及性行為等方面的心理認(rèn)識活動。兒童生性意識的發(fā)展大體可分為三個階段：性無知、性朦朧、性愛慕、戀愛。每個階段都有各自的特點(diǎn)。補(bǔ)充：中學(xué)生性意識的發(fā)展1、性無知（11歲以前）

10-11歲以前，男女兒童對性問題處于無知狀態(tài)。雖然他(她)們知道男女有別，外生殖器不相同，但他們不理解其內(nèi)在意義。他們在一起玩耍嬉戲，不帶有性的色彩，這是“青梅竹馬，兩小無猜”階段。1、性無知（11歲以前）10-11歲以前，男女兒童對性問題2、性朦朧（12-16歲）(1)疏遠(yuǎn)異性期。一般從12歲到14歲(女性比男性早一兩年，以下各階段亦如此)。(2)接近異性期（從14歲到16歲）。

2、性朦朧（12-16歲）(1)疏遠(yuǎn)異性期。一般從12歲到3、性愛慕（16-18歲）由少年期正式進(jìn)入青年初期后，男女學(xué)生表現(xiàn)出對異性的向往和傾慕，互相產(chǎn)生了特殊好感。

表現(xiàn)出強(qiáng)烈的性情緒，開始愛慕異性，但尚未專一化。3、性愛慕（16-18歲）由少年期正式進(jìn)入青年初期后，男經(jīng)過前面幾個發(fā)展過程，青年男女的性心理和性意識的發(fā)展基本成熟，具有較強(qiáng)烈的性情緒，加上豐富的社交活動，促使他們把對異性的情思逐步導(dǎo)向戀愛的軌道。

4、戀愛期（18歲以后）經(jīng)過前面幾個發(fā)展過程，青年男女的性心理和性意識的發(fā)展基本成熟中學(xué)生早戀的問題普遍現(xiàn)象輕者會分散精力，影響學(xué)習(xí)，重者會失去理智，做出違犯學(xué)生守則和道德的行為.弊多利少家長:揮不去的擔(dān)心不知道如何引導(dǎo):男女有別;對孩子監(jiān)視教師:宜疏不宜堵及早發(fā)現(xiàn)苗頭，及時進(jìn)行疏導(dǎo)，把問題消滅在萌芽狀態(tài).給學(xué)生做思想工作家長應(yīng)多與孩子溝通;不要給孩子創(chuàng)造獨(dú)處的機(jī)會

中學(xué)生早戀的問題普遍現(xiàn)象二、心理發(fā)展的矛盾性特點(diǎn)（一）生理變化對心理活動的沖擊（二）心理上成人感與幼稚性的矛盾（三）易出現(xiàn)的心理及行為偏差二、心理發(fā)展的矛盾性特點(diǎn)（一）生理變化對心理活動的沖擊首先，由于初中生身體外形的變化，使他們產(chǎn)生了成人感。在心理上他們也希望能盡快進(jìn)入成人世界，希望盡快擺脫童年時的一切，尋找到一種全新的行為準(zhǔn)則，扮演一個全新的社會角色，獲得一種全新的社會評價，重新體會人生的意義。其次，由于性的成熟，初中生對異性產(chǎn)生了好奇和興趣，但又不能公開表現(xiàn)這種愿望和情緒，所以，體會到一種強(qiáng)烈的沖擊和壓抑。（一）生理變化對心理活動的沖擊首先，由于初中生身體外形的變化1、反抗性與依賴性2、閉鎖性與開放性3、勇敢和怯懦4、高傲和自卑5、否定童年又眷戀童年（二）心理上成人感與幼稚性的矛盾1、反抗性與依賴性（二）心理上成人感與幼稚性的矛盾1、心理生物性紊亂心理生物性紊亂主要表現(xiàn)：于主體對自己身體機(jī)能的異常關(guān)注及對某些正常疾患的過分夸大。2、自殺的傾向及行為自殺的一條根本的原因是少年期需面對的困難和煩惱突然增多，如果得不到及時解決就會積累起來而導(dǎo)致心理崩潰，有人則想用自殺的方式來解脫。3、青春期精神分裂癥癥狀主要表現(xiàn)為，以基本個性改變，思維、情感、行為的分裂，精神活動與環(huán)境的不協(xié)調(diào)為主要臨床特征的一類最常見的精神病。（三）易出現(xiàn)的心理及行為偏差1、心理生物性紊亂（三）易出現(xiàn)的心理及行為偏差2009，中學(xué)生自殺事件

3月26日晚8時許，江蘇鹽城市第一中學(xué)高一學(xué)生宋林在家中墜樓身亡。這名16歲中學(xué)生的死在當(dāng)?shù)匾l(fā)了一場風(fēng)波，家屬認(rèn)為是學(xué)校老師“逼”得孩子走上了絕路，進(jìn)而連續(xù)多日在校門前聚集。而網(wǎng)上則同時盛傳著導(dǎo)致這起悲劇的另一個原因：是因?yàn)榧议L沒有“及時”“足量”給老師送禮，所以宋林被老師趕出了課堂。校方負(fù)責(zé)人稱警方尚未做出最后結(jié)論，而校方的調(diào)查尚未進(jìn)行。最終宋家和校方簽訂了協(xié)議：“對宋林墜樓身亡一事校方不負(fù)法律責(zé)任，但考慮到宋林家人經(jīng)濟(jì)困難，校方給予撫慰金7萬元整（加上事發(fā)次日校方給予的5萬元喪葬費(fèi)，共12萬元）”。2009，中學(xué)生自殺事件3月26日晚8時許，江蘇鹽城市第一3月15日上午9時30分許，湖南湘潭縣某中學(xué)高三女生肖容從學(xué)生公寓6樓樓頂縱身跳下，18歲的生命之花從此凋落。據(jù)一位室友回憶，“3月14日當(dāng)晚，大家天南海北，聊得非常開心。肖容突然冒出了一句，‘要是我明天死了，你們會不會哭？’大家都當(dāng)這是一句玩笑話，都一笑了之。”誰都沒有想到，這竟是肖容內(nèi)心的“死亡魔咒”。事后，警方和學(xué)校在肖容的遺物中找到了一本日記?！叭沼泴懙煤芟麡O，流露出悲觀厭世的情緒和對親情的渴望，有的句子還是從網(wǎng)絡(luò)上摘抄下來的?！币粋€花季少女為何會以這樣極端的方式了卻自己年輕的生命呢？校方將此歸結(jié)為，“死者生前缺少家庭溫情”。經(jīng)多方協(xié)商，校方最后給予死者家屬13.8萬元補(bǔ)償。3月15日上午9時30分許，湖南湘潭縣某中學(xué)高三女生肖容從學(xué)3月8日凌晨2點(diǎn)左右，江蘇常州北郊中學(xué)高一學(xué)生劉小江在自己家里跳樓身亡。據(jù)知情人介紹，當(dāng)晚劉小江父母沒有和小江發(fā)生任何爭吵和矛盾。一位不愿意透露姓名的同學(xué)說，在班里劉小江人緣非常好，開朗活潑樂觀，學(xué)習(xí)成績也很好，而且很刻苦。當(dāng)記者打開劉小江的QQ空間時，發(fā)現(xiàn)在他的空間日志內(nèi)有死的念頭。在3月7日22時59分所寫的日志內(nèi)，他這樣寫道：“我想死是有一段歷史的了，只不過之前受到諸多事的牽制一直未實(shí)施……”而關(guān)于自己以后的理想，劉小江則這么寫道：“我的夢想嗎，開個不為賺錢的咖啡店啥的/不出風(fēng)頭，生活儉樸/但是許多聲音說：不！你要好好讀書！讀大學(xué)！碩士！博士！最后出國！……累了/我先走一步了/生命是我的/沒有人能為我決定……”3月8日凌晨2點(diǎn)左右，江蘇常州北郊中學(xué)高一學(xué)生劉小江在自己家2月16日上午11時50分左右，廣東東莞高級中學(xué)一名高一女生黃同學(xué)從教學(xué)樓6樓跳下，送醫(yī)院搶救無效身亡。東莞高級中學(xué)學(xué)生告訴記者，高一學(xué)生間傳聞黃同學(xué)學(xué)習(xí)壓力大，上高中后一直悶悶不樂。有學(xué)生稱，黃同學(xué)曾透露自己幾年前就萌生過自殺念頭。1月14日，緊張的期末考到了，但廣州市第25中學(xué)初一某班的同學(xué)們卻陷入了悲傷之中。因?yàn)榍耙惶焱砩?，開朗又漂亮的女生Amy因早戀遭到母親反對，加上期末考的壓力，從家中8樓縱身躍下。據(jù)同班好友文仔和阿菲透露，在事發(fā)前一兩周，家人一邊責(zé)備Amy早戀，一邊要求她努力備考，Amy感受到來自感情和學(xué)習(xí)的雙重壓力，常向朋友們訴苦。過去幾周，Amy曾說“活著沒意思”，QQ簽名為“死亡的墳?zāi)埂?，但?dāng)時并未引起重視。記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，期末考試前后，該校一半學(xué)生承認(rèn)自己比以往更焦慮，有壓迫感，甚至有一成學(xué)生稱“這時候真想一死了之”。2月16日上午11時50分左右，廣東東莞高級中學(xué)一名高一女生北京大學(xué)兒童青少年衛(wèi)生研究所,從2004年開始啟動的一項調(diào)查，全國18個省區(qū)市參加，此次調(diào)查的對象為初中、高中、大學(xué)10歲至24歲的學(xué)生。13個省的具體調(diào)查結(jié)果如下：共調(diào)查了141580人，其中男生69091人，女生72489人，平均年齡16.3歲。在過去12個月內(nèi)，有20.4%的學(xué)生，男生為17.0%、女生為23.7%曾經(jīng)考慮過自殺；6.5%的學(xué)生，男生5.7%、女生7.4%為自殺做過計劃。上述兩種行為女生報告率高于男生；2.9%的學(xué)生（男2.9%、女2.9%）曾采取措施自殺，男女生差別無顯著性。中學(xué)生，特別是初二、初三和高一年級，男女生自殺意念和自殺計劃報告率遠(yuǎn)高于其他年級。男生自殺未遂報告率維持在3%左右，但大學(xué)三四年級男生自殺未遂報告率有一個小高峰。初二、初三和高一女生自殺未遂報告率遠(yuǎn)高于其他年級。

北京大學(xué)兒童青少年衛(wèi)生研究所,從2004年開始啟動的一項調(diào)比2002年所做的另外一項調(diào)查結(jié)果有一個增長的趨勢。中學(xué)生的自殺意念、自殺計劃、自殺未遂等等情況都比原來的結(jié)果增長了幾個百分點(diǎn)。2002年至2003年，在選取了11所具有代表性的重點(diǎn)、普通和職業(yè)中學(xué)，對初一到高二年級的4006名學(xué)生進(jìn)行了意外傷害和自殺相關(guān)行為的調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示：北京市有過自殺意念的中學(xué)生占到17.4％，而為自殺做過計劃的學(xué)生約占4.9％.比2002年所做的另外一項調(diào)查結(jié)果有一個增長的趨勢。中學(xué)生的自殺原因?qū)W習(xí)壓力越大，自殺行為發(fā)生率越高。據(jù)報道，昆明市福海中學(xué)初中二年級的學(xué)生莫某因?yàn)榭荚嚦煽儾焕硐?，心理?fù)擔(dān)過重而服毒自殺。據(jù)了解，莫某平時十分聽話，是家里和學(xué)校公認(rèn)的好孩子，連續(xù)多次被評為三好學(xué)生。她的父母對這個女兒的期望值很高，平時很少讓她做家務(wù)，對她提出的要求也基本上百依百順，但是對女兒的學(xué)習(xí)成績則要求每次考試都必須在班里排前3名。經(jīng)過努力，莫某每次都滿足了父母的期望。但是上學(xué)期期末考試她成績不夠理想，沒有進(jìn)入前3名。因?yàn)榭荚嚦煽儾粔蚶硐耄改冈?zé)備過她，此后，莫某情緒低落、沉默寡言，還有過跳樓輕生的念頭，但并未引起父母的重視。北京市中學(xué)生自殺相關(guān)行為報告顯示：初二、初三年級的女生有過自殺想法的占22.9%。明顯高于其他年級。

自殺原因?qū)W習(xí)壓力越大，自殺行為發(fā)生率越高。早戀問題是產(chǎn)生自殺念頭的第二大原因最近我接觸到的幾個案例都是關(guān)于孩子早戀問題的，有一個14歲的女孩自殺了，幸虧被家人及時發(fā)現(xiàn)，才挽回了性命。女孩在初二第一學(xué)期時喜歡上了班上的一個男孩，漸漸地，兩位少男少女談起了戀愛，當(dāng)然這一切都是悄悄地進(jìn)行的。但是今年開學(xué)后，女孩的一些反常舉動還是沒逃脫父母的眼睛，在父母的嚴(yán)厲‘拷問’下，女孩把一切都‘招’了。然而父母面對女兒早戀這一事實(shí)，沒有正確引導(dǎo)，而是給予了種種限制，讓女孩忍無可忍，一次趁父母不在家時，將鋒利的刀片割向了手腕……”

——北京市青少年法律與心理咨詢服務(wù)中心心理咨詢部于華

早戀問題是產(chǎn)生自殺念頭的第二大原因父母離異、單親家庭孩子的自殺傾向也會增加。父母離異，特別是像我國目前這種狀態(tài)，父母離異一般不是友好的分開，而大多數(shù)是吵得比較厲害，很多時候，父母中的一方會跟孩子說另一方的壞話，比如有母親就會對孩子說：“是你爸不要我們了，你要愛我，不能愛你爸。你以后不能像你爸這樣對媽媽不好?！边@對孩子是很大的壓力，對于孩子來說，父母都他最愛的人，可是現(xiàn)在，孩子心里的這種社會支持系統(tǒng)沒有了，或者是更弱了。每個人心里都需要有一種社會精神的支持網(wǎng)絡(luò)，孩子就更需要。

父母離異、單親家庭孩子的自殺傾向也會增加。家長過度溺愛，孩子的自殺念頭也會增多。從調(diào)查數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)，如果母親過度溺愛、保護(hù)孩子，孩子的自殺意念、自殺計劃的發(fā)生率也會高。

現(xiàn)在家里都是一個孩子，家長在在物質(zhì)上大量滿足孩子，以為孩子的所有需求都滿足了。家長沒有意識到，正是因?yàn)槲镔|(zhì)上的充分滿足，孩子最重要的一方面被剝奪了，就是通過做小事情得到一種成就感。家里任何事情，都不用孩子做，孩子就沒有機(jī)會幫助別人，這是剝奪了孩子從小體驗(yàn)成就感的機(jī)會。但是成就感的需求并不隨之消失，相對而言是在膨脹，孩子必須關(guān)注外面、幫助別人才有成就感，向內(nèi)關(guān)注，就無限地把需求空間拉大了，一點(diǎn)點(diǎn)成就不能滿足他們的需要，這樣，心理落差就會很大，落差大意味著挫折感的程度大，挫折感的頻率會增多。

家長過度溺愛，孩子的自殺念頭也會增多。家長總挑孩子毛病，孩子的自殺傾向也會增加。調(diào)查中顯示：家庭中，如果父母理解孩子，平時，父母知道孩子去哪里玩，孩子的朋友是哪些，孩子的自殺意念及計劃就會較低。因?yàn)?，如果孩子能夠把這些告訴給父母，說明父母與孩子的溝通是比較好的。而如果家長總是拒絕或是否定孩子，總覺得孩子不好，總給他挑毛病，孩子的自殺意念、自殺計劃的發(fā)生率也會比較高。

家長總挑孩子毛病，孩子的自殺傾向也會增加。心中的自己：像小鳥一樣自由心中的自己：像小鳥一樣自由個案：田小蓉與丈夫離婚，是在晨晨7歲時。因前夫在加拿大工作的的弟弟很喜歡這個侄女，便與田小蓉商量好先將孩子送到成都一所知名的民辦學(xué)校去讀書，等畢業(yè)后直接接到國外深造。田小蓉同意了這樣的安排。就這樣，4年前晨晨從五塊石小學(xué)轉(zhuǎn)到郊縣一所民辦學(xué)校就讀，半月或一個月才能回家一次。雖然見面次數(shù)少了，但田小蓉仍然欣喜地發(fā)現(xiàn)女兒各方面都變得越來越優(yōu)異了。她拿出女兒那時獲得的幾張獎狀給記者看，包括“學(xué)習(xí)進(jìn)步獎”、“英語進(jìn)步星”、“自我服務(wù)小能手”等等。

但在2004年9月之后，晨晨卻慢慢有了變化?！耙惶欤畠和蝗淮螂娫捀嬖V我，有男同學(xué)打罵她。”田小蓉當(dāng)時并未在意，覺得同學(xué)之間鬧點(diǎn)小矛盾很正常。但周末晨晨回家時，她發(fā)現(xiàn)晨晨的手背虎口處有舊傷疤，追問原因，才知道是被一名男同學(xué)在課堂上用筆尖戳傷的。個案：田小蓉與丈夫離婚，是在晨晨7歲時。因前夫在加拿大工作的此后幾乎每次女兒回家，田小蓉都會發(fā)現(xiàn)不對勁兒的地方?！八念^發(fā)和衣褲上都是尿臭味，而且衣服經(jīng)常穿反”，田小蓉說。2005年4月，田小蓉發(fā)現(xiàn)晨晨的精神狀態(tài)也出現(xiàn)了嚴(yán)重的異樣，“她兩眼發(fā)直，一有動靜就特別緊張，好像受到過什么巨大的驚嚇”。而最令田小蓉傷心的是，一向乖巧的晨晨竟開始無緣無故地打罵母親及外婆、外公，有時還自言自語地嘟噥著“總有人打我”、“活著沒意思”、“真想跳樓”這樣的話。

從此，活潑可愛的晨晨完全變成了一個“瘋子”：她再沒管田小蓉叫過一聲“媽媽”，而稱她為“斯琴高娃”；她對著外婆，喊出的卻是“爺”；更嚴(yán)重的是，她動不動就掄起手掌，沒輕沒重地打在年邁的外公外婆頭上每天牙膏擠得滿地都是，電視要開到最大聲，家人隨時都可能受到她的擊打

此后幾乎每次女兒回家，田小蓉都會發(fā)現(xiàn)不對勁兒的地方?！八念^青春型精神分裂癥臨床表現(xiàn)的一個特點(diǎn)是，病人想入非非，明顯脫離現(xiàn)實(shí)。病人認(rèn)為自己聰明、漂亮，出身于名門，有非凡的才能，將做出一番驚天動地的業(yè)績，有了不起的發(fā)明創(chuàng)造，能拯救全人類。女病人則認(rèn)為自己是“世界上最漂亮的女人”、“美麗的公主”，將會有“白馬王子”向她求婚。為此，病人整天沉迷于虛幻的幸福之中，時而“咯咯”地癡笑。他們的想法大都荒謬離奇，破碎零亂而不固定，內(nèi)容時時改變，如同白日做夢。因而，有人用“白日夢”來形容這種情況。病人的另一個特點(diǎn)是性色彩濃厚。追逐異性，行為，談吐不雅，以至當(dāng)眾脫衣解褲，赤身裸體，公開手淫等并不少見。他們?yōu)E交，女病人容易隨意地委身素不相識的男人。青春型精神分裂癥臨床表現(xiàn)的一個特點(diǎn)是，病人想入非非，明顯脫離一、思維發(fā)展的一般特點(diǎn)：抽象邏輯性（一）運(yùn)用假設(shè)例如，有“地球是平的”和“地球是圓的”兩個命題，要兒童做出是非判斷。小學(xué)兒童思維受具體事物或知覺資料的支配，他們所看到的地球是平面的，因而無法理解為什么地球是圓的。初中學(xué)生不受眼前具體事物的支配，可依據(jù)假設(shè)進(jìn)行推理。他們可能會這樣思考：如果地球是平的，那么太陽就不可能每天都從東方升起，在西邊降落，只有是圓形的，才能解釋這一現(xiàn)象。由這一假設(shè)演繹的過程，得出了地球是圓的這一結(jié)論。第三節(jié)初中生的智力發(fā)展一、思維發(fā)展的一般特點(diǎn)：抽象邏輯性第三節(jié)初中生的智力發(fā)展埃爾金德（1970）概念形成實(shí)驗(yàn)被試：小學(xué)兒童（8—9）初中生（13—14）實(shí)驗(yàn)材料：各種各樣有輪子的一般工具和無輪子的一般工具圖片有輪子的交通工具和無輪子的交通工具圖片實(shí)驗(yàn)程序：主試每次向被試呈現(xiàn)兩張圖片，要求其選擇一張，如果選有輪子的圖片（無論是一般工具還是交通工具），主試就反饋說“正確”結(jié)果：小學(xué)組：絕大多數(shù)要看完72張圖片才能得出結(jié)論初中生：多數(shù)人看了10組圖片就得出結(jié)論埃爾金德（1970）概念形成實(shí)驗(yàn)初中生已具有建立假設(shè)、檢驗(yàn)假設(shè)的能力，其思想相對兒童期更具有深度、廣度、精確性和靈活性。初中生已具有建立假設(shè)、檢驗(yàn)假設(shè)的能力，其思想相對兒童期更具有（二）邏輯推理從初中一年級開始，初中生就開始具備各種邏輯推理能力。研究發(fā)現(xiàn)，初一學(xué)生的各種推理能力還是初步的，特別是在假言、選言、復(fù)合、連鎖等演繹推理方面的能力比較差；初三學(xué)生的推理有了明顯發(fā)展，上述幾項演繹推理的正確率已超過50%。其發(fā)展趨勢：歸納推理高于演繹推理。在演繹推理上，最先掌握直言推理，其次是復(fù)合推理和選言推理，最后是連鎖推理。推理運(yùn)用水平上，最先掌握的是排除推理中的干擾，其次是更正錯誤，最后是運(yùn)用推理解決問題?！熘琴t、林崇德《思維發(fā)展心理學(xué)》，北京師范大學(xué)出版社，1986年（二）邏輯推理（1）同一律。即指在同一思維過程中，思維必須保持同一性，亦即保持確定性。也就是說，運(yùn)用概念或判斷時要保持確定的內(nèi)容，不能偷換它的意義。同一律的邏輯公式是“A是A”（A可以表示概念或判斷）。遵守同一律是做到思想內(nèi)容準(zhǔn)確的保證，也是正確運(yùn)用概念、進(jìn)行判斷和推理的前提。如果違反了同一律，那就會不可避免地犯偷換概念或偷換論題的邏輯錯誤。（三）運(yùn)用邏輯法則：矛盾律、同一律、排中律（1）同一律。（三）運(yùn)用邏輯法則：矛盾律、同一律、排中律“對投機(jī)倒把行為固然要堅決打擊，但也不能一概而論，譬如，搞長途販運(yùn)就是政策所允許的，如果也加以打擊的話，怎么能真正搞活經(jīng)濟(jì)能？”“對投機(jī)倒把行為固然要堅決打擊，但也不能一概而論，譬如，搞長第三節(jié)初中生的智力發(fā)展（2）矛盾律。即指在同一思維過程中，一個思想及其否定不能都是真的，必有一假。也就是說，在同一時間、同一關(guān)系上，不能對同一對象作出相互矛盾的判定。上海是中國最大的城市/上海不是中國最大的城市。我有一件世界上所沒有的寶物。矛盾律的邏輯公式是“A不是非A”（非A是與A相矛盾或?qū)α⒌母拍罨蚺袛啵?。矛盾律要求在同一思維過程中，人們的思想必須前后一致，首尾一貫，不得同時對兩個互相反對或互相矛盾的判斷都肯定為真，否則就會導(dǎo)致自相矛盾。矛盾律是從否定方面肯定同一律，它是同一律的反證。第三節(jié)初中生的智力發(fā)展（2）矛盾律。（3）排中律。“排中”就是排除第三者的意思。即指在同一思想過程中，對同一事物的兩個互相矛盾的判斷必須作出明確的選擇，肯定其中的一個而否定另一個。月球上必然沒有生命/月球上可能有生命。排中律的邏輯公式是“或是A，或是非A”。排中律要求在是非面前必須作出明確的選擇，因?yàn)閮蓚€互相矛盾的判斷，不能同假，必有一真，必須肯定其中之一，而不能有第三種選擇。如果不遵守排中律，在是非面前就會犯模棱兩可或含糊其辭的邏輯錯誤。第三節(jié)初中生的智力發(fā)展（3）排中律。第三節(jié)初中生的智力發(fā)展研究表明，在掌握以上三類邏輯法則的總均分上，初一為68.26%，初三為72.78%。掌握能力不平衡：對矛盾律和同一律明顯高于排中律。研究表明，在掌握以上三類邏輯法則的總均分上，初一為68.26（一）思維的創(chuàng)造性和批判性創(chuàng)造性：興趣廣泛、思想活躍、敏感、少保守性，常有豐富奇特的幻想，喜歡別出心裁和標(biāo)新立異等。批判性表現(xiàn)：在不愿意輕易地接受別人的意見，對別人的思想、態(tài)度及意見要進(jìn)行審查，并對此持懷疑和批判態(tài)；開始嚴(yán)肅地對待自己的思想和主張，能有意識地調(diào)節(jié)、支配、檢查和論證自己的思想。二、思維品質(zhì)的矛盾性（一）思維的創(chuàng)造性和批判性二、思維品質(zhì)的矛盾性（二）思維的片面性和表面性片面性：在思想的偏激與極端，不能全面、辯證地分析問題、解決問題，而是抓住一點(diǎn)不計其余。具體表現(xiàn)為:狂熱的明星崇拜;分析問題常鉆牛角尖，經(jīng)常陷入思想的死潭而不能自拔;在思想上缺乏嚴(yán)謹(jǐn)性及全面性，對一些問題的處理雖有新意，但不準(zhǔn)確。表面性：在分析問題時還經(jīng)常被事物的個別特征和外部特征所困擾，難以深入到事物的本質(zhì)中去，尤其對某些社會現(xiàn)象的評價往往失之表面化。（二）思維的片面性和表面性片面性：（三）思維中自我中心再度出現(xiàn)少年們思維中的自我中心表現(xiàn)為，雖然他們早已能區(qū)別自己與他人的想法，但他們有時不能區(qū)分自己所關(guān)心的焦點(diǎn)與他人所關(guān)心焦點(diǎn)的不同，其具體表現(xiàn)如下，1、假想的觀眾2、獨(dú)特的自我（三）思維中自我中心再度出現(xiàn)少年們思維中的自我中心表現(xiàn)為，雖一、初中生個性特點(diǎn)：極端或偏執(zhí)性（一）自我意識高漲（二）反抗心理（三）情緒表現(xiàn)的矛盾性二、人際交往的新特點(diǎn)（一）改變了集體性的交友方式（二）同齡朋友關(guān)系占主導(dǎo)（三）與異性朋友關(guān)系的變化（四）與父母關(guān)系的變化（五）與教師關(guān)系的變化第四節(jié)初中生個性與人際關(guān)系特點(diǎn)一、初中生個性特點(diǎn)：極端或偏執(zhí)性第四節(jié)初中生個性與人際關(guān)系（一）自我意識高漲青春期是自我意識發(fā)展的第二個飛躍期。初中生的內(nèi)心世界越發(fā)豐富，常常內(nèi)省“我到底是個怎么樣的人？”“我的特征是什么？”“別人喜歡我，還是討厭我？”初中生日記側(cè)重于自己的體會和感受，是自愿的，將日記作為絕對秘密，不許別人翻看。初中生的主觀偏執(zhí)：總認(rèn)為自己正確，聽不進(jìn)別人意見；感到別人總是用尖刻的態(tài)度對待他們，神經(jīng)過敏‘（一）自我意識高漲青春期是自我意識發(fā)展的第二個飛躍期。(二）反抗心理少年反抗心理出現(xiàn)有三個主要原因：一是自我意識的突然高漲，使他們有強(qiáng)烈的維護(hù)自尊的愿望;二是由于少年期個體的中樞神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性過強(qiáng)所導(dǎo)致;三是由于強(qiáng)烈的獨(dú)立意識所導(dǎo)致。初一女生嫌母親談吐丟人雇人開家長會

(二）反抗心理初一女生嫌母親談吐丟人雇人開家長會當(dāng)更年期遭遇青春期女兒在吃飯時談?wù)撘粋€男生母親：“吃著飯，滔滔不絕就開始講起了班上某個男生的事情，說什么球打得好，人也長得帥，歌唱得還一流，聲音特有磁性，還說他們班的女生都快迷瘋了?！蹦赣H聯(lián)想到上次考試沒考好，我就覺得她受什么干擾，原來是這個?！?/p>

女兒：“我平時都不怎么和我媽交流，她總是聽風(fēng)就是雨，然后嘮嘮叨叨沒個完，那天吃飯覺得媽媽心情還好，就和她聊了兩句我們班的一些事，誰知還沒說完，她就發(fā)火了，對我吼道：‘不把心思用在學(xué)習(xí)上，你管人家男生怎么樣干嗎？挺大個閨女不知道害臊！你能有什么出息！’我聽了覺得特委屈，我們班確實(shí)有女生對那個男孩有好感，有的甚至給他寫‘情書’，可我對他并沒有特別的感覺，和媽媽說這個事就是覺得好玩，誰知道她突然就翻臉了。”當(dāng)更年期遭遇青春期女兒認(rèn)為媽媽過激的舉動讓自己很難接受，“和媽媽說并不代表我就喜歡那個男生，再說喜歡別人也不是什么應(yīng)該害臊的事，更和有沒有出息沾不上邊?！?/p>

母親對女兒倔強(qiáng)的樣子表示不理解，“也不知道為什么，我氣得心直顫，拿起筷子就給了她一下。”

“有理講理，干嗎動手打人！”女兒覺得媽媽對自己特不滿意，雖然自己的成績在班級能排三四名，可媽媽總不滿意，拿起考試卷子就開始埋怨，一直埋怨到下次考試成績出來，然后換話題再繼續(xù)，“總之在她眼里我就是不合格，這次干脆就打死我算了！”

女兒認(rèn)為媽媽過激的舉動讓自己很難接受，“和媽媽說并不代表我就母親對女兒的表現(xiàn)很是傷心，“我也不知道為什么，總是覺得她別扭，總覺得她不夠努力，不夠優(yōu)秀，一見她在做的事情和我安排的不一樣，我就生氣，有時甚至很絕望。她也好像故意在跟我作對，我讓做的事，她總是找理由不做，還時不時地給我臉色看，她以前很乖?。　?/p>

這件事像導(dǎo)火索一樣最終使母女間的矛盾全面爆發(fā)，兩人幾天不說一句話，也不正眼看對方，后來女兒干脆搬到了親戚家住。

母親對女兒的表現(xiàn)很是傷心，“我也不知道為什么，總是覺得她別扭一、初中生個性特點(diǎn)少年反抗性的主要表現(xiàn)如下：第一，態(tài)度強(qiáng)硬，舉止粗暴，這種反抗形式表現(xiàn)強(qiáng)度大，發(fā)生迅速，常使對方措手不及;第二，漠不關(guān)心，冷淡對待，這種反抗行為不表現(xiàn)在外在行為上，而是表現(xiàn)在內(nèi)隱的意識中，并不直接頂撞，卻采取一種漠不關(guān)心的態(tài)度，對對方的一切置之不理。第三，反抗具有遷移性，對某一個人的某方面不滿，就將其全部否定，對某一個人不滿，就對這個人所在的全體團(tuán)體成員都持否定態(tài)度。一、初中生個性特點(diǎn)少年反抗性的主要表現(xiàn)如下：第二反抗期主要針對某些心理內(nèi)容，例如希望成人能尊重他們，承認(rèn)他們具有獨(dú)立的人格。第二反抗期主要針對某些心理內(nèi)容，例如希望成人能尊重他們，承認(rèn)(一)改變了集體性的交友方式小學(xué)兒童的兒童在交友方式上表現(xiàn)出了集體性，常常是若干個小朋友一起游戲。進(jìn)入青春期后，少年們最要好的朋友一般是1~2人，選擇朋友的標(biāo)準(zhǔn)為:有共同的興趣、苦悶和煩惱，性格相近，能在許多方面相互理解和信任。(二)同齡朋友關(guān)系占主導(dǎo)地位童年時的兒童雖已有了同齡朋友，但在感情上依然十分依賴父母。進(jìn)入少年期后，少年的感情重心逐漸偏向親密的朋友，朋友在他們的生活中具有非常重要的作用。二、人際交往的新特點(diǎn)(一)改變了集體性的交友方式二、人際交往的新特點(diǎn)

(三)與異性朋友關(guān)系的變化在幼兒期和小學(xué)兒童，兒童間的交往是不分性別的，經(jīng)常是男女兒童在一起游戲。進(jìn)人青春期后，雙方都開始有了明顯的性別意識，都對對方產(chǎn)生了興趣，但最初表現(xiàn)出來的卻是對異性同學(xué)的輕視和排斥;到青春期后期，男女少年的關(guān)系又開始融洽。二、人際交往的新特點(diǎn)(三)與異性朋友關(guān)系的變化二、人際交往的新特點(diǎn)(四)與父母關(guān)系的變化第一，

情感上的脫離，由于少年們在情感上更依賴于同齡朋友，與父母間的感情不如以前那樣親密了;第二