加強(qiáng)家校合作促進(jìn)共同成長(zhǎng)家校合作課件

加強(qiáng)家校合作，促進(jìn)共同成長(zhǎng)匯報(bào)人：時(shí)間：

xx年x月x日加強(qiáng)家校合作，促進(jìn)共同成長(zhǎng)匯報(bào)人：時(shí)間：xx年x月x1CONTENTS目錄解讀教育1家校合作3解讀師生關(guān)系2思考題4CONTENTS目錄解讀教育1家校合作3解讀師生關(guān)系2思考題2解讀教育解讀教育3020406010305教書(shū)育人是需要參與者全身心投入的活動(dòng)。教書(shū)育人是需要激情和愛(ài)的活動(dòng)；沒(méi)有教師在教職中“自我實(shí)現(xiàn)”的成就感、滿足感和幸福感，也不會(huì)有真正的教育。沒(méi)有教師對(duì)教育發(fā)自內(nèi)心的熱愛(ài)，就不會(huì)有真正的教育；教育是長(zhǎng)期投資的事業(yè)，教師的工作需要扎扎實(shí)實(shí)的態(tài)度，任何熱鬧的包裝、宣傳、炒作，都不能代替實(shí)實(shí)在在的一天天的熏陶，一本本的作業(yè)，一句句的話語(yǔ)。教育是農(nóng)業(yè)，不是商業(yè)！解讀教育020406010305教書(shū)育人是需要參與者全身心投入的活動(dòng)靜下心來(lái)收益的是學(xué)生，而最終收益的是教師自己。更不可否認(rèn)的是：教育的成敗決定一個(gè)國(guó)家的興衰！一切教育的最終目的可以用一句簡(jiǎn)單的話來(lái)概括——教人智慧，使人高尚。教育的目的靜下心來(lái)收益的是學(xué)生，而最終收益的是教師自己。更不可否認(rèn)的是教育智慧教育智慧601020403“美德的真正源泉是智慧，即一種開(kāi)闊的人生覺(jué)悟。德性如果不是從智慧流出，而是單憑修養(yǎng)造就，便至少是盲目的，很可能是功利的和偽善的?！薄車?guó)平蘇格拉底說(shuō)過(guò)：“美德即智慧”它常常表現(xiàn)為教師在處理教育情境時(shí)的自持、分寸感、敏銳與機(jī)智。教師可能事先無(wú)計(jì)劃、未有預(yù)見(jiàn)，也不一定有規(guī)則和合程序，但在特定的瞬間所表現(xiàn)出來(lái)的行為卻是規(guī)范的、適宜的、流暢的、合理的。教育智慧是優(yōu)秀教師內(nèi)在的秉性、學(xué)識(shí)、情感、精神等個(gè)人獨(dú)具的性格化的東西在特定的情境下向外的噴涌和投射。教育智慧01020403“美德的真正源泉是智慧，即一種開(kāi)闊的人生覺(jué)悟每個(gè)學(xué)生都是一件值得欣賞的“藝術(shù)品”。學(xué)生想成為什么樣的人，完全取決于學(xué)生自己的選擇，我們無(wú)法改變他們，只有學(xué)生自己能改變自己。班主任要做的事是放大他們美好的一面，積極上進(jìn)的一面。當(dāng)他們受到污染時(shí)，為他們除去污汁。鼓勵(lì)他們積極地面對(duì)人生，對(duì)自己負(fù)責(zé)，做自己命運(yùn)的雕刻家。學(xué)校教育主角——班主任是欣賞家每個(gè)學(xué)生都是一件值得欣賞的“藝術(shù)品”。學(xué)生想成為什么樣的人，解讀師生關(guān)系解讀師生關(guān)系9第二步第三步第一步第四步教學(xué)生做一個(gè)好孩子教他們做一個(gè)好學(xué)生教他們做一個(gè)好伙伴教學(xué)生做一個(gè)好公民班主任育人目標(biāo)第二步第三步第一步第四步教學(xué)生做一個(gè)好孩子教他們做一個(gè)好學(xué)生deliverydesignconceptResearchcreativeideaStart只有當(dāng)教師學(xué)會(huì)領(lǐng)會(huì)學(xué)生的內(nèi)心世界，并懂得如何作出恰當(dāng)反應(yīng)時(shí)，他就具有了師生人際智能，從而能提高教師工作的效能，自然也就能領(lǐng)悟到職業(yè)的快樂(lè)。用“學(xué)生的情感”去體驗(yàn)用“學(xué)生的大腦”去思考這是教師必須擁有的人際智能。用“學(xué)生的興趣”去愛(ài)好用“學(xué)生的眼光”去看待解讀師生關(guān)系deliverydesignconceptResearchc家校合作家校合作12在學(xué)習(xí)接受五天老師的教育，周末兩天。家長(zhǎng)不督促。到最后就是竹籃打水一場(chǎng)空，只有加強(qiáng)教育合力加強(qiáng)家校溝通才能讓孩子能夠進(jìn)步?，F(xiàn)代教育不是一個(gè)孤立、封閉的過(guò)程，而是開(kāi)放的、現(xiàn)實(shí)的、全方位的社會(huì)活動(dòng)。任何學(xué)生的成長(zhǎng)都離不開(kāi)三個(gè)方面的環(huán)境：家庭、學(xué)校、社會(huì)，三個(gè)方面不可以替代。學(xué)生是在學(xué)校、家庭以及社會(huì)的共同影響下成長(zhǎng)的。家庭教育是與學(xué)校教育互為補(bǔ)充的一條重要途徑。無(wú)數(shù)事實(shí)證明，家庭的影響對(duì)孩子的發(fā)展都具有舉足輕重的作用。家校合作的意義在學(xué)習(xí)接受五天老師的教育，周末兩天。家長(zhǎng)不督促。到最后就是竹對(duì)于學(xué)校的學(xué)生而言，學(xué)校和家庭是最重要的環(huán)境。如果缺失任何一方，我們的教育都是不全面的，學(xué)生的心理發(fā)展也是不健全的。如果有一方面薄弱，我們的教育則會(huì)產(chǎn)生內(nèi)耗，會(huì)形成事倍功半的狀況。家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任教師。家長(zhǎng)對(duì)孩子的要求、期望也是多種層次的，有些要求、期望和學(xué)生的實(shí)際，和我們的教育思想很可能是不相符合的。所以我們必須和家長(zhǎng)聯(lián)系、溝通，以便相互了解和理解，在教育孩子的理念、標(biāo)高、實(shí)際操作方面達(dá)成共識(shí)，形成教育的合力。家校合作的必要性對(duì)于學(xué)校的學(xué)生而言，學(xué)校和家庭是最重要的環(huán)境。如果缺失任何一有利于家長(zhǎng)走出家教誤區(qū)，掌握科學(xué)的家教方法。有助于教師了解學(xué)生的家庭教育環(huán)境，提高教育效果。有利于提高家長(zhǎng)對(duì)家庭教育的認(rèn)識(shí)，使家校教育產(chǎn)生合力，為孩子創(chuàng)設(shè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境。有助于家長(zhǎng)了解孩子在校的表現(xiàn)，有利于老師了解孩子的性格特點(diǎn)，開(kāi)展針對(duì)性教育。家校合作的作用有利于家長(zhǎng)走出家教誤區(qū)，掌握科學(xué)的家教方法。有助于教師了解學(xué)思考題家校合作對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的意義？思考題家校合作對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的意義？16依賴心理應(yīng)付心理合作心理目標(biāo)心理1324合作中家長(zhǎng)的心理狀態(tài)依賴心理應(yīng)付心理合作心理目標(biāo)心理1324合作中家長(zhǎng)的心理狀態(tài)第一點(diǎn)把溝通建立在熱情、真誠(chéng)的基礎(chǔ)上。第二點(diǎn)把溝通建立在公平、公正的基礎(chǔ)上。第三點(diǎn)把溝通建立在尊重、平等的基礎(chǔ)上。家校合作的前提第一點(diǎn)把溝通建立在熱情、真誠(chéng)的基礎(chǔ)上。第二點(diǎn)把溝通建立在公平常規(guī)性的聯(lián)系途徑（電訪、信訪、隨訪、約訪、家訪、家長(zhǎng)會(huì)）研究性的聯(lián)系途徑（個(gè)別談心調(diào)查、分享育子經(jīng)驗(yàn)、部分家長(zhǎng)會(huì)）探索性的聯(lián)系途徑（教育熱點(diǎn)研討、記錄學(xué)生相關(guān)數(shù)據(jù)并分析）家校合作途徑常規(guī)性的聯(lián)系途徑（電訪、信訪、隨訪、約訪、家訪、家長(zhǎng)會(huì)）研沒(méi)有天才和笨蛋之分，只有懶惰和勤奮的區(qū)別。習(xí)慣決定性格，性格決定命運(yùn)。學(xué)習(xí)習(xí)慣行為習(xí)慣思維習(xí)慣生活習(xí)慣沒(méi)有天才和笨蛋之分，只有懶惰和勤奮的區(qū)別。習(xí)慣決定性格，性格20謝謝觀看！謝謝觀看！21加強(qiáng)家校合作，促進(jìn)共同成長(zhǎng)匯報(bào)人：時(shí)間：

xx年x月x日加強(qiáng)家校合作，促進(jìn)共同成長(zhǎng)匯報(bào)人：時(shí)間：xx年x月x22CONTENTS目錄解讀教育1家校合作3解讀師生關(guān)系2思考題4CONTENTS目錄解讀教育1家校合作3解讀師生關(guān)系2思考題23解讀教育解讀教育24020406010305教書(shū)育人是需要參與者全身心投入的活動(dòng)。教書(shū)育人是需要激情和愛(ài)的活動(dòng)；沒(méi)有教師在教職中“自我實(shí)現(xiàn)”的成就感、滿足感和幸福感，也不會(huì)有真正的教育。沒(méi)有教師對(duì)教育發(fā)自內(nèi)心的熱愛(ài)，就不會(huì)有真正的教育；教育是長(zhǎng)期投資的事業(yè)，教師的工作需要扎扎實(shí)實(shí)的態(tài)度，任何熱鬧的包裝、宣傳、炒作，都不能代替實(shí)實(shí)在在的一天天的熏陶，一本本的作業(yè)，一句句的話語(yǔ)。教育是農(nóng)業(yè)，不是商業(yè)！解讀教育020406010305教書(shū)育人是需要參與者全身心投入的活動(dòng)靜下心來(lái)收益的是學(xué)生，而最終收益的是教師自己。更不可否認(rèn)的是：教育的成敗決定一個(gè)國(guó)家的興衰！一切教育的最終目的可以用一句簡(jiǎn)單的話來(lái)概括——教人智慧，使人高尚。教育的目的靜下心來(lái)收益的是學(xué)生，而最終收益的是教師自己。更不可否認(rèn)的是教育智慧教育智慧2701020403“美德的真正源泉是智慧，即一種開(kāi)闊的人生覺(jué)悟。德性如果不是從智慧流出，而是單憑修養(yǎng)造就，便至少是盲目的，很可能是功利的和偽善的。”——周國(guó)平蘇格拉底說(shuō)過(guò)：“美德即智慧”它常常表現(xiàn)為教師在處理教育情境時(shí)的自持、分寸感、敏銳與機(jī)智。教師可能事先無(wú)計(jì)劃、未有預(yù)見(jiàn)，也不一定有規(guī)則和合程序，但在特定的瞬間所表現(xiàn)出來(lái)的行為卻是規(guī)范的、適宜的、流暢的、合理的。教育智慧是優(yōu)秀教師內(nèi)在的秉性、學(xué)識(shí)、情感、精神等個(gè)人獨(dú)具的性格化的東西在特定的情境下向外的噴涌和投射。教育智慧01020403“美德的真正源泉是智慧，即一種開(kāi)闊的人生覺(jué)悟每個(gè)學(xué)生都是一件值得欣賞的“藝術(shù)品”。學(xué)生想成為什么樣的人，完全取決于學(xué)生自己的選擇，我們無(wú)法改變他們，只有學(xué)生自己能改變自己。班主任要做的事是放大他們美好的一面，積極上進(jìn)的一面。當(dāng)他們受到污染時(shí)，為他們除去污汁。鼓勵(lì)他們積極地面對(duì)人生，對(duì)自己負(fù)責(zé)，做自己命運(yùn)的雕刻家。學(xué)校教育主角——班主任是欣賞家每個(gè)學(xué)生都是一件值得欣賞的“藝術(shù)品”。學(xué)生想成為什么樣的人，解讀師生關(guān)系解讀師生關(guān)系30第二步第三步第一步第四步教學(xué)生做一個(gè)好孩子教他們做一個(gè)好學(xué)生教他們做一個(gè)好伙伴教學(xué)生做一個(gè)好公民班主任育人目標(biāo)第二步第三步第一步第四步教學(xué)生做一個(gè)好孩子教他們做一個(gè)好學(xué)生deliverydesignconceptResearchcreativeideaStart只有當(dāng)教師學(xué)會(huì)領(lǐng)會(huì)學(xué)生的內(nèi)心世界，并懂得如何作出恰當(dāng)反應(yīng)時(shí)，他就具有了師生人際智能，從而能提高教師工作的效能，自然也就能領(lǐng)悟到職業(yè)的快樂(lè)。用“學(xué)生的情感”去體驗(yàn)用“學(xué)生的大腦”去思考這是教師必須擁有的人際智能。用“學(xué)生的興趣”去愛(ài)好用“學(xué)生的眼光”去看待解讀師生關(guān)系deliverydesignconceptResearchc家校合作家校合作33在學(xué)習(xí)接受五天老師的教育，周末兩天。家長(zhǎng)不督促。到最后就是竹籃打水一場(chǎng)空，只有加強(qiáng)教育合力加強(qiáng)家校溝通才能讓孩子能夠進(jìn)步?，F(xiàn)代教育不是一個(gè)孤立、封閉的過(guò)程，而是開(kāi)放的、現(xiàn)實(shí)的、全方位的社會(huì)活動(dòng)。任何學(xué)生的成長(zhǎng)都離不開(kāi)三個(gè)方面的環(huán)境：家庭、學(xué)校、社會(huì)，三個(gè)方面不可以替代。學(xué)生是在學(xué)校、家庭以及社會(huì)的共同影響下成長(zhǎng)的。家庭教育是與學(xué)校教育互為補(bǔ)充的一條重要途徑。無(wú)數(shù)事實(shí)證明，家庭的影響對(duì)孩子的發(fā)展都具有舉足輕重的作用。家校合作的意義在學(xué)習(xí)接受五天老師的教育，周末兩天。家長(zhǎng)不督促。到最后就是竹對(duì)于學(xué)校的學(xué)生而言，學(xué)校和家庭是最重要的環(huán)境。如果缺失任何一方，我們的教育都是不全面的，學(xué)生的心理發(fā)展也是不健全的。如果有一方面薄弱，我們的教育則會(huì)產(chǎn)生內(nèi)耗，會(huì)形成事倍功半的狀況。家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任教師。家長(zhǎng)對(duì)孩子的要求、期望也是多種層次的，有些要求、期望和學(xué)生的實(shí)際，和我們的教育思想很可能是不相符合的。所以我們必須和家長(zhǎng)聯(lián)系、溝通，以便相互了解和理解，在教育孩子的理念、標(biāo)高、實(shí)際操作方面達(dá)成共識(shí)，形成教育的合力。家校合作的必要性對(duì)于學(xué)校的學(xué)生而言，學(xué)校和家庭是最重要的環(huán)境。如果缺失任何一有利于家長(zhǎng)走出家教誤區(qū)，掌握科學(xué)的家教方法。有助于教師了解學(xué)生的家庭教育環(huán)境，提高教育效果。有利于提高家長(zhǎng)對(duì)家庭教育的認(rèn)識(shí)，使家校教育產(chǎn)生合力，為孩子創(chuàng)設(shè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境。有助于家長(zhǎng)了解孩子在校的表現(xiàn)，有利于老師了解孩子的性格特點(diǎn)，開(kāi)展針對(duì)性教育。家校合作的作用有利于家長(zhǎng)走出家教誤區(qū)，掌握科學(xué)的家教方法。有助于教師了解學(xué)思考題家校合作對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的意義？思考題家校合作對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的意義？37依賴心理應(yīng)付心理合作心理目標(biāo)心理1324合作中家長(zhǎng)的心理狀態(tài)依賴心理應(yīng)付心理合作心理目標(biāo)心理1324合作中家長(zhǎng)的心理狀態(tài)第一點(diǎn)把溝通建立在熱情、真誠(chéng)的基礎(chǔ)上。第二點(diǎn)把溝通建立在公平、公正的基礎(chǔ)上。第三點(diǎn)把溝通建立在尊重、平等的基礎(chǔ)上。家校合作的前提第一點(diǎn)把溝通建立在熱情、真誠(chéng)的基礎(chǔ)上。第