部編版六年級(jí)上冊(cè)習(xí)作語(yǔ)文園地四課件

人教版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)請(qǐng)你支持我口語(yǔ)交際人教版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)請(qǐng)你支持我口語(yǔ)交際1有時(shí)候，我們需要說(shuō)服別人，支持我們做一件事情。有時(shí)候，我們需要說(shuō)服別人，支持我們做一件事情。2想要讓別人幫助自己想要讓別人幫助自己3想要讓別人幫自己完成作品想要讓別人幫自己完成作品4很多時(shí)候我們需要得到別人的支持很多時(shí)候我們需要得到別人的支持5假如現(xiàn)在你要去找老師，希望他同意你辦一份報(bào)紙并提供必要的幫助。想一想，應(yīng)該怎么跟老師交流呢？假如現(xiàn)在你要去找老師，希望他同意你辦一份報(bào)紙61.禮貌誠(chéng)懇地說(shuō)明來(lái)意。如：“請(qǐng)問(wèn)您現(xiàn)在有時(shí)間嗎？我想和您談一件事情?！?.把辦報(bào)紙的設(shè)想講清楚，尤其是辦報(bào)的目的，以及可能給同學(xué)帶來(lái)的好處。3.設(shè)想老師可能的擔(dān)心，想辦法打消老師的疑慮。1.禮貌誠(chéng)懇地說(shuō)明來(lái)意。如：“請(qǐng)問(wèn)您現(xiàn)在有時(shí)間嗎？我想和您談7小組分角色扮演，模擬與老師交流的過(guò)程。根據(jù)每個(gè)同學(xué)的表現(xiàn)，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)最有可能獲得支持。小組分角色扮演，模擬與老師交流的過(guò)程。根據(jù)每個(gè)同學(xué)的表現(xiàn)，說(shuō)8從下面的任務(wù)中選擇一個(gè)，試著說(shuō)服別人支持你。說(shuō)一說(shuō)1.說(shuō)服媽媽?zhuān)屗饽阍诩依镳B(yǎng)一只小狗。2.說(shuō)服同學(xué)，在班里成立“生物角”。3.說(shuō)服校長(zhǎng)，在學(xué)校組織一次義賣(mài)活動(dòng)。從下面的任務(wù)中選擇一個(gè)，試著說(shuō)服別人支持你。說(shuō)一說(shuō)1.說(shuō)服媽9說(shuō)服媽媽?zhuān)屗饽阍诩依镳B(yǎng)一只小狗。要點(diǎn)：1.不會(huì)耽誤學(xué)習(xí)，養(yǎng)小狗會(huì)培養(yǎng)自己熱愛(ài)觀察的習(xí)慣。2.不會(huì)得狂犬病，會(huì)定期打疫苗。3.不會(huì)讓家里亂糟糟的，會(huì)及時(shí)處理好小狗的排泄物。4.小狗很可愛(ài)，會(huì)給家庭帶來(lái)新的活力。說(shuō)服媽媽?zhuān)屗饽阍诩依镳B(yǎng)一只小狗。要點(diǎn)：10說(shuō)服同學(xué)，在班里成立“生物角”。要點(diǎn)：1.可以通過(guò)“生物角”觀察植物成長(zhǎng)過(guò)程。2.可以培養(yǎng)我們熱愛(ài)大自然的感情。3.可以?xún)艋淌依锏目諝狻?.可以改善學(xué)習(xí)環(huán)境。說(shuō)服同學(xué)，在班里成立“生物角”。要點(diǎn)：11說(shuō)服校長(zhǎng)，在學(xué)校組織一次義賣(mài)活動(dòng)。要點(diǎn)：1.通過(guò)義賣(mài)，可以處理掉自己的玩具。2.通過(guò)義賣(mài)，可以培養(yǎng)理財(cái)意識(shí)。3.通過(guò)義賣(mài)，可以幫助困難同學(xué)。4.通過(guò)義賣(mài)，可以加強(qiáng)自己的社交能力。說(shuō)服校長(zhǎng)，在學(xué)校組織一次義賣(mài)活動(dòng)。要點(diǎn)：12我們學(xué)過(guò)的文學(xué)作品中，有許多情節(jié)都是虛構(gòu)的，但是我們讀起來(lái)卻很真實(shí)，你知道他們是怎么寫(xiě)出來(lái)的嗎？今天我們就一起走進(jìn)本次的習(xí)作。我們學(xué)過(guò)的文學(xué)作品中，有許多情節(jié)都是虛構(gòu)的，但是我們讀起來(lái)13人教版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)筆尖流出的故事習(xí)作人教版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)筆尖流出的故事習(xí)作14素材來(lái)源于生活本單元學(xué)習(xí)的幾篇課文都是虛構(gòu)故事，讀起來(lái)卻像在生活中發(fā)生過(guò)一樣，因?yàn)檫@些故事都能從生活中找到影子。素材來(lái)源于生活本單元學(xué)習(xí)的幾篇課文都是虛構(gòu)故15虛構(gòu)的故事往往情節(jié)曲折，有較鮮明的人物形象，讀來(lái)比較吸引人。下面提供了三組環(huán)境和人物，從中選擇一組或自己創(chuàng)設(shè)一組，展開(kāi)豐富的想象，創(chuàng)編故事。虛構(gòu)的故事往往情節(jié)曲折，有較鮮明的人物形象，16環(huán)境：開(kāi)滿(mǎn)丁香花的校園人物：淘氣包張明雷厲風(fēng)行的班長(zhǎng)王寒冰充滿(mǎn)活力的年輕班主任李軍環(huán)境：開(kāi)滿(mǎn)丁香花的校園17學(xué)校的丁香花又開(kāi)放了，美麗的花兒綻放在枝頭，吸引了許多學(xué)生前來(lái)觀看。淘氣包張明忍不住伸手去摘，班長(zhǎng)王寒冰馬上大喊：“張明，不準(zhǔn)摘花?！边@時(shí)候，他們的班主任李軍看見(jiàn)了……精彩語(yǔ)段學(xué)校的丁香花又開(kāi)放了，美麗的花兒綻放在枝頭，吸引了許18環(huán)境：冬日黃昏時(shí)車(chē)來(lái)人往的街頭人物：充滿(mǎn)愛(ài)心的少年陸天志愿者徐明環(huán)境：冬日黃昏時(shí)車(chē)來(lái)人往的街頭19天，越來(lái)越冷了，人們裹著羽絨服把自己嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)地包在里面。志愿者徐明推著坐在輪椅上的張爺爺在街邊散步，突然輪子不轉(zhuǎn)了。這時(shí)候，陸天放學(xué)回家……精彩語(yǔ)段天，越來(lái)越冷了，人們裹著羽絨服把自己嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)地包在里20環(huán)境：月光下的村莊人物：鐵蛋鐵蛋遠(yuǎn)道而來(lái)的表哥環(huán)境：月光下的村莊21演電影時(shí)，是村子里最熱鬧的時(shí)候。鐵蛋和表哥早早地坐在老樹(shù)下，等著電影開(kāi)場(chǎng)。不一會(huì)兒，老樹(shù)下就聚滿(mǎn)了人，黑壓壓的一片。電影開(kāi)始了……精彩語(yǔ)段演電影時(shí)，是村子里最熱鬧的時(shí)候。鐵蛋和表哥早早地坐在22寫(xiě)的時(shí)候注意：1.故事要圍繞主要人物展開(kāi)。2.把故事寫(xiě)完整，情節(jié)盡可能吸引人。3.試著寫(xiě)出故事發(fā)生的環(huán)境，還可以寫(xiě)一寫(xiě)人物的心理活動(dòng)。寫(xiě)作提示寫(xiě)的時(shí)候注意：寫(xiě)作提示23我最喜歡的故事故事會(huì)我最喜歡的故事故事會(huì)24學(xué)習(xí)本單元的文章，我們感受到了人性的光輝，也感受到了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，今天我們一起走進(jìn)語(yǔ)文園地，看一看又有什么等待著我們吧。學(xué)習(xí)本單元的文章，我們感受到了人性的光輝，也感受到了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘25人教版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地第四單元人教版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地第四單元26這個(gè)單元的三篇課文都是小說(shuō)。小說(shuō)一般有比較鮮明的人物形象，如《橋》中的老支書(shū)、《窮人》中的桑娜。怎樣理解小說(shuō)的人物形象呢？我們以《窮人》為例來(lái)談一談。交流平臺(tái)留意人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)，可以幫助我們深入地理解人物形象。如，關(guān)注寫(xiě)桑娜語(yǔ)言、動(dòng)作、心理的內(nèi)容，可以感受到她對(duì)丈夫的擔(dān)憂(yōu)、體貼，以及對(duì)鄰居的關(guān)心。這個(gè)單元的三篇課文都是小說(shuō)。小說(shuō)一般有比較鮮明的人物27我們還可以通過(guò)小說(shuō)的情節(jié)感受人物形象。從桑娜把兩個(gè)孤兒抱回家的情節(jié)中，可以體會(huì)到她寧可自己受苦也要照顧孤兒的善良。小說(shuō)還會(huì)借環(huán)境描寫(xiě)來(lái)突顯人物形象?！陡F人》把故事安排在一個(gè)風(fēng)雨大作、又黑又冷的夜晚，有利于表現(xiàn)窮人生活的艱難，反村桑娜夫婦的善良以及他們內(nèi)心世界的富有。關(guān)注小說(shuō)的環(huán)境描寫(xiě)，也有利于我們深入地理解人物形象。我們還可以通過(guò)小說(shuō)的情節(jié)感受人物形象。從桑娜把兩個(gè)孤28閱讀小說(shuō)的時(shí)候要注意人物形象、故事情節(jié)和環(huán)境描寫(xiě)，你記住了嗎？閱讀小說(shuō)的時(shí)候要注意人物形象、故事情節(jié)和環(huán)境29古典小說(shuō)《三國(guó)演義》塑造了諸多鮮明的人物形象，其中有許多情節(jié)，對(duì)突出人物形象起了很好的作用，如，“關(guān)云長(zhǎng)溫酒斬華雄”就是一個(gè)經(jīng)典情節(jié)。朗讀下面的片段，讀出關(guān)公的神勇之氣。詞句段運(yùn)用古典小說(shuō)《三國(guó)演義》塑造了諸多鮮明的人物形象，其中有30（曹）操教釃熱酒一杯，與關(guān)公飲了上馬。關(guān)公曰：“酒且斟下，某去便來(lái)?！背鰩ぬ岬?，飛身上馬。眾諸侯聽(tīng)得關(guān)外鼓聲大振，喊聲大舉，如天摧地塌，岳撼山崩，眾皆失驚。正欲探聽(tīng)，離鈴響處，馬到中軍，云長(zhǎng)提華雄之頭，擲于地上。其酒尚溫。語(yǔ)言描寫(xiě)動(dòng)作描寫(xiě)場(chǎng)面描寫(xiě)（曹）操教釃熱酒一杯，與關(guān)公飲了上馬。關(guān)公曰：“酒且31《三國(guó)演義》簡(jiǎn)介《三國(guó)演義》描寫(xiě)了從東漢末年到西晉初年之間近105年的歷史風(fēng)云。全書(shū)反映了三國(guó)時(shí)代的政治軍事斗爭(zhēng)，反映了三國(guó)時(shí)代各類(lèi)社會(huì)矛盾的轉(zhuǎn)化，并概括了這一時(shí)代的歷史巨變，塑造了一批叱咤風(fēng)云的三國(guó)英雄人物?！度龂?guó)演義》簡(jiǎn)介《三國(guó)演義》描寫(xiě)了從東漢末年到西晉初年32"溫酒斬華雄"是《三國(guó)演義》中的一個(gè)經(jīng)典情節(jié)。描述的是:董卓廢黜少帝劉辨而立陳留王劉協(xié)為帝后，殘暴不仁、擅權(quán)于朝堂。以袁紹、曹操等人組成的關(guān)東十八路諸侯共同討伐董卓，然而前鋒孫堅(jiān)在進(jìn)軍汜水關(guān)時(shí)被華雄擊敗，華雄不可一世，在潘鳳等大將接連被華雄斬殺之時(shí)，關(guān)羽主動(dòng)請(qǐng)纓前去戰(zhàn)華雄，在溫酒未冷卻的極短時(shí)間內(nèi)斬殺華雄，關(guān)羽從此名震諸侯。見(jiàn)于《三國(guó)演義》第五回。"溫酒斬華雄"是《三國(guó)演義》中的一個(gè)經(jīng)典情節(jié)。描述的是:董卓33部編版六年級(jí)上冊(cè)習(xí)作語(yǔ)文園地四課件34讀一讀，體會(huì)人物復(fù)雜的內(nèi)心世界。試著寫(xiě)一寫(xiě)你志忑不安或猶豫不決時(shí)的心理活動(dòng)。讀一讀，體會(huì)人物復(fù)雜的內(nèi)心世界。試著寫(xiě)一寫(xiě)你志35桑娜臉色蒼白，神情激動(dòng)。她忐忑不安地想：“他會(huì)說(shuō)什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來(lái)啦？……不，還沒(méi)來(lái)……為什么把他們抱過(guò)來(lái)?。俊麜?huì)揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”忐忑不安，說(shuō)明她具有善良、甘愿自己吃苦也要幫助別人的美好品質(zhì)。神態(tài)描寫(xiě)心理描寫(xiě)桑娜臉色蒼白，神情激動(dòng)。她忐忑不安地想：“他會(huì)說(shuō)什么36我的心繃得緊緊的。這怎么忍受得了呢？我擔(dān)心邱少云會(huì)突然跳起來(lái)，或者突然叫起來(lái)。我不敢朝這個(gè)年輕的戰(zhàn)士那兒看，不忍眼巴巴地看著我的戰(zhàn)友活活地?zé)?。但我忍不住不看，我盼望出現(xiàn)什么奇跡——火突然間熄滅。我的心像刀絞一般，淚水模糊了我的眼睛。通過(guò)“我”的心理描寫(xiě)，從側(cè)面反映邱少云的偉大、無(wú)私。我的心繃得緊緊的。這怎么忍受得了呢？我擔(dān)心邱少云會(huì)突37練習(xí)路燈亮了，我的心咯噔一下：糟了，這回又晚了。我慌慌張張向家里跑去。一路上，爸爸黑邊眼鏡后面那雙嚴(yán)厲的眼睛，不時(shí)出現(xiàn)在我眼前。我忐忑不安，心里七上八下，像揣著一只小兔子似的。我匆匆地一路小跑，心里不住地埋怨自己：前幾天爸爸剛說(shuō)過(guò)，放學(xué)后要直接回家，不要到別處去玩?？墒俏覄傋袷亓藥滋?，就又給忘了。這回爸爸一定會(huì)特別生氣，說(shuō)不定還要揍我呢。練習(xí)路燈亮了，我的心咯噔一下：糟了，這回又晚了。我慌38回鄉(xiāng)偶書(shū)[唐]賀知章少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。兒童相見(jiàn)不相識(shí)，笑問(wèn)客從何處來(lái)。日積月累回鄉(xiāng)偶書(shū)日積月累39賀知章，字季真，號(hào)四明狂客，唐越州（今紹興）永興（今浙江蕭山）人，賀知章詩(shī)文以絕句見(jiàn)長(zhǎng)，除祭神樂(lè)章、應(yīng)制詩(shī)外，其寫(xiě)景、抒懷之作風(fēng)格獨(dú)特，清新瀟灑，著名的《詠柳》《回鄉(xiāng)偶書(shū)》兩首膾炙人口，千古傳誦，今尚存錄入《全唐詩(shī)》共19首。賀知章，字季真，號(hào)四明狂客，唐越州（今紹興）永興（今40我年少時(shí)離開(kāi)家鄉(xiāng)，到遲暮之年才回來(lái)。我的鄉(xiāng)音雖未改變，鬢角的毛發(fā)卻已斑白。家鄉(xiāng)的兒童們看見(jiàn)我，沒(méi)有一個(gè)認(rèn)識(shí)我。他們笑著詢(xún)問(wèn)我：這客人是從哪里來(lái)的呀？詩(shī)歌大意我年少時(shí)離開(kāi)家鄉(xiāng)，到遲暮之年才回來(lái)。我的鄉(xiāng)音雖未改變41賀知章在唐玄宗天寶三載（744年），辭去朝廷官職，告老返回故鄉(xiāng)，時(shí)已八十六歲。此時(shí)距他離開(kāi)家鄉(xiāng)已有五十多個(gè)年頭了。人生易老，世事滄桑，他心頭有無(wú)限感慨，于是寫(xiě)下了這組詩(shī)。賀知章在唐玄宗天寶三載（744年），辭去朝廷官42謝謝！放映結(jié)束感謝各位批評(píng)指導(dǎo)！讓我們共同進(jìn)步本內(nèi)容僅供參考,如需使用，請(qǐng)根據(jù)自己實(shí)際情況更改后使用！謝謝！放映結(jié)束感謝各位批評(píng)指導(dǎo)！讓我們共同進(jìn)步本內(nèi)容僅供43人教版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)請(qǐng)你支持我口語(yǔ)交際人教版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)請(qǐng)你支持我口語(yǔ)交際44有時(shí)候，我們需要說(shuō)服別人，支持我們做一件事情。有時(shí)候，我們需要說(shuō)服別人，支持我們做一件事情。45想要讓別人幫助自己想要讓別人幫助自己46想要讓別人幫自己完成作品想要讓別人幫自己完成作品47很多時(shí)候我們需要得到別人的支持很多時(shí)候我們需要得到別人的支持48假如現(xiàn)在你要去找老師，希望他同意你辦一份報(bào)紙并提供必要的幫助。想一想，應(yīng)該怎么跟老師交流呢？假如現(xiàn)在你要去找老師，希望他同意你辦一份報(bào)紙491.禮貌誠(chéng)懇地說(shuō)明來(lái)意。如：“請(qǐng)問(wèn)您現(xiàn)在有時(shí)間嗎？我想和您談一件事情?！?.把辦報(bào)紙的設(shè)想講清楚，尤其是辦報(bào)的目的，以及可能給同學(xué)帶來(lái)的好處。3.設(shè)想老師可能的擔(dān)心，想辦法打消老師的疑慮。1.禮貌誠(chéng)懇地說(shuō)明來(lái)意。如：“請(qǐng)問(wèn)您現(xiàn)在有時(shí)間嗎？我想和您談50小組分角色扮演，模擬與老師交流的過(guò)程。根據(jù)每個(gè)同學(xué)的表現(xiàn)，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)最有可能獲得支持。小組分角色扮演，模擬與老師交流的過(guò)程。根據(jù)每個(gè)同學(xué)的表現(xiàn)，說(shuō)51從下面的任務(wù)中選擇一個(gè)，試著說(shuō)服別人支持你。說(shuō)一說(shuō)1.說(shuō)服媽媽?zhuān)屗饽阍诩依镳B(yǎng)一只小狗。2.說(shuō)服同學(xué)，在班里成立“生物角”。3.說(shuō)服校長(zhǎng)，在學(xué)校組織一次義賣(mài)活動(dòng)。從下面的任務(wù)中選擇一個(gè)，試著說(shuō)服別人支持你。說(shuō)一說(shuō)1.說(shuō)服媽52說(shuō)服媽媽?zhuān)屗饽阍诩依镳B(yǎng)一只小狗。要點(diǎn)：1.不會(huì)耽誤學(xué)習(xí)，養(yǎng)小狗會(huì)培養(yǎng)自己熱愛(ài)觀察的習(xí)慣。2.不會(huì)得狂犬病，會(huì)定期打疫苗。3.不會(huì)讓家里亂糟糟的，會(huì)及時(shí)處理好小狗的排泄物。4.小狗很可愛(ài)，會(huì)給家庭帶來(lái)新的活力。說(shuō)服媽媽?zhuān)屗饽阍诩依镳B(yǎng)一只小狗。要點(diǎn)：53說(shuō)服同學(xué)，在班里成立“生物角”。要點(diǎn)：1.可以通過(guò)“生物角”觀察植物成長(zhǎng)過(guò)程。2.可以培養(yǎng)我們熱愛(ài)大自然的感情。3.可以?xún)艋淌依锏目諝狻?.可以改善學(xué)習(xí)環(huán)境。說(shuō)服同學(xué)，在班里成立“生物角”。要點(diǎn)：54說(shuō)服校長(zhǎng)，在學(xué)校組織一次義賣(mài)活動(dòng)。要點(diǎn)：1.通過(guò)義賣(mài)，可以處理掉自己的玩具。2.通過(guò)義賣(mài)，可以培養(yǎng)理財(cái)意識(shí)。3.通過(guò)義賣(mài)，可以幫助困難同學(xué)。4.通過(guò)義賣(mài)，可以加強(qiáng)自己的社交能力。說(shuō)服校長(zhǎng)，在學(xué)校組織一次義賣(mài)活動(dòng)。要點(diǎn)：55我們學(xué)過(guò)的文學(xué)作品中，有許多情節(jié)都是虛構(gòu)的，但是我們讀起來(lái)卻很真實(shí)，你知道他們是怎么寫(xiě)出來(lái)的嗎？今天我們就一起走進(jìn)本次的習(xí)作。我們學(xué)過(guò)的文學(xué)作品中，有許多情節(jié)都是虛構(gòu)的，但是我們讀起來(lái)56人教版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)筆尖流出的故事習(xí)作人教版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)筆尖流出的故事習(xí)作57素材來(lái)源于生活本單元學(xué)習(xí)的幾篇課文都是虛構(gòu)故事，讀起來(lái)卻像在生活中發(fā)生過(guò)一樣，因?yàn)檫@些故事都能從生活中找到影子。素材來(lái)源于生活本單元學(xué)習(xí)的幾篇課文都是虛構(gòu)故58虛構(gòu)的故事往往情節(jié)曲折，有較鮮明的人物形象，讀來(lái)比較吸引人。下面提供了三組環(huán)境和人物，從中選擇一組或自己創(chuàng)設(shè)一組，展開(kāi)豐富的想象，創(chuàng)編故事。虛構(gòu)的故事往往情節(jié)曲折，有較鮮明的人物形象，59環(huán)境：開(kāi)滿(mǎn)丁香花的校園人物：淘氣包張明雷厲風(fēng)行的班長(zhǎng)王寒冰充滿(mǎn)活力的年輕班主任李軍環(huán)境：開(kāi)滿(mǎn)丁香花的校園60學(xué)校的丁香花又開(kāi)放了，美麗的花兒綻放在枝頭，吸引了許多學(xué)生前來(lái)觀看。淘氣包張明忍不住伸手去摘，班長(zhǎng)王寒冰馬上大喊：“張明，不準(zhǔn)摘花?！边@時(shí)候，他們的班主任李軍看見(jiàn)了……精彩語(yǔ)段學(xué)校的丁香花又開(kāi)放了，美麗的花兒綻放在枝頭，吸引了許61環(huán)境：冬日黃昏時(shí)車(chē)來(lái)人往的街頭人物：充滿(mǎn)愛(ài)心的少年陸天志愿者徐明環(huán)境：冬日黃昏時(shí)車(chē)來(lái)人往的街頭62天，越來(lái)越冷了，人們裹著羽絨服把自己嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)地包在里面。志愿者徐明推著坐在輪椅上的張爺爺在街邊散步，突然輪子不轉(zhuǎn)了。這時(shí)候，陸天放學(xué)回家……精彩語(yǔ)段天，越來(lái)越冷了，人們裹著羽絨服把自己嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)地包在里63環(huán)境：月光下的村莊人物：鐵蛋鐵蛋遠(yuǎn)道而來(lái)的表哥環(huán)境：月光下的村莊64演電影時(shí)，是村子里最熱鬧的時(shí)候。鐵蛋和表哥早早地坐在老樹(shù)下，等著電影開(kāi)場(chǎng)。不一會(huì)兒，老樹(shù)下就聚滿(mǎn)了人，黑壓壓的一片。電影開(kāi)始了……精彩語(yǔ)段演電影時(shí)，是村子里最熱鬧的時(shí)候。鐵蛋和表哥早早地坐在65寫(xiě)的時(shí)候注意：1.故事要圍繞主要人物展開(kāi)。2.把故事寫(xiě)完整，情節(jié)盡可能吸引人。3.試著寫(xiě)出故事發(fā)生的環(huán)境，還可以寫(xiě)一寫(xiě)人物的心理活動(dòng)。寫(xiě)作提示寫(xiě)的時(shí)候注意：寫(xiě)作提示66我最喜歡的故事故事會(huì)我最喜歡的故事故事會(huì)67學(xué)習(xí)本單元的文章，我們感受到了人性的光輝，也感受到了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，今天我們一起走進(jìn)語(yǔ)文園地，看一看又有什么等待著我們吧。學(xué)習(xí)本單元的文章，我們感受到了人性的光輝，也感受到了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘68人教版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地第四單元人教版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地第四單元69這個(gè)單元的三篇課文都是小說(shuō)。小說(shuō)一般有比較鮮明的人物形象，如《橋》中的老支書(shū)、《窮人》中的桑娜。怎樣理解小說(shuō)的人物形象呢？我們以《窮人》為例來(lái)談一談。交流平臺(tái)留意人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)，可以幫助我們深入地理解人物形象。如，關(guān)注寫(xiě)桑娜語(yǔ)言、動(dòng)作、心理的內(nèi)容，可以感受到她對(duì)丈夫的擔(dān)憂(yōu)、體貼，以及對(duì)鄰居的關(guān)心。這個(gè)單元的三篇課文都是小說(shuō)。小說(shuō)一般有比較鮮明的人物70我們還可以通過(guò)小說(shuō)的情節(jié)感受人物形象。從桑娜把兩個(gè)孤兒抱回家的情節(jié)中，可以體會(huì)到她寧可自己受苦也要照顧孤兒的善良。小說(shuō)還會(huì)借環(huán)境描寫(xiě)來(lái)突顯人物形象。《窮人》把故事安排在一個(gè)風(fēng)雨大作、又黑又冷的夜晚，有利于表現(xiàn)窮人生活的艱難，反村桑娜夫婦的善良以及他們內(nèi)心世界的富有。關(guān)注小說(shuō)的環(huán)境描寫(xiě)，也有利于我們深入地理解人物形象。我們還可以通過(guò)小說(shuō)的情節(jié)感受人物形象。從桑娜把兩個(gè)孤71閱讀小說(shuō)的時(shí)候要注意人物形象、故事情節(jié)和環(huán)境描寫(xiě)，你記住了嗎？閱讀小說(shuō)的時(shí)候要注意人物形象、故事情節(jié)和環(huán)境72古典小說(shuō)《三國(guó)演義》塑造了諸多鮮明的人物形象，其中有許多情節(jié)，對(duì)突出人物形象起了很好的作用，如，“關(guān)云長(zhǎng)溫酒斬華雄”就是一個(gè)經(jīng)典情節(jié)。朗讀下面的片段，讀出關(guān)公的神勇之氣。詞句段運(yùn)用古典小說(shuō)《三國(guó)演義》塑造了諸多鮮明的人物形象，其中有73（曹）操教釃熱酒一杯，與關(guān)公飲了上馬。關(guān)公曰：“酒且斟下，某去便來(lái)?！背鰩ぬ岬?，飛身上馬。眾諸侯聽(tīng)得關(guān)外鼓聲大振，喊聲大舉，如天摧地塌，岳撼山崩，眾皆失驚。正欲探聽(tīng)，離鈴響處，馬到中軍，云長(zhǎng)提華雄之頭，擲于地上。其酒尚溫。語(yǔ)言描寫(xiě)動(dòng)作描寫(xiě)場(chǎng)面描寫(xiě)（曹）操教釃熱酒一杯，與關(guān)公飲了上馬。關(guān)公曰：“酒且74《三國(guó)演義》簡(jiǎn)介《三國(guó)演義》描寫(xiě)了從東漢末年到西晉初年之間近105年的歷史風(fēng)云。全書(shū)反映了三國(guó)時(shí)代的政治軍事斗爭(zhēng)，反映了三國(guó)時(shí)代各類(lèi)社會(huì)矛盾的轉(zhuǎn)化，并概括了這一時(shí)代的歷史巨變，塑造了一批叱咤風(fēng)云的三國(guó)英雄人物。《三國(guó)演義》簡(jiǎn)介《三國(guó)演義》描寫(xiě)了從東漢末年到西晉初年75"溫酒斬華雄"是《三國(guó)演義》中的一個(gè)經(jīng)典情節(jié)。描述的是:董卓廢黜少帝劉辨而立陳留王劉協(xié)為帝后，殘暴不仁、擅權(quán)于朝堂。以袁紹、曹操等人組成的關(guān)東十八路諸侯共同討伐董卓，然而前鋒孫堅(jiān)在進(jìn)軍汜水關(guān)時(shí)被華雄擊敗，華雄不可一世，在潘鳳等大將接連被華雄斬殺之時(shí)，關(guān)羽主動(dòng)請(qǐng)纓前去戰(zhàn)華雄，在溫酒未冷卻的極短時(shí)間內(nèi)斬殺華雄，關(guān)羽從此名震諸侯。見(jiàn)于《三國(guó)演義》第五回。"溫酒斬華雄"是《三國(guó)演義》中的一個(gè)經(jīng)典情節(jié)。描述的是:董卓76部編版六年級(jí)上冊(cè)習(xí)作語(yǔ)文園地四課件77讀一讀，體會(huì)人物復(fù)雜的內(nèi)心世界。試著寫(xiě)一寫(xiě)你志忑不安或猶豫不決時(shí)的心理活動(dòng)。讀一讀，體會(huì)人物復(fù)雜的內(nèi)心世界。試著寫(xiě)一寫(xiě)你志78桑娜臉色蒼白，神情激動(dòng)。她忐忑不安地想：“他會(huì)說(shuō)什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來(lái)啦？……不，還沒(méi)來(lái)……為什么把他們抱過(guò)來(lái)啊？……他會(huì)揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”忐忑不安，說(shuō)明她具有善良、甘愿自己吃苦也要幫助別人的美好品質(zhì)。神態(tài)描寫(xiě)心理描寫(xiě)桑娜臉色蒼白，神情激動(dòng)。她忐忑不安地想：“他會(huì)說(shuō)什么79我的心繃得緊緊的。這怎么忍受得了呢？我擔(dān)心邱少云會(huì)突然跳起來(lái)，或者突然叫起來(lái)。我不敢朝這個(gè)年