誰(shuí)先走3-完整版教學(xué)設(shè)計(jì)

《誰(shuí)先走》第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容新世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)（北師大版）教材五年級(jí)上冊(cè)第102頁(yè)。教材分析學(xué)生在二三四年級(jí)已經(jīng)學(xué)過(guò)可能性的相關(guān)知識(shí)，這個(gè)單元的第一課《誰(shuí)先走》有2課時(shí)的內(nèi)容，第一課時(shí)主要是利用所學(xué)的知識(shí)，根據(jù)給定的條件，判斷并設(shè)計(jì)等可能性的游戲活動(dòng)，體驗(yàn)等可能性和游戲規(guī)則的公平性。本課主要是引導(dǎo)學(xué)生判斷“拋瓶蓋”的游戲規(guī)則公平嗎？教科書(shū)根據(jù)具體的問(wèn)題情境設(shè)計(jì)了2個(gè)學(xué)生活動(dòng):1、與同桌做20次游戲，并記錄游戲結(jié)果。2、匯總?cè)嘤螒蚪Y(jié)果，判斷這個(gè)游戲?qū)﹄p方公平嗎？旨在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)試驗(yàn)，收集數(shù)據(jù)，用數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)明拋瓶蓋的辦法是不公平的。學(xué)情分析判斷拋瓶蓋的游戲規(guī)則公平嗎？學(xué)生們眾說(shuō)紛紜，但小學(xué)生不能做出理性的判斷與分析，所以通過(guò)試驗(yàn)的數(shù)據(jù)不難解釋游戲的不公平，但在小學(xué)階段，只要求能夠直觀判斷游戲的公平性，不要求做試驗(yàn)來(lái)證明游戲的公平。學(xué)生對(duì)做游戲很感興趣，而且對(duì)用試驗(yàn)數(shù)據(jù)來(lái)解決問(wèn)題很喜歡。學(xué)習(xí)目標(biāo)1．在游戲活動(dòng)中，讓學(xué)生經(jīng)歷分析、判斷、設(shè)計(jì)公平性規(guī)則的過(guò)程。2．重視數(shù)據(jù)的收集與分析，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)事件發(fā)生的可能性相等，游戲規(guī)則才能公平。3.在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生探究的欲望，合作交流的意愿，及會(huì)提問(wèn)、能解決問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)收集并分析數(shù)據(jù)，能夠正確判斷游戲的公平性。教學(xué)過(guò)程復(fù)習(xí)舊知，提出問(wèn)題1.首先考考同學(xué)們誰(shuí)的記憶力最好？請(qǐng)聽(tīng)題：怎樣判斷游戲規(guī)則是否公平呢？（師恰當(dāng)評(píng)價(jià)，目的是激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。）二.主動(dòng)探究、合作交流（一）.(課件出示教材102頁(yè)主題圖)引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，明確本節(jié)課的任務(wù)。1.請(qǐng)大聲地讀出智慧老人、淘氣、笑笑三個(gè)人說(shuō)的話，（老師評(píng)出三位讀書(shū)最認(rèn)真的同學(xué)）并談一談自己的理解。（同學(xué)們?cè)u(píng)出理解最到位的三個(gè)同學(xué)）2.換一種理解來(lái)看智慧老人、淘氣、笑笑三個(gè)人說(shuō)的話，誰(shuí)說(shuō)的話是問(wèn)題，誰(shuí)說(shuō)的是解決策略，誰(shuí)說(shuō)的是判斷標(biāo)準(zhǔn)？3.思考一下，問(wèn)題、解決策略、判斷標(biāo)準(zhǔn)哪個(gè)問(wèn)題需要我們繼續(xù)深入探究？（二）.同桌做游戲，并記錄游戲結(jié)果。1.同桌2人為一組做投硬幣游戲，做游戲和記錄表格分工合作。做20次，以小組為單位初步判斷游戲的公平性。2.選出2名代表，匯總?cè)嘤螒蚪Y(jié)果，再次判斷游戲是否公平？3.想一想拋瓶蓋時(shí)，只有“蓋面朝上”和“蓋面朝下”兩種可能，為何是不公平的？（教師引導(dǎo)學(xué)生理解瓶蓋兩面輕重不同，受力不均勻，所以蓋面朝上朝下的可能性不一樣，所以游戲?qū)﹄p方不公平。）三.訓(xùn)練提升、總結(jié)分享1.獨(dú)立完成課本103頁(yè)第2、第3練習(xí)題，全班分享交流，評(píng)出優(yōu)秀。2.獨(dú)立完成第4練習(xí)題，全班交流。評(píng)出設(shè)計(jì)得最完善的游戲規(guī)則。3