校企合作的相關(guān)標(biāo)題

篇一：《校企合作典型案例》校企合作，共建校企雙贏模式一、校企合作的背景分析1、國家政策〃校企合作”是指學(xué)校與社會(huì)上相關(guān)企業(yè)、事業(yè)單位及其他各種工作部門之間的合作關(guān)系。它是以市場和社會(huì)需求為導(dǎo)向的運(yùn)行機(jī)制，是學(xué)校與企業(yè)在資源技術(shù)、師資培養(yǎng)、崗位培訓(xùn)、學(xué)生就業(yè)、科研活動(dòng)等方面進(jìn)行合作，利用學(xué)校與企業(yè)不同的資源和環(huán)境，以培養(yǎng)適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展、滿足企業(yè)需求的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才為目標(biāo)的一種人才培養(yǎng)模式。在2005年發(fā)布的《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中就指出〃大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作的培養(yǎng)模式。與企業(yè)緊密聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐，改革以學(xué)校和課堂為中心的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式?！痹谕暾匍_的全國職業(yè)教育會(huì)議中則進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了要大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作等培養(yǎng)人才的職業(yè)教育發(fā)展之路，依靠行業(yè)企業(yè)發(fā)展職業(yè)教育，推動(dòng)職業(yè)院校與企業(yè)的密切結(jié)合。2008年教育部《關(guān)于進(jìn)一步深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的若干意見》明確指出〃改革人才培養(yǎng)模式，大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)。進(jìn)一步完善學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的制度，形成以學(xué)校為主體，企業(yè)和學(xué)校共同教育、管理和訓(xùn)練學(xué)生的教學(xué)模式?！?、地方經(jīng)濟(jì)多年來，寧國工業(yè)主體地位日益突出，工業(yè)化程度達(dá)88%。一批骨干企業(yè)躋身全國同行業(yè)前列，橡膠汽車零部件、建筑材料、電容器、耐磨球、林產(chǎn)品加工四大主導(dǎo)行業(yè)揚(yáng)帆奮進(jìn)，涌現(xiàn)出〃鼎湖”牌密封圈、〃海螺”牌水泥、〃鳳形”牌耐磨球、“雙津”牌鋁塑復(fù)合包裝材料等一批享譽(yù)國內(nèi)外的名牌產(chǎn)品，其中，〃海螺”、“鳳形”、〃鼎湖”商標(biāo)被評(píng)為中國馳名商標(biāo)。地方經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展無疑會(huì)導(dǎo)致企業(yè)對(duì)技術(shù)型人才的需求急劇增加。二、校企合作的目的和意義1、校企合作的目的校企合作的目的一是通過校企合作充分利用企業(yè)的信息優(yōu)勢、技術(shù)優(yōu)勢和設(shè)備優(yōu)勢，把企業(yè)和學(xué)校教育緊密結(jié)合起來，讓企業(yè)在學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃、專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、師資建設(shè)、實(shí)習(xí)教學(xué)、教學(xué)評(píng)價(jià)、研究開發(fā)、招生就業(yè)和學(xué)生管理等方面發(fā)揮積極的作用，為專業(yè)課程改革作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。二是通過校企合作使學(xué)校培養(yǎng)的人才能適應(yīng)企業(yè)、行業(yè)、社會(huì)的需要，縮短員工與企業(yè)的磨合期，從而降低企業(yè)的培訓(xùn)成本和勞動(dòng)成本，有力地提升企業(yè)的競爭力。2、校企合作的意義a、從宏觀層面來看，開展校企合作順應(yīng)了國家社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式正從粗放型向集約型轉(zhuǎn)變這一轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵是人才的培養(yǎng)，是一批能將科技成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的高素質(zhì)專門人才的培養(yǎng)。職業(yè)教育是科學(xué)技術(shù)與生產(chǎn)力的橋梁，是造就勞動(dòng)技術(shù)大軍的重要陣地，也是與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐關(guān)系最密切的教育。在培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才過程中，不僅要通過課堂教學(xué)，使學(xué)生獲得樸素的理論知識(shí)，更要通過實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)技能和實(shí)際工作能力的培養(yǎng)。校企合作的培養(yǎng)模式體現(xiàn)了學(xué)校教育與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，是順應(yīng)國家社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然趨勢。b、從中觀層面來看，開展校企合作實(shí)現(xiàn)了學(xué)校與企業(yè)的雙贏。當(dāng)前人才市場存在著供求矛盾企業(yè)招聘不到合適的人選；畢業(yè)生找不到合適的工作。企業(yè)理想的員工是熟悉工作流程，立即上崗，擁有解決生產(chǎn)中實(shí)際問題能力，但是對(duì)于剛走出學(xué)校的學(xué)生來說，僅依靠課堂學(xué)到的理論知識(shí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)時(shí)獲得的經(jīng)驗(yàn)很難完成工作任務(wù)。這一矛盾反映了職業(yè)教育存在著工學(xué)脫節(jié)，〃產(chǎn)銷不對(duì)路”的問題，這一問題的解決有效途徑是學(xué)校與企業(yè)合作辦學(xué)，共同發(fā)展。c、從微觀層面來看，開展校企合作實(shí)現(xiàn)了教師、學(xué)生與企業(yè)員工的三方獲利。學(xué)校與企業(yè)的雙贏也就意味著學(xué)校的教師、學(xué)生以及企業(yè)的員工都將在校企合作的培養(yǎng)模式中的獲利。一方面，教師自我素質(zhì)得以提高。通過校企合作，學(xué)校將專業(yè)課的教師選派至實(shí)際工作中鍛煉，直接參與企業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營、科研、服務(wù)等活動(dòng)，有利于教師把生產(chǎn)與教育緊密結(jié)合，提升其實(shí)踐與科研的能力。另一方面，學(xué)生綜合素質(zhì)得以發(fā)展。通過校企合作，學(xué)生不僅掌握了理論知識(shí)，而且增強(qiáng)了實(shí)踐的動(dòng)手能力，更為重要的是，在企業(yè)的實(shí)踐過程中內(nèi)化了在學(xué)校教育中很難培養(yǎng)的職業(yè)素養(yǎng)。所謂百聞不如一見，課堂中理論知識(shí)和職業(yè)素養(yǎng)說得再生動(dòng)，也不如在生產(chǎn)實(shí)踐中的身體力行，通過實(shí)踐使學(xué)生所學(xué)的理論得以鞏固，敬業(yè)精神、責(zé)任心、團(tuán)隊(duì)精神等職業(yè)素養(yǎng)也在耳濡目染中得以培養(yǎng)。學(xué)生綜合素質(zhì)的提高也有助于他們今后的就業(yè)和可持續(xù)發(fā)展。除此之外，企業(yè)的員工的職后培訓(xùn)得以保障。校企合作得益的不僅是學(xué)校方面，企業(yè)可根據(jù)自身情況，組織員工參加學(xué)校的職業(yè)培訓(xùn)，為企業(yè)員工進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，同時(shí)企業(yè)員工自身素質(zhì)和技能的提高不僅自身得益，也增強(qiáng)了企業(yè)的競爭力。三、校企合作的實(shí)施1、合作目標(biāo)1）調(diào)整專業(yè)設(shè)置，與行業(yè)接軌2）人才互通，實(shí)現(xiàn)資源共享3）改革教學(xué)方法，強(qiáng)化實(shí)踐技能教學(xué)，共建教學(xué)實(shí)習(xí)基地4）教學(xué)中貫徹企業(yè)文化精神，實(shí)現(xiàn)企業(yè)和學(xué)校的〃無縫鏈接”2、合作模式1）訂單式人才培養(yǎng)。為解決畢業(yè)生到企業(yè)適應(yīng)時(shí)間長而采取的一種提前介入、培養(yǎng)企業(yè)緊缺人才的模式。2）工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。以職業(yè)為導(dǎo)向，充分利用學(xué)校內(nèi)、夕卜不同的教育環(huán)境和資源，把以課堂教學(xué)為主的學(xué)校教育和直接獲取實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的校外工作有機(jī)結(jié)合，貫穿于學(xué)生的培養(yǎng)過程之中。3）校企共建產(chǎn)學(xué)研基地。利用學(xué)校和企業(yè)的先進(jìn)設(shè)備和專家隊(duì)伍建立產(chǎn)學(xué)研基地，共同研發(fā)新產(chǎn)品。4）專家互派，隊(duì)伍建設(shè)。通過參觀、培訓(xùn)、互派專家指導(dǎo)工作，增強(qiáng)了校企雙方的人才隊(duì)伍建設(shè)。5）文化共建活動(dòng)。企業(yè)文化進(jìn)校園，校企雙方積極開展各項(xiàng)文體活動(dòng)，進(jìn)行文化聯(lián)誼。3、合作案例1）與中鼎橡塑制品有限公司聯(lián)合辦班自2005年開始，我校先后與中鼎集團(tuán)聯(lián)辦06、07、08、09中鼎機(jī)械橡塑班（大專班）。隨著中鼎集團(tuán)的上市和該行業(yè)的不斷壯大，我校化工、橡塑類專業(yè)隨之得以長足發(fā)展。2010年以來學(xué)校與中鼎集團(tuán)下屬公司中鼎橡塑制品有限公司又聯(lián)辦開設(shè)了橡塑人才儲(chǔ)備班、工程材料班（中專班）等。以11春中鼎橡塑班為例。中鼎橡塑班是中鼎橡塑制品有限公司的訂單培養(yǎng)班，該班自成立之初就得到了企業(yè)的高度關(guān)注和指導(dǎo)，校企之間的互動(dòng)也是頻繁、扎實(shí)、有效的制定課程計(jì)劃、舉行開班典禮、學(xué)生到企業(yè)參觀學(xué)習(xí)、企業(yè)專家和領(lǐng)導(dǎo)來校授課、共同制做班級(jí)文化、共同擬定獎(jiǎng)勵(lì)方案、工學(xué)交替、工學(xué)結(jié)合等。①組班。根據(jù)中鼎橡塑制品有限公司的需求和要求，學(xué)校和企業(yè)共同招生、面試，組成企業(yè)冠名班，該班級(jí)共有學(xué)生25人，其中女生9人。②課程設(shè)置和教學(xué)安排。校企雙方共同商討完成課程設(shè)置、確定專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，并將企業(yè)的經(jīng)營、管理理念和企業(yè)文化引入班級(jí)，在整個(gè)教學(xué)進(jìn)程中貫穿培養(yǎng)學(xué)生的愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力。③工學(xué)交替。以平時(shí)在學(xué)校上課，暑假在企業(yè)實(shí)訓(xùn)的安排讓學(xué)生交替完成學(xué)校的學(xué)習(xí)和企業(yè)的實(shí)習(xí)，真正讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)在〃學(xué)中做”在〃做中學(xué)”。在這樣的安排中，學(xué)生既能意識(shí)到自己知識(shí)技能方面的不足，又對(duì)今后的就業(yè)環(huán)境有了清醒的認(rèn)識(shí)。④工學(xué)結(jié)合。在完成了近兩年的學(xué)習(xí)之后，學(xué)校安排學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行為期三個(gè)月的工學(xué)結(jié)合因?yàn)橛兄肮W(xué)交替的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在企業(yè)的適應(yīng)性較好，企業(yè)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)也很滿意。此外，學(xué)校又與晨旭金屬制品有限公司和愛普科斯（安徽）飛達(dá)電子有限公司先后聯(lián)辦了11秋晨旭模具班和11秋飛達(dá)電子班、12春飛達(dá)電子班，均取得不錯(cuò)的成績。2）與華普節(jié)能材料股份公司合作辦學(xué)華普節(jié)能材料股份有限公司是一家集新興能源應(yīng)用技術(shù)，新型建材和裝飾材料的開發(fā)、生產(chǎn)、銷售，新型建筑工藝技術(shù)施工、服務(wù)為一體的新型建材建筑應(yīng)用集團(tuán)型企業(yè)。產(chǎn)品涉及新型墻體系列、屋面材料系列、地面材料系列、裝飾材料和保溫材料系列等多個(gè)領(lǐng)域。而我校建筑專業(yè)自04年開設(shè)對(duì)口升學(xué)班以來，一直在穩(wěn)步前進(jìn)，學(xué)校大力引進(jìn)建筑人才，加強(qiáng)建筑師資隊(duì)伍建設(shè)。如今，除開設(shè)有對(duì)口升學(xué)班外還有普職班——建筑裝飾與施工班。學(xué)校與華普節(jié)能材料股份有限公司的合作辦學(xué)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面①校企共建產(chǎn)學(xué)研基地。根據(jù)專業(yè)建設(shè)發(fā)展和企業(yè)發(fā)展的需要，學(xué)校和華普篇二：《校企合作典型案例》創(chuàng)新校企合作模式踐行現(xiàn)代學(xué)徒制----平遙現(xiàn)代工程技術(shù)學(xué)校校企合作典型案例我校是首批國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范校，在示范校建設(shè)期間，我校積極開展校企合作機(jī)制的探討和研究，依托三家校內(nèi)合作企業(yè)，實(shí)行學(xué)校專業(yè)教師亦教亦工的機(jī)制，形成了〃企業(yè)搬進(jìn)學(xué)校、課堂設(shè)在車間”的校企合作特色。進(jìn)入〃后示范”時(shí)期，我校校企合作的道路在荊棘中開辟，在摸索中突圍，解放思想、改革創(chuàng)新、扎實(shí)推進(jìn)，在現(xiàn)代職業(yè)教育快速發(fā)展的形勢下，依托實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)能力的快速發(fā)展，不斷創(chuàng)新工學(xué)結(jié)合模式，高位探索校企合作的新思路。一、〃企業(yè)真實(shí)崗位體驗(yàn)”的工學(xué)結(jié)合模式2011年，我校抓住平遙推光漆器技藝列入國家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄的契機(jī)，與平遙恒隆泰漆藝有限公司實(shí)行校企合作，開設(shè)推光漆藝專業(yè)，共建共享工藝美術(shù)實(shí)訓(xùn)基地。目前，校企共建工藝美術(shù)大師工作室、理實(shí)一體化教學(xué)車間、分段輪崗實(shí)訓(xùn)生產(chǎn)車間；共建〃班級(jí)授課制”與〃現(xiàn)代學(xué)徒制”，共同推動(dòng)了民間手工藝傳承模式的改革，服務(wù)地方特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展。首先校企共建工藝美術(shù)大師工作室?，F(xiàn)擁有大師創(chuàng)作工作室3個(gè)、大師藝術(shù)畫室2個(gè)。大師工作室由企業(yè)工藝美術(shù)大師和學(xué)校專業(yè)主任組成。既是專業(yè)建設(shè)機(jī)構(gòu)，又是技術(shù)研發(fā)機(jī)構(gòu)。作為專業(yè)建設(shè)機(jī)構(gòu)，現(xiàn)已制定人才培養(yǎng)計(jì)劃1份、開發(fā)理實(shí)一體課程7門，校本教材2本，實(shí)現(xiàn)專業(yè)建設(shè)與崗位需求、生產(chǎn)需求零對(duì)接；共同制定教師培養(yǎng)計(jì)劃1份，并已為學(xué)校培養(yǎng)推光漆教師4名；由3名工藝美術(shù)大師直接承擔(dān)教學(xué)任務(wù)每學(xué)期不少于60學(xué)時(shí)；制定學(xué)生崗位實(shí)訓(xùn)綜合評(píng)價(jià)體系1份。作為技術(shù)研發(fā)機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)推光漆藝的挖掘、研究、傳承。使個(gè)別優(yōu)秀學(xué)生得以跟隨大師由一般性生產(chǎn)轉(zhuǎn)向推光漆器研發(fā)設(shè)計(jì)和文化傳播。其次校企共建理實(shí)一體化教學(xué)車間3個(gè)，主要承擔(dān)理論學(xué)習(xí)、漆藝技法基本功師帶徒傳授，完成基礎(chǔ)階段學(xué)習(xí)。再次校企共建分段輪崗實(shí)訓(xùn)生產(chǎn)車間。現(xiàn)擁有首飾盒制作車間2個(gè)、打磨車間1個(gè)、包裝工作室1個(gè)、大型烤漆房1個(gè)、綜合車間1個(gè)（油漆、裝訂、推光）。輪崗實(shí)訓(xùn)確保學(xué)生完成基礎(chǔ)階段學(xué)習(xí)以后，根據(jù)其技藝水平分配到不同崗位上工作，熟練一個(gè)崗位，流轉(zhuǎn)一個(gè)崗位，最終成熟一名師生。二〃企業(yè)崗位學(xué)徒”的工學(xué)結(jié)合模式我校焊接、數(shù)控專業(yè)和天津富士達(dá)自行車制造有限公司、長城汽車哈佛動(dòng)力事業(yè)部、天津天海同步制造有限公司，三家上市企業(yè)的合作，我們選擇這三個(gè)企業(yè)首先考慮的是他們一流的管理水平和現(xiàn)代化的管理理念，學(xué)生不但可以跟著師傅學(xué)到一流的技能和工藝知識(shí)，而且長期浸潤在現(xiàn)代化的管理氛圍中，受先進(jìn)企業(yè)文化的感染，培育了學(xué)生的企業(yè)精神。我校學(xué)生在校接受一年的專業(yè)理論學(xué)習(xí)和校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地實(shí)踐后，高二年級(jí)到達(dá)企業(yè)接受為期一周的企業(yè)文化培訓(xùn)后，調(diào)整心態(tài)，轉(zhuǎn)變身份，成為企業(yè)的學(xué)徒。學(xué)徒期為三個(gè)月，在這三個(gè)月內(nèi)學(xué)生的業(yè)績都算在師傅身上，一切考核和師傅的工資獎(jiǎng)金捆綁在一起。三個(gè)月后進(jìn)行考核，合格的學(xué)生將獨(dú)立進(jìn)入生產(chǎn)環(huán)節(jié)，成為該企業(yè)的準(zhǔn)員工，接受和企業(yè)員工一視同仁的考核，并享有一視同仁的待遇。學(xué)徒實(shí)習(xí)內(nèi)容是企業(yè)當(dāng)下生產(chǎn)任務(wù)，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)理論知識(shí)和技能之后更能融會(huì)貫通，學(xué)徒過程的反饋信息作為教學(xué)計(jì)劃、內(nèi)容修改的依據(jù)，我校的〃現(xiàn)代學(xué)徒制”教學(xué)課程設(shè)計(jì)成〃文化基礎(chǔ)課程+專業(yè)核心課程+學(xué)徒項(xiàng)目課程”。這是工學(xué)交替、校企深度融合的體現(xiàn)。三、〃服務(wù)企業(yè)業(yè)務(wù)周期”的工學(xué)結(jié)合模式1、將企業(yè)生產(chǎn)的部分工段引進(jìn)學(xué)校。我校有全省一流的焊接、數(shù)控實(shí)訓(xùn)設(shè)備、實(shí)訓(xùn)基地。如何讓這些設(shè)備發(fā)揮最大教育功能呢？不是讓學(xué)生模擬演練幾個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，而是要讓學(xué)生真正參與真實(shí)生產(chǎn)過程。為此我們將企業(yè)生產(chǎn)中跟學(xué)校專業(yè)崗位群對(duì)應(yīng)的某些工段移進(jìn)學(xué)校，類似于將工廠中的一個(gè)車間搬進(jìn)了校園中，實(shí)現(xiàn)了“工作驅(qū)動(dòng)、學(xué)做合一”的人才培養(yǎng)模式。這是一種便捷高效的校企合作方式。這樣企業(yè)可以不雇傭工人或者少雇傭工人，只要派出生產(chǎn)管理人員和師傅就行了，主要靠學(xué)生和教師完成生產(chǎn)任務(wù)。參與生產(chǎn)活動(dòng)的教師和學(xué)生會(huì)有相應(yīng)的津貼。企業(yè)一般也會(huì)優(yōu)先錄取參與這個(gè)生產(chǎn)過程的優(yōu)秀學(xué)生。2、將企業(yè)高峰時(shí)段的部分工作學(xué)校分擔(dān)。平遙的旅游業(yè)很發(fā)達(dá)，不缺乏導(dǎo)游實(shí)習(xí)資源。但是旅游又是季節(jié)性很強(qiáng)的產(chǎn)業(yè)，只有在高峰時(shí)段旅行社才愿意為學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。我校僅僅抓住企業(yè)的這一心態(tài)，在旅游高峰時(shí)段，占據(jù)主動(dòng)，選擇優(yōu)質(zhì)旅行社簽訂合作協(xié)議，學(xué)校為旅行社解決了人才匱乏的難題，旅行社為學(xué)生提供了完全真實(shí)的工作過程系統(tǒng)化的實(shí)習(xí)課程。學(xué)生將理論學(xué)習(xí)實(shí)踐于工作過程，再次回到課堂又將工作過程融化到理論學(xué)習(xí)中，構(gòu)建了“工學(xué)交替、校企雙循環(huán)”的人才培養(yǎng)模式。同樣和旅游產(chǎn)業(yè)相伴相生的酒店產(chǎn)業(yè)也有季節(jié)性強(qiáng)的特點(diǎn)，我們采用同樣的方式，開辟了校企合作、工學(xué)交替的又一條便捷通道。三年來和我校合作過的旅行社有8家，酒店有6家，提供頂崗實(shí)習(xí)1800人天，而且已經(jīng)建立起了合作的長效機(jī)制。篇三：《校企合作模式探討》2011年四川省中等職業(yè)教育優(yōu)秀論文評(píng)選（封面）四川省職業(yè)教育與成人教育學(xué)會(huì)制二0—一.四校企合作模式探討【論文摘要】校企合作它實(shí)際上指的是在我國職業(yè)教育中為滿足企業(yè)人才質(zhì)量需要而進(jìn)行的可以效仿的實(shí)踐教學(xué)的一種樣式，是在為社會(huì)教育和培訓(xùn)合格勞動(dòng)者的目標(biāo)下，開展的職業(yè)學(xué)校與企業(yè)、行業(yè)、服務(wù)部門等校外機(jī)構(gòu)之間合作的標(biāo)準(zhǔn)樣式。校企合作辦學(xué)模式是企業(yè)發(fā)展和參與競爭的必然要求，也是中等職業(yè)教育發(fā)展的一個(gè)重要方面?！娟P(guān)鍵字】校企合作、辦學(xué)模式、職業(yè)教育一、職業(yè)教育校企合作的現(xiàn)狀分析｛校企合作的相關(guān)標(biāo)題｝.由于中國的教育現(xiàn)狀，國家對(duì)職業(yè)教育越來越重視，溫總理曾強(qiáng)調(diào)，中國特色的職業(yè)教育，必須服務(wù)于社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，著力培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才，必須滿足城鄉(xiāng)居民對(duì)職業(yè)教育的多樣化需求，為他們就業(yè)創(chuàng)業(yè)和成才創(chuàng)造條件，必須與社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制相適應(yīng)，實(shí)行政府主導(dǎo)、面向市場、多元辦學(xué)的機(jī)制；必須與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐緊密結(jié)合，實(shí)行靈活多樣的人才培養(yǎng)模式，逐步形成完備的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。所以，我國職業(yè)教育現(xiàn)有的校企合作模式，總體上來說，是基于目標(biāo)導(dǎo)向型的人才培養(yǎng)合作模式，它實(shí)際上指的是在我國職業(yè)教育中為滿足企業(yè)人才質(zhì)量需要而進(jìn)行的可以效仿的實(shí)踐教學(xué)的一種樣式，是在為社會(huì)教育和培訓(xùn)合格勞動(dòng)者的目標(biāo)下，開展的職業(yè)學(xué)校與企業(yè)、行業(yè)、服務(wù)部門等校外機(jī)構(gòu)之間合作的標(biāo)準(zhǔn)樣式。通過這些樣式，將學(xué)生的理論學(xué)習(xí)與實(shí)際操作或訓(xùn)練緊密結(jié)合起來，以提高職業(yè)教育的質(zhì)量和未來勞動(dòng)者的素質(zhì)，并增強(qiáng)企業(yè)部門與畢業(yè)生之間雙向選擇的可能性，最終促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。目前絕大多數(shù)的職業(yè)學(xué)校都在不同程度上與企業(yè)進(jìn)行了合作，校企合作從理念上不容置疑，但在實(shí)踐上卻難有實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展，因?yàn)閷W(xué)校所處的環(huán)境、專業(yè)的設(shè)置、雙方合作的主動(dòng)性、有效性等方面存在一定的差異，學(xué)校校企合作的內(nèi)容、層次、形式、途徑及程度等方面也必然有其特殊性。二、校企合作的現(xiàn)實(shí)意義校企合作辦學(xué)模式是企業(yè)發(fā)展和參與競爭的必然要求，也是中等職業(yè)教育發(fā)展的一個(gè)重要方面，對(duì)實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育又好又快的發(fā)展目標(biāo)具有重大現(xiàn)實(shí)意義和作用。1、校企合作辦學(xué)體現(xiàn)了〃以就業(yè)為導(dǎo)向”的指導(dǎo)思想〃以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)指導(dǎo)思想，要求中等職業(yè)教育更新人才培養(yǎng)觀念，把就業(yè)放在人才培養(yǎng)的重要位置，切實(shí)從專業(yè)學(xué)科本位向職業(yè)崗位和就業(yè)本位轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育與社會(huì)就業(yè)的有效對(duì)接，而校企合作辦學(xué)的模式就是貫徹這一辦學(xué)指導(dǎo)思想的客觀反映。首先，校企合作辦學(xué)模式可使中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生獲得實(shí)際的工作體驗(yàn)，幫助他們順利就業(yè)。在人才市場上，諸多用人單位總希望招聘具有一定實(shí)際工作能力的人員，對(duì)畢業(yè)生就業(yè)提出了更高要求。通過校企合作、工學(xué)結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)期間能有機(jī)會(huì)到企業(yè)實(shí)習(xí)，按照企業(yè)生產(chǎn)的實(shí)際和服務(wù)要求參加勞動(dòng)實(shí)踐，掌握一定的生產(chǎn)實(shí)踐能力。其次，校企合作辦學(xué)使學(xué)生直接參與工作實(shí)踐，有利于培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)習(xí)慣、勞動(dòng)態(tài)度和愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，增強(qiáng)崗位職業(yè)感情，較早接受企業(yè)文化熏陶。同時(shí)把理論知識(shí)和實(shí)踐能力融為一體，真正提高專業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量。更重要的是學(xué)生的動(dòng)手能力、綜合分析能力、獨(dú)立完成工作的能力以及應(yīng)變能力等這些職業(yè)崗位能力得到很好的培養(yǎng)和鍛煉，彌補(bǔ)了學(xué)校課堂教學(xué)在這方面的不足。能夠有效培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，提高學(xué)生職業(yè)能力，使畢業(yè)生能快速實(shí)現(xiàn)由學(xué)生向勞動(dòng)者的角色轉(zhuǎn)變。再次，目前中職應(yīng)屆畢業(yè)生在謀求就業(yè)遇到的障礙之一往往是信息不對(duì)稱，沒能獲得及時(shí)準(zhǔn)確的就業(yè)信息，客觀上導(dǎo)致學(xué)生要付出很大的求職時(shí)間和成本，且難找到適合自己的就業(yè)崗位。中等職業(yè)學(xué)校通過校企合作，工學(xué)結(jié)合，增加了學(xué)生接觸企業(yè)用人單位的機(jī)會(huì)，使他們?cè)趯?shí)際生產(chǎn)和服務(wù)過程中，熟悉企業(yè)對(duì)人才模式的要求，了解企業(yè)聘用新員工的意向，直接或間接獲得有用的就業(yè)信息。校企合作辦學(xué)能及時(shí)幫助學(xué)生掌握就業(yè)信息，實(shí)現(xiàn)學(xué)生就業(yè)和企業(yè)用工的順利對(duì)接，同時(shí)也能使學(xué)校更好把握行業(yè)發(fā)展趨勢，掌握企業(yè)用人需求，實(shí)現(xiàn)〃訂單式”培養(yǎng)，從而有效促進(jìn)畢業(yè)生的就業(yè)。2、校企合作辦學(xué)，拓寬職業(yè)教育發(fā)展道路職業(yè)教育多年來以課堂為中心教學(xué)模式，注重知識(shí)傳授，注重知識(shí)的系統(tǒng)性和完整性，過分注重理論知識(shí)而忽視了職業(yè)崗位能力的培養(yǎng)，學(xué)生在就業(yè)后一般需要一段較長的適應(yīng)期和再學(xué)習(xí)期。這種以學(xué)科知識(shí)體系為主線、以課堂教學(xué)為主要形式的人才培養(yǎng)方法，導(dǎo)致了理論與實(shí)踐的嚴(yán)重脫節(jié)，〃學(xué)不能致用”的現(xiàn)象十分突出，這樣的人才培養(yǎng)模式已明顯不適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)職業(yè)教育的要求。教育界和產(chǎn)業(yè)界聯(lián)合培養(yǎng)人才的校企合作辦學(xué)模式可使中等職業(yè)教育突破校園圍墻約束，徹底改變以課堂為中心的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式，從單純的學(xué)校教育向?qū)W校教育與企業(yè)實(shí)踐相結(jié)合轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)學(xué)生以能力為本位的人才培養(yǎng)目標(biāo)。學(xué)校的專業(yè)設(shè)置基于市場需求，培養(yǎng)目標(biāo)按照相應(yīng)職業(yè)崗位能力要求確立，注重行業(yè)、企業(yè)對(duì)人才的技能要求，課程的制定和教學(xué)的評(píng)價(jià)吸收企業(yè)專家參與指導(dǎo)，并根據(jù)勞動(dòng)力市場變化不斷調(diào)整。從職業(yè)崗位需要出發(fā)，專業(yè)設(shè)置上以職業(yè)分析為導(dǎo)向，培養(yǎng)目標(biāo)上以職業(yè)能力為本位，課程設(shè)計(jì)上以職業(yè)活動(dòng)為核心，在教學(xué)內(nèi)容上淡化理論課與實(shí)訓(xùn)課的界限，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)和現(xiàn)場教學(xué)。校企合作辦學(xué)實(shí)現(xiàn)從偏重知識(shí)傳授向注重就業(yè)能力轉(zhuǎn)變，有效落實(shí)專業(yè)理論與專業(yè)實(shí)踐的教學(xué)，為學(xué)生提供獲得真實(shí)工作體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生畢業(yè)后能立刻走上工作崗位。切實(shí)提高了中等職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量，為中職學(xué)校進(jìn)一步發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)有力的基礎(chǔ)。三、中職學(xué)校如何推行校企合作辦學(xué)模式1、加強(qiáng)推進(jìn)校企合作模式的建設(shè)呼吁政府、高校和企業(yè)各界的重視，首先要從思想上呼吁各級(jí)、高校和企業(yè)界對(duì)校企合作的重視。目前，我國政府已經(jīng)開始重視職業(yè)教育的辦學(xué)模式。在思想上的重視是校企合作發(fā)展的第一步。因此相關(guān)的政府部門特別是媒體要對(duì)高校和企業(yè)進(jìn)行職業(yè)教育重要性的宣傳，以便加強(qiáng)社會(huì)、政府、市民在思想上的認(rèn)識(shí)。借鑒國外先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)國外成功的校企合作模式，然后在針對(duì)我國的國情和特點(diǎn)，進(jìn)行實(shí)踐，可以避免走很多彎路。但不能盲目跟風(fēng)。學(xué)習(xí)國外的經(jīng)驗(yàn)不是看學(xué)什么，關(guān)鍵在于怎么學(xué)。推行〃產(chǎn)學(xué)研”為一體的辦學(xué)模式2、職業(yè)學(xué)校應(yīng)該主動(dòng)〃走出去”和〃請(qǐng)進(jìn)來”我校主動(dòng)〃走出去”邁開了校企合作成功的第一步，我校與華迪有限公司的合作，主要是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)積極采取〃走出去”的方式主動(dòng)與企業(yè)聯(lián)系、溝通，并多次考察企業(yè)實(shí)力和管理水平，感受企業(yè)對(duì)人才的知識(shí)、素質(zhì)、技術(shù)、能力的需求，學(xué)校與企業(yè)的進(jìn)行有效溝通，根據(jù)企業(yè)當(dāng)前和長遠(yuǎn)所需人才要求，在確定人才培養(yǎng)模式、專業(yè)設(shè)置和課程設(shè)置時(shí)充分征求企業(yè)的要求和意見，形成開放辦學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)文化、理念的融合，使學(xué)生就業(yè)與企業(yè)需求達(dá)成良好對(duì)接。我校積極采取〃請(qǐng)進(jìn)來”的方式邀請(qǐng)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)和專業(yè)技術(shù)人員到學(xué)校進(jìn)行實(shí)地考察，并就合作的細(xì)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)、溝通和談判，最終簽訂合作辦學(xué)協(xié)議，建立工作室。與學(xué)校的電子技術(shù)班、電子商務(wù)班等專業(yè)進(jìn)行長期的合作，同時(shí)讓企業(yè)明確認(rèn)識(shí)到我校辦學(xué)的實(shí)力和技術(shù)人才培養(yǎng)方向的正確，并全力支持和配合與我校合作的各項(xiàng)工作。3、學(xué)校按企業(yè)要求建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，強(qiáng)化學(xué)生在校實(shí)訓(xùn)實(shí)行“頂崗實(shí)習(xí)”管理制度為了提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，達(dá)到企業(yè)的要求，〃頂崗實(shí)習(xí)”須按照企業(yè)的要求進(jìn)行，學(xué)校制定學(xué)生〃頂崗實(shí)習(xí)”的日常行為規(guī)范并進(jìn)行嚴(yán)格的管理，采取自我管理和團(tuán)隊(duì)管理相結(jié)合的方式，確保學(xué)生“頂崗實(shí)習(xí)”崗位技能訓(xùn)練水平和生產(chǎn)安全，達(dá)到培養(yǎng)高技能人才的目的。計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生成了【丁人士，按照客戶的要求做出滿意的項(xiàng)目。酒店管理與服務(wù)專業(yè)的學(xué)生成了〃服務(wù)生”，按照酒店的高標(biāo)準(zhǔn)為顧客提供最優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，吸引了不少學(xué)生和老師光顧，得到了大家一致好評(píng)，實(shí)訓(xùn)的過程與實(shí)際工作的操作過程完全一致，提升了學(xué)生的管理能力、操作技能和社會(huì)適應(yīng)能力，無形中培養(yǎng)了學(xué)生自我約束意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。學(xué)校完全做到了將學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)、社會(huì)有效地聯(lián)系起來，與社會(huì)、企業(yè)的發(fā)展接軌，真正讓學(xué)生能夠〃走”得出去，使學(xué)生就業(yè)與企業(yè)需求達(dá)成良好對(duì)接，實(shí)現(xiàn)真正意義上的校企合作。四、結(jié)束語校企合作辦學(xué)模式蘊(yùn)涵著深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。校企合作沒有固定統(tǒng)一的模式，根據(jù)各個(gè)專業(yè)都有各自的特點(diǎn)其合作模式也不盡相同。結(jié)合我校成功的校企合作辦學(xué)模式，采用校園企業(yè)化的管理模式和校企合作加強(qiáng)教育與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，把教育與市場緊密結(jié)合起來，擺脫學(xué)校教育的單一管理體制，建立起面向市場經(jīng)濟(jì)體制的多元學(xué)校管理體制，克服辦學(xué)模式中人才培養(yǎng)與社會(huì)脫節(jié)的現(xiàn)象。校企合作需要學(xué)校和企業(yè)共同經(jīng)營，互相支持、互相滲透、雙向介入、優(yōu)勢互補(bǔ)、資源互用、利益共享，從而實(shí)現(xiàn)校企雙方真正意義上的互惠共贏。只要我們?cè)谛Ｆ蠛献鞯牡缆飞喜粩唷ㄉ舷虑笏鳌?，認(rèn)識(shí)校企合作對(duì)于職業(yè)教育改革和發(fā)展的深刻意義，努力轉(zhuǎn)變教育觀念，積極嘗試職業(yè)教育改革的新路徑，就一定會(huì)走出一條具有中國特色的職業(yè)教育發(fā)展之路?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】［1］論多元智能理論對(duì)職業(yè)教育的啟示［J］，劉素婷，教育與職業(yè)，2006（6）;［2］探析校企合作共建的雙贏特征和發(fā)展思路［J］，徐洪波，袁曉建.2006（2）［3］校企合作產(chǎn)學(xué)互動(dòng)訂單培養(yǎng)［J］.霍曉光.中國培訓(xùn)，2006，（2）［4］構(gòu)建校企合作人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐與探索李忠華中國職業(yè)技術(shù)教育2006,［5］構(gòu)建校企合作人才培養(yǎng)模式的思考莊澤遼寧高職學(xué)報(bào)2005篇四：《關(guān)于加強(qiáng)校企合作工作的建議》關(guān)于加強(qiáng)校企合作工作的建議為深化教育教學(xué)改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提高學(xué)生綜合職業(yè)能力，大力培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)技能型專門人才，根據(jù)我院校企合作開展的現(xiàn)狀，就加強(qiáng)學(xué)校校企合作工作提出如下意見。一、充分認(rèn)識(shí)校企合作工作的目的和意義校企合作是我校大力發(fā)展高職教育的必然選擇，是適應(yīng)高素質(zhì)、高技能人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求；是適應(yīng)雙師型教師素質(zhì)培養(yǎng)的要求；是適應(yīng)高職教學(xué)改革的要求，是高職教育的基本內(nèi)容和形式之一，也是我校適應(yīng)高職人才培養(yǎng)基本模式，迎接〃人才培養(yǎng)與水平評(píng)估”的需求。通過校企合作，能使學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)和企業(yè)人才需求對(duì)接，提高學(xué)生的崗位適應(yīng)能力，最大限度地滿足企業(yè)對(duì)高素質(zhì)技能型人才的要求，實(shí)現(xiàn)供給與需求、培養(yǎng)與就業(yè)的統(tǒng)一。加強(qiáng)校企合作，推行工學(xué)結(jié)合的培養(yǎng)模式，是高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的基本要求，加強(qiáng)校企合作是我校改善辦學(xué)條件、彰顯辦學(xué)特色、提高教學(xué)質(zhì)量的重點(diǎn)，也是提升學(xué)校辦學(xué)競爭力的關(guān)鍵。各二級(jí)學(xué)院要緊緊依托行業(yè)、企業(yè)辦學(xué)，找準(zhǔn)學(xué)院與企業(yè)利益的結(jié)合點(diǎn)，把校企合作工作做為培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的重要形式，做為學(xué)校深化教育教學(xué)改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的有效途徑。二、開展校企合作的基本方略1、以學(xué)校為主導(dǎo)，二級(jí)學(xué)院為主體，教師為骨干，學(xué)生全面參與。校企合作在具體組織實(shí)施上以學(xué)校為主導(dǎo)，各二級(jí)學(xué)院從培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)出發(fā)，根據(jù)專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)的需要尋找合作企業(yè)，找準(zhǔn)合作內(nèi)容，創(chuàng)新合作形式，為專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)提供有益的幫助，為學(xué)生提供相應(yīng)的生產(chǎn)實(shí)踐崗位，校企建立長期合作關(guān)系。2、與企業(yè)互惠互利，積極推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。堅(jiān)持互利多贏、共同發(fā)展，以市場和社會(huì)需求作為校企共謀發(fā)展的著力點(diǎn)，通過寬口徑、多渠道、深層次的合作，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量與企業(yè)技術(shù)管理水平的同步提高。各二級(jí)學(xué)院要發(fā)揮教學(xué)、科研、技術(shù)開發(fā)等優(yōu)勢，重視教師科技開發(fā)服務(wù)能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)教師主動(dòng)為企業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)服務(wù)，主動(dòng)到生產(chǎn)第一線參與技術(shù)攻關(guān)、新技術(shù)推廣及科研開發(fā)試驗(yàn)。發(fā)揮學(xué)校、企業(yè)各自的人力、財(cái)力和技術(shù)優(yōu)勢，探索共建專業(yè)研發(fā)和服務(wù)機(jī)構(gòu)。同時(shí)充分利用企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境、先進(jìn)設(shè)備、技術(shù)人才等資源，為學(xué)院培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才。｛校企合作的相關(guān)標(biāo)題｝.3、以創(chuàng)業(yè)園為載體和平臺(tái)，吸納高端企業(yè)，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)、學(xué)、研、商一體化。打造“產(chǎn)業(yè)園”式社會(huì)服務(wù)開放管理平臺(tái)。遵循〃市場化運(yùn)作、企業(yè)化管理”原則，依托各二級(jí)學(xué)院的技術(shù)、人才優(yōu)勢和科技成果轉(zhuǎn)化優(yōu)勢，以科技含量高的骨干企業(yè)為主體，與國內(nèi)夕卜知名企業(yè)深入合作，結(jié)合市場需求開發(fā)技術(shù)與產(chǎn)品，引進(jìn)人才、管理、技術(shù)和資金等生產(chǎn)要素資源，集孵化、研發(fā)、生產(chǎn)、商務(wù)和學(xué)習(xí)于一體。搭建〃創(chuàng)業(yè)園”式學(xué)生綜合素質(zhì)訓(xùn)練平臺(tái)。以帶動(dòng)學(xué)業(yè)，提升就業(yè)能力為目的，通過〃創(chuàng)業(yè)園”著力實(shí)施體驗(yàn)式素質(zhì)訓(xùn)練，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)，三、以高技能人才培養(yǎng)為中心，積極開展2011年校企合作工作的具體目標(biāo)1、各二級(jí)學(xué)院建立1個(gè)緊密型的校企合作基地，多個(gè)校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。與緊密型合作企業(yè)至少有一項(xiàng)實(shí)質(zhì)性、有效果的合作內(nèi)容。2、各二級(jí)學(xué)院至少引進(jìn)1家企業(yè)進(jìn)入創(chuàng)業(yè)園。3、學(xué)校建立1~2個(gè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。4、學(xué)校在合作企業(yè)中選擇1~2家，進(jìn)行高端合作，力求在產(chǎn)、學(xué)、研、商—體化上取得突破。四、校企合作工作的具體對(duì)策1、將校企合作納入各二級(jí)學(xué)院教學(xué)工作計(jì)劃和考核體系。2、在二級(jí)核算政策中增加有關(guān)校企合作工作的專項(xiàng)列支項(xiàng)目。3、校企合作工作開展的績效作為干部考核評(píng)先的依據(jù)。4、職能管理部門定期檢查督促各二級(jí)學(xué)院的校企合作工作開展情況。5、加強(qiáng)校企合作工作的研究、宣傳。6、年終進(jìn)行有關(guān)校企合作工作的專項(xiàng)總結(jié)和表彰。篇五：《校企合作綜述資料》校企合作綜述大力推進(jìn)校企合作是技能人才培養(yǎng)體系的一項(xiàng)重點(diǎn)工作，也是職業(yè)教育的基本要求。根據(jù)教育部相關(guān)文件精神和我校示范學(xué)校建設(shè)內(nèi)涵要求，堅(jiān)持〃以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合發(fā)展道路，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)千百萬高素質(zhì)技能型專門人才”的教育方針，開展校企合作，是我校專業(yè)建設(shè)快速發(fā)展，提高辦學(xué)綜合實(shí)力的重要舉措；是加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)高素質(zhì)高技能人才的重要途徑。學(xué)校高度重視校企合作工作，納入學(xué)校建設(shè)規(guī)劃，多次召開會(huì)議，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，明確了目標(biāo)，理清了思路，為校企合作的開展奠定了思想基礎(chǔ)。學(xué)校制定了《校企合作管理?xiàng)l例（暫行》，成立了專門負(fù)責(zé)管理部門——校企合作辦公室，完善了領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，逐步形成了計(jì)劃、籌劃、實(shí)施、反饋、總結(jié)等一系列科學(xué)流程。與多家企業(yè)建立了密切的合作關(guān)系，為企業(yè)定向培養(yǎng)人才；企業(yè)為學(xué)校提供實(shí)習(xí)基地、支持建立〃企業(yè)校區(qū)”等。具體校企合作情況如下（一）校企合作情況及成果我校各專業(yè)堅(jiān)持按培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能人才的專業(yè)定位要求，進(jìn)一步加強(qiáng)校企合作，加快推進(jìn)人才培養(yǎng)模式的根本性改變，擴(kuò)展和密切行業(yè)、企業(yè)的聯(lián)系，加強(qiáng)教育與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，找準(zhǔn)專業(yè)與企業(yè)的利益共同點(diǎn)，建立與