班主任的心理健康教育工作講稿課件1

班主任的心理健康雷土松教育工作11/25/20221

班主任的心理健康雷土松教育工作11/第三講學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作一是班主任心理輔導(dǎo)需要關(guān)注的問題二是學(xué)生心理輔導(dǎo)三是團體輔導(dǎo)案例設(shè)計11/25/20222第三講學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作一是班主任心理輔導(dǎo)需要關(guān)注的問題

一是班主任心理輔導(dǎo)需要關(guān)注的問題

（一）、班主任心理輔導(dǎo)的內(nèi)容：學(xué)習(xí)心理的教育、情感的教育、意志品質(zhì)的教育、性心理的教育、個性心理的教育。而性格的教育以及個性傾向性的教育都與思想品德教育密切相關(guān)。

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一是班主任心理輔導(dǎo)需要關(guān)注的問題

（一）、班主任心理輔導(dǎo)（二）、班主任心理輔導(dǎo)模式：①教育對象——面向全班學(xué)生；②教育目標——培養(yǎng)和發(fā)展健康心理；③教育關(guān)系——民主合作互助；④教育過程——主動生動活潑；⑤教育方法——啟發(fā)、內(nèi)化與感悟；⑥教育環(huán)境——和諧愉悅共振。11/25/20224（二）、班主任心理輔導(dǎo)模式：11/22/20224（三）學(xué)校心理輔導(dǎo)專業(yè)性的錯誤：學(xué)校心理輔導(dǎo)員有意無意地出現(xiàn)一些專業(yè)性的錯誤。

1.輔導(dǎo)員的職業(yè)自我概念錯誤易犯錯誤主要有兩個：一是把自己看作“醫(yī)生”；二是把自己看作處理學(xué)生人生問題的專家、權(quán)威。輔導(dǎo)員首先是一位傾聽者，其次是一位輔助者，不是“醫(yī)生”、“解決他人問題的專家、權(quán)威”，更不是提供標準答案的“智能機”。悅納自己的“傾聽角色和輔助地位”，是心理輔導(dǎo)員首先要做到的。

11/25/20225（三）學(xué)校心理輔導(dǎo)專業(yè)性的錯誤：學(xué)校心理輔導(dǎo)員有意無意地出現(xiàn)2.輔導(dǎo)員的診斷錯誤主要是把“心理癥狀”當作“心理障礙”。

3.輔導(dǎo)員的情感錯誤有的輔導(dǎo)員在聽完一個學(xué)生傷心的故事后，從情感上陷入痛苦，影響自己的生活和輔導(dǎo)工作；有的則回避談?wù)撟约翰桓信d趣或感到不愉快的話題；有的把學(xué)生當作自己的親人的化身建立個人化關(guān)系，以滿足“愛的需求”。

11/25/202262.輔導(dǎo)員的診斷錯誤主要是把“心理癥狀”當作“心理障礙”。4.輔導(dǎo)員的錯誤行為:一是習(xí)慣講解和說教，不注意傾聽。二是追求程序化的輔導(dǎo)模式。三是追求新奇的輔導(dǎo)效果，不愿意接受平淡枯燥的輔導(dǎo)過程。四是過分重視問題根源的分析而忽視現(xiàn)實問題的處理。五是違反“助人自助”原則，直接去解決學(xué)生的實際問題。11/25/202274.輔導(dǎo)員的錯誤行為:一是習(xí)慣講解和說教，不注意傾聽。11/二是學(xué)生心理輔導(dǎo)

一、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)了解學(xué)生是如何安排學(xué)習(xí)；引導(dǎo)學(xué)生認識到策劃學(xué)習(xí)的重要性并樹立效率觀念；指導(dǎo)學(xué)生掌握制訂學(xué)習(xí)計劃的方法。（一）學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的含義其一，開發(fā)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)潛能；其二，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的心理上的困惑。11/25/20228二是學(xué)生心理輔導(dǎo)

一、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)11/22/20228（二）學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的目標

學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的目標主要是通過輔導(dǎo)使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)。（三）學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的內(nèi)容1、學(xué)習(xí)動機輔導(dǎo)解決學(xué)習(xí)動力問題，如人為什么要學(xué)習(xí)？我是為誰而學(xué)？解決的好就能變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。11/25/20229（二）學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的目標學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的目標主要是通過輔導(dǎo)使2、學(xué)習(xí)情緒輔導(dǎo)解決學(xué)習(xí)的情感問題，學(xué)習(xí)是一件愉快的事還是一件苦惱的事。3、學(xué)習(xí)能力輔導(dǎo)學(xué)習(xí)能力輔導(dǎo)是學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的核心與歸宿，有了較強的學(xué)習(xí)能力，就能更好地開發(fā)學(xué)生的智慧。4、學(xué)習(xí)行為輔導(dǎo)

二、自我輔導(dǎo)（略）11/25/2022102、學(xué)習(xí)情緒輔導(dǎo)11/22/202210三、青春期輔導(dǎo)（一）青春期輔導(dǎo)的意義青春期，又稱少年期或發(fā)生期。第一，在生理上，是少年性逐漸成熟的關(guān)鍵時期，同時伴隨著身體的迅速增長和腦神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育成熟。第二，是由于生理的發(fā)育產(chǎn)生心理的發(fā)展變化，如智力的發(fā)展使得少年的抽象思維能力得到空前發(fā)展，性的成熟造成一系列的心理矛盾和沖突。11/25/202211三、青春期輔導(dǎo)（一）青春期輔導(dǎo)的意義11/22/202211

少年的心理變化突出表現(xiàn)在幾個方面：一是智力的基本因素，如語言、記憶、注意等能力的整體發(fā)展，最突出的表現(xiàn)是智力的核心因素——思維能力的高度進步，無論是思維的邏輯性還是思維的批判性、獨立性等都得到迅速發(fā)展；二是情緒情感方面的變化；三是自我意識高漲；第四，是在人際交往方面，異性交往成了一個突出課題；第五。是兩性關(guān)系的微妙變化，少年的意識、心境對異性產(chǎn)生了神秘感。11/25/202212

少年的心理變化突出表現(xiàn)在幾個方面：一是智力的基本因素，如語（二）青春期常見的心理、行為問題

1、過度關(guān)注自我2、情緒的兩極性3、性別角色混亂4、人格沖突5、人際關(guān)系沖突6、性心理問題11/25/202213（二）青春期常見的心理、行為問題

1、過度關(guān)注自我11/（三）青春期輔導(dǎo)的目標與內(nèi)容1、青春期輔導(dǎo)的目標首先，青春期輔導(dǎo)要幫助少年對即將到來的身體、生理的快速增長和發(fā)育做好準備，并認識和接納這些變化，為順利度過青春期奠定一個良好的基礎(chǔ)；其次，青春期輔導(dǎo)要幫助少年學(xué)會處理由一系列身體、生理的快速變化而帶來的心理適應(yīng)問題，學(xué)會相應(yīng)的策略和技巧；最后，青春期輔導(dǎo)要幫助少年培養(yǎng)健康的性心理和性價值觀，恰當處理兩性關(guān)系，平穩(wěn)度過性困惑期。11/25/202214（三）青春期輔導(dǎo)的目標與內(nèi)容1、青春期輔導(dǎo)的目標11/22/2、青春期輔導(dǎo)的內(nèi)容青春期輔導(dǎo)的內(nèi)容也可相應(yīng)地分為以下三個方面：（1）認識、接納和塑造自己的青春期形象（2）青春期交往輔導(dǎo)（3）性生理心理輔導(dǎo)11/25/2022152、青春期輔導(dǎo)的內(nèi)容11/22/202215四、人際輔導(dǎo)（一）人際交往輔導(dǎo)的含義（略）

（二）人際交往輔導(dǎo)的目標（略）（1）觀念上要積極正確地看待人際關(guān)系，努力建立建設(shè)性的人際關(guān)系。（2）了解人際交往中的一些規(guī)律，包括：人際吸引的規(guī)律——如什么樣的人相互喜歡；印象管理——如何給別人留下一個好的印象；人際信任——如何讓別人信任自己；人際距離——如何和別人保持適當?shù)木嚯x。（3）學(xué)習(xí)必要的社交技巧，即指與人交往時所需要的技巧或能力。社交技巧所偏重的是與人相處時的意見溝通、思想交換、協(xié)力合作、公平競爭以及辨別情理、區(qū)分責任義務(wù)等為人處事的能力。（4）人際合作的培養(yǎng)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和他人友好合作的技巧，處理好人際沖突，達到人際和諧。11/25/202216四、人際輔導(dǎo)（一）人際交往輔導(dǎo)的含義（略）

（四）人際交往輔導(dǎo)的實施1、正確理解社交能力2、建立良好的人際關(guān)系需要一定的技巧（1）成為一個更好的溝通者——人際溝通輔導(dǎo)（2）留給別人一個好印象——印象管理輔導(dǎo)：每個人應(yīng)該通過對自己行為的把握，塑造自己良好的形象。（3）建立和他人之間的信任感——人際信任輔導(dǎo)：人際之間的相互信任在人際交往中是很重要的。（4）把握好人際距離——人際距離輔導(dǎo)（5）積極的合作態(tài)度——人際合作輔導(dǎo)11/25/202217（四）人際交往輔導(dǎo)的實施1、正確理解社交能力11/22/20五、生活輔導(dǎo)的內(nèi)容1、休閑輔導(dǎo)學(xué)校休閑輔導(dǎo)的方式主要從三方面進行：一是開展課堂的團體輔導(dǎo)活動；二是組織學(xué)生休閑團體；三是開展全校性的休閑活動。11/25/202218五、生活輔導(dǎo)的內(nèi)容1、休閑輔導(dǎo)11/22/2022182、消費輔導(dǎo)

一是根據(jù)消費市場的狀況引導(dǎo)學(xué)生了解消費的一般常識；二是培養(yǎng)合理的消費觀念；三是進行合理的消費行為指導(dǎo)。學(xué)校消費輔導(dǎo)的方式主要從下面幾個方面進行：一是課堂是組織團體輔導(dǎo)；二是組織學(xué)生進行市場、消費方面的調(diào)查和研究活動。11/25/2022192、消費輔導(dǎo)

一是根據(jù)消費市場的狀況引導(dǎo)學(xué)生了解消費的一般常三是團體輔導(dǎo)案例設(shè)計：第一次團體輔導(dǎo)1、階段目標：（1）激發(fā)組員參加團體輔導(dǎo)的興趣；（2）彼此相識；（3）建立團體規(guī)范。2、輔導(dǎo)階段：團體形成階段，時間60分鐘。3、輔導(dǎo)過程：（1）組長作自我介紹。組長是由心理輔導(dǎo)教師擔任。組長對學(xué)生到來表示歡迎，再次作簡單的自我介紹，著重說明組長團體輔導(dǎo)訓(xùn)練背景及經(jīng)驗，同時說明什么是團體輔導(dǎo)及其團體輔導(dǎo)的意義。

11/25/202220三是團體輔導(dǎo)案例設(shè)計：第一次團體輔導(dǎo)11/22/202220（2）連環(huán)炮。

目的：初步相識，并建立團體互動關(guān)系。

準備：麥克風（由報紙卷成一個話筒狀的棒子來代替）。

程序：以“接龍式”自我介紹訪問進行。首先，全體討論自我介紹應(yīng)有內(nèi)容，并討論當一名記者與被試訪者應(yīng)注意的事項。然后，由指導(dǎo)手持麥克風訪問一個成員，再由這位成員訪問另一位成員，如此反復(fù)進行，直到全體都被訪問。訪問內(nèi)容主要是姓名、興趣等關(guān)于個人的資料。訪問過程中，記者可以用生動活潑的語言來發(fā)問。指導(dǎo)語：彼此或許還不是很熟悉，那么我們現(xiàn)在就以一種方式來彼此認識一下。

11/25/202221（2）連環(huán)炮。

目的：初步相識，并建立團體互動關(guān)系。

準備（3）愛心天使目的：增進學(xué)生對他人的關(guān)注，感受別人的成長。程序：給每位學(xué)生發(fā)一張白紙，寫上自己的姓名，將該紙對折數(shù)次后扔到地上，堆一起，每個以抽簽的方式隨意抽取一個紙條。指導(dǎo)語：如果你抽到是某人，那么就是某人的愛心天使，你就必須在團體輔導(dǎo)中多多關(guān)注他或她，試著去了解他或她，看看他在輔導(dǎo)中有什么變化。如果你抽到是自己，你就是自己的愛心天使，在團體輔導(dǎo)中試著去認識自己，體會一下經(jīng)過輔導(dǎo)自己有什么變化。

11/25/202222（3）愛心天使目的：增進學(xué)生對他人的關(guān)注，感受別人的成長。1（4）用一種動物來代表自己

目的：通過投射的方式，增進對自我的認識程序：給每位學(xué)生發(fā)一張白紙，請他們用一種動物來代表自己。寫完之后，進行組內(nèi)交流。指導(dǎo)語：寫完了，同學(xué)們每人說一說為什么選用這種動物來代表自己。交流之后，最后教師可以作如下總結(jié)——這里真是一個豐富多彩的動物園，雖然有些同學(xué)同時選擇同樣一個動物來代表自己，但是此物非彼物，都有自己理由。這種活動雖然很簡單，但是可以反映出同學(xué)們的個性、人生態(tài)度、價值取向，這樣就可以增進對自我的了解.自我認識其實也是一種很重要的能力。

11/25/202223（4）用一種動物來代表自己

目的：通過投射的方式，增進對自我（5）建立團體規(guī)范。

目的：增強學(xué)生的團體意識，讓團體輔導(dǎo)正常有序地進行。程序：以民主協(xié)商方式制定出團體規(guī)范，共同制定，一致通過，再加以確定為規(guī)范。將該規(guī)范寫在4k大小的紙張上，并張貼在輔導(dǎo)室。指導(dǎo)語：俗語說：“沒有規(guī)則，不成方圓?！睘榱吮阌谖覀儓F體活動正常、有序進行，所以我們一起來制定一份團體規(guī)范書，其內(nèi)容涉及一些我們應(yīng)該注意和遵守的事項，如守時、彼此尊重。另外有一些規(guī)則是學(xué)生難以想到的，這些主要是在輔導(dǎo)老師的指導(dǎo)下制定的。如保密性原則（在這里我們可以敞開心扉，傾訴自己的心事，在團體輔導(dǎo)所說的事，不要到團體輔導(dǎo)之外進行傳播）。11/25/202224（5）建立團體規(guī)范。

目的：增強學(xué)生的團體意識，讓團體輔第二次團體輔導(dǎo)

1、階段目標：（1）增進學(xué)生團隊合作能力。（2）進一步增強學(xué)生的自我認識。2、輔導(dǎo)階段：團體過渡階段，時間60分鐘。3、輔導(dǎo)過程：（1）千千結(jié)。目的：促進學(xué)生合作能力發(fā)展。程序：讓學(xué)生手拉手圍成一圈，并記住他左手拉住誰的右手，他右手拉住誰的左手。然后松開牽著的手，在小范圍內(nèi)自由走到，輔導(dǎo)老師喊停，學(xué)生腳步不動，再讓學(xué)生用左手去位剛才那只右手，用右手去拉剛才那只左手。

11/25/202225第二次團體輔導(dǎo)

1、階段目標：11/22/202225

這樣就會形成錯綜復(fù)雜的結(jié)。

最后將這個“千千結(jié)”結(jié)開。指導(dǎo)語：你是怎樣解開這個結(jié)，你在解開這個結(jié)的過程中扮演什么樣的角色，從中你體驗到了什么。（2）自畫像目的：通過自畫像，幫助學(xué)生加強對自我的認識。準備：兩盒水彩筆，一疊a3白紙。指導(dǎo)語：你們可以隨自己的意思，繪畫出自己。繪畫出的可以是具體，也可以是抽象的。畫完之后，請同學(xué)各自呈現(xiàn)所畫的自畫像，解釋一下所畫的內(nèi)容。11/25/202226

這樣就會形成錯綜復(fù)雜的結(jié)。

11/22/202226第三次團體輔導(dǎo)

1、階段目標：（1）增進團體的凝聚力。（2）促進組員對自我的全面認識。2、輔導(dǎo)階段：團體工作階段，時間60分鐘。3、輔導(dǎo)過程：（1）汪洋中的一條船目的：培養(yǎng)學(xué)生相互協(xié)作能力，增強團體的凝聚力。準備：一疊2k的舊報紙。

11/25/202227第三次團體輔導(dǎo)

1、階段目標：11/22/202227程序：

按“12”報數(shù)的方式將所有的成員分為兩組。每組分發(fā)一張舊報紙，將報紙放在地面上攤開。用報紙來象征著汪洋中的小船，每小組都乘坐在這條船，倘若小組中任何一學(xué)生身體任何一部分接觸報紙之外的地面，就意味著活動失敗。成功之后，然后將報紙對折，“小船”的面積縮小一半，完成如前同樣的任務(wù)。如果再次成功，然后再將報紙對折，依次類推。再比較兩組哪一組“小船”小，較小的一組獲勝。指導(dǎo)語：你是怎樣完成這個任務(wù)，你在完成這任務(wù)的過程中扮演什么樣的角色，從中你體驗到了什么。11/25/202228程序：

按“12”報數(shù)的方式將所有的成員分為兩組。11/2

(2)我的素描目的：促進組員的自我認識，對自己作一個全面的審核反省。程序：之前布置“我的素描”的習(xí)作(詳見附件一)；之后小組內(nèi)分享與討論。指導(dǎo)語：在帶領(lǐng)討論中，下列各項都是值得注意的重點：①組員對哪一個人的看法最為重視？原因是什么？②最難填寫的或最少資料的是哪一部分？原因是什么？11/25/202229

(2)我的素描目的：促進組員的自我認識，對自己作一個全面的

(2)我的素描③對于男生，宜對“父親眼中的我”一欄加以注意。至于女生，“母親眼中的我”也是可以注意的重點。④假設(shè)組員很努力填寫，卻始終出現(xiàn)資料貧乏的現(xiàn)象時，輔導(dǎo)老師宜留意其整體性人際關(guān)系到底如何？⑤除非有充分理由，對于全欄出現(xiàn)空白的情況時，應(yīng)作出探索。⑥各欄所填寫的，若是協(xié)調(diào)和諧又具有正面取向時，反映該學(xué)生具有統(tǒng)整健康的自我。若不幸各欄出現(xiàn)矛盾時，或資料傾向負面取向時，輔導(dǎo)老師與團體就要努力協(xié)助學(xué)生面對自我，并作出相應(yīng)的改進。11/25/202230

(2)我的素描③對于男生，宜對“父親眼中的我”一欄加以注意第四次團體輔導(dǎo)

1、階段目標：（1）增進團體組員相互信任；（2）學(xué)會敞開心扉，自我暴露，同時也加深了對自己的認識。

2、輔導(dǎo)階段：團體工作階段，時間60分鐘。

3、輔導(dǎo)過程：

（1）信任跌倒。

目的：增進學(xué)生之間相互信任。

程序：按“12”報數(shù)的方式將所有的成員分為兩組，每組手拉手圍成一個圈。讓其中一人站到圈中間，眼睛閉上，然后身體直立向后跌倒，其他同學(xué)以手臂圍住的方式保護要倒下的同學(xué)。每人輪流一次。

指導(dǎo)語：站在中間同學(xué)一定要相信同伴，其他同學(xué)要一定不要辜負對方的信任，務(wù)必要做好保護工作。該活動有一定危險性，不要戲弄中間的同學(xué)，不要用拳頭撞擊中間的同學(xué)?；顒咏Y(jié)束后，每人體驗一下跌倒的感覺。

11/25/202231第四次團體輔導(dǎo)

1、階段目標：（1）增進團體組員相互信任；1

（2）走出圈外。

目的：學(xué)會敞開心扉，自我暴露，同時也加深了對自我認識。

程序：給每布置“走出圈外”的習(xí)作（詳見附件二），共四圈，由圈外至圈內(nèi)，每圈回答一個問題，將回答的內(nèi)容寫在圈中空白處，然后組內(nèi)交流。

指導(dǎo)語：第一圈：自己常常感受到快樂但很少對人講的一件事。第二圈：每想起就不開心但又很少對人講的一件事。第三圈：你的個人目標。第四圈：最能代表你個人核心特質(zhì)的三個形容詞。雖然我們程序是從外圈到內(nèi)圈，但我們涉及的問題卻是越來越個人化，越來越深入，我們心靈也就一圈圈地走到外面。11/25/202232

（2）走出圈外。

目的：學(xué)會敞開心扉，自我暴露，同時也加深第五次團體輔導(dǎo)

1、階段目標：（1）處理離愁別緒；（2）互相鼓勵，獲得自我力量；（3）讓組員將獲得的感悟用到團體之外。

2、輔導(dǎo)階段：大結(jié)局，時間60分鐘。

3、輔導(dǎo)過程：

（1）愛心天使揭曉。

指導(dǎo)語：第一次團體輔導(dǎo)時候每一個人都有自己的愛心天使。愛心天使職責就是關(guān)注他或她，了解他或她，看看經(jīng)過團體輔導(dǎo)之后有何變化。

（2）禮物大派送。

程序：發(fā)張《禮物大派送》（詳見附件三），讓組員填寫。填寫完之后，然后將“禮物”依次送出去，接受同學(xué)將“禮物”填進相應(yīng)的表格，并說聲謝謝。禮物送完后，再談收到禮物的感受。

指導(dǎo)語：禮物可以是虛構(gòu)的，心意卻是真實的。贈送的禮物可以是具體，也可以是抽象的。

結(jié)束語：“天下沒不散的筵席”。我們在這里體驗成長，感受快樂，每個人都有自己的收獲，希望我們同學(xué)將這些收獲、這些體會帶到團體活動之外，帶到自己的學(xué)習(xí)生活中去。想一想，在我們周圍我們的人際關(guān)系，似乎很復(fù)雜，而我們在這里卻其樂融融，為什么在這里許多同學(xué)對此仍舊留戀，舍不得就這樣結(jié)束了嗎。為什么我們在這里會感到舒服，因為彼此都是坦誠的，都是敞開心扉的。11/25/202233第五次團體輔導(dǎo)

1、階段目標：（1）處理離愁別緒；（2）互相第五次團體輔導(dǎo)

1、階段目標：（1）處理離愁別緒；（2）互相鼓勵，獲得自我力量；（3）讓組員將獲得的感悟用到團體之外。

2、輔導(dǎo)階段：大結(jié)局，時間60分鐘。

3、輔導(dǎo)過程：

（1）愛心天使揭曉。

指導(dǎo)語：第一次團體輔導(dǎo)時候每一個人都有自己的愛心天使。愛心天使職責就是關(guān)注他或她，了解他或她，看看經(jīng)過團體輔導(dǎo)之后有何變化。

（2）禮物大派送。

程序：發(fā)張《禮物大派送》（詳見附件三），讓組員填寫。填寫完之后，然后將“禮物”依次送出去，接受同學(xué)將“禮物”填進相應(yīng)的表格，并說聲謝謝。禮物送完后，再談收到禮物的感受。

指導(dǎo)語：禮物可以是虛構(gòu)的，心意卻是真實的。贈送的禮物可以是具體，也可以是抽象的。

結(jié)束語：“天下沒不散的筵席”。我們在這里體驗成長，感受快樂，每個人都有自己的收獲，希望我們同學(xué)將這些收獲、這些體會帶到團體活動之外，帶到自己的學(xué)習(xí)生活中去。想一想，在我們周圍我們的人際關(guān)系，似乎很復(fù)雜，而我們在這里卻其樂融融，為什么在這里許多同學(xué)對此仍舊留戀，舍不得就這樣結(jié)束了嗎。為什么我們在這里會感到舒服，因為彼此都是坦誠的，都是敞開心扉的。11/25/202234第五次團體輔導(dǎo)

1、階段目標：（1）處理離愁別緒；（2）互相謝謝大家11/25/202235謝謝大家11/22/202235

班主任的心理健康雷土松教育工作11/25/202236

班主任的心理健康雷土松教育工作11/第三講學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作一是班主任心理輔導(dǎo)需要關(guān)注的問題二是學(xué)生心理輔導(dǎo)三是團體輔導(dǎo)案例設(shè)計11/25/202237第三講學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作一是班主任心理輔導(dǎo)需要關(guān)注的問題

一是班主任心理輔導(dǎo)需要關(guān)注的問題

（一）、班主任心理輔導(dǎo)的內(nèi)容：學(xué)習(xí)心理的教育、情感的教育、意志品質(zhì)的教育、性心理的教育、個性心理的教育。而性格的教育以及個性傾向性的教育都與思想品德教育密切相關(guān)。

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一是班主任心理輔導(dǎo)需要關(guān)注的問題

（一）、班主任心理輔導(dǎo)（二）、班主任心理輔導(dǎo)模式：①教育對象——面向全班學(xué)生；②教育目標——培養(yǎng)和發(fā)展健康心理；③教育關(guān)系——民主合作互助；④教育過程——主動生動活潑；⑤教育方法——啟發(fā)、內(nèi)化與感悟；⑥教育環(huán)境——和諧愉悅共振。11/25/202239（二）、班主任心理輔導(dǎo)模式：11/22/20224（三）學(xué)校心理輔導(dǎo)專業(yè)性的錯誤：學(xué)校心理輔導(dǎo)員有意無意地出現(xiàn)一些專業(yè)性的錯誤。

1.輔導(dǎo)員的職業(yè)自我概念錯誤易犯錯誤主要有兩個：一是把自己看作“醫(yī)生”；二是把自己看作處理學(xué)生人生問題的專家、權(quán)威。輔導(dǎo)員首先是一位傾聽者，其次是一位輔助者，不是“醫(yī)生”、“解決他人問題的專家、權(quán)威”，更不是提供標準答案的“智能機”。悅納自己的“傾聽角色和輔助地位”，是心理輔導(dǎo)員首先要做到的。

11/25/202240（三）學(xué)校心理輔導(dǎo)專業(yè)性的錯誤：學(xué)校心理輔導(dǎo)員有意無意地出現(xiàn)2.輔導(dǎo)員的診斷錯誤主要是把“心理癥狀”當作“心理障礙”。

3.輔導(dǎo)員的情感錯誤有的輔導(dǎo)員在聽完一個學(xué)生傷心的故事后，從情感上陷入痛苦，影響自己的生活和輔導(dǎo)工作；有的則回避談?wù)撟约翰桓信d趣或感到不愉快的話題；有的把學(xué)生當作自己的親人的化身建立個人化關(guān)系，以滿足“愛的需求”。

11/25/2022412.輔導(dǎo)員的診斷錯誤主要是把“心理癥狀”當作“心理障礙”。4.輔導(dǎo)員的錯誤行為:一是習(xí)慣講解和說教，不注意傾聽。二是追求程序化的輔導(dǎo)模式。三是追求新奇的輔導(dǎo)效果，不愿意接受平淡枯燥的輔導(dǎo)過程。四是過分重視問題根源的分析而忽視現(xiàn)實問題的處理。五是違反“助人自助”原則，直接去解決學(xué)生的實際問題。11/25/2022424.輔導(dǎo)員的錯誤行為:一是習(xí)慣講解和說教，不注意傾聽。11/二是學(xué)生心理輔導(dǎo)

一、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)了解學(xué)生是如何安排學(xué)習(xí)；引導(dǎo)學(xué)生認識到策劃學(xué)習(xí)的重要性并樹立效率觀念；指導(dǎo)學(xué)生掌握制訂學(xué)習(xí)計劃的方法。（一）學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的含義其一，開發(fā)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)潛能；其二，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的心理上的困惑。11/25/202243二是學(xué)生心理輔導(dǎo)

一、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)11/22/20228（二）學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的目標

學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的目標主要是通過輔導(dǎo)使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)。（三）學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的內(nèi)容1、學(xué)習(xí)動機輔導(dǎo)解決學(xué)習(xí)動力問題，如人為什么要學(xué)習(xí)？我是為誰而學(xué)？解決的好就能變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。11/25/202244（二）學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的目標學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的目標主要是通過輔導(dǎo)使2、學(xué)習(xí)情緒輔導(dǎo)解決學(xué)習(xí)的情感問題，學(xué)習(xí)是一件愉快的事還是一件苦惱的事。3、學(xué)習(xí)能力輔導(dǎo)學(xué)習(xí)能力輔導(dǎo)是學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的核心與歸宿，有了較強的學(xué)習(xí)能力，就能更好地開發(fā)學(xué)生的智慧。4、學(xué)習(xí)行為輔導(dǎo)

二、自我輔導(dǎo)（略）11/25/2022452、學(xué)習(xí)情緒輔導(dǎo)11/22/202210三、青春期輔導(dǎo)（一）青春期輔導(dǎo)的意義青春期，又稱少年期或發(fā)生期。第一，在生理上，是少年性逐漸成熟的關(guān)鍵時期，同時伴隨著身體的迅速增長和腦神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育成熟。第二，是由于生理的發(fā)育產(chǎn)生心理的發(fā)展變化，如智力的發(fā)展使得少年的抽象思維能力得到空前發(fā)展，性的成熟造成一系列的心理矛盾和沖突。11/25/202246三、青春期輔導(dǎo)（一）青春期輔導(dǎo)的意義11/22/202211

少年的心理變化突出表現(xiàn)在幾個方面：一是智力的基本因素，如語言、記憶、注意等能力的整體發(fā)展，最突出的表現(xiàn)是智力的核心因素——思維能力的高度進步，無論是思維的邏輯性還是思維的批判性、獨立性等都得到迅速發(fā)展；二是情緒情感方面的變化；三是自我意識高漲；第四，是在人際交往方面，異性交往成了一個突出課題；第五。是兩性關(guān)系的微妙變化，少年的意識、心境對異性產(chǎn)生了神秘感。11/25/202247

少年的心理變化突出表現(xiàn)在幾個方面：一是智力的基本因素，如語（二）青春期常見的心理、行為問題

1、過度關(guān)注自我2、情緒的兩極性3、性別角色混亂4、人格沖突5、人際關(guān)系沖突6、性心理問題11/25/202248（二）青春期常見的心理、行為問題

1、過度關(guān)注自我11/（三）青春期輔導(dǎo)的目標與內(nèi)容1、青春期輔導(dǎo)的目標首先，青春期輔導(dǎo)要幫助少年對即將到來的身體、生理的快速增長和發(fā)育做好準備，并認識和接納這些變化，為順利度過青春期奠定一個良好的基礎(chǔ)；其次，青春期輔導(dǎo)要幫助少年學(xué)會處理由一系列身體、生理的快速變化而帶來的心理適應(yīng)問題，學(xué)會相應(yīng)的策略和技巧；最后，青春期輔導(dǎo)要幫助少年培養(yǎng)健康的性心理和性價值觀，恰當處理兩性關(guān)系，平穩(wěn)度過性困惑期。11/25/202249（三）青春期輔導(dǎo)的目標與內(nèi)容1、青春期輔導(dǎo)的目標11/22/2、青春期輔導(dǎo)的內(nèi)容青春期輔導(dǎo)的內(nèi)容也可相應(yīng)地分為以下三個方面：（1）認識、接納和塑造自己的青春期形象（2）青春期交往輔導(dǎo)（3）性生理心理輔導(dǎo)11/25/2022502、青春期輔導(dǎo)的內(nèi)容11/22/202215四、人際輔導(dǎo)（一）人際交往輔導(dǎo)的含義（略）

（二）人際交往輔導(dǎo)的目標（略）（1）觀念上要積極正確地看待人際關(guān)系，努力建立建設(shè)性的人際關(guān)系。（2）了解人際交往中的一些規(guī)律，包括：人際吸引的規(guī)律——如什么樣的人相互喜歡；印象管理——如何給別人留下一個好的印象；人際信任——如何讓別人信任自己；人際距離——如何和別人保持適當?shù)木嚯x。（3）學(xué)習(xí)必要的社交技巧，即指與人交往時所需要的技巧或能力。社交技巧所偏重的是與人相處時的意見溝通、思想交換、協(xié)力合作、公平競爭以及辨別情理、區(qū)分責任義務(wù)等為人處事的能力。（4）人際合作的培養(yǎng)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和他人友好合作的技巧，處理好人際沖突，達到人際和諧。11/25/202251四、人際輔導(dǎo)（一）人際交往輔導(dǎo)的含義（略）

（四）人際交往輔導(dǎo)的實施1、正確理解社交能力2、建立良好的人際關(guān)系需要一定的技巧（1）成為一個更好的溝通者——人際溝通輔導(dǎo)（2）留給別人一個好印象——印象管理輔導(dǎo)：每個人應(yīng)該通過對自己行為的把握，塑造自己良好的形象。（3）建立和他人之間的信任感——人際信任輔導(dǎo)：人際之間的相互信任在人際交往中是很重要的。（4）把握好人際距離——人際距離輔導(dǎo)（5）積極的合作態(tài)度——人際合作輔導(dǎo)11/25/202252（四）人際交往輔導(dǎo)的實施1、正確理解社交能力11/22/20五、生活輔導(dǎo)的內(nèi)容1、休閑輔導(dǎo)學(xué)校休閑輔導(dǎo)的方式主要從三方面進行：一是開展課堂的團體輔導(dǎo)活動；二是組織學(xué)生休閑團體；三是開展全校性的休閑活動。11/25/202253五、生活輔導(dǎo)的內(nèi)容1、休閑輔導(dǎo)11/22/2022182、消費輔導(dǎo)

一是根據(jù)消費市場的狀況引導(dǎo)學(xué)生了解消費的一般常識；二是培養(yǎng)合理的消費觀念；三是進行合理的消費行為指導(dǎo)。學(xué)校消費輔導(dǎo)的方式主要從下面幾個方面進行：一是課堂是組織團體輔導(dǎo)；二是組織學(xué)生進行市場、消費方面的調(diào)查和研究活動。11/25/2022542、消費輔導(dǎo)

一是根據(jù)消費市場的狀況引導(dǎo)學(xué)生了解消費的一般常三是團體輔導(dǎo)案例設(shè)計：第一次團體輔導(dǎo)1、階段目標：（1）激發(fā)組員參加團體輔導(dǎo)的興趣；（2）彼此相識；（3）建立團體規(guī)范。2、輔導(dǎo)階段：團體形成階段，時間60分鐘。3、輔導(dǎo)過程：（1）組長作自我介紹。組長是由心理輔導(dǎo)教師擔任。組長對學(xué)生到來表示歡迎，再次作簡單的自我介紹，著重說明組長團體輔導(dǎo)訓(xùn)練背景及經(jīng)驗，同時說明什么是團體輔導(dǎo)及其團體輔導(dǎo)的意義。

11/25/202255三是團體輔導(dǎo)案例設(shè)計：第一次團體輔導(dǎo)11/22/202220（2）連環(huán)炮。

目的：初步相識，并建立團體互動關(guān)系。

準備：麥克風（由報紙卷成一個話筒狀的棒子來代替）。

程序：以“接龍式”自我介紹訪問進行。首先，全體討論自我介紹應(yīng)有內(nèi)容，并討論當一名記者與被試訪者應(yīng)注意的事項。然后，由指導(dǎo)手持麥克風訪問一個成員，再由這位成員訪問另一位成員，如此反復(fù)進行，直到全體都被訪問。訪問內(nèi)容主要是姓名、興趣等關(guān)于個人的資料。訪問過程中，記者可以用生動活潑的語言來發(fā)問。指導(dǎo)語：彼此或許還不是很熟悉，那么我們現(xiàn)在就以一種方式來彼此認識一下。

11/25/202256（2）連環(huán)炮。

目的：初步相識，并建立團體互動關(guān)系。

準備（3）愛心天使目的：增進學(xué)生對他人的關(guān)注，感受別人的成長。程序：給每位學(xué)生發(fā)一張白紙，寫上自己的姓名，將該紙對折數(shù)次后扔到地上，堆一起，每個以抽簽的方式隨意抽取一個紙條。指導(dǎo)語：如果你抽到是某人，那么就是某人的愛心天使，你就必須在團體輔導(dǎo)中多多關(guān)注他或她，試著去了解他或她，看看他在輔導(dǎo)中有什么變化。如果你抽到是自己，你就是自己的愛心天使，在團體輔導(dǎo)中試著去認識自己，體會一下經(jīng)過輔導(dǎo)自己有什么變化。

11/25/202257（3）愛心天使目的：增進學(xué)生對他人的關(guān)注，感受別人的成長。1（4）用一種動物來代表自己

目的：通過投射的方式，增進對自我的認識程序：給每位學(xué)生發(fā)一張白紙，請他們用一種動物來代表自己。寫完之后，進行組內(nèi)交流。指導(dǎo)語：寫完了，同學(xué)們每人說一說為什么選用這種動物來代表自己。交流之后，最后教師可以作如下總結(jié)——這里真是一個豐富多彩的動物園，雖然有些同學(xué)同時選擇同樣一個動物來代表自己，但是此物非彼物，都有自己理由。這種活動雖然很簡單，但是可以反映出同學(xué)們的個性、人生態(tài)度、價值取向，這樣就可以增進對自我的了解.自我認識其實也是一種很重要的能力。

11/25/202258（4）用一種動物來代表自己

目的：通過投射的方式，增進對自我（5）建立團體規(guī)范。

目的：增強學(xué)生的團體意識，讓團體輔導(dǎo)正常有序地進行。程序：以民主協(xié)商方式制定出團體規(guī)范，共同制定，一致通過，再加以確定為規(guī)范。將該規(guī)范寫在4k大小的紙張上，并張貼在輔導(dǎo)室。指導(dǎo)語：俗語說：“沒有規(guī)則，不成方圓?！睘榱吮阌谖覀儓F體活動正常、有序進行，所以我們一起來制定一份團體規(guī)范書，其內(nèi)容涉及一些我們應(yīng)該注意和遵守的事項，如守時、彼此尊重。另外有一些規(guī)則是學(xué)生難以想到的，這些主要是在輔導(dǎo)老師的指導(dǎo)下制定的。如保密性原則（在這里我們可以敞開心扉，傾訴自己的心事，在團體輔導(dǎo)所說的事，不要到團體輔導(dǎo)之外進行傳播）。11/25/202259（5）建立團體規(guī)范。

目的：增強學(xué)生的團體意識，讓團體輔第二次團體輔導(dǎo)

1、階段目標：（1）增進學(xué)生團隊合作能力。（2）進一步增強學(xué)生的自我認識。2、輔導(dǎo)階段：團體過渡階段，時間60分鐘。3、輔導(dǎo)過程：（1）千千結(jié)。目的：促進學(xué)生合作能力發(fā)展。程序：讓學(xué)生手拉手圍成一圈，并記住他左手拉住誰的右手，他右手拉住誰的左手。然后松開牽著的手，在小范圍內(nèi)自由走到，輔導(dǎo)老師喊停，學(xué)生腳步不動，再讓學(xué)生用左手去位剛才那只右手，用右手去拉剛才那只左手。

11/25/202260第二次團體輔導(dǎo)

1、階段目標：11/22/202225

這樣就會形成錯綜復(fù)雜的結(jié)。

最后將這個“千千結(jié)”結(jié)開。指導(dǎo)語：你是怎樣解開這個結(jié)，你在解開這個結(jié)的過程中扮演什么樣的角色，從中你體驗到了什么。（2）自畫像目的：通過自畫像，幫助學(xué)生加強對自我的認識。準備：兩盒水彩筆，一疊a3白紙。指導(dǎo)語：你們可以隨自己的意思，繪畫出自己。繪畫出的可以是具體，也可以是抽象的。畫完之后，請同學(xué)各自呈現(xiàn)所畫的自畫像，解釋一下所畫的內(nèi)容。11/25/202261

這樣就會形成錯綜復(fù)雜的結(jié)。

11/22/202226第三次團體輔導(dǎo)

1、階段目標：（1）增進團體的凝聚力。（2）促進組員對自我的全面認識。2、輔導(dǎo)階段：團體工作階段，時間60分鐘。3、輔導(dǎo)過程：（1）汪洋中的一條船目的：培養(yǎng)學(xué)生相互協(xié)作能力，增強團體的凝聚力。準備：一疊2k的舊報紙。

11/25/202262第三次團體輔導(dǎo)

1、階段目標：11/22/202227程序：

按“12”報數(shù)的方式將所有的成員分為兩組。每組分發(fā)一張舊報紙，將報紙放在地面上攤開。用報紙來象征著汪洋中的小船，每小組都乘坐在這條船，倘若小組中任何一學(xué)生身體任何一部分接觸報紙之外的地面，就意味著活動失敗。成功之后，然后將報紙對折，“小船”的面積縮小一半，完成如前同樣的任務(wù)。如果再次成功，然后再將報紙對折，依次類推。再比較兩組哪一組“小船”小，較小的一組獲勝。指導(dǎo)語：你是怎樣完成這個任務(wù)，你在完成這任務(wù)的過程中扮演什么樣的角色，從中你體驗到了什么。11/25/202263程序：

按“12”報數(shù)的方式將所有的成員分為兩組。11/2

(2)我的素描目的：促進組員的自我認識，對自己作一個全面的審核反省。程序：之前布置“我的素描”的習(xí)作(詳見附件一)；之后小組內(nèi)分享與討論。指導(dǎo)語：在帶領(lǐng)討論中，下列各項都是值得注意的重點：①組員對哪一個人的看法最為重視？原因是什么？②最難填寫的或最少資料的是哪一部分？原因是什么？11/25/202264

(2)我的素描目的：促進組員的自我認識，對自己作一個全面的

(2)我的素描③對于男生，宜對“父親眼中的我”一欄加以注意。至于女生，“母親眼中的我”也是可以注意的重點。④假設(shè)組員很努力填寫，卻始終出現(xiàn)資料貧乏的現(xiàn)象時，輔導(dǎo)老師宜留意其整體性人際關(guān)系到底如何？⑤除非有充分理由，對于全欄出現(xiàn)空白的情況時，應(yīng)作出探索。⑥各欄所填寫的，若是協(xié)調(diào)和諧又具有正面取向時，反映該學(xué)生具有統(tǒng)整健康的自我。若不幸各欄出現(xiàn)矛盾時，或資料傾向負面取向時，輔導(dǎo)老師與團體就要努力協(xié)助學(xué)生面對自我，并作出相應(yīng)的改進。11/25/202265

(2)我的素描③對于男生，宜對“父親眼中的我”一欄加以注意第四次團體輔導(dǎo)

1、階段目標：（1）增進團體組員相互信任；（2）學(xué)會敞開心扉，自我暴露，同時也加深了對自己的認識。

2、輔導(dǎo)階段：團體工作階段，時間60分鐘。

3、輔導(dǎo)過程：

（1）信任跌倒。

目的：增進學(xué)生之間相互信任。

程序：按“12”報數(shù)的方式將所有的成員分為兩組，