高中體育新體育教學(xué)設(shè)計(jì)課件

新體育教學(xué)設(shè)計(jì)

新體育教學(xué)設(shè)計(jì)

1新型體育教學(xué)設(shè)計(jì)的14個(gè)要點(diǎn)

要點(diǎn)1：選擇體育教學(xué)內(nèi)容要牢記體育的根本目的和基本性質(zhì)

一定要記住：體育課程與教學(xué)的根本目的是發(fā)展學(xué)生的身體和學(xué)習(xí)有用的運(yùn)動(dòng)技術(shù)，體育教學(xué)的基本性質(zhì)是身體活動(dòng)性。新型體育教學(xué)設(shè)計(jì)的14個(gè)要點(diǎn)

要點(diǎn)1：選擇體育教學(xué)內(nèi)容要牢記2表1依據(jù)選編教學(xué)內(nèi)容的原則判斷教材的范例內(nèi)容例目標(biāo)例科學(xué)性可行性趣味性社會(huì)性選擇結(jié)果多米諾不符合不選前空翻符合不符合不選保齡球符合符合不符合不選鉛球符合符合符合不符合不選滑雪符合符合符合符合不符合不選少林拳符合符合符合符合符合選擇籃球符合符合符合符合符合選擇表1依據(jù)選編教學(xué)內(nèi)容的原則判斷教材的范例內(nèi)容例目標(biāo)例科學(xué)3表2體育課程內(nèi)容資源開發(fā)的判斷標(biāo)準(zhǔn)與范例急需開發(fā)的內(nèi)容需開發(fā)的內(nèi)容不必開發(fā)的內(nèi)容不能開發(fā)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)有利于實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的課程目標(biāo)的內(nèi)容。過去有所忽略的內(nèi)容、新興體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。一般性的游戲、準(zhǔn)備準(zhǔn)備和放松活動(dòng)練習(xí)，失真的情境教學(xué)題材非體育性(非活動(dòng)性或非技術(shù)學(xué)習(xí)性)的內(nèi)容。內(nèi)容舉例心理拓展訓(xùn)練、領(lǐng)會(huì)教學(xué)游戲、克服焦慮和孤僻傾向的教材，培養(yǎng)社會(huì)適應(yīng)能力的教材，運(yùn)動(dòng)處方的教材，安全教育的教材等。輪滑、踢踏舞、短拍網(wǎng)球、三門球、花樣跳繩、校園定向越野、街舞、跳皮筋、形體鍛煉、安全基本活動(dòng)能力的教材等。沒有本質(zhì)變化的準(zhǔn)備、放松活動(dòng)，如“不八路學(xué)本領(lǐng)”、“保衛(wèi)家園”、“抗洪搶險(xiǎn)”等情境教學(xué)教材，沒有特別意義的游戲、沒有實(shí)際教學(xué)意義的拼圖等。多米諾骨牌、棋類、電子競技、魔術(shù)、非體育的服裝和道具、沒用的背景、頭飾、多余的掛圖和照片等。表2體育課程內(nèi)容資源開發(fā)的判斷標(biāo)準(zhǔn)與范例急需開發(fā)的4要點(diǎn)2：以運(yùn)動(dòng)技術(shù)學(xué)習(xí)為體育的主要目標(biāo)和內(nèi)容體育教學(xué)主要就是兩個(gè)直接目的，一個(gè)是鍛煉學(xué)生的身體，一個(gè)是讓學(xué)生學(xué)好有用的運(yùn)動(dòng)技術(shù)，而其他的目標(biāo)和目的，如運(yùn)動(dòng)參與、心理健康和社會(huì)適應(yīng)都是伴隨上述兩個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而實(shí)現(xiàn)的。因此體育教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)就是運(yùn)動(dòng)技術(shù)學(xué)習(xí)和身體鍛煉。要點(diǎn)2：以運(yùn)動(dòng)技術(shù)學(xué)習(xí)為體育的主要目標(biāo)和內(nèi)容體育教學(xué)主5要點(diǎn)3：體育教學(xué)方法以傳授技術(shù)方法和身體鍛煉方法為主體

新的體育教學(xué)改革必然要求著新的體育教學(xué)方法，滿懷貫徹新課標(biāo)熱情的第一線體育老師更是呼喚著新的教育教學(xué)方法的出現(xiàn)。要點(diǎn)3：體育教學(xué)方法以傳授技術(shù)方法和身體鍛煉方法為主體

新的6表3從幾種新型體育教學(xué)方法來看影響體育教學(xué)方法效果的諸因素教學(xué)方法探究式教學(xué)法合作性學(xué)習(xí)自主性學(xué)習(xí)使用目的讓學(xué)生通過探究性學(xué)習(xí)過程對某些難題進(jìn)行理解，并通過典型的探究過程幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。通過建立學(xué)生共同擁有的學(xué)習(xí)課題，建立適合學(xué)生交流的學(xué)習(xí)形式，促進(jìn)學(xué)生互幫互學(xué)和共同提高。通過建立學(xué)生的“自我學(xué)習(xí)目標(biāo)”和有意地設(shè)置一段“自我練習(xí)時(shí)間”，讓學(xué)生進(jìn)行有獨(dú)立性和自主性學(xué)習(xí)。優(yōu)點(diǎn)有利于學(xué)生認(rèn)識學(xué)習(xí)的過程，有利于提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。有利于學(xué)生之間的相互交流和同學(xué)間的取長補(bǔ)短，有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)性和集體性。有利于學(xué)生習(xí)慣于進(jìn)行有個(gè)性的學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和思考。缺點(diǎn)學(xué)習(xí)效率不高，不可多用，對教材的加工和教師的教學(xué)能力有很高的要求。學(xué)習(xí)效率不高，要求有很好的學(xué)生集體形成為基礎(chǔ)，對教師的教學(xué)能力有很高的要求。教學(xué)不容易組織，要求學(xué)生有很強(qiáng)的自覺性和學(xué)習(xí)能力，安全方面有一的隱患。表3從幾種新型體育教學(xué)方法來看影響體育教學(xué)方法效果的諸因7教學(xué)方法探究式教學(xué)法合作性學(xué)習(xí)自主性學(xué)習(xí)適用教學(xué)對象具有一定知識基礎(chǔ)的、有一定發(fā)現(xiàn)和歸納問題能力的學(xué)生。已經(jīng)形成了一定集體意識的、已經(jīng)具有交流意識的學(xué)生。掌握了一定基礎(chǔ)技能、明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)的、有學(xué)習(xí)自覺性的學(xué)生。適用教材有典型意義的、有學(xué)習(xí)深度(通常是有一連串問題)的教材。集體性項(xiàng)目，或需要集體進(jìn)行學(xué)習(xí)的有深度個(gè)人性項(xiàng)目教材不需要進(jìn)行有難度的學(xué)習(xí)、以練習(xí)為主的、比較安全的教材。使用頻率每學(xué)期1~2次在每個(gè)單元的學(xué)習(xí)階段后安排2~3次課。在每個(gè)單元的學(xué)習(xí)階段后安排2~3次課。教學(xué)方法探究式教學(xué)法合作性學(xué)習(xí)自主性學(xué)習(xí)具有一定知識基礎(chǔ)的、8要點(diǎn)4：體育教學(xué)必須伴隨著有一定負(fù)荷的體育鍛煉體育課中的練習(xí)密度和運(yùn)動(dòng)負(fù)荷是實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)的因素，是學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技術(shù)和鍛煉身體所不可缺少的變量，也是體育學(xué)科教學(xué)的本質(zhì)性因素和體育的特點(diǎn)所在，因此，體育教學(xué)必須要有一定量的練習(xí)密度和運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，而每一個(gè)體育教師在上體育課時(shí)都必須把符合運(yùn)動(dòng)的練習(xí)密度放在心中，要重視對體育課練習(xí)密度和運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的設(shè)計(jì)，并根據(jù)體育課的實(shí)際情況對運(yùn)動(dòng)負(fù)荷進(jìn)行把握和調(diào)整，以保證體育課的順暢進(jìn)行和學(xué)生的身體安全。要點(diǎn)4：體育教學(xué)必須伴隨著有一定負(fù)荷的體育鍛煉體育課中的練習(xí)9表4不同的體育課對練習(xí)密度和運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的不同要求

課型對運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的要求技術(shù)新授課根據(jù)技術(shù)需要考慮練習(xí)密度和負(fù)荷，一般為中等負(fù)荷。技術(shù)復(fù)習(xí)、練習(xí)課根據(jù)技術(shù)需要考慮練習(xí)密度和負(fù)荷，一般為中等以上負(fù)荷。身體活動(dòng)性課根據(jù)鍛煉需要考慮練習(xí)密度和負(fù)荷，一般為中等負(fù)荷。探究性學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)根據(jù)探究學(xué)習(xí)需要考慮練習(xí)密度和負(fù)荷，一般為較大負(fù)荷。合作性學(xué)習(xí)、自主性學(xué)根據(jù)學(xué)習(xí)目的和內(nèi)容考慮密度和負(fù)荷，負(fù)荷變數(shù)較大。展示、總結(jié)性課根據(jù)展示方式和人數(shù)考慮密度和負(fù)荷，負(fù)荷變數(shù)較大。測驗(yàn)、考試課測驗(yàn)考試的特殊要求決定密度和負(fù)荷，負(fù)荷變數(shù)比較大。表4不同的體育課對練習(xí)密度和運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的不同要求

10要點(diǎn)5：要通過實(shí)現(xiàn)有效的體育教學(xué)

讓學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂趣體育教師還要處理好運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)和讓學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂趣的關(guān)系。要點(diǎn)5：要通過實(shí)現(xiàn)有效的體育教學(xué)

讓學(xué)生體11四大類教學(xué)內(nèi)容

內(nèi)容例：內(nèi)容例：體操、身體素質(zhì)練習(xí)籃球、足球、乒乓球武術(shù)、跨欄跑等排球、健美操

內(nèi)容例：內(nèi)容例：鉛球、蹲距式起跑某些簡單的游戲某些隊(duì)列練習(xí)某些簡單的舞蹈

教學(xué)意義強(qiáng)教學(xué)意義不強(qiáng)趣味性差趣味性強(qiáng)四大類教學(xué)內(nèi)容

12針對上述四類教學(xué)內(nèi)容，采用不同的認(rèn)識和處理方法：

(1)我們應(yīng)該把“趣味性和技能性都強(qiáng)”的內(nèi)容當(dāng)作教學(xué)的重點(diǎn)，可以將其理解為“飯”(主食)，是主教材。(2)對必須要教的那些“技能性強(qiáng)但趣味性不強(qiáng)”的教學(xué)內(nèi)容，我們可以將其理解為“菜”(副食)，也是重要的教材。(3)對“技能性不強(qiáng)但趣味性強(qiáng)”的教學(xué)內(nèi)容，我們可以將其理解為“味精”(作料)，它們不作主教材。(4)對“趣味性和技能性都不強(qiáng)”的教材，我們可以將其理解為“藥”(針對某種癥狀)，它們不可能成為主教材。針對上述四類教學(xué)內(nèi)容，采用不同的認(rèn)識和處理方法：

(1)我13要點(diǎn)6：善用集體因素是優(yōu)化體育教

學(xué)環(huán)境和提高體育教學(xué)質(zhì)量

的竅門(1)集體適應(yīng)是社會(huì)適應(yīng)的集中體現(xiàn)。(2)體育學(xué)習(xí)集體適應(yīng)是社會(huì)適應(yīng)與體育教學(xué)情景的交匯點(diǎn)。要點(diǎn)6：善用集體因素是優(yōu)化體育教

學(xué)環(huán)境和14表5育學(xué)習(xí)集體適應(yīng)是社會(huì)適應(yīng)之間具有的連點(diǎn)

集體的要素與社會(huì)適應(yīng)的連點(diǎn)與體育教學(xué)情景的連點(diǎn)體育教學(xué)目標(biāo)舉例共同的目標(biāo)可以與他人、與所在集體共享目標(biāo)，“心往一處想”有利于個(gè)人融入集體的社會(huì)的主流。學(xué)生是否積極參與小組目標(biāo)的制定；是否積極出主意想辦法；對大家決定的事是否說風(fēng)涼話；是否表示淡漠和故作矜持等。積極參與小組學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定；對學(xué)習(xí)方案積極出主意想辦法；對大家決定的事不說風(fēng)涼話和故作矜持。集體意識(士氣)在與所在集體共享目標(biāo)的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化“我們”的意識，形成“榮辱與共”的心理，并主動(dòng)與他人溝通感情。學(xué)生是否愿意與同學(xué)和集體產(chǎn)生連帶感；是否對集體的榮辱很關(guān)心；對非功利的、但有關(guān)集體的事情是否關(guān)心和熱情等。培養(yǎng)對集體事情關(guān)心的態(tài)度；培養(yǎng)重視體育的榮辱的態(tài)度；培養(yǎng)輕功利重集體的態(tài)度；培養(yǎng)學(xué)生集體連帶感。領(lǐng)導(dǎo)核心在所在的集體中服從領(lǐng)導(dǎo)和領(lǐng)導(dǎo)集體所做出的決定，善意地給領(lǐng)導(dǎo)出謀劃策，不做顛覆領(lǐng)導(dǎo)和領(lǐng)導(dǎo)決定的事情。學(xué)生是否服從小組的組長和組長的決定；是否能善意地對領(lǐng)導(dǎo)和決定提出建設(shè)性意見；是否總有不服氣和自作聰明傾向。培養(yǎng)學(xué)生服從集體決定、服從領(lǐng)導(dǎo)的態(tài)度和行為；培養(yǎng)對領(lǐng)導(dǎo)和決定善意提建議的態(tài)度和行為。表5育學(xué)習(xí)集體適應(yīng)是社會(huì)適應(yīng)之間具有的連點(diǎn)

集體的要素15集體的要素與社會(huì)適應(yīng)的連點(diǎn)與體育教學(xué)情景的連點(diǎn)體育教學(xué)目標(biāo)舉例職責(zé)的分配在集體中能明確自己的位置、發(fā)揮自己的特長、完成自己的任務(wù)，為集體作貢獻(xiàn)，使自己離不開集體，使集體離不開自己。在小組中無固定的角色(如裁判、記錄、策劃、器材管理等)；是否積極完成所在班集體和小組交給自己的任務(wù)；在集體體育活動(dòng)中是否顯出一定特長。培養(yǎng)學(xué)生建立愿意為集體做貢獻(xiàn)精神；使有發(fā)揮自己的特長，扮好自己的角色的意識和能力；培養(yǎng)認(rèn)真完成集體任務(wù)的態(tài)度。規(guī)則遵守集體的共同約定---規(guī)則，使自己與集體的規(guī)定、進(jìn)而與社會(huì)的規(guī)定相一致，使自己的行為更加規(guī)范。是否自覺地遵守體育運(yùn)動(dòng)的規(guī)則、是否自覺地遵守班集體、小組制定的規(guī)則；是否服從裁判的裁定等。認(rèn)識規(guī)則是“共同的約定”，是維護(hù)秩序和集體也包括自己權(quán)益的意義；養(yǎng)成遵守規(guī)則的意識和行為習(xí)慣。共同的活動(dòng)愿意并經(jīng)常與所在集體的成員一起設(shè)計(jì)和參與各種活動(dòng)，通過空間和時(shí)間的共享，使自己與集體越來越近。是否積極參與體育學(xué)習(xí)和體育活動(dòng)；在自主性活動(dòng)中是否躲避大家。積極參與以班集體和小組為單位的各種活動(dòng)；克服孤僻、散漫等不良心態(tài)和行為。集體的要素與社會(huì)適應(yīng)的連點(diǎn)與體育教學(xué)情景的連點(diǎn)體育教學(xué)目標(biāo)舉16要點(diǎn)7：體育教學(xué)評價(jià)要將結(jié)果評價(jià)與過程評價(jià)相結(jié)合

在進(jìn)行體育教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，既要一如既往地注重終結(jié)性評價(jià)，恰當(dāng)?shù)陌l(fā)揮評價(jià)的甄別功能，以要強(qiáng)化過程評價(jià)，強(qiáng)化評價(jià)的激勵(lì)、發(fā)展功能。要點(diǎn)7：體育教學(xué)評價(jià)要將結(jié)果評價(jià)與過程評價(jià)相結(jié)合

在進(jìn)行體育17

圖2教學(xué)評價(jià)的構(gòu)造和評價(jià)類型

5、教師自我評價(jià)1、教師對學(xué)生的成績評定

6、教學(xué)研究和評課2、教師對學(xué)生的鼓勵(lì)與反饋

7、學(xué)生的評教活動(dòng)3、學(xué)生的自我評價(jià)

8、教學(xué)反饋4、學(xué)生的相互評價(jià)

教師學(xué)生教師的教學(xué)生的學(xué)

圖2教學(xué)評價(jià)的構(gòu)造和18以上這些評價(jià)都和體育與健康課程的教學(xué)評價(jià)有關(guān)系

(1)教師對學(xué)生的學(xué)的評價(jià)(2)學(xué)生對學(xué)習(xí)的評價(jià)(3)學(xué)生對教學(xué)教程的評價(jià)(4)教師對教學(xué)教程的評價(jià)(5)其他評價(jià)以上這些評價(jià)都和體育與健康課程的教學(xué)評價(jià)有關(guān)系

(1)教師19表6對各種教學(xué)評價(jià)的分析

重要性的排序評價(jià)方式優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)當(dāng)前重要性使用頻率1教師對學(xué)習(xí)結(jié)果的評價(jià)評價(jià)的主體是最有經(jīng)驗(yàn)的教師，而評價(jià)的對象又是最反映教學(xué)效果的結(jié)果，因此評價(jià)的準(zhǔn)確度很高。評價(jià)缺乏即時(shí)性，也會(huì)因此缺乏生動(dòng)，發(fā)現(xiàn)的問題已無法糾正。依然重要、依然要重視的主要評價(jià)方式。每學(xué)段、學(xué)年、學(xué)期、單元。2教師對學(xué)習(xí)教程的評價(jià)評價(jià)的主體是最有經(jīng)驗(yàn)的教師，而評價(jià)的對象是生動(dòng)的教學(xué)過程，評價(jià)會(huì)及時(shí)而生動(dòng)。由于評價(jià)的對象是動(dòng)態(tài)的過程，評價(jià)有時(shí)缺乏準(zhǔn)確性。很重要、要更加重視的、比較主要的評價(jià)方式。每時(shí)每刻3學(xué)生的自我評價(jià)評價(jià)來自于學(xué)生對學(xué)習(xí)的“自省”，對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和培養(yǎng)學(xué)生的能力具有重要的作用評價(jià)會(huì)因?qū)W生的自我保護(hù)意識和優(yōu)點(diǎn)夸大意識而產(chǎn)生偏差。很重要、要更加重視的、比較主要的評價(jià)方式。每時(shí)每刻表6對各種教學(xué)評價(jià)的分析

重要性評價(jià)優(yōu)點(diǎn)20重要性的排序評價(jià)方式優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)當(dāng)前重要性使用頻率4學(xué)生之間的相互評價(jià)評價(jià)來自于處于同樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)階段的“同行者”，評價(jià)有很強(qiáng)的針對性和生動(dòng)性，也有很強(qiáng)的刺激性。評價(jià)會(huì)因?qū)W生的經(jīng)驗(yàn)不足、缺乏專業(yè)知識和對同學(xué)缺乏負(fù)責(zé)精神等產(chǎn)生偏差。很重要、要更加重視的、比較主要的評價(jià)方式。教師組織時(shí)間為主。5教師對教師的評價(jià)評價(jià)的主體和客體都是有經(jīng)驗(yàn)的教師，因而評價(jià)具有學(xué)術(shù)性和高質(zhì)量。這種評價(jià)對教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和教學(xué)的改善很有作用。這種評價(jià)不可能成為日常的評價(jià)，也不可能成為對每個(gè)學(xué)生即時(shí)評價(jià)。要重視的、輔助的評價(jià)方式。每學(xué)期1~2次。6教師對教學(xué)的自我評價(jià)評價(jià)來自于教師對教學(xué)的“自省”，對于不斷改善教學(xué)，對于提高教師責(zé)任心和這能力具有重要的作用。評價(jià)會(huì)因教師的自我保護(hù)意識而產(chǎn)生偏差，而評價(jià)也不直接面向?qū)W生。要重視的、輔助的評價(jià)方式。每時(shí)每刻重要性評價(jià)優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)當(dāng)前21

重要性的排序評價(jià)方式優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)當(dāng)前重要性使用頻率7學(xué)生對教學(xué)的隨時(shí)反饋這種評價(jià)既是教學(xué)民主的體現(xiàn)，也是增進(jìn)教學(xué)雙方的互動(dòng)和提高教學(xué)質(zhì)量，并“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念。在實(shí)際的教學(xué)中實(shí)施起來往往比較困難，過于強(qiáng)調(diào)時(shí)會(huì)影響教學(xué)效率。不能忽視的、輔助性的評價(jià)方式。教師組織時(shí)間為主。8學(xué)生的評教活動(dòng)是教學(xué)民主的體現(xiàn)，能促進(jìn)教師注意傾聽學(xué)生意見和了解學(xué)生的要求和愿望，促進(jìn)教學(xué)的改善。這種評價(jià)不可能經(jīng)常進(jìn)行，堂皇的意見也有許多不準(zhǔn)確的內(nèi)容。要關(guān)注的、輔助性的評價(jià)方式。每學(xué)年1~2次。9其他的評價(jià)方式(如家長對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價(jià)等)這種評價(jià)有利于學(xué)校教育與社會(huì)教育、家庭教育的融合，有利于各方面人士了解和監(jiān)督教育。社會(huì)人士不具有教育專業(yè)知識，不了解教學(xué)過程，因此評價(jià)很難準(zhǔn)確。盡可能實(shí)施的、輔助性的評價(jià)方式。每學(xué)段1~2次重要性評價(jià)優(yōu)點(diǎn)缺22表7教師學(xué)習(xí)過程中對學(xué)生的激勵(lì)評價(jià)內(nèi)容與方法

“學(xué)習(xí)過程中的激勵(lì)評價(jià)”評價(jià)內(nèi)容學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)、參與程度、拼搏精神和學(xué)習(xí)效果。評價(jià)方法表揚(yáng)、批評、抑制、激發(fā)。評價(jià)手段口頭指示、手勢、眼神、問卷、技能小測驗(yàn)等。表7教師學(xué)習(xí)過程中對學(xué)生的激勵(lì)評價(jià)內(nèi)容與方法23表8教師作為結(jié)果對學(xué)生體育成績的評定內(nèi)容與方法作為結(jié)果對學(xué)生體育成績的評定(5分制)方面分值評分內(nèi)容運(yùn)動(dòng)技能3特長、技能面、體育鍛煉知識運(yùn)動(dòng)參與0.5積極態(tài)度、愛好。身體健康0.5病假率、體適能。心理健康和社會(huì)適應(yīng)1開朗性格、集體融入度。表8教師作為結(jié)果對學(xué)生體育成績的評定內(nèi)容與方法作為結(jié)果對24表9自我評價(jià)的內(nèi)容與方法

“學(xué)習(xí)自我評價(jià)”評價(jià)內(nèi)容自己學(xué)習(xí)目標(biāo)、參與程度、拼搏精神和學(xué)習(xí)效果。評價(jià)方法自省、自評、自我反饋、自我暗示。評價(jià)手段目標(biāo)的回顧、學(xué)習(xí)卡片、成績前后對比、行為的檢點(diǎn)。表9自我評價(jià)的內(nèi)容與方法“學(xué)習(xí)自我評價(jià)”25表10學(xué)生相互評價(jià)的內(nèi)容與方法

“學(xué)生相互評價(jià)”評價(jià)內(nèi)容同伴的學(xué)習(xí)目標(biāo)、參與程度、拼搏精神和學(xué)習(xí)效果。評價(jià)方法互評、互議、學(xué)習(xí)同伴優(yōu)點(diǎn)、指出同伴不足。評價(jià)手段觀察、卡片上的互動(dòng)、課中討論。表10學(xué)生相互評價(jià)的內(nèi)容與方法“學(xué)生相互評26表11學(xué)生對教學(xué)過程的評價(jià)

“學(xué)生對教學(xué)教程的評價(jià)”評價(jià)內(nèi)容教師所選教學(xué)內(nèi)容、對教學(xué)教程的設(shè)計(jì)、教法、教態(tài)。評價(jià)方法評課、反饋、建議、要求。評價(jià)手段學(xué)習(xí)卡片上的對話、意見表、課中隨時(shí)的提問和反饋。表11學(xué)生對教學(xué)過程的評價(jià)“學(xué)生對教學(xué)教程的評27表12教師自我評價(jià)的內(nèi)容與方法

“教師自我評價(jià)”評價(jià)內(nèi)容教學(xué)思想、教材化、個(gè)性化的教學(xué)模式、教學(xué)方法的恰當(dāng)性、教學(xué)效果。評價(jià)方法自省、自評、自我總結(jié)。評價(jià)手段目標(biāo)的回顧、閱覽學(xué)生的學(xué)習(xí)卡片、對比學(xué)生前后的變化、聽取學(xué)生意見。表12教師自我評價(jià)的內(nèi)容與方法“教師自我評價(jià)”28表13教師之間相互評價(jià)的內(nèi)容與方法

“教師相互評價(jià)”評價(jià)內(nèi)容同行的教學(xué)思想、教材化、個(gè)性化的教學(xué)模式、教學(xué)方法的恰當(dāng)性、教學(xué)效果。評價(jià)方法互評、互議、學(xué)習(xí)同伴優(yōu)點(diǎn)、指出同伴不足。評價(jià)手段日常教學(xué)觀摩與評議、教學(xué)課評優(yōu)活動(dòng)、教學(xué)研究活動(dòng)、說課活動(dòng)、教學(xué)總結(jié)。表13教師之間相互評價(jià)的內(nèi)容與方法“教師相互評29要點(diǎn)8：心理健康促進(jìn)要融入運(yùn)

動(dòng)技術(shù)教學(xué)和體育鍛煉中(1)體育的“熱血運(yùn)動(dòng)”所帶來的陶冶。(2)“高峰體驗(yàn)”下的心理鍛煉。(3)“直接的即時(shí)性評價(jià)”有助于群體意識的培養(yǎng)。(4)體育教學(xué)對規(guī)范行為的要求與約束。要點(diǎn)8：心理健康促進(jìn)要融入運(yùn)

動(dòng)技術(shù)教學(xué)30表4體育教學(xué)與心理健康之間的連點(diǎn)心理健康的目標(biāo)針對的心理狀態(tài)途徑對應(yīng)的教材心靈的陶冶麻木的心態(tài)、低調(diào)的舉止、較封閉的人際關(guān)系、木然的表情。激動(dòng)而亢奮的心情、更加活躍的學(xué)的舉止、良好的人際關(guān)系的溝通與交流，挑戰(zhàn)的勝利等。激烈的比賽、需要良好的配合的集體活動(dòng)(熱血運(yùn)動(dòng)和比賽)。心理的鍛煉懦弱、恐懼、回避、煩躁、粗心、任性。勇敢的行為、挑戰(zhàn)的課題、冷靜的思考、努力的過程、細(xì)心的檢點(diǎn)傾聽的態(tài)度。各種各樣的體驗(yàn)的內(nèi)容，如：體操、游運(yùn)動(dòng)、心理素質(zhì)訓(xùn)練。集體心理改善沒自信心、傲慢、孤獨(dú)、排斥大集體的小集體。自信、關(guān)心他人、謙虛、服從集體。在體育習(xí)得中進(jìn)行正確的評價(jià)以及學(xué)習(xí)集體的形成。行為的規(guī)范性約束任性、不適當(dāng)?shù)淖杂尚詢A向、散漫的行為。特殊的行為規(guī)范，要求對行為的限制。規(guī)定、要求。表4體育教學(xué)與心理健康之間的連點(diǎn)心理健康的目標(biāo)針對的心理31要點(diǎn)9：通過細(xì)化工作來切實(shí)保障學(xué)

生的安全(1)安全來自于教師的愛心和責(zé)任心。(2)安全來自于教師高超的保護(hù)技能。①對場地器材進(jìn)行安全布置的技能。②對運(yùn)動(dòng)器材進(jìn)行檢查和保養(yǎng)的技能。③對學(xué)生的身體和技能狀況進(jìn)行準(zhǔn)確性判斷的技能。④把握教材難易度與進(jìn)行教材安全化處理的技能。⑤對各種危險(xiǎn)運(yùn)動(dòng)進(jìn)行準(zhǔn)確預(yù)測的技能。⑥對各種運(yùn)動(dòng)進(jìn)行安全甕中保護(hù)的技能。⑦利用群體進(jìn)行相互安全保護(hù)的技能。⑧對緊急傷害事故進(jìn)行正確的初步處置的技能等。(3)安全來自于教師規(guī)范的工作程序。(4)培養(yǎng)學(xué)生的安全意識和掌握安全要領(lǐng)。要點(diǎn)9：通過細(xì)化工作來切實(shí)保障學(xué)

生的安全32表15教師要負(fù)責(zé)的安全事故和負(fù)責(zé)的理由序教師要負(fù)責(zé)任的安全事故教師要負(fù)責(zé)任的理由1羽毛球拍頭飛出刺傷學(xué)生眼睛。球拍使用時(shí)間長了、舊了，教師課前沒有檢查。2學(xué)生在酷暑中昏厥。教師沒有在酷暑中沒有減小運(yùn)動(dòng)量和停止運(yùn)動(dòng)。3新安裝的足球門倒下砸傷了學(xué)生。教師在廠家安裝好球門后沒有認(rèn)真檢查驗(yàn)收。4學(xué)生在濕潤的地上練習(xí)時(shí)摔傷。教師沒有采取必要的安全措施或更換教材。5學(xué)生從雙杠上掉下摔傷。教師在沒有確認(rèn)學(xué)生具有保護(hù)能力前讓學(xué)生上器械。6學(xué)生生在3000米跑后猝死。學(xué)校不組織定期體檢，不知道學(xué)生心臟有先天缺陷。7學(xué)生在“攻城”的游戲中受傷?！肮コ恰庇螒虿皇且?guī)范教材。8在投實(shí)心球教學(xué)中學(xué)生被砸傷。教學(xué)組織失誤，練習(xí)時(shí)又沒有進(jìn)行安全的提示。9秋千的棟梁斷裂使學(xué)生受傷。土制秋千質(zhì)量不合格，或沒有及時(shí)檢查、維修。10學(xué)生身上的佩帶物刮傷其他同學(xué)。教師沒有認(rèn)真進(jìn)行課堂常規(guī)檢查。表15教師要負(fù)責(zé)的安全事故和負(fù)責(zé)的理由序教33要點(diǎn)10：各“水平”的體育教學(xué)計(jì)劃就

相當(dāng)于“校本課程”體育課程是以學(xué)段(水平)為階段的：如小學(xué)就是水平一至三；中學(xué)就是水平四；高中就是水平五；是以學(xué)校的體育課程為中心的要點(diǎn)10：各“水平”的體育教學(xué)計(jì)劃就

相34要點(diǎn)11：單元一定要有大有小、有長

有短在制訂單元計(jì)劃時(shí)務(wù)必要注意以下幾點(diǎn)：(1)要合理地安排每個(gè)年級的教材數(shù)量，每個(gè)年級不要安排過多的學(xué)習(xí)教材，以保證每個(gè)年級都要有重點(diǎn)的學(xué)習(xí)教材出現(xiàn)。(2)要合理地安排每個(gè)年級教材的教學(xué)時(shí)數(shù)，要有超大單元(20學(xué)時(shí)以上)、大單元(10學(xué)時(shí)左右)、中小單元(2~5學(xué)時(shí))和超小單元(1學(xué)時(shí)，甚至是融合在課中)的概念，根據(jù)各個(gè)教材的特點(diǎn)，合理地安排單元的規(guī)模，各種單元要相互匹配，共同完成各種體育教學(xué)的的目標(biāo)。(3)根據(jù)現(xiàn)在教材的現(xiàn)狀和體育教學(xué)時(shí)間的現(xiàn)狀，本綱要建議根據(jù)在不同年級的排列的多少和每次出現(xiàn)教材的學(xué)時(shí)多少(大、小單元)的合理排列組合和搭配，設(shè)計(jì)出四種主要的教材層次。即“精學(xué)類教材”、“粗學(xué)類教材”、“介紹類教材”和“鍛煉類教材”四個(gè)層次。要點(diǎn)11：單元一定要有大有小、有長

有35圖3劃分四個(gè)層次體育教學(xué)內(nèi)容的方法

粗學(xué)類(一次吃好)教材背越式跳高挺身式跳遠(yuǎn)跨欄跑網(wǎng)球沙灘排球登山野營防身術(shù)舞蹈保齡球

精學(xué)類(多吃多餐)教材

籃球足球乒乓球羽毛球排球武術(shù)部分體操練習(xí)游戲健美操少排介紹類教(一次品嘗)教材田徑投擲項(xiàng)目急救方法步行拉力定向越野一些理論講座多排鍛煉類(少吃多餐)教材各種身體素質(zhì)的練習(xí)各種身體基本活動(dòng)能力的練習(xí)實(shí)用性跳躍實(shí)用性投擲部分體操練習(xí)多學(xué)少學(xué)圖3劃分四個(gè)層次體育教學(xué)內(nèi)容的方法粗學(xué)類(一36表16四類體育教學(xué)內(nèi)容的不同安排

(每學(xué)年有效學(xué)時(shí)按60計(jì)算)

精學(xué)教材粗學(xué)教材介紹性教材鍛煉類教材在各年級排列多排不排不排多排單位規(guī)模超大單元大單元小單元超小單元單位教材的學(xué)時(shí)15~30學(xué)時(shí)7~10學(xué)時(shí)1~2學(xué)時(shí)10分鐘/學(xué)時(shí)全年安排教材數(shù)1~2項(xiàng)2~3項(xiàng)3~4項(xiàng)類介紹內(nèi)容全面鍛煉和方法全年所用學(xué)時(shí)數(shù)30學(xué)時(shí)20學(xué)時(shí)5學(xué)時(shí)5學(xué)時(shí)表16四類體育教學(xué)內(nèi)容的不同安排

(每學(xué)年有效學(xué)時(shí)按6037精學(xué)教材粗學(xué)教材介紹性教材鍛煉類教材適用教材常見的、可行的、學(xué)生喜歡、教師能教、場地允許、與學(xué)校傳統(tǒng)項(xiàng)目結(jié)合的項(xiàng)目。未來生活中學(xué)生可能遇到的，有必要具有一定基礎(chǔ)的，教學(xué)條件允許的項(xiàng)目。沒有必要掌握，但有必要讓學(xué)生知道的或體驗(yàn)的運(yùn)動(dòng)文化和項(xiàng)目的有關(guān)知識。需要鍛煉的身體素質(zhì)和走、跑、跳、投、支撐、攀爬、鉆越、搬運(yùn)、負(fù)重等能力。教材舉例籃球、排球、武術(shù)、足球、乒乓球、健美操棒球、輪滑、體育舞蹈、羽毛球、定向越野、短拍網(wǎng)球、郊游和野營、健美運(yùn)動(dòng)、形體、太極拳、跆拳道、防身術(shù)。高爾夫球、橄欖球、汽車?yán)悺⑴_(tái)球、保齡球、跳水、競技體操、網(wǎng)球、拳擊、登山、極限運(yùn)動(dòng)、NBA籃球、足球四大聯(lián)賽。力量、耐力、速度、靈敏、柔韌等身體素質(zhì)練習(xí)，和精學(xué)、粗學(xué)教材有關(guān)的專項(xiàng)素質(zhì)練習(xí)、身體基本活動(dòng)能力練習(xí)。精學(xué)教材粗學(xué)教材介紹性教材鍛煉類教材常見的、可行的、學(xué)生喜歡38要點(diǎn)12：要根據(jù)實(shí)際情況選用和設(shè)計(jì)

體育教學(xué)的單元類型(教學(xué)

模式)(1)針對新的目標(biāo)和不同的教材層次明確教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)，進(jìn)行有效的體育教學(xué)，不斷提高體育教學(xué)質(zhì)量。

①精學(xué)類教材，要切實(shí)教好運(yùn)動(dòng)技能，通過實(shí)實(shí)在在運(yùn)動(dòng)技能的提高滿足學(xué)生對掌握運(yùn)動(dòng)技能、體味運(yùn)動(dòng)文化的需求，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂趣和技能不斷進(jìn)步的成功感，從而使學(xué)生熱愛體育，完成“運(yùn)動(dòng)參與”、“運(yùn)動(dòng)技能”的課程目標(biāo)。

②粗學(xué)類教材，要選擇合適運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

③介紹類教材，要全面介紹體育運(yùn)動(dòng)文化和項(xiàng)目知識，如果安排得好進(jìn)行多媒體教學(xué)。通過體育文化的學(xué)習(xí)，使學(xué)生從理性的層面深刻地認(rèn)識運(yùn)動(dòng)的實(shí)質(zhì)，從而使學(xué)生貼近體育，為完成“運(yùn)動(dòng)參與”、“心理健康”、“社會(huì)適應(yīng)”的課程目標(biāo)服務(wù)。

④鍛煉性教材，要在上述運(yùn)動(dòng)技能的課中，結(jié)合項(xiàng)目技能的教學(xué)有意識地、有層次地、適時(shí)地進(jìn)行力量、耐力、速度、靈敏、柔韌等身體素質(zhì)練習(xí)和有關(guān)專項(xiàng)素質(zhì)練習(xí)以及身體基本活動(dòng)能力練習(xí)。要點(diǎn)12：要根據(jù)實(shí)際情況選用和設(shè)計(jì)

體育39針對新課程的目標(biāo)和不同的教材層次選用和開發(fā)多種教學(xué)模式和教學(xué)方法，進(jìn)行有效的教學(xué)，不斷提高體育教學(xué)質(zhì)量。

具體來說四類教材可以對應(yīng)下列不同的教學(xué)為模式和教學(xué)方法來進(jìn)行教學(xué)精學(xué)類教材領(lǐng)會(huì)式教學(xué)模式、選擇制教學(xué)模式、快樂體育教學(xué)模式、解決問題式教學(xué)模式、小群體教學(xué)模式粗學(xué)類教材領(lǐng)會(huì)式教學(xué)模式、快樂體育教學(xué)模式、情景式教學(xué)模式、發(fā)現(xiàn)式教學(xué)模式介紹類教材問題教學(xué)法、多媒體教學(xué)法、體驗(yàn)式教學(xué)法鍛煉性教材運(yùn)動(dòng)處方教學(xué)法、情景教學(xué)法針對新課程的目標(biāo)和不同的教材層次選用和開發(fā)多種教學(xué)模式精學(xué)類40針對新課標(biāo)的目標(biāo)和不同的教材層次開發(fā)教學(xué)評價(jià)的方法，搞好激勵(lì)性和過程性的評價(jià)，促進(jìn)體育教學(xué)質(zhì)量的提高。要大力開發(fā)課程資源，優(yōu)化教學(xué)條件和教學(xué)環(huán)境，搞好體育教學(xué)。要建立在課程觀，推進(jìn)課內(nèi)外體育教育的各個(gè)環(huán)節(jié)，全面推進(jìn)體育教育。針對新課標(biāo)的目標(biāo)和不同的教材層次開發(fā)教學(xué)評價(jià)的方法，搞好激勵(lì)41要點(diǎn)13：重視體育課的負(fù)荷和重視體

育課負(fù)荷計(jì)算的區(qū)別

為了能正確對待體育課中的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，我們還必須要搞清一個(gè)概念，這就是:“重視體育課的負(fù)荷”和“重視體育課的負(fù)荷的描繪和計(jì)算”并不完全是一回事。要點(diǎn)13：重視體育課的負(fù)荷和重視體

育課42要點(diǎn)14：要正確處理體育教學(xué)過程的

分段傳統(tǒng)的體育教學(xué)分成“三段”本身沒有什么錯(cuò)。體育課應(yīng)該公多少段比較合適？體育課堂教學(xué)的分段設(shè)計(jì)要有中心。要點(diǎn)14：要正確處理體育教學(xué)過程的

分段傳43謝謝謝謝44新體育教學(xué)設(shè)計(jì)

新體育教學(xué)設(shè)計(jì)

45新型體育教學(xué)設(shè)計(jì)的14個(gè)要點(diǎn)

要點(diǎn)1：選擇體育教學(xué)內(nèi)容要牢記體育的根本目的和基本性質(zhì)

一定要記?。后w育課程與教學(xué)的根本目的是發(fā)展學(xué)生的身體和學(xué)習(xí)有用的運(yùn)動(dòng)技術(shù)，體育教學(xué)的基本性質(zhì)是身體活動(dòng)性。新型體育教學(xué)設(shè)計(jì)的14個(gè)要點(diǎn)

要點(diǎn)1：選擇體育教學(xué)內(nèi)容要牢記46表1依據(jù)選編教學(xué)內(nèi)容的原則判斷教材的范例內(nèi)容例目標(biāo)例科學(xué)性可行性趣味性社會(huì)性選擇結(jié)果多米諾不符合不選前空翻符合不符合不選保齡球符合符合不符合不選鉛球符合符合符合不符合不選滑雪符合符合符合符合不符合不選少林拳符合符合符合符合符合選擇籃球符合符合符合符合符合選擇表1依據(jù)選編教學(xué)內(nèi)容的原則判斷教材的范例內(nèi)容例目標(biāo)例科學(xué)47表2體育課程內(nèi)容資源開發(fā)的判斷標(biāo)準(zhǔn)與范例急需開發(fā)的內(nèi)容需開發(fā)的內(nèi)容不必開發(fā)的內(nèi)容不能開發(fā)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)有利于實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的課程目標(biāo)的內(nèi)容。過去有所忽略的內(nèi)容、新興體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。一般性的游戲、準(zhǔn)備準(zhǔn)備和放松活動(dòng)練習(xí)，失真的情境教學(xué)題材非體育性(非活動(dòng)性或非技術(shù)學(xué)習(xí)性)的內(nèi)容。內(nèi)容舉例心理拓展訓(xùn)練、領(lǐng)會(huì)教學(xué)游戲、克服焦慮和孤僻傾向的教材，培養(yǎng)社會(huì)適應(yīng)能力的教材，運(yùn)動(dòng)處方的教材，安全教育的教材等。輪滑、踢踏舞、短拍網(wǎng)球、三門球、花樣跳繩、校園定向越野、街舞、跳皮筋、形體鍛煉、安全基本活動(dòng)能力的教材等。沒有本質(zhì)變化的準(zhǔn)備、放松活動(dòng)，如“不八路學(xué)本領(lǐng)”、“保衛(wèi)家園”、“抗洪搶險(xiǎn)”等情境教學(xué)教材，沒有特別意義的游戲、沒有實(shí)際教學(xué)意義的拼圖等。多米諾骨牌、棋類、電子競技、魔術(shù)、非體育的服裝和道具、沒用的背景、頭飾、多余的掛圖和照片等。表2體育課程內(nèi)容資源開發(fā)的判斷標(biāo)準(zhǔn)與范例急需開發(fā)的48要點(diǎn)2：以運(yùn)動(dòng)技術(shù)學(xué)習(xí)為體育的主要目標(biāo)和內(nèi)容體育教學(xué)主要就是兩個(gè)直接目的，一個(gè)是鍛煉學(xué)生的身體，一個(gè)是讓學(xué)生學(xué)好有用的運(yùn)動(dòng)技術(shù)，而其他的目標(biāo)和目的，如運(yùn)動(dòng)參與、心理健康和社會(huì)適應(yīng)都是伴隨上述兩個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而實(shí)現(xiàn)的。因此體育教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)就是運(yùn)動(dòng)技術(shù)學(xué)習(xí)和身體鍛煉。要點(diǎn)2：以運(yùn)動(dòng)技術(shù)學(xué)習(xí)為體育的主要目標(biāo)和內(nèi)容體育教學(xué)主49要點(diǎn)3：體育教學(xué)方法以傳授技術(shù)方法和身體鍛煉方法為主體

新的體育教學(xué)改革必然要求著新的體育教學(xué)方法，滿懷貫徹新課標(biāo)熱情的第一線體育老師更是呼喚著新的教育教學(xué)方法的出現(xiàn)。要點(diǎn)3：體育教學(xué)方法以傳授技術(shù)方法和身體鍛煉方法為主體

新的50表3從幾種新型體育教學(xué)方法來看影響體育教學(xué)方法效果的諸因素教學(xué)方法探究式教學(xué)法合作性學(xué)習(xí)自主性學(xué)習(xí)使用目的讓學(xué)生通過探究性學(xué)習(xí)過程對某些難題進(jìn)行理解，并通過典型的探究過程幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。通過建立學(xué)生共同擁有的學(xué)習(xí)課題，建立適合學(xué)生交流的學(xué)習(xí)形式，促進(jìn)學(xué)生互幫互學(xué)和共同提高。通過建立學(xué)生的“自我學(xué)習(xí)目標(biāo)”和有意地設(shè)置一段“自我練習(xí)時(shí)間”，讓學(xué)生進(jìn)行有獨(dú)立性和自主性學(xué)習(xí)。優(yōu)點(diǎn)有利于學(xué)生認(rèn)識學(xué)習(xí)的過程，有利于提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。有利于學(xué)生之間的相互交流和同學(xué)間的取長補(bǔ)短，有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)性和集體性。有利于學(xué)生習(xí)慣于進(jìn)行有個(gè)性的學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和思考。缺點(diǎn)學(xué)習(xí)效率不高，不可多用，對教材的加工和教師的教學(xué)能力有很高的要求。學(xué)習(xí)效率不高，要求有很好的學(xué)生集體形成為基礎(chǔ)，對教師的教學(xué)能力有很高的要求。教學(xué)不容易組織，要求學(xué)生有很強(qiáng)的自覺性和學(xué)習(xí)能力，安全方面有一的隱患。表3從幾種新型體育教學(xué)方法來看影響體育教學(xué)方法效果的諸因51教學(xué)方法探究式教學(xué)法合作性學(xué)習(xí)自主性學(xué)習(xí)適用教學(xué)對象具有一定知識基礎(chǔ)的、有一定發(fā)現(xiàn)和歸納問題能力的學(xué)生。已經(jīng)形成了一定集體意識的、已經(jīng)具有交流意識的學(xué)生。掌握了一定基礎(chǔ)技能、明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)的、有學(xué)習(xí)自覺性的學(xué)生。適用教材有典型意義的、有學(xué)習(xí)深度(通常是有一連串問題)的教材。集體性項(xiàng)目，或需要集體進(jìn)行學(xué)習(xí)的有深度個(gè)人性項(xiàng)目教材不需要進(jìn)行有難度的學(xué)習(xí)、以練習(xí)為主的、比較安全的教材。使用頻率每學(xué)期1~2次在每個(gè)單元的學(xué)習(xí)階段后安排2~3次課。在每個(gè)單元的學(xué)習(xí)階段后安排2~3次課。教學(xué)方法探究式教學(xué)法合作性學(xué)習(xí)自主性學(xué)習(xí)具有一定知識基礎(chǔ)的、52要點(diǎn)4：體育教學(xué)必須伴隨著有一定負(fù)荷的體育鍛煉體育課中的練習(xí)密度和運(yùn)動(dòng)負(fù)荷是實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)的因素，是學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技術(shù)和鍛煉身體所不可缺少的變量，也是體育學(xué)科教學(xué)的本質(zhì)性因素和體育的特點(diǎn)所在，因此，體育教學(xué)必須要有一定量的練習(xí)密度和運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，而每一個(gè)體育教師在上體育課時(shí)都必須把符合運(yùn)動(dòng)的練習(xí)密度放在心中，要重視對體育課練習(xí)密度和運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的設(shè)計(jì)，并根據(jù)體育課的實(shí)際情況對運(yùn)動(dòng)負(fù)荷進(jìn)行把握和調(diào)整，以保證體育課的順暢進(jìn)行和學(xué)生的身體安全。要點(diǎn)4：體育教學(xué)必須伴隨著有一定負(fù)荷的體育鍛煉體育課中的練習(xí)53表4不同的體育課對練習(xí)密度和運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的不同要求

課型對運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的要求技術(shù)新授課根據(jù)技術(shù)需要考慮練習(xí)密度和負(fù)荷，一般為中等負(fù)荷。技術(shù)復(fù)習(xí)、練習(xí)課根據(jù)技術(shù)需要考慮練習(xí)密度和負(fù)荷，一般為中等以上負(fù)荷。身體活動(dòng)性課根據(jù)鍛煉需要考慮練習(xí)密度和負(fù)荷，一般為中等負(fù)荷。探究性學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)根據(jù)探究學(xué)習(xí)需要考慮練習(xí)密度和負(fù)荷，一般為較大負(fù)荷。合作性學(xué)習(xí)、自主性學(xué)根據(jù)學(xué)習(xí)目的和內(nèi)容考慮密度和負(fù)荷，負(fù)荷變數(shù)較大。展示、總結(jié)性課根據(jù)展示方式和人數(shù)考慮密度和負(fù)荷，負(fù)荷變數(shù)較大。測驗(yàn)、考試課測驗(yàn)考試的特殊要求決定密度和負(fù)荷，負(fù)荷變數(shù)比較大。表4不同的體育課對練習(xí)密度和運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的不同要求

54要點(diǎn)5：要通過實(shí)現(xiàn)有效的體育教學(xué)

讓學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂趣體育教師還要處理好運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)和讓學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂趣的關(guān)系。要點(diǎn)5：要通過實(shí)現(xiàn)有效的體育教學(xué)

讓學(xué)生體55四大類教學(xué)內(nèi)容

內(nèi)容例：內(nèi)容例：體操、身體素質(zhì)練習(xí)籃球、足球、乒乓球武術(shù)、跨欄跑等排球、健美操

內(nèi)容例：內(nèi)容例：鉛球、蹲距式起跑某些簡單的游戲某些隊(duì)列練習(xí)某些簡單的舞蹈

教學(xué)意義強(qiáng)教學(xué)意義不強(qiáng)趣味性差趣味性強(qiáng)四大類教學(xué)內(nèi)容

56針對上述四類教學(xué)內(nèi)容，采用不同的認(rèn)識和處理方法：

(1)我們應(yīng)該把“趣味性和技能性都強(qiáng)”的內(nèi)容當(dāng)作教學(xué)的重點(diǎn)，可以將其理解為“飯”(主食)，是主教材。(2)對必須要教的那些“技能性強(qiáng)但趣味性不強(qiáng)”的教學(xué)內(nèi)容，我們可以將其理解為“菜”(副食)，也是重要的教材。(3)對“技能性不強(qiáng)但趣味性強(qiáng)”的教學(xué)內(nèi)容，我們可以將其理解為“味精”(作料)，它們不作主教材。(4)對“趣味性和技能性都不強(qiáng)”的教材，我們可以將其理解為“藥”(針對某種癥狀)，它們不可能成為主教材。針對上述四類教學(xué)內(nèi)容，采用不同的認(rèn)識和處理方法：

(1)我57要點(diǎn)6：善用集體因素是優(yōu)化體育教

學(xué)環(huán)境和提高體育教學(xué)質(zhì)量

的竅門(1)集體適應(yīng)是社會(huì)適應(yīng)的集中體現(xiàn)。(2)體育學(xué)習(xí)集體適應(yīng)是社會(huì)適應(yīng)與體育教學(xué)情景的交匯點(diǎn)。要點(diǎn)6：善用集體因素是優(yōu)化體育教

學(xué)環(huán)境和58表5育學(xué)習(xí)集體適應(yīng)是社會(huì)適應(yīng)之間具有的連點(diǎn)

集體的要素與社會(huì)適應(yīng)的連點(diǎn)與體育教學(xué)情景的連點(diǎn)體育教學(xué)目標(biāo)舉例共同的目標(biāo)可以與他人、與所在集體共享目標(biāo)，“心往一處想”有利于個(gè)人融入集體的社會(huì)的主流。學(xué)生是否積極參與小組目標(biāo)的制定；是否積極出主意想辦法；對大家決定的事是否說風(fēng)涼話；是否表示淡漠和故作矜持等。積極參與小組學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定；對學(xué)習(xí)方案積極出主意想辦法；對大家決定的事不說風(fēng)涼話和故作矜持。集體意識(士氣)在與所在集體共享目標(biāo)的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化“我們”的意識，形成“榮辱與共”的心理，并主動(dòng)與他人溝通感情。學(xué)生是否愿意與同學(xué)和集體產(chǎn)生連帶感；是否對集體的榮辱很關(guān)心；對非功利的、但有關(guān)集體的事情是否關(guān)心和熱情等。培養(yǎng)對集體事情關(guān)心的態(tài)度；培養(yǎng)重視體育的榮辱的態(tài)度；培養(yǎng)輕功利重集體的態(tài)度；培養(yǎng)學(xué)生集體連帶感。領(lǐng)導(dǎo)核心在所在的集體中服從領(lǐng)導(dǎo)和領(lǐng)導(dǎo)集體所做出的決定，善意地給領(lǐng)導(dǎo)出謀劃策，不做顛覆領(lǐng)導(dǎo)和領(lǐng)導(dǎo)決定的事情。學(xué)生是否服從小組的組長和組長的決定；是否能善意地對領(lǐng)導(dǎo)和決定提出建設(shè)性意見；是否總有不服氣和自作聰明傾向。培養(yǎng)學(xué)生服從集體決定、服從領(lǐng)導(dǎo)的態(tài)度和行為；培養(yǎng)對領(lǐng)導(dǎo)和決定善意提建議的態(tài)度和行為。表5育學(xué)習(xí)集體適應(yīng)是社會(huì)適應(yīng)之間具有的連點(diǎn)

集體的要素59集體的要素與社會(huì)適應(yīng)的連點(diǎn)與體育教學(xué)情景的連點(diǎn)體育教學(xué)目標(biāo)舉例職責(zé)的分配在集體中能明確自己的位置、發(fā)揮自己的特長、完成自己的任務(wù)，為集體作貢獻(xiàn)，使自己離不開集體，使集體離不開自己。在小組中無固定的角色(如裁判、記錄、策劃、器材管理等)；是否積極完成所在班集體和小組交給自己的任務(wù)；在集體體育活動(dòng)中是否顯出一定特長。培養(yǎng)學(xué)生建立愿意為集體做貢獻(xiàn)精神；使有發(fā)揮自己的特長，扮好自己的角色的意識和能力；培養(yǎng)認(rèn)真完成集體任務(wù)的態(tài)度。規(guī)則遵守集體的共同約定---規(guī)則，使自己與集體的規(guī)定、進(jìn)而與社會(huì)的規(guī)定相一致，使自己的行為更加規(guī)范。是否自覺地遵守體育運(yùn)動(dòng)的規(guī)則、是否自覺地遵守班集體、小組制定的規(guī)則；是否服從裁判的裁定等。認(rèn)識規(guī)則是“共同的約定”，是維護(hù)秩序和集體也包括自己權(quán)益的意義；養(yǎng)成遵守規(guī)則的意識和行為習(xí)慣。共同的活動(dòng)愿意并經(jīng)常與所在集體的成員一起設(shè)計(jì)和參與各種活動(dòng)，通過空間和時(shí)間的共享，使自己與集體越來越近。是否積極參與體育學(xué)習(xí)和體育活動(dòng)；在自主性活動(dòng)中是否躲避大家。積極參與以班集體和小組為單位的各種活動(dòng)；克服孤僻、散漫等不良心態(tài)和行為。集體的要素與社會(huì)適應(yīng)的連點(diǎn)與體育教學(xué)情景的連點(diǎn)體育教學(xué)目標(biāo)舉60要點(diǎn)7：體育教學(xué)評價(jià)要將結(jié)果評價(jià)與過程評價(jià)相結(jié)合

在進(jìn)行體育教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，既要一如既往地注重終結(jié)性評價(jià)，恰當(dāng)?shù)陌l(fā)揮評價(jià)的甄別功能，以要強(qiáng)化過程評價(jià)，強(qiáng)化評價(jià)的激勵(lì)、發(fā)展功能。要點(diǎn)7：體育教學(xué)評價(jià)要將結(jié)果評價(jià)與過程評價(jià)相結(jié)合

在進(jìn)行體育61

圖2教學(xué)評價(jià)的構(gòu)造和評價(jià)類型

5、教師自我評價(jià)1、教師對學(xué)生的成績評定

6、教學(xué)研究和評課2、教師對學(xué)生的鼓勵(lì)與反饋

7、學(xué)生的評教活動(dòng)3、學(xué)生的自我評價(jià)

8、教學(xué)反饋4、學(xué)生的相互評價(jià)

教師學(xué)生教師的教學(xué)生的學(xué)

圖2教學(xué)評價(jià)的構(gòu)造和62以上這些評價(jià)都和體育與健康課程的教學(xué)評價(jià)有關(guān)系

(1)教師對學(xué)生的學(xué)的評價(jià)(2)學(xué)生對學(xué)習(xí)的評價(jià)(3)學(xué)生對教學(xué)教程的評價(jià)(4)教師對教學(xué)教程的評價(jià)(5)其他評價(jià)以上這些評價(jià)都和體育與健康課程的教學(xué)評價(jià)有關(guān)系

(1)教師63表6對各種教學(xué)評價(jià)的分析

重要性的排序評價(jià)方式優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)當(dāng)前重要性使用頻率1教師對學(xué)習(xí)結(jié)果的評價(jià)評價(jià)的主體是最有經(jīng)驗(yàn)的教師，而評價(jià)的對象又是最反映教學(xué)效果的結(jié)果，因此評價(jià)的準(zhǔn)確度很高。評價(jià)缺乏即時(shí)性，也會(huì)因此缺乏生動(dòng)，發(fā)現(xiàn)的問題已無法糾正。依然重要、依然要重視的主要評價(jià)方式。每學(xué)段、學(xué)年、學(xué)期、單元。2教師對學(xué)習(xí)教程的評價(jià)評價(jià)的主體是最有經(jīng)驗(yàn)的教師，而評價(jià)的對象是生動(dòng)的教學(xué)過程，評價(jià)會(huì)及時(shí)而生動(dòng)。由于評價(jià)的對象是動(dòng)態(tài)的過程，評價(jià)有時(shí)缺乏準(zhǔn)確性。很重要、要更加重視的、比較主要的評價(jià)方式。每時(shí)每刻3學(xué)生的自我評價(jià)評價(jià)來自于學(xué)生對學(xué)習(xí)的“自省”，對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和培養(yǎng)學(xué)生的能力具有重要的作用評價(jià)會(huì)因?qū)W生的自我保護(hù)意識和優(yōu)點(diǎn)夸大意識而產(chǎn)生偏差。很重要、要更加重視的、比較主要的評價(jià)方式。每時(shí)每刻表6對各種教學(xué)評價(jià)的分析

重要性評價(jià)優(yōu)點(diǎn)64重要性的排序評價(jià)方式優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)當(dāng)前重要性使用頻率4學(xué)生之間的相互評價(jià)評價(jià)來自于處于同樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)階段的“同行者”，評價(jià)有很強(qiáng)的針對性和生動(dòng)性，也有很強(qiáng)的刺激性。評價(jià)會(huì)因?qū)W生的經(jīng)驗(yàn)不足、缺乏專業(yè)知識和對同學(xué)缺乏負(fù)責(zé)精神等產(chǎn)生偏差。很重要、要更加重視的、比較主要的評價(jià)方式。教師組織時(shí)間為主。5教師對教師的評價(jià)評價(jià)的主體和客體都是有經(jīng)驗(yàn)的教師，因而評價(jià)具有學(xué)術(shù)性和高質(zhì)量。這種評價(jià)對教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和教學(xué)的改善很有作用。這種評價(jià)不可能成為日常的評價(jià)，也不可能成為對每個(gè)學(xué)生即時(shí)評價(jià)。要重視的、輔助的評價(jià)方式。每學(xué)期1~2次。6教師對教學(xué)的自我評價(jià)評價(jià)來自于教師對教學(xué)的“自省”，對于不斷改善教學(xué)，對于提高教師責(zé)任心和這能力具有重要的作用。評價(jià)會(huì)因教師的自我保護(hù)意識而產(chǎn)生偏差，而評價(jià)也不直接面向?qū)W生。要重視的、輔助的評價(jià)方式。每時(shí)每刻重要性評價(jià)優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)當(dāng)前65

重要性的排序評價(jià)方式優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)當(dāng)前重要性使用頻率7學(xué)生對教學(xué)的隨時(shí)反饋這種評價(jià)既是教學(xué)民主的體現(xiàn)，也是增進(jìn)教學(xué)雙方的互動(dòng)和提高教學(xué)質(zhì)量，并“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念。在實(shí)際的教學(xué)中實(shí)施起來往往比較困難，過于強(qiáng)調(diào)時(shí)會(huì)影響教學(xué)效率。不能忽視的、輔助性的評價(jià)方式。教師組織時(shí)間為主。8學(xué)生的評教活動(dòng)是教學(xué)民主的體現(xiàn)，能促進(jìn)教師注意傾聽學(xué)生意見和了解學(xué)生的要求和愿望，促進(jìn)教學(xué)的改善。這種評價(jià)不可能經(jīng)常進(jìn)行，堂皇的意見也有許多不準(zhǔn)確的內(nèi)容。要關(guān)注的、輔助性的評價(jià)方式。每學(xué)年1~2次。9其他的評價(jià)方式(如家長對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價(jià)等)這種評價(jià)有利于學(xué)校教育與社會(huì)教育、家庭教育的融合，有利于各方面人士了解和監(jiān)督教育。社會(huì)人士不具有教育專業(yè)知識，不了解教學(xué)過程，因此評價(jià)很難準(zhǔn)確。盡可能實(shí)施的、輔助性的評價(jià)方式。每學(xué)段1~2次重要性評價(jià)優(yōu)點(diǎn)缺66表7教師學(xué)習(xí)過程中對學(xué)生的激勵(lì)評價(jià)內(nèi)容與方法

“學(xué)習(xí)過程中的激勵(lì)評價(jià)”評價(jià)內(nèi)容學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)、參與程度、拼搏精神和學(xué)習(xí)效果。評價(jià)方法表揚(yáng)、批評、抑制、激發(fā)。評價(jià)手段口頭指示、手勢、眼神、問卷、技能小測驗(yàn)等。表7教師學(xué)習(xí)過程中對學(xué)生的激勵(lì)評價(jià)內(nèi)容與方法67表8教師作為結(jié)果對學(xué)生體育成績的評定內(nèi)容與方法作為結(jié)果對學(xué)生體育成績的評定(5分制)方面分值評分內(nèi)容運(yùn)動(dòng)技能3特長、技能面、體育鍛煉知識運(yùn)動(dòng)參與0.5積極態(tài)度、愛好。身體健康0.5病假率、體適能。心理健康和社會(huì)適應(yīng)1開朗性格、集體融入度。表8教師作為結(jié)果對學(xué)生體育成績的評定內(nèi)容與方法作為結(jié)果對68表9自我評價(jià)的內(nèi)容與方法

“學(xué)習(xí)自我評價(jià)”評價(jià)內(nèi)容自己學(xué)習(xí)目標(biāo)、參與程度、拼搏精神和學(xué)習(xí)效果。評價(jià)方法自省、自評、自我反饋、自我暗示。評價(jià)手段目標(biāo)的回顧、學(xué)習(xí)卡片、成績前后對比、行為的檢點(diǎn)。表9自我評價(jià)的內(nèi)容與方法“學(xué)習(xí)自我評價(jià)”69表10學(xué)生相互評價(jià)的內(nèi)容與方法

“學(xué)生相互評價(jià)”評價(jià)內(nèi)容同伴的學(xué)習(xí)目標(biāo)、參與程度、拼搏精神和學(xué)習(xí)效果。評價(jià)方法互評、互議、學(xué)習(xí)同伴優(yōu)點(diǎn)、指出同伴不足。評價(jià)手段觀察、卡片上的互動(dòng)、課中討論。表10學(xué)生相互評價(jià)的內(nèi)容與方法“學(xué)生相互評70表11學(xué)生對教學(xué)過程的評價(jià)

“學(xué)生對教學(xué)教程的評價(jià)”評價(jià)內(nèi)容教師所選教學(xué)內(nèi)容、對教學(xué)教程的設(shè)計(jì)、教法、教態(tài)。評價(jià)方法評課、反饋、建議、要求。評價(jià)手段學(xué)習(xí)卡片上的對話、意見表、課中隨時(shí)的提問和反饋。表11學(xué)生對教學(xué)過程的評價(jià)“學(xué)生對教學(xué)教程的評71表12教師自我評價(jià)的內(nèi)容與方法

“教師自我評價(jià)”評價(jià)內(nèi)容教學(xué)思想、教材化、個(gè)性化的教學(xué)模式、教學(xué)方法的恰當(dāng)性、教學(xué)效果。評價(jià)方法自省、自評、自我總結(jié)。評價(jià)手段目標(biāo)的回顧、閱覽學(xué)生的學(xué)習(xí)卡片、對比學(xué)生前后的變化、聽取學(xué)生意見。表12教師自我評價(jià)的內(nèi)容與方法“教師自我評價(jià)”72表13教師之間相互評價(jià)的內(nèi)容與方法

“教師相互評價(jià)”評價(jià)內(nèi)容同行的教學(xué)思想、教材化、個(gè)性化的教學(xué)模式、教學(xué)方法的恰當(dāng)性、教學(xué)效果。評價(jià)方法互評、互議、學(xué)習(xí)同伴優(yōu)點(diǎn)、指出同伴不足。評價(jià)手段日常教學(xué)觀摩與評議、教學(xué)課評優(yōu)活動(dòng)、教學(xué)研究活動(dòng)、說課活動(dòng)、教學(xué)總結(jié)。表13教師之間相互評價(jià)的內(nèi)容與方法“教師相互評73要點(diǎn)8：心理健康促進(jìn)要融入運(yùn)

動(dòng)技術(shù)教學(xué)和體育鍛煉中(1)體育的“熱血運(yùn)動(dòng)”所帶來的陶冶。(2)“高峰體驗(yàn)”下的心理鍛煉。(3)“直接的即時(shí)性評價(jià)”有助于群體意識的培養(yǎng)。(4)體育教學(xué)對規(guī)范行為的要求與約束。要點(diǎn)8：心理健康促進(jìn)要融入運(yùn)

動(dòng)技術(shù)教學(xué)74表4體育教學(xué)與心理健康之間的連點(diǎn)心理健康的目標(biāo)針對的心理狀態(tài)途徑對應(yīng)的教材心靈的陶冶麻木的心態(tài)、低調(diào)的舉止、較封閉的人際關(guān)系、木然的表情。激動(dòng)而亢奮的心情、更加活躍的學(xué)的舉止、良好的人際關(guān)系的溝通與交流，挑戰(zhàn)的勝利等。激烈的比賽、需要良好的配合的集體活動(dòng)(熱血運(yùn)動(dòng)和比賽)。心理的鍛煉懦弱、恐懼、回避、煩躁、粗心、任性。勇敢的行為、挑戰(zhàn)的課題、冷靜的思考、努力的過程、細(xì)心的檢點(diǎn)傾聽的態(tài)度。各種各樣的體驗(yàn)的內(nèi)容，如：體操、游運(yùn)動(dòng)、心理素質(zhì)訓(xùn)練。集體心理改善沒自信心、傲慢、孤獨(dú)、排斥大集體的小集體。自信、關(guān)心他人、謙虛、服從集體。在體育習(xí)得中進(jìn)行正確的評價(jià)以及學(xué)習(xí)集體的形成。行為的規(guī)范性約束任性、不適當(dāng)?shù)淖杂尚詢A向、散漫的行為。特殊的行為規(guī)范，要求對行為的限制。規(guī)定、要求。表4體育教學(xué)與心理健康之間的連點(diǎn)心理健康的目標(biāo)針對的心理75要點(diǎn)9：通過細(xì)化工作來切實(shí)保障學(xué)

生的安全(1)安全來自于教師的愛心和責(zé)任心。(2)安全來自于教師高超的保護(hù)技能。①對場地器材進(jìn)行安全布置的技能。②對運(yùn)動(dòng)器材進(jìn)行檢查和保養(yǎng)的技能。③對學(xué)生的身體和技能狀況進(jìn)行準(zhǔn)確性判斷的技能。④把握教材難易度與進(jìn)行教材安全化處理的技能。⑤對各種危險(xiǎn)運(yùn)動(dòng)進(jìn)行準(zhǔn)確預(yù)測的技能。⑥對各種運(yùn)動(dòng)進(jìn)行安全甕中保護(hù)的技能。⑦利用群體進(jìn)行相互安全保護(hù)的技能。⑧對緊急傷害事故進(jìn)行正確的初步處置的技能等。(3)安全來自于教師規(guī)范的工作程序。(4)培養(yǎng)學(xué)生的安全意識和掌握安全要領(lǐng)。要點(diǎn)9：通過細(xì)化工作來切實(shí)保障學(xué)

生的安全76表15教師要負(fù)責(zé)的安全事故和負(fù)責(zé)的理由序教師要負(fù)責(zé)任的安全事故教師要負(fù)責(zé)任的理由1羽毛球拍頭飛出刺傷學(xué)生眼睛。球拍使用時(shí)間長了、舊了，教師課前沒有檢查。2學(xué)生在酷暑中昏厥。教師沒有在酷暑中沒有減小運(yùn)動(dòng)量和停止運(yùn)動(dòng)。3新安裝的足球門倒下砸傷了學(xué)生。教師在廠家安裝好球門后沒有認(rèn)真檢查驗(yàn)收。4學(xué)生在濕潤的地上練習(xí)時(shí)摔傷。教師沒有采取必要的安全措施或更換教材。5學(xué)生從雙杠上掉下摔傷。教師在沒有確認(rèn)學(xué)生具有保護(hù)能力前讓學(xué)生上器械。6學(xué)生生在3000米跑后猝死。學(xué)校不組織定期體檢，不知道學(xué)生心臟有先天缺陷。7學(xué)生在“攻城”的游戲中受傷?！肮コ恰庇螒虿皇且?guī)范教材。8在投實(shí)心球教學(xué)中學(xué)生被砸傷。教學(xué)組織失誤，練習(xí)時(shí)又沒有進(jìn)行安全的提示。9秋千的棟梁斷裂使學(xué)生受傷。土制秋千質(zhì)量不合格，或沒有及時(shí)檢查、維修。10學(xué)生身上的佩帶物刮傷其他同學(xué)。教師沒有認(rèn)真進(jìn)行課堂常規(guī)檢查。表15教師要負(fù)責(zé)的安全事故和負(fù)責(zé)的理由序教77要點(diǎn)10：各“水平”的體育教學(xué)計(jì)劃就

相當(dāng)于“校本課程”體育課程是以學(xué)段(水平)為階段的：如小學(xué)就是水平一至三；中學(xué)就是水平四；高中就是水平五；是以學(xué)校的體育課程為中心的要點(diǎn)10：各“水平”的體育教學(xué)計(jì)劃就

相78要點(diǎn)11：單元一定要有大有小、有長

有短在制訂單元計(jì)劃時(shí)務(wù)必要注意以下幾點(diǎn)：(1)要合理地安排每個(gè)年級的教材數(shù)量，每個(gè)年級不要安排過多的學(xué)習(xí)教材，以保證每個(gè)年級都要有重點(diǎn)的學(xué)習(xí)教材出現(xiàn)。(2)要合理地安排每個(gè)年級教材的教學(xué)時(shí)數(shù)，要有超大單元(20學(xué)時(shí)以上)、大單元(10學(xué)時(shí)左右)、中小單元(2~5學(xué)時(shí))和超小單元(1學(xué)時(shí)，甚至是融合在課中)的概念，根據(jù)各個(gè)教材的特點(diǎn)，合理地安排單元的規(guī)模，各種單元要相互匹配，共同完成各種體育教學(xué)的的目標(biāo)。(3)根據(jù)現(xiàn)在教材的現(xiàn)狀和體育教學(xué)時(shí)間的現(xiàn)狀，本綱要建議根據(jù)在不同年級的排列的多少和每次出現(xiàn)教材的學(xué)時(shí)多少(大、小單元)的合理排列組合和搭配，設(shè)計(jì)出四種主要的教材層次。即“精學(xué)類教材”、“粗學(xué)類教材”、“介紹類教材”和“鍛煉類教材”四個(gè)層次。要點(diǎn)11：單元一定要有大有小、有長

有79圖3劃分四個(gè)層次體育教學(xué)內(nèi)容的方法

粗學(xué)類(一次吃好)教材背越式跳高挺身式跳遠(yuǎn)跨欄跑網(wǎng)球沙灘排球登山野營防身術(shù)舞蹈保齡球

精學(xué)類(多吃多餐)教材

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