我的長生果教學(xué)反思

本文格式為Word版，下載可任意編輯——我的長生果教學(xué)反思我的長生果教學(xué)反思

作為一位到崗不久的教師，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，對學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中，教學(xué)反思要怎么寫呢？以下是我為大家整理的我的長生果教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

我的長生果教學(xué)反思1

一、教學(xué)效果

本課是本單元最終一篇課文，學(xué)生已經(jīng)擁有了較強(qiáng)的自學(xué)能力，所以放手自學(xué)的時(shí)間對比長，收到的效果也很好，現(xiàn)針對教學(xué)流程總結(jié)如下：

1、調(diào)動積累，激發(fā)興趣。

上課一開始引導(dǎo)學(xué)生談一談讀書中發(fā)生過哪些感人的故事，讀的書目有何變化——有哪些方面的收獲呢？通過幾個(gè)問題走進(jìn)學(xué)生的生活，調(diào)動起生活體驗(yàn)，為本文的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

2、自讀自悟，把握主要內(nèi)容。

課件出示主旨性問題：默讀課文，想想寫了少年讀書、作文的哪幾件事，從中悟出了什么道理。然后，把感受最深的部分多讀幾遍做一些批注，再同小組的同學(xué)交流體會。最終，全班交流，明確一些讀書和習(xí)作的方法。此時(shí)讓學(xué)生再結(jié)合自己的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)談一談讀書經(jīng)歷，力爭和的情感產(chǎn)生共鳴，提高閱讀的時(shí)效性。

3、字斟句酌，升華情感。

在自讀的基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)探究氣氛，主要通過聚焦幾個(gè)句子去引導(dǎo)借助手頭資料去體會。課件出示相關(guān)句子：（1）書，被稱為人類文明的“長生果〞。（2）我讀得很快，囫圇吞棗，大有“不求甚解〞的味道。（3）作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味〞才好。（4）小時(shí)候受過的一次委屈，平常積累的那些描寫苦惱心境的詞語，像酵母似的發(fā)揮了作用。（5）作文，要寫真情實(shí)感；作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西，應(yīng)當(dāng)是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。通過交流達(dá)成共識：運(yùn)用貼切的比喻生動形象地介紹了讀書的方法和作用，讓學(xué)生再牢牢記在心里。

二、成功之處

整節(jié)課浮現(xiàn)的是學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，而且思維也是在與學(xué)生的碰撞中有所提升。

三、不足之處

學(xué)生的有聲朗讀環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)不足，致使整堂課顯得消極。

四、改進(jìn)措施

假如再重新上這篇課文，我會指導(dǎo)學(xué)生在品詞析句后有感情地朗讀，落實(shí)好語感的培養(yǎng)目標(biāo)，讓我的教學(xué)更圓滿！

我的長生果教學(xué)反思2

高爾基說：“書是人類進(jìn)步的階梯。〞狄金森說：“沒有一艘船能像一本書，也沒有一匹駿馬能像一頁騰躍著的詩行那樣——把人帶往遠(yuǎn)方。〞書，是人類的精神食糧，與書為伴，其樂無窮。

五年級上冊語文的第一單元的主題就是我的讀書生活。這個(gè)單元的設(shè)置十分貼近孩子們的生活，《我的“長生果〞》是本單元的一篇略讀課文。所以，在教學(xué)中就應(yīng)讓學(xué)生自讀自悟，以文為本，讀中思考，讀中領(lǐng)悟，在文中讀出想象來，讓學(xué)生聯(lián)系上下文自己去理解。因此，我先讓學(xué)生自讀自悟，從文中讀出想象來，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)段體會情感，對閱讀的熱愛，把酷好讀書這種情感貫穿始終。

這篇課文很長，如何在一節(jié)課內(nèi)完成這篇課文的學(xué)習(xí)呢？首先我讓孩子們運(yùn)用以前所學(xué)的閱讀方法進(jìn)行快速地閱讀，迅速地捕獲文中所傳遞的信息。再者、就應(yīng)放手讓孩子們自讀自悟，然后全班交流，教師點(diǎn)撥，既做到以學(xué)為主，也發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。之后、精心處理教材，緊扣文章主線展開教學(xué)，教學(xué)線路清楚，重點(diǎn)突出。

學(xué)了這篇文章，孩子們受益無窮。里面的好詞佳句數(shù)不勝數(shù)，讓人眼前一亮，如：別出心裁，如癡如醉，嘔心瀝血，如饑似渴等……文中用了超多比喻，描述生動具體，寫的很真實(shí)。文中還有一句莎士比亞的話：“書籍是全世界的營養(yǎng)品。〞學(xué)了這篇文章，孩子們明白了：作文要?jiǎng)e出心裁，落筆要有與眾不同的“鮮味〞，作文要寫真情實(shí)感，也離不開借鑒和模仿，但真正打動人心的應(yīng)是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造！

我相信，學(xué)了這篇文章后，孩子們不僅僅會愛上讀書，而且也學(xué)會了大量寫作方法。上完這篇課文，我更深切地體會到：要激發(fā)孩子的閱讀興趣，必需要讓孩子喜歡閱讀，并倡導(dǎo)閱讀的氣氛，孩子的習(xí)作水平也將在愛上閱讀的同時(shí)提升。而我們老師平日也要多讀書，做一個(gè)愛讀書的老師，用實(shí)際行動是感染孩子愛閱讀，享受閱讀的樂趣！

我的長生果教學(xué)反思3

這是一篇閱讀課文，課文很長，如何在一節(jié)課內(nèi)完成這篇課文的學(xué)習(xí)：

我想首先得讓同學(xué)們運(yùn)用以前所學(xué)的閱讀方法進(jìn)行快速地閱讀，迅速地捕獲文中所傳遞的信息。

其次、應(yīng)當(dāng)放手讓學(xué)生自讀自悟，然后全班交流，教師點(diǎn)撥，既做到以學(xué)為主，也發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。

第三、精心處理教材，緊扣文章主線展開教學(xué)，教學(xué)線路清楚，重點(diǎn)突出。

這堂課，開篇與終止緊湊相連，教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，給人一氣呵成，渾然一體之感。在教學(xué)過程中出現(xiàn)了大段的教師的話語，看似說得有些過多，擠兌了學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間，可是使學(xué)生對閱讀的認(rèn)識得到了升華，激發(fā)了學(xué)生對閱讀的熱愛之情。所以我覺得這些時(shí)間花的也是值得的。

我先讓學(xué)生自讀自悟，以讀為本，讀中思考，讀中領(lǐng)悟。文本中沒有難理解的句子，但成語教多，有些還是很常用的，但我們那里的孩子，學(xué)習(xí)主動性不強(qiáng)，總是依靠教師，經(jīng)常都要教師督促才去查詞典。這節(jié)課，我除了引導(dǎo)他們理解"囫圇吞棗""不求甚解"外，基本放手讓學(xué)生自讀。做到"把課堂還給學(xué)生"，沒有講得太多，其他的詞語讓學(xué)生聯(lián)系上下文自我去理解，注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)段體會對書的情感，對閱讀的熱愛，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自我平日的實(shí)際來談體會，把酷好讀書這種情感貫穿始終，領(lǐng)會正是在書里如饑似渴地吸取營養(yǎng)，才不斷地成長起來，所以在回首少年時(shí)光時(shí)才感到那樣的愉悅。

我的長生果教學(xué)反思4

學(xué)了這篇文章，使學(xué)生受益無窮。里面的好詞佳句數(shù)不勝數(shù)，讓人看的眼花繚亂，如別出心裁，如癡如醉，嘔心瀝血，如饑似渴等……書中把"長生果"比喻成書，他是人們的營養(yǎng)品（精神營養(yǎng)），文中用了好多比喻，描述生動，具體，寫的很好。文中還有一句莎士比亞的話："書籍是全世界的營養(yǎng)品。"還提了提議，閱讀不僅僅能夠擴(kuò)大我們的想象力，還能讓我們得到充分的知識和聰慧。讀了這篇文章學(xué)生明白了：作文要?jiǎng)e出心裁，落筆要有與眾不一樣的"鮮味"，作文要寫真情實(shí)感，也離不開借鑒和模仿，但真正打動人心的應(yīng)是自我嘔心瀝血的創(chuàng)造！我相信，學(xué)了這篇文章后，學(xué)生不僅僅會愛上讀書，并且也學(xué)會了大量寫作方法。我相信，學(xué)生的作文會越寫越精彩！

這篇課文也給我們語文教師一個(gè)警醒：要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，必需要讓學(xué)生喜歡閱讀，并倡導(dǎo)閱讀的氣氛。學(xué)生的習(xí)作水平也將在愛上閱讀的同時(shí)提升。

學(xué)了這篇文章，學(xué)生受益無窮。里面的好詞佳句數(shù)不勝數(shù)，讓人看的眼花繚亂，如別出心裁，如癡如醉，嘔心瀝血，如饑似渴等……文中用了好多比喻，描述生動具體，寫的很真實(shí)。文中還有一句莎士比亞的話：“書籍是全世界的營養(yǎng)品。〞還提了提議，閱讀不僅僅能夠擴(kuò)大我們的想象力，還能讓我們得到充分的知識和聰慧。讀了這篇文章學(xué)生明白了：作文要?jiǎng)e出心裁，落筆要有與眾不一樣的“鮮味〞，作文要寫真情實(shí)感，也離不開借鑒和模仿，但真正打動人心的應(yīng)是自我嘔心瀝血的創(chuàng)造！我相信，學(xué)了這篇文章后，學(xué)生不僅僅會愛上讀書，并且也學(xué)會了大量寫作方法。我相信，學(xué)生的作文會越寫越精彩！

我的長生果教學(xué)反思5

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識12個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文。把握主要內(nèi)容，體會悟出的道理。

3、學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法。

【教學(xué)重點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實(shí)際體會“長生果〞的寓意，并學(xué)習(xí)的讀寫方法。

【教學(xué)時(shí)間】

一課時(shí)。

【教學(xué)過程】

一、質(zhì)疑導(dǎo)入

齊讀課題，“長生果〞的特點(diǎn)是什么?什么是我的“長生果〞呢?請你從書中尋覓答案。

二、自學(xué)課文

要求：

1、自學(xué)生字新詞，同桌相互考讀：

反饋：教師抽查自學(xué)狀況。

2、知內(nèi)容：

試著給課文分段，說說分段的理由。(主要寫了童年讀書、作文兩大方面的經(jīng)歷)

3、找出描寫兩次作文經(jīng)歷的段落讀一讀，聯(lián)系上下文，為什么她的作文被表揚(yáng)?而且一次比一次進(jìn)步的原因?

反饋：從文中找到相關(guān)的句子談自己的理解。

(愛讀書──廣讀書──讀好書──善讀書──愛思考──勤總結(jié))

4、同桌接讀課文，重點(diǎn)抓住其次自然段體會“長生果〞的寓意：

反饋：閱讀跟他帶來無窮樂趣的同時(shí)提高了寫作的能力，當(dāng)這些樂趣和收獲鑲嵌進(jìn)了少年時(shí)代，生活便像蝴蝶飛過花叢，像……像一枚讓你的生活永遠(yuǎn)年輕的“長生果〞。(體會比喻的表達(dá)方法)

三、總結(jié)自己的學(xué)習(xí)收獲

結(jié)合自己的作文狀況，你認(rèn)為讀書和作文有什么關(guān)系。

我的長生果教學(xué)反思6

今天我講的第四課《我的長生果》。教學(xué)中使學(xué)生懂得了讀書與作文的關(guān)系，通過重點(diǎn)段的閱讀，讓學(xué)生明白：一個(gè)是要構(gòu)思別致，別出心裁；一個(gè)是要寫真情實(shí)感，在模仿借鑒后要進(jìn)行嘔心力血的創(chuàng)造，才能夠打動人心，獲得成功。

這是篇略讀課文，我應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生自讀自悟，以讀為本，讀中思考，讀中領(lǐng)悟，在文本中讀出想象來。不能講得太多，詞語不用我去解釋，要讓學(xué)生聯(lián)系上下文自己去理解，板書也應(yīng)當(dāng)少而精。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)段體會對書的情感，對閱讀的熱愛，把酷好讀書這種情感貫穿始終。這是在書里如饑似渴地吸取營養(yǎng)，才不斷地成長起來，所以在回首少年時(shí)光時(shí)才感到那樣的愉悅。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在他們的課堂上，強(qiáng)烈探討，充分表達(dá)自己的見解，只有學(xué)生認(rèn)識到自己是學(xué)習(xí)的主人時(shí)，他們主動的學(xué)習(xí)，自覺地學(xué)習(xí)，才不甘落后，學(xué)生做了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)就成了他們的需要，成了他們體驗(yàn)成功的活動，學(xué)習(xí)就不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受。

我的長生果教學(xué)反思7

《我的“長生果〞》這篇略讀課文是有名作家葉文玲的一篇散文，主要是回憶少年時(shí)代的讀書生活，表明讀書的特有感受以及讀書對自己生活的影響，全篇情感真摯，層次明顯。在醉心的閱讀中，由囫圇吞棗，不求甚解到養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣，不僅僅擴(kuò)展想像力，鍛煉記憶力，加強(qiáng)了理解力，更重要的是提高了寫作潛力。在讀寫的實(shí)踐中，漸漸悟出了讀寫間的關(guān)系和寫作方法：作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有些“鮮味〞才好；作文，要寫真情實(shí)感；作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西，就應(yīng)是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。重點(diǎn)回憶了兩次作文的構(gòu)思與寫作的經(jīng)歷。

在教授本文時(shí)，就應(yīng)讓學(xué)生自讀自悟，以文為本，讀中思考，讀中領(lǐng)悟，在文中讀出想象來，不能講的太多，不用去解釋詞語，要讓學(xué)生聯(lián)系上下文自己去理解。因此，我先讓學(xué)生自讀自悟，從文中讀出想象來，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)段體會情感，對閱讀的熱愛，把酷好讀書這種情感貫穿始終。對于文中出現(xiàn)的詞語和含義深刻的句子，我讓學(xué)生聯(lián)系上下文自己理解，重視引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)段體會對“書〞的情感。此刻談?wù)勛约涸诮淌跁r(shí)的方法，以及在教授時(shí)出現(xiàn)的不足。

教授亮點(diǎn)：

教授開始，我讓學(xué)生帶著問題邊朗讀邊思考，想想寫了童年讀書、作文的哪幾件事？從中悟出了什么道理？學(xué)生能圍繞閱讀提醒的`問題，并根據(jù)要求自主學(xué)習(xí)，自讀自悟。我也充分給足學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間，讓學(xué)生在默讀、瀏覽的過程中迅速把握文章主線，在細(xì)讀深思中了解的感悟，在個(gè)人理解的基礎(chǔ)上寫出特性化的感悟和體會。讓學(xué)生小組交流讀后感受，并在不理解的句段中做批注，加強(qiáng)理解。把感受較深的部分多讀幾遍，并和同學(xué)交流體會。學(xué)生基本并能歸納出在這些事情中悟出了些什么道理？

（1）作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味〞才好。

（2）作文，要寫真情實(shí)感；作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西，就應(yīng)是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。最終引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文中自己感受較深的部分，并簡單談?wù)勛约旱捏w會。那里不僅僅要讓學(xué)生說說自己感受較深的部分，還要引導(dǎo)學(xué)生在文中找出描述自己讀書的句子，體會她是怎樣讀書的，并談?wù)勛约旱捏w會。以此加深對課文資料的理解。最終引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)是怎樣學(xué)習(xí)和借鑒讀寫方法的。

不足：

1、學(xué)生在小組交流時(shí)流于形式，每小組只有2—3個(gè)學(xué)生大膽交流，其他成員只在于理解知識，懶于思考；

2、學(xué)生基本能確切完成閱讀提醒中的問題，但交流表達(dá)時(shí)語言的組織潛力欠佳。

3、對于寫法的探討不夠深入：在讀書方面有什么值得我們借鑒的嗎？以及寫作文方面有何經(jīng)驗(yàn)可供我們借鑒的？寫作文的經(jīng)驗(yàn)對你寫作文有什么幫忙？

透過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我發(fā)此刻之后的習(xí)作練習(xí)中，學(xué)生能學(xué)以致用，習(xí)作時(shí)能夠把握住寫出自己的真情實(shí)感，能寫真實(shí)的事情，而不像以前那樣自己去編故事，同時(shí)我認(rèn)識到一篇好的課文，一節(jié)好的課對學(xué)生來說很重要，每一位老師務(wù)必認(rèn)真上好每一節(jié)課。

我的長生果教學(xué)反思8

《我的“長生果〞》是一篇拓展閱讀課文，全篇情感真摯，層次明顯，內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活緊湊相關(guān)。對自己的閱讀及其感受描寫得極為生動傳神，使人仿佛看到一個(gè)如饑似渴地讀書的孩子，沉迷于書中的世界。

教學(xué)開始，我先讓學(xué)生按閱讀提醒自讀，把握課文的主要內(nèi)容，想想寫了少年讀書、作文的哪幾件事？從讀書中悟出了什么道理？再從書中找出感受最深的語句做批注。然后交流體會。通過讓學(xué)生自讀自悟，以讀為主，讀中思考，讀中領(lǐng)悟，在文本中讀出想象來。使學(xué)生懂得了讀書與作文的關(guān)系，通過重點(diǎn)段的閱讀，使學(xué)生明白：作文，要構(gòu)思別致，別出心裁；作文，要寫真情實(shí)感，在模仿借鑒后要進(jìn)行嘔心瀝血的創(chuàng)造，才能夠打動人心，獲得成功。

本節(jié)課，由于是自讀課文，所以我沒有講得太多，里面的好詞佳句也是讓學(xué)生聯(lián)系上下文自己去理解，板書也少而精。主要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)語段體會對書的情感，對閱讀的熱愛，把酷好讀書這種情感貫穿始終。正是在書里如饑似渴地吸取營養(yǎng)，才不斷地成長起來，所以在回首少年時(shí)光時(shí)才感到那樣的愉悅。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在他們的課堂上，要激勵(lì)他們強(qiáng)烈探討，充分表達(dá)自己的見解，只有學(xué)生認(rèn)識到自己是學(xué)習(xí)的主人時(shí)，他們才會主動地學(xué)習(xí)，自覺地學(xué)習(xí)，才不甘落后，學(xué)生做了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)就成了他們的需要，成了他們體驗(yàn)成功的活動，學(xué)習(xí)就不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受。

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)在后來的習(xí)作練習(xí)中，大部分學(xué)生能自覺地學(xué)以致用，習(xí)作時(shí)能夠?qū)懗鲎约旱恼媲閷?shí)感，能寫真實(shí)的事情，同時(shí)還能在打好草稿后進(jìn)行認(rèn)真的修改。現(xiàn)在，班里愛看書的同學(xué)逐漸多了，讀書已經(jīng)形成了風(fēng)氣，這是一個(gè)很大的進(jìn)步，我感到很欣慰。由此我認(rèn)識到，一篇好的課文，一節(jié)好的課，對學(xué)生來說是很重要的。

我的長生果教學(xué)反思9

這又是本單元的一篇略讀課文，主要是回憶少年時(shí)代的讀書生活，學(xué)習(xí)本文同樣應(yīng)放手讓學(xué)生自讀自悟。在解讀文題，瀏覽課文的`基礎(chǔ)上，為了訓(xùn)練學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)整體把握文章的大意，弄清文章的脈絡(luò)，我順勢拋出一個(gè)問題：“假如用兩個(gè)字來概括本文的內(nèi)容，你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)是什么？〞學(xué)生交流后得出應(yīng)當(dāng)是“讀〞和“寫〞兩方面內(nèi)容。接著我放手讓學(xué)生小組交流合作，圍繞“讀〞和“寫〞講了哪些事，用樹狀圖的方式畫出來。樹狀圖形象直觀，具有一定趣味性。然后借助樹狀圖把最能透露描寫的閱讀情趣和關(guān)于作文的方法和道理的詞句添加在樹狀圖上，領(lǐng)悟的精致語言和寫作方法，達(dá)到以讀促寫的目的。

我的長生果教學(xué)反思10

全文以對對閱讀的熱愛的情感貫穿始終。在書里如饑似渴地吸取營養(yǎng)，才不斷地成長起來，所以在回首少年時(shí)光時(shí)才感到那樣的愉悅。

教學(xué)前，我首先讓學(xué)生收集資料，了解，并做以下幾件事：

⑴自己通過查字典，解決課文中不認(rèn)、不懂的字、詞；

⑵圍繞閱讀提醒，通讀課文3—5遍，了解課文內(nèi)容；

⑶提出自己不理解的問題，并試著自我解決；

⑷摘抄自己喜歡的好詞好句。通過查閱孩子們的預(yù)習(xí)筆記，發(fā)現(xiàn)對閱讀提醒中的“文中寫了讀書、寫作的哪幾件事〞，分析的都對比到位，但孩子們又提出了大量新的問題。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在他們的學(xué)習(xí)過程中，強(qiáng)烈探討，充分表達(dá)自己的見解，只有學(xué)生認(rèn)識到自己是學(xué)習(xí)的主人時(shí)，他們主動的學(xué)習(xí)，自覺地學(xué)習(xí)，才不甘落后，學(xué)生做了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)就成了他們的需要，成了他們體驗(yàn)成功的活動，學(xué)習(xí)就不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受。從這些現(xiàn)象看，也說明學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主探究的能力正在逐漸養(yǎng)成，孩子們的問題意識也正在逐步形成

根據(jù)以上狀況，我的教學(xué)思路改為以學(xué)生問題為主的教學(xué)方式。

教學(xué)中，首先在導(dǎo)入中，以四大名著《西游記》中的“長生果〞為話題，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生課外閱讀的積極性。接著，以解決學(xué)生的問題為線，引導(dǎo)學(xué)生讀課文，理解課文。在此環(huán)節(jié)中，為解決學(xué)生理解“讀書與作文〞的關(guān)系，我讓學(xué)生閱讀了《讀書與作文》的文章，不僅能夠幫助孩子理解課文，同時(shí)還增加了學(xué)生的閱讀量，使學(xué)生懂得了讀書與作文的關(guān)系，通過重點(diǎn)段的閱讀，讓學(xué)生明白：一個(gè)是要構(gòu)思別致，別出心裁；一個(gè)是要寫真情實(shí)感，在模仿借鑒后要進(jìn)行嘔心瀝血的創(chuàng)造，才能夠打動人心，獲得成功。

我的長生果教學(xué)反思11

《我的長生果》這篇課文是有名作家葉文玲的一篇散文，在這篇文章中滿含深情地回憶了少年時(shí)代的讀書生活，從他最初的讀物叫做“香煙人〞的小畫片到連環(huán)畫，再到文藝書籍和中外名著，對課外讀物的閱讀范圍不斷擴(kuò)大，閱讀的深度也在不斷地增加。而從開始讀書時(shí)的囫圇吞棗，不求甚解到之后養(yǎng)成讀書作筆記的習(xí)慣，不僅僅擴(kuò)展想象力，鍛煉記憶力，加強(qiáng)了理解力，更重要的是提高了寫作才能。

教授開始，我讓學(xué)生帶著問題邊朗讀邊思考，想想寫了童年讀書、作文的哪幾件事從中悟出了什么道理學(xué)生能圍繞閱讀提醒的問題，并根據(jù)要求自主學(xué)習(xí)，自讀自悟。我也充分給足學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間，讓學(xué)生在默讀、瀏覽的過程中迅速把握文章主線，在細(xì)讀深思中了解的感悟，在個(gè)人理解的基礎(chǔ)上寫出特性化的感悟和體會。讓學(xué)生小組交流讀后感受，并在不理解的句段中做批注，加強(qiáng)理解。把感受較深的部分多讀幾遍，并和同學(xué)交流體會。學(xué)生基本并能歸納出在這些事情中悟出了些什么道理。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在他們的課堂上，強(qiáng)烈探討，充分表達(dá)自我的見解，僅有學(xué)生認(rèn)識到自我是學(xué)習(xí)的主人時(shí)，他們主動的學(xué)習(xí)，自覺地學(xué)習(xí)，才不甘落后，學(xué)生做了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)就成了他們的需要，成了他們體驗(yàn)成功的活動，學(xué)習(xí)就不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受。

我的長生果教學(xué)反思12

這是一篇閱讀課文，課文很長，如何在一節(jié)課內(nèi)完成這篇課文的學(xué)習(xí)：

我想首先得讓同學(xué)們運(yùn)用以前所學(xué)的閱讀方法進(jìn)行快速地閱讀，迅速地捕獲文中所傳遞的信息。

其次、應(yīng)當(dāng)放手讓學(xué)生自讀自悟，然后全班交流，教師點(diǎn)撥，既做到以學(xué)為主，也發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。

第三、精心處理教材，緊扣文章主線展開教學(xué)，教學(xué)線路清楚，重點(diǎn)突出。

這堂課開篇與終止緊湊相連，教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，給人一氣呵成，渾然一體之感。在教學(xué)過程中出現(xiàn)了大段的老師的話語，看似說得有些過多，擠兌了學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間，但是使學(xué)生對閱讀的認(rèn)識得到了升華，激發(fā)了學(xué)生對閱讀的熱愛之情。所以我覺得這些時(shí)間花的也是值得的。

另外滲透《論語》中的句子“知之者不如好之者，好知者不如樂知者。〞把握時(shí)機(jī)恰當(dāng)，學(xué)生學(xué)習(xí)效果較好，都會背誦。

我的長生果教學(xué)反思13

《我的長生果》是一篇拓展閱讀課文，教學(xué)中就應(yīng)讓學(xué)生自讀自悟，以文為本，讀中思考，讀中領(lǐng)悟，在文中讀出想象來，不能講的太多，好多詞語要讓學(xué)生聯(lián)系上下文自己去理解。因此，我先讓學(xué)生自讀自悟，從文中讀出想象來，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)段體會情感，對閱讀的熱愛，把酷好讀書這種情感貫穿始終。這篇課文很長，如何在一節(jié)課內(nèi)完成這篇課文的學(xué)習(xí)：

首先我讓同學(xué)們運(yùn)用以前所學(xué)的閱讀方法進(jìn)行快速地閱讀，迅速地捕獲文中所傳遞的信息。

其次、就應(yīng)放手讓學(xué)生自讀自悟，然后全班交流，教師點(diǎn)撥，既做到以學(xué)為主，也發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。

第三、精心處理教材，緊扣文章主線展開教學(xué)，教學(xué)線路清楚，重點(diǎn)突出。

這堂課，在教學(xué)過程中我總覺得老師的話語，說得有些過多，擠兌了學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間，但是使學(xué)生對閱讀的認(rèn)識得到了升華，激發(fā)了學(xué)生對閱讀的熱愛之情。所以我覺得這些時(shí)間花的也是值得的

學(xué)了這篇文章，學(xué)生受益無窮。里面的好詞佳句數(shù)不勝數(shù)，讓人看的眼花繚亂，如別出心裁，如癡如醉，嘔心瀝血，如饑似渴等……文中用了超多比喻，描述生動具體，寫的很真實(shí)。文中還有一句莎士比亞的話：“書籍是全世界的營養(yǎng)品。〞還提了推薦，閱讀不僅僅能夠擴(kuò)大我們的想象力，還能讓我們得到充分的知識和聰慧。讀了這篇文章學(xué)生明白了：作文要?jiǎng)e出心裁，落筆要有與眾不同的“鮮味〞，作文要寫真情實(shí)感，也離不開借鑒和模仿，但真正打動人心的應(yīng)是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造！我相信，學(xué)了這篇文章后，學(xué)生不僅僅會愛上讀書，而且也學(xué)會了大量寫作方法。

上完這篇課文，我更深切地體會到：要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，必需要讓學(xué)生喜歡閱