中職汽修專業(yè)理實(shí)一體化教學(xué)論文（共2篇）

中職汽修專業(yè)理實(shí)一體化教學(xué)論文〔共2篇〕第1篇:中職汽修專業(yè)課理實(shí)一體化教學(xué)形式構(gòu)建探尋求索理實(shí)一體化，即為理論知識(shí)講解和理論并重的教學(xué)形式，它以任務(wù)或者問題為載體，創(chuàng)造以學(xué)生為主體的教學(xué)情景，對(duì)學(xué)生知識(shí)和技能進(jìn)行培養(yǎng)。因此，在中職汽修專業(yè)教學(xué)期間，為了實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生制動(dòng)系統(tǒng)、行駛系統(tǒng)、傳動(dòng)系統(tǒng)、電噴發(fā)動(dòng)機(jī)等維修專業(yè)能力的培養(yǎng)，應(yīng)重視落實(shí)理實(shí)一體化教學(xué)方法，由此活潑踴躍課堂教學(xué)氣氛，同時(shí)，對(duì)學(xué)生理論能力進(jìn)行培養(yǎng)。本文從中職汽修專業(yè)課教學(xué)現(xiàn)況分析下手，并具體論述了其理實(shí)一體化教學(xué)方法構(gòu)建路徑?；谖覀儑移嚬I(yè)行業(yè)的可連續(xù)發(fā)展，我們國家逐步成為第三大汽車生產(chǎn)國，即汽車產(chǎn)量劇增，但同時(shí)其對(duì)頤養(yǎng)維修、汽車使用等專業(yè)人才的培養(yǎng)提出了更高層次的要求。因此，為了迎合我們國家汽車工業(yè)發(fā)展趨勢，現(xiàn)代中職院校在汽修專業(yè)課教學(xué)經(jīng)過中，應(yīng)運(yùn)用理實(shí)一體化教學(xué)方法，繼而在深化學(xué)生理論知識(shí)把握的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生汽車維修技能，并促使學(xué)生逐步成為集管理、效勞、生產(chǎn)等技能為一體的復(fù)合型人才。下面就是對(duì)理實(shí)一體化教學(xué)理論問題的論述。一、中職汽修專業(yè)課教學(xué)現(xiàn)況就當(dāng)下的現(xiàn)在狀況來看，中職汽修專業(yè)課在理論教學(xué)期間，仍然存在著某些不可忽視的問題。首先，中職學(xué)校學(xué)生文化基礎(chǔ)相對(duì)較差，因此，在教學(xué)期間雖然采用了汽車零件空間形體、零件位置關(guān)系、零件裝配關(guān)系、零件工作原理的直觀教學(xué)，但仍然存在著死記硬背的理論教學(xué)現(xiàn)象，呈現(xiàn)出汽車“排故〞知識(shí)枯燥的現(xiàn)象，同時(shí)，在汽車發(fā)動(dòng)機(jī)、底盤等實(shí)際操作期間，受理論知識(shí)匱乏的影響，無法把握汽車操作技能。其次，當(dāng)下中職汽修專業(yè)課一般采用多個(gè)學(xué)期的時(shí)間布置形式，即時(shí)間跨度較大，進(jìn)而造成汽修知識(shí)整體認(rèn)知不透徹且邏輯關(guān)系不清楚明晰等問題，最終影響到了學(xué)生汽修專業(yè)技能的培養(yǎng)。再次，在中職汽修專業(yè)課教學(xué)中，理論與理論自成體系，互相脫節(jié)，由此影響到了汽車教學(xué)目的、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合。為此，為了打造良好的教學(xué)空間，應(yīng)重視堅(jiān)持知識(shí)、技能、教學(xué)能力等的一體化教學(xué)，即通過“理實(shí)一體化〞教學(xué)形式，實(shí)現(xiàn)教師講授→學(xué)生實(shí)際操作→發(fā)現(xiàn)、解決問題的教學(xué)計(jì)劃，到達(dá)最佳的教學(xué)狀況。二、中職汽修專業(yè)課教學(xué)中理實(shí)一體化教學(xué)形式的構(gòu)建〔一〕建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地：中職汽修專業(yè)課是一門理論性非常高的學(xué)科，因此，在理實(shí)一體化教學(xué)形式指點(diǎn)下，應(yīng)構(gòu)建校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地。而在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地構(gòu)建中，需提供汽車模型室、汽車仿真電路實(shí)習(xí)臺(tái)、汽車電氣電控實(shí)訓(xùn)室、汽車構(gòu)造拆裝實(shí)訓(xùn)室、汽車駕駛訓(xùn)練場、汽車檢測實(shí)訓(xùn)室、汽車構(gòu)造實(shí)訓(xùn)室等校內(nèi)訓(xùn)練平臺(tái)，由此推進(jìn)理實(shí)一體化教學(xué)形式的展開。例如，某老師在“裝汽車二軸變速器〞教學(xué)期間，為了突出理實(shí)一體化教學(xué)理念，同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生操作能力。即將學(xué)生帶入到校內(nèi)汽車構(gòu)造拆裝實(shí)訓(xùn)室，并在多媒體上描繪敘述工藝步驟，且由老師通過對(duì)個(gè)別同學(xué)操作的指點(diǎn)，向全體學(xué)生展現(xiàn)用時(shí)2分18秒的工藝操作經(jīng)過。然后，將全班學(xué)生分為若干個(gè)小組，以小組為單位，挑戰(zhàn)2分鐘內(nèi)完成“裝汽車二軸變速器〞工藝操作，并待工藝完成后，由老師對(duì)已完成任務(wù)學(xué)生的工藝進(jìn)行檢驗(yàn)，同時(shí)，要求學(xué)生回憶工藝操作流程，論述工藝中理論知識(shí)，繼而由此實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生汽修專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的培養(yǎng)。除此之外，在校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)經(jīng)過中，中職院校應(yīng)加強(qiáng)與汽修企業(yè)的合作，然后，布置汽修專業(yè)學(xué)生進(jìn)入到汽修企業(yè)進(jìn)行“頂崗實(shí)習(xí)〞，繼而在“頂崗實(shí)習(xí)〞期間，將抽象的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生產(chǎn)活動(dòng)中，且就此把握汽車行業(yè)的前沿資訊?！捕硺?gòu)建“雙師型〞師資隊(duì)伍：在中職汽修專業(yè)理實(shí)一體化教學(xué)形式構(gòu)建經(jīng)過中，“雙師型〞師資隊(duì)伍的培養(yǎng)是關(guān)鍵。為此，在“雙師型〞師資隊(duì)伍構(gòu)建經(jīng)過中應(yīng)結(jié)合當(dāng)前汽修教師理論知識(shí)水平高，但理論技能相對(duì)軟弱的特點(diǎn)，布置老師加入頂崗培訓(xùn)、出國培訓(xùn)、專業(yè)資格考證、“四新〞培訓(xùn)等項(xiàng)目，由此提升汽修專業(yè)老師綜合素養(yǎng)，且由此帶動(dòng)理實(shí)一體化教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)一步開展。除此之外，在“雙師型〞師資隊(duì)伍構(gòu)建期間，為了豐富老師理論經(jīng)歷體驗(yàn)，可聘請汽修第一線高級(jí)技術(shù)人員和工程技術(shù)人員到學(xué)校進(jìn)行指點(diǎn)，且通過講座形式向老師傳遞汽修第一線的理論經(jīng)歷體驗(yàn)和理論知識(shí)，然后，引導(dǎo)老師在汽修理實(shí)一體化教學(xué)中，將本身所學(xué)的理論技能和知識(shí)傳遞給學(xué)生，由此到達(dá)最佳的教學(xué)狀況。三、理實(shí)一體化教學(xué)形式的詳細(xì)應(yīng)用在汽修專業(yè)課理實(shí)一體化教學(xué)形式理論應(yīng)用經(jīng)過中應(yīng)從下面幾個(gè)層面下手：第一，分組。例如，在汽車發(fā)動(dòng)機(jī)特點(diǎn)教學(xué)中，為了實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生曲柄連桿機(jī)構(gòu)拆卸和組裝技能的訓(xùn)練，應(yīng)在理論教學(xué)期間，服從理論講解→動(dòng)手理論→各部件分析講解→總結(jié)的教學(xué)流程，同時(shí)，將全班學(xué)生分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，每小組為5-6人，并由一名學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任小組組長，然后，由小構(gòu)成員共同根據(jù)老師演示的工藝流程和講解的拆裝順序、留意事項(xiàng)，進(jìn)行曲柄連桿機(jī)構(gòu)的拆裝工作；第二，拆卸曲柄連桿機(jī)構(gòu)。即待老師留意事項(xiàng)講解完畢后，應(yīng)首先由老師指點(diǎn)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行拆卸工藝的操作，并指點(diǎn)學(xué)生規(guī)范零部件的擺放順序，讓學(xué)生了解各部件工作原理、構(gòu)造等。即曲柄連桿構(gòu)造拆卸必需堅(jiān)持先拆后裝，力矩一樣，方向正確。而后，組織學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行分組競賽，然后，通過計(jì)時(shí)方式帶動(dòng)學(xué)生積極參與到活動(dòng)中，并通過對(duì)學(xué)生競賽流程中錯(cuò)裝、倒裝、漏裝等的檢查，深化學(xué)生知識(shí)和技能把握水平，到達(dá)高效性理實(shí)一體化教學(xué)目的。綜上可知，由于汽修專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容較為復(fù)雜且枯燥，因此，部分學(xué)生在汽修專業(yè)課知識(shí)學(xué)習(xí)經(jīng)過中呈現(xiàn)出消極的學(xué)習(xí)情緒。為此，為了活潑踴躍汽修專業(yè)課課堂氣氛，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)和技能的培養(yǎng)，應(yīng)運(yùn)用理實(shí)一體化教學(xué)形式，同時(shí)，在理實(shí)一體化教學(xué)形式理論期間，構(gòu)建校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，且培養(yǎng)“雙師型〞師資隊(duì)伍，然后，通過理論講解和理論操作的相結(jié)合，提升教學(xué)成效。本文探究了中職汽修專業(yè)的教學(xué)改革策略，以為該專業(yè)的教學(xué)改革可從下面六方面著手：構(gòu)建理實(shí)一體化的教學(xué)體系，將技能大賽的培訓(xùn)經(jīng)歷體驗(yàn)融入教學(xué)改革，汽修專業(yè)課程的教學(xué)必需和現(xiàn)代化汽修效勞相吻合，進(jìn)一步培訓(xùn)汽修專業(yè)的師資隊(duì)伍，設(shè)置和現(xiàn)代化汽修效勞企業(yè)相吻合的項(xiàng)目，進(jìn)一步加快汽修專業(yè)教學(xué)資料的修訂。第2篇:對(duì)中職汽修專業(yè)教學(xué)改革的若干考慮中等職業(yè)學(xué)校汽修專業(yè)教學(xué)是我們國家當(dāng)下職教體系中極為主要的構(gòu)成部分，與此同時(shí)，在鼎力提倡新課改的今天，我們國家中等職業(yè)學(xué)校汽修專業(yè)教學(xué)面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。所以，為了進(jìn)一步培養(yǎng)全方位發(fā)展的應(yīng)用型汽修人才，應(yīng)對(duì)中職汽修專業(yè)教學(xué)進(jìn)行改革，以此保障人才培養(yǎng)的高效性！詳細(xì)可從下面幾方面進(jìn)行改革。一、構(gòu)建理實(shí)一體化的教學(xué)體系在現(xiàn)前階段的中職汽修專業(yè)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)首先積極地構(gòu)建理實(shí)一體化教學(xué)體系，而開創(chuàng)建立理實(shí)一體化教學(xué)體系，重要可從下面幾個(gè)方面來采用辦法，一方面是需要根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，根據(jù)汽修專業(yè)的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平來構(gòu)成有效的理實(shí)一體化的專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，當(dāng)然，整個(gè)教學(xué)資料的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)突出其理論技能的培養(yǎng)。第二方面，在進(jìn)行理實(shí)一體化教學(xué)設(shè)置中，應(yīng)當(dāng)充足結(jié)合學(xué)生本身的特點(diǎn)，突出學(xué)生的主體地位，構(gòu)建愈加系統(tǒng)全面的教學(xué)體系。第三方面，為了更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自動(dòng)性，老師應(yīng)當(dāng)針對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，運(yùn)用更多任務(wù)驅(qū)動(dòng)型的教學(xué)方法來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，在整個(gè)教學(xué)經(jīng)過中，重點(diǎn)對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行全面培養(yǎng)。〔一〕將技能大賽的培訓(xùn)經(jīng)歷體驗(yàn)融入教學(xué)改革中職汽修專業(yè)教學(xué)需要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)授課方法，能夠?qū)⒓寄芨傎惻嘤?xùn)融入到教學(xué)改革中，鼓勵(lì)學(xué)生廣泛參與技能競賽，由中職院校組織賽程，設(shè)立“汽車二級(jí)維護(hù)作業(yè)和車輪定位、汽車維修基本技能、車身修復(fù)〔飯金〕、車身涂裝〔涂漆〕、汽車空調(diào)維修〞等項(xiàng)目比拼，讓學(xué)生通過技能競賽中進(jìn)行對(duì)汽車配件構(gòu)造的熟知、原理理解和拆裝檢修技能訓(xùn)練，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生故障分析能力、故障排除能力，培養(yǎng)他們獨(dú)立自學(xué)的能力，將所學(xué)汽修知識(shí)應(yīng)用到汽修競技競賽中，通過競賽經(jīng)過學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和把握職業(yè)技能，進(jìn)而構(gòu)建屬于自己的經(jīng)歷體驗(yàn)和知識(shí)體系?！捕称迣I(yè)課程的教學(xué)必需和現(xiàn)代化汽修效勞相吻合有了模仿汽修實(shí)訓(xùn)車間，構(gòu)成了“理實(shí)一體化〞教學(xué)環(huán)境，專業(yè)課老師除在需要時(shí)進(jìn)行理論部分的講解外，大部分教學(xué)時(shí)間能夠在現(xiàn)場進(jìn)行講解、演示、示范、輔導(dǎo)、糾錯(cuò)以及總結(jié)等，學(xué)生可以以現(xiàn)場聽講、操作、請教、模仿演練等，學(xué)生能夠分小組活動(dòng)，小組內(nèi)提倡多溝通、討論，合作學(xué)習(xí)、共同提升。專業(yè)課老師既要?jiǎng)偃卫碚撝R(shí)的講解，也要會(huì)操作、能示范，需要“雙師型〞的專業(yè)人才。在這里基礎(chǔ)上，還需要專業(yè)老師都能使用現(xiàn)代，制造多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生從構(gòu)造構(gòu)成、工作原理、正確應(yīng)用、維修頤養(yǎng)等一體化進(jìn)行學(xué)習(xí)，融會(huì)貫穿?！踩尺M(jìn)一步培訓(xùn)汽修專業(yè)的師資隊(duì)伍對(duì)學(xué)校里的中青年教帥進(jìn)行師資培訓(xùn)，要求任課老師既要有豐富的理論知識(shí)，也要有純熟的操作技能，嚴(yán)格進(jìn)行考核，分批次把老師送到相關(guān)汽車企業(yè)進(jìn)行培訓(xùn)，加強(qiáng)理論能力的培養(yǎng)，使理論與理論融會(huì)貫穿，成為“雙師型〞老師。適時(shí)的派一些專業(yè)老師去高級(jí)院校學(xué)習(xí)進(jìn)修，或企業(yè)一線解決實(shí)際問題。學(xué)習(xí)到本行業(yè)的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，把握最新的汽車技術(shù)，先進(jìn)的成功經(jīng)歷體驗(yàn)，及時(shí)調(diào)整知識(shí)構(gòu)造，進(jìn)行知識(shí)的更新。同時(shí)聘請企業(yè)高級(jí)技術(shù)人員或高級(jí)院校專業(yè)人才來校講學(xué)，優(yōu)化老師構(gòu)造，到達(dá)師資隊(duì)伍的科學(xué)結(jié)合。在提升師天資量的同時(shí)，也就保證了教學(xué)的高質(zhì)量，讓學(xué)生感到每個(gè)老師都能教授給他們所需要的知識(shí)和技能。〔四〕設(shè)置和現(xiàn)代化汽修效勞企業(yè)相吻合的項(xiàng)目汽修專業(yè)老師多開展汽修行業(yè)市場調(diào)研，了解把握當(dāng)?shù)貐^(qū)汽車產(chǎn)業(yè)發(fā)展情況及企業(yè)對(duì)汽車人才的需求情況和要求標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真進(jìn)行崗位分析，科學(xué)制訂教學(xué)方案和內(nèi)容，發(fā)掘、引進(jìn)企業(yè)典型項(xiàng)目，結(jié)合技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)、技能大賽的要求來開發(fā)項(xiàng)目課程，并在教學(xué)中予以施行，使學(xué)生學(xué)到汽修企業(yè)實(shí)用的技術(shù)和知識(shí)。在“三延伸一整合〞的教學(xué)形式中，提倡專業(yè)理論課向理論性教學(xué)延伸，汽修專業(yè)通過課程改革，運(yùn)用模塊化教學(xué)，結(jié)合項(xiàng)目課程，讓學(xué)生赴校內(nèi)企業(yè)認(rèn)知見習(xí)、工學(xué)交替理論，赴校外企業(yè)、行業(yè)、社會(huì)參觀、見習(xí)、調(diào)研等，促進(jìn)專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對(duì)接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、教學(xué)經(jīng)過與生產(chǎn)經(jīng)過對(duì)接。探尋求索開設(shè)企業(yè)課堂、工廠課堂等校企一體化的人才培養(yǎng)和教學(xué)改革形式，提升學(xué)生適應(yīng)企業(yè)工作崗位的職業(yè)能力。〔五〕進(jìn)一步加快汽修專業(yè)教學(xué)資料的修訂組織專業(yè)老師對(duì)現(xiàn)有教學(xué)資料內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，參拍照關(guān)汽車維修技術(shù)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，以知足職業(yè)技術(shù)需求的要求，同時(shí)結(jié)合本校實(shí)際情況，盡快的完成汽修專業(yè)教學(xué)資料的修訂。積極調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，刪去那些可要可不要的冗長介紹，保證核心內(nèi)容的精華要髓教學(xué)，縮短了教學(xué)課時(shí)，以夠?qū)W夠用為原則，同時(shí)充分現(xiàn)代汽車新技術(shù)。模塊化教學(xué)設(shè)計(jì)突出理論