電生磁教學(xué)設(shè)計-人教版九年級物理全一冊

20.2課時電生磁教學(xué)設(shè)計1教學(xué)目標(biāo)1.知識和技能（1）認(rèn)識電流的磁效應(yīng)，初步了解電和磁之間有某種聯(lián)系。（2）知道通電導(dǎo)體周圍存在著磁場，通電螺線管的磁場與條形磁鐵相似。（3）會判斷通電螺線管兩端的極性或通電螺線管的電流方向。2.過程和方法（1）觀察和體驗通電導(dǎo)體與磁體之間的相互作用，初步了解電和磁之間有某種聯(lián)系。（2）探究通電螺線管外部磁場的方向與電流方向的關(guān)系。3.情感、態(tài)度與價值觀通過奧斯特的圖片、事跡介紹，感悟奧斯特善于發(fā)現(xiàn)問題，勇于進(jìn)行科學(xué)探索的精神；通過體驗電和磁之間的聯(lián)系，形成樂于探索自然界奧秘的習(xí)慣。2教學(xué)重難點【教學(xué)重點】認(rèn)識電流的磁效應(yīng)，通電螺線管外部磁場分布，通電螺線管極性與電流方向的關(guān)系?！窘虒W(xué)難點】探究通電螺線管的磁場極性與電流方向的關(guān)系并總結(jié)得出簡單的判斷方法。3教學(xué)過程：活動1情境導(dǎo)入教師：上課之前，老師先給大家表演一個魔術(shù)——魔盒吸鐵，然后提問學(xué)生：此盒中可能是什么？你猜想的依據(jù)是什么？教師斷開開關(guān)，再去接觸鐵屑，由不能吸引鐵屑引起學(xué)生思維沖突，此時教師將紙盒打開，讓學(xué)生明白，剛才產(chǎn)生的磁可能跟電有關(guān)?；顒?探究通電直導(dǎo)線周圍的磁場（過渡）在歷史上相當(dāng)長的一段時間，人們認(rèn)為電現(xiàn)象和磁現(xiàn)象是互不相關(guān)的，但是也有不少偉大的科學(xué)家試圖建立聯(lián)系.我們來探究通電直導(dǎo)線周圍是否存在磁場？探究活動1【學(xué)生活動】實驗探究電流的磁效應(yīng)1、教師介紹實驗裝置及基本過程。結(jié)合實物展臺、PPT課件，（邊說邊演示）在同學(xué)們的桌上有一枚小磁針、一根直導(dǎo)線、一節(jié)干電池，將小磁針放在桌面上，待它靜止后，將直導(dǎo)線平行在小磁針附近小磁針放置，通電，在電路連通的瞬間觀察小磁針有什么變化？馬上斷開電源，看小磁針又有什么變化？改變直導(dǎo)線中電流的方向，再觀察小磁針有什么變化？請同學(xué)們每四人一組配合開展實驗，并在學(xué)案上填寫實驗探究記載卡，準(zhǔn)備匯報實驗結(jié)果。2.開展學(xué)生分組實驗，匯報實驗結(jié)果。老師將用鏡頭尋找最快發(fā)現(xiàn)實驗現(xiàn)象、最完整記錄實驗結(jié)果的小組，并直播、展示在大屏幕上.待大多數(shù)同學(xué)做完后，找一組同學(xué)展示.活動3通電螺線管的磁場探究活動2【學(xué)生活動】制作螺線管1.教師介紹實驗裝置及基本過程。在同學(xué)們的桌上有一根直導(dǎo)線、一根圓棒，請同學(xué)們每四人一組開始制作螺線管，并準(zhǔn)備展示匯報作品。2.開展學(xué)生分組實驗，展示匯報作品。老師用鏡頭尋找心靈手巧的同學(xué)，并直播、展示在大屏幕上.3.小組交流與合作：畫出螺旋管中導(dǎo)線的纏繞圖.學(xué)生將完成的螺線管的平面圖拍照上傳到公屏，教師選取有典型性的公屏改錯活動2通電螺線管外部的磁場分布1、對比奧斯特實驗，從增強(qiáng)磁場的角度引出螺線管。奧斯特實驗用的是一根導(dǎo)線，產(chǎn)生磁場使小磁針的偏轉(zhuǎn)角度不是很大，要想增強(qiáng)磁場，同學(xué)們能想出辦法嗎？教師從增強(qiáng)磁場設(shè)計簡單，攜帶更方便多角度引出通電螺線管。2、展示常見的螺線管。3、探究通電螺線管的磁場分布：①通電螺線管的磁場是什么樣的？②怎樣將這種看不見、摸不著的東西變成一個展現(xiàn)在我們面前看的很清楚的東西呢？4、用大螺線管和鐵屑進(jìn)行演示實驗。5、總結(jié)實驗結(jié)論。結(jié)論：通電螺線管的磁場與條形磁體的磁場相似。6、利用小磁針判定通電螺線管兩端的極性。（引導(dǎo)學(xué)生回答）活動3安培定則教師：右手握螺線管，讓四指彎向螺線管中電流的方向，則大拇指所指的那一端就是通電螺線管的N極?！編熒懻摚處熞龑?dǎo)學(xué)生得出正確方法，讓學(xué)生體會經(jīng)過努力獲得成功的喜悅。同時簡化要點，方便學(xué)生記憶掌握?！啃≡嚺５?，練習(xí)使用安培定則?！炯皶r鞏固，引導(dǎo)學(xué)生靈活使用右手定則，學(xué)會判斷通電螺線管極性和電流方向的方法?！?.小結(jié)，總結(jié)本節(jié)課主要內(nèi)容，建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)。9.堂清鞏固。4課堂小結(jié)總結(jié)本節(jié)內(nèi)容5鞏固練習(xí)1．如圖所示，根據(jù)通電螺線管中磁感線的方向，下列判斷正確的是（）A．A端為電源的負(fù)極 B．B端為電源的負(fù)極C．螺線管的左端為N極 D．螺線管的右端為S極2．關(guān)于如圖所示的奧斯特實驗，以下結(jié)論正確的是（）①該實驗證明了電磁感應(yīng)現(xiàn)象②甲、乙兩圖的實驗說明電流的周圍存在著磁場③該實驗證明了磁極間的相互作用規(guī)律④甲、丙兩圖的實驗說明電流的磁場方向與電流的方向有關(guān)A．②③ B．①③ C．①④ D．②④3．實驗發(fā)現(xiàn)，當(dāng)兩條平行放置的直導(dǎo)線a、b中通以相同方向的電流時，兩根導(dǎo)線相互吸引，如圖所示。使導(dǎo)線b受力的施力物體是______。如果只改變導(dǎo)線a中的電流方向，兩根導(dǎo)線間______（選填“有”或“沒有”）作用力，你判斷的依據(jù)是________。4．如圖，螺線管的左側(cè)有一個用細(xì)線懸掛的小鐵球右側(cè)有一個能在水平面內(nèi)自由轉(zhuǎn)動的小磁針。開關(guān)閉合后，當(dāng)滑片P向右滑動時，小磁針靜止時右端為______（選填“S”或“N”）極，細(xì)線對小鐵球的拉力和小鐵球受到的重力______（選填“是”或“不是”）一對平衡力。5．攀枝花市某學(xué)校研學(xué)小組在探究通電螺線管磁場的實驗中，小磁針和螺線箮放置于同水平面內(nèi)，螺線管為東西朝向，小磁針可在水平面內(nèi)自由轉(zhuǎn)動。開關(guān)S閉合后，小磁針的指向如圖所示，則電源A端為______（選填“正”或“負(fù)”）極。當(dāng)開關(guān)S斷開時，小磁針N極將______（選填“不”、“向北”或“向南”）偏轉(zhuǎn)。6．在“探究通電螺線管外部磁場的方向”實驗中：(1)小磁針的作用：______。(2)在螺線管外部A、B兩處放置小磁針，閉合開關(guān)，發(fā)現(xiàn)A處小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)，而B處小磁針不偏轉(zhuǎn)，試說明B處小磁針不偏轉(zhuǎn)的可能原因：______(3)將電池的正負(fù)極對調(diào)，重復(fù)上述實驗，是為了探究通電螺線管外部磁場的方向與______方向的關(guān)系。(4)觀察實驗現(xiàn)象后，應(yīng)立即斷開開關(guān)，是為了______。7．小宇利用鐵屑和小磁針(黑色端為N極)來探究通電螺線管外部磁場特點。實驗中，小磁針的作用是為了研究通電螺線管周圍的_________________(選填“磁場強(qiáng)弱”或“磁場方向”)。根據(jù)圖甲中鐵屑的排列情況可初步推斷：通電螺線管外部的磁場分布與________________________磁體的磁場相似。小宇只改變了通電螺線管中的電流方向，實驗現(xiàn)象如圖乙所示。對比兩次的實驗現(xiàn)象可知通電螺線管的磁極性質(zhì)與通電螺線管中的電流方向______________(選填“有關(guān)”或“無關(guān)”)。參考答案：1．A2．D3．

a

有

磁場對放入磁場的磁體有磁力的作用4．

S

不是5．

負(fù)

向北6．

檢驗磁場的存在

小磁針N極的指向與磁場方向相同

電流

保護(hù)電路，防止螺線管溫度過高7．

磁場方向

條形磁鐵

有關(guān)6課后反思在課后我對本節(jié)課的教學(xué)過程及自我表現(xiàn)進(jìn)行了一下反思：優(yōu)點：突出探究通電螺線管的磁場是比較好的，注重演示實驗的質(zhì)量，讓大多數(shù)學(xué)生看到其中鐵屑的分布是至關(guān)重要的。實驗用的磁針是大號的，一是便于全班學(xué)生看到，二是轉(zhuǎn)動速度相對較慢，在觀察過程中有利于思考。另外幾個實驗盡量讓學(xué)生動手，因為該實驗涉及的器材以前都用過，步驟也不復(fù)雜，能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。不足：我發(fā)