六年級(jí)上冊(cè)綜合性學(xué)習(xí)總結(jié)

Word———六年級(jí)上冊(cè)綜合性學(xué)習(xí)總結(jié)

六班級(jí)上冊(cè)綜合性學(xué)習(xí)總結(jié)

總結(jié)是對(duì)某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的閱歷或狀況進(jìn)行分析討論的書面材料，它能夠使頭腦更加糊涂，目標(biāo)更加明確，為此要我們寫一份總結(jié)。我們?cè)撛趺慈懣偨Y(jié)呢？以下是我?guī)痛蠹艺淼牧嗉?jí)上冊(cè)綜合性學(xué)習(xí)總結(jié)，歡迎閱讀與保藏。

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這個(gè)單元我們小組開(kāi)展了關(guān)于“輕叩詩(shī)歌的大門”的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。在這次活動(dòng)中，我們了解了詩(shī)歌的歷史與進(jìn)展，還廣泛的閱讀了各種詩(shī)歌，不僅拓展了學(xué)問(wèn)面，還深深的體會(huì)到了祖國(guó)詩(shī)歌的博大精深。

我們小組通過(guò)閱讀供應(yīng)的材料和搜集詩(shī)歌各個(gè)方面的學(xué)問(wèn)，對(duì)資料進(jìn)行了分類、整理和編排，還了解了唐詩(shī)、宋詞、元曲的不同之處。發(fā)覺(jué)生活中到處有詩(shī)歌，有天真的兒歌、高雅的古詩(shī)、樸實(shí)的民歌，常在我們耳邊回響。在詩(shī)歌的海洋里，有很多珍寶。

通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我們知道了寫詩(shī)的方法，每個(gè)組員都寫了一首詩(shī)，每個(gè)人都有自己的風(fēng)格，不同的種類與方法，題材非常吸引眼球。讓我們過(guò)了一會(huì)小詩(shī)人的癮。

在活動(dòng)過(guò)程中，我發(fā)覺(jué)很多活動(dòng)流程都是要通過(guò)小組相互合作才可以順當(dāng)完成。從中，我體會(huì)到團(tuán)隊(duì)精神及合作的重要性。在大家的努力下，我們不僅僅是完成了這次活動(dòng)，還是對(duì)我國(guó)詩(shī)歌博大精深的文化更加了解。

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這段時(shí)間里，我們開(kāi)展了“與詩(shī)同行”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。在活動(dòng)中，我們了解了詩(shī)歌的起源，學(xué)習(xí)如何觀賞詩(shī)歌，學(xué)習(xí)在生活中運(yùn)用詩(shī)歌，自己還嘗試寫了詩(shī)，從而體會(huì)到中外詩(shī)歌文化的博大精深。

在活動(dòng)中，同學(xué)們分頭搜集詩(shī)詞資料，我負(fù)責(zé)收集宋詞的資料。我一打開(kāi)“google”輸入“宋詞”，立刻進(jìn)入了詞的世界，屏幕上消失了許多聞名的名字：蘇軾、陸游、辛棄疾、李煜、李清照……我輕快地點(diǎn)擊著，盡情地觀賞著這些詞人的流光溢彩的作品。我被陸游《卜算子?詠梅》中的“無(wú)意苦爭(zhēng)春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故”所吸引。讀到李煜的《烏夜啼》時(shí)，我悄悄吟誦著“林花謝了春紅，太匆忙，無(wú)奈朝來(lái)寒雨往來(lái)風(fēng)”。看到李清照的《如夢(mèng)令》時(shí)，我又沉醉在“爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，驚起一灘鷗鷺”的美妙意境中……

通過(guò)溝通，我還閱讀了不少唐詩(shī)、元曲、以及現(xiàn)代詩(shī)等詩(shī)歌資料，了解了以前不知道的很多詩(shī)歌學(xué)問(wèn)。

我知道了我國(guó)最早的詩(shī)歌總集——《詩(shī)經(jīng)》，距今已有兩千年的歷史，它凝聚了我國(guó)古代人民的才智結(jié)晶。

我知道了詩(shī)歌如何分類。按題材分，有山水詩(shī)、詠物詩(shī)、邊塞詩(shī)；按形式分，可分為格律詩(shī)、自由詩(shī)；按體裁分，分為童話詩(shī)、寓言詩(shī)、散文詩(shī)……

我知道了從古至今詩(shī)人輩出。春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)最聞名的有愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原；在魏晉南北朝時(shí)，曹操父子三人為詩(shī)歌的進(jìn)展做出了貢獻(xiàn)；在唐朝這個(gè)詩(shī)的王朝，像詩(shī)仙李白這樣的人不勝枚舉，涌現(xiàn)出了詩(shī)圣杜甫、詩(shī)佛王維，詩(shī)鬼李賀……；在宋朝，豪放詞人蘇軾、辛棄疾、陸游，具有婉約詞風(fēng)的柳永、李清照，他們共同造就了輝煌的宋詞；另外還有“元曲四大家”——關(guān)漢卿、鄭光祖、白樸、馬致遠(yuǎn)，他們使元曲達(dá)到了高峰；現(xiàn)代詩(shī)人郭沫若、徐志摩等人的杰出作品影響深遠(yuǎn)。

我還揣摩著如何觀賞名家詩(shī)篇，我覺(jué)得首先要明白這首詩(shī)是描寫什么的，是狀物、寫景、還是詠物記人；接下來(lái)，就要逐字逐句地分析、理解其中的含意；最終，體會(huì)詩(shī)人在詩(shī)中要抒發(fā)的情感。讀詩(shī)有些好方法，例如，在讀李白的《古朗月行》時(shí)可以用邊想象畫面邊感受意境的方法去體會(huì)“小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤，又疑瑤臺(tái)鏡，飛在青云端”的奇妙描寫，可以用已學(xué)過(guò)的中國(guó)地形西高東低的學(xué)問(wèn)來(lái)理解“恰似一江春水向東流”這樣的`句子，還可以用對(duì)比的手法來(lái)讀高適的《別董大》和王維的《送元二使安西》，體會(huì)詩(shī)人與友人分別時(shí)的情感等等，運(yùn)用這些方法，可以關(guān)心我們走近詩(shī)人，理解他們的思想感情，這樣，讀了李清照《如夢(mèng)令》，就能體會(huì)到詩(shī)人對(duì)自己“紅顏易老”的哀嘆含蓄；讀了南唐后主李煜的《虞美人》，就能知道什么叫亡國(guó)之痛了，也能想到蘇軾《赤壁懷古》的一腔豪情。

……

“與詩(shī)同行”活動(dòng)雖暫告一段落，但我覺(jué)得徜徉在詩(shī)歌海洋里的感覺(jué)，真是太奇異了！假如把詩(shī)歌比作海洋，我覺(jué)得我只得到了滄海的一滴水；假如把詩(shī)歌比作花園，我得到的僅僅是百花中的一朵小花。我還得連續(xù)在詩(shī)的海洋里游覽，盡情地享受詩(shī)歌無(wú)窮的魅力。

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在這個(gè)學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了第六單元的綜合性學(xué)習(xí)，在這個(gè)單元里，我學(xué)到了很多詩(shī)和關(guān)于詩(shī)的學(xué)問(wèn)，知道了現(xiàn)代詩(shī)與古代詩(shī)有格式上的區(qū)分和表達(dá)上的區(qū)分。在這個(gè)單元結(jié)束之際，老師要求我們做一張有關(guān)于詩(shī)歌的小報(bào)，四個(gè)人為一組。

和我一起做小報(bào)的組員有王李忻、曹崇如和徐嘉洛。曹崇如和王李忻負(fù)責(zé)排版、畫圖和制作，我和徐嘉洛負(fù)責(zé)搜集詩(shī)歌，為了這個(gè)分工，我們還開(kāi)過(guò)會(huì)呢！在老師提出要求的其次天，我們就開(kāi)頭制作了。曹崇如和王李忻各自畫了一個(gè)封面，拿給我看。曹崇如的封面畫的是很多黃綠色的茉莉花，是手畫的，都拖著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，給人一種清爽而幽靜的感覺(jué)，只是上面的題目取得一般；王李忻畫的封面有點(diǎn)臟，有一點(diǎn)胡亂感，但是題目取得還蠻不錯(cuò)的。最終，我還是覺(jué)得曹崇如畫的封面比較好。

找詩(shī)簡(jiǎn)單寫詩(shī)難吶！找詩(shī)是很好找，在網(wǎng)上一搜，再?gòu)?fù)制粘貼，然后打印出來(lái)就行了，但是寫詩(shī)就沒(méi)那么簡(jiǎn)潔了。你先要確定你寫的題材，然后確定要用什么方法寫，什么格式寫，再想一下內(nèi)容怎么寫，最終再把它寫在紙上。我預(yù)備