教師普通話培訓(xùn)共課件

教師普通話培訓(xùn)31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽(tīng)失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭(zhēng)取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時(shí)，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠(yuǎn)只能是死水一潭。34、當(dāng)你眼淚忍不住要流出來(lái)的時(shí)候，睜大眼睛，千萬(wàn)別眨眼!你會(huì)看到世界由清晰變模糊的全過(guò)程，心會(huì)在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過(guò)去的光榮可以被永遠(yuǎn)肯定。教師普通話培訓(xùn)教師普通話培訓(xùn)31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽(tīng)失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭(zhēng)取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時(shí)，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠(yuǎn)只能是死水一潭。34、當(dāng)你眼淚忍不住要流出來(lái)的時(shí)候，睜大眼睛，千萬(wàn)別眨眼!你會(huì)看到世界由清晰變模糊的全過(guò)程，心會(huì)在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過(guò)去的光榮可以被永遠(yuǎn)肯定。普通話基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)蒼南縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)林萍課程安排普通話的概念聲母前言普通話的語(yǔ)音基礎(chǔ)韻母聲調(diào)變調(diào)普通話水平測(cè)試音變輕聲兒化啊”的音變創(chuàng)新不僅僅是發(fā)現(xiàn)那些前人未曾發(fā)現(xiàn)的東西，還包括對(duì)于自己來(lái)說(shuō)是新鮮的、有生命力的東西。化學(xué)教師在全面推進(jìn)素質(zhì)教育中，要結(jié)合本學(xué)科的實(shí)際和特點(diǎn)，努力培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的優(yōu)秀人才。那么，怎樣在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)呢？我認(rèn)為以下三方面最為重要：1創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)1.1營(yíng)造一個(gè)寬松的教學(xué)氛圍。營(yíng)造一個(gè)寬松的教學(xué)氛圍，就是創(chuàng)造一個(gè)自然、和諧、平等的教學(xué)環(huán)境。在這個(gè)環(huán)境里，不是單向交流，而是允許學(xué)生提出自己的不同見(jiàn)解，這樣就有利于消除上課過(guò)于拘謹(jǐn)?shù)膱?chǎng)面，有利于縮短師生之間的感情距離。在這個(gè)氛圍里，學(xué)生才會(huì)勇于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，敢于提出問(wèn)題，渴求解決問(wèn)題，他們的創(chuàng)新意識(shí)，就自然而然地得到培養(yǎng)和發(fā)揮。1.2激發(fā)學(xué)生的好奇觀念。好奇是創(chuàng)造行為的開(kāi)始，是學(xué)生探索心理的推動(dòng)力，在創(chuàng)造性思維中具有觸發(fā)催化作用，從而成為學(xué)生行為的內(nèi)在動(dòng)力之一。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)，他沒(méi)有特別的天賦，只有強(qiáng)烈的好奇心。學(xué)生對(duì)事物感到好奇時(shí)，往往是創(chuàng)造性思維迸發(fā)時(shí)。在人類(lèi)認(rèn)識(shí)史上，正是個(gè)別人對(duì)事物或某種現(xiàn)象產(chǎn)生了好奇感、驚奇感，從而導(dǎo)致了重大的發(fā)明創(chuàng)造。瓦特對(duì)蒸汽沖動(dòng)壺好奇發(fā)明了蒸汽機(jī)，巴甫洛夫?qū)λ究找?jiàn)慣的狗流唾液的現(xiàn)象感到好奇，通過(guò)探索，終于創(chuàng)造了高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)心理學(xué)。如果沒(méi)有這種好奇心理作用的推動(dòng)，創(chuàng)造性思維就無(wú)從談起。1.3設(shè)計(jì)巧妙的問(wèn)題情境。設(shè)疑是探索科學(xué)原理的向?qū)?，是催生學(xué)生積極思維的源泉?？茖W(xué)研究、探索活動(dòng)需要質(zhì)疑。那么，怎樣才能在課堂教學(xué)中有高質(zhì)量的質(zhì)疑藝術(shù)呢？首先要分析教材內(nèi)容和學(xué)生的知識(shí)層次，其次是疑問(wèn)的隱蔽性和層次性，給出的結(jié)論不能太直接，也不能太難，要讓學(xué)生在解疑時(shí)有一定的切入點(diǎn)，順藤摸瓜，才能順理成章地解決疑問(wèn)。2誘發(fā)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神創(chuàng)新精神是在創(chuàng)造過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的那種自覺(jué)的、勤奮的、實(shí)事求是的、不屈不撓的敢于冒險(xiǎn)的精神。這種精神不是天生的，是后天訓(xùn)練養(yǎng)成的。我們一是要培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲，使創(chuàng)新成為一種習(xí)慣。二是要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的發(fā)展、人類(lèi)的進(jìn)步有責(zé)任心且敢于冒險(xiǎn)、敢于挑戰(zhàn)的創(chuàng)新人格。2.1動(dòng)機(jī)是創(chuàng)新的條件。動(dòng)機(jī)往往是從責(zé)任感、好奇感那兒獲得的。美國(guó)哈佛大學(xué)校長(zhǎng)在世界大學(xué)校長(zhǎng)論壇講過(guò)："如果沒(méi)有好奇心和純粹的求知欲為動(dòng)力，就不可能產(chǎn)生那些對(duì)社會(huì)和人類(lèi)具有巨大價(jià)值的發(fā)明創(chuàng)造。"可見(jiàn)，一切發(fā)明創(chuàng)造都是來(lái)源于對(duì)事物永不滿足的好奇心和求知欲。2.2嚴(yán)謹(jǐn)是創(chuàng)新的作風(fēng)。許多發(fā)明創(chuàng)造往往是在偶然的機(jī)會(huì)中，一時(shí)疏忽，可能會(huì)導(dǎo)致終生遺憾。法國(guó)化學(xué)家巴拉爾發(fā)現(xiàn)了溴，使得化學(xué)大師李比希后悔不迭。當(dāng)時(shí)，在巴拉爾之前，法國(guó)一家化工廠將一瓶液體送給李比希，請(qǐng)他分析液體的組成。李比希沒(méi)有進(jìn)行詳細(xì)的分析，冒然斷定瓶里的液體是氯化碘。當(dāng)李比希聽(tīng)到巴拉爾發(fā)現(xiàn)溴的消息時(shí)，馬上意識(shí)到他以前對(duì)那瓶液體的判斷是不妥的，后經(jīng)重新化驗(yàn)，證實(shí)其中確實(shí)是溴。本來(lái)李比希是可以早幾年就發(fā)現(xiàn)溴的，但是他的疏忽使他沒(méi)能抓到這一機(jī)會(huì)。所以，做任何事，特別是科學(xué)研究，必須要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。2.3頑強(qiáng)是創(chuàng)新的精神。失敗是成功之母。許多發(fā)明創(chuàng)造都是在許多次甚至上千次失敗中獲得的。化學(xué)家諾貝爾的成功就是因其頑強(qiáng)、冒險(xiǎn)的結(jié)果。他從小隨父從事軍工產(chǎn)品的研究，在制硝化甘油時(shí)，多次發(fā)生爆炸，他本人被炸傷，四位助手和他的小弟弟被炸死，但他沒(méi)有放棄研究。市里不允許做實(shí)驗(yàn)，他把實(shí)驗(yàn)遷到湖中一只平底船上，從而獲得成功，成了大發(fā)明家。所以，創(chuàng)新必須要有一種頑強(qiáng)拼搏的精神、持之以恒的決心。科學(xué)發(fā)展史上有許多發(fā)明創(chuàng)新人才為此付出了生命，才換來(lái)了創(chuàng)新成果。所以，我們?cè)谶M(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，可以有意識(shí)介紹這方面的知識(shí)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。3結(jié)合教材，培養(yǎng)創(chuàng)新能力在一切創(chuàng)造發(fā)明活動(dòng)中，創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神是基礎(chǔ)，而創(chuàng)新能力是核心。廣博的科學(xué)知識(shí)、敏銳的觀察能力、創(chuàng)造性的想象能力、創(chuàng)新思維能力以及創(chuàng)新的實(shí)踐能力等形成創(chuàng)新能力。創(chuàng)新教育主要是培養(yǎng)學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)的創(chuàng)新能力。3.1培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，一是要有意識(shí)讓學(xué)生聯(lián)想。例如，在講到"NH3、CH4實(shí)驗(yàn)室制法"內(nèi)容時(shí)，根據(jù)所用藥品及反應(yīng)條件，讓學(xué)生思考選擇用以前學(xué)過(guò)的哪一套實(shí)驗(yàn)裝置。二是鼓勵(lì)學(xué)生猜想、幻想、異想天開(kāi)。3.2培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。創(chuàng)新思維具有求異性、靈活性、獨(dú)創(chuàng)性和靈感性等，其主要體現(xiàn)在靈活性。在教學(xué)中要進(jìn)行一題多解訓(xùn)練，學(xué)會(huì)從不同方向、不同角度去思考，沖破"思維定勢(shì)"的束縛。3.3培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察能力。觀察是一切知識(shí)的門(mén)戶，周密精確的觀察是一切科學(xué)實(shí)驗(yàn)、科學(xué)新發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)。實(shí)踐能力是將創(chuàng)意付之實(shí)現(xiàn)的精心設(shè)計(jì)和勇于實(shí)踐能力的總和，是創(chuàng)意和創(chuàng)新的橋梁。培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)觀察能力，要加強(qiáng)和補(bǔ)充課堂演示實(shí)驗(yàn)，最好是增加學(xué)生實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生從實(shí)驗(yàn)觀察、實(shí)驗(yàn)操作不同視角去仔細(xì)觀察，善于發(fā)現(xiàn)共同現(xiàn)象和不同現(xiàn)象，形成良好的觀察習(xí)慣。總之，創(chuàng)新教育是教育發(fā)展的一種必然要求，創(chuàng)造充滿創(chuàng)新活力的課堂教學(xué)，對(duì)學(xué)生思維發(fā)展受益終身，同時(shí)讓教師的勞動(dòng)閃現(xiàn)出創(chuàng)造的光輝，這是每個(gè)教師在教學(xué)過(guò)程中要不斷探索和努力實(shí)踐的。24―0027―01現(xiàn)今農(nóng)村學(xué)校，由于一些學(xué)生的父母雙雙外出打工，學(xué)生成為留守學(xué)生。若老師布置的家庭作業(yè)的難度一加大，數(shù)量一多，在完成過(guò)程中沒(méi)有必要的督促與輔導(dǎo)，則這些學(xué)生中的大多數(shù)，特別是學(xué)困生，由于長(zhǎng)期存在的依賴(lài)、逃避的心理作祟，家庭作業(yè)不是向別人抄，就是根本不做，而且筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)越是高年級(jí)的留守學(xué)困學(xué)生，不做家庭作業(yè)的比例越高。如何讓這些學(xué)生養(yǎng)成按質(zhì)按量及時(shí)完成作業(yè)的好習(xí)慣，讓他們變“不完成作業(yè)”為“按質(zhì)按量及時(shí)完成作業(yè)”，是當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)教師的一大困惑。一、農(nóng)村留守學(xué)生家庭作業(yè)低效原因淺析一是這些學(xué)生大多數(shù)都是爺爺奶奶監(jiān)護(hù)，而大部分農(nóng)村留守學(xué)生的爺爺奶奶受教育程度普遍較低，有些甚至是文盲，他們忙完了農(nóng)活忙生活，管護(hù)孩子精力有限，能力不足，又缺少正確有效的方法。二是這些孩子過(guò)多地受到爺爺奶奶的溺愛(ài)，在學(xué)習(xí)上，怕吃苦，不努力學(xué)習(xí)，常常因?yàn)榭措娨暬蚴秦澩鏇](méi)有按時(shí)完成家庭作業(yè)，爺爺奶奶或姥姥姥爺往往都溺愛(ài)或偏護(hù)這些孩子，甚至幫孩子逃避老師的處罰，久而久之會(huì)使孩子養(yǎng)成撒謊、逃課，不按時(shí)完成作業(yè)的不良習(xí)慣。三是部分留守學(xué)生寄居在親戚家，雖說(shuō)有的親戚有能力去管教孩子，但是仍有很多顧慮，在生活上盡量滿足孩子的要求，至于孩子的其它教育就談不上。二、提升農(nóng)村留守學(xué)生家庭作業(yè)質(zhì)量的幾項(xiàng)對(duì)策1.加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)，爭(zhēng)取家長(zhǎng)和社會(huì)等各方面的重視和支持。學(xué)校應(yīng)通過(guò)組織召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、社會(huì)各界座談會(huì)等形式，借助電視廣播、網(wǎng)絡(luò)等媒體，向社會(huì)大力宣傳加強(qiáng)農(nóng)村留守學(xué)生關(guān)愛(ài)及家庭作業(yè)輔導(dǎo)的的重要性，以取得社會(huì)各方面的理解和支持，引起各界對(duì)農(nóng)村留守學(xué)生學(xué)習(xí)的重視和支持。同時(shí)，學(xué)校也應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村師資的培訓(xùn)，創(chuàng)造家校聯(lián)系的條件，保障教師開(kāi)展家校聯(lián)系的權(quán)利，適時(shí)制訂相關(guān)的規(guī)章制度，著力形成全社會(huì)關(guān)注關(guān)愛(ài)留守學(xué)生的良好氛圍。2.給監(jiān)護(hù)人和學(xué)生明確家庭作業(yè)任務(wù)，讓他們力所能及。作業(yè)布置的作用就是使每個(gè)學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)方法。為了達(dá)到這一目的，作業(yè)必須清楚而具體。教師應(yīng)以書(shū)面的形式讓留守監(jiān)護(hù)人和學(xué)生清楚每天的作業(yè)內(nèi)容、作業(yè)的要求，內(nèi)容一般要寫(xiě)在黑板上，或?qū)ｉT(mén)的作業(yè)布置與檢查、評(píng)比本上。并在班上專(zhuān)門(mén)布置部分學(xué)生在班級(jí)備忘錄上記載家庭作業(yè)的要求和內(nèi)容，開(kāi)通校訊通的學(xué)校，最好通過(guò)校訊通發(fā)到監(jiān)護(hù)人手機(jī)上，個(gè)別家庭還可電話交流或家訪。同時(shí)特意安排“特殊”的學(xué)生進(jìn)行記錄，增強(qiáng)這部分學(xué)生的責(zé)任心，應(yīng)盡量少口頭布置作業(yè)。書(shū)面形式的作業(yè)布置既可以減少監(jiān)護(hù)人和學(xué)生對(duì)作業(yè)的遺忘，也便于監(jiān)護(hù)人和學(xué)生的監(jiān)督。3.布置形式多樣的家庭作業(yè)，讓家庭作業(yè)豐富有趣。（1）有趣味的家庭作業(yè)。農(nóng)村小學(xué)留守學(xué)生缺少家長(zhǎng)督促，自控力又不強(qiáng)，本身又不愿做作業(yè)，因此教師在作業(yè)布置時(shí)，必須講究形式，注重新異，做到生動(dòng)活潑，有吸引力和趣味性，避免千篇一律筆頭作業(yè)。（2）有生活的家庭作業(yè)。農(nóng)村學(xué)生的家庭作業(yè)必須要跳出書(shū)本，走向生活，結(jié)合農(nóng)村實(shí)際。譬如讓留守學(xué)生利用周末參加一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。有些作業(yè)教師只給方向，可由學(xué)生自選，也許這些作業(yè)不是來(lái)自課本，也許有些作業(yè)也不需要?jiǎng)庸P，但正是這些向社會(huì)、向家長(zhǎng)、向教師、向?qū)W生心靈開(kāi)放的作業(yè)，培養(yǎng)了他們的興趣和能力，也使他們?cè)谧鳂I(yè)中學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了生活。（3）能玩樂(lè)的家庭作業(yè)。生活是學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，也是學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的場(chǎng)所。書(shū)本知識(shí)的興趣點(diǎn)在生活中，落腳點(diǎn)也在生活中。把家庭作業(yè)設(shè)計(jì)與生活相聯(lián)系，使學(xué)生在玩耍中鞏固知識(shí)，發(fā)展能力，將知識(shí)的學(xué)習(xí)充實(shí)到學(xué)生的家庭作業(yè)中，就為家庭作業(yè)注入了新的內(nèi)涵，賦予作業(yè)新的生命，就會(huì)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中處處有知識(shí)，并逐步成為一個(gè)知識(shí)的實(shí)踐者，從而對(duì)家庭作業(yè)產(chǎn)生興趣。（4）必要性的家務(wù)作業(yè)。教師一定要給留守學(xué)生布置必要的家務(wù)作業(yè)，讓學(xué)生幫監(jiān)護(hù)人早點(diǎn)干完家務(wù)活，騰出時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生完成家庭作業(yè)?？梢院捅O(jiān)護(hù)人一起做飯洗鍋，喂雞喂豬，洗衣掃地，種花除草等，不能只為教學(xué)而作業(yè)?？傊?，農(nóng)村學(xué)校留守學(xué)生比例相對(duì)較高，教師是教學(xué)過(guò)程的主導(dǎo)者，也是他們家庭作業(yè)的直接布置者，所以，提高留守學(xué)生家庭作業(yè)效率的關(guān)鍵在教師，留守學(xué)生家庭作業(yè)的難度不宜過(guò)多過(guò)重，一定要因生而異，因家而宜。教師普通話培訓(xùn)31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng)1普通話基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)蒼南縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)林萍普通話基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)2課程安排普通話的概念聲母前言普通話的語(yǔ)音基礎(chǔ)韻母聲調(diào)變調(diào)普通話水平測(cè)試音變輕聲兒化啊”的音變課程安排3第一講普通話的概念第一講普通話的概念4普通話是以北京語(yǔ)音為標(biāo)準(zhǔn)音,以北方話為基礎(chǔ)方言,以典范的現(xiàn)代白話文著作為語(yǔ)法規(guī)范的現(xiàn)代漢民族共同語(yǔ)。普通話是以北京語(yǔ)音為標(biāo)準(zhǔn)音,5普通話標(biāo)準(zhǔn)及其規(guī)范化1語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn):北京語(yǔ)音2語(yǔ)匯標(biāo)準(zhǔn):以北方方言為基礎(chǔ)方言3語(yǔ)法標(biāo)準(zhǔn):以典范的現(xiàn)代白話文著作為語(yǔ)法規(guī)范普通話標(biāo)準(zhǔn)及其規(guī)范化6七大方言區(qū)一北方方言區(qū)以北京話為代表令二吳方言區(qū)以上海話為代表令三湘方言區(qū)以長(zhǎng)沙話為代表四贛方言區(qū)以南昌話為代表五客家方言區(qū)以廣東梅縣話為代表今六閩方言區(qū)又分為閩南、閩東、閩北、閩中莆仙五個(gè)方言片七粵方言以廣州話為代表七大方言區(qū)7第二講普通話的語(yǔ)音基礎(chǔ)第二講普通話的語(yǔ)音基礎(chǔ)8通話的語(yǔ)音特征令一、音節(jié)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單,聲音響亮二、音節(jié)界限分明,節(jié)律感強(qiáng)三、聲調(diào)抑揚(yáng)頓挫,富于音樂(lè)性。通話的語(yǔ)音特征9聲母聲母10什么是聲母聲母是漢語(yǔ)音節(jié)開(kāi)頭的輔音有的音節(jié)沒(méi)有聲母,我們稱(chēng)之為零聲母。零聲母是一類(lèi)聲母統(tǒng)稱(chēng),還是一個(gè)聲母的統(tǒng)稱(chēng)?什么是聲母11教師普通話培訓(xùn)共課件12教師普通話培訓(xùn)共課件13教師普通話培訓(xùn)共課件14教師普通話培訓(xùn)共課件15教師普通話培訓(xùn)共課件16教師普通話培訓(xùn)共課件17教師普通話培訓(xùn)共課件18教師普通話培訓(xùn)共課件19教師普通話培訓(xùn)共課件20教師普通話培訓(xùn)共課件21教師普通話培訓(xùn)共課件22教師普通話培訓(xùn)共課件23教師普通話培訓(xùn)共課件24教師普通話培訓(xùn)共課件25教師普通話培訓(xùn)共課件26教師普通話培訓(xùn)共課件27教師普通話培訓(xùn)共課件28教師普通話培訓(xùn)共課件29教師普通話培訓(xùn)共課件30教師普通話培訓(xùn)共課件31教師普通話培訓(xùn)共課件32教師普通話培訓(xùn)共課件33教師普通話培訓(xùn)共課件34教師普通話培訓(xùn)共課件35教師普通話培訓(xùn)共課件36教師普通話培訓(xùn)共課件37教師普通話培訓(xùn)共課件38教師普通話培訓(xùn)共課件39教師普通話培訓(xùn)共課件40教師普通話培訓(xùn)共課件41教師普通話培訓(xùn)共課件42教師普通話培訓(xùn)共課件43教師普通話培訓(xùn)共課件44教師普通話培訓(xùn)共課件45教師普通話培訓(xùn)共課件46教師普通話培訓(xùn)共課件47教師普通話培訓(xùn)共課件48教師普通話培訓(xùn)共課件49教師普通話培訓(xùn)共課件50教師普通話培訓(xùn)共課件51教師普通話培訓(xùn)共課件52教師普通話培訓(xùn)共課件53教師普通話培訓(xùn)共課件54教師普通話培訓(xùn)共課件55教師普通話培訓(xùn)共課件56教師普通話培訓(xùn)共課件57教師普通話培訓(xùn)共課件58教師普通話培訓(xùn)共課件59教師普通話培訓(xùn)共課件60教師普通話培訓(xùn)共課件61教師普通話培訓(xùn)共課件62教師普通話培訓(xùn)共課件63教師普通話培訓(xùn)共課件64教師普通話培訓(xùn)共課件65教師普通話培訓(xùn)共課件66教師普通話培訓(xùn)共課件67教師普通話培訓(xùn)共課件68教師普通話培訓(xùn)共課件69教師普通話培訓(xùn)共課件70教師普通話培訓(xùn)共課件71教師普通話培訓(xùn)共課件72教師普通話培訓(xùn)共課件73教師普通話培訓(xùn)共課件74教師普通話培訓(xùn)共課件75教師普通話培訓(xùn)共課件76教師普通話培訓(xùn)共課件77教師普通話培訓(xùn)共課件78教師普通話培訓(xùn)共課件79教師普通話培訓(xùn)共課件80教師普通話培訓(xùn)共課件81教師普通話培訓(xùn)共課件82教師普通話培訓(xùn)共課件83教師普通話培訓(xùn)共課件84教師普通話培訓(xùn)共課件85教師普通話培訓(xùn)共課件86教師普通話培訓(xùn)共課件87教師普通話培訓(xùn)共課件88教師普通話培訓(xùn)共課件89教師普通話培訓(xùn)共課件90教師普通話培訓(xùn)共課件91教師普通話培訓(xùn)共課件92教師普通話培訓(xùn)共課件93教師普通話培訓(xùn)共課件94教師普通話培訓(xùn)共課件95教師普通話培訓(xùn)共課件96教師普通話培訓(xùn)共課件97教師普通話培訓(xùn)共課件98教師普通話培訓(xùn)共課件99教師普通話培訓(xùn)共課件100教師普通話培訓(xùn)共課件101教師普通話培訓(xùn)共課件102教師普通話培訓(xùn)共課件103教師普通話培訓(xùn)共課件104教師普通話培訓(xùn)共課件105教師普通話培訓(xùn)共課件106教師普通話培訓(xùn)共課件107教師普通話培訓(xùn)共課件108教師普通話培訓(xùn)共課件109教師普通話培訓(xùn)共課件110教師普通話培訓(xùn)共課件111教師普通話培訓(xùn)共課件112教師普通話培訓(xùn)共課件113教師普通話培訓(xùn)共課件114教師普通話培訓(xùn)共課件115教師普通話培訓(xùn)共課件116教師普通話培訓(xùn)共課件117教師普通話培訓(xùn)共課件11866、節(jié)制使快樂(lè)增加并使享受加強(qiáng)?！轮兛死?/p>

67、今天應(yīng)做的事沒(méi)有做，明天再早也是耽誤了。——裴斯泰洛齊

68、決定一個(gè)人的一生，以及整個(gè)命運(yùn)的，只是一瞬之間?！璧?/p>

69、懶人無(wú)法享受休息之樂(lè)?！伎?/p>

70、浪費(fèi)時(shí)間是一樁大罪過(guò)?！R梭66、節(jié)制使快樂(lè)增加并使享受加強(qiáng)?！轮兛死?19教師普通話培訓(xùn)31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽(tīng)失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭(zhēng)取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時(shí)，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠(yuǎn)只能是死水一潭。34、當(dāng)你眼淚忍不住要流出來(lái)的時(shí)候，睜大眼睛，千萬(wàn)別眨眼!你會(huì)看到世界由清晰變模糊的全過(guò)程，心會(huì)在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過(guò)去的光榮可以被永遠(yuǎn)肯定。教師普通話培訓(xùn)教師普通話培訓(xùn)31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽(tīng)失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭(zhēng)取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時(shí)，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠(yuǎn)只能是死水一潭。34、當(dāng)你眼淚忍不住要流出來(lái)的時(shí)候，睜大眼睛，千萬(wàn)別眨眼!你會(huì)看到世界由清晰變模糊的全過(guò)程，心會(huì)在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過(guò)去的光榮可以被永遠(yuǎn)肯定。普通話基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)蒼南縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)林萍課程安排普通話的概念聲母前言普通話的語(yǔ)音基礎(chǔ)韻母聲調(diào)變調(diào)普通話水平測(cè)試音變輕聲兒化啊”的音變創(chuàng)新不僅僅是發(fā)現(xiàn)那些前人未曾發(fā)現(xiàn)的東西，還包括對(duì)于自己來(lái)說(shuō)是新鮮的、有生命力的東西?；瘜W(xué)教師在全面推進(jìn)素質(zhì)教育中，要結(jié)合本學(xué)科的實(shí)際和特點(diǎn)，努力培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的優(yōu)秀人才。那么，怎樣在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)呢？我認(rèn)為以下三方面最為重要：1創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)1.1營(yíng)造一個(gè)寬松的教學(xué)氛圍。營(yíng)造一個(gè)寬松的教學(xué)氛圍，就是創(chuàng)造一個(gè)自然、和諧、平等的教學(xué)環(huán)境。在這個(gè)環(huán)境里，不是單向交流，而是允許學(xué)生提出自己的不同見(jiàn)解，這樣就有利于消除上課過(guò)于拘謹(jǐn)?shù)膱?chǎng)面，有利于縮短師生之間的感情距離。在這個(gè)氛圍里，學(xué)生才會(huì)勇于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，敢于提出問(wèn)題，渴求解決問(wèn)題，他們的創(chuàng)新意識(shí)，就自然而然地得到培養(yǎng)和發(fā)揮。1.2激發(fā)學(xué)生的好奇觀念。好奇是創(chuàng)造行為的開(kāi)始，是學(xué)生探索心理的推動(dòng)力，在創(chuàng)造性思維中具有觸發(fā)催化作用，從而成為學(xué)生行為的內(nèi)在動(dòng)力之一。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)，他沒(méi)有特別的天賦，只有強(qiáng)烈的好奇心。學(xué)生對(duì)事物感到好奇時(shí)，往往是創(chuàng)造性思維迸發(fā)時(shí)。在人類(lèi)認(rèn)識(shí)史上，正是個(gè)別人對(duì)事物或某種現(xiàn)象產(chǎn)生了好奇感、驚奇感，從而導(dǎo)致了重大的發(fā)明創(chuàng)造。瓦特對(duì)蒸汽沖動(dòng)壺好奇發(fā)明了蒸汽機(jī)，巴甫洛夫?qū)λ究找?jiàn)慣的狗流唾液的現(xiàn)象感到好奇，通過(guò)探索，終于創(chuàng)造了高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)心理學(xué)。如果沒(méi)有這種好奇心理作用的推動(dòng)，創(chuàng)造性思維就無(wú)從談起。1.3設(shè)計(jì)巧妙的問(wèn)題情境。設(shè)疑是探索科學(xué)原理的向?qū)В谴呱鷮W(xué)生積極思維的源泉?？茖W(xué)研究、探索活動(dòng)需要質(zhì)疑。那么，怎樣才能在課堂教學(xué)中有高質(zhì)量的質(zhì)疑藝術(shù)呢？首先要分析教材內(nèi)容和學(xué)生的知識(shí)層次，其次是疑問(wèn)的隱蔽性和層次性，給出的結(jié)論不能太直接，也不能太難，要讓學(xué)生在解疑時(shí)有一定的切入點(diǎn)，順藤摸瓜，才能順理成章地解決疑問(wèn)。2誘發(fā)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神創(chuàng)新精神是在創(chuàng)造過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的那種自覺(jué)的、勤奮的、實(shí)事求是的、不屈不撓的敢于冒險(xiǎn)的精神。這種精神不是天生的，是后天訓(xùn)練養(yǎng)成的。我們一是要培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲，使創(chuàng)新成為一種習(xí)慣。二是要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的發(fā)展、人類(lèi)的進(jìn)步有責(zé)任心且敢于冒險(xiǎn)、敢于挑戰(zhàn)的創(chuàng)新人格。2.1動(dòng)機(jī)是創(chuàng)新的條件。動(dòng)機(jī)往往是從責(zé)任感、好奇感那兒獲得的。美國(guó)哈佛大學(xué)校長(zhǎng)在世界大學(xué)校長(zhǎng)論壇講過(guò)："如果沒(méi)有好奇心和純粹的求知欲為動(dòng)力，就不可能產(chǎn)生那些對(duì)社會(huì)和人類(lèi)具有巨大價(jià)值的發(fā)明創(chuàng)造。"可見(jiàn)，一切發(fā)明創(chuàng)造都是來(lái)源于對(duì)事物永不滿足的好奇心和求知欲。2.2嚴(yán)謹(jǐn)是創(chuàng)新的作風(fēng)。許多發(fā)明創(chuàng)造往往是在偶然的機(jī)會(huì)中，一時(shí)疏忽，可能會(huì)導(dǎo)致終生遺憾。法國(guó)化學(xué)家巴拉爾發(fā)現(xiàn)了溴，使得化學(xué)大師李比希后悔不迭。當(dāng)時(shí)，在巴拉爾之前，法國(guó)一家化工廠將一瓶液體送給李比希，請(qǐng)他分析液體的組成。李比希沒(méi)有進(jìn)行詳細(xì)的分析，冒然斷定瓶里的液體是氯化碘。當(dāng)李比希聽(tīng)到巴拉爾發(fā)現(xiàn)溴的消息時(shí)，馬上意識(shí)到他以前對(duì)那瓶液體的判斷是不妥的，后經(jīng)重新化驗(yàn)，證實(shí)其中確實(shí)是溴。本來(lái)李比希是可以早幾年就發(fā)現(xiàn)溴的，但是他的疏忽使他沒(méi)能抓到這一機(jī)會(huì)。所以，做任何事，特別是科學(xué)研究，必須要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。2.3頑強(qiáng)是創(chuàng)新的精神。失敗是成功之母。許多發(fā)明創(chuàng)造都是在許多次甚至上千次失敗中獲得的。化學(xué)家諾貝爾的成功就是因其頑強(qiáng)、冒險(xiǎn)的結(jié)果。他從小隨父從事軍工產(chǎn)品的研究，在制硝化甘油時(shí)，多次發(fā)生爆炸，他本人被炸傷，四位助手和他的小弟弟被炸死，但他沒(méi)有放棄研究。市里不允許做實(shí)驗(yàn)，他把實(shí)驗(yàn)遷到湖中一只平底船上，從而獲得成功，成了大發(fā)明家。所以，創(chuàng)新必須要有一種頑強(qiáng)拼搏的精神、持之以恒的決心。科學(xué)發(fā)展史上有許多發(fā)明創(chuàng)新人才為此付出了生命，才換來(lái)了創(chuàng)新成果。所以，我們?cè)谶M(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，可以有意識(shí)介紹這方面的知識(shí)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。3結(jié)合教材，培養(yǎng)創(chuàng)新能力在一切創(chuàng)造發(fā)明活動(dòng)中，創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神是基礎(chǔ)，而創(chuàng)新能力是核心。廣博的科學(xué)知識(shí)、敏銳的觀察能力、創(chuàng)造性的想象能力、創(chuàng)新思維能力以及創(chuàng)新的實(shí)踐能力等形成創(chuàng)新能力。創(chuàng)新教育主要是培養(yǎng)學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)的創(chuàng)新能力。3.1培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，一是要有意識(shí)讓學(xué)生聯(lián)想。例如，在講到"NH3、CH4實(shí)驗(yàn)室制法"內(nèi)容時(shí)，根據(jù)所用藥品及反應(yīng)條件，讓學(xué)生思考選擇用以前學(xué)過(guò)的哪一套實(shí)驗(yàn)裝置。二是鼓勵(lì)學(xué)生猜想、幻想、異想天開(kāi)。3.2培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。創(chuàng)新思維具有求異性、靈活性、獨(dú)創(chuàng)性和靈感性等，其主要體現(xiàn)在靈活性。在教學(xué)中要進(jìn)行一題多解訓(xùn)練，學(xué)會(huì)從不同方向、不同角度去思考，沖破"思維定勢(shì)"的束縛。3.3培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察能力。觀察是一切知識(shí)的門(mén)戶，周密精確的觀察是一切科學(xué)實(shí)驗(yàn)、科學(xué)新發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)。實(shí)踐能力是將創(chuàng)意付之實(shí)現(xiàn)的精心設(shè)計(jì)和勇于實(shí)踐能力的總和，是創(chuàng)意和創(chuàng)新的橋梁。培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)觀察能力，要加強(qiáng)和補(bǔ)充課堂演示實(shí)驗(yàn)，最好是增加學(xué)生實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生從實(shí)驗(yàn)觀察、實(shí)驗(yàn)操作不同視角去仔細(xì)觀察，善于發(fā)現(xiàn)共同現(xiàn)象和不同現(xiàn)象，形成良好的觀察習(xí)慣?？傊?，創(chuàng)新教育是教育發(fā)展的一種必然要求，創(chuàng)造充滿創(chuàng)新活力的課堂教學(xué)，對(duì)學(xué)生思維發(fā)展受益終身，同時(shí)讓教師的勞動(dòng)閃現(xiàn)出創(chuàng)造的光輝，這是每個(gè)教師在教學(xué)過(guò)程中要不斷探索和努力實(shí)踐的。24―0027―01現(xiàn)今農(nóng)村學(xué)校，由于一些學(xué)生的父母雙雙外出打工，學(xué)生成為留守學(xué)生。若老師布置的家庭作業(yè)的難度一加大，數(shù)量一多，在完成過(guò)程中沒(méi)有必要的督促與輔導(dǎo)，則這些學(xué)生中的大多數(shù)，特別是學(xué)困生，由于長(zhǎng)期存在的依賴(lài)、逃避的心理作祟，家庭作業(yè)不是向別人抄，就是根本不做，而且筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)越是高年級(jí)的留守學(xué)困學(xué)生，不做家庭作業(yè)的比例越高。如何讓這些學(xué)生養(yǎng)成按質(zhì)按量及時(shí)完成作業(yè)的好習(xí)慣，讓他們變“不完成作業(yè)”為“按質(zhì)按量及時(shí)完成作業(yè)”，是當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)教師的一大困惑。一、農(nóng)村留守學(xué)生家庭作業(yè)低效原因淺析一是這些學(xué)生大多數(shù)都是爺爺奶奶監(jiān)護(hù)，而大部分農(nóng)村留守學(xué)生的爺爺奶奶受教育程度普遍較低，有些甚至是文盲，他們忙完了農(nóng)活忙生活，管護(hù)孩子精力有限，能力不足，又缺少正確有效的方法。二是這些孩子過(guò)多地受到爺爺奶奶的溺愛(ài)，在學(xué)習(xí)上，怕吃苦，不努力學(xué)習(xí)，常常因?yàn)榭措娨暬蚴秦澩鏇](méi)有按時(shí)完成家庭作業(yè)，爺爺奶奶或姥姥姥爺往往都溺愛(ài)或偏護(hù)這些孩子，甚至幫孩子逃避老師的處罰，久而久之會(huì)使孩子養(yǎng)成撒謊、逃課，不按時(shí)完成作業(yè)的不良習(xí)慣。三是部分留守學(xué)生寄居在親戚家，雖說(shuō)有的親戚有能力去管教孩子，但是仍有很多顧慮，在生活上盡量滿足孩子的要求，至于孩子的其它教育就談不上。二、提升農(nóng)村留守學(xué)生家庭作業(yè)質(zhì)量的幾項(xiàng)對(duì)策1.加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)，爭(zhēng)取家長(zhǎng)和社會(huì)等各方面的重視和支持。學(xué)校應(yīng)通過(guò)組織召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、社會(huì)各界座談會(huì)等形式，借助電視廣播、網(wǎng)絡(luò)等媒體，向社會(huì)大力宣傳加強(qiáng)農(nóng)村留守學(xué)生關(guān)愛(ài)及家庭作業(yè)輔導(dǎo)的的重要性，以取得社會(huì)各方面的理解和支持，引起各界對(duì)農(nóng)村留守學(xué)生學(xué)習(xí)的重視和支持。同時(shí)，學(xué)校也應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村師資的培訓(xùn)，創(chuàng)造家校聯(lián)系的條件，保障教師開(kāi)展家校聯(lián)系的權(quán)利，適時(shí)制訂相關(guān)的規(guī)章制度，著力形成全社會(huì)關(guān)注關(guān)愛(ài)留守學(xué)生的良好氛圍。2.給監(jiān)護(hù)人和學(xué)生明確家庭作業(yè)任務(wù)，讓他們力所能及。作業(yè)布置的作用就是使每個(gè)學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)方法。為了達(dá)到這一目的，作業(yè)必須清楚而具體。教師應(yīng)以書(shū)面的形式讓留守監(jiān)護(hù)人和學(xué)生清楚每天的作業(yè)內(nèi)容、作業(yè)的要求，內(nèi)容一般要寫(xiě)在黑板上，或?qū)ｉT(mén)的作業(yè)布置與檢查、評(píng)比本上。并在班上專(zhuān)門(mén)布置部分學(xué)生在班級(jí)備忘錄上記載家庭作業(yè)的要求和內(nèi)容，開(kāi)通校訊通的學(xué)校，最好通過(guò)校訊通發(fā)到監(jiān)護(hù)人手機(jī)上，個(gè)別家庭還可電話交流或家訪。同時(shí)特意安排“特殊”的學(xué)生進(jìn)行記錄，增強(qiáng)這部分學(xué)生的責(zé)任心，應(yīng)盡量少口頭布置作業(yè)。書(shū)面形式的作業(yè)布置既可以減少監(jiān)護(hù)人和學(xué)生對(duì)作業(yè)的遺忘，也便于監(jiān)護(hù)人和學(xué)生的監(jiān)督。3.布置形式多樣的家庭作業(yè)，讓家庭作業(yè)豐富有趣。（1）有趣味的家庭作業(yè)。農(nóng)村小學(xué)留守學(xué)生缺少家長(zhǎng)督促，自控力又不強(qiáng)，本身又不愿做作業(yè)，因此教師在作業(yè)布置時(shí)，必須講究形式，注重新異，做到生動(dòng)活潑，有吸引力和趣味性，避免千篇一律筆頭作業(yè)。（2）有生活的家庭作業(yè)。農(nóng)村學(xué)生的家庭作業(yè)必須要跳出書(shū)本，走向生活，結(jié)合農(nóng)村實(shí)際。譬如讓留守學(xué)生利用周末參加一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。有些作業(yè)教師只給方向，可由學(xué)生自選，也許這些作業(yè)不是來(lái)自課本，也許有些作業(yè)也不需要?jiǎng)庸P，但正是這些向社會(huì)、向家長(zhǎng)、向教師、向?qū)W生心靈開(kāi)放的作業(yè)，培養(yǎng)了他們的興趣和能力，也使他們?cè)谧鳂I(yè)中學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了生活。（3）能玩樂(lè)的家庭作業(yè)。生活是學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，也是學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的場(chǎng)所。書(shū)本知識(shí)的興趣點(diǎn)在生活中，落腳點(diǎn)也在生活中。把家庭作業(yè)設(shè)計(jì)與生活相聯(lián)系，使學(xué)生在玩耍中鞏固知識(shí)，發(fā)展能力，將知識(shí)的學(xué)習(xí)充實(shí)到學(xué)生的家庭作業(yè)中，就為家庭作業(yè)注入了新的內(nèi)涵，賦予作業(yè)新的生命，就會(huì)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中處處有知識(shí)，并逐步成為一個(gè)知識(shí)的實(shí)踐者，從而對(duì)家庭作業(yè)產(chǎn)生興趣。（4）必要性的家務(wù)作業(yè)。教師一定要給留守學(xué)生布置必要的家務(wù)作業(yè)，讓學(xué)生幫監(jiān)護(hù)人早點(diǎn)干完家務(wù)活，騰出時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生完成家庭作業(yè)?？梢院捅O(jiān)護(hù)人一起做飯洗鍋，喂雞喂豬，洗衣掃地，種花除草等，不能只為教學(xué)而作業(yè)。總之，農(nóng)村學(xué)校留守學(xué)生比例相對(duì)較高，教師是教學(xué)過(guò)程的主導(dǎo)者，也是他們家庭作業(yè)的直接布置者，所以，提高留守學(xué)生家庭作業(yè)效率的關(guān)鍵在教師，留守學(xué)生家庭作業(yè)的難度不宜過(guò)多過(guò)重，一定要因生而異，因家而宜。教師普通話培訓(xùn)31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng)120普通話基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)蒼南縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)林萍普通話基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)121課程安排普通話的概念聲母前言普通話的語(yǔ)音基礎(chǔ)韻母聲調(diào)變調(diào)普通話水平測(cè)試音變輕聲兒化啊”的音變課程安排122第一講普通話的概念第一講普通話的概念123普通話是以北京語(yǔ)音為標(biāo)準(zhǔn)音,以北方話為基礎(chǔ)方言,以典范的現(xiàn)代白話文著作為語(yǔ)法規(guī)范的現(xiàn)代漢民族共同語(yǔ)。普通話是以北京語(yǔ)音為標(biāo)準(zhǔn)音,124普通話標(biāo)準(zhǔn)及其規(guī)范化1語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn):北京語(yǔ)音2語(yǔ)匯標(biāo)準(zhǔn):以北方方言為基礎(chǔ)方言3語(yǔ)法標(biāo)準(zhǔn):以典范的現(xiàn)代白話文著作為語(yǔ)法規(guī)范普通話標(biāo)準(zhǔn)及其規(guī)范化125七大方言區(qū)一北方方言區(qū)以北京話為代表令二吳方言區(qū)以上海話為代表令三湘方言區(qū)以長(zhǎng)沙話為代表四贛方言區(qū)以南昌話為代表五客家方言區(qū)以廣東梅縣話為代表今六閩方言區(qū)又分為閩南、閩東、閩北、閩中莆仙五個(gè)方言片七粵方言以廣州話為代表七大方言區(qū)126第二講普通話的語(yǔ)音基礎(chǔ)第二講普通話的語(yǔ)音基礎(chǔ)127通話的語(yǔ)音特征令一、音節(jié)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單,聲音響亮二、音節(jié)界限分明,節(jié)律感強(qiáng)三、聲調(diào)抑揚(yáng)頓挫,富于音樂(lè)性。通話的語(yǔ)音特征128聲母聲母129什么是聲母聲母是漢語(yǔ)音節(jié)開(kāi)頭的輔音有的音節(jié)沒(méi)有聲母,我們稱(chēng)之為零聲母。零聲母是一類(lèi)聲母統(tǒng)稱(chēng),還是一個(gè)聲母的統(tǒng)稱(chēng)?什么是聲母130教師普通話培訓(xùn)共課件131教師普通話培訓(xùn)共課件132教師普通話培訓(xùn)共課件133教師普通話培訓(xùn)共課件134教師普通話培訓(xùn)共課件135教師普通話培訓(xùn)共課件136教師普通話培訓(xùn)共課件137教師普通話培訓(xùn)共課件138教師普通話培訓(xùn)共課件139教師普通話培訓(xùn)共課件140教師普通話培訓(xùn)共課件141教師普通話培訓(xùn)共課件142教師普通話培訓(xùn)共課件143教師普通話培訓(xùn)共課件144教師普通話培訓(xùn)共課件145教師普通話培訓(xùn)共課件146教師普通話培訓(xùn)共課件147教師普通話培訓(xùn)共課件148教師普通話培訓(xùn)共課件149教師普通話培訓(xùn)共課件150教師普通話培訓(xùn)共課件151教師普通話培訓(xùn)共課件152教師普通話培訓(xùn)共課件153教師普通話培訓(xùn)共課件154教師普通話培訓(xùn)共課件155教師普通話培訓(xùn)共課件156教師普通話培訓(xùn)共課件157教師普通