英文歌曲在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用課件

英文歌曲及歌謠在小學(xué)

英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用英文歌曲及歌謠在小學(xué)

英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用陜旅版小學(xué)英語(yǔ)教材中

英文歌曲及歌謠的分類一、問候語(yǔ)Goodmorningtoyou!What’syourname?Howareyou?Nicetomeetyou!Howoldareyou?Let’strytobepoliteHappyNewYear!陜旅版小學(xué)英語(yǔ)教材中

英文歌曲及歌謠的分類一、問候語(yǔ)二、字母、單詞IcansaymyABCWhat’sthis?Whatdoyouhave?TenlittleapplesDo-Re-MeDownintheValley二、字母、單詞Comeandseemyfamily.Thisismydad/mum/uncle/aunt/cousin/me/grandpa/grandma.His/her/my/theirnameis/areBobSmith.Mynoisyfamily.Comeandseemyfamily.Ihavetwohands.(small/big/tidy/clean..)Daysoftheweek.Trafficlights.Twolittleblackbirds.(顏色詞)Ihavetwohands.(small/big/tTheweather.(sunny.windy/cloudy/rainy/snowy…)Rain,rain,goawaysnowing/flying/snoring/dreaming…Springismyfavouriteseason(季節(jié)名稱)MerryMay（月份名稱）Theweather.(sunny.windy/cloudHungry：beef/soup/coke/chocolate/beer/chicken/grapes/dates/fish/rice…lazycat,setthetable(餐具名稱)Hungry：beef/soup/coke/chocolaRow,row,rowyourboat(gooutside/dohomework/flyakite/joinusSportsmeet(比賽項(xiàng)目名稱)Whereareyougoing?(howoftendoyougoskateboarding/bikeriding/hiking/rollerskating)Row,row,rowyourboat(gooutseeadoctor(疾病名稱)Ican’twait.(旅游景點(diǎn)名稱，國(guó)家城市名稱)Ohme,Ohmy!Tomarket,tomarket!(shopping)Singasong.seeadoctor(疾病名稱)三、語(yǔ)音Look,hook,food,boot四、語(yǔ)法1、介詞用法Let’sgohome(onfoot/bybus)Whereismydog?Where’sMimi?（位置表達(dá)：nextto,inthemiddleof,behind,near,on,in,under…）Come,follow三、語(yǔ)音2、名詞單復(fù)數(shù)TenlittleapplesLittleboysandlittlegirls.3、時(shí)態(tài)Areyousleeping?snowing/flying/snoring/dreaming…Whereareyougoing?2、名詞單復(fù)數(shù)4、have的用法Ihavetwohands.Whatdoyouhave?BingoLittlePeterRabbit(Ihave/she/hehas/ithas…)4、have的用法5、情態(tài)動(dòng)詞Haveagoodhabit(should/shouldn’t)6、句型結(jié)構(gòu)ThemorewegettogetherIt’stimetogetup/gotobed/havebreakfast/havelunch…Everyday(It’stimeto…./getupat….gotoschoolat…..)5、情態(tài)動(dòng)詞7、be的用法Whoisit?(Areyou…?Arewe…?Yes,I’m….Yes,Weare….No,wearenot….No,I’mnot….Isthisyourbook?)Fatherfather,this’smyfather.Myfatherisaworker.Mymotherisateacher.Whoisit?(He’s/She’s/It’s/That’s/Theyare….7、be的用法8、人稱代詞所有格Thisismydad/mum/uncle/aunt/cousin/me/grandpa/grandma.His/her/my/theirnameis/areBobSmith.9、疑問句Whoisit?(Areyou…?Arewe…?Yes,I’m….Yes,Weare….No,wearenot….No,I’mnot….Isthisyourbook?)8、人稱代詞所有格思考題1、你覺得英文歌曲及歌謠是否有助于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)？2、教學(xué)中你是如何處理教材中的英文歌曲和歌謠的？思考題1、你覺得英文歌曲及歌謠是否有助于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)？英文歌曲及歌謠在小學(xué)

英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用英文歌曲在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用課件一、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用英文歌曲

及歌謠的必要性近年來，隨著我國(guó)教育改革的進(jìn)一步推進(jìn)，英語(yǔ)教學(xué)改革的進(jìn)行，促使英語(yǔ)教學(xué)方法的研究不斷深化，并取得了較豐碩的成果。但是，當(dāng)這些成果運(yùn)用到我們的農(nóng)村學(xué)校的實(shí)際教學(xué)中時(shí),并未取得如我們所期望的那種理想效果。一、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用英文歌曲

及歌謠的必要性究其原因，課堂教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)精神體現(xiàn)不明顯，大多數(shù)英語(yǔ)教師的課堂教學(xué)只是單一地去完成教學(xué)任務(wù)，課堂上只重視知識(shí)的傳授而忽視了對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，學(xué)生在單調(diào)乏味的教學(xué)氣氛中逐漸失去了對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的興趣。究其原因，課堂教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)精神體現(xiàn)不明顯，大多數(shù)英語(yǔ)教這樣的教學(xué)結(jié)果是：教師完成了教學(xué)任務(wù)，學(xué)生也失去了對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)信心，致使農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)長(zhǎng)期以來教學(xué)成績(jī)偏低，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，城鄉(xiāng)教學(xué)效果差異很大。在英語(yǔ)課堂中引入歌曲輔助教學(xué)，可以活躍課堂氣氛，激活學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率。這樣的教學(xué)結(jié)果是：教師完成了教學(xué)任務(wù)，學(xué)生也失去了對(duì)語(yǔ)言的學(xué)1、符合兒童心理發(fā)展特點(diǎn)

提起歌曲，大家可能就會(huì)想起像“丟、丟、丟手絹”等童年時(shí)代游戲時(shí)所唱的有韻腳、有意境的兒歌。這些兒歌天真活潑、節(jié)奏感強(qiáng)、積極向上、富有教育性和知識(shí)性，符合少年兒童的心理與口味。1、符合兒童心理發(fā)展特點(diǎn)可以說，兒歌是孩子的親密伙伴，有孩子的地方總能聽見那歡樂、柔嫩、清脆的天真童聲。說歌謠、唱歌曲對(duì)兒童語(yǔ)言發(fā)展所起的作用是不可低估的。音樂和節(jié)奏是兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言的重要組成部分?？梢哉f，兒歌是孩子的親密伙伴，有孩子的地方總能聽見那歡樂、柔一般來說，歌詞容易記牢。一首好的歌詞往往是一首好的兒歌，尤其是少兒歌曲的歌詞更像是一首上口的童謠，兒童在學(xué)唱歌的過程中，最先學(xué)會(huì)的是歌詞，也就是說，兒童在學(xué)習(xí)歌曲的同時(shí)就學(xué)習(xí)了一首好的兒歌，無形中詞匯量、藝術(shù)性語(yǔ)言就能有所增加。一般來說，歌詞容易記牢。一首好的歌詞往往是一首好的兒歌，尤其在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，使用英文歌曲教授英語(yǔ)，符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，有利于他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)。首先，歌曲的教學(xué)可以使課堂更加富有樂趣，生動(dòng)活潑。其次，有助于學(xué)生形成良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，增強(qiáng)節(jié)奏感。經(jīng)常唱英語(yǔ)歌曲，能使小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的重音、節(jié)奏有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。久而久之，語(yǔ)感也就慢慢形成了。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，使用英文歌曲教授英語(yǔ)，符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)另外，唱歌時(shí)要求吐字清楚，這對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生正確發(fā)音有很大的幫助。再次，可促進(jìn)聽和說英語(yǔ)能力。磁帶，VCD的反復(fù)播放，教師的示范，不斷地給學(xué)生聽覺的輸入，對(duì)他們的聽力有極大的提高。同樣的，在聽的同時(shí)，正確地發(fā)音在他們腦中形成，那么，說出來的英語(yǔ)也就非常準(zhǔn)確了。另外，唱歌時(shí)要求吐字清楚，這對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生正確發(fā)音有很大的幫助最后，歌謠的教學(xué)可激發(fā)學(xué)生的成就感，提高對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。在每次學(xué)完歌謠后，給時(shí)間和機(jī)會(huì)讓同學(xué)們上臺(tái)表演，教師盡可能地給予他們鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，讓同學(xué)們?cè)诒硌萃旰笥幸环N成就感，在以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，他們會(huì)表現(xiàn)得更為積極。最后，歌謠的教學(xué)可激發(fā)學(xué)生的成就感，提高對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。在2、課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容之一

小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)的目的在國(guó)家教育部頒布的小學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求（試行）做了如下描述：根據(jù)小學(xué)生生理和心理以及發(fā)展需求，小學(xué)階段英語(yǔ)課程的目的是：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極態(tài)度，使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，培養(yǎng)學(xué)生一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)，使他們形成初步用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。2、課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容之一不少小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容可以用歌曲形式表達(dá)，這有助于激發(fā)興趣和分散難點(diǎn)。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中融音樂與英語(yǔ)為一體，能幫助學(xué)生理解對(duì)話，表現(xiàn)情景內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)有聲語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生自然投入。不少小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容可以用歌曲形式表達(dá)，這有助于激發(fā)興趣和分在唱歌過程中，可以根據(jù)歌曲內(nèi)容進(jìn)行問答或分角色對(duì)話，體現(xiàn)歌曲中的交際情景。讓學(xué)生從機(jī)械、呆板、單調(diào)、緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境中解脫出來，消除學(xué)習(xí)疲勞，并感受到學(xué)習(xí)的樂趣，提高學(xué)習(xí)效率。在唱歌過程中，可以根據(jù)歌曲內(nèi)容進(jìn)行問答或分角色對(duì)話，體現(xiàn)歌曲國(guó)家最新頒布的《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》很強(qiáng)調(diào)激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，并在其規(guī)定的各級(jí)目標(biāo)中都提出學(xué)生必須“能夠演唱英文歌曲若干首”的具體要求。可見，歌曲在小學(xué)英語(yǔ)的課堂教學(xué)中是非常重要的。國(guó)家最新頒布的《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》很強(qiáng)調(diào)激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的3、減輕學(xué)習(xí)壓力,輕松學(xué)習(xí)英語(yǔ)

為了貫徹課改精神，開展全方位的整體改革，樹立減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)、心理負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生愉快地成長(zhǎng)，愉快地學(xué)習(xí)、愉快地活動(dòng)，從中培養(yǎng)興趣，激發(fā)學(xué)生活動(dòng)中創(chuàng)造精神的思想，而這種教育的實(shí)現(xiàn)必須發(fā)揮課堂教學(xué)這個(gè)主渠道和課堂這塊主陣地的全能，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率，體現(xiàn)課堂教學(xué)改革的針對(duì)性和實(shí)效性。3、減輕學(xué)習(xí)壓力,輕松學(xué)習(xí)英語(yǔ)

為了貫徹課改精神因此，以愉快為核心，以創(chuàng)設(shè)愉快的課堂教學(xué)環(huán)境為手段，境與情的和諧統(tǒng)一，使他們健康、快樂地成長(zhǎng)，從轉(zhuǎn)變學(xué)生＂要我學(xué)為我要學(xué)＂為目的，構(gòu)建＂愉快教育＂的教學(xué)模式組織教學(xué)。英語(yǔ)課堂中插入英語(yǔ)歌曲教學(xué)是創(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)環(huán)境之一。因此，以愉快為核心，以創(chuàng)設(shè)愉快的課堂教學(xué)環(huán)境為手段，境與情的二、英文歌曲歌謠

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的作用1、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性把聽唱英文歌曲作為課前的準(zhǔn)備活動(dòng)(warmingup),能振奮學(xué)生的精神,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí),從而為學(xué)生創(chuàng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。這恰恰是我們教師所追求的:營(yíng)造一個(gè)和諧、寬松的課堂氛圍,讓學(xué)生“在樂中學(xué),在學(xué)中樂”。二、英文歌曲歌謠

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的作用1、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)2、鞏固與拓展學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)學(xué)生從英文歌曲中能學(xué)到不少語(yǔ)言知識(shí),而且會(huì)記憶得格外深刻。例如,英文歌曲會(huì)涉及各種各樣的句型,其中也不乏中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)句型,如歌曲WeWishYouaMerryChristmas中的“WewishyouaMerryChristmas.”,TheMoreWeGetTogether中的“Themorewegettogether,thehappierwewillbe.”等。在教唱英文歌曲時(shí),我常把經(jīng)典句型寫在黑板上進(jìn)行講解,讓學(xué)生通過反復(fù)吟唱牢記這些句型。2、鞏固與拓展學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)3、提高學(xué)生的語(yǔ)言技能英文歌曲對(duì)提高學(xué)生的語(yǔ)言技能有著積極的作用,有助于學(xué)生形成良好的聽力、正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、富有情感的表現(xiàn)力……3、提高學(xué)生的語(yǔ)言技能在教AnAppleaDay時(shí),先教會(huì)他們句子的意義和連讀規(guī)則。這種結(jié)合實(shí)際的練習(xí)改變了往日枯燥無味、機(jī)械的語(yǔ)言訓(xùn)練,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。同時(shí)也教育學(xué)生注意營(yíng)養(yǎng)均衡，避免偏食、挑食現(xiàn)象。在教AnAppleaDay時(shí),先教會(huì)他們句子的意義又如,在教唱歌曲MaryHadaLittleLamb時(shí),可著重強(qiáng)調(diào)發(fā)音(Mary、had、lamb）中間反復(fù)出現(xiàn)（so,know)。學(xué)生反復(fù)吟唱這些語(yǔ)音,記憶效果顯著。另外,每教一首歌,寫上一段說明,指導(dǎo)學(xué)生用正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)吟誦歌詞。富有韻律的歌詞讓人陶醉,學(xué)生們朗讀的興趣倍增,語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)也隨之得到改善。又如,在教唱歌曲MaryHadaLittleLamb語(yǔ)言精煉、寓意深長(zhǎng)的歌詞讀后令人回味無窮,能夠陶冶人的情操,但要真正讀懂歌詞也非易事。在每教一首歌之前,打印出歌詞,讓學(xué)生讀懂歌詞的意思。針對(duì)歌詞的特點(diǎn),把歌詞的標(biāo)點(diǎn)去掉,讓學(xué)生補(bǔ)上;有時(shí)會(huì)在歌詞中省略單詞的地方打上空格,讓學(xué)生填上;必要時(shí),還會(huì)隨歌詞附上理解題。語(yǔ)言精煉、寓意深長(zhǎng)的歌詞讀后令人回味無窮,能夠陶冶人的情操,下面是教唱Theyareinthezoo時(shí)所做的教學(xué)處理:Whereistheelephant?Whereisthetiger?Whereisthemonkey?Theyareinthezoo.下面是教唱Theyareinthezoo時(shí)所做的請(qǐng)按要求完成下列習(xí)題:1、為了演唱的需要,歌詞的空格處省去一個(gè)詞,請(qǐng)補(bǔ)上,使意思更清楚。2、在適當(dāng)?shù)胤郊由蠘?biāo)點(diǎn)符號(hào)。3、Thesongisabout_______.A.animalsB.fruitsC.food請(qǐng)按要求完成下列習(xí)題:歌詞的每行首字母都需大寫,但不一定是一個(gè)句子,可讓學(xué)生加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào),以檢查他們是否真正讀懂了歌詞的意思;然后再讓他們完成其他題目。有選擇性地教唱一些英文歌曲,學(xué)生的閱讀能力有了較大提高。歌詞的每行首字母都需大寫,但不一定是一個(gè)句子,可讓學(xué)生加上標(biāo)4、豐富學(xué)生的文化知識(shí),提升學(xué)生的綜合素質(zhì)在上Mymotherisateacher,Myfatherisadoctor.時(shí),學(xué)生對(duì)父母的辛苦不理解，感恩少。所以，可以搜集“Mother’sDay”,結(jié)合Let’smake要求學(xué)生制作一張卡片,回家送給媽媽,并對(duì)媽媽說“Iloveyou,mum.HappyMother’sDay?！币源藖肀磉_(dá)對(duì)母親的愛。通過學(xué)英文歌曲,學(xué)生對(duì)課文有更深的理解。4、豐富學(xué)生的文化知識(shí),提升學(xué)生通過學(xué)唱英文歌曲這樣的形式,可以給學(xué)生以美的能力和審美情感。每逢圣誕節(jié),可以教學(xué)生唱一些圣誕歌曲,如:WewishyouaMerryChristmas,JingleBells等。在學(xué)唱歌曲之前,可先向?qū)W生介紹西方的一些傳統(tǒng)節(jié)日,再重點(diǎn)講解關(guān)于圣誕節(jié)的知識(shí),如圣誕節(jié)的由來、圣誕老人、圣誕樹以及人們?nèi)绾螒c祝圣誕節(jié)等。這樣,在輕松快樂的氛圍中,學(xué)生既得么了藝術(shù)享受,又增長(zhǎng)了知識(shí)。通過學(xué)唱英文歌曲這樣的形式,可以給學(xué)生以美的能力和審美情感。5、聯(lián)絡(luò)師生感情,推進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)英文歌曲讓教師與學(xué)生們打成了一片,一起唱,一起樂。它消除了教師與學(xué)生們因年齡差距而形成的隔閡,增進(jìn)了師生感情,改善了師生關(guān)系,學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性也大大提高。英文歌曲是與同學(xué)們溝通的橋梁。5、聯(lián)絡(luò)師生感情,推進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)三、英文歌曲和歌謠在小學(xué)英語(yǔ)

教學(xué)中的運(yùn)用策略一）教學(xué)過程中的運(yùn)用策略1、創(chuàng)設(shè)輕松愉快的教學(xué)氛圍如何讓學(xué)生盡快地投入到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)呢？課前，我們不妨讓學(xué)生唱一二首英語(yǔ)歌曲或說一段英語(yǔ)歌謠，以集中學(xué)生的注意力，促使學(xué)生快速回到英語(yǔ)課堂。三、英文歌曲和歌謠在小學(xué)英語(yǔ)

教學(xué)中的運(yùn)用策略一）教學(xué)過程中課中，也可以插入英文歌謠，以吸引學(xué)生的注意力，保持樂學(xué)的狀態(tài)。課末，歌曲和歌謠可把課堂教學(xué)推向高潮，使學(xué)生以飽滿的情緒結(jié)束一節(jié)課的緊張。課中，也可以插入英文歌謠，以吸引學(xué)生的注意力，保持樂學(xué)的狀態(tài)如學(xué)習(xí)PEPBook4Unit3PartBIsthisyourskirt?關(guān)于服裝類的單詞（Jeans,pants,shorts,socks,shoes）這一課時(shí),可以采用課始用歌曲導(dǎo)入“Coloursong”(Book1關(guān)于顏色單詞時(shí)已學(xué)過)Redandyellowandpinkandgreen,purpleandorangeandblue.Icansingarainbow,singarainbow,singarainbownow.”如學(xué)習(xí)PEPBook4Unit3PartBIs此歌曲不僅起到調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情緒，營(yíng)造輕松、愉快的學(xué)前氣氛，而且還為新知描述事物的顏色作一定的鋪墊。此歌曲不僅起到調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情緒，營(yíng)造輕松、愉快的學(xué)前氣到課中，5個(gè)新單詞新授完之后，學(xué)生在讀讀、記記的學(xué)習(xí)過程中已處于一定的疲勞狀態(tài)，所以插入一首歌謠：

Myshirtisred.Mysocksarewhite.Myjacketisblue.Myshoesaretoo.Mydressisold.Mypantsareold.Mysweaterisnew.Myshortsarenew.到課中，5個(gè)新單詞新授完之后，學(xué)生在讀讀、記記的學(xué)習(xí)過程中已此歌謠起到消除學(xué)生的疲勞學(xué)習(xí)狀態(tài)，集中學(xué)生的注意力，也鞏固了新學(xué)單詞。到單詞鞏固練習(xí)結(jié)束時(shí)，播放一首旋律優(yōu)美的歌曲“Myclothes”，讓學(xué)生在優(yōu)美的歌聲中結(jié)束此課，在心中畫上一個(gè)完美的句號(hào)。此歌謠起到消除學(xué)生的疲勞學(xué)習(xí)狀態(tài)，集中學(xué)生的注意力，也鞏固了Thisismycaphere.Thisismyshirthere.ThisismyskirtherethatIliketowear.Thesearemysockshere.Thesearemyshoeshere.ThesearemyjeansherethatIliketowear.Thisismycaphere.一段輕快的歌謠，幾首優(yōu)美的歌曲，學(xué)生用歌曲和歌謠來玩游戲，在學(xué)生間形成一種愛學(xué)愛唱的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。一段輕快的歌謠，幾首優(yōu)美的歌曲，學(xué)生用歌曲和歌謠來玩游戲，在2、幫助學(xué)生輕松掌握難點(diǎn)，

減輕學(xué)生心理負(fù)擔(dān)歌曲和歌謠中的詞往往跟所學(xué)的知識(shí)相聯(lián)系，很多歌詞是課文內(nèi)容的重點(diǎn)或難點(diǎn)。學(xué)生在學(xué)唱歌曲的同時(shí)也正在學(xué)習(xí)課文句型，詞匯。但這跟直接授課有本質(zhì)的區(qū)別，直接授課需要學(xué)生在枯燥乏味的教學(xué)中掌握新授內(nèi)容，而歌曲和歌謠卻沒有課業(yè)負(fù)擔(dān)和壓力，想唱就唱。2、幫助學(xué)生輕松掌握難點(diǎn)，學(xué)生往往是在“無意識(shí)的說唱”過程中初涉課文內(nèi)容，并為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，化解此課時(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并學(xué)的一身輕松。如學(xué)習(xí)PEPBook5Unit4PartAWhatcanyoudo?—Let’stalk，可嘗試未學(xué)新句型之前，先導(dǎo)入一段新歌謠：學(xué)生往往是在“無意識(shí)的說唱”過程中初涉課文內(nèi)容，并為進(jìn)一步學(xué)Dog,dog,whatcanyoudo?Icanrunafteryou.Panda,panda,whatcanyoudo?Icaneatsomuchbamboo.Mouse,mouse,whatcanyoudo?Icanhideintheshoe.Mike,Mike,whatcanyoudo?Icandrawanimalsinthezoo!Dog,dog,whatcanyoudo?雖然其中有一些單詞和句型未接觸過，但隨著強(qiáng)烈的節(jié)奏感和誘人的Flash動(dòng)畫，學(xué)生邊說唱邊做動(dòng)作，只有學(xué)生愿唱、喜歡唱，學(xué)生的畏懼心理消除了，學(xué)習(xí)熱情也隨之高漲。所以歌曲和歌謠對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的自信心，減輕學(xué)生心理負(fù)擔(dān)也有著重要的作用。雖然其中有一些單詞和句型未接觸過，但隨著強(qiáng)烈的節(jié)奏感和誘人的二）教授不同語(yǔ)言知識(shí)時(shí)的運(yùn)用策略1、歌曲和歌謠輔助字母教學(xué)歌曲和歌謠特別適合用于英語(yǔ)語(yǔ)音的訓(xùn)練，學(xué)生可以通過唱英文歌曲或誦讀英文歌謠，自然、輕松地熟悉和體驗(yàn)單個(gè)音素或字母。如在學(xué)習(xí)字母ABCDEFG時(shí)，就可誦讀歌謠：二）教授不同語(yǔ)言知識(shí)時(shí)的運(yùn)用策略ABCDEFG.Father,motherandme.CDEFGAB.Singanddanceunderthetree.也可哼唱歌曲“HideandSeek”ABCDEFG,Youarehidingfarfromme.Lookinghere,lookingthere.Ican’tseeyouany-where.ABCDEFG.Father,motherandm如上所述有助于學(xué)生記憶英文字母的名稱和先后順序。如上所述有助于學(xué)生記憶英文字母的名稱和先后順序。2、歌曲和歌謠輔助詞匯教學(xué)在小學(xué)階段，學(xué)生普遍反映記憶單詞太難了。有些單詞上課時(shí)會(huì)讀，但一會(huì)兒時(shí)間就忘了；有些單詞課后復(fù)習(xí)并背出來了，但不出幾天又忘了。那該用什么好方法去長(zhǎng)時(shí)間地記憶單詞呢？2、歌曲和歌謠輔助詞匯教學(xué)極富特色的歌曲和歌謠，旋律好聽、簡(jiǎn)單易學(xué)，既能吸引小學(xué)生的注意，又能配合小學(xué)生的喜好，用一種有節(jié)奏的方式來呈現(xiàn)語(yǔ)言，更增加它的多樣化和新鮮感，帶給學(xué)生一種活潑歡快的語(yǔ)言接受環(huán)境。極富特色的歌曲和歌謠，旋律好聽、簡(jiǎn)單易學(xué)，既能吸引小學(xué)生的注而且，歌曲童謠大都可以配合手指及肢體動(dòng)作，不但增加趣味性，同時(shí)也符合小學(xué)生好動(dòng)及愛玩的心理。更重要的是，這些肢體動(dòng)作可以幫助小學(xué)生記憶和理解，對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)有事半功倍的效果。而且，歌曲童謠大都可以配合手指及肢體動(dòng)作，不但增加趣味性，同如學(xué)習(xí)數(shù)字單詞one—ten時(shí)，可適當(dāng)穿插歌曲“TenIndianBoys”，讓學(xué)生在“口到、手到、眼到、心到”中鞏固數(shù)字單詞：如學(xué)習(xí)數(shù)字單詞one—ten時(shí)，可適當(dāng)穿插歌曲“TenInTenIndianBoys

Onelittle,twolittle,threelittleIndians.Fourlittle,fivelittle,sixlittleIndians.Sevenlittle,eightlittle,ninelittleIndians.TenlittleIndianboys.Tenlittle,ninelittle,eightlittleIndians.

Sevenlittle,sixlittle,fivelittleIndians.

Fourlittle,threelittle,twolittleIndians.

OnelittleIndianboy.TenIndianBoys

Onelittle,tw歌曲學(xué)會(huì)了，單詞的發(fā)音以及數(shù)字順數(shù)、逆數(shù)都不成問題了，而單詞的拼寫也會(huì)隨著眼、耳、口等多種感官的參與牢牢地記在心里。歌曲學(xué)會(huì)了，單詞的發(fā)音以及數(shù)字順數(shù)、逆數(shù)都不成問題了，而單詞3、歌曲和歌謠輔助句型教學(xué)句型是由不同的單詞連接而成，而對(duì)于初涉英語(yǔ)學(xué)習(xí)的兒童來說，似乎比單詞更難了。說歌謠、唱歌曲對(duì)兒童語(yǔ)言發(fā)展所起的作用是不可低估的，是學(xué)習(xí)句型的有效手段之一。音樂和節(jié)奏是兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言的重要組成部分，一般來說，歌詞容易記牢。3、歌曲和歌謠輔助句型教學(xué)兒童在學(xué)唱歌的過程中，最先學(xué)會(huì)的是歌詞，也就是說，兒童在學(xué)習(xí)歌曲的同時(shí)就學(xué)習(xí)了很多的句型，無形中詞匯量、藝術(shù)性語(yǔ)言就能有所增加。兒童在學(xué)唱歌的過程中，最先學(xué)會(huì)的是歌詞，也就是說，兒童在學(xué)習(xí)如學(xué)習(xí)句型Areyou…?時(shí)，就可以學(xué)習(xí)歌曲“AreyouSarah?”AreyouSarah?AreyouSarah?Yes,Iam.Yes,Iam.AreyouWuYifan?AreyouWuYifan?No,I’mnot.No,I’mnot.如學(xué)習(xí)句型Areyou…?時(shí)，就可以學(xué)習(xí)歌曲“Areyo可替換人名進(jìn)行輪唱。也可不斷加快速度回答唱。學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的時(shí)候，也可用此歌來鞏固句型。“Areyousleeping?”：Areyousleeping?Areyousleeping?BrotherJohn,BrotherJohn.Morningbellsareringing.Morningbellsareringing.DingDingDong,DingDingDong.可替換人名進(jìn)行輪唱。也可不斷加快速度回答唱。學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的雖是不同時(shí)態(tài)的句型，但可用一曲多用，利用學(xué)生已學(xué)會(huì)的英語(yǔ)歌曲或者耳熟的漢語(yǔ)歌曲的曲譜，通過改詞或填詞創(chuàng)編新的英語(yǔ)歌曲，以降低學(xué)唱難度，提高課堂教學(xué)效率。雖是不同時(shí)態(tài)的句型，但可用一曲多用，利用學(xué)生已學(xué)會(huì)的英語(yǔ)歌曲總之，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用歌曲和歌謠是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中必不可少的重要手段之一，但教師要根據(jù)學(xué)生和班級(jí)實(shí)際情況而定，千萬不能純粹追求歌曲和歌謠的教學(xué)。在課堂中只要教師有的放矢地利用歌曲和歌謠進(jìn)行教學(xué)，歌曲和歌謠才會(huì)在教學(xué)中發(fā)揮其獨(dú)特的作用?？傊?，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用歌曲和歌謠是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中必不可少的重要手段幾個(gè)下載英文歌曲及

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英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用英文歌曲及歌謠在小學(xué)

英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用陜旅版小學(xué)英語(yǔ)教材中

英文歌曲及歌謠的分類一、問候語(yǔ)Goodmorningtoyou!What’syourname?Howareyou?Nicetomeetyou!Howoldareyou?Let’strytobepoliteHappyNewYear!陜旅版小學(xué)英語(yǔ)教材中

英文歌曲及歌謠的分類一、問候語(yǔ)二、字母、單詞IcansaymyABCWhat’sthis?Whatdoyouhave?TenlittleapplesDo-Re-MeDownintheValley二、字母、單詞Comeandseemyfamily.Thisismydad/mum/uncle/aunt/cousin/me/grandpa/grandma.His/her/my/theirnameis/areBobSmith.Mynoisyfamily.Comeandseemyfamily.Ihavetwohands.(small/big/tidy/clean..)Daysoftheweek.Trafficlights.Twolittleblackbirds.(顏色詞)Ihavetwohands.(small/big/tTheweather.(sunny.windy/cloudy/rainy/snowy…)Rain,rain,goawaysnowing/flying/snoring/dreaming…Springismyfavouriteseason(季節(jié)名稱)MerryMay（月份名稱）Theweather.(sunny.windy/cloudHungry：beef/soup/coke/chocolate/beer/chicken/grapes/dates/fish/rice…lazycat,setthetable(餐具名稱)Hungry：beef/soup/coke/chocolaRow,row,rowyourboat(gooutside/dohomework/flyakite/joinusSportsmeet(比賽項(xiàng)目名稱)Whereareyougoing?(howoftendoyougoskateboarding/bikeriding/hiking/rollerskating)Row,row,rowyourboat(gooutseeadoctor(疾病名稱)Ican’twait.(旅游景點(diǎn)名稱，國(guó)家城市名稱)Ohme,Ohmy!Tomarket,tomarket!(shopping)Singasong.seeadoctor(疾病名稱)三、語(yǔ)音Look,hook,food,boot四、語(yǔ)法1、介詞用法Let’sgohome(onfoot/bybus)Whereismydog?Where’sMimi?（位置表達(dá)：nextto,inthemiddleof,behind,near,on,in,under…）Come,follow三、語(yǔ)音2、名詞單復(fù)數(shù)TenlittleapplesLittleboysandlittlegirls.3、時(shí)態(tài)Areyousleeping?snowing/flying/snoring/dreaming…Whereareyougoing?2、名詞單復(fù)數(shù)4、have的用法Ihavetwohands.Whatdoyouhave?BingoLittlePeterRabbit(Ihave/she/hehas/ithas…)4、have的用法5、情態(tài)動(dòng)詞Haveagoodhabit(should/shouldn’t)6、句型結(jié)構(gòu)ThemorewegettogetherIt’stimetogetup/gotobed/havebreakfast/havelunch…Everyday(It’stimeto…./getupat….gotoschoolat…..)5、情態(tài)動(dòng)詞7、be的用法Whoisit?(Areyou…?Arewe…?Yes,I’m….Yes,Weare….No,wearenot….No,I’mnot….Isthisyourbook?)Fatherfather,this’smyfather.Myfatherisaworker.Mymotherisateacher.Whoisit?(He’s/She’s/It’s/That’s/Theyare….7、be的用法8、人稱代詞所有格Thisismydad/mum/uncle/aunt/cousin/me/grandpa/grandma.His/her/my/theirnameis/areBobSmith.9、疑問句Whoisit?(Areyou…?Arewe…?Yes,I’m….Yes,Weare….No,wearenot….No,I’mnot….Isthisyourbook?)8、人稱代詞所有格思考題1、你覺得英文歌曲及歌謠是否有助于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)？2、教學(xué)中你是如何處理教材中的英文歌曲和歌謠的？思考題1、你覺得英文歌曲及歌謠是否有助于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)？英文歌曲及歌謠在小學(xué)

英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用英文歌曲在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用課件一、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用英文歌曲

及歌謠的必要性近年來，隨著我國(guó)教育改革的進(jìn)一步推進(jìn)，英語(yǔ)教學(xué)改革的進(jìn)行，促使英語(yǔ)教學(xué)方法的研究不斷深化，并取得了較豐碩的成果。但是，當(dāng)這些成果運(yùn)用到我們的農(nóng)村學(xué)校的實(shí)際教學(xué)中時(shí),并未取得如我們所期望的那種理想效果。一、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用英文歌曲

及歌謠的必要性究其原因，課堂教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)精神體現(xiàn)不明顯，大多數(shù)英語(yǔ)教師的課堂教學(xué)只是單一地去完成教學(xué)任務(wù)，課堂上只重視知識(shí)的傳授而忽視了對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，學(xué)生在單調(diào)乏味的教學(xué)氣氛中逐漸失去了對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的興趣。究其原因，課堂教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)精神體現(xiàn)不明顯，大多數(shù)英語(yǔ)教這樣的教學(xué)結(jié)果是：教師完成了教學(xué)任務(wù)，學(xué)生也失去了對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)信心，致使農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)長(zhǎng)期以來教學(xué)成績(jī)偏低，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，城鄉(xiāng)教學(xué)效果差異很大。在英語(yǔ)課堂中引入歌曲輔助教學(xué)，可以活躍課堂氣氛，激活學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率。這樣的教學(xué)結(jié)果是：教師完成了教學(xué)任務(wù)，學(xué)生也失去了對(duì)語(yǔ)言的學(xué)1、符合兒童心理發(fā)展特點(diǎn)

提起歌曲，大家可能就會(huì)想起像“丟、丟、丟手絹”等童年時(shí)代游戲時(shí)所唱的有韻腳、有意境的兒歌。這些兒歌天真活潑、節(jié)奏感強(qiáng)、積極向上、富有教育性和知識(shí)性，符合少年兒童的心理與口味。1、符合兒童心理發(fā)展特點(diǎn)可以說，兒歌是孩子的親密伙伴，有孩子的地方總能聽見那歡樂、柔嫩、清脆的天真童聲。說歌謠、唱歌曲對(duì)兒童語(yǔ)言發(fā)展所起的作用是不可低估的。音樂和節(jié)奏是兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言的重要組成部分?？梢哉f，兒歌是孩子的親密伙伴，有孩子的地方總能聽見那歡樂、柔一般來說，歌詞容易記牢。一首好的歌詞往往是一首好的兒歌，尤其是少兒歌曲的歌詞更像是一首上口的童謠，兒童在學(xué)唱歌的過程中，最先學(xué)會(huì)的是歌詞，也就是說，兒童在學(xué)習(xí)歌曲的同時(shí)就學(xué)習(xí)了一首好的兒歌，無形中詞匯量、藝術(shù)性語(yǔ)言就能有所增加。一般來說，歌詞容易記牢。一首好的歌詞往往是一首好的兒歌，尤其在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，使用英文歌曲教授英語(yǔ)，符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，有利于他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)。首先，歌曲的教學(xué)可以使課堂更加富有樂趣，生動(dòng)活潑。其次，有助于學(xué)生形成良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，增強(qiáng)節(jié)奏感。經(jīng)常唱英語(yǔ)歌曲，能使小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的重音、節(jié)奏有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。久而久之，語(yǔ)感也就慢慢形成了。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，使用英文歌曲教授英語(yǔ)，符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)另外，唱歌時(shí)要求吐字清楚，這對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生正確發(fā)音有很大的幫助。再次，可促進(jìn)聽和說英語(yǔ)能力。磁帶，VCD的反復(fù)播放，教師的示范，不斷地給學(xué)生聽覺的輸入，對(duì)他們的聽力有極大的提高。同樣的，在聽的同時(shí)，正確地發(fā)音在他們腦中形成，那么，說出來的英語(yǔ)也就非常準(zhǔn)確了。另外，唱歌時(shí)要求吐字清楚，這對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生正確發(fā)音有很大的幫助最后，歌謠的教學(xué)可激發(fā)學(xué)生的成就感，提高對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。在每次學(xué)完歌謠后，給時(shí)間和機(jī)會(huì)讓同學(xué)們上臺(tái)表演，教師盡可能地給予他們鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，讓同學(xué)們?cè)诒硌萃旰笥幸环N成就感，在以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，他們會(huì)表現(xiàn)得更為積極。最后，歌謠的教學(xué)可激發(fā)學(xué)生的成就感，提高對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。在2、課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容之一

小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)的目的在國(guó)家教育部頒布的小學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求（試行）做了如下描述：根據(jù)小學(xué)生生理和心理以及發(fā)展需求，小學(xué)階段英語(yǔ)課程的目的是：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極態(tài)度，使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，培養(yǎng)學(xué)生一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)，使他們形成初步用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。2、課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容之一不少小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容可以用歌曲形式表達(dá)，這有助于激發(fā)興趣和分散難點(diǎn)。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中融音樂與英語(yǔ)為一體，能幫助學(xué)生理解對(duì)話，表現(xiàn)情景內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)有聲語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生自然投入。不少小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容可以用歌曲形式表達(dá)，這有助于激發(fā)興趣和分在唱歌過程中，可以根據(jù)歌曲內(nèi)容進(jìn)行問答或分角色對(duì)話，體現(xiàn)歌曲中的交際情景。讓學(xué)生從機(jī)械、呆板、單調(diào)、緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境中解脫出來，消除學(xué)習(xí)疲勞，并感受到學(xué)習(xí)的樂趣，提高學(xué)習(xí)效率。在唱歌過程中，可以根據(jù)歌曲內(nèi)容進(jìn)行問答或分角色對(duì)話，體現(xiàn)歌曲國(guó)家最新頒布的《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》很強(qiáng)調(diào)激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，并在其規(guī)定的各級(jí)目標(biāo)中都提出學(xué)生必須“能夠演唱英文歌曲若干首”的具體要求?？梢?，歌曲在小學(xué)英語(yǔ)的課堂教學(xué)中是非常重要的。國(guó)家最新頒布的《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》很強(qiáng)調(diào)激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的3、減輕學(xué)習(xí)壓力,輕松學(xué)習(xí)英語(yǔ)

為了貫徹課改精神，開展全方位的整體改革，樹立減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)、心理負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生愉快地成長(zhǎng)，愉快地學(xué)習(xí)、愉快地活動(dòng)，從中培養(yǎng)興趣，激發(fā)學(xué)生活動(dòng)中創(chuàng)造精神的思想，而這種教育的實(shí)現(xiàn)必須發(fā)揮課堂教學(xué)這個(gè)主渠道和課堂這塊主陣地的全能，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率，體現(xiàn)課堂教學(xué)改革的針對(duì)性和實(shí)效性。3、減輕學(xué)習(xí)壓力,輕松學(xué)習(xí)英語(yǔ)

為了貫徹課改精神因此，以愉快為核心，以創(chuàng)設(shè)愉快的課堂教學(xué)環(huán)境為手段，境與情的和諧統(tǒng)一，使他們健康、快樂地成長(zhǎng)，從轉(zhuǎn)變學(xué)生＂要我學(xué)為我要學(xué)＂為目的，構(gòu)建＂愉快教育＂的教學(xué)模式組織教學(xué)。英語(yǔ)課堂中插入英語(yǔ)歌曲教學(xué)是創(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)環(huán)境之一。因此，以愉快為核心，以創(chuàng)設(shè)愉快的課堂教學(xué)環(huán)境為手段，境與情的二、英文歌曲歌謠

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的作用1、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性把聽唱英文歌曲作為課前的準(zhǔn)備活動(dòng)(warmingup),能振奮學(xué)生的精神,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí),從而為學(xué)生創(chuàng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。這恰恰是我們教師所追求的:營(yíng)造一個(gè)和諧、寬松的課堂氛圍,讓學(xué)生“在樂中學(xué),在學(xué)中樂”。二、英文歌曲歌謠

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的作用1、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)2、鞏固與拓展學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)學(xué)生從英文歌曲中能學(xué)到不少語(yǔ)言知識(shí),而且會(huì)記憶得格外深刻。例如,英文歌曲會(huì)涉及各種各樣的句型,其中也不乏中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)句型,如歌曲WeWishYouaMerryChristmas中的“WewishyouaMerryChristmas.”,TheMoreWeGetTogether中的“Themorewegettogether,thehappierwewillbe.”等。在教唱英文歌曲時(shí),我常把經(jīng)典句型寫在黑板上進(jìn)行講解,讓學(xué)生通過反復(fù)吟唱牢記這些句型。2、鞏固與拓展學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)3、提高學(xué)生的語(yǔ)言技能英文歌曲對(duì)提高學(xué)生的語(yǔ)言技能有著積極的作用,有助于學(xué)生形成良好的聽力、正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、富有情感的表現(xiàn)力……3、提高學(xué)生的語(yǔ)言技能在教AnAppleaDay時(shí),先教會(huì)他們句子的意義和連讀規(guī)則。這種結(jié)合實(shí)際的練習(xí)改變了往日枯燥無味、機(jī)械的語(yǔ)言訓(xùn)練,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。同時(shí)也教育學(xué)生注意營(yíng)養(yǎng)均衡，避免偏食、挑食現(xiàn)象。在教AnAppleaDay時(shí),先教會(huì)他們句子的意義又如,在教唱歌曲MaryHadaLittleLamb時(shí),可著重強(qiáng)調(diào)發(fā)音(Mary、had、lamb）中間反復(fù)出現(xiàn)（so,know)。學(xué)生反復(fù)吟唱這些語(yǔ)音,記憶效果顯著。另外,每教一首歌,寫上一段說明,指導(dǎo)學(xué)生用正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)吟誦歌詞。富有韻律的歌詞讓人陶醉,學(xué)生們朗讀的興趣倍增,語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)也隨之得到改善。又如,在教唱歌曲MaryHadaLittleLamb語(yǔ)言精煉、寓意深長(zhǎng)的歌詞讀后令人回味無窮,能夠陶冶人的情操,但要真正讀懂歌詞也非易事。在每教一首歌之前,打印出歌詞,讓學(xué)生讀懂歌詞的意思。針對(duì)歌詞的特點(diǎn),把歌詞的標(biāo)點(diǎn)去掉,讓學(xué)生補(bǔ)上;有時(shí)會(huì)在歌詞中省略單詞的地方打上空格,讓學(xué)生填上;必要時(shí),還會(huì)隨歌詞附上理解題。語(yǔ)言精煉、寓意深長(zhǎng)的歌詞讀后令人回味無窮,能夠陶冶人的情操,下面是教唱Theyareinthezoo時(shí)所做的教學(xué)處理:Whereistheelephant?Whereisthetiger?Whereisthemonkey?Theyareinthezoo.下面是教唱Theyareinthezoo時(shí)所做的請(qǐng)按要求完成下列習(xí)題:1、為了演唱的需要,歌詞的空格處省去一個(gè)詞,請(qǐng)補(bǔ)上,使意思更清楚。2、在適當(dāng)?shù)胤郊由蠘?biāo)點(diǎn)符號(hào)。3、Thesongisabout_______.A.animalsB.fruitsC.food請(qǐng)按要求完成下列習(xí)題:歌詞的每行首字母都需大寫,但不一定是一個(gè)句子,可讓學(xué)生加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào),以檢查他們是否真正讀懂了歌詞的意思;然后再讓他們完成其他題目。有選擇性地教唱一些英文歌曲,學(xué)生的閱讀能力有了較大提高。歌詞的每行首字母都需大寫,但不一定是一個(gè)句子,可讓學(xué)生加上標(biāo)4、豐富學(xué)生的文化知識(shí),提升學(xué)生的綜合素質(zhì)在上Mymotherisateacher,Myfatherisadoctor.時(shí),學(xué)生對(duì)父母的辛苦不理解，感恩少。所以，可以搜集“Mother’sDay”,結(jié)合Let’smake要求學(xué)生制作一張卡片,回家送給媽媽,并對(duì)媽媽說“Iloveyou,mum.HappyMother’sDay。”以此來表達(dá)對(duì)母親的愛。通過學(xué)英文歌曲,學(xué)生對(duì)課文有更深的理解。4、豐富學(xué)生的文化知識(shí),提升學(xué)生通過學(xué)唱英文歌曲這樣的形式,可以給學(xué)生以美的能力和審美情感。每逢圣誕節(jié),可以教學(xué)生唱一些圣誕歌曲,如:WewishyouaMerryChristmas,JingleBells等。在學(xué)唱歌曲之前,可先向?qū)W生介紹西方的一些傳統(tǒng)節(jié)日,再重點(diǎn)講解關(guān)于圣誕節(jié)的知識(shí),如圣誕節(jié)的由來、圣誕老人、圣誕樹以及人們?nèi)绾螒c祝圣誕節(jié)等。這樣,在輕松快樂的氛圍中,學(xué)生既得么了藝術(shù)享受,又增長(zhǎng)了知識(shí)。通過學(xué)唱英文歌曲這樣的形式,可以給學(xué)生以美的能力和審美情感。5、聯(lián)絡(luò)師生感情,推進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)英文歌曲讓教師與學(xué)生們打成了一片,一起唱,一起樂。它消除了教師與學(xué)生們因年齡差距而形成的隔閡,增進(jìn)了師生感情,改善了師生關(guān)系,學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性也大大提高。英文歌曲是與同學(xué)們溝通的橋梁。5、聯(lián)絡(luò)師生感情,推進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)三、英文歌曲和歌謠在小學(xué)英語(yǔ)

教學(xué)中的運(yùn)用策略一）教學(xué)過程中的運(yùn)用策略1、創(chuàng)設(shè)輕松愉快的教學(xué)氛圍如何讓學(xué)生盡快地投入到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)呢？課前，我們不妨讓學(xué)生唱一二首英語(yǔ)歌曲或說一段英語(yǔ)歌謠，以集中學(xué)生的注意力，促使學(xué)生快速回到英語(yǔ)課堂。三、英文歌曲和歌謠在小學(xué)英語(yǔ)

教學(xué)中的運(yùn)用策略一）教學(xué)過程中課中，也可以插入英文歌謠，以吸引學(xué)生的注意力，保持樂學(xué)的狀態(tài)。課末，歌曲和歌謠可把課堂教學(xué)推向高潮，使學(xué)生以飽滿的情緒結(jié)束一節(jié)課的緊張。課中，也可以插入英文歌謠，以吸引學(xué)生的注意力，保持樂學(xué)的狀態(tài)如學(xué)習(xí)PEPBook4Unit3PartBIsthisyourskirt?關(guān)于服裝類的單詞（Jeans,pants,shorts,socks,shoes）這一課時(shí),可以采用課始用歌曲導(dǎo)入“Coloursong”(Book1關(guān)于顏色單詞時(shí)已學(xué)過)Redandyellowandpinkandgreen,purpleandorangeandblue.Icansingarainbow,singarainbow,singarainbownow.”如學(xué)習(xí)PEPBook4Unit3PartBIs此歌曲不僅起到調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情緒，營(yíng)造輕松、愉快的學(xué)前氣氛，而且還為新知描述事物的顏色作一定的鋪墊。此歌曲不僅起到調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情緒，營(yíng)造輕松、愉快的學(xué)前氣到課中，5個(gè)新單詞新授完之后，學(xué)生在讀讀、記記的學(xué)習(xí)過程中已處于一定的疲勞狀態(tài)，所以插入一首歌謠：

Myshirtisred.Mysocksarewhite.Myjacketisblue.Myshoesaretoo.Mydressisold.Mypantsareold.Mysweaterisnew.Myshortsarenew.到課中，5個(gè)新單詞新授完之后，學(xué)生在讀讀、記記的學(xué)習(xí)過程中已此歌謠起到消除學(xué)生的疲勞學(xué)習(xí)狀態(tài)，集中學(xué)生的注意力，也鞏固了新學(xué)單詞。到單詞鞏固練習(xí)結(jié)束時(shí)，播放一首旋律優(yōu)美的歌曲“Myclothes”，讓學(xué)生在優(yōu)美的歌聲中結(jié)束此課，在心中畫上一個(gè)完美的句號(hào)。此歌謠起到消除學(xué)生的疲勞學(xué)習(xí)狀態(tài)，集中學(xué)生的注意力，也鞏固了Thisismycaphere.Thisismyshirthere.ThisismyskirtherethatIliketowear.Thesearemysockshere.Thesearemyshoeshere.ThesearemyjeansherethatIliketowear.Thisismycaphere.一段輕快的歌謠，幾首優(yōu)美的歌曲，學(xué)生用歌曲和歌謠來玩游戲，在學(xué)生間形成一種愛學(xué)愛唱的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。一段輕快的歌謠，幾首優(yōu)美的歌曲，學(xué)生用歌曲和歌謠來玩游戲，在2、幫助學(xué)生輕松掌握難點(diǎn)，

減輕學(xué)生心理負(fù)擔(dān)歌曲和歌謠中的詞往往跟所學(xué)的知識(shí)相聯(lián)系，很多歌詞是課文內(nèi)容的重點(diǎn)或難點(diǎn)。學(xué)生在學(xué)唱歌曲的同時(shí)也正在學(xué)習(xí)課文句型，詞匯。但這跟直接授課有本質(zhì)的區(qū)別，直接授課需要學(xué)生在枯燥乏味的教學(xué)中掌握新授內(nèi)容，而歌曲和歌謠卻沒有課業(yè)負(fù)擔(dān)和壓力，想唱就唱。2、幫助學(xué)生輕松掌握難點(diǎn)，學(xué)生往往是在“無意識(shí)的說唱”過程中初涉課文內(nèi)容，并為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，化解此課時(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并學(xué)的一身輕松。如學(xué)習(xí)PEPBook5Unit4PartAWhatcanyoudo?—Let’stalk，可嘗試未學(xué)新句型之前，先導(dǎo)入一段新歌謠：學(xué)生往往是在“無意識(shí)的說唱”過程中初涉課文內(nèi)容，并為進(jìn)一步學(xué)Dog,dog,whatcanyoudo?Icanrunafteryou.Panda,panda,whatcanyoudo?Icaneatsomuchbamboo.Mouse,mouse,whatcanyoudo?Icanhideintheshoe.Mike,Mike,whatcanyoudo?Icandrawanimalsinthezoo!Dog,dog,whatcanyoudo?雖然其中有一些單詞和句型未接觸過，但隨著強(qiáng)烈的節(jié)奏感和誘人的Flash動(dòng)畫，學(xué)生邊說唱邊做動(dòng)作，只有學(xué)生愿唱、喜歡唱，學(xué)生的畏懼心理消除了，學(xué)習(xí)熱情也隨之高漲。所以歌曲和歌謠對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的自信心，減輕學(xué)生心理負(fù)擔(dān)也有著重要的作用。雖然其中有一些單詞和句型未接觸過，但隨著強(qiáng)烈的節(jié)奏感和誘人的二）教授不同語(yǔ)言知識(shí)時(shí)的運(yùn)用策略1、歌曲和歌謠輔助字母教學(xué)歌曲和歌謠