學(xué)前心理學(xué)第六章幼兒的想象課件

第六章幼兒的想象第六章幼兒的想象1第六章幼兒想象想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括世界的一切，推動(dòng)者進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。

——愛因斯坦第六章幼兒想象想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有2【教學(xué)目的】通過本章學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)想象的發(fā)生及其在幼兒生活中的重要地位，掌握幼兒想象發(fā)展的特點(diǎn)?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：幼兒想象的發(fā)展。難點(diǎn)：幼兒的想象與現(xiàn)實(shí)間的關(guān)系。【教學(xué)目的】3主要內(nèi)容第一節(jié)想象的概述第二節(jié)幼兒想象的發(fā)生與發(fā)展第三節(jié)幼兒無(wú)意想象和有意想象的發(fā)展第四節(jié)幼兒再造想象和創(chuàng)造想象的發(fā)展第五節(jié)幼兒想象的夸張性第六節(jié)各年齡幼兒想象的特點(diǎn)主要內(nèi)容4第六章幼兒想象你為什么撒謊？不是個(gè)好孩子是真的在撒謊呢？還是想像和現(xiàn)實(shí)的混淆第六章幼兒想象你為什么撒謊？不是個(gè)好孩子5

第一節(jié)想象的概述

一、什么是想象？想象是對(duì)人腦中已有的表象進(jìn)行加工改造，創(chuàng)造出新形象的心理過程。如古代人們便產(chǎn)生了奔月的想象，創(chuàng)造出“嫦娥奔月”的美麗傳說。返回

第一節(jié)想象的概述

一、什么是想象？返回6一、什么是想象理解想象這一概念需把握幾點(diǎn)：第一，想象是以感知過的事物形象為基礎(chǔ)，即記憶表象為原材料進(jìn)行加工而形成。第二，人腦的頭腦不僅能夠產(chǎn)生過去感知過的事物形象，而且能夠產(chǎn)生過去從未感知過的事物形象。第三、想象是對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的反映，后者又制約著人類的想象。一、什么是想象理解想象這一概念需把握幾點(diǎn)：7二、想象的構(gòu)成方式想象過程是一個(gè)對(duì)已有形象分析、綜合的過程。也就是從已有的表象中，把所需部分從整體中分解出來(lái)，并按一定的關(guān)系，把她們綜合成為新的形象，這種新形象又具有新穎性。二、想象的構(gòu)成方式想象過程是一個(gè)對(duì)已有8二、想象的構(gòu)成方式想象的分析、綜合活動(dòng)有四種形式：1、黏合：把兩種或兩種以上客觀事物的屬性、元素、特征或部分結(jié)合在一起而形成新形象的過程。如孫悟空、美人魚等形象。

黏合是最簡(jiǎn)單的一種想象過程方式。

二、想象的構(gòu)成方式想象的分析、綜合活動(dòng)有四種形式：9二、想象的構(gòu)成方式2、夸張與強(qiáng)調(diào)：改變客觀事物的正常特征，使事物的某一部分或某一特性增大、縮小，數(shù)量加多，色彩加濃等在頭腦中形成新形象的過程。如大頭兒子和小頭爸爸、九頭龍等想象。二、想象的構(gòu)成方式2、夸張與強(qiáng)調(diào)：改變客觀事物的正常特征，使10二、想象的構(gòu)成方式3、擬人化：把人類的形象和特性加在外界客觀對(duì)象上，使之人格化的過程。如動(dòng)畫片中動(dòng)物像人一樣說話等。4、典型化：根據(jù)一類事物共同的、典型的特征創(chuàng)造新形象的過程。文學(xué)創(chuàng)作運(yùn)用普遍，如魯迅筆下的阿Q、祥林嫂等想象。返回二、想象的構(gòu)成方式3、擬人化：把人類的形象和特性加在外界客觀11

三、想象發(fā)生的條件及表現(xiàn)

1、想象發(fā)生的條件第一，頭腦中要有一定數(shù)量的、具有穩(wěn)定性的表象儲(chǔ)存作為想象的對(duì)象。第二，要具有一定的思維能力，以便運(yùn)用內(nèi)部的智力動(dòng)作對(duì)已有表象進(jìn)行加工改造。

三、想象發(fā)生的條件及表現(xiàn)

1、想象發(fā)生的條件12三、想象發(fā)生的條件及表現(xiàn)

一歲半至兩歲，兒童基本具備了想象的基礎(chǔ)。這個(gè)時(shí)期的兒童具有一定穩(wěn)定的記憶表象，而且兒童手的靈活動(dòng)作逐漸發(fā)展和出現(xiàn)語(yǔ)言的萌芽。嬰兒具有想象能力嗎？三、想象發(fā)生的條件及表現(xiàn)嬰兒具有想象能力嗎？13三、想象發(fā)生的條件及表現(xiàn)2、兒童想象的最初表現(xiàn)兒童的最初想象，基本是記憶表象的簡(jiǎn)單遷移，加工改造的成分很少，主要是通過動(dòng)作和語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)的。如，一個(gè)兩歲左右的孩子正在吃餅干，忽然，他停止咀嚼，對(duì)著手中殘缺的餅干看了片刻，高興地喊著：媽媽，看，月亮月亮。返回三、想象發(fā)生的條件及表現(xiàn)2、兒童想象的最初表現(xiàn)返回14

（一）無(wú)意想象

如幼兒看到天上白云的形狀，一會(huì)兒想像它是一匹飛奔的“駿馬”；一會(huì)兒想像它是一座會(huì)動(dòng)的“山”……幼兒觀察不同的種子，會(huì)發(fā)現(xiàn)有的像小米粒，有的像橘子瓣等。這些都屬于無(wú)意想象的表現(xiàn)。無(wú)意想象是最簡(jiǎn)單和初級(jí)形式的想象。

（一）無(wú)意想象

如幼兒看到天上白云的形狀，一會(huì)兒想像它15

四、想象的種類

根據(jù)新形象的形成有無(wú)目的性，可以把想象分為無(wú)意想象和有意想象。（一）無(wú)意想象無(wú)意想象也稱為不隨意想象，是指沒有預(yù)定的目的和意圖，在一定的刺激影響下，不由自主地引起的想象。

四、想象的種類

根據(jù)新形象的形成有無(wú)目的性，可以把想象分為16（一）無(wú)意想象

值得注意的是，夢(mèng)是無(wú)意想象的一種極端形式的想象。它是人在睡眠狀態(tài)時(shí)一種漫無(wú)目的、不由自主的奇異想象。皮亞杰觀察到兒童最早的夢(mèng)是在一歲九個(gè)月至兩歲之間。幼兒的夢(mèng)有多種，如反映愿望的；噩夢(mèng)；回憶痛苦的事情，但有好的結(jié)果等。（一）無(wú)意想象

值得注意的是，夢(mèng)是無(wú)意想象的17（二）有意想象有意想象也稱隨意想象，它是有一定的預(yù)定目的、自覺進(jìn)行的想象。如幼兒根據(jù)教師的要求，設(shè)計(jì)理想的各種奇特造型的房子；在教學(xué)活動(dòng)中，幼兒看圖片創(chuàng)編不同情節(jié)不同結(jié)局的故事等。（二）有意想象有意想象也稱隨意想象，它是有一18（二）有意想象根據(jù)想象內(nèi)容的新穎性、獨(dú)特性和創(chuàng)造性的不同，有意想象可分為再造想象和創(chuàng)造想象。1、再造想象：是根據(jù)對(duì)沒有直接感知過的事物的語(yǔ)言文字的描述或圖樣、圖紙、符號(hào)的示意，在頭腦中形成相應(yīng)的新形象的過程。（二）有意想象根據(jù)想象內(nèi)容的新穎性、獨(dú)特性和191、再造想象

如幼兒在聽老師講《小紅帽》的故事時(shí)，頭腦中會(huì)浮現(xiàn)出小紅帽和大灰狼的生動(dòng)形象。1、再造想象如幼兒在聽老師講《小紅帽》的故事201、再造想象再造想象具有什么特點(diǎn)呢？首先，再造想象中形成的新形象，只是對(duì)自己來(lái)說是新的，是根據(jù)別人的描述或圖片等而再造出來(lái)的。因此新穎性、創(chuàng)造性成分比較少。其次，因人們的經(jīng)驗(yàn)、興趣、能力不同，再造想象形成的新形象差異較大。1、再造想象再造想象具有什么特點(diǎn)呢？21（二）有意想象

如何幫助幼兒形成正確再造想象？●正確理解詞語(yǔ)與實(shí)物標(biāo)志的意義；●豐富幼兒的表象儲(chǔ)備。正確反映客觀現(xiàn)實(shí)的直觀材料愈豐富，再造出來(lái)的想象內(nèi)容就愈生動(dòng)、準(zhǔn)確。（二）有意想象如何幫助幼兒形成正確再造想象？222、創(chuàng)造想象

創(chuàng)造想象是根據(jù)一定的預(yù)定目的和任務(wù)，不依據(jù)現(xiàn)存的描述而獨(dú)立創(chuàng)造出新形象的過程。如幼兒在畫汽車時(shí)，加上翅膀和眼睛嘴巴，讓汽車能飛起來(lái)。2、創(chuàng)造想象創(chuàng)造想象是根據(jù)一定的預(yù)定目的和任232、創(chuàng)造想象創(chuàng)造想象具有首創(chuàng)性、獨(dú)立性和新穎性等特點(diǎn)。創(chuàng)造想象在人的實(shí)際創(chuàng)造活動(dòng)中是非常重要的，它是一切創(chuàng)造性活動(dòng)的必要組成部分。2、創(chuàng)造想象創(chuàng)造想象具有首創(chuàng)性、獨(dú)立性和新穎242、創(chuàng)造想象創(chuàng)造想象的產(chǎn)生需要具備哪些條件？（1）有創(chuàng)造動(dòng)機(jī)——想象的動(dòng)力（2）擴(kuò)大知識(shí)范圍，增加表象儲(chǔ)備（3）積極的思維活動(dòng)（4）靈感2、創(chuàng)造想象創(chuàng)造想象的產(chǎn)生需要具備哪些條件？25再造想象和創(chuàng)造想象的關(guān)系區(qū)別：同樣是“造”，再造想象出來(lái)的形象是現(xiàn)實(shí)生活中已有的事物，是描述者知道而想象者不知道的事物；創(chuàng)造想象出來(lái)的形象是所有的人都不知的、現(xiàn)實(shí)生活甚至可能不存在的事物。再造想象和創(chuàng)造想象的關(guān)系區(qū)別：同樣是“造”，再造想象出來(lái)的形26再造想象和創(chuàng)造想象的關(guān)系聯(lián)系：首先，它們都以感知覺為基礎(chǔ)，都是在原有表象基礎(chǔ)上重新加工改造、重新組合的新形象；其次在再造想象中，有創(chuàng)造想象的成分；而創(chuàng)造想象是在再造想象的基礎(chǔ)上形成的，創(chuàng)造想象中有再造想象的因素。最后，創(chuàng)造想象仍要依靠客觀事物或語(yǔ)言文字、圖表等的啟發(fā)。再造想象和創(chuàng)造想象的關(guān)系聯(lián)系：首先，它們都以感知覺為基礎(chǔ)，都27再造想象和創(chuàng)造想象的關(guān)系

總的來(lái)說，再造想象貧乏的人是不可能有豐富的創(chuàng)造想象的，要培養(yǎng)人的創(chuàng)造力，首先要培養(yǎng)人的再造想象。再造想象和創(chuàng)造想象的關(guān)系總的來(lái)說，再造想象貧28幻想幻想是一種與個(gè)人愿望相聯(lián)系的，并指向于未來(lái)事物的想象。它是創(chuàng)造想象的一種特殊形式。幻想對(duì)人類社會(huì)的發(fā)展是有積極意義的。教師要正確引導(dǎo)，大膽培養(yǎng)兒童敢于幻想、善于幻想的品質(zhì)，讓他們對(duì)未來(lái)充滿美麗的憧憬。幻想幻想是一種與個(gè)人愿望相聯(lián)系的，并指向于未來(lái)事物的想象。它29五、想象在兒童發(fā)展中的作用1、想象的產(chǎn)生式兒童認(rèn)知發(fā)展的標(biāo)志之一。2、想象是幼兒理解的基礎(chǔ)。3、想象在幼兒游戲中起著關(guān)鍵的作用。4、想象的發(fā)展是幼兒創(chuàng)造思維的核心。5、想象還是維持兒童心理健康的重要手段。五、想象在兒童發(fā)展中的作用1、想象的產(chǎn)生式兒童認(rèn)知發(fā)展的標(biāo)志30模仿家庭生活，讓寶寶和其他小朋友一起“過家家”;還可以模仿社會(huì)活動(dòng)的“看醫(yī)生”、“當(dāng)警察”、“扮老師”、“打電話”等;還可以與寶寶一起畫簡(jiǎn)便易行的“想象畫”;或著續(xù)編小故事;有時(shí)還可以拿著圖與寶寶一起看圖說話。想象游戲可以讓寶寶改變社會(huì)身份，模仿預(yù)習(xí)未來(lái)社會(huì)角色。還能豐富他的語(yǔ)言詞匯，鍛煉表達(dá)能力、溝通能力。同時(shí)也鍛煉了寶寶的組織能力，使他從中獲得快樂。還有助于發(fā)散式思維培養(yǎng)。促使寶寶在游戲中建立起自信心。第二節(jié)兒童想象的發(fā)生與發(fā)展模仿家庭生活，讓寶寶和其他小朋友一起“過家家”;還可以模仿社31第二節(jié)兒童想象的發(fā)生與發(fā)展一、兒童想象發(fā)生的年齡想象是對(duì)頭腦中已有的形象進(jìn)行加工，重新組合成為新形象的過程。

第二節(jié)兒童想象的發(fā)生與發(fā)展一、兒童想象發(fā)生的年齡321.5—2歲，兒童基本具備了想象的基礎(chǔ)。學(xué)前心理學(xué)第六章幼兒的想象課件331歲半—2歲兒童出現(xiàn)的想象的萌芽，主要是通過動(dòng)作和語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)的。學(xué)前心理學(xué)第六章幼兒的想象課件34二、兒童想象的萌芽?jī)和畛醯南胂蟮奶攸c(diǎn)：記憶表象在新情景下的復(fù)活簡(jiǎn)單的相似聯(lián)想沒有情節(jié)的組合二、兒童想象的萌芽35三、想象在幼兒生活中的重要地位

2歲以后兒童的想象迅速發(fā)展。幼兒期是想象最為活躍的時(shí)期，它幾乎貫穿于幼兒的各種活動(dòng)中。幼兒游戲、聽故事、聽音樂、繪畫、搭積木、各種造型活動(dòng)等等，都離不開想象。想象的形象常常是幼兒行動(dòng)的推動(dòng)力。三、想象在幼兒生活中的重要地位36四、幼兒想象發(fā)展的趨勢(shì)幼兒想象發(fā)展的一般趨勢(shì)是從簡(jiǎn)單的自由聯(lián)想向創(chuàng)造性想象發(fā)展。四、幼兒想象發(fā)展的趨勢(shì)37幼兒想象發(fā)展的趨勢(shì)表現(xiàn)在三個(gè)方面：1．從想象的無(wú)意性，發(fā)展到開始出現(xiàn)有意性。2．從想象的單純的再造性，發(fā)展到出現(xiàn)創(chuàng)造性。3．從想象的極大夸張性，發(fā)展到合乎現(xiàn)實(shí)的邏輯性。幼兒想象發(fā)展的趨勢(shì)表現(xiàn)在三個(gè)方面：38第三節(jié)幼兒無(wú)意想象和有意想象

的發(fā)展在幼兒的想象中，無(wú)意想象占主要地位，有意想象在教育的影響下逐漸發(fā)展。第三節(jié)幼兒無(wú)意想象和有意想象

的發(fā)展39一、幼兒的無(wú)意想象無(wú)意想象（不隨意想象）是最簡(jiǎn)單的、初級(jí)的想象。幼兒的想象活動(dòng)主要屬于無(wú)意想象。一、幼兒的無(wú)意想象40幼兒的無(wú)意想象主要有以下特點(diǎn)：

（一）想象無(wú)預(yù)定目的，由外界刺激直接引起（二）想象的主題不穩(wěn)定（三）想象的內(nèi)容零散、無(wú)系統(tǒng)（四）以想象過程為滿足（五）想象受情緒和興趣的影響幼兒的無(wú)意想象主要有以下特點(diǎn)：41

總之，無(wú)意想象實(shí)際上是一種自由聯(lián)想，意識(shí)水平低，是幼兒想象的典型形式。

42二、有意想象的蔭芽有意想象在幼兒期開始萌芽，幼兒晚期有了比較明顯的表現(xiàn)?？偟膩?lái)說，6歲前兒童有意想象的水平還很低。二、有意想象的蔭芽43以納塔杰“定勢(shì)想象實(shí)驗(yàn)”為例以納塔杰“定勢(shì)想象實(shí)驗(yàn)”為例44第四節(jié)幼兒再造想象和創(chuàng)造想象的發(fā)展再造想象在幼兒期占主要地位。在再造想象發(fā)展的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造想象開始發(fā)展起來(lái)。第四節(jié)幼兒再造想象和創(chuàng)造想象的發(fā)展45

一、幼兒再造想象的發(fā)展（一）幼兒再造想象的待點(diǎn)1．幼兒的想象常常依賴于成人的語(yǔ)言描述。2．幼兒的想象常常根據(jù)外界情境的變化而變化。3．實(shí)際行動(dòng)是幼兒期進(jìn)行想象的必要條件，在幼兒初期尤為突出。一、幼兒再造想象的發(fā)展46最初的想象都屬于再造想象，幼兒期仍以再造想象為主。學(xué)前心理學(xué)第六章幼兒的想象課件47（二）再造想象在幼兒生活中占主要地位

學(xué)前心理學(xué)第六章幼兒的想象課件481.再造想象和創(chuàng)造想象相比，是較低發(fā)展水平的想象。2.再造想象是幼兒生活所大量需要的。學(xué)前心理學(xué)第六章幼兒的想象課件49（三）幼兒再造想象為創(chuàng)造想象的發(fā)展奠定基礎(chǔ)幼兒的再造想象可以轉(zhuǎn)換為創(chuàng)造想象。（三）幼兒再造想象為創(chuàng)造想象的發(fā)展奠定基礎(chǔ)50二、幼兒創(chuàng)造想象的發(fā)展

（一）創(chuàng)造想象發(fā)生的標(biāo)志1．獨(dú)立性2．新穎性二、幼兒創(chuàng)造想象的發(fā)展51（二）幼兒創(chuàng)造想象的特點(diǎn)幼兒創(chuàng)造想象的特點(diǎn)：1．最初的創(chuàng)造想象是無(wú)意的自由聯(lián)想，可以稱為表露式創(chuàng)造。這種最初級(jí)的創(chuàng)造，嚴(yán)格說來(lái)還不是創(chuàng)造。

（二）幼兒創(chuàng)造想象的特點(diǎn)522．幼兒創(chuàng)造想象的形象和原型（范例）只是略有不同，或者在常見模式的基礎(chǔ)上有一點(diǎn)改造?？梢哉f，既是模仿，但又不是完全的模仿。3．幼兒創(chuàng)造想象發(fā)展的表現(xiàn)在于：情節(jié)逐漸豐富，從原型發(fā)散出來(lái)的數(shù)量和種類增加，以及能夠從不同中找出非常規(guī)性的相似。2．幼兒創(chuàng)造想象的形象和原型（范例）只是略有不同，或者在常見53（三）幼兒創(chuàng)造想象發(fā)展的水平幼兒創(chuàng)造想象發(fā)展有六種水平以實(shí)驗(yàn)為例（三）幼兒創(chuàng)造想象發(fā)展的水平54第五節(jié)幼兒想象的夸張性

一、幼兒想象夸張性的表現(xiàn)（一）夸大事物某個(gè)部分或某種特征第五節(jié)幼兒想象的夸張性55（二）混淆假想與真實(shí)

學(xué)前心理學(xué)第六章幼兒的想象課件56二、幼兒想象夸張的原因

（一）認(rèn)知水平的限制（二）情緒對(duì)想象的影響（三）幼兒想象在認(rèn)知中地位的制約（四）想象表現(xiàn)能力的局限二、幼兒想象夸張的原因57第六節(jié)各年齡幼兒想象的特點(diǎn)第六節(jié)各年齡幼兒想象的特點(diǎn)58第六節(jié)各年齡幼兒想象的特點(diǎn)一、2—3歲的想象（一）想象過程完全沒有目的（二）想象過程進(jìn)行緩慢（三）想象與記憶的界限不明顯（四）想象內(nèi)容簡(jiǎn)單貧乏（五）想象依靠感知?jiǎng)幼鳎┫胂笠蕾囉诔扇说恼Z(yǔ)言提示第六節(jié)各年齡幼兒想象的特點(diǎn)59

二、3—4歲的自由聯(lián)想性質(zhì)的無(wú)意想象（一）想象活動(dòng)沒有目的，沒有前后一貫的主題（二）想象內(nèi)容零碎，無(wú)意義聯(lián)系，想象內(nèi)容貧乏，數(shù)量少而單調(diào)學(xué)前心理學(xué)第六章幼兒的想象課件60

三、4—5歲的無(wú)意想象中出現(xiàn)了有意成分（一）想象仍以無(wú)意性為主（二）想象出現(xiàn)了有意成分（三）想象的目的計(jì)劃非常簡(jiǎn)單（四）想象內(nèi)容較以前豐富，但仍然零碎三、4—5歲的無(wú)意想象中出現(xiàn)了有意成分61

四、5—6歲出現(xiàn)有意的創(chuàng)造想象（一）想象的有意性相當(dāng)明顯（二）想象內(nèi)容進(jìn)一步豐富，有情節(jié)（三）想象內(nèi)容新穎性程度增加（四）想象形象力求符合客觀邏輯四、5—6歲出現(xiàn)有意的創(chuàng)造想象62第六章幼兒的想象第六章幼兒的想象63第六章幼兒想象想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括世界的一切，推動(dòng)者進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。

——愛因斯坦第六章幼兒想象想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有64【教學(xué)目的】通過本章學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)想象的發(fā)生及其在幼兒生活中的重要地位，掌握幼兒想象發(fā)展的特點(diǎn)?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：幼兒想象的發(fā)展。難點(diǎn)：幼兒的想象與現(xiàn)實(shí)間的關(guān)系?！窘虒W(xué)目的】65主要內(nèi)容第一節(jié)想象的概述第二節(jié)幼兒想象的發(fā)生與發(fā)展第三節(jié)幼兒無(wú)意想象和有意想象的發(fā)展第四節(jié)幼兒再造想象和創(chuàng)造想象的發(fā)展第五節(jié)幼兒想象的夸張性第六節(jié)各年齡幼兒想象的特點(diǎn)主要內(nèi)容66第六章幼兒想象你為什么撒謊？不是個(gè)好孩子是真的在撒謊呢？還是想像和現(xiàn)實(shí)的混淆第六章幼兒想象你為什么撒謊？不是個(gè)好孩子67

第一節(jié)想象的概述

一、什么是想象？想象是對(duì)人腦中已有的表象進(jìn)行加工改造，創(chuàng)造出新形象的心理過程。如古代人們便產(chǎn)生了奔月的想象，創(chuàng)造出“嫦娥奔月”的美麗傳說。返回

第一節(jié)想象的概述

一、什么是想象？返回68一、什么是想象理解想象這一概念需把握幾點(diǎn)：第一，想象是以感知過的事物形象為基礎(chǔ)，即記憶表象為原材料進(jìn)行加工而形成。第二，人腦的頭腦不僅能夠產(chǎn)生過去感知過的事物形象，而且能夠產(chǎn)生過去從未感知過的事物形象。第三、想象是對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的反映，后者又制約著人類的想象。一、什么是想象理解想象這一概念需把握幾點(diǎn)：69二、想象的構(gòu)成方式想象過程是一個(gè)對(duì)已有形象分析、綜合的過程。也就是從已有的表象中，把所需部分從整體中分解出來(lái)，并按一定的關(guān)系，把她們綜合成為新的形象，這種新形象又具有新穎性。二、想象的構(gòu)成方式想象過程是一個(gè)對(duì)已有70二、想象的構(gòu)成方式想象的分析、綜合活動(dòng)有四種形式：1、黏合：把兩種或兩種以上客觀事物的屬性、元素、特征或部分結(jié)合在一起而形成新形象的過程。如孫悟空、美人魚等形象。

黏合是最簡(jiǎn)單的一種想象過程方式。

二、想象的構(gòu)成方式想象的分析、綜合活動(dòng)有四種形式：71二、想象的構(gòu)成方式2、夸張與強(qiáng)調(diào)：改變客觀事物的正常特征，使事物的某一部分或某一特性增大、縮小，數(shù)量加多，色彩加濃等在頭腦中形成新形象的過程。如大頭兒子和小頭爸爸、九頭龍等想象。二、想象的構(gòu)成方式2、夸張與強(qiáng)調(diào)：改變客觀事物的正常特征，使72二、想象的構(gòu)成方式3、擬人化：把人類的形象和特性加在外界客觀對(duì)象上，使之人格化的過程。如動(dòng)畫片中動(dòng)物像人一樣說話等。4、典型化：根據(jù)一類事物共同的、典型的特征創(chuàng)造新形象的過程。文學(xué)創(chuàng)作運(yùn)用普遍，如魯迅筆下的阿Q、祥林嫂等想象。返回二、想象的構(gòu)成方式3、擬人化：把人類的形象和特性加在外界客觀73

三、想象發(fā)生的條件及表現(xiàn)

1、想象發(fā)生的條件第一，頭腦中要有一定數(shù)量的、具有穩(wěn)定性的表象儲(chǔ)存作為想象的對(duì)象。第二，要具有一定的思維能力，以便運(yùn)用內(nèi)部的智力動(dòng)作對(duì)已有表象進(jìn)行加工改造。

三、想象發(fā)生的條件及表現(xiàn)

1、想象發(fā)生的條件74三、想象發(fā)生的條件及表現(xiàn)

一歲半至兩歲，兒童基本具備了想象的基礎(chǔ)。這個(gè)時(shí)期的兒童具有一定穩(wěn)定的記憶表象，而且兒童手的靈活動(dòng)作逐漸發(fā)展和出現(xiàn)語(yǔ)言的萌芽。嬰兒具有想象能力嗎？三、想象發(fā)生的條件及表現(xiàn)嬰兒具有想象能力嗎？75三、想象發(fā)生的條件及表現(xiàn)2、兒童想象的最初表現(xiàn)兒童的最初想象，基本是記憶表象的簡(jiǎn)單遷移，加工改造的成分很少，主要是通過動(dòng)作和語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)的。如，一個(gè)兩歲左右的孩子正在吃餅干，忽然，他停止咀嚼，對(duì)著手中殘缺的餅干看了片刻，高興地喊著：媽媽，看，月亮月亮。返回三、想象發(fā)生的條件及表現(xiàn)2、兒童想象的最初表現(xiàn)返回76

（一）無(wú)意想象

如幼兒看到天上白云的形狀，一會(huì)兒想像它是一匹飛奔的“駿馬”；一會(huì)兒想像它是一座會(huì)動(dòng)的“山”……幼兒觀察不同的種子，會(huì)發(fā)現(xiàn)有的像小米粒，有的像橘子瓣等。這些都屬于無(wú)意想象的表現(xiàn)。無(wú)意想象是最簡(jiǎn)單和初級(jí)形式的想象。

（一）無(wú)意想象

如幼兒看到天上白云的形狀，一會(huì)兒想像它77

四、想象的種類

根據(jù)新形象的形成有無(wú)目的性，可以把想象分為無(wú)意想象和有意想象。（一）無(wú)意想象無(wú)意想象也稱為不隨意想象，是指沒有預(yù)定的目的和意圖，在一定的刺激影響下，不由自主地引起的想象。

四、想象的種類

根據(jù)新形象的形成有無(wú)目的性，可以把想象分為78（一）無(wú)意想象

值得注意的是，夢(mèng)是無(wú)意想象的一種極端形式的想象。它是人在睡眠狀態(tài)時(shí)一種漫無(wú)目的、不由自主的奇異想象。皮亞杰觀察到兒童最早的夢(mèng)是在一歲九個(gè)月至兩歲之間。幼兒的夢(mèng)有多種，如反映愿望的；噩夢(mèng)；回憶痛苦的事情，但有好的結(jié)果等。（一）無(wú)意想象

值得注意的是，夢(mèng)是無(wú)意想象的79（二）有意想象有意想象也稱隨意想象，它是有一定的預(yù)定目的、自覺進(jìn)行的想象。如幼兒根據(jù)教師的要求，設(shè)計(jì)理想的各種奇特造型的房子；在教學(xué)活動(dòng)中，幼兒看圖片創(chuàng)編不同情節(jié)不同結(jié)局的故事等。（二）有意想象有意想象也稱隨意想象，它是有一80（二）有意想象根據(jù)想象內(nèi)容的新穎性、獨(dú)特性和創(chuàng)造性的不同，有意想象可分為再造想象和創(chuàng)造想象。1、再造想象：是根據(jù)對(duì)沒有直接感知過的事物的語(yǔ)言文字的描述或圖樣、圖紙、符號(hào)的示意，在頭腦中形成相應(yīng)的新形象的過程。（二）有意想象根據(jù)想象內(nèi)容的新穎性、獨(dú)特性和811、再造想象

如幼兒在聽老師講《小紅帽》的故事時(shí)，頭腦中會(huì)浮現(xiàn)出小紅帽和大灰狼的生動(dòng)形象。1、再造想象如幼兒在聽老師講《小紅帽》的故事821、再造想象再造想象具有什么特點(diǎn)呢？首先，再造想象中形成的新形象，只是對(duì)自己來(lái)說是新的，是根據(jù)別人的描述或圖片等而再造出來(lái)的。因此新穎性、創(chuàng)造性成分比較少。其次，因人們的經(jīng)驗(yàn)、興趣、能力不同，再造想象形成的新形象差異較大。1、再造想象再造想象具有什么特點(diǎn)呢？83（二）有意想象

如何幫助幼兒形成正確再造想象？●正確理解詞語(yǔ)與實(shí)物標(biāo)志的意義；●豐富幼兒的表象儲(chǔ)備。正確反映客觀現(xiàn)實(shí)的直觀材料愈豐富，再造出來(lái)的想象內(nèi)容就愈生動(dòng)、準(zhǔn)確。（二）有意想象如何幫助幼兒形成正確再造想象？842、創(chuàng)造想象

創(chuàng)造想象是根據(jù)一定的預(yù)定目的和任務(wù)，不依據(jù)現(xiàn)存的描述而獨(dú)立創(chuàng)造出新形象的過程。如幼兒在畫汽車時(shí)，加上翅膀和眼睛嘴巴，讓汽車能飛起來(lái)。2、創(chuàng)造想象創(chuàng)造想象是根據(jù)一定的預(yù)定目的和任852、創(chuàng)造想象創(chuàng)造想象具有首創(chuàng)性、獨(dú)立性和新穎性等特點(diǎn)。創(chuàng)造想象在人的實(shí)際創(chuàng)造活動(dòng)中是非常重要的，它是一切創(chuàng)造性活動(dòng)的必要組成部分。2、創(chuàng)造想象創(chuàng)造想象具有首創(chuàng)性、獨(dú)立性和新穎862、創(chuàng)造想象創(chuàng)造想象的產(chǎn)生需要具備哪些條件？（1）有創(chuàng)造動(dòng)機(jī)——想象的動(dòng)力（2）擴(kuò)大知識(shí)范圍，增加表象儲(chǔ)備（3）積極的思維活動(dòng)（4）靈感2、創(chuàng)造想象創(chuàng)造想象的產(chǎn)生需要具備哪些條件？87再造想象和創(chuàng)造想象的關(guān)系區(qū)別：同樣是“造”，再造想象出來(lái)的形象是現(xiàn)實(shí)生活中已有的事物，是描述者知道而想象者不知道的事物；創(chuàng)造想象出來(lái)的形象是所有的人都不知的、現(xiàn)實(shí)生活甚至可能不存在的事物。再造想象和創(chuàng)造想象的關(guān)系區(qū)別：同樣是“造”，再造想象出來(lái)的形88再造想象和創(chuàng)造想象的關(guān)系聯(lián)系：首先，它們都以感知覺為基礎(chǔ)，都是在原有表象基礎(chǔ)上重新加工改造、重新組合的新形象；其次在再造想象中，有創(chuàng)造想象的成分；而創(chuàng)造想象是在再造想象的基礎(chǔ)上形成的，創(chuàng)造想象中有再造想象的因素。最后，創(chuàng)造想象仍要依靠客觀事物或語(yǔ)言文字、圖表等的啟發(fā)。再造想象和創(chuàng)造想象的關(guān)系聯(lián)系：首先，它們都以感知覺為基礎(chǔ)，都89再造想象和創(chuàng)造想象的關(guān)系

總的來(lái)說，再造想象貧乏的人是不可能有豐富的創(chuàng)造想象的，要培養(yǎng)人的創(chuàng)造力，首先要培養(yǎng)人的再造想象。再造想象和創(chuàng)造想象的關(guān)系總的來(lái)說，再造想象貧90幻想幻想是一種與個(gè)人愿望相聯(lián)系的，并指向于未來(lái)事物的想象。它是創(chuàng)造想象的一種特殊形式?；孟雽?duì)人類社會(huì)的發(fā)展是有積極意義的。教師要正確引導(dǎo)，大膽培養(yǎng)兒童敢于幻想、善于幻想的品質(zhì)，讓他們對(duì)未來(lái)充滿美麗的憧憬?；孟牖孟胧且环N與個(gè)人愿望相聯(lián)系的，并指向于未來(lái)事物的想象。它91五、想象在兒童發(fā)展中的作用1、想象的產(chǎn)生式兒童認(rèn)知發(fā)展的標(biāo)志之一。2、想象是幼兒理解的基礎(chǔ)。3、想象在幼兒游戲中起著關(guān)鍵的作用。4、想象的發(fā)展是幼兒創(chuàng)造思維的核心。5、想象還是維持兒童心理健康的重要手段。五、想象在兒童發(fā)展中的作用1、想象的產(chǎn)生式兒童認(rèn)知發(fā)展的標(biāo)志92模仿家庭生活，讓寶寶和其他小朋友一起“過家家”;還可以模仿社會(huì)活動(dòng)的“看醫(yī)生”、“當(dāng)警察”、“扮老師”、“打電話”等;還可以與寶寶一起畫簡(jiǎn)便易行的“想象畫”;或著續(xù)編小故事;有時(shí)還可以拿著圖與寶寶一起看圖說話。想象游戲可以讓寶寶改變社會(huì)身份，模仿預(yù)習(xí)未來(lái)社會(huì)角色。還能豐富他的語(yǔ)言詞匯，鍛煉表達(dá)能力、溝通能力。同時(shí)也鍛煉了寶寶的組織能力，使他從中獲得快樂。還有助于發(fā)散式思維培養(yǎng)。促使寶寶在游戲中建立起自信心。第二節(jié)兒童想象的發(fā)生與發(fā)展模仿家庭生活，讓寶寶和其他小朋友一起“過家家”;還可以模仿社93第二節(jié)兒童想象的發(fā)生與發(fā)展一、兒童想象發(fā)生的年齡想象是對(duì)頭腦中已有的形象進(jìn)行加工，重新組合成為新形象的過程。

第二節(jié)兒童想象的發(fā)生與發(fā)展一、兒童想象發(fā)生的年齡941.5—2歲，兒童基本具備了想象的基礎(chǔ)。學(xué)前心理學(xué)第六章幼兒的想象課件951歲半—2歲兒童出現(xiàn)的想象的萌芽，主要是通過動(dòng)作和語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)的。學(xué)前心理學(xué)第六章幼兒的想象課件96二、兒童想象的萌芽?jī)和畛醯南胂蟮奶攸c(diǎn)：記憶表象在新情景下的復(fù)活簡(jiǎn)單的相似聯(lián)想沒有情節(jié)的組合二、兒童想象的萌芽97三、想象在幼兒生活中的重要地位

2歲以后兒童的想象迅速發(fā)展。幼兒期是想象最為活躍的時(shí)期，它幾乎貫穿于幼兒的各種活動(dòng)中。幼兒游戲、聽故事、聽音樂、繪畫、搭積木、各種造型活動(dòng)等等，都離不開想象。想象的形象常常是幼兒行動(dòng)的推動(dòng)力。三、想象在幼兒生活中的重要地位98四、幼兒想象發(fā)展的趨勢(shì)幼兒想象發(fā)展的一般趨勢(shì)是從簡(jiǎn)單的自由聯(lián)想向創(chuàng)造性想象發(fā)展。四、幼兒想象發(fā)展的趨勢(shì)99幼兒想象發(fā)展的趨勢(shì)表現(xiàn)在三個(gè)方面：1．從想象的無(wú)意性，發(fā)展到開始出現(xiàn)有意性。2．從想象的單純的再造性，發(fā)展到出現(xiàn)創(chuàng)造性。3．從想象的極大夸張性，發(fā)展到合乎現(xiàn)實(shí)的邏輯性。幼兒想象發(fā)展的趨勢(shì)表現(xiàn)在三個(gè)方面：100第三節(jié)幼兒無(wú)意想象和有意想象

的發(fā)展在幼兒的想象中，無(wú)意想象占主要地位，有意想象在教育的影響下逐漸發(fā)展。第三節(jié)幼兒無(wú)意想象和有意想象

的發(fā)展101一、幼兒的無(wú)意想象無(wú)意想象（不隨意想象）是最簡(jiǎn)單的、初級(jí)的想象。幼兒的想象活動(dòng)主要屬于無(wú)意想象。一、幼兒的無(wú)意想象102幼兒的無(wú)意想象主要有以下特點(diǎn)：

（一）想象無(wú)預(yù)定目的，由外界刺激直接引起（二）想象的主題不穩(wěn)定（三）想象的內(nèi)容零散、無(wú)系統(tǒng)（四）以想象過程為滿足（五）想象受情緒和興趣的影響幼兒的無(wú)意想象主要有以下特點(diǎn)：103

總之，無(wú)意想象實(shí)際上是一種自由聯(lián)想，意識(shí)水平低，是幼兒想象的典型形式。

104二、有意想象的蔭芽有意想象在幼兒期開始萌芽，幼兒晚期有了比較明顯的表現(xiàn)?？偟膩?lái)說，6歲前兒童有意想象的水平還很低。二、有意想象的蔭芽105以納塔杰“定勢(shì)想象實(shí)驗(yàn)”為例以納塔杰“定勢(shì)想象實(shí)驗(yàn)”為例106第四節(jié)幼兒再造想象和創(chuàng)造想象的發(fā)展再造想象在幼兒期占主要地位。在再造想象發(fā)展的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造想象開始發(fā)展起來(lái)。第四節(jié)幼兒再造想象和創(chuàng)造想象的發(fā)展107

一、幼兒再造想象的發(fā)展（一）幼兒再造想象的待點(diǎn)1．幼兒的想象常常依賴于成人的語(yǔ)言描述