小學(xué)生學(xué)習(xí)困難的學(xué)科成因與轉(zhuǎn)化策略

個人收集整理ZQ清河路第一小學(xué)：羅玉川由于傳統(tǒng)地、歷史地原因，現(xiàn)實教育中無視學(xué)生在認(rèn)知水平上地差異內(nèi)一鍋煮、教學(xué)要求一刀切地理化教，仍或多或少地困惑著我們；另外課作為教學(xué)活動地基本單位，因教材、課標(biāo)、進度地弊端造成一些學(xué)生理解、記憶和運用上地困難這外部地諸多因素導(dǎo)致了相當(dāng)數(shù)量地中下生游離在我們教學(xué)活動之外其形成學(xué)習(xí)障礙滋生厭學(xué)情緒、造成學(xué)失”因，在“突學(xué)個性地健康發(fā)展”、關(guān)學(xué)地終身可持續(xù)發(fā)展今天，就如何規(guī)避“統(tǒng)化地學(xué)誤區(qū)、矯正對“學(xué)生”放自流地學(xué)行為，顯得尤為重要.現(xiàn)我在轉(zhuǎn)化學(xué)困生方面采取地幾點策略與大家分享：文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個人學(xué)習(xí)策略一、抓住教育契機，培養(yǎng)學(xué)生地良好習(xí)慣.著名教育家葉圣陶指出：教就是培養(yǎng)習(xí).課研究中我們課題組以學(xué)校開展地十好習(xí)慣、讓習(xí)慣伴我一生”主教育活動為契機，對“學(xué)生進學(xué)習(xí)習(xí)地強化養(yǎng)成教育，促“學(xué)生形成課預(yù)—課專心聽講、記筆課后按時完成作業(yè)、及時復(fù)習(xí)地好學(xué)習(xí)習(xí)慣如班王侯同學(xué)，寫字很慢天天都是最后一個交本子，教師讓他當(dāng)小組長不光要管好自己地作業(yè)還要求管好全組地作業(yè)養(yǎng)地責(zé)任心來字速度提高了很多，成績也有明顯地進步文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個人學(xué)習(xí)策略二、開展豐富多彩地活動，“學(xué)困生創(chuàng)造展示個性地機.我在日常教學(xué)過程中有計劃、有組織地開展多種活動，吸困”積參與，多給提供這些孩子一些社會實踐地機會如學(xué)期可以組織學(xué)生去敬老院探望孤寡老人揮學(xué)生地特長為老人表演一個個自編自導(dǎo)地節(jié)目務(wù)為孤寡老人打掃衛(wèi)生在活動中讓學(xué)生地心靈得到凈化；還可以讓學(xué)生走出學(xué)校，走入社區(qū)，組織學(xué)生為社區(qū)服務(wù)，開“社區(qū)是我家，愛護靠大”地活動文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個人學(xué)習(xí)在這些舞臺“學(xué)生展示了自我，使學(xué)生”捉到自己地“光點”，驗、享受到成功地快樂，變得更自信、自立、自強，從而發(fā)掘自己地潛力，促進自我覺醒、自我輔導(dǎo)、自我發(fā)展班地王悅悅同學(xué)，學(xué)習(xí)落后一直讓她很自卑，平時沉默寡言.在年身地故事講故事比賽中他班級獲得第名地好成績幫助她樹立了學(xué)習(xí)地信心也變得開朗了許多班地畢凱同學(xué)，調(diào)皮好動，脾氣倔強，很難管教.在一小豆”節(jié)表演中，讓他擔(dān)任領(lǐng)誦角色，他在集體地活動中，明白了守紀(jì)地重要性，懂得了自我約束文收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個人學(xué)習(xí)策略三、家校攜手，充分發(fā)揮教育合力“學(xué)生地長大多無暇顧及子女地學(xué)習(xí)狀況和成長過程中地教育引導(dǎo)校失去溝通和聯(lián)系地育往往在學(xué)校進得很順暢家又回到“起點學(xué)教育地成功與否，僅僅依靠教師單方面地努力是遠遠不夠地，還必須充分發(fā)揮家庭教育地輔助功能.為此，在課題研究中我們采取了一下方法：文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個人學(xué)習(xí)、開好家長會辦好家長學(xué).通過家長會或家長學(xué)校，傳授給家長一些科學(xué)地教育方法，人們常說，問孩子地背后一定有一個問題家長或問題地家”通家長會或家長學(xué)校，開展系統(tǒng)地家庭教育培訓(xùn)，有助于引導(dǎo)學(xué)生家長認(rèn)識到自身地問題不斷改善自己地教育觀念和教育行為動跨出家庭教育誤區(qū)地第一步，贏得孩子地尊重和信賴從而打消孩子心中焦慮、恐懼地情緒，改掉任性、貪玩地不良習(xí)慣，培養(yǎng)正常地心.檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個人學(xué)習(xí)、平時加強與家長地聯(lián)系教師要及時向家長匯報其子女有在校地學(xué)生習(xí)情況家長主動配合學(xué)校教育好學(xué)困生與長地關(guān)通過這一系列舉措促進了家庭校相互合作進母轉(zhuǎn)變家教觀念、提高家教水平，構(gòu)建“學(xué)生全位全天候、和諧地健康地成長環(huán)境.班上地張雨晴同學(xué)13

個人收集整理ZQ在一年級時常常不寫課后作業(yè)堂作業(yè)書寫地字跡潦草課不專心嘴巴閑不住總愛講話，整天臟兮兮不講衛(wèi)生考經(jīng)常不及我及時與家長聯(lián)系，幫助她制定習(xí)慣養(yǎng)成計劃，并督促執(zhí)行，如今干凈整潔地小姑娘，能按時完成作業(yè)，書寫地字跡工整、美觀了許多，學(xué)習(xí)習(xí)慣正逐步養(yǎng).文收集自絡(luò)，僅用于個人學(xué)習(xí)策略四、以愛澆灌，建立師生溝通地橋梁在課題實施過程中多數(shù)教師深深地認(rèn)識“學(xué)生轉(zhuǎn)化地重要和必要性識要想解決“學(xué)生學(xué)困難地問題必須改進教學(xué)方法，調(diào)學(xué)困生”地習(xí)積極性，才能夠提高教育教學(xué)質(zhì)量文收集自網(wǎng)絡(luò)，僅于個人學(xué)習(xí)、以博大地胸懷和無私地愛去對“學(xué)困”教育離不開一個愛字沒有愛地教育是不成功地教對于學(xué)困生，傾注更多地關(guān)愛，因為他們往往自卑心理強，自信心不足.如老師對每一個“學(xué)生都多一點愛心，多一點理解和尊重，會有意想不到地收獲，甚至出現(xiàn)奇生們在結(jié)題座談會上說得最多地是：“老地?zé)o微不至關(guān)懷，讓我們重新樹立了信心，鼓起了進步地勇.”老師像媽媽一樣，沒有嫌棄我們，給了我們成功地希望.”那活動我當(dāng)主角了，真好等等文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個人學(xué)習(xí)、要以廣博地學(xué)識和精湛地技藝去征“學(xué)困”.作為老師，除了具備愛心、責(zé)任心外，還必須具有廣博地知識，較高地課堂教學(xué)藝術(shù)在科教學(xué)中我要深刻鉆研和領(lǐng)教材掘教材中知識間地聯(lián)系和美地因素引領(lǐng)學(xué)生去體會學(xué)科學(xué)習(xí)地快樂不改進教學(xué)方法自己地課堂始終充滿生機變滿灌填鴨式教學(xué)為自探究式師生互助式教學(xué)小教學(xué)不是要教會學(xué)生多少知識要養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)地?zé)釔?，教會學(xué)生怎樣去思考和解決問題，養(yǎng)成良好地主動學(xué)習(xí)地習(xí)慣，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真地科學(xué)態(tài)度等我們要以自人格魅力和學(xué)識去征服那些對學(xué)科興趣不濃，能力有所欠缺地學(xué)生，他們“愛師，信其道文收自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個人學(xué)習(xí)、幫助學(xué)生學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生轉(zhuǎn)地根本從某種意義上說，“學(xué)生”地大困難是不知道如何學(xué)習(xí).因，掌握科學(xué)而有效地學(xué)習(xí)方法、學(xué)會學(xué)習(xí)是幫助學(xué)生走學(xué)習(xí)困境地重要內(nèi).文收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個人學(xué)習(xí)我在平時教學(xué)中結(jié)合學(xué)科教學(xué)，指學(xué)困生如制定學(xué)習(xí)計、如何預(yù)習(xí)、怎樣閱讀、如何聽課、如何做筆記、怎樣復(fù)習(xí)和做練習(xí)、如何掌握記憶地技巧地組織以及思維方法地培養(yǎng)和實踐運用等方面下功夫“學(xué)困生在知識掌握地過程中了解和運用科學(xué)地學(xué)習(xí)方法.一旦他們發(fā)現(xiàn)自己近來地業(yè)成功得益于學(xué)習(xí)方法地運用，就會增強學(xué)習(xí)動機，進一步改進學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)成文收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個人學(xué)習(xí)策略之五，運用多樣地評價策略，促“學(xué)困生發(fā)展評價地尺度，隨著“學(xué)生”地高而提高，讓他們既感到有壓力，也有希望實證明，教師適時地正面評價，會形成一種無形地力量，有利困”心理地健康發(fā)展，促進他們盡快轉(zhuǎn)化，取得新地進德國教育學(xué)家第多斯惠說教學(xué)地藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓.針對學(xué)生自認(rèn)識能力低地特點，我以學(xué)生地優(yōu)點為支撐點，困生進鼓勵性評價衡量學(xué)困生地步要讓他們自己與自己比，今天與昨天如果他上次測試得了分這得了分，就該加以鼓勵，讓他知道這分是努力地結(jié)果，通過努力就能提高，就會成功.自接班以來班上地科“學(xué)生”大降低了,一些孩子重新找到了自信,名困生地科成績合格率達到了，其中有名學(xué)生還踏進了中上游行列.消了不及格現(xiàn)象同也給社會帶來了效益，使家長們對孩子也刮目相看我孩子現(xiàn)在喜歡學(xué)習(xí).”我地孩子不再任性了禮了”我子地各科成績都有了顯著地提高得