《傳染病和預(yù)防》說課稿定稿

.word可編輯.傳染病及其預(yù)防尊敬的各位評(píng)委老師：大家好！我說課的題目是《傳染病及其預(yù)防》，是人教版《生物學(xué)》初二年級(jí)下冊(cè)第八謝謝閱讀單元第一章第一節(jié)的內(nèi)容。對(duì)于本次說課我將以教什么、怎么教、為什么這樣感謝閱讀教為基礎(chǔ)，從教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)及教學(xué)手段、教法學(xué)法、教學(xué)過感謝閱讀程、作業(yè)布置、板書設(shè)計(jì)七個(gè)方面加以說明。一、教材傳染病及其預(yù)防的知識(shí)，是新課標(biāo)確定的“健康地生活”這一主題的重要組謝謝閱讀成部分，在初中生物中占有極其重要的地位。在第四單元《生物圈中的人》中，謝謝閱讀已經(jīng)結(jié)合人體生理的內(nèi)容，介紹了有關(guān)衛(wèi)生保健知識(shí)，但尚不系統(tǒng)和全面。尤謝謝閱讀其是新課標(biāo)中規(guī)定的，傳染病和免疫等內(nèi)容，難以在人體各系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和生理謝謝閱讀內(nèi)容中穿插講述。學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，為使學(xué)生日后預(yù)防疾病，增進(jìn)健康，養(yǎng)成良謝謝閱讀好的生活習(xí)慣打下基礎(chǔ)。二、教學(xué)目標(biāo)基于對(duì)教材的分析以及對(duì)新課標(biāo)的理解，我確定了如下三維目標(biāo)：謝謝閱讀1、知識(shí)目標(biāo)（1）學(xué)生能舉例說出傳染病的病因、傳播途徑和預(yù)防措施。精品文檔放心下載（2）學(xué)生會(huì)例舉常見的寄生蟲病、細(xì)菌性傳染病和病毒性傳染病。感謝閱讀2能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生收集、整理資料，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析資料、解決問題的能力；提謝謝閱讀.專業(yè).專注..word可編輯.高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究學(xué)習(xí)的能力。3情感目標(biāo)激發(fā)學(xué)生關(guān)注健康，樹立健康的生活態(tài)度，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，并學(xué)會(huì)精品文檔放心下載關(guān)心和幫助他人的健康。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)根據(jù)教材的作用和特點(diǎn)，圍繞教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我確定了感謝閱讀如下教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。1教學(xué)重點(diǎn)病原體的概念、傳染病流行的三個(gè)基本環(huán)節(jié)和傳染病的預(yù)防措施。謝謝閱讀2教學(xué)難點(diǎn)傳染病流行的三個(gè)基本環(huán)節(jié)、傳染病的預(yù)防措施。四、教法、學(xué)法及教學(xué)手段1教法本著新課標(biāo)中“促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式”的思想，參照前面幾個(gè)環(huán)節(jié)的分感謝閱讀析，我采用了探究式教學(xué)為主，直觀演示法為輔，創(chuàng)設(shè)情景劇和問題情景來完謝謝閱讀成教學(xué)，為學(xué)生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣，啟發(fā)學(xué)生思考，注謝謝閱讀重學(xué)生主動(dòng)參與，一步一步地引導(dǎo)學(xué)生探索、總結(jié)和運(yùn)用新知，從而達(dá)到最佳感謝閱讀的教學(xué)效果。同時(shí)，我考慮學(xué)生的個(gè)體差異，在各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行分頭指導(dǎo)。謝謝閱讀2學(xué)法初二年級(jí)的學(xué)生，個(gè)性活潑，思維活躍，學(xué)習(xí)積極性高，初步養(yǎng)成了一些謝謝閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣，已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)能力，對(duì)本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)有一定的基礎(chǔ)，但謝謝閱讀兩極分化已經(jīng)形成，個(gè)體差異比較明顯。思維由形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)變，但精品文檔放心下載.專業(yè).專注..word可編輯.形象思維仍占主導(dǎo)地位，合作、探究式學(xué)習(xí)是學(xué)生掌握知識(shí)的較好方法。謝謝閱讀從學(xué)生的思維特點(diǎn)出發(fā)，我指導(dǎo)學(xué)生自主探究、分析歸納知識(shí)，學(xué)生通過感謝閱讀動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，全面而正確地學(xué)會(huì)傳染病及其預(yù)防的知識(shí)。精品文檔放心下載3教學(xué)手段采用多媒體教學(xué)手段，變抽象為直觀，化虛為實(shí)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高教謝謝閱讀學(xué)質(zhì)量。五、教學(xué)過程從學(xué)生的角度出發(fā)，我在課前準(zhǔn)備、導(dǎo)入新課、探求新知、評(píng)價(jià)反饋幾個(gè)謝謝閱讀方面進(jìn)行了設(shè)計(jì)：1、課前準(zhǔn)備為了能更好地開展教學(xué)，課前布置學(xué)生和家人共同完成教材中的表格的內(nèi)謝謝閱讀容，思考表格后的問題，收集與傳染病相關(guān)的資料，準(zhǔn)備一個(gè)流感傳染的情景精品文檔放心下載?。晃覝?zhǔn)備好多媒體課件。2導(dǎo)入新課影片導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生興趣。播放一段“非典”紀(jì)實(shí)片，并給學(xué)生說：希精品文檔放心下載望你們能在其中找到對(duì)你們有用的信息。通過學(xué)生的觀看、思考，引導(dǎo)學(xué)生得感謝閱讀出：“非典”是一種傳染性很強(qiáng)的傳染病，給國家、社會(huì)及人民帶來了很大的傷感謝閱讀害，我們就有必要學(xué)習(xí)傳染病及其預(yù)防的知識(shí)。從而導(dǎo)出新課。謝謝閱讀3探求新知主要是為了讓每個(gè)學(xué)生都主動(dòng)參與到教學(xué)過程中去，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我采精品文檔放心下載用情景劇與問題情景結(jié)合，啟發(fā)學(xué)生思考、歸納，探究性學(xué)習(xí)本節(jié)的三大知識(shí)感謝閱讀點(diǎn)：.專業(yè).專注..word可編輯.（1）病原體的概念創(chuàng)設(shè)問題情景：同學(xué)們有患過傳染病嗎？為什么說它是傳染病呢？引導(dǎo)學(xué)精品文檔放心下載生分析得出傳染病的特征：傳染性和流行性。檢查學(xué)生課前填寫的課本上的表格，向?qū)W生提問：哪些是傳染?。繛槭裁锤兄x閱讀是傳染?。渴鞘裁丛蛞鸬?？引導(dǎo)學(xué)生回答、分析后，用多媒體課件展示結(jié)感謝閱讀核桿菌、艾滋病病毒、蛔蟲的圖片，增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)得出感謝閱讀病原體的概念。（2）傳染病流行的三個(gè)基本環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)問題情景：前面我們說的這些傳染病是如何流行開、傳染開的呢？請(qǐng)謝謝閱讀學(xué)生表演課前準(zhǔn)備好的流感情景劇。向?qū)W生提問：大家認(rèn)為情景劇中的其他人謝謝閱讀為什么會(huì)患流感呢？和學(xué)生共同探究分析出：患者為傳染源，被感染的體質(zhì)弱謝謝閱讀的人是易感人群，患者和被感染的人群之間的“橋梁”是傳播途徑。進(jìn)一步引導(dǎo)精品文檔放心下載學(xué)生得出傳染病的三個(gè)基本環(huán)節(jié)，并用假設(shè)法假設(shè)沒有傳染源、傳播途徑傳、精品文檔放心下載易感人群，傳染病就不可能傳染開，說明三個(gè)基本環(huán)節(jié)是缺一不可、環(huán)環(huán)相扣謝謝閱讀的。（3）傳染病的預(yù)防措施創(chuàng)設(shè)問題情景：同學(xué)們，患流感的人有時(shí)是一把鼻涕一把淚，甚至還會(huì)有謝謝閱讀生命危險(xiǎn)。你們有過預(yù)防傳染病的經(jīng)歷嗎？為什么那樣做可以預(yù)防？讓學(xué)生回感謝閱讀答、分組討論，引導(dǎo)學(xué)生分析歸納出傳染病的預(yù)防措施。接著向?qū)W生展示人們感謝閱讀預(yù)防傳染病的掛圖，讓學(xué)生說出分別是針對(duì)哪一環(huán)節(jié)進(jìn)行預(yù)防的。感謝閱讀通過嚴(yán)重威脅人類健康的傳染病——艾滋病為例，來復(fù)習(xí)鞏固前面所學(xué)的精品文檔放心下載知識(shí)，進(jìn)一步說明:在預(yù)防傳染病時(shí)，既要針對(duì)傳染病流行的三個(gè)環(huán)節(jié)，采取合謝謝閱讀.專業(yè).專注..word可編輯.理措施，又要根據(jù)不同病種特點(diǎn)和具體情況，在三個(gè)環(huán)節(jié)中抓住主要環(huán)節(jié)，做感謝閱讀到綜合措施和重點(diǎn)措施相結(jié)合。4評(píng)價(jià)反饋為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，我創(chuàng)設(shè)如下問題情景：同學(xué)精品文檔放心下載們，通過本節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)，我們是不是要養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，樹立健康的生謝謝閱讀活態(tài)度，關(guān)注健康呀？為了你們以后能更健康地生活，請(qǐng)認(rèn)真分析你們收集來感謝閱讀的資料，找出傳染病的病因、傳播途徑、預(yù)防措施，并例舉出常見的細(xì)菌性、謝謝閱讀病毒性和寄生蟲傳染病。讓學(xué)生分組討論，過程中我根據(jù)反饋適時(shí)給予鼓勵(lì)、感謝閱讀啟發(fā)、引導(dǎo)、補(bǔ)充說明，這樣的處理方式符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，利于學(xué)生理解精品文檔放心下載和掌握知識(shí)。六、作業(yè)布置針對(duì)學(xué)生兩極分化的現(xiàn)象，進(jìn)行分層訓(xùn)練，讓不同層次的學(xué)生完成不同難感謝閱讀度的任務(wù)，這樣既可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又可以使有余力的學(xué)生有所提謝謝閱讀高，從而達(dá)到拔尖和“減負(fù)”的目的，作業(yè)題為