多媒體教學(xué)實踐運用分析論文（共5篇）

多媒體教學(xué)實踐運用分析論文〔共5篇〕第1篇：基于云計算的多媒體教學(xué)環(huán)境的建設(shè)與理論一、引言隨著以云計算，大數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)結(jié)并合物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用為代表的新一代的日趨成熟并在各個領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用。最近幾年來，在教育領(lǐng)域，基于云計算、大數(shù)據(jù)及物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，在技術(shù)、應(yīng)用和管理等具有智能化特征的多媒體教室成為新的建設(shè)熱門。[3]本文根據(jù)廣西財經(jīng)學(xué)院基于云計算的多媒體教學(xué)環(huán)境建設(shè)項目的工程案例，結(jié)合當(dāng)下教育信息化的前沿技術(shù)趨勢，從系統(tǒng)構(gòu)成的角度構(gòu)建了基于云計算的多媒體教學(xué)環(huán)境系統(tǒng)模型。文章介紹了基于云計算的多媒體教學(xué)環(huán)境建設(shè)的建設(shè)思路與集成方案，并對基于云計算的多媒體教學(xué)環(huán)境建成之后的運行形式進行了深切進入地考慮，以期為各學(xué)校教學(xué)環(huán)境的與運行提供參考。二、傳統(tǒng)的多媒體教學(xué)環(huán)境建設(shè)情況1.傳統(tǒng)多媒體教學(xué)環(huán)境的建設(shè)當(dāng)前大多數(shù)學(xué)校教室經(jīng)太多年的信息化建設(shè)基本實現(xiàn)了多媒體化，基本配置有了投影機或大屏幕顯示器、計算機、功放、展現(xiàn)臺等設(shè)備，并通太多媒體控制系統(tǒng)將這些設(shè)備統(tǒng)一連接起來，實現(xiàn)了設(shè)備的統(tǒng)一管理與控制。其系統(tǒng)模型如以下圖1。2.傳統(tǒng)多媒體教學(xué)環(huán)境存在的問題傳統(tǒng)的多媒體教室貌似功能完善，其實否則。首先，傳統(tǒng)的多媒體教室僅僅僅是完成了將傳統(tǒng)的教學(xué)經(jīng)過電子化，將任科老師從傳統(tǒng)的“粉筆+黑板〞中解放，固然部分這種這些多媒體教室也連接上了互聯(lián)網(wǎng)，但在教學(xué)資源利用上還是存在短板，基本上只是實現(xiàn)簡單文件的分享與拷貝傳輸罷了，利用網(wǎng)絡(luò)資源進行教學(xué)非常有限。其次，傳統(tǒng)的多媒體教學(xué)無法解脫傳統(tǒng)的滿堂灌的教學(xué)形式，上課師生無法在課堂教學(xué)中實現(xiàn)有效互動。二、基于云計算的多媒體教學(xué)環(huán)境建設(shè)1.基于云計算的多媒體教學(xué)環(huán)境系統(tǒng)模型最近幾年來隨著云計算技術(shù)的發(fā)展和成熟，基于云計算技術(shù)的云教室建設(shè)也如雨后春筍般地出現(xiàn)，重要技術(shù)特點是通過云管理效勞器和存儲效勞器搭建云平臺并根據(jù)需要虛擬虛擬出多個虛擬機，各客戶機能夠有效分享在云端的各種資源與效勞。其系統(tǒng)模型如以下圖2。[1]2.基于云計算的多媒體教學(xué)環(huán)境優(yōu)勢云計算技術(shù)在教育領(lǐng)域的運用，改變了以硬件為中心的傳統(tǒng)多媒體教學(xué)環(huán)境建設(shè)形式，實現(xiàn)了教學(xué)資源和效勞的有效分享和充足利用，極大地促進了多媒體教學(xué)有效進行，同時也促進了教育技術(shù)飛躍的發(fā)展。采取云計算的多媒體教學(xué)環(huán)境其重要優(yōu)勢有如下幾個方面：[1]〔1〕建設(shè)成本低，可靠性高。采取了虛擬化技術(shù)，只需要搭建好云效勞器和存儲效勞器，無須反復(fù)購買更多的硬件設(shè)備。個別云效勞器出現(xiàn)故障，由于采取了虛擬技術(shù)，效勞就會漂移到其它空閑的效勞器上?！?〕擴展性強。虛擬效勞器理論上能夠無限地擴展，知足各種用戶的各類需求?！?〕分享度高。若對各個學(xué)科建立相應(yīng)的資源庫，并存放在云端上，則分散的資源將得到最大的分享?！?〕資源與效勞的獲取容易。在當(dāng)前泛在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境已異常發(fā)達的情況下，教學(xué)資源和教學(xué)效勞的獲取和推送變的非常地方便。比方學(xué)習(xí)資料、課堂PPT等存儲在云端，無論是老師還是學(xué)生能夠基本不受時間和空間的限制而輕易獲取，教與學(xué)的經(jīng)過從課堂內(nèi)拓展到了課堂外。三、基于云計算的多媒體教學(xué)環(huán)境的建設(shè)案例廣西財經(jīng)學(xué)院成立于2004年10月，經(jīng)過近10年的建設(shè)，當(dāng)前學(xué)校有3個校區(qū)，26000多學(xué)生。在學(xué)校信息化建設(shè)上，學(xué)校先后投入了1500多萬，在校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)上，不只實現(xiàn)萬兆骨干互聯(lián)，千兆到桌面，更是在近2年來建成了統(tǒng)一的數(shù)據(jù)中心、統(tǒng)一的門戶和統(tǒng)一了身份人證，全校320多間公共教室全部實現(xiàn)了多媒體化。為了解決多校區(qū)辦學(xué)各種弊端，給全校師生提供一個技術(shù)領(lǐng)先、功能全面、使用便捷的信息化校園環(huán)境，學(xué)校提出了廣西財經(jīng)學(xué)院智慧校園建設(shè)規(guī)劃，努力再造一個空中虛擬的廣西財經(jīng)學(xué)院。2016年10月，學(xué)校啟動了基于云計算的多媒體教學(xué)環(huán)境建設(shè)項目。1.建設(shè)原則在建設(shè)經(jīng)過中，我們首先要安身于教學(xué)需要，明確建設(shè)目的，在總體上統(tǒng)籌規(guī)劃，通過網(wǎng)上公開征集建設(shè)方案，完善方案設(shè)計后通過招投標(biāo)選擇經(jīng)歷體驗豐富的系統(tǒng)集成商，施行中實行全面的質(zhì)量管理，嚴(yán)格控制項目風(fēng)險。在設(shè)計方案中重要服從如下原則：[2][3]〔1〕實用性與先進性原則。在保證知足教學(xué)實際需要的基礎(chǔ)上，還應(yīng)對整個教室環(huán)境的智慧化水平有明顯的提升。以適應(yīng)將來智慧教室發(fā)展趨勢。〔2〕高可靠性與高效性原則。盡量采取成熟的且有成功案例的設(shè)備和解決方案，以保證系統(tǒng)的穩(wěn)定。同時也要考慮其能為教學(xué)活動的全經(jīng)過提供高效率、高品質(zhì)的支持?！?〕易用性與集成性原則。過于復(fù)雜系統(tǒng)，即便功能再強大也是難于推廣的，因而，必需考慮系統(tǒng)的高集成性，以保證其易用性?！?〕完備性與拓展性原則。要充足考慮到各種應(yīng)用的完備性的同時，要要考慮到將來系統(tǒng)的升級有擴展。2.施行方案在硬件基礎(chǔ)設(shè)備方面，除了個別無法實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)控制的設(shè)備外，盡可能利用已有的各種多媒體設(shè)備，在原由的電腦、投影機、音箱等的基礎(chǔ)上增長了電源時序器，將原由的非網(wǎng)絡(luò)多媒體控制器更換為網(wǎng)絡(luò)型多媒體控制器，增設(shè)通過校園“一卡通〞控制的電子門禁系統(tǒng)，建立云教室效勞器與云教室數(shù)據(jù)存儲空間。在軟件建設(shè)方面，充足利用學(xué)校建成的統(tǒng)一身份認證平臺和統(tǒng)一的數(shù)據(jù)平臺，將學(xué)校教務(wù)系統(tǒng)、校園“一卡通〞系統(tǒng)充足整合，開發(fā)出一套能夠分級受權(quán)管理的多媒體教室管理軟件。該軟件具有如下功能：〔1〕兼容學(xué)?，F(xiàn)有“一卡通〞系統(tǒng)用戶卡，上課老師能夠直接使用“一卡通〞系統(tǒng)用戶卡進行身份驗證。〔2〕與學(xué)?，F(xiàn)有教務(wù)系統(tǒng)對接，根據(jù)教務(wù)系統(tǒng)的排課信息嚴(yán)格控制每個老師對多媒體教室的使用權(quán)限，能夠精到準(zhǔn)確控制到上課老師只能在上課時間范圍內(nèi)使用對應(yīng)的多媒體教室?！?〕嚴(yán)格的權(quán)限管理機制，有效控制每個管理員的系統(tǒng)操作、遠程監(jiān)控、遠程控制、數(shù)據(jù)查詢等權(quán)限。〔4〕具體記錄各多媒體教室的使用情況，并構(gòu)成匯總信息供各類管理人員查詢。3.施行效果經(jīng)過對原有多媒體教設(shè)備的升級改造，實現(xiàn)了在使用上便捷易用，任課老師只需要一鍵刷卡認證即可開啟設(shè)備并登陸到自己專用界面，開始使用。在資源的分享與推送與效勞的獲取上，全部在云端完成，不再受時空的限制。在管理上，設(shè)備的監(jiān)控、故障的提示、設(shè)備的使用報告等實現(xiàn)了可視化，數(shù)據(jù)化。四、結(jié)束語隨著云計算、大數(shù)據(jù)技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用，作為最典型、最核心的教學(xué)環(huán)境，教室正日益從多媒體階段、網(wǎng)絡(luò)化階段進入智能化階段。[3]基于云計算的多媒體教室旨在為教學(xué)活動提供人性化、智能化的互動空間。基于云計算的多媒體教室具有網(wǎng)絡(luò)感悟和可視化管理的功能，能夠優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式、無縫地接入云端資源與效勞等。[4]總之，我們對教室信息化的尋求不該不僅限于技術(shù)設(shè)備和系統(tǒng)集成，更應(yīng)重視于怎樣支持教學(xué)活動的有效開展，進而促進教學(xué)教學(xué)手段更新，教學(xué)形式的改革，教學(xué)資源的分享，最終到達提升教學(xué)質(zhì)量的目的，這也是將來我們研究的重點。蔣華第2篇：初中語文多媒體教學(xué)中的利與弊語文是一門綜合性很強的學(xué)科，它既有工具性，又有人文性；既要使學(xué)生學(xué)會正確地把握和運用語言文字，又要陶冶其高尚情操，加強其品德涵養(yǎng)，提升其文化品味。而初中語文教學(xué)所面對的教育對象――初中生正處于學(xué)齡中期，心理處于幼稚期或由幼稚向成熟轉(zhuǎn)化的朦朧醒悟期。他們理性分析的能力弱，但感性認知能力強，模擬能力強。只要把多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)有機地結(jié)合起來，能力揚利除弊。只要把多媒體的優(yōu)越性運用得當(dāng)才會使我們的語文課堂教學(xué)如虎添翼，錦上添花。趕時髦、濫用，則會畫蛇添足，事與愿違。一、多媒體技術(shù)應(yīng)用的“利〞初中語文教學(xué)材料的范文重視對學(xué)生的思想教育，增長了語言優(yōu)美、立意新奇、境界開闊的文本。陶冶了學(xué)生情操，提升學(xué)生的審美能力，促進學(xué)生思維的發(fā)展，豐富了學(xué)生的語言。學(xué)習(xí)這些文章時，僅憑仗老師的一張嘴、一支筆是不行的，老師口干舌燥，學(xué)生一頭霧水，對生活的體驗欠缺。多媒體技術(shù)通過有聲的畫面，生動、形象、詳細，輕松地把學(xué)生引入文章描繪的意境，突出文章的主題，加深理解文本，陶冶情操開闊視野，提升審美能力。例如講述〔敕勒歌〕時，多媒體課件演示：一些靜止的畫面對應(yīng)著詩里描繪的天山、草原、牛羊，學(xué)生看過之后反應(yīng)不大，老師引導(dǎo)學(xué)生：詩中描繪的天山、草原、牛羊的顏色如何？這幅草原畫面的主體景物有哪些？它們占的比例有多大？這些圖畫中還應(yīng)加點什么呢？頓時，學(xué)生情趣盎然，展開思維想象的同，說出草原景象：廣闊無垠的藍天下，有一片一望無際碧綠的草原，微風(fēng)悄悄吹拂，豐茂的草木府垂搖曳，綠波此起彼伏，一群吃草的白羊群時隱時現(xiàn)。草原與藍天之間鑲著的紫色遠山，勾畫了天高地廣的宏偉景象。隨后出現(xiàn)與學(xué)生想象的有關(guān)草原景色的錄像，讓學(xué)生看到雄渾豪放的北國草原，共同感悟詩的美。進一步引導(dǎo)學(xué)生的思維想象，牛羊是草原圖畫的主體，是綠色錦緞托出的明珠，是畫中的詩。作者不是把主體死板地畫在那里，不是一開始就看到，直到末了時隱時現(xiàn)：風(fēng)吹草低，現(xiàn)出了牛羊，風(fēng)吹草起，隱沒了牛羊。那么，草原深處有多少牛羊，有多少美的事物，是放牧牛羊的人，是鶴發(fā)蒼蒼的老人，是天真活潑的姑娘，是踏著牧歌的小伙子？……學(xué)生徜徉神游于這個廣闊的空間，領(lǐng)略這首詩的神韻妙境。二、多媒體技術(shù)應(yīng)用的“弊〞多媒體技術(shù)的應(yīng)用具有不同的功能，不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的有自己不同的特點，必需有效利用獲得最佳效果，恰當(dāng)使用，不能畫蛇添足，產(chǎn)生不良效果。1、阻礙師生情感的互動老師引導(dǎo)學(xué)生認真閱讀激活思維，構(gòu)成師生之間情感溝通和思想火花的碰撞，多媒體技術(shù)讓語文課充斥人性的特點蕩然無存。例如講述〔蘇州園林〕時，多媒體技術(shù)演示有關(guān)園林的圖片，老師忙于讓學(xué)生觀察，講臺上認真地操作，一遍遍地演示，忽略了學(xué)生的存在；學(xué)生目不轉(zhuǎn)睛地看著，忽視了老師的存在，師生之間情感溝通蕩然無存。結(jié)果是老師與學(xué)生處于“目中無人〞的境界，師生“對話〞被冷冰冰的多媒體技術(shù)取代。2、造成思維的單一化多媒體課件演示的內(nèi)容是老師選的，使用的素材是老師搜集的，課前為學(xué)生預(yù)備了一個“籠子〞，然后就是要花時間把學(xué)生一步步引入“籠子〞，學(xué)生不是課堂的主體，老師的行為主宰課堂的一切，學(xué)生的思維是被動的。朗讀是書面語言的有聲化，移情、激趣，傳統(tǒng)的教學(xué)朗讀，情感的調(diào)動、情境的營造、意境的復(fù)現(xiàn)等都難以讓學(xué)生入情入境。多媒體技術(shù)使課文的語言材料變成可感的聲音，讓課文中的語言形象和情感浸透到學(xué)生心里，讓學(xué)生耳醉其音、心醉其情。老師一遍又一遍、不厭其煩地讓學(xué)生去模擬，讓學(xué)生學(xué)得惟妙惟肖，那就構(gòu)成了思維的單一化。學(xué)生有自己的思維方式，對文本的解讀是多元的，難道一句話一段文字只要一種讀法嗎？顯然不是。三、結(jié)束語綜上所述，多媒體技術(shù)是輔助教學(xué)、效勞教學(xué)的一種手段，有著宏大的魅力。一定把握好，決不能流于形式。因而，老師必需深切進入研究教學(xué)資料，以學(xué)生發(fā)展為中心，把握要領(lǐng)，深思熟慮，確定一節(jié)課哪一環(huán)節(jié)需要使用，哪些環(huán)節(jié)不需要使用，切記不可簡單地堆砌、濫用。不能為趕時髦而濫用。杜鵑第3篇：多媒體教學(xué)資源在中職英語教學(xué)中的利用分析一、多媒體教學(xué)資源在中職英語教學(xué)中的主要性多媒體教學(xué)是現(xiàn)代社會經(jīng)濟、科學(xué)技術(shù)與教育發(fā)展的產(chǎn)品，是施行素質(zhì)教育的需要，是施行教改和開展課題研究的需要。多媒體教學(xué)能夠提升老師本身業(yè)務(wù)素質(zhì)，加強老師備課水平，也能夠優(yōu)化課堂教學(xué)的經(jīng)過。中職英語課是一門理論性很強的課程，要求我們在教學(xué)中充足運用各種手段，積極創(chuàng)造語言環(huán)境，使學(xué)生得到充足的聽、說、讀、寫的訓(xùn)練。多媒體輔助中職英語教學(xué)的出現(xiàn)恰是當(dāng)今學(xué)科研究不斷優(yōu)化組合、不斷融合的結(jié)果。如今科技日新月異，英語教學(xué)應(yīng)當(dāng)安身我們國家國情，以培養(yǎng)學(xué)生的語言知識、語言技能、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等五個方面為目的，重視優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)過，培養(yǎng)積極向上的情感態(tài)度和價值觀。新的學(xué)科要求中職英語老師需要更好的把握多媒體技術(shù)，將多媒體教學(xué)與英語課堂教學(xué)有機結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的理論能力和創(chuàng)新能力。二、現(xiàn)階段多媒體教學(xué)在中職英語教學(xué)中的問題1.學(xué)生學(xué)習(xí)英語缺乏自立性現(xiàn)前階段的中職英語多媒體教學(xué)，太多的強調(diào)老師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位，忽視了學(xué)生的主體地位?，F(xiàn)前階段多媒體教學(xué)，重要形式為老師在教室前方播放多媒體課件，學(xué)生被動的觀看課件，教室實際上成為了多媒體課件的播放室。老師利用多媒體教學(xué)的目的僅僅僅是完成英語教學(xué)的知識目的和能力目的，多媒體教學(xué)內(nèi)容只不外是為了完成本課的教學(xué)內(nèi)容。雖然使用的先進的教學(xué)手段和教學(xué)設(shè)備，但是教學(xué)理念和教學(xué)方法仍然陳腐，教學(xué)方式仍然是“填鴨式教學(xué)〞，只不外是改了原先的教學(xué)方式。2.多媒體課件的制造浮于形式，忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)需求現(xiàn)前階段中職英語教學(xué)中，有些老師在制造課件的太多看重多媒體的聲像效果，在制造多媒體課件太多的使用多媒體效果。雖然多媒體教學(xué)中多媒體的課件能夠以生動多彩的印象效果吸引學(xué)生的留意力。但是在使用多媒體中職英語課堂的理論中，有的老師過于看重多媒體的聲像效果，結(jié)果是學(xué)生太多的被多媒體的聲音和動畫所吸引。但是隨著多媒體課件的屢次使用，學(xué)生對于多媒體課件的新鮮感降低。假如在教學(xué)中沒有更強化的刺激，沒有愈加令學(xué)生興奮的信息，學(xué)生難以在課堂上到達興奮狀況。久而久之，對于多媒體教學(xué)形式的厭倦會使得課堂氣氛消沉，學(xué)生的實際認知水平并沒有得到本質(zhì)性的提升。3.老師缺乏隨多媒體資源的使用經(jīng)歷體驗中職英語老師在多媒體教學(xué)資源的實際使用中能力不足，多數(shù)老師只是將英語教學(xué)中的重點、難點以及關(guān)鍵點以復(fù)制粘貼的形式做成多媒體課件，這容易造成學(xué)生的視覺疲憊。在多媒體教學(xué)資源的使用技能上，老師對多媒體硬件的操作純熟水平和操作經(jīng)歷體驗不足，對多媒體教學(xué)資源的利用和開發(fā)手段單一，以至有時不能將文字、圖片、聲音、視頻等要素有效的組合到一起，使得做成的多媒體教學(xué)資源在視覺性上存在很大的不足。除此之外，在施行多媒體教學(xué)中，師生之間的互動較少，學(xué)生缺乏主體地位，未給學(xué)生留下足夠的發(fā)問時間和空間。三、加強多媒體教學(xué)資源在中職英語教學(xué)中的利用1.上網(wǎng)采集材料，做好課前預(yù)備作為教師課前預(yù)備是最關(guān)鍵的。平常要盡量在網(wǎng)上多找一些與教學(xué)資料有關(guān)的素材，首先廣泛采集與中職專業(yè)相關(guān)的詞匯。根據(jù)不同專業(yè)采集不同的相關(guān)英語詞匯。游覽專業(yè)的學(xué)生可在課外采集諸如LowSeason淡季，OnSeason旺季，TourLeader：領(lǐng)隊，TravelBusi-ness游覽業(yè)務(wù)等游覽專業(yè)英語詞匯。其次是廣泛采集與中職專業(yè)英語相關(guān)的句子，如Theaccountingreport，alsocalledfinancialreport，showsthefinancialpositionandtheoperatingresultsofthebusi-nessforaspecificperiod.最后根據(jù)學(xué)生英語基礎(chǔ)還能夠廣泛采集與中職專業(yè)英語相關(guān)的篇章。這樣既活潑踴躍了課堂氣氛，又拓展了知識面，同時學(xué)生的聽說能力也得以提升。2.使用多媒體導(dǎo)入課堂內(nèi)容，引起學(xué)生的興趣運用多媒體進行教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)入，對于中職英語的教學(xué)是極為主要的，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，正所謂興趣是最好的教師，只要對某一件事物產(chǎn)生了濃烈厚重的興趣，那么學(xué)生就會專心致志的進行研究，在研究的經(jīng)過中，就能夠進行學(xué)習(xí)，但是怎樣激發(fā)學(xué)生的興趣是教學(xué)中面臨的難題。課堂內(nèi)容的導(dǎo)入是教學(xué)中特別關(guān)鍵的步驟，也是基本的步驟，在學(xué)習(xí)的經(jīng)過中，我們能夠發(fā)現(xiàn)戲曲有序幕，樂曲有引子，作為課堂教學(xué)中所導(dǎo)入的內(nèi)容，在課堂教學(xué)中是極為主要的，能夠醞釀情緒，將學(xué)生的留意力集中起來，可以以將情境模仿帶入到導(dǎo)學(xué)中。3.將重點存放在電腦中，利用多媒體展示出來多媒體技術(shù)的發(fā)展，使得老師在教學(xué)的經(jīng)過中，充足的利用了電腦資源，將英語教學(xué)的重點寫進電腦中，在課堂教學(xué)的經(jīng)過中，老師需要哪一個部分，就點哪一個部分就能夠，這樣就能夠節(jié)約寫板書所用的時間，強化了時間觀念，也使得教學(xué)的內(nèi)容愈加的直觀，學(xué)生也能夠拷貝，回家復(fù)習(xí)，強化課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容，將重點與難點突破，英語在學(xué)習(xí)的經(jīng)過中，必需要不斷的進行復(fù)習(xí)，這樣能力夠?qū)⒂⒄Z學(xué)習(xí)好。例如中職學(xué)校中的飯店與管理專業(yè)學(xué)習(xí)的英語，老師在課前就要將需要學(xué)生翻譯的短句或者是句子全部存儲到電腦中，這樣在上課的時候，就能夠直接的調(diào)閱出來使用，這樣就減少可教學(xué)的時間，增長了課堂學(xué)習(xí)的效率。相對于傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法來說，這種方法節(jié)約了大量的時間，充足的發(fā)揮了多媒體技術(shù)的作用。四、結(jié)束語總之，人類社會已進人信息化、數(shù)字化，我們應(yīng)懂得中職英語教育是職業(yè)教育的主要構(gòu)成部分，中職英語正進行著深刻地、漸變地改革。只要把多媒體教學(xué)形式有效地、正確地運用到教學(xué)中去，我們的課能力上得愈加精彩愈加動人，我們的中職學(xué)生能力真正學(xué)到一技之長。陳云云第4篇：多媒體教學(xué)使英語課堂多姿多彩在多媒體輔助教學(xué)和校園網(wǎng)絡(luò)走進校門的今天，教學(xué)方法與手段也發(fā)生了翻天覆地的變化，隨之而來的是配合多媒體教學(xué)的教學(xué)形式的變化，各式各樣的教學(xué)方式展示在教師和學(xué)生面前，漸漸地我們感覺到傳統(tǒng)的教學(xué)形式已經(jīng)遠遠不能適應(yīng)這一新形勢的發(fā)展需求，于是我們不斷探尋求索新的教學(xué)形式，不斷提升自己的教學(xué)能力，翻閱資料，網(wǎng)上聽全國優(yōu)秀老師的優(yōu)秀課程，國培學(xué)習(xí)……給我們老師提供了許多很好的學(xué)習(xí)時機。傳統(tǒng)的老師教，學(xué)生學(xué)的形式已經(jīng)遠遠不能適應(yīng)如今課堂需求，隨著網(wǎng)絡(luò)的廣泛應(yīng)用，學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)的時機增長，學(xué)生的思路也變得開闊，傳統(tǒng)的教學(xué)形式壓抑了學(xué)生的想法，應(yīng)有的能力得不到發(fā)揮。俗話說：學(xué)生有一碗水，老師就要有一桶水，這就要求我們不斷探尋求索新方法。多媒體進入課堂大大節(jié)省了時間，提升了效率，使課堂變得多姿多彩，課文用動畫的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，極大的提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過播放動畫了解課文大略意思，帶入對話情境中去，在通過跟讀模擬標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，其間配有聲形并茂的動畫，學(xué)生既覺得新奇，又喜歡，跟讀后再播放整篇文章錄音，有助于學(xué)生整體把握文章，將之前分散的部分串聯(lián)起來，強化記憶。在這個經(jīng)過中，大部分學(xué)生已經(jīng)對整篇文章有了清楚明晰的記憶，再用多媒體呈現(xiàn)本文關(guān)鍵詞語，多數(shù)學(xué)生已經(jīng)能描繪敘述課文，再通過給動畫配音的方式，分角色朗讀課文，背誦課文，整個經(jīng)過輕松天然，既節(jié)省時間，又充足調(diào)動學(xué)生的積極性，大大的提到了課堂效率。多媒體進入班級更是給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了方便條件，隨時上網(wǎng)，隨時查閱，豐富的網(wǎng)絡(luò)資源使課堂不再枯燥乏味，運用多媒體學(xué)生在學(xué)習(xí)中碰到困難能夠隨時上網(wǎng)查閱，這樣直觀的展示在學(xué)生面前更容易記憶。采取多媒體教學(xué)能夠啟發(fā)學(xué)生的想象力，到達理解知識的目的。多媒體教學(xué)就是把抽象的文字信息轉(zhuǎn)化為形象的圖像、感性的音樂，進而使學(xué)生把握教學(xué)資料的內(nèi)涵，理解其所要表達的思想感情。傳統(tǒng)教學(xué)重視知識的灌輸，在教學(xué)手段上比較單調(diào)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的經(jīng)過中極易產(chǎn)生疲憊和厭倦感，學(xué)習(xí)興趣天然會遭到一定影響。而多媒體技術(shù)的使用能在很大水平上改變這種狀態(tài)。人機交互、立即反應(yīng)是多媒體教學(xué)的顯著特點。在這種人機交互式的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生會產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望。按認知學(xué)習(xí)理論的觀點，人的認識不是外界刺激直接給予的，而是外界刺激與人的內(nèi)部心理經(jīng)過互相作用產(chǎn)生的，所以課堂教學(xué)必需發(fā)揮學(xué)生的自動性、積極性，能力使其獲得有效的認知。多媒體教學(xué)能夠利用畫面的不斷切換和信息量的大幅度增長，學(xué)生的情緒一般說來始終處于一種亢奮狀況，學(xué)習(xí)的積極性就會被調(diào)動起來，自動投入到學(xué)習(xí)中去，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。所以，多媒體教學(xué)人機交互的特點為學(xué)生自動性、積極性的發(fā)揮創(chuàng)造了很好的條件。老師一根粉筆，一臺錄音機，每節(jié)課老師不厭其煩的反復(fù)播放錄音，學(xué)生只用耳朵聽，腦子里沒有形象生動的畫面，記憶天然不深刻，更別提提升擴展各方面的能力了。多媒體課堂中，學(xué)生能通過形象真切的畫面感受英語的魅力，比方講：Atthezoo這一課時，我會運用多媒體搜集各種各樣的動物，學(xué)生平常總能接觸到的，他們會感到親切，接觸不到的，他們會感到新奇，再運用一些技術(shù)手段為小動物們配音，學(xué)生們仿fo身臨其境，這時候你不必強調(diào)生硬的單詞發(fā)音，也不必命令他們反復(fù)讀單詞，只要把生動形象的畫面展示在他們面前，他們天然而然的就會了，這就是多媒體課堂的魅力，學(xué)習(xí)對話碰到困難時，學(xué)生們隨時有針對性的點讀，哪里不會點哪里，真是soeasy！這樣極大的調(diào)動了學(xué)習(xí)英語的積極性，許多同學(xué)課堂上覺得不外癮，回家還會查閱資料與同學(xué)們共享。鑒于多媒體的魅力，我開始嘗試布置多媒體作業(yè)，不同條理的學(xué)生布置不同的作業(yè)，作業(yè)內(nèi)容及形式多種多樣，大多與生活實際嚴(yán)密相連，學(xué)生們興趣極高，學(xué)生運用多媒體形象生動的畫面對本節(jié)課的知識進行穩(wěn)固練習(xí)，大大的提升了課堂效率。運用多媒體輔助學(xué)英語已不再是夢想，學(xué)生的各方面能力得到了顯著提升。多媒體教學(xué)中絢麗的色彩，迷人的畫面，動聽的聲音，把學(xué)生的留意力吸引到課堂中來，讓學(xué)生在聽覺和視覺上有更直觀的感受，化靜為動，化枯燥為有趣，化抽象為詳細，能將聆聽，觀察和理論活動親密聯(lián)絡(luò)在一起，創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)情境，進而激發(fā)學(xué)生的興趣，提升他們對英語的感悟能力和課堂效率。利用好多媒體這一學(xué)習(xí)渠道，讓學(xué)生能身臨其境，全方位的去學(xué)習(xí)英語，感遭到這門學(xué)科的美妙。只教不研，路越走越窄，只研不教，路越走越險，今后的教學(xué)路上老師要不斷探尋求索，不斷學(xué)習(xí)多媒體的應(yīng)用，在教和學(xué)中發(fā)展自己的特色，促進師生的共同發(fā)展。祁曉慧第5篇：高中音樂教學(xué)中多媒體教學(xué)方法的運用當(dāng)下科技發(fā)展迅速，現(xiàn)代信息技術(shù)被廣泛的應(yīng)用到各個領(lǐng)域中，在教育領(lǐng)域也得到了應(yīng)用，其應(yīng)用在教學(xué)中，通過獨特的優(yōu)勢，能夠有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)效率及質(zhì)量，因而高中音樂教學(xué)中，也需要重視這一教學(xué)手段的運用，要合理的使用這一教學(xué)方法。1.高中音樂教學(xué)存在問題新課標(biāo)對高中音樂教學(xué)提出了新的要求，在新的教學(xué)理念的帶動下，讓高中音樂教學(xué)獲得了一定的進步，但是在音樂欣賞教學(xué)方面還是存在一些問題。1.1教學(xué)形式單一許多老師仍然采取傳統(tǒng)的教學(xué)形式和方法，單一的形式、枯燥的內(nèi)容，加上老師在教學(xué)中一直是主導(dǎo)地位，學(xué)生一直處于被動學(xué)習(xí)的狀況，沒有具體表現(xiàn)出出學(xué)生的主體地位，學(xué)生對音樂的興趣天然就不高[1]。1.2音樂欣賞內(nèi)容離學(xué)生生活離太遙遠高中音樂欣賞教學(xué)資料中固然內(nèi)容許多，有許多古今中外的優(yōu)秀音樂，但是這些內(nèi)容離學(xué)生當(dāng)下生活的時代有較大的間隔，因而要想讓學(xué)生能夠感遭到音樂中的情感等內(nèi)容具有較浩劫度，學(xué)生很難會有直接的情感共鳴。1.3設(shè)備陳腐、落后當(dāng)下有的學(xué)校對音樂教學(xué)看重度不夠，投入也不夠，使得學(xué)校的設(shè)備還是落后和陳腐的，無法知足音樂欣賞課的發(fā)展要求，只具備簡單的鋼琴及音響設(shè)備，在欣賞課上也就只能聽聽音樂作品，許多內(nèi)容都是采取口頭講授的方法，這樣讓學(xué)生失去了學(xué)習(xí)興趣，無法保證音樂欣賞教學(xué)質(zhì)量。1.4音樂教學(xué)遠離學(xué)生心理特點高中生在音樂學(xué)習(xí)中，他們的思維批判性在不斷加強，詳細的表現(xiàn)有：對教學(xué)內(nèi)容缺乏興趣，在教學(xué)中，老師不結(jié)合學(xué)生的情況和興趣喜好，只按照自己的愛好選擇教學(xué)材料，教學(xué)中過于依靠教學(xué)資料，沒有考慮學(xué)生對音樂的心理反應(yīng)，讓學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣和積極性。1.5學(xué)生差別高中音樂教學(xué)對象是高中生，但是學(xué)生之間在多方面存在差別，如年齡、閱歷、音樂基礎(chǔ)、認識等，許多學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)都缺乏看重，一心考慮文化知識學(xué)習(xí)，要面對高考的壓力，這些都使得學(xué)生了解音樂藝術(shù)的很少，他們對音樂的理解只是外表，缺乏全面理解，喜歡流行音樂，這對他們正確認識音樂都造成了一定的影響。要改變當(dāng)下高中音樂教學(xué)中存在的這些問題，能力提升音樂教學(xué)的有效性，有效的對學(xué)生進行美育，因而老師需要改變教學(xué)觀念，采取先進的教學(xué)方法，如多媒體教學(xué)就能夠有效實現(xiàn)這一目的。2.高中音樂教學(xué)中多媒體教學(xué)方法的運用策略2.1通太多媒體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高中階段的學(xué)生在心理方面還不夠成熟，對事物的認知還不足，十分是在音樂方面，有許多學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣不高，尤其是古典音樂，與學(xué)生當(dāng)下接觸的音樂風(fēng)格不同，與他們的個性特征也不同，這使得許多學(xué)生對古典音樂的學(xué)習(xí)及欣賞興趣不足[2]。相對于流行音樂，其具有豐富的內(nèi)涵，但是在某些方面流行音樂也很具優(yōu)勢，當(dāng)下在教學(xué)中，老師很看重古典音樂知識的講解，但是牽涉到流行音樂的專題卻很少，使得學(xué)生缺乏積極性，上課時留意力不集中，使得教學(xué)效果受限。當(dāng)下要想改變這種情況，老師就應(yīng)該調(diào)動學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣，多媒體就是一種有效的教學(xué)手段，能夠通過音頻等形式將教學(xué)資源生動、直接的展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生更容易接觸和了解古典音樂，通過視覺以及聽覺的沖擊，讓學(xué)生對其學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，之后學(xué)生就能夠積極、自動的參與到課堂教學(xué)中，提升老師教學(xué)效率。實現(xiàn)教學(xué)任務(wù)及目的。2.2增長信息量音樂教學(xué)需要具備豐富的音樂資源