多媒體教學實踐運用分析論文（共5篇）

多媒體教學實踐運用分析論文〔共5篇〕第1篇：基于云計算的多媒體教學環(huán)境的建設與理論一、引言隨著以云計算，大數(shù)據(jù)為基礎結并合物聯(lián)網(wǎng)的應用為代表的新一代的日趨成熟并在各個領域的廣泛應用。最近幾年來，在教育領域，基于云計算、大數(shù)據(jù)及物聯(lián)網(wǎng)技術，在技術、應用和管理等具有智能化特征的多媒體教室成為新的建設熱門。[3]本文根據(jù)廣西財經(jīng)學院基于云計算的多媒體教學環(huán)境建設項目的工程案例，結合當下教育信息化的前沿技術趨勢，從系統(tǒng)構成的角度構建了基于云計算的多媒體教學環(huán)境系統(tǒng)模型。文章介紹了基于云計算的多媒體教學環(huán)境建設的建設思路與集成方案，并對基于云計算的多媒體教學環(huán)境建成之后的運行形式進行了深切進入地考慮，以期為各學校教學環(huán)境的與運行提供參考。二、傳統(tǒng)的多媒體教學環(huán)境建設情況1.傳統(tǒng)多媒體教學環(huán)境的建設當前大多數(shù)學校教室經(jīng)太多年的信息化建設基本實現(xiàn)了多媒體化，基本配置有了投影機或大屏幕顯示器、計算機、功放、展現(xiàn)臺等設備，并通太多媒體控制系統(tǒng)將這些設備統(tǒng)一連接起來，實現(xiàn)了設備的統(tǒng)一管理與控制。其系統(tǒng)模型如以下圖1。2.傳統(tǒng)多媒體教學環(huán)境存在的問題傳統(tǒng)的多媒體教室貌似功能完善，其實否則。首先，傳統(tǒng)的多媒體教室僅僅僅是完成了將傳統(tǒng)的教學經(jīng)過電子化，將任科老師從傳統(tǒng)的“粉筆+黑板〞中解放，固然部分這種這些多媒體教室也連接上了互聯(lián)網(wǎng)，但在教學資源利用上還是存在短板，基本上只是實現(xiàn)簡單文件的分享與拷貝傳輸罷了，利用網(wǎng)絡資源進行教學非常有限。其次，傳統(tǒng)的多媒體教學無法解脫傳統(tǒng)的滿堂灌的教學形式，上課師生無法在課堂教學中實現(xiàn)有效互動。二、基于云計算的多媒體教學環(huán)境建設1.基于云計算的多媒體教學環(huán)境系統(tǒng)模型最近幾年來隨著云計算技術的發(fā)展和成熟，基于云計算技術的云教室建設也如雨后春筍般地出現(xiàn)，重要技術特點是通過云管理效勞器和存儲效勞器搭建云平臺并根據(jù)需要虛擬虛擬出多個虛擬機，各客戶機能夠有效分享在云端的各種資源與效勞。其系統(tǒng)模型如以下圖2。[1]2.基于云計算的多媒體教學環(huán)境優(yōu)勢云計算技術在教育領域的運用，改變了以硬件為中心的傳統(tǒng)多媒體教學環(huán)境建設形式，實現(xiàn)了教學資源和效勞的有效分享和充足利用，極大地促進了多媒體教學有效進行，同時也促進了教育技術飛躍的發(fā)展。采取云計算的多媒體教學環(huán)境其重要優(yōu)勢有如下幾個方面：[1]〔1〕建設成本低，可靠性高。采取了虛擬化技術，只需要搭建好云效勞器和存儲效勞器，無須反復購買更多的硬件設備。個別云效勞器出現(xiàn)故障，由于采取了虛擬技術，效勞就會漂移到其它空閑的效勞器上?！?〕擴展性強。虛擬效勞器理論上能夠無限地擴展，知足各種用戶的各類需求?！?〕分享度高。若對各個學科建立相應的資源庫，并存放在云端上，則分散的資源將得到最大的分享?！?〕資源與效勞的獲取容易。在當前泛在網(wǎng)絡環(huán)境已異常發(fā)達的情況下，教學資源和教學效勞的獲取和推送變的非常地方便。比方學習資料、課堂PPT等存儲在云端，無論是老師還是學生能夠基本不受時間和空間的限制而輕易獲取，教與學的經(jīng)過從課堂內(nèi)拓展到了課堂外。三、基于云計算的多媒體教學環(huán)境的建設案例廣西財經(jīng)學院成立于2004年10月，經(jīng)過近10年的建設，當前學校有3個校區(qū)，26000多學生。在學校信息化建設上，學校先后投入了1500多萬，在校園網(wǎng)絡建設上，不只實現(xiàn)萬兆骨干互聯(lián)，千兆到桌面，更是在近2年來建成了統(tǒng)一的數(shù)據(jù)中心、統(tǒng)一的門戶和統(tǒng)一了身份人證，全校320多間公共教室全部實現(xiàn)了多媒體化。為了解決多校區(qū)辦學各種弊端，給全校師生提供一個技術領先、功能全面、使用便捷的信息化校園環(huán)境，學校提出了廣西財經(jīng)學院智慧校園建設規(guī)劃，努力再造一個空中虛擬的廣西財經(jīng)學院。2016年10月，學校啟動了基于云計算的多媒體教學環(huán)境建設項目。1.建設原則在建設經(jīng)過中，我們首先要安身于教學需要，明確建設目的，在總體上統(tǒng)籌規(guī)劃，通過網(wǎng)上公開征集建設方案，完善方案設計后通過招投標選擇經(jīng)歷體驗豐富的系統(tǒng)集成商，施行中實行全面的質(zhì)量管理，嚴格控制項目風險。在設計方案中重要服從如下原則：[2][3]〔1〕實用性與先進性原則。在保證知足教學實際需要的基礎上，還應對整個教室環(huán)境的智慧化水平有明顯的提升。以適應將來智慧教室發(fā)展趨勢?！?〕高可靠性與高效性原則。盡量采取成熟的且有成功案例的設備和解決方案，以保證系統(tǒng)的穩(wěn)定。同時也要考慮其能為教學活動的全經(jīng)過提供高效率、高品質(zhì)的支持。〔3〕易用性與集成性原則。過于復雜系統(tǒng)，即便功能再強大也是難于推廣的，因而，必需考慮系統(tǒng)的高集成性，以保證其易用性。〔4〕完備性與拓展性原則。要充足考慮到各種應用的完備性的同時，要要考慮到將來系統(tǒng)的升級有擴展。2.施行方案在硬件基礎設備方面，除了個別無法實現(xiàn)網(wǎng)絡控制的設備外，盡可能利用已有的各種多媒體設備，在原由的電腦、投影機、音箱等的基礎上增長了電源時序器，將原由的非網(wǎng)絡多媒體控制器更換為網(wǎng)絡型多媒體控制器，增設通過校園“一卡通〞控制的電子門禁系統(tǒng)，建立云教室效勞器與云教室數(shù)據(jù)存儲空間。在軟件建設方面，充足利用學校建成的統(tǒng)一身份認證平臺和統(tǒng)一的數(shù)據(jù)平臺，將學校教務系統(tǒng)、校園“一卡通〞系統(tǒng)充足整合，開發(fā)出一套能夠分級受權管理的多媒體教室管理軟件。該軟件具有如下功能：〔1〕兼容學?，F(xiàn)有“一卡通〞系統(tǒng)用戶卡，上課老師能夠直接使用“一卡通〞系統(tǒng)用戶卡進行身份驗證?！?〕與學校現(xiàn)有教務系統(tǒng)對接，根據(jù)教務系統(tǒng)的排課信息嚴格控制每個老師對多媒體教室的使用權限，能夠精到準確控制到上課老師只能在上課時間范圍內(nèi)使用對應的多媒體教室?！?〕嚴格的權限管理機制，有效控制每個管理員的系統(tǒng)操作、遠程監(jiān)控、遠程控制、數(shù)據(jù)查詢等權限。〔4〕具體記錄各多媒體教室的使用情況，并構成匯總信息供各類管理人員查詢。3.施行效果經(jīng)過對原有多媒體教設備的升級改造，實現(xiàn)了在使用上便捷易用，任課老師只需要一鍵刷卡認證即可開啟設備并登陸到自己專用界面，開始使用。在資源的分享與推送與效勞的獲取上，全部在云端完成，不再受時空的限制。在管理上，設備的監(jiān)控、故障的提示、設備的使用報告等實現(xiàn)了可視化，數(shù)據(jù)化。四、結束語隨著云計算、大數(shù)據(jù)技術的發(fā)展與應用，作為最典型、最核心的教學環(huán)境，教室正日益從多媒體階段、網(wǎng)絡化階段進入智能化階段。[3]基于云計算的多媒體教室旨在為教學活動提供人性化、智能化的互動空間?；谠朴嬎愕亩嗝襟w教室具有網(wǎng)絡感悟和可視化管理的功能，能夠優(yōu)化教學內(nèi)容的呈現(xiàn)形式、無縫地接入云端資源與效勞等。[4]總之，我們對教室信息化的尋求不該不僅限于技術設備和系統(tǒng)集成，更應重視于怎樣支持教學活動的有效開展，進而促進教學教學手段更新，教學形式的改革，教學資源的分享，最終到達提升教學質(zhì)量的目的，這也是將來我們研究的重點。蔣華第2篇：初中語文多媒體教學中的利與弊語文是一門綜合性很強的學科，它既有工具性，又有人文性；既要使學生學會正確地把握和運用語言文字，又要陶冶其高尚情操，加強其品德涵養(yǎng)，提升其文化品味。而初中語文教學所面對的教育對象――初中生正處于學齡中期，心理處于幼稚期或由幼稚向成熟轉化的朦朧醒悟期。他們理性分析的能力弱，但感性認知能力強，模擬能力強。只要把多媒體教學與傳統(tǒng)教學有機地結合起來，能力揚利除弊。只要把多媒體的優(yōu)越性運用得當才會使我們的語文課堂教學如虎添翼，錦上添花。趕時髦、濫用，則會畫蛇添足，事與愿違。一、多媒體技術應用的“利〞初中語文教學材料的范文重視對學生的思想教育，增長了語言優(yōu)美、立意新奇、境界開闊的文本。陶冶了學生情操，提升學生的審美能力，促進學生思維的發(fā)展，豐富了學生的語言。學習這些文章時，僅憑仗老師的一張嘴、一支筆是不行的，老師口干舌燥，學生一頭霧水，對生活的體驗欠缺。多媒體技術通過有聲的畫面，生動、形象、詳細，輕松地把學生引入文章描繪的意境，突出文章的主題，加深理解文本，陶冶情操開闊視野，提升審美能力。例如講述〔敕勒歌〕時，多媒體課件演示：一些靜止的畫面對應著詩里描繪的天山、草原、牛羊，學生看過之后反應不大，老師引導學生：詩中描繪的天山、草原、牛羊的顏色如何？這幅草原畫面的主體景物有哪些？它們占的比例有多大？這些圖畫中還應加點什么呢？頓時，學生情趣盎然，展開思維想象的同，說出草原景象：廣闊無垠的藍天下，有一片一望無際碧綠的草原，微風悄悄吹拂，豐茂的草木府垂搖曳，綠波此起彼伏，一群吃草的白羊群時隱時現(xiàn)。草原與藍天之間鑲著的紫色遠山，勾畫了天高地廣的宏偉景象。隨后出現(xiàn)與學生想象的有關草原景色的錄像，讓學生看到雄渾豪放的北國草原，共同感悟詩的美。進一步引導學生的思維想象，牛羊是草原圖畫的主體，是綠色錦緞托出的明珠，是畫中的詩。作者不是把主體死板地畫在那里，不是一開始就看到，直到末了時隱時現(xiàn)：風吹草低，現(xiàn)出了牛羊，風吹草起，隱沒了牛羊。那么，草原深處有多少牛羊，有多少美的事物，是放牧牛羊的人，是鶴發(fā)蒼蒼的老人，是天真活潑的姑娘，是踏著牧歌的小伙子？……學生徜徉神游于這個廣闊的空間，領略這首詩的神韻妙境。二、多媒體技術應用的“弊〞多媒體技術的應用具有不同的功能，不同的教學內(nèi)容和教學目的有自己不同的特點，必需有效利用獲得最佳效果，恰當使用，不能畫蛇添足，產(chǎn)生不良效果。1、阻礙師生情感的互動老師引導學生認真閱讀激活思維，構成師生之間情感溝通和思想火花的碰撞，多媒體技術讓語文課充斥人性的特點蕩然無存。例如講述〔蘇州園林〕時，多媒體技術演示有關園林的圖片，老師忙于讓學生觀察，講臺上認真地操作，一遍遍地演示，忽略了學生的存在；學生目不轉睛地看著，忽視了老師的存在，師生之間情感溝通蕩然無存。結果是老師與學生處于“目中無人〞的境界，師生“對話〞被冷冰冰的多媒體技術取代。2、造成思維的單一化多媒體課件演示的內(nèi)容是老師選的，使用的素材是老師搜集的，課前為學生預備了一個“籠子〞，然后就是要花時間把學生一步步引入“籠子〞，學生不是課堂的主體，老師的行為主宰課堂的一切，學生的思維是被動的。朗讀是書面語言的有聲化，移情、激趣，傳統(tǒng)的教學朗讀，情感的調(diào)動、情境的營造、意境的復現(xiàn)等都難以讓學生入情入境。多媒體技術使課文的語言材料變成可感的聲音，讓課文中的語言形象和情感浸透到學生心里，讓學生耳醉其音、心醉其情。老師一遍又一遍、不厭其煩地讓學生去模擬，讓學生學得惟妙惟肖，那就構成了思維的單一化。學生有自己的思維方式，對文本的解讀是多元的，難道一句話一段文字只要一種讀法嗎？顯然不是。三、結束語綜上所述，多媒體技術是輔助教學、效勞教學的一種手段，有著宏大的魅力。一定把握好，決不能流于形式。因而，老師必需深切進入研究教學資料，以學生發(fā)展為中心，把握要領，深思熟慮，確定一節(jié)課哪一環(huán)節(jié)需要使用，哪些環(huán)節(jié)不需要使用，切記不可簡單地堆砌、濫用。不能為趕時髦而濫用。杜鵑第3篇：多媒體教學資源在中職英語教學中的利用分析一、多媒體教學資源在中職英語教學中的主要性多媒體教學是現(xiàn)代社會經(jīng)濟、科學技術與教育發(fā)展的產(chǎn)品，是施行素質(zhì)教育的需要，是施行教改和開展課題研究的需要。多媒體教學能夠提升老師本身業(yè)務素質(zhì)，加強老師備課水平，也能夠優(yōu)化課堂教學的經(jīng)過。中職英語課是一門理論性很強的課程，要求我們在教學中充足運用各種手段，積極創(chuàng)造語言環(huán)境，使學生得到充足的聽、說、讀、寫的訓練。多媒體輔助中職英語教學的出現(xiàn)恰是當今學科研究不斷優(yōu)化組合、不斷融合的結果。如今科技日新月異，英語教學應當安身我們國家國情，以培養(yǎng)學生的語言知識、語言技能、情感態(tài)度、學習策略和文化意識等五個方面為目的，重視優(yōu)化學生學習經(jīng)過，培養(yǎng)積極向上的情感態(tài)度和價值觀。新的學科要求中職英語老師需要更好的把握多媒體技術，將多媒體教學與英語課堂教學有機結合，培養(yǎng)學生的理論能力和創(chuàng)新能力。二、現(xiàn)階段多媒體教學在中職英語教學中的問題1.學生學習英語缺乏自立性現(xiàn)前階段的中職英語多媒體教學，太多的強調(diào)老師在教學中的主導地位，忽視了學生的主體地位。現(xiàn)前階段多媒體教學，重要形式為老師在教室前方播放多媒體課件，學生被動的觀看課件，教室實際上成為了多媒體課件的播放室。老師利用多媒體教學的目的僅僅僅是完成英語教學的知識目的和能力目的，多媒體教學內(nèi)容只不外是為了完成本課的教學內(nèi)容。雖然使用的先進的教學手段和教學設備，但是教學理念和教學方法仍然陳腐，教學方式仍然是“填鴨式教學〞，只不外是改了原先的教學方式。2.多媒體課件的制造浮于形式，忽視學生的學習需求現(xiàn)前階段中職英語教學中，有些老師在制造課件的太多看重多媒體的聲像效果，在制造多媒體課件太多的使用多媒體效果。雖然多媒體教學中多媒體的課件能夠以生動多彩的印象效果吸引學生的留意力。但是在使用多媒體中職英語課堂的理論中，有的老師過于看重多媒體的聲像效果，結果是學生太多的被多媒體的聲音和動畫所吸引。但是隨著多媒體課件的屢次使用，學生對于多媒體課件的新鮮感降低。假如在教學中沒有更強化的刺激，沒有愈加令學生興奮的信息，學生難以在課堂上到達興奮狀況。久而久之，對于多媒體教學形式的厭倦會使得課堂氣氛消沉，學生的實際認知水平并沒有得到本質(zhì)性的提升。3.老師缺乏隨多媒體資源的使用經(jīng)歷體驗中職英語老師在多媒體教學資源的實際使用中能力不足，多數(shù)老師只是將英語教學中的重點、難點以及關鍵點以復制粘貼的形式做成多媒體課件，這容易造成學生的視覺疲憊。在多媒體教學資源的使用技能上，老師對多媒體硬件的操作純熟水平和操作經(jīng)歷體驗不足，對多媒體教學資源的利用和開發(fā)手段單一，以至有時不能將文字、圖片、聲音、視頻等要素有效的組合到一起，使得做成的多媒體教學資源在視覺性上存在很大的不足。除此之外，在施行多媒體教學中，師生之間的互動較少，學生缺乏主體地位，未給學生留下足夠的發(fā)問時間和空間。三、加強多媒體教學資源在中職英語教學中的利用1.上網(wǎng)采集材料，做好課前預備作為教師課前預備是最關鍵的。平常要盡量在網(wǎng)上多找一些與教學資料有關的素材，首先廣泛采集與中職專業(yè)相關的詞匯。根據(jù)不同專業(yè)采集不同的相關英語詞匯。游覽專業(yè)的學生可在課外采集諸如LowSeason淡季，OnSeason旺季，TourLeader：領隊，TravelBusi-ness游覽業(yè)務等游覽專業(yè)英語詞匯。其次是廣泛采集與中職專業(yè)英語相關的句子，如Theaccountingreport，alsocalledfinancialreport，showsthefinancialpositionandtheoperatingresultsofthebusi-nessforaspecificperiod.最后根據(jù)學生英語基礎還能夠廣泛采集與中職專業(yè)英語相關的篇章。這樣既活潑踴躍了課堂氣氛，又拓展了知識面，同時學生的聽說能力也得以提升。2.使用多媒體導入課堂內(nèi)容，引起學生的興趣運用多媒體進行教學內(nèi)容的導入，對于中職英語的教學是極為主要的，能夠激發(fā)學生學習的興趣，正所謂興趣是最好的教師，只要對某一件事物產(chǎn)生了濃烈厚重的興趣，那么學生就會專心致志的進行研究，在研究的經(jīng)過中，就能夠進行學習，但是怎樣激發(fā)學生的興趣是教學中面臨的難題。課堂內(nèi)容的導入是教學中特別關鍵的步驟，也是基本的步驟，在學習的經(jīng)過中，我們能夠發(fā)現(xiàn)戲曲有序幕，樂曲有引子，作為課堂教學中所導入的內(nèi)容，在課堂教學中是極為主要的，能夠醞釀情緒，將學生的留意力集中起來，可以以將情境模仿帶入到導學中。3.將重點存放在電腦中，利用多媒體展示出來多媒體技術的發(fā)展，使得老師在教學的經(jīng)過中，充足的利用了電腦資源，將英語教學的重點寫進電腦中，在課堂教學的經(jīng)過中，老師需要哪一個部分，就點哪一個部分就能夠，這樣就能夠節(jié)約寫板書所用的時間，強化了時間觀念，也使得教學的內(nèi)容愈加的直觀，學生也能夠拷貝，回家復習，強化課堂學習的內(nèi)容，將重點與難點突破，英語在學習的經(jīng)過中，必需要不斷的進行復習，這樣能力夠將英語學習好。例如中職學校中的飯店與管理專業(yè)學習的英語，老師在課前就要將需要學生翻譯的短句或者是句子全部存儲到電腦中，這樣在上課的時候，就能夠直接的調(diào)閱出來使用，這樣就減少可教學的時間，增長了課堂學習的效率。相對于傳統(tǒng)的英語教學方法來說，這種方法節(jié)約了大量的時間，充足的發(fā)揮了多媒體技術的作用。四、結束語總之，人類社會已進人信息化、數(shù)字化，我們應懂得中職英語教育是職業(yè)教育的主要構成部分，中職英語正進行著深刻地、漸變地改革。只要把多媒體教學形式有效地、正確地運用到教學中去，我們的課能力上得愈加精彩愈加動人，我們的中職學生能力真正學到一技之長。陳云云第4篇：多媒體教學使英語課堂多姿多彩在多媒體輔助教學和校園網(wǎng)絡走進校門的今天，教學方法與手段也發(fā)生了翻天覆地的變化，隨之而來的是配合多媒體教學的教學形式的變化，各式各樣的教學方式展示在教師和學生面前，漸漸地我們感覺到傳統(tǒng)的教學形式已經(jīng)遠遠不能適應這一新形勢的發(fā)展需求，于是我們不斷探尋求索新的教學形式，不斷提升自己的教學能力，翻閱資料，網(wǎng)上聽全國優(yōu)秀老師的優(yōu)秀課程，國培學習……給我們老師提供了許多很好的學習時機。傳統(tǒng)的老師教，學生學的形式已經(jīng)遠遠不能適應如今課堂需求，隨著網(wǎng)絡的廣泛應用，學生接觸網(wǎng)絡的時機增長，學生的思路也變得開闊，傳統(tǒng)的教學形式壓抑了學生的想法，應有的能力得不到發(fā)揮。俗話說：學生有一碗水，老師就要有一桶水，這就要求我們不斷探尋求索新方法。多媒體進入課堂大大節(jié)省了時間，提升了效率，使課堂變得多姿多彩，課文用動畫的方式呈現(xiàn)給學生，極大的提升了學生的學習興趣，通過播放動畫了解課文大略意思，帶入對話情境中去，在通過跟讀模擬標準發(fā)音，其間配有聲形并茂的動畫，學生既覺得新奇，又喜歡，跟讀后再播放整篇文章錄音，有助于學生整體把握文章，將之前分散的部分串聯(lián)起來，強化記憶。在這個經(jīng)過中，大部分學生已經(jīng)對整篇文章有了清楚明晰的記憶，再用多媒體呈現(xiàn)本文關鍵詞語，多數(shù)學生已經(jīng)能描繪敘述課文，再通過給動畫配音的方式，分角色朗讀課文，背誦課文，整個經(jīng)過輕松天然，既節(jié)省時間，又充足調(diào)動學生的積極性，大大的提到了課堂效率。多媒體進入班級更是給學生的學習提供了方便條件，隨時上網(wǎng)，隨時查閱，豐富的網(wǎng)絡資源使課堂不再枯燥乏味，運用多媒體學生在學習中碰到困難能夠隨時上網(wǎng)查閱，這樣直觀的展示在學生面前更容易記憶。采取多媒體教學能夠啟發(fā)學生的想象力，到達理解知識的目的。多媒體教學就是把抽象的文字信息轉化為形象的圖像、感性的音樂，進而使學生把握教學資料的內(nèi)涵，理解其所要表達的思想感情。傳統(tǒng)教學重視知識的灌輸，在教學手段上比較單調(diào)，學生在學習的經(jīng)過中極易產(chǎn)生疲憊和厭倦感，學習興趣天然會遭到一定影響。而多媒體技術的使用能在很大水平上改變這種狀態(tài)。人機交互、立即反應是多媒體教學的顯著特點。在這種人機交互式的學習環(huán)境中，學生會產(chǎn)生強烈的學習欲望。按認知學習理論的觀點，人的認識不是外界刺激直接給予的，而是外界刺激與人的內(nèi)部心理經(jīng)過互相作用產(chǎn)生的，所以課堂教學必需發(fā)揮學生的自動性、積極性，能力使其獲得有效的認知。多媒體教學能夠利用畫面的不斷切換和信息量的大幅度增長，學生的情緒一般說來始終處于一種亢奮狀況，學習的積極性就會被調(diào)動起來，自動投入到學習中去，使學生真正成為學習的主體。所以，多媒體教學人機交互的特點為學生自動性、積極性的發(fā)揮創(chuàng)造了很好的條件。老師一根粉筆，一臺錄音機，每節(jié)課老師不厭其煩的反復播放錄音，學生只用耳朵聽，腦子里沒有形象生動的畫面，記憶天然不深刻，更別提提升擴展各方面的能力了。多媒體課堂中，學生能通過形象真切的畫面感受英語的魅力，比方講：Atthezoo這一課時，我會運用多媒體搜集各種各樣的動物，學生平常總能接觸到的，他們會感到親切，接觸不到的，他們會感到新奇，再運用一些技術手段為小動物們配音，學生們仿fo身臨其境，這時候你不必強調(diào)生硬的單詞發(fā)音，也不必命令他們反復讀單詞，只要把生動形象的畫面展示在他們面前，他們天然而然的就會了，這就是多媒體課堂的魅力，學習對話碰到困難時，學生們隨時有針對性的點讀，哪里不會點哪里，真是soeasy！這樣極大的調(diào)動了學習英語的積極性，許多同學課堂上覺得不外癮，回家還會查閱資料與同學們共享。鑒于多媒體的魅力，我開始嘗試布置多媒體作業(yè)，不同條理的學生布置不同的作業(yè)，作業(yè)內(nèi)容及形式多種多樣，大多與生活實際嚴密相連，學生們興趣極高，學生運用多媒體形象生動的畫面對本節(jié)課的知識進行穩(wěn)固練習，大大的提升了課堂效率。運用多媒體輔助學英語已不再是夢想，學生的各方面能力得到了顯著提升。多媒體教學中絢麗的色彩，迷人的畫面，動聽的聲音，把學生的留意力吸引到課堂中來，讓學生在聽覺和視覺上有更直觀的感受，化靜為動，化枯燥為有趣，化抽象為詳細，能將聆聽，觀察和理論活動親密聯(lián)絡在一起，創(chuàng)設一個良好的學習情境，進而激發(fā)學生的興趣，提升他們對英語的感悟能力和課堂效率。利用好多媒體這一學習渠道，讓學生能身臨其境，全方位的去學習英語，感遭到這門學科的美妙。只教不研，路越走越窄，只研不教，路越走越險，今后的教學路上老師要不斷探尋求索，不斷學習多媒體的應用，在教和學中發(fā)展自己的特色，促進師生的共同發(fā)展。祁曉慧第5篇：高中音樂教學中多媒體教學方法的運用當下科技發(fā)展迅速，現(xiàn)代信息技術被廣泛的應用到各個領域中，在教育領域也得到了應用，其應用在教學中，通過獨特的優(yōu)勢，能夠有效調(diào)動學生的學習興趣，提升教學效率及質(zhì)量，因而高中音樂教學中，也需要重視這一教學手段的運用，要合理的使用這一教學方法。1.高中音樂教學存在問題新課標對高中音樂教學提出了新的要求，在新的教學理念的帶動下，讓高中音樂教學獲得了一定的進步，但是在音樂欣賞教學方面還是存在一些問題。1.1教學形式單一許多老師仍然采取傳統(tǒng)的教學形式和方法，單一的形式、枯燥的內(nèi)容，加上老師在教學中一直是主導地位，學生一直處于被動學習的狀況，沒有具體表現(xiàn)出出學生的主體地位，學生對音樂的興趣天然就不高[1]。1.2音樂欣賞內(nèi)容離學生生活離太遙遠高中音樂欣賞教學資料中固然內(nèi)容許多，有許多古今中外的優(yōu)秀音樂，但是這些內(nèi)容離學生當下生活的時代有較大的間隔，因而要想讓學生能夠感遭到音樂中的情感等內(nèi)容具有較浩劫度，學生很難會有直接的情感共鳴。1.3設備陳腐、落后當下有的學校對音樂教學看重度不夠，投入也不夠，使得學校的設備還是落后和陳腐的，無法知足音樂欣賞課的發(fā)展要求，只具備簡單的鋼琴及音響設備，在欣賞課上也就只能聽聽音樂作品，許多內(nèi)容都是采取口頭講授的方法，這樣讓學生失去了學習興趣，無法保證音樂欣賞教學質(zhì)量。1.4音樂教學遠離學生心理特點高中生在音樂學習中，他們的思維批判性在不斷加強，詳細的表現(xiàn)有：對教學內(nèi)容缺乏興趣，在教學中，老師不結合學生的情況和興趣喜好，只按照自己的愛好選擇教學材料，教學中過于依靠教學資料，沒有考慮學生對音樂的心理反應，讓學生失去了學習的興趣和積極性。1.5學生差別高中音樂教學對象是高中生，但是學生之間在多方面存在差別，如年齡、閱歷、音樂基礎、認識等，許多學生對音樂學習都缺乏看重，一心考慮文化知識學習，要面對高考的壓力，這些都使得學生了解音樂藝術的很少，他們對音樂的理解只是外表，缺乏全面理解，喜歡流行音樂，這對他們正確認識音樂都造成了一定的影響。要改變當下高中音樂教學中存在的這些問題，能力提升音樂教學的有效性，有效的對學生進行美育，因而老師需要改變教學觀念，采取先進的教學方法，如多媒體教學就能夠有效實現(xiàn)這一目的。2.高中音樂教學中多媒體教學方法的運用策略2.1通太多媒體，激發(fā)學生的學習興趣高中階段的學生在心理方面還不夠成熟，對事物的認知還不足，十分是在音樂方面，有許多學生對音樂學習的興趣不高，尤其是古典音樂，與學生當下接觸的音樂風格不同，與他們的個性特征也不同，這使得許多學生對古典音樂的學習及欣賞興趣不足[2]。相對于流行音樂，其具有豐富的內(nèi)涵，但是在某些方面流行音樂也很具優(yōu)勢，當下在教學中，老師很看重古典音樂知識的講解，但是牽涉到流行音樂的專題卻很少，使得學生缺乏積極性，上課時留意力不集中，使得教學效果受限。當下要想改變這種情況，老師就應該調(diào)動學生對音樂學習的興趣，多媒體就是一種有效的教學手段，能夠通過音頻等形式將教學資源生動、直接的展現(xiàn)給學生，讓學生更容易接觸和了解古典音樂，通過視覺以及聽覺的沖擊，讓學生對其學習產(chǎn)生興趣，之后學生就能夠積極、自動的參與到課堂教學中，提升老師教學效率。實現(xiàn)教學任務及目的。2.2增長信息量音樂教學需要具備豐富的音樂資源