語(yǔ)文趣味練習(xí)題成語(yǔ)共課件

語(yǔ)文趣味練習(xí)題成語(yǔ)1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒(méi)有加糖的咖啡，喝起來(lái)是苦澀的，回味起來(lái)卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛(ài)不能完美，我寧愿選擇無(wú)悔，不管來(lái)生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長(zhǎng)地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。語(yǔ)文趣味練習(xí)題成語(yǔ)語(yǔ)文趣味練習(xí)題成語(yǔ)1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人。“穩(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒(méi)有加糖的咖啡，喝起來(lái)是苦澀的，回味起來(lái)卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛(ài)不能完美，我寧愿選擇無(wú)悔，不管來(lái)生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長(zhǎng)地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。語(yǔ)文趣味智力競(jìng)語(yǔ)文趣味智力競(jìng)大腦游廳成語(yǔ)大比拼識(shí)大雜賒課堂大練兵語(yǔ)言用21世紀(jì)我國(guó)高等教育進(jìn)入了新的發(fā)展階段。我國(guó)高等教育國(guó)際化將是未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)。本文以瀘州醫(yī)學(xué)院醫(yī)學(xué)留學(xué)生教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)為依據(jù)，提出促進(jìn)醫(yī)學(xué)留學(xué)生教學(xué)管理的幾點(diǎn)建議，以不斷完善我國(guó)醫(yī)學(xué)留學(xué)生教育。醫(yī)學(xué)留學(xué)生教學(xué)管理高等教育21世紀(jì)我國(guó)高等教育進(jìn)入了新的發(fā)展階段。隨著我國(guó)教育體制改革的不斷深入，教育實(shí)力的逐步提升，近年來(lái)選擇到中國(guó)學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)的留學(xué)生人數(shù)逐年增加。我國(guó)高等教育國(guó)際化將是未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)。瀘州醫(yī)學(xué)院自2004年開(kāi)始招收長(zhǎng)期醫(yī)學(xué)留學(xué)生，截至2011年6月已培養(yǎng)畢業(yè)兩屆180名醫(yī)學(xué)留學(xué)生。為保證教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出合格的醫(yī)學(xué)人才，我院通過(guò)長(zhǎng)期的教學(xué)管理實(shí)踐，建立了一套適合自身實(shí)際的醫(yī)學(xué)留學(xué)生教學(xué)管理體系。一、健全管理體系，加強(qiáng)教學(xué)管理人才的培養(yǎng)醫(yī)學(xué)留學(xué)生的教學(xué)管理應(yīng)歸口到專門(mén)的教學(xué)管理部門(mén)，該部門(mén)管理人員應(yīng)具有良好的英語(yǔ)等外語(yǔ)語(yǔ)言能力兼具教學(xué)管理專業(yè)知識(shí)。教學(xué)管理隊(duì)伍應(yīng)由一定的知識(shí)層次和年齡結(jié)構(gòu)組成。良好的知識(shí)層次和合理的分工有利于提高醫(yī)學(xué)留學(xué)生教學(xué)管理隊(duì)伍的工作效能。高校應(yīng)適時(shí)選調(diào)和充實(shí)一批學(xué)歷高、能力強(qiáng)、素質(zhì)好的人員到教學(xué)管理隊(duì)伍，保持合理結(jié)構(gòu)的用人機(jī)制，形成人員的適度流動(dòng)。為不斷提高醫(yī)學(xué)留學(xué)生教學(xué)管理人員的工作能力和管理水平，高校人事部門(mén)應(yīng)制定出一套獨(dú)立的教學(xué)管理人員的考評(píng)制度，定期對(duì)醫(yī)學(xué)留學(xué)生教學(xué)管理人員的履職能力和表現(xiàn)進(jìn)行考評(píng)?？己朔绞娇刹捎脤?shí)踐考察、理論考核、領(lǐng)導(dǎo)考核與群眾評(píng)議等方式。對(duì)考評(píng)結(jié)果，應(yīng)與教學(xué)管理人員的獎(jiǎng)勵(lì)、晉級(jí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，以充分發(fā)揮考評(píng)的積極作用。建立醫(yī)學(xué)留學(xué)生教學(xué)管理人員的學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度。為促進(jìn)醫(yī)學(xué)留學(xué)生教學(xué)管理人員能力的提高，高校應(yīng)經(jīng)常組織在職培訓(xùn)同時(shí)鼓勵(lì)醫(yī)學(xué)留學(xué)生教學(xué)管理人員通過(guò)繼續(xù)學(xué)習(xí)提高學(xué)歷層次和專業(yè)素質(zhì)。高校還應(yīng)有計(jì)劃地選送醫(yī)學(xué)留學(xué)生教學(xué)管理人員參加其他有醫(yī)學(xué)高校關(guān)于教學(xué)管理的系統(tǒng)學(xué)習(xí)或培訓(xùn)。二、完善教學(xué)大綱，加強(qiáng)教材建設(shè)招收醫(yī)學(xué)留學(xué)生高校應(yīng)按照教育部醫(yī)學(xué)留學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合留學(xué)生自身的國(guó)情，參照生源國(guó)的執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試要求，制定教學(xué)大綱。教學(xué)大綱應(yīng)根據(jù)醫(yī)學(xué)留學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)和課程計(jì)劃制訂，對(duì)教學(xué)目的、知識(shí)技能的深廣度，以及教學(xué)方法進(jìn)行明確的說(shuō)明。教學(xué)大綱是教材建設(shè)和教學(xué)質(zhì)量評(píng)估的重要依據(jù)，能促進(jìn)醫(yī)學(xué)留學(xué)生教學(xué)的統(tǒng)一性和規(guī)范性。瀘州醫(yī)學(xué)院制定有《瀘州醫(yī)學(xué)院外國(guó)留學(xué)生五年制臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)本科教學(xué)計(jì)劃》，課程分為必修課、選修課兩大模塊，實(shí)行學(xué)年學(xué)分制管理，涵蓋了基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)的主要課程。教材建設(shè)是醫(yī)學(xué)留學(xué)生專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)的重要組成部分，需重點(diǎn)規(guī)劃，有組織，有計(jì)劃地進(jìn)行。醫(yī)學(xué)留學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)選用的教材不僅應(yīng)借鑒國(guó)外優(yōu)秀的醫(yī)學(xué)教材還應(yīng)加強(qiáng)自編教材工作。瀘州醫(yī)學(xué)院自開(kāi)展醫(yī)學(xué)留學(xué)生教育以來(lái)，初步統(tǒng)計(jì)已完成6本自編教材。自編教材既要注重教材內(nèi)容的科學(xué)性，思想性和適應(yīng)性，又要努力反映醫(yī)學(xué)科學(xué)技術(shù)發(fā)展前沿成果，把國(guó)內(nèi)外成熟的新知識(shí)、新技術(shù)、新成果吸收到教材中去并且易于醫(yī)學(xué)留學(xué)生的學(xué)習(xí)。高校還可以選擇能滿足醫(yī)學(xué)留學(xué)生需求的課程類型。英國(guó)就出現(xiàn)了個(gè)性化課程。無(wú)論采用何種類型的課程，課程本身必須是有生命力的、均衡的、有相關(guān)性的。高校應(yīng)不斷采用新的教學(xué)形式，如：PBL教學(xué)，以問(wèn)題為基礎(chǔ)的教學(xué)；教學(xué)倒置法，讓學(xué)生走上講臺(tái)授課等方式，培養(yǎng)學(xué)生參與意識(shí)，調(diào)動(dòng)主動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。瀘州醫(yī)學(xué)院根據(jù)醫(yī)學(xué)留學(xué)生在實(shí)習(xí)期間需與病人用漢語(yǔ)交流，將留學(xué)生的漢語(yǔ)課程改為兩年內(nèi)完成，為醫(yī)學(xué)留學(xué)生開(kāi)設(shè)醫(yī)學(xué)漢語(yǔ)課。三、加強(qiáng)教學(xué)督導(dǎo)教學(xué)督導(dǎo)是高校對(duì)醫(yī)學(xué)留學(xué)生教學(xué)全過(guò)程的組織與實(shí)施進(jìn)行監(jiān)督、指導(dǎo)的重要形式，是教學(xué)管理工作的重要組成部分。教學(xué)督導(dǎo)可以保證和提高高校的教學(xué)質(zhì)量。針對(duì)醫(yī)學(xué)留學(xué)生教育，教學(xué)督導(dǎo)的形式主要可分為：對(duì)教師的督導(dǎo)；對(duì)留學(xué)生的督導(dǎo)；對(duì)教學(xué)管理人員的督導(dǎo)?，F(xiàn)代教學(xué)觀倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。教學(xué)督導(dǎo)應(yīng)堅(jiān)持督與導(dǎo)相結(jié)合，以導(dǎo)為主，以督為輔，在常規(guī)管理中抓規(guī)范，在規(guī)范管理中求創(chuàng)新，對(duì)穩(wěn)定教學(xué)秩序，提高教學(xué)質(zhì)量起到積極的作用。教學(xué)督導(dǎo)應(yīng)做到：加強(qiáng)督導(dǎo)隊(duì)伍自身建設(shè)，形成一支作風(fēng)好，敬業(yè)愛(ài)教，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，熟悉高等教育教學(xué)工作，不斷創(chuàng)新的督導(dǎo)隊(duì)伍；加強(qiáng)督導(dǎo)工作研究與實(shí)踐，探索高校教學(xué)督導(dǎo)工作的新途徑，新方法，不斷總結(jié)教學(xué)督導(dǎo)工作經(jīng)驗(yàn)，努力開(kāi)創(chuàng)醫(yī)學(xué)留學(xué)生教學(xué)督導(dǎo)工作的新局面；深入課題，全面掌握學(xué)校教學(xué)狀況，加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的改革與指導(dǎo)；要圍繞人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與改革工作進(jìn)行督導(dǎo)，注重學(xué)思結(jié)合，注重知行統(tǒng)一，注重因材施教。高校應(yīng)研究留學(xué)生醫(yī)學(xué)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。通過(guò)教與學(xué)的信息反饋與師生交流，經(jīng)常有組織、有計(jì)劃、有目的地開(kāi)展針對(duì)醫(yī)學(xué)留學(xué)生教學(xué)工作的研究與討論，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決，力求優(yōu)化教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，流暢銜接于教學(xué)全過(guò)程。?一、當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)存在的主要問(wèn)題近年來(lái)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革的呼聲很高。但在農(nóng)村小學(xué)，卻是“雷聲大，雨點(diǎn)小”，舊的教學(xué)模式和教學(xué)方法仍然根深蒂固地存在。歸納起來(lái)，當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)存在的問(wèn)題主要有以下幾點(diǎn)：1.學(xué)生學(xué)習(xí)沒(méi)有動(dòng)力?，F(xiàn)在的農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，不但日益與時(shí)代脫節(jié)，而且在進(jìn)行著惡性循環(huán)。陳舊、落后、枯燥、乏味的教學(xué)內(nèi)容與方法，使得教與學(xué)兩個(gè)方面都日漸失去興趣而處于抑制狀態(tài)。由于學(xué)生失去了內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，便不得不采用外在的、強(qiáng)制的啟動(dòng)措施，那便是增大作業(yè)量。現(xiàn)在的小學(xué)作業(yè)越來(lái)越多了，各種各樣的知識(shí)競(jìng)賽題越出越多，越來(lái)越鉆牛角尖。當(dāng)教師與學(xué)生都被題海所淹沒(méi)時(shí)，哪還有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性？而任何學(xué)習(xí)，倘失去了主動(dòng)性與積極性，并不可能有真正的智力和能力的提高，人的大腦只變成了裝知識(shí)的口袋。學(xué)習(xí)越失去主動(dòng)性，便越需要被動(dòng)的壓力，越增加被動(dòng)的壓力，便越失去學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，這惡性的循環(huán)已到了極限，小學(xué)生的身體狀況在急劇下降，智力也在急劇退化，這種破壞性的實(shí)驗(yàn)應(yīng)該盡快結(jié)束。2.應(yīng)試教育痕跡嚴(yán)重，學(xué)生語(yǔ)文能力低下。農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師普遍側(cè)重應(yīng)試語(yǔ)文知識(shí)的傳授，而對(duì)陶冶學(xué)生情操、凈化學(xué)生心靈的文學(xué)藝術(shù)欣賞卻普遍重視不夠。忽視語(yǔ)文教學(xué)的人文性，活生生的語(yǔ)文課被肢解得七零八落，失去了德育的光彩和美育的魅力。按照《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，語(yǔ)文課程的性質(zhì)就是工具性與人文性的統(tǒng)一。這樣的教學(xué)結(jié)果是使學(xué)生的某些應(yīng)試技巧提高了，語(yǔ)文素質(zhì)和能力卻下降了。這是應(yīng)試教育扭曲語(yǔ)文本體所帶來(lái)的負(fù)面效應(yīng)。3.教學(xué)思路公式化。比如就閱讀來(lái)說(shuō)，由于長(zhǎng)期傳統(tǒng)的教學(xué)方法影響，很多教師的語(yǔ)文教學(xué)仍是按“識(shí)生字一給課文分段一歸納中心思想”這三步進(jìn)行。認(rèn)為一篇課文教學(xué)只要完成了這三步，教學(xué)任務(wù)便完成了。在整個(gè)教學(xué)中沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練。還有，在課堂教學(xué)中，教師大量時(shí)間花費(fèi)在講解課文和提問(wèn)上，不管學(xué)生是否懂，也不管提問(wèn)是否有意義，老師講完問(wèn)完之后便讓學(xué)生做“抄”之類的作業(yè)。千篇一律的教學(xué)模式，使基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)和基本技能訓(xùn)練脫節(jié)，沒(méi)有堅(jiān)持“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線”的教學(xué)原則。二、農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革的有效策略1.轉(zhuǎn)變教育觀念，研究新課標(biāo)教育觀念對(duì)教師的教育教學(xué)活動(dòng)起著統(tǒng)攝、導(dǎo)向和調(diào)控作用，直接影響到教師的教學(xué)。作為一名農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師，一定要從思想上實(shí)現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，自覺(jué)摒棄片面追求高分的短視行為，把培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，作為語(yǔ)文教學(xué)的首要任務(wù)。我們應(yīng)仔細(xì)研究《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》的具體要求，熟悉教材的內(nèi)容，把握教材的重點(diǎn)難點(diǎn)，將新課改的精神貫徹落實(shí)到備課、講課等一系列教學(xué)活動(dòng)中。只有轉(zhuǎn)變了教育觀念，才能有動(dòng)力去創(chuàng)新，去實(shí)踐一些新的教學(xué)方式，才能提高農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的效果。2.通過(guò)多種途徑，提高理論水平。（1）多讀書(shū)，讀好書(shū)。今天，不少農(nóng)村語(yǔ)文教師已從“腦力勞動(dòng)者”蛻化為“體力勞動(dòng)者”，一本教案用了幾十年，不翻新，無(wú)變化。在他們的書(shū)架上，除了教科書(shū)和參考書(shū)，恐怕很難找到其他書(shū)。我們要彌補(bǔ)自己文化水平和專業(yè)上的不足，就必須用知識(shí)武裝自己，知識(shí)從哪里來(lái)？主要是從書(shū)本上來(lái)，所以我們必須多讀書(shū)，不僅要研讀教育理論論著，也要讀其他方面的書(shū)籍，平時(shí)可以自己購(gòu)買(mǎi)一些書(shū)或向校圖書(shū)室、縣市圖書(shū)室借閱，了解教科書(shū)上沒(méi)有的內(nèi)容，擴(kuò)大自己的知識(shí)面。師者，應(yīng)該多才多藝，具有雜家風(fēng)格。教師若才華橫溢、素質(zhì)過(guò)硬，本身就是能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一種無(wú)形的教育力量。他將感召那些閃爍在迷茫夜空里的童心，使其發(fā)光，最終成為一顆顆獨(dú)具特色的耀眼明星。（2）聽(tīng)取優(yōu)質(zhì)課，向同行取經(jīng)。我們可以經(jīng)常聽(tīng)取優(yōu)質(zhì)課，虛心向同行學(xué)習(xí)、取經(jīng)，學(xué)習(xí)他們的授課方式，揣摩他們的授課技巧，有條件的可以利用遠(yuǎn)程教育資源、衛(wèi)星電視，觀看優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)錄像，并將其內(nèi)化為自己的經(jīng)驗(yàn)，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，增進(jìn)技能。（3）參加培訓(xùn)課，拓寬“充電”空間。作為一名農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師，我們要不斷更新知識(shí)，只有把自己變成汩汩不斷的泉眼，才能為學(xué)生的心田注入新的清泉。我們可以有計(jì)劃有組織地參加縣市級(jí)的教師進(jìn)修學(xué)校和培訓(xùn)中心的短期培訓(xùn)，接受繼續(xù)教育，加強(qiáng)基本功的訓(xùn)練等。3.因地制宜，大膽進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新。有些農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師經(jīng)常抱怨：農(nóng)村的孩子多受地域的影響，視野不開(kāi)闊，知識(shí)面窄，個(gè)性孤僻。誠(chéng)然，這些都是事實(shí)，但是在新課改的今天，農(nóng)村孩子的課堂不再是那幾十平方米的教室，他們擁有的是新型的農(nóng)村大課堂，只要我們教師從實(shí)際出發(fā)，因地制宜，大膽創(chuàng)新，將一些先進(jìn)的教學(xué)方式、教學(xué)思路？點(diǎn)一滴地融入學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，給學(xué)生多一些自由的空間，他們就會(huì)得到更加全面的發(fā)展和進(jìn)步，將來(lái)也會(huì)展翅翱翔；而我們的教師也會(huì)在這個(gè)實(shí)踐過(guò)程中一同成長(zhǎng)，逐漸變得成熟和充實(shí)。4.切實(shí)改進(jìn)課堂教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。對(duì)于課堂教學(xué)，筆者也進(jìn)行了長(zhǎng)時(shí)間的探討，也收到了很好的教學(xué)效果，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性普遍提高。課堂教學(xué)方法改革可以歸納為：努力完成兩個(gè)“轉(zhuǎn)化”，爭(zhēng)取做到兩個(gè)“堅(jiān)持”，教學(xué)方法采用“三多”、“三鼓勵(lì)”、“四為主”。以前，我們上課，一般是老師講，學(xué)生聽(tīng)，老師一講到底，學(xué)生被動(dòng)接受。現(xiàn)在把它改過(guò)來(lái)，變成學(xué)生學(xué)，老師導(dǎo)，學(xué)生由消極接受，變?yōu)橹鲃?dòng)索取。課堂講授堅(jiān)持“少而精”，做到“精講”、“少講”；按照讀讀、講講、練練的方法，堅(jiān)持做到讀、講、練的有機(jī)結(jié)合。這樣，老師完成了由獨(dú)角演員向?qū)а蒉D(zhuǎn)化；學(xué)生也由以前的聽(tīng)眾、觀眾開(kāi)始轉(zhuǎn)化成演員、主角。在教學(xué)方法上，采用“三多”、“三鼓勵(lì)”、“四為主”。所謂“三多”，即多啟發(fā)，多直觀，多引導(dǎo)實(shí)踐；“三鼓勵(lì)”，就是鼓勵(lì)質(zhì)疑，鼓勵(lì)辯論，鼓勵(lì)有創(chuàng)見(jiàn)；“四為主”就是以學(xué)生為主，以讀為主，以自學(xué)為主，以訓(xùn)練為主。通過(guò)以上教學(xué)方法，加強(qiáng)了基礎(chǔ)訓(xùn)練，發(fā)展了學(xué)生智力，培養(yǎng)了學(xué)生的能力，改變了過(guò)去重視知識(shí)而忽視能力的傾向，努力做到在學(xué)生獲得語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)，不斷增長(zhǎng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力。農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師是支持我國(guó)基礎(chǔ)教育事業(yè)的重要力量，也是農(nóng)村基礎(chǔ)教育事業(yè)不可缺少的中堅(jiān)力量。作為一名農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師，我們只有采取措施提高自己的整體素質(zhì)，才能適應(yīng)新課改及素質(zhì)教育的各種要求，才能使我們的學(xué)生學(xué)得更多，從而使他們走出農(nóng)村，走向世界，去領(lǐng)略外面的精彩。語(yǔ)文趣味練習(xí)題成語(yǔ)1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。語(yǔ)文趣味1語(yǔ)文趣味智力競(jìng)語(yǔ)文趣味智力競(jìng)2語(yǔ)文趣味智力競(jìng)大腦游廳成語(yǔ)大比拼識(shí)大雜賒課堂大練兵語(yǔ)言用語(yǔ)文趣味智力競(jìng)3大腦游廳123456"789101131415大腦游廳4成語(yǔ)大比拼7819成語(yǔ)大比拼5知識(shí)大條燴2345789101112知識(shí)大條燴6語(yǔ)文趣味練習(xí)題成語(yǔ)共課件71科學(xué)家遇到什么頭疼?5分谷案:感冒1科學(xué)家遇到什么頭疼?5分82姐姐買(mǎi)了一束牡丹花,妹妹買(mǎi)了兩束玫瑰花,拿回家合在一起共有幾束花?5分答案:束2姐姐買(mǎi)了一束牡丹花,妹妹買(mǎi)93兩年前的今天,我和所有人都在做一件極其普通然而有極其重要的事。請(qǐng)問(wèn)我當(dāng)時(shí)做的是什么事?答案:呼吸3兩年前的今天,我和所有人都在104.星期天動(dòng)物園里的人真多。請(qǐng)問(wèn)這一天,哪一個(gè)動(dòng)物看的人最多?答案售票員4.星期天動(dòng)物園里的人真多。請(qǐng)11語(yǔ)文趣味練習(xí)題成語(yǔ)共課件12語(yǔ)文趣味練習(xí)題成語(yǔ)共課件13語(yǔ)文趣味練習(xí)題成語(yǔ)共課件14語(yǔ)文趣味練習(xí)題成語(yǔ)共課件15語(yǔ)文趣味練習(xí)題成語(yǔ)共課件16語(yǔ)文趣味練習(xí)題成語(yǔ)共課件17語(yǔ)文趣味練習(xí)題成語(yǔ)共課件18語(yǔ)文趣味練習(xí)題成語(yǔ)共課件19語(yǔ)文趣味練習(xí)題成語(yǔ)共課件20語(yǔ)文趣味練習(xí)題成語(yǔ)共課件21語(yǔ)文趣味練習(xí)題成語(yǔ)共課件22語(yǔ)文趣味練習(xí)題成語(yǔ)共課件23語(yǔ)文趣味練習(xí)題成語(yǔ)共課件24語(yǔ)文趣味練習(xí)題成語(yǔ)共課件25語(yǔ)文趣味練習(xí)題成語(yǔ)共課件26語(yǔ)文趣味練習(xí)題成語(yǔ)共課件27語(yǔ)文趣味練習(xí)題成語(yǔ)共課件28語(yǔ)文趣味練習(xí)題成語(yǔ)共課件29語(yǔ)文趣味練習(xí)題成語(yǔ)共課件30語(yǔ)文趣味練習(xí)題成語(yǔ)共課件31語(yǔ)文趣味練習(xí)題成語(yǔ)共課件32語(yǔ)文趣味練習(xí)題成語(yǔ)共課件33語(yǔ)文趣味練習(xí)題成語(yǔ)共課件34語(yǔ)文趣味練習(xí)題成語(yǔ)共課件35語(yǔ)文趣味練習(xí)題成語(yǔ)共課件36語(yǔ)文趣味練習(xí)題成語(yǔ)共課件37語(yǔ)文趣味練習(xí)題成語(yǔ)共課件38語(yǔ)文趣味練習(xí)題成語(yǔ)共課件39語(yǔ)文趣味練習(xí)題成語(yǔ)共課件40語(yǔ)文趣味練習(xí)題成語(yǔ)共課件41語(yǔ)文趣味練習(xí)題成語(yǔ)共課件42語(yǔ)文趣味練習(xí)題成語(yǔ)共課件43語(yǔ)文趣味練習(xí)題成語(yǔ)共課件44語(yǔ)文趣味練習(xí)題成語(yǔ)共課件45語(yǔ)文趣味練習(xí)題成語(yǔ)共課件46語(yǔ)文趣味練習(xí)題成語(yǔ)共課件47語(yǔ)文趣味練習(xí)題成語(yǔ)共課件48語(yǔ)文趣味練習(xí)題成語(yǔ)共課件49語(yǔ)文趣味練習(xí)題成語(yǔ)共課件50語(yǔ)文趣味練習(xí)題成語(yǔ)共課件51語(yǔ)文趣味練習(xí)題成語(yǔ)共課件52語(yǔ)文趣味練習(xí)題成語(yǔ)共課件53語(yǔ)文趣味練習(xí)題成語(yǔ)共課件54語(yǔ)文趣味練習(xí)題成語(yǔ)共課件55語(yǔ)文趣味練習(xí)題成語(yǔ)共課件56語(yǔ)文趣味練習(xí)題成語(yǔ)共課件57語(yǔ)文趣味練習(xí)題成語(yǔ)共課件58語(yǔ)文趣味練習(xí)題成語(yǔ)共課件596、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無(wú)力。——斯賓諾莎

7、自知之明是最難得的知識(shí)?！靼嘌?/p>

8、勇氣通往天堂，怯懦通往地獄。——塞內(nèi)加

9、有時(shí)候讀書(shū)是一種巧妙地避開(kāi)思考的方法?！諣柶账?/p>

10、閱讀一切好書(shū)如同和過(guò)去最杰出的人談話?！芽▋篢hankyou拯畏怖汾關(guān)爐烹霉躲渠早膘岸緬蘭輛坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神經(jīng)痛-治療三叉神經(jīng)痛-治療6、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無(wú)力?！官e諾60語(yǔ)文趣味練習(xí)題成語(yǔ)1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒(méi)有加糖的咖啡，喝起來(lái)是苦澀的，回味起來(lái)卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛(ài)不能完美，我寧愿選擇無(wú)悔，不管來(lái)生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長(zhǎng)地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。語(yǔ)文趣味練習(xí)題成語(yǔ)語(yǔ)文趣味練習(xí)題成語(yǔ)1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒(méi)有加糖的咖啡，喝起來(lái)是苦澀的，回味起來(lái)卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛(ài)不能完美，我寧愿選擇無(wú)悔，不管來(lái)生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長(zhǎng)地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。語(yǔ)文趣味智力競(jìng)語(yǔ)文趣味智力競(jìng)大腦游廳成語(yǔ)大比拼識(shí)大雜賒課堂大練兵語(yǔ)言用21世紀(jì)我國(guó)高等教育進(jìn)入了新的發(fā)展階段。我國(guó)高等教育國(guó)際化將是未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)。本文以瀘州醫(yī)學(xué)院醫(yī)學(xué)留學(xué)生教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)為依據(jù)，提出促進(jìn)醫(yī)學(xué)留學(xué)生教學(xué)管理的幾點(diǎn)建議，以不斷完善我國(guó)醫(yī)學(xué)留學(xué)生教育。醫(yī)學(xué)留學(xué)生教學(xué)管理高等教育21世紀(jì)我國(guó)高等教育進(jìn)入了新的發(fā)展階段。隨著我國(guó)教育體制改革的不斷深入，教育實(shí)力的逐步提升，近年來(lái)選擇到中國(guó)學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)的留學(xué)生人數(shù)逐年增加。我國(guó)高等教育國(guó)際化將是未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)。瀘州醫(yī)學(xué)院自2004年開(kāi)始招收長(zhǎng)期醫(yī)學(xué)留學(xué)生，截至2011年6月已培養(yǎng)畢業(yè)兩屆180名醫(yī)學(xué)留學(xué)生。為保證教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出合格的醫(yī)學(xué)人才，我院通過(guò)長(zhǎng)期的教學(xué)管理實(shí)踐，建立了一套適合自身實(shí)際的醫(yī)學(xué)留學(xué)生教學(xué)管理體系。一、健全管理體系，加強(qiáng)教學(xué)管理人才的培養(yǎng)醫(yī)學(xué)留學(xué)生的教學(xué)管理應(yīng)歸口到專門(mén)的教學(xué)管理部門(mén)，該部門(mén)管理人員應(yīng)具有良好的英語(yǔ)等外語(yǔ)語(yǔ)言能力兼具教學(xué)管理專業(yè)知識(shí)。教學(xué)管理隊(duì)伍應(yīng)由一定的知識(shí)層次和年齡結(jié)構(gòu)組成。良好的知識(shí)層次和合理的分工有利于提高醫(yī)學(xué)留學(xué)生教學(xué)管理隊(duì)伍的工作效能。高校應(yīng)適時(shí)選調(diào)和充實(shí)一批學(xué)歷高、能力強(qiáng)、素質(zhì)好的人員到教學(xué)管理隊(duì)伍，保持合理結(jié)構(gòu)的用人機(jī)制，形成人員的適度流動(dòng)。為不斷提高醫(yī)學(xué)留學(xué)生教學(xué)管理人員的工作能力和管理水平，高校人事部門(mén)應(yīng)制定出一套獨(dú)立的教學(xué)管理人員的考評(píng)制度，定期對(duì)醫(yī)學(xué)留學(xué)生教學(xué)管理人員的履職能力和表現(xiàn)進(jìn)行考評(píng)?？己朔绞娇刹捎脤?shí)踐考察、理論考核、領(lǐng)導(dǎo)考核與群眾評(píng)議等方式。對(duì)考評(píng)結(jié)果，應(yīng)與教學(xué)管理人員的獎(jiǎng)勵(lì)、晉級(jí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，以充分發(fā)揮考評(píng)的積極作用。建立醫(yī)學(xué)留學(xué)生教學(xué)管理人員的學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度。為促進(jìn)醫(yī)學(xué)留學(xué)生教學(xué)管理人員能力的提高，高校應(yīng)經(jīng)常組織在職培訓(xùn)同時(shí)鼓勵(lì)醫(yī)學(xué)留學(xué)生教學(xué)管理人員通過(guò)繼續(xù)學(xué)習(xí)提高學(xué)歷層次和專業(yè)素質(zhì)。高校還應(yīng)有計(jì)劃地選送醫(yī)學(xué)留學(xué)生教學(xué)管理人員參加其他有醫(yī)學(xué)高校關(guān)于教學(xué)管理的系統(tǒng)學(xué)習(xí)或培訓(xùn)。二、完善教學(xué)大綱，加強(qiáng)教材建設(shè)招收醫(yī)學(xué)留學(xué)生高校應(yīng)按照教育部醫(yī)學(xué)留學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合留學(xué)生自身的國(guó)情，參照生源國(guó)的執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試要求，制定教學(xué)大綱。教學(xué)大綱應(yīng)根據(jù)醫(yī)學(xué)留學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)和課程計(jì)劃制訂，對(duì)教學(xué)目的、知識(shí)技能的深廣度，以及教學(xué)方法進(jìn)行明確的說(shuō)明。教學(xué)大綱是教材建設(shè)和教學(xué)質(zhì)量評(píng)估的重要依據(jù)，能促進(jìn)醫(yī)學(xué)留學(xué)生教學(xué)的統(tǒng)一性和規(guī)范性。瀘州醫(yī)學(xué)院制定有《瀘州醫(yī)學(xué)院外國(guó)留學(xué)生五年制臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)本科教學(xué)計(jì)劃》，課程分為必修課、選修課兩大模塊，實(shí)行學(xué)年學(xué)分制管理，涵蓋了基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)的主要課程。教材建設(shè)是醫(yī)學(xué)留學(xué)生專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)的重要組成部分，需重點(diǎn)規(guī)劃，有組織，有計(jì)劃地進(jìn)行。醫(yī)學(xué)留學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)選用的教材不僅應(yīng)借鑒國(guó)外優(yōu)秀的醫(yī)學(xué)教材還應(yīng)加強(qiáng)自編教材工作。瀘州醫(yī)學(xué)院自開(kāi)展醫(yī)學(xué)留學(xué)生教育以來(lái)，初步統(tǒng)計(jì)已完成6本自編教材。自編教材既要注重教材內(nèi)容的科學(xué)性，思想性和適應(yīng)性，又要努力反映醫(yī)學(xué)科學(xué)技術(shù)發(fā)展前沿成果，把國(guó)內(nèi)外成熟的新知識(shí)、新技術(shù)、新成果吸收到教材中去并且易于醫(yī)學(xué)留學(xué)生的學(xué)習(xí)。高校還可以選擇能滿足醫(yī)學(xué)留學(xué)生需求的課程類型。英國(guó)就出現(xiàn)了個(gè)性化課程。無(wú)論采用何種類型的課程，課程本身必須是有生命力的、均衡的、有相關(guān)性的。高校應(yīng)不斷采用新的教學(xué)形式，如：PBL教學(xué)，以問(wèn)題為基礎(chǔ)的教學(xué)；教學(xué)倒置法，讓學(xué)生走上講臺(tái)授課等方式，培養(yǎng)學(xué)生參與意識(shí)，調(diào)動(dòng)主動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。瀘州醫(yī)學(xué)院根據(jù)醫(yī)學(xué)留學(xué)生在實(shí)習(xí)期間需與病人用漢語(yǔ)交流，將留學(xué)生的漢語(yǔ)課程改為兩年內(nèi)完成，為醫(yī)學(xué)留學(xué)生開(kāi)設(shè)醫(yī)學(xué)漢語(yǔ)課。三、加強(qiáng)教學(xué)督導(dǎo)教學(xué)督導(dǎo)是高校對(duì)醫(yī)學(xué)留學(xué)生教學(xué)全過(guò)程的組織與實(shí)施進(jìn)行監(jiān)督、指導(dǎo)的重要形式，是教學(xué)管理工作的重要組成部分。教學(xué)督導(dǎo)可以保證和提高高校的教學(xué)質(zhì)量。針對(duì)醫(yī)學(xué)留學(xué)生教育，教學(xué)督導(dǎo)的形式主要可分為：對(duì)教師的督導(dǎo)；對(duì)留學(xué)生的督導(dǎo)；對(duì)教學(xué)管理人員的督導(dǎo)?，F(xiàn)代教學(xué)觀倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。教學(xué)督導(dǎo)應(yīng)堅(jiān)持督與導(dǎo)相結(jié)合，以導(dǎo)為主，以督為輔，在常規(guī)管理中抓規(guī)范，在規(guī)范管理中求創(chuàng)新，對(duì)穩(wěn)定教學(xué)秩序，提高教學(xué)質(zhì)量起到積極的作用。教學(xué)督導(dǎo)應(yīng)做到：加強(qiáng)督導(dǎo)隊(duì)伍自身建設(shè)，形成一支作風(fēng)好，敬業(yè)愛(ài)教，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，熟悉高等教育教學(xué)工作，不斷創(chuàng)新的督導(dǎo)隊(duì)伍；加強(qiáng)督導(dǎo)工作研究與實(shí)踐，探索高校教學(xué)督導(dǎo)工作的新途徑，新方法，不斷總結(jié)教學(xué)督導(dǎo)工作經(jīng)驗(yàn)，努力開(kāi)創(chuàng)醫(yī)學(xué)留學(xué)生教學(xué)督導(dǎo)工作的新局面；深入課題，全面掌握學(xué)校教學(xué)狀況，加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的改革與指導(dǎo)；要圍繞人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與改革工作進(jìn)行督導(dǎo)，注重學(xué)思結(jié)合，注重知行統(tǒng)一，注重因材施教。高校應(yīng)研究留學(xué)生醫(yī)學(xué)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。通過(guò)教與學(xué)的信息反饋與師生交流，經(jīng)常有組織、有計(jì)劃、有目的地開(kāi)展針對(duì)醫(yī)學(xué)留學(xué)生教學(xué)工作的研究與討論，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決，力求優(yōu)化教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，流暢銜接于教學(xué)全過(guò)程。?一、當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)存在的主要問(wèn)題近年來(lái)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革的呼聲很高。但在農(nóng)村小學(xué)，卻是“雷聲大，雨點(diǎn)小”，舊的教學(xué)模式和教學(xué)方法仍然根深蒂固地存在。歸納起來(lái)，當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)存在的問(wèn)題主要有以下幾點(diǎn)：1.學(xué)生學(xué)習(xí)沒(méi)有動(dòng)力?，F(xiàn)在的農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，不但日益與時(shí)代脫節(jié)，而且在進(jìn)行著惡性循環(huán)。陳舊、落后、枯燥、乏味的教學(xué)內(nèi)容與方法，使得教與學(xué)兩個(gè)方面都日漸失去興趣而處于抑制狀態(tài)。由于學(xué)生失去了內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，便不得不采用外在的、強(qiáng)制的啟動(dòng)措施，那便是增大作業(yè)量?，F(xiàn)在的小學(xué)作業(yè)越來(lái)越多了，各種各樣的知識(shí)競(jìng)賽題越出越多，越來(lái)越鉆牛角尖。當(dāng)教師與學(xué)生都被題海所淹沒(méi)時(shí)，哪還有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性？而任何學(xué)習(xí)，倘失去了主動(dòng)性與積極性，并不可能有真正的智力和能力的提高，人的大腦只變成了裝知識(shí)的口袋。學(xué)習(xí)越失去主動(dòng)性，便越需要被動(dòng)的壓力，越增加被動(dòng)的壓力，便越失去學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，這惡性的循環(huán)已到了極限，小學(xué)生的身體狀況在急劇下降，智力也在急劇退化，這種破壞性的實(shí)驗(yàn)應(yīng)該盡快結(jié)束。2.應(yīng)試教育痕跡嚴(yán)重，學(xué)生語(yǔ)文能力低下。農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師普遍側(cè)重應(yīng)試語(yǔ)文知識(shí)的傳授，而對(duì)陶冶學(xué)生情操、凈化學(xué)生心靈的文學(xué)藝術(shù)欣賞卻普遍重視不夠。忽視語(yǔ)文教學(xué)的人文性，活生生的語(yǔ)文課被肢解得七零八落，失去了德育的光彩和美育的魅力。按照《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，語(yǔ)文課程的性質(zhì)就是工具性與人文性的統(tǒng)一。這樣的教學(xué)結(jié)果是使學(xué)生的某些應(yīng)試技巧提高了，語(yǔ)文素質(zhì)和能力卻下降了。這是應(yīng)試教育扭曲語(yǔ)文本體所帶來(lái)的負(fù)面效應(yīng)。3.教學(xué)思路公式化。比如就閱讀來(lái)說(shuō)，由于長(zhǎng)期傳統(tǒng)的教學(xué)方法影響，很多教師的語(yǔ)文教學(xué)仍是按“識(shí)生字一給課文分段一歸納中心思想”這三步進(jìn)行。認(rèn)為一篇課文教學(xué)只要完成了這三步，教學(xué)任務(wù)便完成了。在整個(gè)教學(xué)中沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練。還有，在課堂教學(xué)中，教師大量時(shí)間花費(fèi)在講解課文和提問(wèn)上，不管學(xué)生是否懂，也不管提問(wèn)是否有意義，老師講完問(wèn)完之后便讓學(xué)生做“抄”之類的作業(yè)。千篇一律的教學(xué)模式，使基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)和基本技能訓(xùn)練脫節(jié)，沒(méi)有堅(jiān)持“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線”的教學(xué)原則。二、農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革的有效策略1.轉(zhuǎn)變教育觀念，研究新課標(biāo)教育觀念對(duì)教師的教育教學(xué)活動(dòng)起著統(tǒng)攝、導(dǎo)向和調(diào)控作用，直接影響到教師的教學(xué)。作為一名農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師，一定要從思想上實(shí)現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，自覺(jué)摒棄片面追求高分的短視行為，把培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，作為語(yǔ)文教學(xué)的首要任務(wù)。我們應(yīng)仔細(xì)研究《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》的具體要求，熟悉教材的內(nèi)容，把握教材的重點(diǎn)難點(diǎn)，將新課改的精神貫徹落實(shí)到備課、講課等一系列教學(xué)活動(dòng)中。只有轉(zhuǎn)變了教育觀念，才能有動(dòng)力去創(chuàng)新，去實(shí)踐一些新的教學(xué)方式，才能提高農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的效果。2.通過(guò)多種途徑，提高理論水平。（1）多讀書(shū)，讀好書(shū)。今天，不少農(nóng)村語(yǔ)文教師已從“腦力勞動(dòng)者”蛻化為“體力勞動(dòng)者”，一本教案用了幾十年，不翻新，無(wú)變化。在他們的書(shū)架上，除了教科書(shū)和參考書(shū)，恐怕很難找到其他書(shū)。我們要彌補(bǔ)自己文化水平和專業(yè)上的不足，就必須用知識(shí)武裝自己，知識(shí)從哪里來(lái)？主要是從書(shū)本上來(lái)，所以我們必須多讀書(shū)，不僅要研讀教育理論論著，也要讀其他方面的書(shū)籍，平時(shí)可以自己購(gòu)買(mǎi)一些書(shū)或向校圖書(shū)室、縣市圖書(shū)室借閱，了解教科書(shū)上沒(méi)有的內(nèi)容，擴(kuò)大自己的知識(shí)面。師者，應(yīng)該多才多藝，具有雜家風(fēng)格。教師若才華橫溢、素質(zhì)過(guò)硬，本身就是能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一種無(wú)形的教育力量。他將感召那些閃爍在迷茫夜空里的童心，使其發(fā)光，最終成為一顆顆獨(dú)具特色的耀眼明星。（2）聽(tīng)取優(yōu)質(zhì)課，向同行取經(jīng)。我們可以經(jīng)常聽(tīng)取優(yōu)質(zhì)課，虛心向同行學(xué)習(xí)、取經(jīng)，學(xué)習(xí)他們的授課方式，揣摩他們的授課技巧，有條件的可以利用遠(yuǎn)程教育資源、衛(wèi)星電視，觀看優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)錄像，并將其內(nèi)化為自己的經(jīng)驗(yàn)，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，增進(jìn)技能。（3）參加培訓(xùn)課，拓寬“充電”空間。作為一名農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師，我們要不斷更新知識(shí)，只有把自己變成汩汩不斷的泉眼，才能為學(xué)生的心田注入新的清泉。我們可以有計(jì)劃有組織地參加縣市級(jí)的教師進(jìn)修學(xué)校和培訓(xùn)中心的短期培訓(xùn)，接受繼續(xù)教育，加強(qiáng)基本功的訓(xùn)練等。3.因地制宜，大膽進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新。有些農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師經(jīng)常抱怨：農(nóng)村的孩子多受地域的影響，視野不開(kāi)闊，知識(shí)面窄，個(gè)性孤僻。誠(chéng)然，這些都是事實(shí)，但是在新課改的今天，農(nóng)村孩子的課堂不再是那幾十平方米的教室，他們擁有的是新型的農(nóng)村大課堂，只要我們教師從實(shí)際出發(fā)，因地制宜，大膽創(chuàng)新，將一些先進(jìn)的教學(xué)方式、教學(xué)思路？點(diǎn)一滴地融入學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，給學(xué)生多一些自由的空間，他們就會(huì)得到更加全面的發(fā)展和進(jìn)步，將來(lái)也會(huì)展翅翱翔；而我們的教師也會(huì)在這個(gè)實(shí)踐過(guò)程中一同成長(zhǎng)，逐漸變得成熟和充實(shí)。4.切實(shí)改進(jìn)課堂教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。對(duì)于課堂教學(xué)，筆者也進(jìn)行了長(zhǎng)時(shí)間的探討，也收到了很好的教學(xué)效果，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性普遍提高。課堂教學(xué)方法改革可以歸納為：努力完成兩個(gè)“轉(zhuǎn)化”，爭(zhēng)取做到兩個(gè)“堅(jiān)持”，教學(xué)方法采用“三多”、“三鼓勵(lì)”、“四為主”。以前，我們上課，一般是老師講，學(xué)生聽(tīng)，老師一講到底，學(xué)生被動(dòng)接受?，F(xiàn)在把它改過(guò)來(lái)，變成學(xué)生學(xué)，老師導(dǎo)，學(xué)生由消極接受，變?yōu)橹鲃?dòng)索取。課堂講授堅(jiān)持“少而精”，做到“精講”、“少講”；按照讀讀、講講、練練的方法，堅(jiān)持做到讀、講、練的有機(jī)結(jié)合。這樣，老師完成了由獨(dú)角演員向?qū)а蒉D(zhuǎn)化；學(xué)生也由以前的聽(tīng)眾、觀眾開(kāi)始轉(zhuǎn)化成演員、主角。在教學(xué)方法上，采用“三多”、“三鼓勵(lì)”、“四為主”。所謂“三多”，即多啟發(fā)，多直觀，多引導(dǎo)實(shí)踐；“三鼓勵(lì)”，就是鼓勵(lì)質(zhì)疑，鼓勵(lì)辯論，鼓勵(lì)有創(chuàng)見(jiàn)；“四為主”就是以學(xué)生為主，以讀為主，以自學(xué)為主，以訓(xùn)練為主。通過(guò)以上教學(xué)方法，加強(qiáng)了基礎(chǔ)訓(xùn)練，發(fā)展了學(xué)生智力，培養(yǎng)了學(xué)生的能力，改變了過(guò)去重視知識(shí)而忽視能力的傾向，努力做到在學(xué)生獲得語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)，不斷增長(zhǎng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力。農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師是支持我國(guó)基礎(chǔ)教育事業(yè)的重要力量，也是農(nóng)村基礎(chǔ)教育事業(yè)不可缺少的中堅(jiān)力量。作為一名農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師，我們只有采取措施提高自己的整體素質(zhì)，才能適應(yīng)新課改及素質(zhì)教育的各種要求，才能使我們的學(xué)生學(xué)得更多，從而使他們走出農(nóng)村，走向世界，去領(lǐng)略外面的精彩。語(yǔ)文趣味練習(xí)題成語(yǔ)1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。語(yǔ)文趣味61語(yǔ)文趣味智力競(jìng)語(yǔ)文趣味智力競(jìng)62語(yǔ)文趣味智力競(jìng)大腦游廳成語(yǔ)大比拼識(shí)大雜賒課堂大練兵語(yǔ)言用語(yǔ)文趣味智力競(jìng)63大腦游廳123456"789101131415大腦游廳64成語(yǔ)大比拼7819成語(yǔ)大比拼65知識(shí)大條燴234578910