有關(guān)漢語(yǔ)拼音教案8篇

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作為一名悄悄奉獻(xiàn)的教育工，時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是我?guī)痛蠹艺淼臐h語(yǔ)拼音教案8篇，希望能夠幫助到大家。

漢語(yǔ)拼音教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)aieiui三個(gè)復(fù)韻母，能讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，能在四線(xiàn)格中書(shū)寫(xiě)。

2、學(xué)會(huì)aieiui的四個(gè)聲調(diào)并能正確的讀出。

3、感受到拼音的用處

4、激發(fā)興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：讀準(zhǔn)aieiui三個(gè)復(fù)韻母的音，認(rèn)清形。

教學(xué)難點(diǎn)：aieiui的發(fā)音方法及四聲標(biāo)調(diào)位置。

設(shè)計(jì)理念

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，在語(yǔ)文教學(xué)中要重視突出學(xué)生的主體地位，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，改變以教師為中心的教學(xué)模式。因此，把課堂教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的主渠道，應(yīng)使課堂教學(xué)成為學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的過(guò)程，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生自始至終感受到成功的愉悅，從而加強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

漢語(yǔ)拼音是幫助學(xué)生認(rèn)讀漢字、普通話(huà)的重要工具，但學(xué)習(xí)起來(lái)有些枯燥乏味，易引起學(xué)生厭學(xué)情緒?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“實(shí)施建議〞指出：“漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能好玩兒味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?。〞因此，本堂課的設(shè)計(jì)，我就讓游戲貫穿整個(gè)課堂為孩子們營(yíng)造了良好的樂(lè)學(xué)氣氛，從而激活了孩子們的思維，使孩子們?cè)跁?huì)心的笑聲中動(dòng)手動(dòng)腦，合作探究。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai能讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，能在四線(xiàn)格中書(shū)寫(xiě)。

學(xué)習(xí)ai的四個(gè)聲調(diào)并能正確的讀出。

教學(xué)重點(diǎn)：ai的四聲及四聲的寫(xiě)法

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)檢查

1、抽讀卡片

發(fā)卡片，下面請(qǐng)6個(gè)同學(xué)按發(fā)音口形的大小，給單韻母排隊(duì)。

2、游戲?qū)耄?/p>

黑板上貼有不同顏色的氣球，后面寫(xiě)有學(xué)過(guò)的單韻母。

師：你們喜歡美麗的氣球嗎？你喜歡哪個(gè)就把它摘下來(lái)，不過(guò)氣球背后有一個(gè)小機(jī)要，你得把它說(shuō)給大家聽(tīng)，說(shuō)確切了，就把這個(gè)氣球送給你。

師：這些氣球中的字母合起來(lái)有一個(gè)總稱(chēng)叫什么？（單韻母）

3、透露課題。

師：看老師變魔術(shù)（移動(dòng)還剩在黑板上的兩個(gè)氣球）讓氣球“i〞往上飛，飛到“a〞的后邊就組成了復(fù)韻母ai。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第9課aieiui

二、新授

1、看圖

2、圖上畫(huà)的是什么？

3、教ai的發(fā)音（由a滑向i）

師板書(shū)：看看ai是怎么寫(xiě)的？

小結(jié)：這樣的韻母叫復(fù)韻母

(1)應(yīng)當(dāng)怎么記住ai

(2)記字形兒歌

書(shū)寫(xiě)練習(xí)

教學(xué)四聲，學(xué)兒歌，ai的聲調(diào)標(biāo)在誰(shuí)的頭上？說(shuō)詞記四聲。

三、穩(wěn)定練習(xí)：認(rèn)讀ai及ai的四聲，練習(xí)拼讀。

四、作業(yè)：課堂訓(xùn)練

教學(xué)反思：今天開(kāi)始學(xué)習(xí)復(fù)韻母，學(xué)生很快領(lǐng)悟了復(fù)韻母的發(fā)音要領(lǐng)，對(duì)ai的發(fā)音把握較好，而且能夠正確美觀(guān)的書(shū)寫(xiě)，但書(shū)寫(xiě)姿態(tài)仍要多提醒。

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)復(fù)韻母eiui能讀寫(xiě)正確

教學(xué)重點(diǎn)：能正確讀寫(xiě)eiui及四聲

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)檢查

二、新授

（一）學(xué)習(xí)ei

1、看插圖

圖上畫(huà)的是誰(shuí)在干什么？看圖，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)怎么利用圖記住“ei“的音、形。

教ei發(fā)音

2、看，練習(xí)書(shū)空

3、教ei的四聲

生練讀

（二）學(xué)習(xí)ui

1、看插圖,同桌或小組合作看課文插圖、編小故事、做游戲?qū)W習(xí)ui的音形。

2、反饋。

(1)指名看圖說(shuō)話(huà)，小女孩圍圍巾，“ui〞的字形象圍巾，“ui〞的讀音就是“圍巾〞的“圍〞的讀音。

(2)兩個(gè)小朋友上來(lái)打電話(huà)。

如：甲：“ui，你好，xxx，我是xx。〞

乙：“你好，xx！有什么事嗎？〞

甲：“我今天學(xué)會(huì)了三個(gè)復(fù)韻母ai、ei、ui。〞

3、教ui發(fā)音

4、生看，練習(xí)書(shū)空

5、教ui的四聲

被調(diào)號(hào)兒歌

標(biāo)號(hào)

學(xué)習(xí)練讀

三、小結(jié)：這兩節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)，說(shuō)一說(shuō)

四、穩(wěn)定練習(xí)

認(rèn)讀eiui及四聲

讀書(shū)

五、作業(yè)：課堂訓(xùn)練

教學(xué)反思：由于課時(shí)安排不好，本節(jié)課學(xué)生學(xué)得對(duì)比吃力，教學(xué)內(nèi)容安排得較多，學(xué)生學(xué)得不扎實(shí)，特別給ui標(biāo)聲調(diào)，個(gè)別學(xué)生都會(huì)背調(diào)號(hào)兒歌，但在給ui標(biāo)調(diào)時(shí)總出錯(cuò)，知識(shí)的遷移太差，今后多練習(xí)。

漢語(yǔ)拼音教案篇2

教材解讀

教材改變了以往教材中單獨(dú)學(xué)習(xí)單韻母i、u、ü及四聲的形式，而同時(shí)出現(xiàn)了聲母y、w及整體認(rèn)讀音節(jié)“yi、wu、yu〞的學(xué)習(xí)和認(rèn)讀。這樣的安排，對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的兒童來(lái)說(shuō)，增加了一定的難度。如何減緩學(xué)習(xí)坡度，適應(yīng)兒童學(xué)習(xí)認(rèn)知的特點(diǎn)，增加對(duì)新知識(shí)的興趣，我采取了以下步驟來(lái)完成教與學(xué)。

本課可采用2課時(shí)完成，第一課時(shí)完成“i、u、ü〞的認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)，其次課時(shí)可進(jìn)入“y、w〞及“yi、wu、yu〞的認(rèn)知學(xué)習(xí)。

一、童話(huà)引入，激發(fā)興趣。

在導(dǎo)入“y〞和“yi〞的新課學(xué)習(xí)時(shí)，我采用了一個(gè)生動(dòng)的故事來(lái)導(dǎo)入新課：

星期天，小i(出示卡片i)一早醒來(lái)，就吵著要媽媽帶她去快樂(lè)谷游玩。小i的媽媽是大y（隨機(jī)出示卡片y

，指導(dǎo)讀法）。大y媽媽把小i打扮得漂美麗亮的，牽著她的手出門(mén)了，（這時(shí)出示音節(jié)yi），一路上，大家都和她們母女倆打招呼，稱(chēng)她們?yōu)閥i(隨機(jī)編順口溜指導(dǎo)讀法：大y小i一起走，還讀i

)?？鞓?lè)谷里的人真多啊！大y媽媽擔(dān)憂(yōu)小i丟失了，緊緊地牽著她的手，一步也不離開(kāi)，所以“yi〞是不分開(kāi)的。

枯燥的內(nèi)容，賦予極有生命的童話(huà)故事，一下子吸引了孩子們的注意力，激起了濃重的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于“yi〞的四聲在語(yǔ)言環(huán)境里的讀法也是輕而易舉的。

二、自編故事，積極參與。

在第一步的激趣基礎(chǔ)上，把學(xué)生分成4人學(xué)習(xí)小組，共同動(dòng)腦，自編“w、wu〞的童話(huà)故事，學(xué)生立刻就能自如地編出相應(yīng)的故事，還把讀音編成兒歌:大w

小u

在一起，不分開(kāi)，還讀wu。但是在編“yu〞的童話(huà)故事上，學(xué)生遇到了阻礙，這時(shí)，教師靈機(jī)牽引故事的上半部分：“小ü的爸爸、媽媽都出差了，沒(méi)人帶他出去玩，怎么辦呢？小ü在家急得大哭起來(lái)……〞故事的下半部，可讓學(xué)生自由探討續(xù)延下去。果真，就有學(xué)生初露頭角了：

“y媽媽見(jiàn)了，迅速去叫小ü，小ü見(jiàn)了，咧開(kāi)嘴笑了，把眼淚擦干，牽著y媽媽的手走了。所以，小ü和

y媽媽在一起，兩點(diǎn)也不見(jiàn)了，可以編作順口溜：大y

小ü在一起，去兩點(diǎn)還讀ü。〞兒童的思維，兒童的語(yǔ)言，共同的參與，集體的聰慧，當(dāng)然有意外的效果。

三、動(dòng)手操作，穩(wěn)定提高。

在學(xué)生把握了各字母和音節(jié)的基本讀音后，可訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手能力，在游戲中穩(wěn)定、加強(qiáng)、提高。

這時(shí)，教師可組織學(xué)生在動(dòng)手操作中反饋知識(shí)的把握程度，教師說(shuō)，學(xué)生動(dòng)手拿卡片，

這個(gè)游戲可交替著進(jìn)行，在動(dòng)手過(guò)程中同時(shí)動(dòng)腦，對(duì)一致讀音不同意義的字母和音節(jié)的把握，在卡片游戲中開(kāi)心地把握了。

漢語(yǔ)拼音教案篇3

【教學(xué)目標(biāo)】

１、學(xué)會(huì)b、p、m、f四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

２、學(xué)會(huì)聲母b、p、m、f和單韻母a、o、i、u拼成音節(jié)的方法。

３、學(xué)會(huì)帶聲調(diào)拼讀音節(jié)及b、p、m、f與單韻母組成的音節(jié)。

４、認(rèn)識(shí)“爸、媽、我〞三個(gè)生字，能在一定的語(yǔ)境中運(yùn)用。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

師：小朋友們，今天我們要來(lái)做一次比賽，叫做看圖來(lái)說(shuō)話(huà)，看看哪一組的小朋友講得最多。我們先來(lái)看第一幅圖。請(qǐng)小朋友們來(lái)說(shuō)話(huà)。

生：一個(gè)小姑娘在聽(tīng)廣播。（注意聽(tīng)“播〞的發(fā)音）

師：那么這幅圖的旁邊的這個(gè)字母念什么，你知道嗎？

生：“播〞。

師：好，現(xiàn)在我們一起來(lái)念，“播〞念的時(shí)候要輕一些短一些。跟著老師念。

生：……

師：我們用“播〞這個(gè)音來(lái)說(shuō)詞語(yǔ)好不好？

生：好！

師：很好，我們會(huì)念了之后呢，還要記住它是怎么寫(xiě)的。它的樣子像什么呢？

生：一個(gè)廣播

師：是的，我們來(lái)看，這是一根天線(xiàn)，然后還有一個(gè)圓肚子。小朋友能不能自己編一首兒歌來(lái)記呢？

生：……

師：小朋友們好厲害呀！我們?cè)侔阉鼘?xiě)到四線(xiàn)格里，看看應(yīng)當(dāng)怎么寫(xiě)？（寫(xiě)在上格和中格，先寫(xiě)它的天線(xiàn)，再寫(xiě)單獨(dú)，天線(xiàn)呢要留一個(gè)出氣孔，不能封閉）小朋友們也來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。

師：小朋友們快來(lái)看一看這個(gè)小哥哥拿著一面小紅旗干什么呀？

生：哥哥在爬上坡／哥哥在跑步／哥哥在爬山

師：咦？小哥哥手上的小紅旗怎么和旁邊的這個(gè)字母那么像啊，小朋友們知道這個(gè)字母念什么嗎？

生：……

師：它呀就念p，我們一起來(lái)念，注意要輕要快p、p、p。我們還有一個(gè)檢驗(yàn)有沒(méi)有讀確切的方法，請(qǐng)小朋友們拿出一張薄薄的紙，我們?cè)谀頿的時(shí)候注意觀(guān)測(cè)。

生：……

師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？

生：紙會(huì)動(dòng)。

師：對(duì)了，發(fā)p的時(shí)候紙會(huì)明顯的動(dòng)，我們可以試一試念其它字母的時(shí)候是不是也這樣。

生：……

師：看來(lái)小朋友們又已經(jīng)會(huì)念了，跟著老師再一起念一念。

生：……

師：會(huì)念了，你們會(huì)寫(xiě)嗎？自己覺(jué)得會(huì)寫(xiě)的小朋友請(qǐng)上來(lái)寫(xiě)。

生：……

師：注意寫(xiě)得時(shí)候下面也要留一點(diǎn)出氣孔。小朋友們還記得b念什么嗎？

生：記得

師：小朋友們的記性真好，我們可不能把b和p混起來(lái)。右下帶球b、b、b，左下帶球p、p、p。

師：p也記牢了。接下來(lái)的兩個(gè)字母要請(qǐng)小老師來(lái)教了，看看我們班誰(shuí)是小老師。

生：……

師：我們跟著小老師一起學(xué)，m、m、m，大家看圖上的兩個(gè)小朋友在干什么??？他們?cè)诿幻?，這個(gè)字母就念“摸〞，我們的小老師念得很好。寫(xiě)得時(shí)候先寫(xiě)一個(gè)門(mén)再寫(xiě)一個(gè)門(mén)。

師：小朋友們來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。

生：……

師：最終一個(gè)字母請(qǐng)哪位小老師來(lái)呢？

生：……

師：我們的小老師真不錯(cuò)，教得很好。圖上有一位老爺爺在看“佛〞，這個(gè)字母就念f。大家一起來(lái)，讀的時(shí)候也是要輕一些短一些。

生：……

師：寫(xiě)的時(shí)候該怎么記住它的樣子呢？小朋友們來(lái)想想方法。（傘柄朝上f、f、f），在四線(xiàn)格里寫(xiě)的時(shí)候要注意它的位置。

〖小結(jié)

這節(jié)課請(qǐng)了幾位小朋友上來(lái)講，這樣的方法可能對(duì)低年級(jí)的學(xué)生來(lái)講難度有點(diǎn)大，講的時(shí)候明顯不能講明了他所要表達(dá)的意思，對(duì)比費(fèi)時(shí)間。不過(guò)這樣的嘗試能夠激發(fā)學(xué)生去思考，課堂氣氛也對(duì)比活躍。

其次課時(shí)

我們小朋友和好多字母寶寶都交上了朋友，今天呢請(qǐng)小朋友們讓字母寶寶們也相互認(rèn)識(shí)一下交個(gè)朋友。

師：我們讓聲母家的小朋友和韻母家的小朋友交朋友大家說(shuō)好不好？

生：好！

師：把聲母b的卡片和韻母a的卡片放到一起，我們把聲母b和韻母a放到一起來(lái)讀ba。請(qǐng)小朋友來(lái)念一念。（出示幻燈片b─a→ba）

生：……

師：小朋友們真聰明！這么快就讓聲母b和韻母a交上朋友了，念的時(shí)候要注意：b要輕一點(diǎn)快，a重一點(diǎn)。我們一起再把他們念一念。

生：……

師：聲母p、m、f也想和韻母a交朋友了，小朋友來(lái)幫幫它們吧?。ɑ脽羝瑢?xiě)出示p─a→pam─a→maf─a→fa）

生：……

師：聲母b、p、m、f還想和韻母o、i、u也交朋友，小朋友們能把它們也一起帶上嗎？（出示幻燈片b─o→bop─o→pom─o→mof─o→fob─i→bip─i→pim─i→mib─u→bup─u→pum─u→muf─u→fu）

生：……

師：小朋友們真能干，而且十分熱心?，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友們自己多讀幾遍，等一下我們來(lái)比賽，看誰(shuí)記得最多，最確切。

生：……

師：好，現(xiàn)在我們來(lái)進(jìn)行比賽。（老師隨機(jī)抽讀，看看學(xué)生把握狀況）

師：最終我們?cè)僬R的把它們讀一遍。

〖反思

１、從學(xué)生把握狀況來(lái)看，這一課安排的內(nèi)容有點(diǎn)緊，學(xué)生在讀的時(shí)候不能立刻拼出這些音節(jié)。

２、這樣的內(nèi)容安排不利于b、p、m、f與帶聲調(diào)的a、o、i、u相拼，可能有點(diǎn)脫節(jié)的感覺(jué)。

第三課時(shí)

師：小朋友們還記得這個(gè)拼音怎么讀嗎？（出示ba）

生：……

師：小朋友們記得真牢。今天我們要讓b和帶聲調(diào)的a拼在一起，看看會(huì)不會(huì)難倒小朋友。先請(qǐng)小朋友們看看圖，上面畫(huà)著什么？

生：……

師：我們來(lái)把b和a四聲拼起來(lái)讀一讀。（出示幻燈片）

生：……

師：現(xiàn)在我們用這些音節(jié)來(lái)說(shuō)詞語(yǔ)。

生：……

師：老師現(xiàn)在要抽讀了，看看大家是不是都記牢了。（可以指名讀，也可以讓會(huì)讀的學(xué)生舉手讀）

生：……

師：很好，小朋友們都已經(jīng)學(xué)會(huì)了，我們往下來(lái)看看下面的圖。圖上畫(huà)著誰(shuí)，他們?cè)诟墒裁葱∨笥芽梢园堰@幅圖編成一個(gè)故事。我們看看今天誰(shuí)又會(huì)是故事大王呢？

生：……

師：我們班的故事大王可真多。我們來(lái)看一看圖上的字，你都認(rèn)識(shí)嗎？上面的拼音你會(huì)拼嗎我請(qǐng)小朋友來(lái)試一試。

生：……

師：小朋友們?cè)谧x的時(shí)候有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)爸爸和媽媽上面的拼音不一樣。（在黑板上寫(xiě)出）

這里叫做輕聲，我們?cè)谧x的時(shí)候，后面的這個(gè)拼音要讀的輕一點(diǎn)短一點(diǎn)。我們一起來(lái)試一試。

生：……

師：小朋友們都會(huì)讀了，輕聲也讀得很好。那么現(xiàn)在，老師把它們頭上的拼音拿掉，你還認(rèn)識(shí)嗎？

生：……

〖小結(jié)

好了，今天我們學(xué)習(xí)了帶聲調(diào)的音節(jié)，而且還認(rèn)識(shí)了“爸爸〞、“媽媽〞、“我〞這三個(gè)字，小朋友們一定要記住，我們下次來(lái)檢查一下會(huì)不會(huì)忘掉。

〖反思

這節(jié)課總體安排還對(duì)比適合，時(shí)間上把握的也對(duì)比好。就是沒(méi)有輕松一點(diǎn)的游戲，上課時(shí)氣氛不是很好，有點(diǎn)沉悶。在講故事的時(shí)候引導(dǎo)的也還不夠，只是讓學(xué)生自己講，而沒(méi)有加以引導(dǎo)。

漢語(yǔ)拼音教案篇4

一、復(fù)習(xí)

1．讀字母卡片：j、q、x

2．背誦學(xué)過(guò)的聲母。

二、游戲中學(xué)習(xí)j、q、x與ü相拼去點(diǎn)規(guī)矩。

1．請(qǐng)3個(gè)同學(xué)帶上j、q、x的頭飾到前邊來(lái)，小ü是一個(gè)十分懂禮貌的孩子，戴上小帽子也到前邊來(lái)，他只要見(jiàn)到j(luò)、q、x三個(gè)聲母，立刻就會(huì)把自己的帽子摘下來(lái)，站在j、q、x的身旁就成了ju、qu、xu。

2．教兒歌：

小ü小ü有禮貌，見(jiàn)了jqx就摘帽，摘了帽子不是u，還是üüü。

“小ü碰見(jiàn)ｊ、ｑ、ｘ，去掉兩點(diǎn)還讀ü。〞

“ｊ、ｑ、ｘ，真頑皮，從不和ｕ在一起，它們和ü來(lái)相拼，見(jiàn)了帽子就摘去。〞

板書(shū)：

j-ü→

q-ü→

x-ü→

3．請(qǐng)同學(xué)想想箭頭后面應(yīng)寫(xiě)成什么樣的音節(jié)？教師補(bǔ)寫(xiě)板書(shū)：

j-ü→ju

q-ü→qu

x-ü→xu

4．自己讀音節(jié)

5．同桌互讀音節(jié)。

6．指名讀

三、學(xué)習(xí)三拼音節(jié)

1．背三拼連續(xù)的兒歌：聲輕介快韻母響，三音相連要迅速。

2．自己練習(xí)試拼，體會(huì)和把握拼音方法。

3．指名拼讀jiaqiaxia，教師改正。

4．同桌同學(xué)相互拼讀、改正。

四、看圖拼讀音節(jié)

1．看圖：圖上畫(huà)了什么？

2．讀圖下音節(jié)

（1）自己試拼

（2）同桌相互拼

（3）指名拼。

五、小結(jié)：

今天我們認(rèn)識(shí)了3個(gè)聲母朋友j、q、x，我們不僅把握了它們的音形，能正確書(shū)寫(xiě)，而且學(xué)會(huì)了j、q、x與ü相拼去點(diǎn)的規(guī)矩，同學(xué)們學(xué)得不錯(cuò)，老師獎(jiǎng)勵(lì)每個(gè)學(xué)生。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)聲母j、q、x和j、q、x與ü相拼去點(diǎn)的規(guī)矩

二、認(rèn)讀字詞

1、引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)測(cè)圖上有哪些人在做什么，讀讀音節(jié)，正確回復(fù)。

2、在讀詞語(yǔ)中穩(wěn)定帶調(diào)拼讀的方法，復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)、輕聲。

3、“喂小雞〞因“喂〞“小〞的韻母沒(méi)學(xué)過(guò)，圖中沒(méi)有出示詞語(yǔ)，學(xué)生可照著“洗衣服、搭積木〞說(shuō)出結(jié)構(gòu)一致的詞語(yǔ)來(lái)。

4、單獨(dú)出卡片“雞〞，讓學(xué)生到兒歌里找到這個(gè)字，認(rèn)讀出來(lái)。

5、屢屢讀詞語(yǔ)后要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)字，告訴學(xué)生“服〞單獨(dú)念時(shí)，念ｆú。

三、讀兒歌

1、讓學(xué)生帶調(diào)拼讀紅色音節(jié)，

2、找找還有哪幾個(gè)音節(jié)自己也會(huì)讀，如ｙì、ｔǔ、ｄì等，激發(fā)學(xué)生的成就感。

3、老師再指導(dǎo)讀兒歌，兒歌的內(nèi)容畫(huà)面上有，不必講解，學(xué)生能正確朗讀就可。

四、擴(kuò)展活動(dòng)

1?做游戲“找朋友〞。

五名同學(xué)分別戴著ｊ、ｑ、ｘ、ｕ、ü的頭飾，讓?zhuān)?、ｑ、ｘ分別找ü做朋友，組成音節(jié)，并去掉ü上兩點(diǎn)，全班同學(xué)一齊拼讀。2?拼讀音節(jié)，看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)。

ｑìｘǐｊīｑùｊúｘū

jiāqiàxiá

3?連一連，讀一讀。

ｘǐｊīｄìｙī

地衣洗雞

五、小結(jié)：

今天我們認(rèn)識(shí)了5個(gè)字，學(xué)習(xí)了兒歌，同學(xué)們學(xué)得不錯(cuò)，老師獎(jiǎng)勵(lì)每個(gè)學(xué)生。

漢語(yǔ)拼音教案篇5

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

1．學(xué)會(huì)前鼻韻母an、en

2個(gè)復(fù)韻母，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清形，能在四線(xiàn)三格中正確書(shū)寫(xiě)。

2．學(xué)習(xí)聲母與an、en組成的音節(jié)，確切拼讀音節(jié)，讀準(zhǔn)三拼音節(jié)，復(fù)習(xí)ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)規(guī)矩。

3．學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yuan。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．學(xué)會(huì)韻母an、en

2個(gè)復(fù)韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書(shū)寫(xiě)。

2．學(xué)會(huì)聲母與an、en組成的音節(jié)和整體認(rèn)讀音節(jié)。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)介母是ü的三拼音節(jié)，讀準(zhǔn)音節(jié)juan、quan、xuan。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入

我們到目前為止學(xué)習(xí)了哪些復(fù)韻母？能按順序說(shuō)說(shuō)嗎？

（ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er）。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第13課，再認(rèn)識(shí)幾個(gè)韻母朋友，請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)啟書(shū)看看。這課書(shū)的內(nèi)容對(duì)比多，有信心學(xué)好嗎？下面我們先來(lái)學(xué)習(xí)前2個(gè)韻母及音節(jié)。

板書(shū)：13

an

en

二、看圖學(xué)習(xí)韻母an、en

1．學(xué)習(xí)韻母an

（1）出示an圖，問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？

（2）自己試著發(fā)an（安）

（3）教師指導(dǎo)發(fā)音：把嘴張大，擺好a的口形，讓氣流從前鼻腔里出來(lái)，也就是n的尾音。

（4）學(xué)生練習(xí)讀，體會(huì)前鼻韻母的發(fā)音方法。

（5）同桌同學(xué)互讀，改正發(fā)音。

（6）指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。

2．學(xué)習(xí)韻母en

（1）出示en圖，問(wèn)：你們看這個(gè)人在干什么？

（2）借助“摁〞的第四聲交成第一聲學(xué)生練習(xí)發(fā)en的音。

（3）en是由哪兩個(gè)字母組成的？（e和n）發(fā)音時(shí)，先發(fā)e，嘴半閉，舌尖抬起抵住上牙床快速讀，鼻子出氣，一口氣讀出en的音。

三、書(shū)寫(xiě)韻母an和en

1．觀(guān)測(cè)an、en

2個(gè)韻母，說(shuō)說(shuō)占格位置。

2．教師范寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)兩個(gè)字母要寫(xiě)緊湊。學(xué)生觀(guān)測(cè)。

3．學(xué)生書(shū)寫(xiě)。教師巡查，個(gè)別輔導(dǎo)，同時(shí)改正學(xué)生的寫(xiě)姿和執(zhí)筆方法。

4．在實(shí)物投影上展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)狀況，進(jìn)行評(píng)改。

四、學(xué)習(xí)聲母與an、en組成的音節(jié)

1．學(xué)習(xí)b

p

m

f與en組成的音節(jié)

（1）出示

讓學(xué)生自己練習(xí)拼讀。

（2）同桌小伙伴相互讀一讀。

（3）指名讀。

2．學(xué)習(xí)介母是ü的三拼音節(jié)。

（1）出示

自己試著拼一拼

（2）同桌小伙伴相互拼。

（3）指名拼，開(kāi)火車(chē)拼。

五、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yuan

1．出示yuan圖，圖上都畫(huà)了什么呀？什么外形的？

2．把“圓〞的其次聲變成第一聲，讓學(xué)生試試。

3．指名讀，教師示范改正。

4．師講：yuan這個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)較長(zhǎng)，可以用分解音節(jié)的方法幫助記憶它的形。yuan是由（yu）和（an）組成的。

5．采取多種形式讀，穩(wěn)定讀音。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

漢語(yǔ)拼音教案篇6

教學(xué)重點(diǎn)：

1．學(xué)會(huì)“j、q、x〞三個(gè)聲母，認(rèn)清形、讀準(zhǔn)音，能正確書(shū)寫(xiě)。

2．學(xué)會(huì)“j、q、x〞與“ü〞相拼兩點(diǎn)省略的規(guī)矩。

教學(xué)難點(diǎn)：

“j、q、x〞與“ü〞相拼時(shí)，“ü〞上兩點(diǎn)省略。

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入：

你們到拼音王國(guó)中認(rèn)識(shí)了哪些韻母家族的朋友：（a、o、e、i、u、ü）。認(rèn)識(shí)了哪些聲母家族的朋友。（b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h）今天我們一起再認(rèn)識(shí)3個(gè)聲母朋友“j、q、x〞，你們樂(lè)意嗎？（貼卡片）。

二、學(xué)習(xí)“j、q、x〞的音形及正確書(shū)寫(xiě)

（一）學(xué)習(xí)“j〞的音形

1．出示“j〞的圖：你能根據(jù)圖畫(huà)的內(nèi)容試著讀讀這個(gè)字母嗎？

（1）教師范讀，改正學(xué)生的錯(cuò)誤發(fā)音。

（2）學(xué)生練習(xí)讀。

2．學(xué)生“j〞的形

（1）你有什么好方法記住“j〞的形？

（2）編小兒歌：豎彎加點(diǎn)j、j、j。

3．書(shū)寫(xiě)字母“j〞

（1）怎樣寫(xiě)好字母“j〞呢？請(qǐng)大家看看書(shū)，“j〞是幾筆寫(xiě)成的？先寫(xiě)哪筆？再寫(xiě)哪筆？占什么格？

（2）學(xué)生邊說(shuō)教師邊在四線(xiàn)三格中板書(shū)。

（3）學(xué)生抄寫(xiě)字母“j〞。教師巡查，個(gè)別輔導(dǎo)。

（二）學(xué)習(xí)字母“q〞

1．出示“q〞圖

（1）問(wèn)：這是什么呀！

（2）自己試著讀讀這個(gè)字母？

（3）教師范讀，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)改正。

（4）開(kāi)火車(chē)讀字母“q〞。

2．學(xué)習(xí)“q〞的形

（1）同桌同學(xué)說(shuō)說(shuō)怎么記住“q〞的形？

（2）小兒歌：左上半圓q、q、q或9字q。

（3）區(qū)別“bpdq〞的音形。

3．書(shū)寫(xiě)字母“q〞

（1）看看書(shū)上的字母“q〞是怎樣寫(xiě)的？

（2）教師在四線(xiàn)三格中寫(xiě)范字

（3）自己試著在本上練習(xí)寫(xiě)1—2個(gè)。教師巡查，個(gè)別輔導(dǎo)，改正學(xué)生的寫(xiě)姿及執(zhí)筆方法。

（三）學(xué)習(xí)“x〞的音形

1．出示“x〞的圖

（1）你能根據(jù)圖畫(huà)內(nèi)容試著讀讀這個(gè)字母嗎？

（2）指名讀

（3）開(kāi)火車(chē)讀

2．學(xué)習(xí)“x〞的形

（1）你們看看圖中哪兒像x的形呀！

（2）讀記憶小兒歌：一個(gè)叉子x、x、x

3．書(shū)寫(xiě)字母“x〞

（1）認(rèn)識(shí)“﹨〞右斜、“∕〞左斜。

（2）左斜、右斜先寫(xiě)哪一筆呢？看看書(shū)上的字母筆順？

（3）教師強(qiáng)調(diào)先寫(xiě)右斜，再寫(xiě)左斜。

（4）教師范寫(xiě)

先在第三條線(xiàn)上點(diǎn)二個(gè)點(diǎn)，然后在其次條線(xiàn)上點(diǎn)兩個(gè)點(diǎn)，注意與上邊兩點(diǎn)對(duì)齊，先連接右斜，再連接左斜。

（5）學(xué)生在本上練習(xí)寫(xiě)1—2個(gè)。教師行間巡查，個(gè)別輔導(dǎo)。表?yè)P(yáng)寫(xiě)姿和執(zhí)筆正確的同學(xué)并發(fā)獎(jiǎng)票，改正學(xué)生不正確的書(shū)寫(xiě)姿態(tài)。

三、小結(jié)：

今天我們又學(xué)習(xí)了三個(gè)聲母“j、q、x〞，同學(xué)們的音形記得真明了，寫(xiě)得也不錯(cuò)！

附：板書(shū)

其次課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1．讀字母卡片：“j、q、x〞

2．背誦學(xué)過(guò)的聲母。

二、游戲中學(xué)習(xí)“j、q、x〞與“ü〞相拼去點(diǎn)規(guī)矩。

1．請(qǐng)3個(gè)同學(xué)帶上“j、q、x〞的頭飾到前邊來(lái)，小“ü〞是一個(gè)十分懂禮貌的孩子，戴上小帽子也到前邊來(lái)，他只要見(jiàn)到“j、q、x〞三個(gè)聲母，立刻就會(huì)把自己的帽子摘下來(lái)，站在“j、q、x〞的身旁就成了“ju、qu、xu〞。

2．教兒歌：小ü小ü有禮貌，見(jiàn)了jqx就摘帽，摘了帽子不是u，還是üüü。

板書(shū)：

j—ü→

q—ü→

x—ü→

3．請(qǐng)同學(xué)想想箭頭后面應(yīng)寫(xiě)成什么樣的音節(jié)？教師補(bǔ)寫(xiě)板書(shū)：

j—ü→ju

q—ü→qu

x—ü→xu

4．自己讀音節(jié)

5．同桌互讀音節(jié)。

6．指名讀

三、學(xué)習(xí)三拼音節(jié)

1．背三拼連續(xù)的兒歌：聲輕介快韻母響，三音相連要迅速。

2．自己練習(xí)試拼，體會(huì)和把握拼音方法。

3．指名拼讀，教師改正。

4．同桌同學(xué)相互拼讀、改正。

四、看圖拼讀音節(jié)

1．看圖：圖上畫(huà)了什么？

2．讀圖下音節(jié)

（1）自己試拼

（2）同桌相互拼

（3）指名拼。

五、讀兒歌：

1．出示兒歌內(nèi)容，讀一讀紅色的聲母。

2．找出你們學(xué)過(guò)的音節(jié)讀一讀：jīqī

3．結(jié)合圖，請(qǐng)認(rèn)字多的學(xué)生讀兒歌。

4．學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀，自由讀，同桌互讀。

六、小結(jié)：

今天我們認(rèn)識(shí)了3個(gè)聲母朋友“j、q、x〞，我們不僅把握了它們的音形，能正確書(shū)寫(xiě)，而且學(xué)會(huì)了“j、q、x〞與“ü〞相拼去點(diǎn)的規(guī)矩，同學(xué)們學(xué)得不錯(cuò)，老師獎(jiǎng)勵(lì)每個(gè)學(xué)生。

漢語(yǔ)拼音教案篇7

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)聲母z、zh，能在四線(xiàn)格中正確書(shū)寫(xiě)。會(huì)讀音節(jié)zi、zhi及其四聲。

2.運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的拼音方法，確切拼讀帶有z、zh的音節(jié)。并能借助兒歌區(qū)分平、翹舌音。

教學(xué)重點(diǎn)

讀準(zhǔn)平、翹舌音和它們的音節(jié)。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：教學(xué)掛圖、相關(guān)的拼音卡片。

學(xué)生：自主拼音本。

課時(shí)安排

2課時(shí)。

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)聲母z、zh和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、zhi及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

2.能借助兒歌區(qū)分平、翹舌音。

教學(xué)重、難點(diǎn)

讀準(zhǔn)平、翹舌音。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)舊知識(shí)，導(dǎo)入新課

師：小朋友們，從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在老師每日帶大家到拼音王國(guó)里玩，認(rèn)識(shí)了好多字母娃娃，你們還記得它們嗎.來(lái)，跟它們打個(gè)招呼吧!

生齊讀單韻母和聲母卡片(注意：?jiǎn)雾嵞赴l(fā)音洪亮，聲母讀得短而輕)。

師：同學(xué)們讀得真棒!告訴大家一個(gè)好消息,今天又有兩個(gè)聲母娃娃要到我們教室來(lái)做客,這兩個(gè)聲母娃娃可淘氣了，最?lèi)?ài)玩捉迷藏的游戲，它們就藏在老師帶來(lái)的兩幅圖畫(huà)里，讓我們一個(gè)一個(gè)地把它們找出來(lái)，好不好.

二、學(xué)習(xí)聲母z、zh

1.學(xué)習(xí)z。

(1)觀(guān)測(cè)圖1。師：找到了嗎.細(xì)心看圖，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。

生細(xì)心看圖思考后回復(fù)。

①圖上有一支紫色顏料，擠出的顏料外形就像z。

②聲母娃娃的名字也藏在圖中(紫——z)。

學(xué)生興致勃勃地看情境圖，不知不覺(jué)中了解了所學(xué)聲母的音和形。

(2)教師范讀。由于發(fā)音時(shí)舌頭平平的，所以z又叫平舌音。

生跟讀。各小組開(kāi)火車(chē)讀,比一比誰(shuí)讀得好。

(3)師：小朋友們開(kāi)動(dòng)腦筋想一想,用什么好方法把它記住.學(xué)生選擇自己喜歡的方式記形，如編順口溜：像個(gè)2字zzz。

勉勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。

(4)練習(xí)zi的四聲，提醒相關(guān)標(biāo)調(diào)規(guī)矩。學(xué)生練習(xí)。

(5)兒歌穩(wěn)定：

老鼠出洞，zīzīzī。

我愛(ài)紫色，zǐzǐzǐ。

我會(huì)寫(xiě)字，zìzìzì。

師教讀。生練讀后表演。四聲的學(xué)習(xí)不是孤立的'，這里設(shè)置了生動(dòng)的情境和語(yǔ)言環(huán)境。

2.學(xué)習(xí)zh。

(1)出示圖2。師：還有一個(gè)字母娃娃是誰(shuí)呢.

生觀(guān)測(cè)圖2后回復(fù)。

(2)師：zh比平舌音z多了什么.生觀(guān)測(cè)后回復(fù)。

h在這兒不念h，只表示把舌頭翹起來(lái)。我們把多了一把小椅子的聲母稱(chēng)為翹舌音。可用順口溜幫助記憶：“椅子一靠，舌頭就翹。〞

(3)師：誰(shuí)已經(jīng)會(huì)讀了，當(dāng)小老師教教大家。

生教讀，領(lǐng)讀，分組讀，指名讀。比較讀zzh，加上手勢(shì)。

尊重學(xué)生的特性差異，讓會(huì)讀的孩子充分展示自己，享受成功的愉悅。

(4)師：用什么方法記住zh的樣子呢.

生自選方式識(shí)記。

勉勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。

(5)練習(xí)讀zhi的四聲。

zhīzhīzhī，從小學(xué)知識(shí)，

zhízhízhí，想開(kāi)直升機(jī)。

zhǐzhǐzhǐ，只要肯努力，

zhìzhìzhì，就是有志氣。

在生動(dòng)的情境和語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)四聲。

師教讀。生練讀后表演。

三、學(xué)讀兒歌

1.出示兒歌。

學(xué)生找出會(huì)拼的音節(jié)拼一拼。

2.教讀兒歌。讀準(zhǔn)z、zi、zh、zhi的音。

生跟讀，自由讀，加上手勢(shì)讀，表演。

讀兒歌表演營(yíng)造了融洽的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)習(xí)充滿(mǎn)樂(lè)趣，把學(xué)習(xí)拼音和發(fā)展語(yǔ)言結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，完成“讀讀寫(xiě)寫(xiě)記記〞

師：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了兩個(gè)聲母娃娃的名字，也記住了它們的樣子，它們想回家(四線(xiàn)格)了，送它們回家吧!這兩個(gè)娃娃住在幾樓，幾筆寫(xiě)成.學(xué)生看書(shū)上的筆順圖，特別注意zh的寫(xiě)法。

注意：組成zh的兩個(gè)字母是一個(gè)整體，不能分開(kāi)，要寫(xiě)緊湊。

指名四人在黑板上的四線(xiàn)格中書(shū)寫(xiě)。其余學(xué)生在自主拼音本上練寫(xiě)。

評(píng)議臺(tái)上的作業(yè)。

其次課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.能確切拼讀帶z、zh的音節(jié)。

2.借助兒歌區(qū)分平、翹舌音。

教學(xué)重、難點(diǎn)

確切拼讀帶z、zh的音節(jié)。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容

1.師：上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)聲母娃娃，還記得它們的名字嗎.讀一讀。生讀卡片。

2.讀上節(jié)課學(xué)的兒歌。生讀兒歌。

二、學(xué)習(xí)“拼拼讀讀〞

師：平舌音z和翹舌音zh都喜歡和單韻母交朋友，我們來(lái)讀讀它們和單韻母組成的音節(jié)。

1.出示：zɑ、ze、zu。

(1)學(xué)生試讀。

(2)指名拼讀。

(3)小老師領(lǐng)讀。

(4)各種方式練讀。

2.同樣方法學(xué)習(xí)：zhɑ、zhe、zhu。

3.對(duì)比認(rèn)讀：

zɑzezu

zhɑzhezhu

橫讀，豎讀，組詞讀。師生對(duì)讀，生生對(duì)讀。

4.三拼音練習(xí)。

出示zuo、cuo、suo。

回憶三拼音的拼法：聲介合母法、三拼連讀法。

學(xué)生試讀。小老師領(lǐng)讀。各種形式穩(wěn)定練讀。

5.師：現(xiàn)在老師把書(shū)上的音節(jié)搬到了卡片上，音節(jié)搬了家，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎.

分組比賽讀音節(jié)卡片。

寓學(xué)習(xí)于游戲中，學(xué)生興趣盎然。

三、練讀兒歌

出示兒歌。

在學(xué)生遇到困難時(shí)給予幫助。

1.自己試著拼拼讀讀，將有困難的拼音用鉛筆在書(shū)上做上記號(hào)。

2.小組合作相互請(qǐng)教不會(huì)讀的拼音。如仍有困難可將拼音寫(xiě)到黑板上。

3.師生共同解決黑板上的拼音，并用各種形式進(jìn)行拼讀訓(xùn)練。

4.小組成員再次合作，用喜歡的方式練讀兒歌，也可背出來(lái)。

5.匯報(bào)表演。

6.齊讀兒歌。

采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

教師以學(xué)習(xí)伙伴的身份參與學(xué)生的活動(dòng)，使教師極具親和力，學(xué)生在真實(shí)、生動(dòng)的師生互動(dòng)情境中悟到合作學(xué)習(xí)的方法，學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)才能真正落到實(shí)處。

四、復(fù)習(xí)穩(wěn)定

游戲：摘蘋(píng)果。

做游戲。

好玩兒的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)很能吸引孩子，讓孩子真正活起來(lái)，動(dòng)起來(lái)。在活動(dòng)中把握讀音，

五、穩(wěn)定讀音。