幼兒園中班教案《種瓜》

Word———幼兒園中班教案《種瓜》幼兒園中班教案《種瓜》（共2篇）由大文斗會員“青歡囹”投稿細心推舉，我盼望對你的學(xué)習工作能帶來參考借鑒作用。

篇：幼兒園中班教案《種瓜》

設(shè)計背景

很多小伴侶都吃過西瓜，卻不知西瓜是怎么得來的，現(xiàn)在我就他們一起體會種瓜的過程。

活動目標

1.理解兒歌內(nèi)容，能有感情地朗讀兒歌。

2.讓幼兒了解種西瓜的整個過程，同時感受收西瓜時的心情。

3.使幼兒把握一些種瓜基本常識。

4.能大膽、清晰地表達自己的見解，體驗勝利的歡樂。

重點難點

1，讓幼兒通過兒歌，體會人們勞動的艱辛。

2，通過學(xué)習生字“歡”，“喜”，讓幼兒體會獲得勞動果實時的喜悅心情。

活動預(yù)備

1，掛圖一幅。

2，字卡“歡”“喜“。

3，西瓜苗，西瓜，灑水壺。

活動過程

小伴侶知道西瓜是怎么得來的嗎？春天來了，農(nóng)夫伯伯開頭工作了。我們小伴侶想不想學(xué)種西瓜呀？（想）想的話一起和林老師去種西瓜好不好？

活動過程：

一，出示掛圖，引導(dǎo)幼兒認真觀看畫面，了解畫面的內(nèi)容。

二，老師提問：

1，我在哪里呀？（籬笆下）

2，種了一棵什么呢？（一棵瓜）

老師出示一棵西瓜苗，叫一個小伴侶示范種西瓜的動作。

3，種了西瓜之后，我們是不是就坐在那里等西瓜長出來呀？（拿出灑水壺）

啟發(fā)幼兒回答：不是，要施肥，澆水，每天來看它，它才能發(fā)芽，開花。

4，經(jīng)過我們的辛苦勞動，最終結(jié)出了一個？（西瓜）

三，老師捧著個大西瓜，引導(dǎo)幼兒用興奮的語氣來朗讀：“大西瓜呀大西瓜，歡高興喜抱回家。

小結(jié)：留意自己的表情，動作，語言要豐富，邊演邊朗讀，以引起幼兒學(xué)習朗讀兒歌的愛好。

活動延長：小伴侶，現(xiàn)在你們都知道西瓜是怎么得來的，你們回到家里后，和爸爸媽媽一起種西瓜，然后幫它施肥，澆水，到時候看誰的西瓜長得最大。

教學(xué)反思

整個過程小伴侶氣氛都比較活躍，他們都能樂觀參加，親身體驗種西瓜的整個過程，老師也只是起到一種指導(dǎo)的作用。小伴侶們都很興奮，知道西瓜是藤打的，不是樹結(jié)的，得來不簡單。當然，在課堂這么短的`時間幼兒體會不出勞動的艱辛，我以后會常常帶他們到郊外，多長見識！

第2篇：幼兒園中班教案《種瓜》

老師：張丹丹

預(yù)設(shè)目標：1.學(xué)唱歌曲，體驗歌曲歡快的心情。

2.初步懂得辛勤勞動才能獲得豐收的道理，萌發(fā)喜愛勞動的情感。

重點：幼兒能用自然地聲音演唱兒歌

難點：幼兒能按歌曲的旋律打出節(jié)拍

活動預(yù)備：1.種瓜視頻及圖片

2.《種瓜》歌曲及鋼琴伴奏

活動過程：

一．引入部分

1.猜謎語引入主題，引起幼兒參加的愛好

看著是綠色的，吃下去是紅色的，吐出來是黑色的。打一水果——西瓜

二．基本部分

1.通過談話引出歌曲，激發(fā)幼兒學(xué)習歌曲的愿望。

引導(dǎo)語：

師：西瓜是一種水果，那西瓜是怎么的來的呢?！N出來的西瓜是農(nóng)夫伯伯通過辛苦的勞動種出來的。

師：今日老師給小伴侶們請來了一個種西瓜的小能手胖胖，咱們來一起看一看他是怎么種西瓜的。

2.播放種截圖，請幼兒觀賞。

引導(dǎo)語：

師：胖胖是怎樣種西瓜的？（邊放視頻截圖，邊給幼兒講解種瓜的過程與豐收的喜悅）

西瓜怎么才能長得又好又大？種瓜人要做哪些事情？

3.播放視頻

引導(dǎo)語：

老師把胖胖種瓜的過程編成了一首兒歌，下面請小伴侶們和老師一起來聽一聽（播放視頻文件）

胖胖在勞動時歡樂不歡樂？應(yīng)當怎樣唱這首歌曲？——歡快的，興奮地，快樂的小伴侶們想不想學(xué)唱這首兒歌呢？

下面請小伴侶們仔細的和老師學(xué)唱兒歌，看哪位小伴侶最聰慧學(xué)的最

快，唱的最好聽。

3.學(xué)唱歌曲《種瓜》，感受歌曲歡快的心情。

老師示范兒歌節(jié)奏，引導(dǎo)幼兒用手拍出節(jié)奏并變換動作打節(jié)奏。

老師示范按節(jié)奏說歌詞，引導(dǎo)幼兒了解歌曲內(nèi)容，激發(fā)幼兒愛勞動的情感。

種瓜

?我在墻根下，種了一棵瓜，××|×××|××××|×﹣|天天來澆水，每天來看它?！痢羭×××|××××|×﹣‖發(fā)了芽，開了花，×××|×××|結(jié)了個，大西瓜?！痢痢羭×××‖大西瓜呀大西瓜，××|×××|抱呀！抱呀！××0|××0|抱呀抱不下！××|×﹣‖

老師彈奏兒歌，邊彈邊唱，幼兒跟唱2到3遍

三．結(jié)束部分

播放兒歌種瓜，幼兒跟唱并自創(chuàng)舞蹈動作，老師給與鼓舞。

課后：這節(jié)課上完以后，覺得和自己的預(yù)期有很大不同，首先沒考慮到幼兒的接受力量，在記歌詞這個環(huán)節(jié)沒有很好的利用自己做的課件，導(dǎo)致幼兒在沒有弄清歌詞的狀況下開頭學(xué)唱兒歌，效果不是很好。