個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

Word———個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)個(gè)人教學(xué)閱歷總結(jié)范文（精選6篇）

時(shí)間是看不見也摸不到的，就在你不留意的時(shí)候，它已經(jīng)靜靜的和你擦肩而過(guò)，回顧這段時(shí)間的教學(xué)，肯定經(jīng)受了很多，也收獲了很多吧，讓教學(xué)總結(jié)為這一年劃上一個(gè)圓滿的句號(hào)吧。想必很多人都在為如何寫好教學(xué)總結(jié)而苦惱吧，以下是我為大家收集的個(gè)人教學(xué)閱歷總結(jié)范文（精選6篇），盼望對(duì)大家有所關(guān)心。

個(gè)人教學(xué)閱歷總結(jié)1

光陰似箭，歲月如梭，一年匆忙而過(guò)。為了進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，取得更好的教學(xué)效果，對(duì)一年來(lái)的教學(xué)工作進(jìn)行總結(jié)和反思。

一、樂(lè)觀主動(dòng)靠愛(ài)好

俗話說(shuō)得好：愛(ài)好是最好的老師。我們能把握教學(xué)規(guī)律，因材施教，從開發(fā)非智力因素入手，運(yùn)用直觀、形象、生動(dòng)的媒體制造情景，仔細(xì)組織好每堂課的教學(xué)，從現(xiàn)實(shí)生活中選取一些典型、生動(dòng)、好玩的事例補(bǔ)充教材，擴(kuò)高校生的學(xué)問(wèn)視野，讓同學(xué)感到學(xué)習(xí)是一種樂(lè)趣和享受，能主動(dòng)地、樂(lè)觀地學(xué)習(xí)。

在教學(xué)實(shí)踐中，我們還深深地體會(huì)到，同學(xué)在學(xué)習(xí)中最大的愛(ài)好、最長(zhǎng)久的愛(ài)好在于老師的教學(xué)方法是否有吸引力。以求同學(xué)對(duì)所學(xué)問(wèn)題是否弄懂、學(xué)會(huì)，只有老師的教學(xué)能吸引同學(xué)的留意力，同學(xué)對(duì)所學(xué)的學(xué)問(wèn)又能弄明白，他們對(duì)學(xué)習(xí)才有愛(ài)好，課堂的教學(xué)才能得到順當(dāng)進(jìn)行，老師的主導(dǎo)作用才能發(fā)揮，同學(xué)的主動(dòng)性才能調(diào)動(dòng)，才能收到較好的實(shí)際效果。在教學(xué)中，我們堅(jiān)持面對(duì)差生，緊貼課本講課。

講課時(shí)，力求同學(xué)聽懂聽明白，對(duì)大部分同學(xué)堅(jiān)持不講難題、偏題，重在基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)。教法上采納小步伐，步步到位的做法，讓同學(xué)簡(jiǎn)單接受和理解，每次測(cè)驗(yàn)我們都掌握試題的難易程度，盡量讓同學(xué)感受到跳一跳就能感受到梨子味道的感覺(jué)，充分讓同學(xué)感到學(xué)好化學(xué)并不是高不行攀的事情。只要肯努力，肯定能學(xué)好化學(xué)。

同學(xué)對(duì)一門科的愛(ài)好來(lái)源于對(duì)老師的愛(ài)好和對(duì)學(xué)科內(nèi)容的愛(ài)好。首先老師要注意自身的形象和內(nèi)在的修養(yǎng)，讓同學(xué)覺(jué)得可親可敬。在言行上覺(jué)得你詼諧幽默風(fēng)趣想和你親近；在學(xué)術(shù)上治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)識(shí)淵博值得敬重；在學(xué)習(xí)和生活上對(duì)同學(xué)關(guān)懷像益友更像父母。其次要準(zhǔn)時(shí)盡量展現(xiàn)學(xué)科的魅力，通過(guò)設(shè)置合理的情景顏色讓同學(xué)領(lǐng)悟體會(huì)化學(xué)與文學(xué)，化學(xué)與藝術(shù)，化學(xué)與生活，化學(xué)與社會(huì)，化學(xué)與環(huán)境等等的親密關(guān)系，充分激發(fā)同學(xué)對(duì)化學(xué)的愛(ài)好，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)化學(xué)的樂(lè)觀性。

二、慎終追遠(yuǎn)重基礎(chǔ)

俗話說(shuō)：開頭是勝利的一半。仔細(xì)分析同學(xué)課堂課后反饋中的問(wèn)題，與他們是否精確理解和把握基本概念、基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能有很大的關(guān)系。針對(duì)同學(xué)把握的狀況，準(zhǔn)時(shí)調(diào)整教學(xué)的節(jié)奏和頻率，避開了至少削減了同學(xué)消化不良的狀況，削減差生面，使同學(xué)始終保持學(xué)習(xí)化學(xué)的愛(ài)好和熱忱。由于在教學(xué)中狠抓基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，就是抓化學(xué)課本學(xué)問(wèn)，力求每章節(jié)每單元過(guò)關(guān)。

由于同學(xué)的學(xué)習(xí)力量不同，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，同學(xué)對(duì)化學(xué)學(xué)問(wèn)的把握力量，接受消化力量差異明顯。因此針對(duì)不同同學(xué)因材施教，分層教學(xué)，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，盡量降低落后面。

三、力量提高重過(guò)程

俗話說(shuō)：聽過(guò)不如見過(guò)，見過(guò)不如做過(guò)。說(shuō)的就是過(guò)程的重要性。例如化學(xué)用語(yǔ)是中學(xué)化學(xué)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，使用化學(xué)用語(yǔ)的技能就要給同學(xué)充分的時(shí)間，按一條線元素符號(hào)—離子符號(hào)—結(jié)構(gòu)示意圖———電子式—結(jié)構(gòu)式—化學(xué)方程式等等，進(jìn)行分析、理解、對(duì)比來(lái)突破難點(diǎn)。再如氧化還原的學(xué)習(xí)，給同學(xué)充分的時(shí)間，在爭(zhēng)論分析總結(jié)的基礎(chǔ)上得出升失氧還—降得還氧的口訣，而不能直接告知口訣。

對(duì)于勒沙特列原理的理解和應(yīng)用更是個(gè)難點(diǎn)，要反復(fù)的讓同學(xué)體會(huì)平衡移動(dòng)的精髓，在化學(xué)平衡中體會(huì)，在電離平衡中體會(huì)，在水解平衡中體會(huì)，經(jīng)過(guò)多次不失時(shí)機(jī)的反復(fù)感受，化學(xué)思維方式漸漸滲透入每個(gè)同學(xué)的意識(shí)中，力量自然就提高了。在教學(xué)中不能輕過(guò)程，重結(jié)論，機(jī)械的應(yīng)用，死記硬背結(jié)論，輕視獵取學(xué)問(wèn)的過(guò)程和解題思路分析；而應(yīng)當(dāng)重視學(xué)習(xí)的過(guò)程，讓同學(xué)把握學(xué)習(xí)化學(xué)的基本學(xué)科思維方法。

四、化學(xué)真知重試驗(yàn)

俗話說(shuō)：實(shí)踐出真知?；瘜W(xué)是一門試驗(yàn)學(xué)科，離開了試驗(yàn)就談不上學(xué)習(xí)化學(xué)了。在課堂教學(xué)中，我們充分利用化學(xué)試驗(yàn)的優(yōu)越性，仔細(xì)組織好試驗(yàn)教學(xué)。在演示試驗(yàn)中，我除按基本操作要求進(jìn)行示范操作外，還引導(dǎo)有目的的觀看試驗(yàn)現(xiàn)象，并能設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，讓同學(xué)在試驗(yàn)中觀看和思索，引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)試驗(yàn)現(xiàn)象探究物質(zhì)的本質(zhì)及其化學(xué)變化的規(guī)律。我還結(jié)合教材內(nèi)容，對(duì)試驗(yàn)進(jìn)行增補(bǔ)，增加試驗(yàn)的效果，加強(qiáng)試驗(yàn)內(nèi)容的有用性和趣味性，所以在化學(xué)教學(xué)中要抓住化學(xué)這門課的特征，通過(guò)試驗(yàn)教學(xué)激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)化學(xué)的愛(ài)好，關(guān)心同學(xué)提高科學(xué)素養(yǎng)，形成化學(xué)理念，獲得化學(xué)學(xué)問(wèn)和試驗(yàn)技能，從而提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

事實(shí)上，不管同學(xué)化學(xué)成果好不好都對(duì)化學(xué)試驗(yàn)很有愛(ài)好。利用這個(gè)優(yōu)勢(shì)引導(dǎo)同學(xué)觀看分析試驗(yàn)現(xiàn)象，培育同學(xué)觀看力量和分析力量，讓同學(xué)在試驗(yàn)課上要勤動(dòng)手多思索，善合作多嚴(yán)謹(jǐn)。通過(guò)海帶提碘的試驗(yàn)過(guò)程，體會(huì)生活與化學(xué)的關(guān)系，增加化學(xué)學(xué)科的人文性。通過(guò)氣體制備試驗(yàn)的設(shè)計(jì)，體會(huì)設(shè)計(jì)的技巧嚴(yán)謹(jǐn)，增加化學(xué)試驗(yàn)的科學(xué)素養(yǎng)。多供應(yīng)同學(xué)動(dòng)手的機(jī)會(huì)，讓同學(xué)體會(huì)試驗(yàn)探究的過(guò)程和樂(lè)趣，切實(shí)提高同學(xué)的試驗(yàn)力量。

五、考好成果重復(fù)習(xí)

孔子曰：學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦樂(lè)乎。做好期期末復(fù)習(xí)工作的好壞，是直接影響通考的成果，所以期末復(fù)習(xí)工作，我們能做到有方案、有目的地進(jìn)行。每個(gè)階段，我們要復(fù)習(xí)什么內(nèi)容，都做到心中有數(shù)，復(fù)習(xí)的練習(xí)題、測(cè)試題都嚴(yán)格篩選。對(duì)不同層次的題目進(jìn)行輔輔導(dǎo)和練習(xí)，對(duì)學(xué)有余力的同學(xué)，增大課外作業(yè)的容量，加大難度，適應(yīng)通考題；對(duì)接受力量較差同學(xué)，做到急躁細(xì)致、百問(wèn)不厭，常利用中午課外時(shí)間給他們輔導(dǎo)，為提高通考的合格率，我們不斷耕耘。同時(shí)，對(duì)于同學(xué)作業(yè)我們基本上做到全收全改，做好每次測(cè)評(píng)工作。從反饋回來(lái)的狀況，準(zhǔn)時(shí)了解同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)把握的程度，做好輔導(dǎo)和改進(jìn)的調(diào)控工作，為全面提高統(tǒng)考成果而不斷地進(jìn)取。

個(gè)人教學(xué)閱歷總結(jié)2

時(shí)間如梭，不知不覺(jué)又過(guò)去了一年，感受頗多。我對(duì)一學(xué)期來(lái)的教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、仔細(xì)備課，做到既備同學(xué)又備教材與備教法。

本學(xué)期我依據(jù)教材內(nèi)容及同學(xué)的實(shí)際狀況設(shè)計(jì)課程教學(xué)，擬定教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題盡可能的預(yù)先考慮到，仔細(xì)寫好教案。首先，我仔細(xì)閱讀新課標(biāo)，鉆研新教材，熟識(shí)教材內(nèi)容，查閱教學(xué)資料，適當(dāng)增減教學(xué)內(nèi)容，仔細(xì)細(xì)致的備好每一節(jié)課，真正做到重點(diǎn)明確，難點(diǎn)分解。遇到難以解決的問(wèn)題，就向老老師討教或在備課組內(nèi)爭(zhēng)論。其次，深化了解同學(xué)，依據(jù)同學(xué)的學(xué)問(wèn)水平和接受力量設(shè)計(jì)教案，每一課都做到“有備而去”，每堂課都在課前做好充分的預(yù)備。

二、不斷提高自身的教學(xué)教研力量，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

我能樂(lè)觀參與各種教研活動(dòng)，如集體備課，校內(nèi)外聽課，教學(xué)教研活動(dòng)，不斷提高課堂教學(xué)的操作調(diào)控力量，語(yǔ)言表達(dá)力量。我追求課堂講解的清楚化，條理化，精確化，條理化，情感化，生動(dòng)化；努力做到學(xué)問(wèn)線索清楚，層次分明，教學(xué)言簡(jiǎn)意賅，深化淺出。我深知同學(xué)的樂(lè)觀參加是教學(xué)取得較好的效果的關(guān)鍵。所以在課堂上我特殊留意調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂(lè)觀性，加強(qiáng)師生溝通，充分體現(xiàn)同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性，讓同學(xué)學(xué)得輕松，學(xué)得開心。在課堂上講得盡量少些，而讓同學(xué)自己動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多些；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的同學(xué)學(xué)習(xí)需求和接受力量，讓各個(gè)層次的同學(xué)都得到提高。

三、虛心向其他老師學(xué)習(xí)，在教學(xué)上做到有疑必問(wèn)。

在每個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都樂(lè)觀征求其他有閱歷老師的看法，學(xué)習(xí)他們的方法。同時(shí)多聽老老師的課，做到邊聽邊學(xué)，給自己不斷充電，彌補(bǔ)自己在教學(xué)上的不足，并常請(qǐng)備課組長(zhǎng)和其他老師來(lái)聽課，征求他們的看法，改進(jìn)教學(xué)工作。

四、留意培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。

例如轉(zhuǎn)變同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一些思想觀念，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。對(duì)較差的同學(xué)，賜予多的關(guān)懷和指導(dǎo)，并關(guān)心他們樹立信念；對(duì)傲慢的同學(xué)批判教育，讓他們不要放松學(xué)習(xí)；轉(zhuǎn)變同學(xué)不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度。

五、做好課后輔導(dǎo)工作，留意分層教學(xué)。

在課后，為不同層次的同學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿意不同層次的同學(xué)的需求，避開了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想與方法的輔導(dǎo)，通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件苦痛的事情，而是布滿樂(lè)趣的，從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。

六、樂(lè)觀推動(dòng)素養(yǎng)教育。

我能樂(lè)觀推動(dòng)素養(yǎng)教育，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在教學(xué)工作中留意了同學(xué)力量的培育，把傳授學(xué)問(wèn)、技能和進(jìn)展智力、力量結(jié)合起來(lái)，在學(xué)問(wèn)層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新力量。讓同學(xué)的各種素養(yǎng)都得到有效的進(jìn)展和培育。

回顧一年來(lái)的工作，我清晰地熟悉到在教學(xué)中還存在著不容忽視的問(wèn)題，也有一些困惑有待解決。

總之，一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂(lè)相伴。我將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

個(gè)人教學(xué)閱歷總結(jié)3

時(shí)間荏苒，轉(zhuǎn)瞬間，從事教學(xué)工作已十二個(gè)年頭。從毛頭小伙子變成了學(xué)校一線骨干老師，我回憶這十二年來(lái)，經(jīng)常問(wèn)自己：我在教同學(xué)涯中積累了哪些心得體會(huì)呢？又有哪些可以用來(lái)指導(dǎo)我以后教育教學(xué)工作的有效閱歷呢？此時(shí)深夜的燈光下，將我之所謂閱歷剖之于眾，供專家們的批判指正，不勝感謝。

一、語(yǔ)文的教學(xué)是文化的傳承和發(fā)揚(yáng)，是民族精神的外化，所以語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以文化傳承發(fā)揚(yáng)，各民族精神的感悟?qū)W習(xí)為目標(biāo)。

老師在教學(xué)中樂(lè)觀挖掘教材中文化的內(nèi)容，人類的精神情感，讓同學(xué)體會(huì)感受，從而讓文化、思想的精髓不知不覺(jué)地進(jìn)入到同學(xué)的內(nèi)心世界，去積淀成文化素養(yǎng)，優(yōu)良的精神境界，美的藝術(shù)的追求等等。老師們不該讓語(yǔ)文教學(xué)僅僅變成學(xué)問(wèn)的傳授，技能的培育，應(yīng)試的工具。假如那樣，文化的美將蕩然無(wú)存。

二、現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)是大語(yǔ)文的教學(xué)，不公包含文學(xué)、文字、表達(dá)寫作，也包括實(shí)際生活的種種文字的運(yùn)用。

在這種大語(yǔ)文觀的背景下，我認(rèn)為，在注意文化傳承，精神情感的體悟的同時(shí)，語(yǔ)文的實(shí)際運(yùn)用也不能荒廢，也就是常說(shuō)的人文性與工具性的統(tǒng)一。

我們應(yīng)在語(yǔ)文教學(xué)中重視口語(yǔ)交際，綜合性運(yùn)用，應(yīng)用文體的寫作等等，讓同學(xué)既能走進(jìn)文學(xué)藝術(shù)的殿堂，也能融入現(xiàn)代生活的潮流，具有較高社會(huì)生活實(shí)踐力量。

三、語(yǔ)文學(xué)習(xí)是思想的學(xué)習(xí)，情感的流露。

要想同學(xué)能進(jìn)入課文中描繪的種種世界，沒(méi)有輕松、活潑、自由的環(huán)境是不行能。因此，我們的語(yǔ)文老師在課堂上應(yīng)當(dāng)是放下架子，公平和氣寬容地對(duì)待同學(xué)，為同學(xué)卸去很多老師帶來(lái)的壓力，制造一個(gè)輕松、自由的氣氛；應(yīng)當(dāng)充分地敬重同學(xué)個(gè)體，把同學(xué)們當(dāng)成一個(gè)個(gè)有思想，有感情，有自立精神，而且敏感，固執(zhí)的大人來(lái)看，課堂上多傾聽同學(xué)，多關(guān)注同學(xué)，允許甚至是欣賞他們的過(guò)錯(cuò)，奇思怪想。十二來(lái)，我沒(méi)有看到一個(gè)成天板著臉、很嚴(yán)厲地上語(yǔ)文課，把同學(xué)只當(dāng)作一個(gè)個(gè)沒(méi)長(zhǎng)大的小屁孩的老師，能激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱忱，能獲得很好語(yǔ)文教學(xué)效果的老師。

四、語(yǔ)文教學(xué)是思想精神的綻放，是情感的宣泄，是美與丑的感悟，需要同學(xué)精神的活躍，思想的亢奮，活動(dòng)的奔放。

因此語(yǔ)文教學(xué)需要生動(dòng)敏捷的教學(xué)方式，去激發(fā)同學(xué)的活力，切忌死板僵化。每天、年年、一副臉孔的教學(xué)模式，再用心、再敏銳的同學(xué)也會(huì)疲乏，自然失去了課堂的活力，而變得思維懶散、死氣沉沉。哪里還談得上教學(xué)的效果呢？

其實(shí)，生動(dòng)敏捷的教學(xué)方式只需要我們稍稍轉(zhuǎn)變教學(xué)的手段，追求點(diǎn)課堂教學(xué)的差異化就行了。

五、語(yǔ)文教學(xué)也是學(xué)問(wèn)點(diǎn)滴積累的過(guò)程，技能、素養(yǎng)逐步養(yǎng)成的過(guò)程。

語(yǔ)文老師在教學(xué)中應(yīng)注意夯實(shí)基礎(chǔ)，早下手、勤積累、抓反復(fù)，究竟語(yǔ)文學(xué)問(wèn)的豐富、文化素養(yǎng)的形成不是一朝一夕、短期強(qiáng)化就行的。所以語(yǔ)文老師在教學(xué)的每一天都應(yīng)采納肯定方法讓同學(xué)去積累字、詞、句的學(xué)問(wèn)，去把握常規(guī)的語(yǔ)法學(xué)問(wèn)，形成朗讀、閱讀的力量和習(xí)慣。所以語(yǔ)文老師在起始班級(jí)，就應(yīng)當(dāng)設(shè)置好學(xué)問(wèn)積累，素養(yǎng)形成的手段和方法，然后三年堅(jiān)持不懈地貫徹實(shí)施，不半途而廢，這樣才會(huì)收到良好的效果。

六、語(yǔ)文的學(xué)問(wèn)面、涵蓋面很廣泛，因此在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)注意廣泛拓展，而不應(yīng)僅僅局限于課本、課文。

同學(xué)在拓展中體會(huì)、比較、豐富，擁有寬闊的學(xué)問(wèn)面和深遂的理論深度。我在教學(xué)中，為同學(xué)制定閱讀方案并檢查實(shí)施，力求每個(gè)孩子都去讀課外的名聞名篇；也經(jīng)常印發(fā)與教學(xué)相關(guān)的各類資料，包括文學(xué)常識(shí)，同類文章比較，語(yǔ)法學(xué)問(wèn)，美文賞析，不同觀點(diǎn)等等，去豐富他們的學(xué)問(wèn)，活躍他們的思維；也經(jīng)常采納剪報(bào)、手抄報(bào)、積累本等方式讓同學(xué)親自動(dòng)手實(shí)踐，在他們自己查、自己設(shè)計(jì)、自己制造中學(xué)會(huì)學(xué)問(wèn)，形成感悟，獲得深刻的體驗(yàn)等；我也堅(jiān)持讓同學(xué)每周寫篇隨筆的作法，這既是訓(xùn)練寫作，也是積累素材，還是熬煉思維的好方法。這些課外拓展活動(dòng)是課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充。

七、寫作是語(yǔ)文教學(xué)的重要一環(huán)，是語(yǔ)文學(xué)問(wèn)、力量的綜合體現(xiàn)，也是眾多同學(xué)的“短板”。

眾多老師在作文教學(xué)中先從理論角度講講怎么怎么寫，然后出個(gè)題目讓同學(xué)寫，再評(píng)改、評(píng)講。這種傳統(tǒng)方式的連續(xù)沿用雖有肯定的作用，但也有很多不適合現(xiàn)代同學(xué)的心理、習(xí)慣的地方，它往往限制了同學(xué)的思維。老師的講解、評(píng)點(diǎn)成為了他們思維、認(rèn)知的一個(gè)參照、一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，這是束縛同學(xué)的。陶行知曾說(shuō)過(guò)：“老師改一百篇作文，不如同學(xué)自己改一篇”。這句話其實(shí)強(qiáng)調(diào)的是同學(xué)自由思想，主動(dòng)實(shí)踐的重要。所以，我在作文教學(xué)中一般不講寫法，不說(shuō)思路，不在同學(xué)評(píng)點(diǎn)之前評(píng)點(diǎn)。

我實(shí)行的方式是：

1、先出一個(gè)作文題目，讓同學(xué)思索并列提綱，然后大家溝通爭(zhēng)論，溝通爭(zhēng)論的內(nèi)容包括：審題，切入點(diǎn)選取，立意，材料、結(jié)構(gòu)等等；

2、先出一個(gè)題目讓同學(xué)課外寫篇文章，再選一堂課，將兩三篇優(yōu)秀文章與兩三篇問(wèn)題作文在班上朗讀，由同學(xué)自己評(píng)析，老師只作適當(dāng)點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充。在教學(xué)實(shí)踐中，我認(rèn)為這種方法是一種能激發(fā)同學(xué)愛(ài)好與動(dòng)力，能讓同學(xué)自主寫作、自由思索與表達(dá)，能促同學(xué)形成力量的有效方式。

八、現(xiàn)行學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)有中考考試的任務(wù)和壓力。

一個(gè)優(yōu)秀的負(fù)責(zé)任的語(yǔ)文老師還應(yīng)當(dāng)討論考試動(dòng)向，總結(jié)答題思路和技巧，以指導(dǎo)和熬煉同學(xué)。新考試動(dòng)向的把握，答題思路和技巧的簡(jiǎn)要精確地概括提煉，往往能使同學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)考事半功倍，收到良好的效果。

以上不成熟的見解，貽笑大方，只能作為我一個(gè)一般老師的一般想法，懇請(qǐng)專家們指正批判！

個(gè)人教學(xué)閱歷總結(jié)4

我從事音樂(lè)教學(xué)工作已經(jīng)十一年了，不能說(shuō)有足夠的教學(xué)閱歷，但通過(guò)這十一年的自我學(xué)習(xí)與努力，我也總結(jié)了一些本學(xué)科的教學(xué)閱歷。

始終以來(lái)，音樂(lè)課被稱為副科課，特殊是在個(gè)別偏遠(yuǎn)的農(nóng)村學(xué)校更認(rèn)為音樂(lè)課是可有可無(wú)的科目。隨著素養(yǎng)教育的不斷深化以及音樂(lè)在進(jìn)展同學(xué)智力等方面所發(fā)揮的不行估量的重要作用，使人們對(duì)音樂(lè)課越來(lái)越刮目相看。而作為一名音樂(lè)老師如何不負(fù)眾望，更好地完成好教學(xué)任務(wù)，最大限度地讓音樂(lè)放射出它應(yīng)有的光榮，這是我在這兩年的課堂教學(xué)實(shí)踐中不斷思索與試驗(yàn)的課題。我發(fā)覺(jué)影響上好一節(jié)音樂(lè)課的因素雖許多，但以下這幾方面更不容忽視。

一、師生對(duì)音樂(lè)課的熟悉態(tài)度是上好一節(jié)課的關(guān)鍵之一

常言道：同學(xué)是老師的一面鏡子，有什么樣的老師就有什么樣的同學(xué)。作為老師首先要重視自己的課堂教學(xué)，要自尊自愛(ài)，對(duì)任何一節(jié)課都要一絲不茍，仔細(xì)負(fù)責(zé)，使同學(xué)無(wú)形中受到感染和影響。針對(duì)那些態(tài)度不端正的同學(xué)，老師要了解同學(xué)，把握他們的思想脈博。否則，只一味地想怎么設(shè)計(jì)課堂教學(xué)花樣，只能抓住同學(xué)一時(shí)的心，卻不能讓同學(xué)從內(nèi)心深處轉(zhuǎn)變對(duì)音樂(lè)課的態(tài)度。

所以一旦發(fā)覺(jué)有學(xué)習(xí)不端正的同學(xué)，我就利用上課幾分鐘的時(shí)間讓大家爭(zhēng)論：音樂(lè)課究竟有什么作用音樂(lè)課畢竟會(huì)給同學(xué)們帶來(lái)什么沒(méi)有音樂(lè)課會(huì)怎樣？同學(xué)們立刻七嘴八舌，大講特講其好處所在。通過(guò)這一環(huán)節(jié)，使同學(xué)更進(jìn)一步了解了老師工作的意義，也使他們更多更好地知道學(xué)好這門課的意義，從而自覺(jué)自愿的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、課堂上老師的夸獎(jiǎng)與鼓舞也是一節(jié)課勝利與否的關(guān)鍵之一

大家都特別熟識(shí)這樣一則事例：某幾位專家學(xué)者到一所學(xué)校做試驗(yàn)，到某班時(shí)，隨便點(diǎn)出幾個(gè)同學(xué)并很仔細(xì)地對(duì)老師們說(shuō)：“他們幾個(gè)將有很大潛力可以挖掘?！惫黄淙?，幾年之后，原來(lái)表現(xiàn)一般的這幾位同學(xué)真的成為了學(xué)校的佼佼者。緣由很簡(jiǎn)潔，專家學(xué)者的示意轉(zhuǎn)給了老師，老師對(duì)這些同學(xué)時(shí)常布滿信念，而正是樂(lè)觀的心理示意，使他們的心情始終處于樂(lè)觀向上的亢奮狀態(tài)，所以，結(jié)果就如人們所看到的。

在實(shí)際工作中，我不止一次地試驗(yàn)發(fā)覺(jué)：同樣的班級(jí)，假如這節(jié)課我鼓舞贊揚(yáng)的話語(yǔ)多了適當(dāng)了，同學(xué)的心情便會(huì)特別地高漲，他們的行為也會(huì)與我緊密協(xié)作默契。相反，我有意將留意力集中在了那幾個(gè)所謂的淘氣同學(xué)身上，批判多了，同學(xué)唱歌的心情立刻讓人覺(jué)得無(wú)精打采，心不在焉。

這一點(diǎn)特殊是在年齡較小的班級(jí)表現(xiàn)尤其明顯。比如學(xué)習(xí)《四季童趣》這首歌曲，節(jié)奏較難：除了切分節(jié)奏，還有全音符八分音符多次的交替消失。同學(xué)很簡(jiǎn)單產(chǎn)生厭煩心情。我除了采納各種教唱的方法之外，重點(diǎn)放在給同學(xué)心理示意上，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)激情。整個(gè)教唱過(guò)程中，我時(shí)不時(shí)地贊揚(yáng)激勵(lì)他們：“你們真棒，這么難唱的句子都難不住你們，老師真為你們的聰慧能干興奮！”“你們的'聲音真是太美了，我真想再觀賞一遍！”“你們情愿汲取老師加入你們的合唱隊(duì)嗎”一節(jié)課下來(lái)，不但不覺(jué)得累，反而會(huì)讓你身心愉悅興致更高。很多次的試驗(yàn)證明：越是輕松好玩的教學(xué)氛圍，同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性越高，學(xué)習(xí)效果也就越好。

當(dāng)然必要的批判也要有，不過(guò)要考慮課堂氣氛及同學(xué)的承受力量，講究語(yǔ)言藝術(shù)。比如唱歌時(shí)，有說(shuō)話或大聲喊唱的聲音，我就讓同學(xué)自己說(shuō)說(shuō)內(nèi)心的感受，讓同學(xué)辨別美與丑，對(duì)與錯(cuò)。通過(guò)這一環(huán)節(jié)，使那些沒(méi)做好的同學(xué)熟悉到自己的行為是不受歡迎的，并且熟悉到自己的行為是不美的不文明的。

另外，我還在課下和同學(xué)們達(dá)成協(xié)議，課堂上違反紀(jì)律或有不文明言行，老師就用眼神或伸出手指提示大家，賜予改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。第三次就在受支扣除平常成線績(jī)的懲處。這一方法不僅保持了課堂氣氛不被破壞，而且還增進(jìn)師生之間的感情。

三、音樂(lè)老師不僅是一般的教育工而且還是美的傳播者

在實(shí)際教學(xué)中，我不只一次地發(fā)覺(jué)：當(dāng)我身體不舒適，精神面貌欠佳時(shí)，同學(xué)上課也是懶洋洋的，唱歌時(shí)很難進(jìn)入狀態(tài)。同樣的班級(jí)，當(dāng)我富有激情地和他們一起活動(dòng)，一起唱時(shí)，同學(xué)不僅學(xué)的快，對(duì)作品的理解也到位。

同時(shí)，我和其他老師溝通中都發(fā)覺(jué)，同學(xué)把音樂(lè)老師當(dāng)成了美的標(biāo)準(zhǔn)。音樂(lè)老師會(huì)唱歌，聲音美；音樂(lè)老師會(huì)彈琴，很讓人著迷；老師的一舉一動(dòng)都是他們學(xué)習(xí)仿照的對(duì)象。所以，作為音樂(lè)老師在課堂教學(xué)中，要充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，使同學(xué)從老師這里不僅能學(xué)到書本學(xué)問(wèn)，還能感受到美的熏陶。

勝利的上好一節(jié)課所包含的因素還有許很多多，以上幾個(gè)方面只是我在教學(xué)實(shí)踐中的點(diǎn)滴體會(huì)，我將會(huì)在以后的教同學(xué)涯中樂(lè)觀總結(jié)教學(xué)閱歷，爭(zhēng)取早日成為一名閱歷豐富的音樂(lè)老師！

個(gè)人教學(xué)閱歷總結(jié)5

一、老師教學(xué)工作預(yù)備

1、吃透課本，熟識(shí)教材。作為老師要對(duì)教材學(xué)問(wèn)體系挖掘以求“深”，辯誤以求“真”，考查以求“準(zhǔn)”；對(duì)教材的內(nèi)容的梳理系統(tǒng)以求“全”，創(chuàng)新以求“異”，對(duì)教材的教法以發(fā)散以求“活”，思維變化以求“新”，分析對(duì)比以求“博”。

2、網(wǎng)上收集或購(gòu)買優(yōu)秀教案，緊跟教材，研讀經(jīng)典，樂(lè)觀吸取卓越的教學(xué)閱歷。細(xì)細(xì)品嘗教案的精華，比較研讀，既能感悟“教學(xué)有法，教無(wú)定法的深刻內(nèi)涵，又可以在教學(xué)中博采眾長(zhǎng)，使課堂融各家優(yōu)點(diǎn)于一身，精彩每一瞬間。

3、多做題多領(lǐng)悟。作為老師不僅僅是把握好同學(xué)教材的學(xué)問(wèn)，教學(xué)還應(yīng)當(dāng)具有前瞻性，結(jié)合應(yīng)試教育的需要，通過(guò)對(duì)廣泛高考題目的不斷練習(xí)與推敲，從歷年考試規(guī)律中總結(jié)出課本學(xué)問(wèn)的重難點(diǎn)與考點(diǎn)，從而對(duì)自己的教學(xué)方向有著更加明確的把握。老師在不斷地練習(xí)研讀中，也更加深化了自身對(duì)教材的熟識(shí)，從泛讀到精讀，徹底地吃透教材，才可以在這基本上才可以融合自身的授課特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)新與提升。

二、老師師范技能的預(yù)備工作

1、堅(jiān)持微格訓(xùn)練，追求自然教態(tài)教姿。長(zhǎng)期堅(jiān)持微格訓(xùn)練，通過(guò)不斷自我觀摩與旁人監(jiān)督批判，訂正自身有扼教態(tài)自然的動(dòng)作，從內(nèi)在到外表上更加接近一名優(yōu)秀的中學(xué)老師，從內(nèi)到外完成同學(xué)到老師的角色轉(zhuǎn)換。

2、網(wǎng)上廣泛搜羅優(yōu)秀老師講課視頻，從更加愛(ài)形象的教學(xué)視頻中感受老師的禮儀與敎態(tài)。

3、加強(qiáng)三筆字與一般話練習(xí)。樂(lè)觀地把握作為老師最基本的技能。不僅要使自身內(nèi)在的學(xué)問(wèn)水平讓人認(rèn)可，亦要讓自己內(nèi)在的輸出更有藝術(shù)，更規(guī)范，更讓人信服，那么加強(qiáng)自身的寫與說(shuō)的技能就是更加迫切了。

每天堅(jiān)持默寫字帖與多看一般話教學(xué)視頻使我技能得到很大的提升。不僅如此，我還就是從自身的生活習(xí)慣中融入了練習(xí)成分，從以前的看無(wú)聲新聞到現(xiàn)在的看政府電視臺(tái)的節(jié)目新聞，這一步步的觀摩練習(xí)也使我正一步步地蛻變成一名真正的老師。

三、老師班主任工作預(yù)備

收集班主任實(shí)戰(zhàn)閱歷，并結(jié)合自身的閱歷進(jìn)行創(chuàng)新與改造。班主任工作的是注意實(shí)踐閱歷而非空洞理論。因此，汲取過(guò)去名家的班主任閱歷就顯得非常必需與迫切，并可以結(jié)合自己在學(xué)校社團(tuán)中的工作實(shí)踐閱歷，獲得更大的提升。

總之，要成為一名優(yōu)秀的政治老師并不行以一蹴而就的，需要一步步地耕耘，一步步地學(xué)習(xí)與提升的，但愿這次的實(shí)習(xí)我能感悟，感受更深，那就可以更加堅(jiān)決我的職業(yè)抱負(fù)與人生目標(biāo)

個(gè)人教學(xué)閱歷總結(jié)6

我很崇尚這樣一句話：教育要營(yíng)造一方生命情感氛圍，讓同學(xué)精神舒服地品嘗生活，切實(shí)使同學(xué)的生命世界達(dá)到最大程度的放大，樂(lè)觀讓生命情感引人興奮、達(dá)觀、向上、布滿朝氣，把人引上與四周世界的活潑溝通，成為人生動(dòng)力與光明之源。從教十多年來(lái)我始終遵循著我崇尚的這個(gè)教育目標(biāo)，竭盡全力地工作著。從事班主任工作，雖然感到艱辛，但我為同學(xué)奉獻(xiàn)了一生中最為美妙的一段時(shí)間，同學(xué)們也讓我體會(huì)了為人師長(zhǎng)的歡樂(lè)。下面我就談一談做班主任感受最深的幾點(diǎn)體會(huì)，與大家共享：

一、用愛(ài)心啟動(dòng)心靈

愛(ài)是無(wú)聲的語(yǔ)言，也是最有效的催化劑。老師對(duì)同學(xué)的愛(ài)賽過(guò)千萬(wàn)次的說(shuō)教。

在班主任工作實(shí)踐中，我堅(jiān)信：只有捧著一顆愛(ài)心，才會(huì)有愛(ài)的奉獻(xiàn)，才能干好自己所愛(ài)的事業(yè)和工作。每個(gè)有同學(xué)到校的日子，我總是早早的來(lái)到教室，跟同學(xué)一起打掃衛(wèi)生，引導(dǎo)他們做有意的事；了解每一個(gè)孩子的變化。

當(dāng)同學(xué)作業(yè)拖拉時(shí)，我會(huì)拍拍他的肩說(shuō)孩子，下一次準(zhǔn)時(shí)完成。當(dāng)孩子調(diào)皮時(shí)，我會(huì)認(rèn)為他們是天真。慢慢地，同學(xué)越來(lái)越喜愛(ài)圍我的身邊，嘰嘰喳喳講個(gè)不停，身體不舒適了，和同學(xué)鬧沖突了，同學(xué)都愿意來(lái)告知我。當(dāng)他們的生活、學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)，我總是竭盡全力地關(guān)懷他們、關(guān)心他們。

我班有一個(gè)叫薛磊的同學(xué)，他學(xué)習(xí)很不好，還常常在班里搗亂，經(jīng)過(guò)多次批判教育，都不見效，經(jīng)過(guò)了解得知，他的父親很少回家，根本不管他的生活、學(xué)習(xí)，母親又要上班又要照看他，有一次這位母親面對(duì)我流淚啦，真是苦不堪言，孩子成天在失去父愛(ài)的環(huán)境中生活著。面對(duì)他，一種強(qiáng)大的責(zé)任感讓我下定決心：我得幫幫他，千萬(wàn)不能讓他失去自信。從今每天下午放學(xué)后，我給他輔導(dǎo)，有時(shí)我讓同學(xué)們關(guān)心他。平日里，我用一切可能的機(jī)會(huì)接觸他，給他關(guān)懷。

慢慢地，這位同學(xué)不再違反紀(jì)律，學(xué)習(xí)也有了較大進(jìn)步。不知有多少同學(xué)在我的關(guān)心下慢轉(zhuǎn)變著自己，成果一天比一天好，家長(zhǎng)也為此感嘆不已！我知道：是愛(ài)，感化著他，是愛(ài)，促使他不斷進(jìn)步。愛(ài)并不肯定用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，但他是世界上最動(dòng)人的語(yǔ)言。這就是愛(ài)的教育，教育的確是一門綜合藝術(shù)，但歸根究竟，他是一門愛(ài)心的藝術(shù)。

二、做好表率，堅(jiān)持言行全都

加里寧說(shuō)過(guò)：老師心須好好檢點(diǎn)自己，他應(yīng)當(dāng)感到他的一舉一動(dòng)都處于最嚴(yán)格的監(jiān)督下，世界上任何人也沒(méi)有受著這種嚴(yán)格的監(jiān)督。因此，班級(jí)制定的紀(jì)律要求同學(xué)做到的，班主任自已心須先做到；要求同學(xué)不做的，自已帶頭不做。老師的身教作用尤其重要?？鬃佑终f(shuō)：其身正，不令而行，其身不正，雖令而不行。因此，我要求同學(xué)做到的不遲到，不早退，不曠課等，我自己先做到。

我要求值日生每天提早到校，我就比他們更早到達(dá)學(xué)校，站在課室門口，等同學(xué)的到來(lái)，同學(xué)親眼目睹，久而久之，同學(xué)他們也不好意思遲到，根本上也就不敢遲到了；無(wú)形中，同學(xué)會(huì)以老師為榜樣，堅(jiān)持早到校，做好每一樣應(yīng)做好的本職工作，正如滴滴甘露，潤(rùn)物無(wú)聲。我平常還常常與各科任老師交換看法，準(zhǔn)時(shí)了解、把握班上的動(dòng)態(tài)，杜絕不良之風(fēng)，雖然自己是辛苦些，但一份辛苦，一份收獲。班風(fēng)正了，班級(jí)的學(xué)風(fēng)濃了，同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性也調(diào)動(dòng)了起來(lái)。

有人說(shuō)：要給人以陽(yáng)光，你心中必需擁有太陽(yáng)。班主任是教育者、領(lǐng)路人，只要我們的班主任心中擁有太陽(yáng)，洞悉同學(xué)的心理，對(duì)同學(xué)曉之以理，動(dòng)之以情，持之以恒；做到和風(fēng)細(xì)雨，定然潤(rùn)物無(wú)聲，班主任工作就會(huì)做得更好。

三、用真情營(yíng)造良好班集體

班集體，是同學(xué)健康成長(zhǎng)的沃土。管好班級(jí)不是易事，使同學(xué)成為團(tuán)結(jié)向