2021年有關力的教案8篇

2021年有關力的教案8篇力的教案篇1課程學習目標目標解讀.理解彈力、摩擦力的概念和判斷方法。.能正確地對物體進行受力分析。.深刻理解力的合成與分解的意義,能熟練應用相應的方法解決實際問題。學法指導三種力的認識是—的基礎，物體的受力分析必須準確，再利用力的合成和分解來解決問題。課程導學建議重點難點掌握重力、彈力和摩擦力的特點，運用力的合成和分解解決實際問題。教學建議復習課建議用1節(jié)課的課時,關鍵仍然在對基礎問題的復習上,如重力、彈力、摩擦力的概念和產生條件及對其大小、方向的認識,并能夠正確地對物體進行受力分析?，F階段受力分析也只分析物體受力個數比較少、簡單的情況,注意教學的層次性和漸進性。課前準備—知識學生的掌握情況可能有比較大的差異，要了解大多數學生處于什么狀況。檢查學生的預習情況，收集學生提出來問題，注意一題多解的準備。導學過程設計程序設計學習內容教師行為學生行為媒體運用預習過程梳理知識確保每一位學生處于預習狀態(tài)。回顧本單元內容，可以查閱教材和以前的學案，對—內容的知識體系和重點難點有所了解。PPT演示課題及學習目標完成學案巡視學生自主學習的進展，學生填寫學案的情況。盡可能多得獨立完成學案內容，至少完成單元體系構建的內容。結對交流指導、傾聽部分學生的交流，初步得出學生預習的效果情況。就學案中有疑惑的內容與結對學習的同學交流。課堂探究小組討論小組展示補充質疑教師點評主題1：對力的有、無及方向的判斷總結彈力、摩擦力的特點，如何判斷彈力、摩擦力的有無及方向⑴分析甲、乙兩位同學誰對誰錯，為什么。(2)說說對于發(fā)生微小形變的物體是否存在彈力以及靜摩擦力,我們該采用什么方法判斷。(3)說說彈力和摩擦力的方向有什么特點?？陬^表述主題2：受力分析總結受力分析的步驟，介紹整體法和隔離法的選擇。(1)畫出各圖中物體的受力情況。(2)結合第一問中所畫的受力分析，思考一下畫受力分析的步驟。(3)說說受力分析中常用的方法?？陬^表述、板書主題3：將已知力F分解成兩個分力F1、F2的情況讓學生掌握根據平行四邊形定則進行力的合成和分解的特點。依次分析下列問題：(1)已知兩個分力F1、F2的方向，求兩個分力F1、F2的大小，能分成幾組情況的分力?⑵已知一個分力F1的方向和大小,求F2的大小和方向，能分成幾組情況的分力？(3)已知一個分力F1的方向和分力F2的大小,求分力F1的大小和分力F2的方向，能分成幾組情況的分力？口頭表述講練結合獨立分析思考根據具體情況與部分同學(特別是各小組組長)交流，掌握學生的學習情況.側重受力分析和力的合成與分解。全體學生獨立思考，獨立完全，小組同學都完成后可交流討論。拓展一、對彈力的理解拓展二、對摩擦力的理解拓展三、物體受力分析常用的方法拓展四、力的合成與分解PPT拓展技能檢測視學生基礎和課堂時間、教學進度決定是否作要求教師未提出要求的情況下學有余力的學生可自主完成PPT記錄要點教師可在學生完成后作點評學生在相應的位置作筆記。PPT總結反思知識總結教師可根據實際情況決定有沒有必要總結或部分點評一下。學生就本節(jié)所學做一個自我總結，之后可小組交流討論。PPT感悟收獲注意有代表性的收集一些學生的體會，以便有針對性地調整教學方法。根據自己的感受如實填寫根據自己的思考找出解決方案課外拓展無板書設計課時2.7《力》整合與評價力的教案篇2總目標：1，從古今中外的優(yōu)秀繪畫作品中，體會到勞動—一人類創(chuàng)造力的源泉，勞動是許多畫家經常表現的重要題材之一。不同時代的畫家通過勞動題材所表現的主題是不一樣的，表現手法和藝術風格也是多種多樣的。它們所體現的思想內涵和藝術性的高低存在著明顯的差別。通過欣賞，提高學生對美術作品的審美能力和分析作品的能力，以及用口頭或文字表達自己對美術作品感受的能力。2，通過對表現勞動題材的優(yōu)秀繪畫作品的欣賞，培養(yǎng)學生對勞動的情感、態(tài)度和正確的價值觀念。課時分配：2課時教學準備：將課本中所選的作品，準備成幻燈片，師生共同收集古今中外表現勞動題材的各種美術作品。教學實施：采用研究性學習的方法，先讓學生通過比較、分析，談出自己對作品的初步感受和理解，然后再由教師歸納總結。教學過程：（1）屏幕展示《在激流中前進》、《糧食》、《清明上河圖》、《牛耕》、《搗練圖》請同學們觀察，這些圖片反映了一個怎樣的共同主題？（勞動）你是否知道和理解這些美術作品所表現的勞動的性質和情節(jié)？你對作品所表現的勞動場景有什么感受？你對作品中任務的勞動心情和態(tài)度有什么感受?請同學用語言敘述（2）結合實際，由勞動中體現的精神聯系學習、生活中的應具有的精神。由同學自主思考，回答（3）小組合作，檢驗課前準備情況你對這些作品和作者知道多少？你了解作品的時代和社會特點嗎？你能不能想象作者的創(chuàng)作意圖和要表現的主題？（4）教師重點分析《在激流中前進》《清明上河圖》《紡織女》等作品，總結這些表現人類勞動的美術作品帶來的審美感受。（5）同學討論不同的人物對勞動有什么不同的態(tài)度和情感？你對人類勞動的意義有什么體驗和聯想？你對“勞動創(chuàng)造世界”有什么體會和看法？教學資料：《清明上河圖》（全畫24.8528.7厘米）作者:張擇端這是一幅生動反映北宋都城汴梁繁盛景象的、具有重要歷史價值的著名之作。全畫內容大體分為三段，開頭是畫汴梁的郊野風光，中段是以虹橋為中心的汴河及其兩岸舟車運輸、手工業(yè)生產和商業(yè)貿易等繁忙的活動場景；后段為市區(qū)街道的繁華場面。教材中所選的是中段也是描寫最精彩的一段。橋上橋下互相呼應，構成了一幅熱烈、緊張而又極其生動的畫面。雖然畫中人物都畫得很小，仔細看去，各個都很生動，十分耐看，足見畫家對生活的觀察十分仔細，描繪人物的舉止形態(tài)具有極其深厚的藝術功力。從而使這一段描繪成為整個畫面中最吸引人、最令人難忘的場景?！都徔椗罚?20__289厘米）作者：（西班牙）委拉斯開茲委拉斯開茲是西班牙17世紀最杰出的畫家。擅長肖像畫和風俗畫。描繪西班牙宮廷生活的《紡織女》是他的代表作。從畫面看，全畫分成前后兩大部分：前景部分是西班牙馬德里皇家織造廠的紡織工正在勞動的情景；后景則是宮廷貴婦們正在欣賞有皇家織造廠織造出的壁毯。兩個場景代表了兩個不同的階級，而且似乎隱含著一種對比。這不能不說是體現了畫家的一種思想傾向。加上畫家著重表現的是防織女勞動的情景，不僅生動的描繪了紡織女的各種勞動姿態(tài)，而且還有意識地通過畫面右側穿白衣的紡織女勞動時的優(yōu)美體態(tài)，讓人清楚地看到了勞動婦女特有的質樸的美。表現了他對勞動婦女的同情。力的教案篇3課前預習學案一、預習目標：1、知道摩擦力的定義。2、會從正反兩方面去分析摩擦現象。3、知道增大和減小摩擦力的方法。二、預習內容1、摩擦力是發(fā)生在兩個物體之間，在物體發(fā)生或有這種趨勢時，阻礙物體間的。2、影響摩擦力大小的因素有和。3、舉出生活中的有益摩擦：舉出生活中的有害摩擦：。三、提出疑惑課內探究學案、學習目標（包括重難點）：知識與技能:.知道摩擦力的存在和對物體運動的作用。.知道決定摩擦力大小的因素。.認識摩擦的利與弊以及增大和減小摩擦的方法。過程與方法.經歷探究摩擦力的大小與什么因素有關的實驗過程。.經歷制定計劃設計實驗的過程，學習控制變量的方法。.學習設計表格、分析實驗現象、歸納實驗結論的一般方法。情感態(tài)度與價值觀.通過對摩擦的分析，激發(fā)用基礎知識解決實際問題的熱情，養(yǎng)成用所學知識聯系實際生活、生產的習慣。二、學習過程（自主學習、合作探究、精講點撥、有效訓練）（一）、創(chuàng)設情境，引入課題觀看多媒體畫面：（汽車在雪地上艱難行走，而當輪胎上裹有鐵鏈后就能前進自如了；沾了水的茶杯蓋很難擰開，而用毛巾裹住時就很容易擰開了；生銹的鐵鎖打不開，當加了幾滴油后就可以打開了；運動員賽跑時穿著帶有鐵釘的跑鞋等等）。老師出示：釘鞋、跑鞋、平底鞋、棉鞋、溜冰鞋各一雙.問：如果老師要參加一百米的賽跑，你會選哪一雙鞋呢？如果我要去溜冰你又會幫我如何選擇呢？為什么要作這種選擇？這都是摩擦力在起作用。（二）、新課導學自學課本第一、二段回答下列問題：1、摩擦力產生在怎樣的物體之間？2、兩個物體在什么狀態(tài)下能產生摩擦力？3、摩擦力產生在什么地方？4、摩擦力的作用是什么？5、小實驗：請你用手輕壓桌面，手在桌面上滑動，然后用力重壓桌面再做一次，體會兩次感覺有什么不同？保持壓力相同，使手分別在光滑的桌面和粗糙的桌面上滑動，體會兩次感覺有什么不同。6、每個同學都擦過黑板，對黑板擦和黑板之間的摩擦力的大小，你有什么感覺？小組里同學交流一下。（三）實驗探究1、猜想，結合前面的討論，每個小組同時結合你的所見所聞，進行猜想：影響摩擦力大小的因素有哪些？（大膽猜想，要說明你的猜想原因。小組討論后，全班交流。）猜想①。②。2、制定計劃，設計實驗控制變量法：當一個物理量與幾個因素都有關系時，我們要控制其他因素不變，只改變其中的一個因素，來研究該物理量與這個因素的關系。針對老師確定的猜想，通過小組討論。選定一個設計實驗方案。然后全班交流。3、進行試驗實驗方案通過后，小組進行實驗，把實驗數據記錄在自己設計的表格中。試驗次數12注意：①在拉動木塊時，一定要水平拉動，并且在木塊勻速運動時再讀數，為什么？②每個小組把自己的數據對全部進行展示。4、得出結論通過對數據的分析，你得出了什么結論？結論5、交流與評估評估實驗結論是否與實際情況相符，實驗結果和其他小組的結果是不是相同？如果不相同，是什么原因？6、綜合全班的實驗結果，共同總結摩擦力與壓力和接觸面的粗糙程度之間的關系。（四）小組自學科學世界，獨立完成下列各題，小組內交流1、摩擦力都是有害的嗎？列舉生活中有益摩擦和有害摩擦（每組至少列舉6條）2、怎樣可以改變摩擦力的大??？3、增大摩擦力的措施有哪些？舉例說明。4、減小摩擦力大小的措施有哪些？舉例說明。三、反思總結.摩擦力產生的條件：不光滑，有壓力，有相對運動或相對運動趨勢。.摩擦力的方向與相對運動或相對運動趨勢方向相反，不一定和物體的運動方向相反，不一定是阻力。.滑動摩擦力可由公式F滑二口FN計算，或由物體平衡計算。.靜摩擦力不是定值，有一個范圍，即0?Fm,由物體運動和其他受力情況決定。四、當堂檢測1、判斷題（1）自行車剎車時，用力捏緊自行車剎車閘是為了增大壓力來增大摩擦力（）（2）在接觸面之間加潤滑油，可以消除摩擦（）（3）物體只有在運動時，才會受到摩擦力的作用（）（4）物體運動越快，受的摩擦力就越大（）（5）物體靜止時，就一定沒有受到摩擦力（）（6）如果沒有摩擦，我們就寸步難行（）2、甲、乙兩同學沿同一直線，水平向右拉一木箱，甲用60N的力，乙用40N的力，木箱在水平地面上做勻速運動，則木箱受到地面的滑動摩擦力的大小和方向分別是〔〕A.100N,方向向右B.100N,方向向左C.20N,方向向右D.20N,方向向左3、下面說法中錯誤的是[]A.運動鞋底的花紋是為了增大鞋底與地面間的摩擦力B.冬天下雪后，常見民警在汽車上坡的地方灑上一些爐灰，目的是增大車輪與地面之間的摩擦C.生活中離不開摩擦，摩擦越大越好D.工廠工人師傅用的銼刀表面總是凹凸不平的，目的是為了增大銼刀與工件之間的摩擦4、笨重的箱子放在水平地而上，我們推不動它是因為（）A、這物體的慣性很大B、這物體受到的推力小于摩擦力C、這物體受到的推力和摩擦力平衡D、以上說法都不對5.圖6中物塊A重10N,A和桌面間的動摩擦因數以=0.25,當懸掛物B重3N時，開始沿桌面滑動。求：（1）B物體重1N時A與桌面間的摩擦力多大？（2）B物體重6N時，A與桌面的摩擦力多大？（3）當A物體上再加上重10N的C物體，B物體重6N時，A與桌面的摩擦力多大？課后練習與提高1、關于摩擦力的下列說法中正確的（）A.摩擦力的方向與運動方向相反B.摩擦力的大小與物體的重力成正比C.摩擦力的方向可能與運動方向相反D.摩擦力大小總正比于接觸面上的壓力2、下列關于摩擦力說法正確的是（）A、受靜摩擦力作用的物體一定是靜止的B、物體間的壓力增大時，摩擦力的大小可能不變C、運動物體受到的摩擦力一定等于UN口、靜摩擦力不一定是阻力3、下列說法中正確的是（）A、若某接觸面上有滑動摩擦力，則也一定有彈力B、彈力的方向與滑動摩擦力的方向一定垂直C、滑動摩擦力一定阻礙物體的相對滑動D、滑動摩擦力一定阻礙物體的運動4、用手握住一個油瓶（瓶始終處于豎直方向），下列說法正確的是（）A、瓶中油越多，手必須握得越緊B、手握得越緊，油瓶受到的摩擦力越大C、不管手握得有多緊，油瓶受到的摩擦力總是一定的D、以上說法都正確5、有三個相同物體疊放在地面上，如圖，物體之間及物體和地面之間不光滑。ABC靜止。（）A.C受地面摩擦力，大小為F，方向向左。B.A受水平向右的摩擦力。C.B對C的摩擦力方向水平向右D.C和地面間無摩擦力6、一根質量為m,長為a的均勻木棒，它與桌面間的動摩擦因數為口，用F力推動，當其經過如圖所示位置時，求f。7、物體靜止，F力作用處光滑，求靜摩擦力。當力F變?yōu)?F時，再求靜摩擦力。A錯；如果受的是靜摩擦力，則可能壓力增加但摩擦力不變，比如手握油瓶，握得再緊瓶子受到的靜摩擦力還是mg，B對C錯；D正確。3、【答案】ABC4、【答案】AC【解析】沒越多，為了不掉下來，必須增加最大靜摩擦力，A對；由受力分析知：豎直方向只有豎直向上的靜摩擦力和豎直向下的重力，瓶始終靜止，說明靜摩擦力始終與重力平衡，大于始終等于mg，不變，B錯C對D錯。5、【答案】AC【解析】滑動摩擦力與接觸面積無關。力的教案篇4【口語交際】本次口語交際的話題是教你學一招，要求學生和別人交流自己拿手的本領。一、教學前，詳細布置這次口語交際的內容，讓學生做好相關的準備工作，如道具、作品或展示的材料。二、創(chuàng)設互教互學的真實情境，激發(fā)學生濃厚的交際興趣。1、讓學生展示自己的絕招，如小制作、小發(fā)明、小創(chuàng)造。2、說說自己有什么值得夸耀的本領，再說說自己的招好在哪里，有哪些獨到之處。三、示范交際。1、一個同學教，一個同學學；2、扮演記者，對某個學生進行采訪；3、然后引導學生對示范交際活動進行評議，明確本次口語交際的心內容；4、你準備教別人哪一招？這一招好在哪里，是怎么練成的；5、提醒學生交際時要注意的問題：不但要講述清楚怎么做，還要解決學本領的同學提出來的疑難問題，有針對性地進行解答。四、創(chuàng)設合作學習的氛圍，讓學生自由組合，互教互學。五、選出代表在全班交流和表演，大家共同評議，誰說得最清楚，誰的本領最拿手。六、建議學生把自己學到的本領或竅門向家人或朋友介紹、演示，以增強他們的生活實踐能力?！玖曌鳌恳?、引導學生回憶，和同桌說一說自己都會哪些本領。二、教師巡視，根據學生交流的情況適當總結評價，肯定學生積極好學的精神，開拓學生的習作思路。三、在自由交流的基礎上，引導學生仔細閱讀習作提示，并想一想怎樣才能把自己學會的本領清楚地告訴別人。提醒學生注意這次習作的要點：要說明白自己學的是什么本領，要寫清楚自己由不會到學會的過程。題目可以用我學會了，也可以自擬。四、學生構思后進行自主習作，教師對有困難的同學進行個別指導，并巡視，以便做到對全班的習作情況心中有數，然后選擇帶有普遍性問題的習作（如，過程寫不清楚的，語言表達存在問題的）進行有針對性的指導。五、小組交流，互相評議六、對自己的習作進行修改、謄抄?！疚业陌l(fā)現】這個欄目，共有10組詞語，每個詞語中都有一個加點的字。它們有一個共同的特點，就是每組兩個詞語中帶點的字讀音完全相同。左邊詞語里帶點的字都是右邊詞語里帶點的字的聲旁。這是很多形聲字的共同規(guī)律。一、學生自讀，自主發(fā)現二、積累詞語。三、引導學生用帶點的字擴詞，以加深理解，鞏固運用；四、啟發(fā)學生再寫出一兩組有相同規(guī)律的詞，如，羊群海洋，彎曲海灣，青山清晨?！救辗e月累】一、我會填1、根據已有的語言感受自主填寫。2、同桌交流。3、根據匯報情況，引導滲透的地得的使用，讓學生通過練習豐富語言，形成語感。4、補充練習，讓學生在感知大量的語言現象中發(fā)現規(guī)律，獲得感性認識。光彩奪目的（焰火）（寶石）清澈見底的（小溪）（池塘）（湖水）彎彎曲曲地（流淌）（伸展）（流向遠方）和顏悅色地（說）（講）（批評）（點點頭）（看著我）鮮花開得（很美）（正艷）（像一幅五彩繽紛的織錦）時間過得（太快了）（真慢）（像閃電一樣）三、讀讀背背1、學生借助拼音讀準字音。2、把這些成語放在語言環(huán)境中，讓學生通過讀句子體會成語的含義；引導學生聯系生活，大致了解成語的意思。3、積累與應用?！救の墩Z文】1、引導學生仔細觀察圖畫，了解圖上畫了些什么。2、根據畫面以及自己的成語積累，猜出謎底：開門見山，大材小用，一舉兩得，三長兩短，小題大做，百發(fā)百中。3、匯集課前布置學生搜集或編制此類謎語，開展猜謎活動。4、如，一心一意，三心二意，畫蛇添足，掩耳盜鈴，狐假虎威5、順勢引導學生說說自己知道的帶數字的或帶大小的成語。如，五彩繽紛，三頭六臂，九牛一毛，千鈞一發(fā)，萬紫千紅；大同小異，小巫見大巫，小心翼翼，大快人心，大風大浪，大吃一驚，大吹大擂，大搖大擺，大失所望。力的教案篇5一、教材分析：1、教材內容的地位及作用《力》這節(jié)課是學生學習力學的入門課和基礎課。課本從學生熟悉的一些涉及力的生活情景、自然情景中歸納出力的初步概念，滲透"從生活走向物理"的理念，同時對以后物理概念的教學起著參照、類比的作用，然后引導學生通過一些簡易實驗，體驗力的作用的相互性和力的作用效果，以讓學生形成一個有關力的初步的物理圖景，無疑"力"這節(jié)課的教學對后續(xù)課程的學習有著重要的作用。教學目標：①、知識與技能：理解"力是一個物體對另一個物體的作用"；知道物體間力的作用是相互的；認識力的作用效果（力可以引起物體產生形變，也可以使物體的運動狀態(tài)發(fā)生改變。）②、方法與過程:讓學生經歷和體驗歸納概括力的初步概念的過程；培養(yǎng)學生表述自己的觀點，初步具有評估和聽取反饋意見的能力；培養(yǎng)學生"從生活走向物理，從物理走向社會"的基本理念。③、情感態(tài)度價值觀：保持對力現象的好奇，初步領略力現象中的.美妙與和諧，對自然現象有親近、熱愛和諧相處的情感；具有對科學的求知欲，有將自己的見解公開并與他人交流的欲望，認識交流與合作的重要性，有主動與他人合作的精神，敢于提出與別人不同的見解，也勇于放棄或修正自己的錯誤觀點。二、教學重點和難點：讓學生經歷和體驗歸納力的初步概念的過程，對培養(yǎng)學生觀察、分析、歸納、概括能力，以及培養(yǎng)學生表達自己的觀點有著重要的意義，所以這節(jié)課的教學重點就是"讓學生經歷和體驗歸納力的初步概念的過程"。而通過一些簡易實驗體驗力的作用相互性和力的作用效果，培養(yǎng)學生敢于公開自己見解，勇于放棄或修正自己的錯誤觀點有著重要的作用，同時對學生學習有一定的困難，所以這節(jié)課的教學難點就是"通過一些簡易實驗體驗力的作用相互性和力的作用效果"。三、教學方法：多媒體、啟發(fā)和講解結合法。為提高教學質量，使學生全面發(fā)展，達到預定的教學目標，我在教學過程中重點突出學生的主體地位，采用多媒體演示法很好地解決了"實驗教材的圖畫多于文字"的鮮明特點，同時增加了學生學習物理的興趣，培養(yǎng)了學生的信息素養(yǎng)。采用啟發(fā)式教學思想和讓學生探究結果的方法，注重雙邊活動，每一個結論都讓學生參與探究，自己公開見解，自己總結結果，而不是我直接給出。我所起的作用只是"啟發(fā)+規(guī)范"（"啟發(fā)"是指為達到預定的教學目標，教師調動了學生的心智活動，讓學生動手動腦，主要是動腦。"規(guī)范"是指為完成教學目標教師在采用啟發(fā)式教學時，學生的思維是發(fā)散的，得出的結論是各式各樣的，結論的表述可能也是不準確或個性化的，此時教師就應當因勢利導，把學生得出的結論統(tǒng)一到《課程標準》和教材的要求上來，使結論標準化）。四、教學過程：1、新課引入從學生熟悉的生活、自然圖景中利用多媒體演示常見的力現象導入新課，體現了"從生活走向物理"的教學理念，也激發(fā)了學生學習力現象的興趣。2、新課教學媒體演示、實例分析、教師引導、學生參與。本節(jié)課有三個問題"力是什么？力的作用是相互的，力的作用效果。"我再講每個問題時都貫徹了"媒體演示、實例分析、教師引導、學生參與"的教學思想。如講"力是物體對物體的作用"時，我首先用多媒體依次演示課本提供的6種與力相關的圖景，從表象看，這些圖景各不相同。它們有的涉及有生命的人、動物；有的涉及無生命的磁鐵、推土機；有的發(fā)生力作用是在相互接觸，有的則不接觸；作用方式則有舉、推、拉、吸引、排斥……在這些不同情景的背后，又隱含著共同點一都與力有關。在我的啟發(fā)與引導下，并給予適當的點撥與提示。力的教案篇6活動目標：1.嘗試按物體顏色、形狀的特征尋找排序規(guī)律,進行排序。2、學習按要求整理操作材料?；顒訙蕚洌?、粘貼有大小相同紅綠間隔排序圓形紙片的卡片一張。2、粘貼有顏色相同方形、三角形間隔排序圓形紙片的卡片一張。3、每人學具一套。活動過程:一、出示范例，引導幼兒觀察：1、卡片上有什么？2、它們是怎樣排列的?紅圓片一綠圓片一紅圓片一綠圓片一?…方形一圓形一方形一圓形 二、制作彩帶1、提出制作的要求2、分組活動：①一組幼兒做紅綠圓形間隔排序的彩帶，另一組幼兒做有顏色相同方形、三角形間隔排序彩帶。②兩組幼兒交換進行③指導個別幼兒學會間隔排序粘貼圖形④鼓勵能力強的幼兒進行3個物體的間隔排序。三、展示幼兒作品1、教師的示范與幼兒的操作材料應不一樣,教師的范例可換成其它顏色或形狀,只做圖示這樣幼兒就有推理能力的發(fā)散。2、幼兒能觀察出以排好的排序規(guī)律，但不了解實質,對3個物體間隔排序較困難?？捎闷渌鼉热莸姆独靼凳?。實施者：小班活動設計方案（集體）主題名稱我發(fā)現,我奇怪實施日期04.4.19設計者王曉蕻活動內容藝術活動:染花布調整活動目標:1、嘗試印染畫，體驗印染的樂趣。2、學習用宣紙蘸色進行印染的技能。3、感受色彩的美，發(fā)現顏色相互混合后會產生變化。活動準備:1、紅、黃、藍三色顏料若干。2、宣紙若干，抹布若干?；顒舆^程:一、自由探索印染，發(fā)現宣紙吸水的奧秘；1、介紹宣紙:a、看，這是什么?b、它和我們平時見過的紙有什么不一樣?2、了解操作方法。3、自由探索4、表達自己的發(fā)現:a、你是怎么玩的?b、你發(fā)現了什么？二、印花布1、教師示范印染宣紙2、提出操作要求。3、幼兒印染。a、幼兒印染，教師指導。b、鼓勵幼兒大膽嘗試印染。c、教師隨機根據幼兒作品，引導幼兒發(fā)現顏色互相混合后會產生變化。三、展示作品打開宣紙也是一個較難的步驟,也應有相應的要求。第二大點中的“c”點由于操作中不明顯,故很難達到這個要求,還是放到其它的玩色活動中較好。實施者：小班活動設計方案（集體）主題名稱蟲蟲樂園實施日期04.6、29設計者王曉蕻活動內容語言活動:螞蟻飛上天調整活動目標:1、通過觀察圖書了解圖中人物表情變化,感受、理解圖片內容。2、學會用完整話描述圖書主要內容，懂得在別人困難時應幫助別人活動準備：《螞蟻飛上天》圖書幼兒人手一冊?；顒舆^程:一、出示螞蟻圖片引起幼兒興趣:1、圖片上有誰?2、小螞蟻有什么本領?3、你聽過螞蟻飛上天嗎?螞蟻是怎么飛上天的呢,看了這本書你就會明白。二、幼兒自由翻閱圖書：1、要求幼兒用正確方法翻閱圖書。2、初步了解圖書內容。三、閱讀討論：1、小螞蟻抬頭看什么?2、它心理怎么想?3、發(fā)生了什么特別愉快的事?4、你從哪里看出來的?5、小螞蟻飛呀飛，發(fā)現了誰?6、小蝴蝶為什么哭?小螞蟻該做些什么？7、小螞蟻是怎么做的?他為什么要怎么做？四、討論主題：1、提問:你們喜歡小螞蟻嗎?為什么？2、小結:蒲公英使小螞蟻實現了會飛的夢想,但小螞蟻為了幫助翅膀受傷的蝴蝶，把蒲公英給了蝴蝶,使蝴蝶重新飛上了藍天，小螞蟻是個關心別人的好孩子。3、如果你看到同伴有了困難,你會怎么做？實施者：小班活動設計方案（集體）主題名稱清潔寶寶實施日期5、25設計者王曉蕻活動目標:1、知道吮手指是一種壞習慣,會影響身體健康。2、能克服吸吮手指的不良習慣。3、了解手的用處,并懂得經常洗手,保持手的干凈?；顒訙蕚?制作痛苦和高興表情的、相同服飾的大拇指紙偶各一個?；顒舆^程:一、出示痛苦表情的指偶，引起幼兒興趣:1、教師以紙偶口吻自述:我叫大拇指,本來和其他手指一樣長得直直的，又有勁又漂亮,現在我病了，病得很厲害。因為我的主人總把我放在嘴里吸呀吸,有時還用牙齒咬我,我就變成現在這個樣子,多難看呀!皺巴巴的、光禿禿的，做起事來也不方便了，我真難受呀!2、談話:大拇指為什么會變成這個樣子?這樣做好不好?我們怎么樣幫助大拇指?二、師幼討論:1、手指有什么用?為什么不能吸吮大拇指?2、當你看到別的小朋友吸吮手指時你怎么辦?三、出示高興表情的手指。1、猜一猜，現在大拇指為什么笑了？2、講師大拇指現在的待遇和感受。（小朋友好,現在我可高興了，我的主人再也不咬我了，而且還經常幫我洗澡，瞧我多干凈、多漂亮呀！四、互相看看小手，說說自己的手指是否漂亮、干凈。實施者：小班活動設計方案（集體）主題名稱圖形碰碰樂實施日期6、8設計者王曉蕻活動內容語言活動:仿編兒歌《圓、圓、圓》調整活動目標:1、能根據原有兒歌格式替換兒歌中圓形物體,仿編出新的兒歌。2、進一步感知圓形物體在生活中的廣泛應用?；顒訙蕚?1、在日?；顒又幸龑в變赫艺铱纯锤嗟膱A形物體。2、幼兒已初步學會兒歌。3、常見圓形物體圖標若干，《圓圓圓》兒歌的符號圖例?；顒舆^程:一、朗誦兒歌，激發(fā)興趣1、出示《圓圓圓》兒歌的符號圖例:看，圖上有什么？2、你能把它變成一首兒歌嗎?3、請個別幼兒朗誦兒歌《圓、圓、圓》。4、集體朗誦。二、仿編兒歌1、提問:還有哪些東西也是圓形的呢?2、幼兒每說出一樣圓形物體教師立即出示該物品的圖標,覆蓋原有兒歌圖標（每五個組成一首新的兒歌）3、集體朗誦新編兒歌,體驗共同仿編兒歌的快樂。三、朗誦仿編兒歌1、展示仿編的圖標,請幼兒朗誦。2、集體朗誦創(chuàng)編的兒歌。3、反復創(chuàng)編四、延伸幼兒在家中尋找圓形物體繼續(xù)仿編兒歌,請家長記錄后,帶回園與同伴交流。實施者：小班活動設計方案（集體）主題名稱圖形碰碰樂實施日期6、15設計者王曉蕻活動內容語言活動:方臉盤和圓臉蛋調整活動目標:1、對生活中圓形和方形物體感興趣。2、理解故事主要內容和情節(jié),知道生活中有許多圓和方相結合的物體。3、能用完整的語言進行講述。如:—是—形狀的?；顒訙蕚?1、方臉公公和圓臉婆婆圖片各一張。2、故事掛圖?；顒舆^程:一、激發(fā)興趣：出示方臉公公和圓臉婆婆圖片，引導幼兒欣賞人物,并為人物取名。二、引發(fā)思考:1、方臉公公喜歡什么形狀的物體?2、圓臉婆婆喜歡什么形狀的物體?3、有一天，方臉公公和圓臉婆婆進行了找圓形和方形物體比賽，到底誰贏呢?讓我們來聽故事吧!三、完整講述故事：1、教師有表情地講述故事第一遍。提問:方臉公公和圓臉婆婆找到了哪些東西?2、教師有表情地講述故事第二遍,幫助幼兒理解故事內容。提問：桌子、錄音機是什么形狀的?果汁瓶、門是什么形狀的?3、小結:在我們生活中有許多圓形和方形的東西，它們合在一起就變出許多有用的東西，圓形和方形都是我們的好朋友。四、延伸:課后請幼兒尋找哪些東西是圓形和方形的,哪些東西是方中有圓，圓中有方分也分不開的。力的教案篇7活動目標：訓練幼兒平衡能力，培養(yǎng)幼兒相互幫助的品德?；顒訙蕚洌喝舾缮炒顒臃椒ǎ河變好咳艘粋€沙袋放在頭頂上，然后繞著某一地點保持平衡地行走。教師發(fā)布口令，要求幼兒雙腳跳、單腳跳，倒退、加速等，以改變游戲者的行動方式和速度。如果頭上的沙袋掉下來，那么該幼兒就必須定住不動。其他幼兒在保持自己沙袋不掉落的情況下，拾起沙袋并將其放回“被定人”的頭頂，使其恢復自由?；顒右?guī)則：小班幼兒保持平衡走，中、大班幼兒可在保持平衡的同時，穿插倒退、跳躍、加速等。開燈關燈---平衡能力活動目標：提高幼兒平衡能力。活動方法：幼兒在場地一端站好。游戲開始，大家一起往場地另一端走，邊走邊說：“開開燈，關上燈，天黑了，要用燈?！苯又?，教師說：“關燈”幼兒馬上停步并閉上眼睛。然后教師又說：“開燈”。這時，幼兒睜開眼睛向前走，這樣反復進行，直走到場地另一端為止。規(guī)則：必須聽教師的信號做閉眼停步或睜眼向前走。小轉椅――平衡能力活動目標：發(fā)展幼兒平衡能力?；顒臃椒ǎ?/p>