2021年語文教案設計

2021年語文教案設計2021年語文教案設計1教學要求：1、學會本課8個生字。2、看圖讀熟詞語，初步認識常見的體育運動項目。教學時間：兩課時。第一課時教學要求：初步看圖讀韻文，認識常見的體育運動項目，學習基中八種學生較熟悉的體育運動項目。教學過程：一、導入。今天，我們來學習一篇歸類識字課文，是和體育運動項目有關的。板書：識字5二、初步看圖，讀韻文1、請小朋友們觀察書上的圖，看看有哪些運動項目，哪些是你熟悉的哪些是你不太了解的。2、自由讀韻文。要求：看清章節(jié)，讀準字音。三、圖文結合，理解詞義1、在這些運動項目中哪些是你熟悉的，請?zhí)岢鰜?，如果能向同學們說說相關的知識就更好。2、根據(jù)學生回答，相機出示圖及相關詞語。四、借助拼音，讀準字音1、學生自由認讀。2、反饋檢查。五、識記字形，指導書寫1、給“球、足、射、擊”找朋友。2、學生看筆順圖，記憶“擊、足、泳、射”的筆順。3、反饋“足、射”的筆順。4、說說怎樣記住這些字。5、學生描紅，師巡視指導。六、小結第二課時教學要求：繼續(xù)學習其余的四種體育運動項目，練習感情朗讀韻文。教學過程：一、復習鞏固1、抽讀生字新詞卡片。2、書空“球、排、射”筆順。二、繼續(xù)看圖學詞語：1、出示圖及詞語：2、讀準字音。3、這四種體育運動項目，現(xiàn)在你們了解嗎？誰來說說看？相機介紹：“競走”是田徑運動賽項目之一，走時兩腳不得同時離地，腳著地時膝關節(jié)不得彎曲?！拌F餅、鉛球、標槍”可以示實物讓學生認識認識。4、助圖畫，看拼音練讀上述詞語。三、根據(jù)意思歸類讀韻文1、的3個詞語呢？（是投擲運動項目）2、現(xiàn)在老師把黑板上的詞語按照書上的順序重新排列。小朋友們看第一組3個詞語是和什么有關的？（球類運動項目）第二組的3個詞語呢？（是常見的田徑運動項目）第三組按要求歸類讀詞語。［3、用多種方式練讀韻文。四、鞏固字義，指導書寫1、做游戲：采用巾圖形式將詞語與相應的體育運動項目一一對應，帖對的同學領著大家讀一讀。2、學生在書上描紅“競、鉛、標”。3、說說怎樣記住這3個字。4、學生完成《習字冊》上“競、鉛、標”的書寫。5、聽寫生字詞語。五、指導學生運用課文中的詞語看圖說話（詞語用得越多越好）六、作業(yè)設計：1、比一比，再組詞球（）足（）籃（）跳O泳（）走（）藍（）逃O2、寫出帶有下列偏旁的字。木（……）車（……）^（……）2021年語文教案設計2教材簡析《小屋》是作者童年的家。那里是一個物質生活貧乏，但精神生活異常豐富的地方。瘸腿的大門，方方的窗子，光光的火炕，木呆呆的箱子……都留下了童年美好的回憶;媽媽對兒的聲聲呼喚，兒依偎在媽媽的身邊，聽媽媽講書中好聽的故事……，懷戀之情讓作者無法割舍。字里行間表達了作者童年生活的無限樂趣和作者對童年生活的難忘之情。設計理念《語文課程標準》指出：“應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！北驹O計力求激發(fā)學生的閱讀興趣，抓住重點詞句，引導學生感知課文內容，品味優(yōu)美詞句，感悟作者對童年生活的眷戀之情，注重培養(yǎng)學生自讀自悟的能力，加強學生的朗讀訓練，通過朗讀、感受、理解、欣賞和評價，使學生語文素養(yǎng)得到提高。教學目標.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第5、6自然段。.通過作者對童年生活的美好回憶，體會作者對裝滿童年記憶的小屋的留戀和喜愛之情。.培養(yǎng)學生的自讀自悟能力，陶冶學生熱愛生活、珍惜時光的情操。.認識“秸、笆、沃”3個生字，會寫“巢、沃、蹈、勾”等10個生字。教學重、難點.通過作者對童年生活的美好回憶，體會作者對裝滿童年記憶的小屋的留戀和喜愛之情。2.有感情地朗讀課文，背誦第5、6自然段。教學準備多媒體課件。教學時間2課時。教學過程第1課時一、創(chuàng)設情境、談話導入.創(chuàng)設情境。（播放歌曲《童年》）同學們，童年是人生中最美好、最寶貴的時期，童年給我們每個人都留下了美好的回憶。請說說你童年的快樂時光。.談話導入。（多媒體出示畫面“小屋”圖片）在那綠油油的田野深處，有一間裝滿兒童作家王立春整個童年記憶的小屋，這節(jié)課，我們就一起走進那間小屋，去感受作者對快樂童年的美好回憶。（板書課題）二、初讀課文，整體感知.自由讀課文，把課文讀正確，讀流利，用“—一”標出易讀錯和不理解的詞語。.再讀課文，說說作者在文中主要寫了什么？（寫了童年時在小屋生活的快樂時光，表達了對那段童年生活的難忘之情。）三、細讀探究，品味感悟（一）細讀探究，體會小屋的簡陋.請同學們默讀。（課文3、4自然段），畫出描寫小屋的語句，想一想，小屋給你留下了怎樣的印象。.學生匯報，概括出小屋的特點就是“簡陋”。.體會小屋的“簡陋”。請找出關鍵詞語，說說作者是怎樣描寫小屋的。根據(jù)學生的回答，在以下幾處引導深入體會:(1)門是“瘸瘸”的。因為門是由“幾根長短不齊的木棒結成的”，立不穩(wěn)，所以是“瘸瘸”的，用“瘸”來形容這樣簡陋的門，擬人化的描寫，生動有情趣。⑵窗口是一只方方正正的大“眼睛”。窗戶只有一個，可見小屋的小;把窗口說成“眼睛”，又讓人感覺到語言的生動，富有童趣。⑶地上站立的兩個箱子，木呆呆的，綠色的鼻子，總也不會笑。用擬人的手法寫箱子的笨拙。一切簡陋陳設，在“我”的眼中，都是富有情感的，都是充滿情趣的，都像是“我”童年的伙伴。(4)北墻上掛著一面擁滿半邊花的鏡子。此處要向學生說明，鏡子用的時間長了，背面的水銀會脫落，留下許多斑塊，就像花一樣，把鏡子上的斑塊說是“擁滿半邊花兒”，可以看出在“我”的心里，小屋的一切都是美的。.請再一次快速瀏覽3、4自然段，看看作者是按照怎樣的順序進行描寫的？（由屋外到屋內的順序）教師小結：文中作者用生動的語言，進行有序的描寫，小屋雖然簡陋，讀后卻感覺充滿了愉悅，處處流露著作者對小屋的喜愛之情。過渡：這樣一間簡陋的小屋，為什么會讓“我”終身難忘呢？（二）細讀探究，感受小屋帶給作者童年的快樂。.默讀課文，思考：作者回憶了童年的哪些快樂?從哪些語句中能體會到作者的快樂?把相應的詞句畫下來。.前后桌4人小組交流畫下的語句。.全班交流，感受作者童年的快樂。預設：（1）伙伴們在小屋里玩耍的快樂。從“震天動地地喊”“扭著荒誕不經的舞蹈”“莫名的喜悅”看出“我”和伙伴們玩得自由、盡興。小伙伴們在一起，不需要什么好的游戲形式，沒有像樣的玩具，就是放縱心情，就是釋放童真，就感到無比的快樂。這種快樂，讓“我”終身難忘。⑵在大自然中找到的快樂。在第6自然段中運用多個“ABB”式詞語，寫出了令“我”神往的小屋外的世界。語言生動，富有韻律。第7自然段中連續(xù)幾個“拼命”，真切地展示出了“我”玩得是多么的盡興。段尾的反問句，更是生動地寫出了我對外面世界的留戀。(3)深入探究：寫難忘小屋，為什么又要寫小屋外面的世界給我?guī)淼目鞓纺兀客ㄟ^對這個問題的思考，讓學生明白，這是為下文在小屋中讀書，體會書給“我”帶來快樂做的鋪墊。盡情玩耍的年齡，也是需要學習、讀書的年齡。先有了“心野野的撒在外面”，再有下文的媽媽要把“我”的心攏回來。既想著要在外面撒野，心中又放不下小屋，所以作者說“夢里我變成小鳥要飛了，小屋卻系在翅膀上，好沉好沉”。(4)在小屋里聽書、讀書的快樂。喜歡聽媽媽讀書，讓“我”了解到書中的故事，書中的世界；自己讀書，心被緊緊地栓在了小屋南角的那個裝滿書的箱子上。所以這時的小屋是滿滿的。.從5—9自然段中選擇自己喜歡的段落練習有感情朗讀。⑴自由練讀。⑵指名讀。師生共同評議朗讀情況，教師適時指導，要讀出愉悅、歡快的心情。過渡：小屋，不僅僅養(yǎng)育了作者，也給了作者難忘的童年時光。當作者要離開這與他朝夕相伴12年，給了他無窮快樂的小屋時，心中又有著怎樣的深情呢?到文中親身感受一下吧。(三)細讀探究，體會作者離開小屋時的感受。.學生自由讀文，想一想，從哪看出“我”不舍得離開小屋？.讀文后交流讀書收獲。⑴從“車輪卷起一股煙兒，淚撲嚕嚕掉”看出對小屋的不舍，“我”是流著淚離開小屋的。(2)從“小屋小了”“小屋遠了”看出對小屋的不舍，從“小了”“遠了”可以感受到“我”離去時，眼睛一直在望著小屋。(3)從窗子“愣愣地望著我”和大門“傻傻地踮著腳”看出對小屋的不舍，這樣的表情描寫，表面是寫窗、門，實際是寫“我”離去的心情，自己不明白為什么要離開。讀了讓人感到離別的惆悵。(4)“我”長大了，可念念不忘小屋，要背著小屋去逛大海，更深切地表達了“我”對小屋，對童年時光的懷念。.朗讀指導。請同學們選擇感受深刻的句子或段落，有感情地朗讀。四、拓展延伸，感情升華.請你再一次瀏覽全文，此時作者筆下的“小屋”又讓你有了怎樣的感受？（物質生活貧乏，但精神生活異常豐富）.談一談在你的家里，給你印象最深的是什么？五、布置作業(yè).背誦課文5、6自然段。.小練筆：寫寫你自己的小屋。第2課時一、回顧課文.有感情地朗讀課文。.背誦5、6自然段。3、通過學習課文，你有什么感悟？二、積累內化.學習生字、(1)先獨立認讀要求會認的字，同桌之間互相考一考，認一認。(2)對要求會寫的字進行擴詞練習。(3)指導書寫。學生匯報生字的寫法，教師重點指導“巢”的字頭部分是3筆寫成，注意收筆，不要寫得太寬。.練習，比一比，再組詞。蹈()躁()睬()蝸()滔()噪()踩()鍋()3.摘抄文中的好詞佳句。三、實踐活動引導學生回憶自己童年印象最深刻的片段或童年最有意義的事。舉辦“童年的記憶”交流會，鍛煉學生語言表達能力，陶冶學生熱愛生活，珍惜時光的情操。2021年語文教案設計3學習目標①準確劃分語音停頓，節(jié)奏分明地朗讀并背誦課文。②理解只有善于觀察，善于聯(lián)想想像，才能有物外之趣。③學習積累重點詞語。。教學重點①反復朗讀，領會課文大意。②初步了解古文與現(xiàn)代文的異同詞，掌握學習古文的規(guī)律。③理解怎樣借助觀察、想像，獲得生活樂趣。。課前準備要求學生反復朗讀，正確停頓，疏通文意。第一課時導入新課：香港是彈丸之地，高樓林立，將道路擠得沒有了，樓與樓之間沒有空間建路、相通，怎么辦?建筑師們就帶著畫好的圖，來到幼兒園，讓孩子們在樓與樓之間劃上路，孩子們拿起筆，不假思索地就在樓與樓的空隙間畫上樓梯，樓梯間搭上天橋，幾分鐘內就把成人們苦苦思索而不得其解的問題解決了。這說明孩子的想像是奇特的、平易的，一些大人們看來微不足道小事，通過孩子們的想像，都會生出許多的趣味。今天我們就來學習一篇新的—《童趣》。這是一篇記敘童年怎樣借助觀察、聯(lián)想、想像，獲得生活樂趣的—。它告訴我們，只有觀察得仔細，想像得豐富，才會有樂趣。朗讀課文第一遍，教師范讀；第二遍，教師領讀，教師讀一句，學生讀一句（為使學生正確地掌握停頓）第三遍，教師大聲讀，學生小聲跟讀；第四遍，學生齊讀。注意下列加點字的讀音：藐（mido）,項為之強（jidng）,鶴唳（li）,怡（yi）然，凹凸（dot①，為壑（h^）,癩（ldi）蝦蟆掌握規(guī)律文言文中單音詞占大多數(shù)，現(xiàn)代文中雙音詞占大多數(shù)，只要我們聯(lián)系上下文，把單音詞變成雙音詞，就可以了；有的詞，可用同義詞解釋，不大好變的詞語，就是你要特別加深印象記住的。教師按照上述方法試講一兩句。重在講清方法。學生自由朗讀課文，根據(jù)課下注釋疏通文意，并將不懂之處圈畫出來。1、學生小組討論交流，解決自己未能解決的問題。2、全班討論交流，解決小組未能解決的問題教師啟發(fā)學生，設小臺階，讓學生自己解決未解決的問題，領會課文大意。參閱注釋理解文意。注意理解下面加點詞的意思。①項為之強（脖子、頸項）②果如鶴唳云端（果真）③以叢草為林（樹林）④興正濃（興趣）⑤方出神（正）⑥驅之別院（趕、驅逐）⑦明察秋毫：連極細小之物也看得一清二楚，表現(xiàn)視力極佳。⑧怡然自得：形容安適愉快而滿足的樣子。怡然：安適、愉快的樣子。⑨龐然大物：形容極大極大的動物。⑩夏蚊成雷：蚊群發(fā)出雷鳴般的叫聲。學生再讀課文，解決以下問題①—圍繞什么來回憶了三件趣事？②試用簡潔的語言概括這三件趣事。③三件趣事之“趣”是怎樣得到的？學生自主討論明確：a.—圍繞“物外之趣”回憶了三件趣事。b.第一件是把夏蚊看做群鶴，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，怡然稱快。第二件是把土墻凸凹、花和花臺邊小草叢雜處看做大自然；第三件，把癩蛤蟆看做龐然大物“拔山倒樹”，又寫了如何懲罰癩蛤蟆，表現(xiàn)了兒時的天真之情。c樂趣只有通過仔細地觀察，豐富的想像，才會得到。［教師小結］“物外之趣”非物自身所有，卻又與物有關，“物外之趣”在于善于觀察，善于想像，才能因物而生成意趣。學生快速自由朗讀課之后，再快速齊讀限時背誦課文，按自然段為一單元背誦第二課時。教學設計導入齊讀課文，男女生比賽、背誦課文。怎樣才能獲得“物外之趣“呢？分析第1自然段“明察”、“細察’’是兩個關鍵詞語，意思是觀察敏銳、仔細。只有這樣才能獲得“物外之趣”?！皬埬繉θ?，明察秋毫”一一觀察的本領?！耙娒晷∥⑽?，必細察其紋理”一一觀察的習慣。時有物外之趣一一觀察的收獲。分析第2、3、4段，只是“明察”“細察”了，是否就有“物外之趣”了？明確—一除“明察、細察”之外，還要有豐富的想像，才能真正獲得“物外之趣”。學生思考：下列三件趣事，你最喜歡那一個?背誦并用自己的話形象地敘述。討論回答：作者是怎樣想像的？討論明確：第一件趣事：先把夏蚊“私擬作群鶴舞空”，自得其樂；再把蚊子留在素帳中，“徐噴以煙，使其沖煙飛鳴”，怡然稱快。第二件趣事：以“叢草為林”“蟲蟻為獸”“凸者為丘”“凹者為壑”，從而怡然自得。第三件趣事：把癩蛤蟆看做龐然大物，“拔山倒樹”而來盡吞二蟲，以及如何懲罰癩蛤蟆。三件趣事可否調換位置，為什么？討論明確一一不可以。因為三件趣事的寫作的順序是由室內到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊擬作群鶴，到把草木、蟲蚊、土墻凸凹處擬作“林、獸、丘、壑”，再由癩蛤蟆與小蟲在其中的生死之斗。體驗與反思找出文中描寫動作的語句明確：捉蛤蟆，鞭數(shù)十，驅之別院［討論］問題l：癩蛤蟆已捉在手，又打了幾十鞭子，想像一下，是什么樣的鞭子?癩蛤蟆竟沒有死，是為什么？［明確］鞭子可能是一根草，也可能是一小枝條。童年的作者不是真要打死癩蛤蟆，說明他心中是熱愛小動物的（學生言之成理即可）。問題2：讀了此文，你得到了那些啟示?你有什么感受？明確：熱愛動物，熱愛自然，要善于觀察，觀察要敏銳，加之豐富的想像，就能成為一個富有情趣的人。問題3：說說你童年中有趣的事，善于從聯(lián)想中發(fā)現(xiàn)事物的美妙。集體背誦課文，背誦時想像出三幅畫面，在理解的基礎上背誦。2021年語文教案設計4制作人:王藝學校:貴州師范大學文理學院02中文（1班）教學目標：1、解居里夫人的人格美以及她取得的巨大成就與其性格的聯(lián)系。2、學習—質樸、真誠的語言。3、感覺居里夫人的人格魅力，學習她的科研精神.重點：1、解居里夫人的人格美以及她取得的巨大成就與其性格的聯(lián)系。2、學習—質樸、真誠的語言難點：感覺居里夫人的人格魅力，學習她的科研精神.課時：一課時一、導入由居里夫人軼事說引，有這樣一位偉大的科學家，她曾兩次獲得諾貝爾獎，一次是化學、一次是物理，但她并沒有因此而停止科學研究。有一次一位記者驚訝發(fā)現(xiàn)，這位偉大的科學家的一塊價值極高的獎牌盡然在她的一個小孩手中當作玩具玩耍，記者不僅問其緣由，她卻不以為然的答道：“我是要讓我的孩子從小就知道，榮譽其實就跟玩具一樣，沒有什么值得炫耀的地方?！边@位偉大的科學家就是—一居里夫人（瑪麗居里）。居里夫人于1867年出生于波蘭華沙市，當時波蘭正在俄國統(tǒng)治之下。她的父母都是教師，失業(yè)后承包了學生食堂，年幼的居里夫人也要協(xié)助做飯，在壓迫中降生，在鐵蹄下長大的小瑪麗不明白為什么波蘭的孩子不準學波蘭話，不準看波蘭書，還要在沙俄監(jiān)察員的監(jiān)視下學習。父親和哥哥告訴她：“壓迫會產生反抗”、“知識就是力量”，喚起她追求知識和提高學習成績的強烈愿望。從此，小瑪麗的心窩里，就埋下了對祖國熱愛、對侵略者憎恨的感情。為祖國解放而學習的念頭，在她的腦海里翻騰著。中學畢業(yè)后，她當了家庭教師。但是渴求知識的愿望從未改變，但帶著殖民枷鎖和封建鐐銬的波蘭，大學是不收女生的，所以她夢想去巴黎學習物理和化學，最后通過她和姐姐的努力這樣如愿了。在大學她艱苦的生活，刻苦的學習，弄得這位年輕的姑娘面色蒼白、容顏憔悴。在索爾本學院的學位考試中，瑪麗以她優(yōu)異的成績獲得了物理學碩士第一名。那現(xiàn)在我們就來看一下這個偉大的居里夫人的“信念”是什么？二、進入新課1、首先我們來讀懂題目，解釋什么是“信念”？（學生很快查詞典）明確：解釋“信念”一一自己認為可以確信的看法。2、學生默讀、思考，試用四字短語歸納居里夫人的行為特點。明確：堅忍不拔樹立信心執(zhí)著勤奮集中目標獻身科學探討真理生活簡單重大發(fā)現(xiàn)保持安寧不圖財富珍惜時間追求自由克制自己熱愛生活沉醉科學3、作者認為，做事情需要有怎樣的精神？明確：堅忍不拔，有信心。4、本來是“孤獨地過著求學的歲月”，作者卻把它當成是“美好快樂的記憶”，這說明了什么？明確：因為求學時雖然很孤獨，她和她的丈夫卻能有時間、有精力在一起從事科學研究，并最終發(fā)現(xiàn)了鐳。這說明了她對科學的渴求，對科學研究的熱忱。5、作者追求的是怎樣的工作和生活環(huán)境？明確：寧靜的工作環(huán)境，簡單的家庭生活。6、怎樣理解：我們唯一的希望，是在一個自由國家中，以一個自由學者的身份從事研究工作？明確：因為她曾經生活在被占領的波蘭，缺少自由，缺少寧靜的科研環(huán)境的氛圍；而科學是無國界的，科學研究需要和平的環(huán)境，自由的精神。7、文中講究現(xiàn)實的人是什么人？明確：通過工作取得物質利益，因為生活畢竟需要錢，獲得很多報酬才能享受很好的生活，這種人就是“講究現(xiàn)實的人”。8、那夢想家呢？明確：為研究而研究，為工作而工作，為理想而研究而工作，完全不存在物質利益的觀念，這種人就稱為“夢想家”9、“一位從事研究工作的科學家，不僅是一個技術人員，而且是一個小孩兒，在大自然的景色中，好像迷醉于神話故事一般?！本统Ｈ丝磥?，科學研究應該是艱深的、枯燥的，作者卻不這樣看。想想這是為什么。明確：因為只有有了小孩子般的沉迷和好奇，才能對科學產生興趣，才能沉醉于當中，有探求的欲望，才有可能產生新的科研成果。10、居里夫人的人格美表現(xiàn)在哪些地方？她取得的巨大成就與她的性格特點有哪些聯(lián)系？明確：她那堅忍不拔的精神和堅強的信心，她那頑強的意志，不達目的不罷休的精神，她那淡泊名利，甘于寧靜和簡單，不為世俗所誘惑的品格，她那以自由學者的身份在自由國家進行自由學術研究的渴望，她對科學研究的極度興趣和極大熱情，構成了居里夫人的人格美，也正是她取得矚目的巨大成就的關鍵之所在。三、小結：居里夫人的大半生都是清貧的，提取鐳的艱苦過程是在簡陋的條件下完成的。居里夫人拒絕為他的任何發(fā)明申請專利，把諾貝爾獎金和其獎金都用到了以后的研究中去了。居里夫婦發(fā)現(xiàn)鐳以后，當百萬法郎、燦燦的金質獎章向她微笑的時候；當成功、榮譽、祝賀象潮水般涌來的時候，表現(xiàn)了他們具有高貴的品質：毫不夸耀，謙虛忘我！一位報社記者前來采訪她，想把她的事跡報道出去。她堅定地回答：“在科學上重要的是研究出來的‘東西’，不是研究者的‘個人’。”有幾位朋友勸他們申請生產鐳的專利權?，旣?居里代表她的丈夫作出了這樣的決定：“不應該這樣做。這是違背科學精神的。我們不應當借此來謀利。”他們把這個偉大的發(fā)現(xiàn)交給工業(yè)界和醫(yī)學界廣泛利用，并不謀求個人的任何私利。這堂課我們感受了居里夫人堅忍不拔，拋棄財富，獻身科學等偉大的人格。讓我們在學習、生活乃至將來的工作中，以此為楷模，努力使自己成為一個大寫的人。四、作業(yè)：1、讀了《我的信念》一文后你認為人的美包涵哪些內在品質？2、找一找，想一想，在我們的身邊有沒有一些你認為是美的言與行？板書設計：探討真理，不圖財富宗旨：沉醉于科學之美自由環(huán)境安靜時間目標信心工作勤奮努力、堅忍不拔作者郵箱：wanglan_1982@qq2021年語文教案設計5【教學目的】.理解課文內容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)審美情趣和熱愛大自然的感情，重視汲取傳統(tǒng)教學精華。.有感情地朗讀課文，背誦課文，積累優(yōu)美語言?！窘虒W重難點】理解荷花開放的種種姿態(tài)，想象出“一大幅活的畫”的景象;體會作者“忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花時眼前出現(xiàn)的景象”的思想感情?！窘虒W策略】利用信息技術進行形象展示，通過“自主自學，合作探究”達到教學目標?！窘虒W準備】教學課件、投影儀【教學過程】、創(chuàng)設情境課題導入.猜謎游戲：“美麗小姑娘，立在水中央，身穿白襯衫，綠裙水中漾，初中三年級語文教案《重視汲取傳統(tǒng)教學精華》。”.觀看《荷花》錄像片段，試用優(yōu)美的語言來描述畫面上美景，引出課文；通過畫片簡單介紹作者葉圣陶。.初讀課文：如果有特別喜歡的部分可多讀幾遍，想想喜歡的理由。二、自主自學合作探究（一）自由選讀課文有關章節(jié)，并說出選讀的理由。（可讓喜歡同一部分的學生齊讀，然后評一評。）（二）重點學習第二、三自然段.選擇學法：在教師提供的學法資源庫中了解學習的幾種方法，讓學生選擇自己認為合適的方法自學。.合作交流：組內交流段中最欣賞的語句，說明原因，把自己的體會向全班同學講解。.朗讀指導：引導學生讀出重點語句，通過教師分析句子結構和范讀、領讀、引讀等手段指導學生有感情地朗讀。.理清—敘述順序：在課件畫面的引領下，學生進一步理清—敘述的前后順序，體會文字的優(yōu)美。.指導背誦：根據(jù)下列學習提示，背誦—的這一部分。先寫荷花開了不少—；再寫荷葉—；最后寫三種荷花：剛開時—，全部綻開時—，未開時—。.教師引導學生小結：教師：荷花的形象是那么美麗動人！荷花的清香是那么幽濃迷人！荷花的魅力是那么令人難忘！這么多的荷，一朵有一朵的姿勢?？纯催@一朵，很美；看看那一朵，也很美。這時，作者情不自禁地贊嘆到：師生齊讀：如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領可真了不起。教師：是誰用她溫柔的風，溫柔的陽光雨露撫摸著大地，滋養(yǎng)著萬物生靈，是誰造就了這活生生的美麗的畫卷？作者驚嘆：師生齊讀：如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那大自然的本領可真了不起。（三）學習第四自然段.導讀過渡：教師配樂范讀。要求學生注意教師的語氣、停頓、感情等處理，也可以指出教師的不足之處，說說如果你來朗讀，將會怎樣處理。.全班交流：請喜歡第四自然段的學生談一談喜歡的原因，按自己的理解讀讀有關句子。.體會—意境：指派一名學生配樂朗讀。.假設情景，發(fā)揮想像：假如你是一朵荷花，你會怎樣說？假如你是一只蜻蜓，你會做什么？假如你是一條小魚，你又會想什么？（教師應鼓勵學生大膽、積極想像，并及時診斷和評介想像的合理性）討論作者此時產生“忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花時眼前出現(xiàn)的景象”的思想感情為什么說是真實的？.知識拓展，情感升華：教師：荷花不僅色彩美，姿態(tài)美，而且高雅清廉、潔身自好。北宋著名的哲學家周敦頤在《愛蓮說》中這樣贊美荷花：“出淤泥而不染，濯清漣而不妖?！睔v代文人都愛以荷花比喻純潔堅貞的高尚人格。學生可進入絡查閱歷代文人墨客贊誦荷花的—、詞句，并誦讀交流。（在全班朗讀第二至第四自然段中結束本課）點評本節(jié)課最大的特點是在貫徹新課程理念的同時，很好地汲取了我國傳統(tǒng)教學中的精華，將其融洽地“混合”在信息技術與語文學科整合課里。傳統(tǒng)語文教學十分強調學生在“讀課文”過程中創(chuàng)設語境、增強語感、頓悟語意、積累語匯。在本節(jié)課里，教師精心指導朗讀，學生在朗讀里，落實字詞段落、篇章結構等語文知識學習；學生在以文抒情、以文載道的學習中得到了情感的升華。教師通過范讀、導讀、領讀和學生一起讀等，引領學生在讀中思、讀中議、讀中悟，最終達到提高學生朗讀能力的教學目標。汲取傳統(tǒng)教學的精華決不是落入傳統(tǒng)教學模式的窠臼，學生在課堂上的主體地位必須得到落實、學生學習能力的培養(yǎng)遠重于知識的傳授，對這些新課程要求，教師在教學中貫徹得很透徹。讓學生選擇認為合適的學習方法，學生可以按喜好選讀課—節(jié)；可以對欣賞的詞句發(fā)表獨特見解；按照自己的理解展開合理的想像等。教學中，學生的這些學習行為不但能獲得教師的鼓勵，還能及時得到來自教師和同學的不同評價，這些都體現(xiàn)了現(xiàn)代教育的新理念。信息技術在本節(jié)課上突出的作用是輔助教學。多媒體的運用使教材的呈現(xiàn)方式發(fā)生了變化，聲、像、畫使文字變得形象、使學生與現(xiàn)實生活接得更近、使學生的頭腦更豐富。2021年語文教案設計6一、教材分析《假如》是一首兒童詩，借助“馬良的神筆”，表達了對小樹、小鳥和殘疾人發(fā)自內心的關愛。它從獨特的兒童視角展開，富有深厚的情感積淀，具有強烈的感染力。二、學生分析前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“每一位兒童都是一名詩人?！蔽覀儜斂吹剑瑑和c詩歌有著緊密的血緣關系。作為教師，應當積極引導，讓學生感受到學習語文的快樂。三、學習目標分析.知識與能力目標：會認“良”等九個字，會認會寫“尋”等八個字，培養(yǎng)學生的識字寫字能力。.過程和方法目標：通過自主、小組合作和游戲等識字方法，提高學生的識字水平；通過多種形式的讀書活動，使學生把課文讀正確，讀流利，讀出感情，并且在讀中有所感悟和生成。.情感、態(tài)度、價值觀目標：有關愛他人、關愛環(huán)境、關愛生活的美好愿望，并向往和追求美好的事物。四、學習重點分析.識字和寫字2.通過多種形式的朗讀，從而對課文有自己獨特的感受和體驗。五、學習難點分析讀悟結合，理解文意。2021年語文教案設計7教材分析《燕子》是義務教育課程標準實驗教科書第三冊第一組課文的一篇精讀課文。課文描繪充滿生機如詩如畫的春天的美景，贊美了活潑可愛的小燕子，表達了對光彩奪目的春天到來的歡欣熱愛之情。課文以燕子為線索，按燕子外形特點、燕子在春天從南方趕來、燕子飛行和停歇的順序記敘的。全文結構清晰，語言優(yōu)美明快，是一篇供學生賞析的佳作，也是給學生美的感染和熏陶的好范本。構想理念以多種教學資源和多種方法創(chuàng)設課文情景，在體驗文本的情景意蘊中解讀課文并獲得情感的熏陶，提高對語言文字的鑒賞和運用的能力。學習目標1、會認9生字，會寫14個生字。能正確讀寫“燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機勃勃”等詞語。2、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、理解課文內容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生機勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。4、學習作者細致地觀察和一些表達方法，積累好詞佳句。教學重點：引導學生體會燕子的可愛以及作者細致觀察和描寫生動的方法。教學構想：1、給孩子濃濃的“情”李吉林老師曾說過這樣一句話：倘若語文教學舍棄了情感，那么就失去了語文教學的靈魂，沒有靈魂的教學，必然走進繁瑣、機械、無效的死胡同。這句話給我的觸動極大，沒有靈魂、沒有情感的生命是可悲的；雖有靈魂然而情感麻木的生命是平庸的；只有高尚靈魂和細膩情感相結合的生命才是豐富的。所以，作為教者，最重要的是要給孩子一個豐富的生命。在這節(jié)課中，我努力地給孩子一片最濃的“情”。這里的“情”，首先是我對孩子的關愛之情，我對課堂的投入之情。假如沒有我的拋磚引玉，又怎能激發(fā)孩子的情感呢？這里的“情”還具體指為孩子創(chuàng)造一個濃郁的情景，讓孩子從中受到熏陶和感染。在課中我就設計了“角色扮演，描繪春天”的情景，通過表演，在情景中對話，以鞏固新課。同座二人，一人扮燕子媽媽，一人扮小燕子。要求從春天來到說起，說到小燕子在春天里所看到的美景。最后說到春天這么美，我們也趕著去參加這盛會。當孩子進入了這個情景，必然回激起對春的愛，激起對學習的興趣，從而有助于他們體會文本蘊涵的情感。這里的“情”還具體指作者在字里行間所流露出的對燕子的喜愛和春天之美的贊賞之情。要體會這種情，首先讓孩子感受到燕子的靈氣，感受到春天的美。于是，我放手讓孩子自己讀書，讓他們從文中找出自己覺得最美的地方。所以“你覺得什么美？”是我的教育主線，只有讓孩子體會到美，那么這種“情”就自然而然地流露出來。2、引導孩子美美的“品”課文描繪的桃花盛開、綠柳輕揚、燕子飛來的如詩如畫的美景和作者的贊美之情都融入于文本之中，隱藏于文字之下。為讓孩子欣賞到這里的生機勃勃的春景，感悟到作者的贊美之情，我采用了“品讀”的方法，引導孩子在讀中品。如品讀第二小節(jié)的“青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來?！睍r，孩子們都說這句美，可美在哪兒卻說不上來。我讓他們多讀幾遍，結合課文插圖讀，慢慢地讀出點兒感覺。我又會問“你能用哪些優(yōu)美的詞匯表達你所感悟到的美？”孩子們搜出積累的詞匯紛紛回答“柳綠花紅”“百花爭艷”“五彩繽紛”“花繁葉茂”，許多詞兒從孩子們的嘴里冒出來。然后，再讓孩子們想象或畫出春天特有的‘意境。最后，指導孩子們讀出情感來就水到渠成了，孩子、文本、教師三者的情感產生了共鳴。在“品”中培養(yǎng)孩子的語感，熏陶孩子的情感。3、讓孩子真正地“動”小學語文是學生在教師引導下的學習語言的實踐活動。為使學生“生動活潑主動地得到發(fā)展”，教學應是沒有強制的活動，禁錮的要解放，潛在的要誘發(fā)，從而激發(fā)學生求知的欲望。為了學生能在課堂中真正“動”起來，我做到以下幾點：（1）多渠道營造情境，多層面喚起體驗。如：讓孩子扮演燕子描繪春天；剪紙剪燕子的外形，簡筆畫畫五線譜等，激起孩子學習的興趣，讓他們活躍起來。（2）相信孩子的能力，把課堂還給孩子。在理解課文的過程中，重在引導。相信孩子能把書讀好，一次沒讀出來沒關系，讓他們繼續(xù)讀，直到能讀出來為止。（3）為孩子創(chuàng)造活動的時空，給孩子表現(xiàn)的機會。真正做到生與生、師與生融為一體，實現(xiàn)接觸零距離溝通無障礙。新世紀，人們疾呼，要把語文課上成真正的語文課。什么是真正的語文課呢？我想，能夠讓孩子體會到生活的樂趣，能夠豐富孩子語言的積累，能夠讓孩子的潛能得以發(fā)展，能夠讓孩子獲得一定的學習方法，也算一種真正的語文課吧。這也是我在教學中能力追求的。教學過程：一、導語（激起孩子學習新課的興趣）孩子們，春天又悄悄的走近我們了。你們的朋友—一美麗的小燕子從南方飛回來了，我們趕快去迎接它們吧?。ò鍟n題，并指導書寫“燕”）燕子是一種非常可愛的小鳥，它在春天里飛翔的情景，可美了！《燕子》這篇課文，就是把這種美的情景寫出來了。怎么美呢？我們一起去欣賞！二、師范讀課文，孩子聽后說感受。三、自瀆課文，整體感知?！锢蠋熆吹贸鰜砟銈兒芟矚g讀這一篇課文，現(xiàn)在就請你們自瀆課文，看能讀懂多少。這是一篇圖文并茂的課文，課文看不懂的地方，可以先看看插圖，看了插圖還不懂就作上記號。（復習自學符號之一，表示疑問的畫“一一？”）★讀后談談讀懂些什么，根據(jù)孩子們的回答板書：外形、帶來生機、飛行、停歇?！餀z查生字詞學習情況。四、細細品讀，理解課文。1、導讀第一小節(jié)?！镅嘧釉诳罩酗w著，一會兒飛到東，一會兒飛到西，我們不大容易看清楚，現(xiàn)在就請孩子們先看一看燕子的模樣。（出示燕子的剪紙，學生觀察。教師提示：注意觀察的順序。）觀察后口述?！铿F(xiàn)在我們來看課文是怎么描寫燕子的模樣的，請一個孩子讀一讀。讀后說說按什么順序寫的燕子的模樣。（板書：羽毛翅膀尾巴）那么小燕子各個部分長得怎么樣？從哪些詞語體會到的？輕輕讀課文，把重點詞語畫下來。（復習自學符號之二，表示重點詞語的^）★采用范讀、領讀、齊讀等方式指導朗讀。2、導讀第二小節(jié)?！镞@么活潑可愛的小燕子，在春天里從南方飛來了，那是一種怎樣的情景呢？請孩子們看圖。（出示放大的插圖）指導看圖。提示觀察時從近—一遠，由上一一下?！铿F(xiàn)在就請孩子們當小燕子，這時候，你們從南方飛來了。啊，春天是這樣的美，你們得仔細欣賞。（讓孩子擔任角色，把孩子帶如課文描寫的意境。這樣，孩子的觀察伴隨著情感，同時對文本產生親切感。）孩子口述。（教師可以提示：“春天來了，我們從南方飛來了， ?！薄镂覀冊倏凑n文怎么寫的春天的美景，寫了哪些景物？把主要的詞語畫下來。根據(jù)孩子交流板書：雨、風、柳、草、葉、花。這些景物我們用最簡單的說法，怎么連成句子。孩子回答，寫下：才下過雨。風吹著柳。草、葉、花，都聚攏來，形成了春天。請孩子們讀一讀，與課文的比一比，說說自己的感受，師生在互動中探討?！锬銈冞@些小燕子看到這樣的美景，心里想說些什么呢？★指導朗讀，并把好詞佳句畫下來。（復習自學符號之三，表示好詞佳句的 ）★指導背誦。首先理清層次，第一句寫雨；第二句寫風吹柳；第三句寫草、葉、花；第四句寫小燕子。再練習背誦?！锓纸巧珜υ挶硌?，加深體驗。同座二人，一人扮燕子媽媽，一人扮小燕子，口述春景。3、導讀第三小節(jié)。小組學習這一小節(jié)，討論哪些詞句最精彩。和孩子們一起反復讀課文，爭取達到用語氣、語調讀出燕子動作的輕盈、敏捷；找出傳神的地方，反復體會。比如：“斜著身子”“掠過”“橫掠”“一轉眼”等。邊讀邊想象。燕子飛得這么快，這么美，我們可以用什么詞語來形容它？4、第四小節(jié)?！锷弦恍」?jié)寫燕子飛行美，其實燕子停在那兒又是另一種美。看圖，你們覺得停著的燕子，這情景像什么？用自己的話描述。課文用了一個比喻句“多么像五線譜??！”。教師結合簡筆畫幫助孩子理解這個句子?！镆龑Ш⒆芋w會作者用詞的精確。如:為什么用“幾痕電線”，而不說“幾根電線”？從“落在電線上”的“落”體會到什么？為什么不用“停”？★指導朗讀，注意與三小節(jié)比較，“動態(tài)美”“靜態(tài)美”讀時的變化。五、總結全文這篇課文，從燕子的外形，寫到燕子在春天里飛行，接著從飛行美又寫到停歇美。春天是美的，小燕子也是美的。春天因為有了燕子，更有生趣；而燕子因為有了春天的襯托，又顯得更矯健。2021年語文教案設計8【口語交際】本次口語交際的話題是教你學一招，要求學生和別人交流自己拿手的本領。教學前，教師應詳細布置這次口語交際的內容，讓學生做好相關的準備工作，如道具、作品或展示的材料。教學時，要創(chuàng)設互教互學的真實情境，激發(fā)學生濃厚的交際興趣。可以先讓學生展示自己的絕招，如小制作、小發(fā)明、小創(chuàng)造，或者說說自己有什么值得夸耀的本領，再說說自己的招好在哪里，有哪些獨到之處。在激起大家學習本領的愿望之后，可以先進行示范交際。如，一個同學教，一個同學學；或教師扮演記者，對某個學生進行采訪。然后引導學生對示范交際活動進行評議，明確本次口語交際的中心內容：你準備教別人哪一招？這一招好在哪里，是怎么練成的？提醒學生交際時要注意的問題：不但要講述清楚怎么做，還要解決學本領的同學提出來的疑難問題，有針對性地進行解答。學生明確交際目的之后，教師要為學生創(chuàng)設合作學習的氛圍，讓學生自由組合，互教互學。然后再選出代表在全班交流和表演，大家共同評議，誰說得最清楚，誰的本領最拿手。最后，可以建議學生把自己學到的本領或竅門向家人或朋友介紹、演示，以增強他們的生活實踐能力?！玖曌鳌肯纫龑W生回憶回憶，再同桌說一說自己都會哪些本領。學生說的有可能是日常生活中學到的本領，如，煮面條、洗碗、干農活；也可能是在學校學到的本領，如畫畫、速算，彈鋼琴，做手工。教師巡視，根據(jù)學生交流的情況適當總結評價，肯定學生積極好學的精神，開拓學生的習作思路。在自由交流的基礎上，引導學生仔細閱讀習作提示，并想一想怎樣才能把自己學會的本領清楚地告訴別人。提醒學生注意這次習作的要點：要說明白自己學的是什么本領，要寫清楚自己由不會到學會的過程。題目可以用我學會了，也可以自擬。學生構思后進行自主習作，教師對有困難的同學進行個別指導，并巡視，以便做到對全班的習作情況心中有數(shù)，然后選擇帶有普遍性問題的習作（如，過程寫不清楚的，語言表達存在問題的）進行有針對性的指導。在批閱習作之后，先選出選材、結構、語言等方面具有特色的習作，請習作作者讀給大家欣賞，師生簡要地進行評析；再請這次習作有較大進步的學生讀他們的習作，教師加以點評、鼓勵。評析主要含以下幾個方面：是否把學本領的過程寫清楚了，有沒有真情實感，用詞是否準確。結合大家的評議結果，引導學生對各自的習作進行修改、謄抄。【我的發(fā)現(xiàn)】這個欄目中，有10組詞語，每個詞語中都有一個加點的字。它們有一個共同的特點，就是每組兩個詞語中帶點的字讀音完全相同。左邊詞語里帶點的字都是右邊詞語里帶點的字的聲旁。這是很多形聲字的共同規(guī)律。學生在讀詞的時候，很容易發(fā)現(xiàn)這個規(guī)律，并在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的同時積累詞語。如果有條件，可以引導學生用帶點的字擴詞，以加深理解，鞏固運用；或者讓學生再寫出一兩組有相同規(guī)律的詞，如，羊群海洋，彎曲海灣，青山清晨。我會填，有三行詞語。每一行分別帶有結構助詞的地得，是為了讓學生通過練習豐富語言，形成語感。在教學時，不要教給學生語法知識，如定狀結構、補語等，而更多地可以通過補充詞語的形式，讓學生在感知大量的語言現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，獲得感性認識。補充的詞語可以有：光彩奪目的（焰火）（寶石）清澈見底的（小溪）（池塘）（湖水）彎彎曲曲地（流淌）（伸展）（流向遠方）和顏悅色地（說）（講）（批評）（點點頭）（看著我）鮮花開得（很美）（正艷）（像一幅五彩繽紛的織錦）時間過得（太快了）（真慢）（像閃電一樣）其中，彎彎曲曲地（）學生容易填錯，很有可能填成類似彎彎曲曲地小河之類的短語，如果出現(xiàn)這種情況，教師可以給出一兩個正確的答案，讓學生從正確的短語中了解地的用法。如果學生感到補充詞語有困難，或答案比較集中、打不開思路的話，教師可以創(chuàng)設一定的情境引導學生拓展思維。如，給出一幅相關的畫面，或創(chuàng)設相關的語言情境。除了教材中給出的六個詞語，教師還可以給學生提供其他帶的地得的補充詞語的題目，以幫助學生更多地感知語言現(xiàn)象，豐富語言積累。讀讀背背中所選的12個成語，都是有關讀書、治學的，每行的四個成語，都有相同的韻腳，讀起來朗朗上口，易于背誦。教學時，可以讓學生借助拼音讀準，并積累下來。不要求學生深入理解每一個成語的意思?？梢园堰@些成語放在語言環(huán)境中，讓學生通過讀句子體會成語的含義；或引導學生聯(lián)系生活，大致了解成語的意思。如，哪個同學的神態(tài)可以用聚精會神這個詞語來形容？哪個同學在平時的學習中有勤學好問的特點？你曾經有過廢寢忘食的經歷嗎？可以讓學生在運用中感悟這些成語的意思和用法，并積累下來。【趣味語文】這個欄目安排的內容是看圖說成語，這是圖畫謎語的一種形式。閱讀圖畫，也是閱讀能力的重要組成部分。教材中的六個畫面清晰易懂，要引導學生仔細觀察圖畫，了解圖上畫了些什么，再根據(jù)畫面以及自己的成語積累，猜出謎底：開門見山，大材小用，一舉兩得，三長兩短，小題大做，百發(fā)百中。如果時間允許，還可以在課前布置學生搜集或編制此類謎語，并開展大型猜謎活動。如，一心一意，三心二意，畫蛇添足，掩耳盜鈴，狐假虎威都可以由學生做成簡單的畫謎互問互猜。另外，這次猜出的謎底大多是帶數(shù)字的或帶大小的成語，所以，可以順勢引導學生說說自己知道的帶數(shù)字的或帶大小的成語。如，五彩繽紛，三頭六臂，九牛一毛，千鈞一發(fā)，萬紫千紅；大同小異，小巫見大巫，小心翼翼，大快人心，大風大浪，大吃一，驚，大吹大擂，大搖大擺，大失所望。2021年語文教案設計9學習目標：.會認8個字，會寫9個字。.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。.認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。教學重點；認字、寫字。有感情地朗讀課文、部分背誦。體會奉獻的快感。課前準備:投影儀、生字卡片、輕音樂伴奏帶、圖片、泉水、贊美泉水的歌課時安排：2課時教學過程：教學案例（一）第一課時一、揭示課題.教師出示一杯泉水，讓生選猜后嘗，得出泉水結論。.啟發(fā)學生說說泉水的特點。（可以從出處、顏色、形態(tài)、味道等方面來說）.泉水從山上一路歡快地走來，看到了些什么呢？揭示課題，板書課題。（學生齊讀）二、示范朗讀.教師放音樂有感情地范讀課文。.學生邊聽邊看書中插圖并圈出本課生字。三、自學生字.學生運用、看注釋、聯(lián)系上下文、問同學、問老師等方法自學生字。.學生以小組為單位互相討論共同學習生字，教師巡視指導。四、匯報交流.師用投影出示生字，生匯報。.出示“杜鵑花”圖片，結合插圖，通過形象感知認識“杜、鵑”，并可結合姓氏識記“杜”字，聯(lián)系學過的“鵲”識記“鵑”字。.借助圖或實物認識“瓦罐”，學認“罐”字。.在探究“天然水塔”的過程中，認識“塔”字。.師去掉拼音，生齊讀生字。（平、翹舌音多讀2遍）.游戲：送小拼音回家（把生字和它對應的拼音放為一組）五、指導書寫.要寫的字中左右結構的字較多，在整體觀察的基礎上，把重點放在總結“月”字作“旁”以及在字的左下時的變化規(guī)律上。結合第四課的“骨”字，將“骨、鵑、股、脆”四個字在田字格里放大，引導學生觀察并總結出月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。.此外，還應提醒學生注意：“塔”字右下是“合”，中間的短橫不能少；“泉”字下邊是“水”，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆；“脆”字右下的“”，不要寫成“巳”。.教師范寫要漂亮，學生先描紅再自己寫。教師巡視指導。六、流利朗讀.同學們已經和生字做了朋友，那一定能正確、流利地朗讀課文了。引導學生練讀課文。.同桌互相聽讀，糾正不正確的讀音。.指名讀課文，引導學生互相評價，師及時評價指導。.學生齊讀課文。第二課時教學過程一、上節(jié)課我們學習了《泉水》一課。這節(jié)課我們接著學習二、再聽全文，感知內容.現(xiàn)在請同學們帶著問題，閉上眼睛，請一名同學把全文朗讀一遍。仔細聽，泉水是從哪里來的？最后要流到哪里去？（師給配樂。）.交流問題，板書：石縫大海、分節(jié)讀悟，感情朗讀（一）1一2小節(jié)。.師提問題泉水是怎樣從石縫里出來的？他出來時心情是怎樣的”生自己讀1一2小節(jié)，劃出有關語句。.交流（沖，表現(xiàn)了泉水快樂、激動的心情。）.指導朗讀，個別讀個別句子，分組讀，齊讀，要讀出泉水快樂、激動的心情。（二）第3—7小節(jié)。.師：剛才我們用“帶著問題讀課文，再互相交流自己的理解，最后再有感情的朗讀課文”的方法學習了前兩個小節(jié)，學習效果很好，現(xiàn)在請同學們還運用這樣的方法學習3—7小節(jié)。邊讀邊想：泉水流過哪些地方？一路上遇到了誰？.學生帶問題自讀課文，自讀讀，指名讀。.學生匯報自己所理解的內容，引導生通過“來吧，來吧我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子?！俺桑?我的琴聲正好為你清脆的歌聲伴奏?！钡染渥拥睦斫怏w會泉水樂于助人、團結協(xié)作、樂觀奮進、勇往直前的精神。.聽錄音想象：泉水流到大海以后會遇到些誰？會說些什么？.個別上臺交流表演。.齊讀后思考：泉水到大海以后，又把自己獻給了誰呢？（板書：獻給美好的生活。）.指導朗讀：通過教師引讀、分角色讀等形式，要讀出泉水自豪、歡快的語氣，突出泉水“多、清、甜、美”的特點，體會出泉水無私奉獻的精神。四、反復朗讀，加深理解.師：—的語句優(yōu)美，小朋友一定很喜歡其中的一些句子，喜歡嗎？下面就請你們用自己喜歡的方法或朗讀或摘抄或背誦你喜歡的句子并且說說為什么喜歡好嗎？.學生準備、交流。.師放音樂學生有感情地配樂朗讀全文。（喜歡那一小節(jié)就站起來讀。）五、選擇背誦師讓學生自由選擇最喜歡的段落練習背誦，再指名背誦。六、總結.泉水有著無私奉獻的精神，它的味道特別甘甜，你們想不想品嘗一下？（想）.品嘗后簡單交流一下感受。.泉水把自己無私地奉獻給美好生活的精神特別令老師感動，因此老師為泉水寫了一首歌，想聽老師唱嗎？.歌曲：師唱完第一段后，學生自己編歌詞唱。5.討論延伸：我們生活中有哪些人就像泉水一樣有著無私奉獻的精神？板書設計：石縫水池多山里的姐姐泉水平地清杜鵑花山坡甜果樹獻給美好的生活山谷美百靈鳥大海好多飛流的泉水2021年語文教案設計10【教學目標】1、認識八個生字，會寫“脾”等字。正確讀寫“高傲、局促不安、侍候、供養(yǎng)不周”等詞語。2、有感情地朗讀課文。3、初步了解作者描寫白鵝高傲的方法，體會白鵝姿態(tài)、叫聲、步態(tài)的高傲?！窘虒W過程】一、導入、揭題1、師：同學們，你們喜歡小動物嗎?你喜歡什么？是的，動物是我們人類的好朋友。古今中外，許多作家妙筆生花，為他們寫下了一篇篇生動的_。今天，我們就要走進著名藝術家豐子愷先生和他的白鵝。2、引入:你們看，這就是豐子愷先生家養(yǎng)的白鵝。（出示白鵝圖片）大家發(fā)現(xiàn)這個“鵝”字了嗎?這個字現(xiàn)在已經廢除了?，F(xiàn)在的寫法是“鵝”看老師寫，和老師一起寫。板書課題：白鵝讀題。好，請打開課文。二、初讀、學詞1、檢查預習：師問：課文讀過幾遍了？老師要來檢查一下同學們預習的情況。2、出示生字詞：窺伺大模大樣供養(yǎng)不周凈角脾氣左顧右盼厲聲叫囂厲聲呵斥引吭大叫……⑴重點指導讀好兩個音近字、三個多音字“模、供、角”。⑵了解“凈角”的意思。⑶指導書寫“脾”。（設計意圖：字詞是構建語文大廈的基石。四年級的閱讀課，識字教學要抓住重點和難點詞語教學。）3、分節(jié)讀課文，邊聽邊想：這只白鵝給你留下了什么印象？4、交流：學生各抒己見。過渡：其實文中用了一句話就告訴我們這是一只怎樣的白鵝。5、出示：好一只高傲的動物。⑴齊讀。⑵高傲是什么意思?那么課文圍繞“好一個高傲的動物”寫了哪些內容呢？（設計意圖：在讀通、讀熟的基礎上感知文本中的白鵝形象。）三、再讀、理序1、快速默讀：看看豐子愷先生是從哪幾方面描寫這只白鵝的高傲特點。2、交流。板書：叫聲、步態(tài)、吃相3、你是怎么又快又準確地找到作者描寫白鵝的這幾方面特點的？教學課文第二段，了解過渡段的作用。4、小結：作者從鵝的姿態(tài)、叫聲、步態(tài)和吃相中感受到了他的高傲，并把它仔細的描寫下來。（設計意圖：初步培養(yǎng)學生瀏覽課文的能力，并抓住過渡段理清文中思路，為學好下文打下基礎。）四、精讀、悟情1、仔細默讀一到四自然段：畫出作者具體描寫白鵝高傲的句子，認真體會。2、學生交流：⑴讀第一自然段，感受初見白鵝的姿態(tài)高傲：出示：它伸長了頭頸，左顧右盼，我一看這姿態(tài)，想到：“好一個高傲的動物！”學生說說感受。誰能給左顧右盼換個詞？白鵝是在什么情況下，左顧右盼的?感受白鵝的高傲，讀出情感。⑵學習第三段：白鵝叫聲的高傲：①出示句子：鵝的叫聲，音調嚴肅鄭重，似厲聲呵斥。凡有生客進來，鵝必然厲聲叫囂;甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亞于狗的狂吠。②再讀這兩句，你仿佛聽到鵝的叫聲了嗎?誰能用書中的詞語說？出示：厲聲呵斥厲聲叫囂引吭大叫知道這三個詞的意思嗎？出示詞義。這三個詞從字面上看，都是很兇的叫，那么你們認為作者是在討厭鵝嗎？再讀第三自然段，想想假如這鵝會講漢語，你想他會說什么？（體會鵝的盡職。）看來這是一只高傲卻又盡職的鵝呀。原來這句話從表面上看是寫白鵝很兇、很吵，實際上卻隱含著作者對她的喜愛呢。作者的這種寫法，叫：反語。3、齊讀。（設計意圖：“厲聲大叫”“厲聲叫囂”“引吭大叫”等詞語十分形象生動地表現(xiàn)了白鵝叫聲的特點。為了讓學生體會白鵝的高傲后面的含義，我在這里先引導學生理解詞語的原意思，再通過想象，聯(lián)系上下文，進一步理解白鵝的盡職。并讓學生在語言學習中認識明貶實褒的表達方法，深入體會作者的思想感情，學會閱讀。）4、過渡：你還從哪里看出白鵝的高傲呢？5、學習第四段：白鵝步態(tài)的高傲：⑴隨機出示句子:鵝的步調從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場。大模大樣是怎樣的?誰來演一演。作者把鵝的步態(tài)比作京劇里的凈角，你見過凈角出場嗎?播放課件，你覺得凈角怎么樣？鵝就是這樣走路的，誰來讀讀？①同學們，作者在寫鵝的同時還寫了鴨的走路，你們見過鴨子走路嗎?我們把鴨子請出來。誰能讀出鴨與鵝的不同？②作者為什么要寫鴨?體會作者對比的寫法。（設計意圖：改變學習方式，變靜止的學習為動態(tài)的表演，一是了解對詞語把握的情況;二是進一步感悟觀察細致的態(tài)度和用詞準確，運用對比、擬人來突出特點的表達方法;三是多媒體的運用形象地感知白鵝的步態(tài)。）⑵出示：他常傲然地站著，看見人來了也毫不相讓;有時非但不讓，竟伸過脖子來咬你一口。讀著這句話，你是否想到雞鴨遇到人的時候是怎樣的?可是這鵝卻……你認為這句話該怎樣讀?你要讀好那個詞才能突出白鵝的高傲。（設計意圖：突出學生的個性朗讀。不同的理解，就有不同的讀法。讓學生懂得抓重點詞來讀好句子。）⑶小結:豐子愷先生家里的這只白鵝就是如此的高傲，他的叫聲，他的步態(tài)是如此與眾不同。五、拓展、延伸1、有一次，有位鄰居對他說：豐先生，你家的大白鵝好兇，好吵阿。如果你是豐子愷先生，你會怎么對這位鄰居說？2、先生初見白鵝時說：“好一個高傲的動物！”現(xiàn)在你覺得這句話中僅僅是說白鵝的高傲嗎?你認為這還是一只怎樣的白鵝？3、小結：課文中我們體會到了白鵝叫聲和步態(tài)的高傲，以及作者的這種幽默的語言。鵝的吃相更有趣。下節(jié)課讓你們的老師帶你們去體會。4、—中有很多描寫生動有趣的詞句，讓我們拿出筆來抄寫在自己的本子上吧。（設計意圖：通過創(chuàng)設情境，摘抄好詞好句，感悟作者語言的精妙，再次體會作者對白鵝的喜愛之情。）2021年語文教案設計11第一課時一、摘錄筆記1、繼續(xù)用學過的方法積累新詞、好句。2、提醒學生自學生字，在積累的同時理解詩意。3、讀一讀課文中摘錄筆記的內容，體會因果關系句子。A、先表明態(tài)度，后說明理由；B、先說明理由，后表態(tài)度。4、引導學生摘錄課文中類似的因果關系的句子。5、四人小組交流體會。二、讀一讀1、學生自讀古詩句。2、學生自學詩句，用自己的方法理解句意。3、四人小組交流詩句含義。4、全班交流體會。A、人要順應天時，具備自強不息的精神。8、有了財富，不能放縱自己，整天沉溺于酒色?？吹截毟F的人，不能欺辱，面對威武的武力也不去沒有原則的屈就，這才是大丈夫。C、只有尊重別人，才能得到別人的尊重。5、全班交流自己收集到的有關“尊嚴”的句子。第二課時一、開卷有益1、學生自讀課文，了解文意。2、討論：所表達的意思。思考：“嗟來之食”的的含義。3、學生復述課文。4、討論交流：展開辯論一一那個人該不該吃黔敖的東西二、辯論會1、全班分為兩組，展開辯論。正方：那個人不該吃黔敖的東西反方：那個人該吃黔敖的東西2、正反方自由組合討論。3、全班交流。展開辯論。4、教師小結。第三課時一、導入習作主題在本單元的學習中所圍繞的主題是什么？（尊嚴）今天，我們習作的題目是—一一件尊重他人的事二、完成習作1、四人小組交流自己的體會。2、全班談論。3、教師點評。4、學生思考習作思路。5、學生開始習作。6、修改習作。7、抄清習作。2021年語文教案設計12教學要求:.學會本課的生字，理解生字組成的詞語。.理解第1自然段的段式，會用有的……有的……練寫課間活動的一個場景。.能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。.了解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉水多，泉水美，激發(fā)熱愛祖國大自然的思想品德。教學時間：三課時第一課時一、揭示課題.讀課題。.誰知道泉城指什么地方？為什么人們稱濟南為泉城呢？二、聽讀課文，自學生字詞.輕聲自由讀課文，畫出生字詞多讀幾遍，讀準字音。.再讀課文，要求讀正確，讀通順。.默讀課文，聯(lián)系上下文或理解詞義。三、檢查自學效果.出示生字詞。.認讀生字詞。.重點理解下列詞語。匯注懸崖晝夜暄騰晶瑩剔透秋雨瀟瀟.指名分自然段讀課文。師生評議四、學習第一自然段自由讀第1自然段，數(shù)一數(shù)這一段共有幾句話，每句告訴我們什么？這一段共有幾句話？（三句）指名讀第一句。這一句告訴我們什么？默讀第二句，看看這句話共有幾個分句，從那幾個方面來寫濟南的泉水的。出示：這些泉水有的白浪翻，好像銀華盛開，有的晶瑩剔透，好像明珠散落，有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼；有的聲音低細，聽起來如秋雨瀟瀟。指名讀這句話。（這句話有4個分句，前兩句寫泉的行，后兩句寫泉的聲音。）作者為了把泉的不同形態(tài)和聲音寫出來，用什么詞連接的？（有的……有的……）誰能用有的……有的……說一句話？第二句話從形態(tài)和聲音寫出了泉水的美麗。指導朗讀第二句。（一、三兩句聲音高些，二、四句聲音要低緩）范讀，自由練讀，指名讀，齊讀。濟南72泉，最著名是哪些？讀第三句。著名是什么意思？（有名）六、練習.朗讀課文.觀察學校課間活動的一個場面些一段話，用上有的……有的……第二課時一、復習.讀第一自然段。.問：濟南72泉，最著名的是哪些？二、繼續(xù)講讀課文.學習第2自然段。自由讀第2自然段，看看這一自然段共有幾句話，每句話寫的什么。讀后回答。（第一句寫珍珠泉的位置，第二句寫珍珠泉池的大小，三四句寫泉水的樣子）把描寫珍珠泉樣子的句子劃出來讀一讀。出示：泉水從地下往上涌。泉水從地下往上涌，像一串串珍珠。這兩個句子那個好，為什么？欣賞在陽光的映照下，……仿佛有一只神奇的手把他們擰到水面上來。擰是什么意思？大家做做擰的動作。指導朗讀。小結：這一自然段具體寫了珍珠泉美麗、神奇的景象。.自學第3,4自然段。⑴出示學習要求。2021年語文教案設計13一、教學目標：1、能看清圖意(或人物動作)，把上課前師生的一系列活動用一段話寫下來，注意語句通順連貫。2、培養(yǎng)學生尊師守紀的良好品德。二、教學重點、難點：1、重點：看懂圖中人物的一系列動作訓練說一句話。2、難點：把觀察到的一幅圖中的現(xiàn)象怎樣合理地進行前后想象聯(lián)系。三、教學時間：1課時四、教學過程：.啟發(fā)談話：同學們，我們每天要上好幾節(jié)課，你是否留心觀察過上課前，老師是怎樣站在門口等候的，當老師走進教室，同學們是怎樣向老師起立致敬的，老師又是怎樣親切地問候大家的。今天這堂課，就是要把上課前的情景寫下來，看誰寫得好。.引導看圖，思考問題。(1)學生邊看圖，邊思考書上問題，并把幾個問題答案連起來自己說一說。⑵分小組，討論。（3）教師指名在課堂上說。要求以中下學生說為主。教師及時講評。（讓學生說說這些同學哪些方面說得較好，不夠的地方可以怎么說）.師生共同表演，邊演邊說。（1）模擬演示：教師手捧課本和一疊作業(yè)本站在教室門口，面帶笑容地看著同學們做著上課前的準備。鈴鈴鈴隨著一聲鈴響，老師快步走進教室，隨手輕輕地關上門，走上講臺，放下手中的課本和作業(yè)本，親切地向同學們問好。（教師的動作演示盡量要將動作、表情外化，使學生便于觀察到。）（2）說話練習。（按下列提示說話）①老師是怎樣站在門口等候上課的？（動作、神態(tài)）②同學們是怎樣等待老師上課的？（做什么，表情又怎樣?）③老師走進教室時怎么做的?老師和同學是怎么互相問候的？④老師、同學互相問候后，老師又說了做了些什么？？（按要求自己說一說，再集體討論，并連貫他說一說）.寫作練習。（1）提出目標：優(yōu)等生要求把過程寫具體，特別動作、語言、種態(tài)進行具體描寫;一般同學要求把過程能較完整地寫下來。(2)學生練習，教師巡查。.講評。學生寫作時，教師要根據(jù)巡查時發(fā)現(xiàn)的情況，選擇各種有代表性的片斷進講評。例如：①某一動作描寫寫得精彩的;②神態(tài)描寫較為入神的;③語言、對話寫得好的等。特別要鼓勵有困難的學生，師生幫助他完成。.小結：要寫好作文，必須注意觀察，觀察越細致，寫起來就越具體。寫作時，要把事情過程寫明白，寫連貫。(表揚達到寫作要求的、有進步的學生，激發(fā)起寫作興趣).課后鞏固練習。讓學生回家觀察，寫一個生活片斷。以下三題自選1題，或自己確定寫作題材。(1)媽媽看電視。(2)奶奶洗碗。(3)爸爸上班去。2021年語文教案設計14訓練目的一、本次“語文樂園”包括“我來試試”“探究與發(fā)現(xiàn)”“口語交際”“習作”和“綜合性學習”五部分。二、“我來試試”的內容是讀一讀、讀一讀、說一說、寫一寫背一背?！白x讀背背”的內容是6個成語。三