小學(xué)音樂(lè)冀少版五年級(jí)上冊(cè)第七單元《欣賞那不勒斯舞曲》優(yōu)質(zhì)課公開課教案

小音冀版年上第單《賞：那不斯曲》質(zhì)公課案師格面試教1

一、情感目:激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興,引導(dǎo)學(xué)生積極參與到音樂(lè)活動(dòng),走進(jìn)音樂(lè)。二、過(guò)程與方法:運(yùn)用多媒體教手段激發(fā)學(xué)生參與音樂(lè)的熱,已達(dá)到完成教學(xué)任務(wù)的目的。三、知識(shí)目:聽(tīng)辨樂(lè)曲三個(gè)樂(lè)段速度及情緒的變并分析兩者之間存在的關(guān)系。2

教學(xué)重點(diǎn)能按照樂(lè)曲速度對(duì)樂(lè)進(jìn)行分段。教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)聆聽(tīng)樂(lè)曲速度的化分析各段的情緒。3

一、激趣導(dǎo)課

師：上節(jié)課xx同學(xué)給大家講《藍(lán)精靈》的故事，今天老師也想給大家講個(gè)故事想想聽(tīng)？生！播放幻燈片合圖片生動(dòng)講《天鵝湖的故事，播放與故事相關(guān)的視頻——芭蕾舞天湖第三幕從而引那不勒斯舞曲計(jì)意圖：故事導(dǎo)入法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為欣賞樂(lè)曲做鋪墊?！慷⒔榻B樂(lè)器小號(hào)（）：家在欣賞剛才的那段視頻時(shí)有沒(méi)有聽(tīng)出這段音樂(lè)是由哪一種樂(lè)器主奏的？生小號(hào)（）讓學(xué)生簡(jiǎn)單介紹小號(hào)的材質(zhì)、構(gòu)造，演示持號(hào)方法并吹奏，體會(huì)小號(hào)的音色特點(diǎn)。。（）教師用圖片展示小號(hào)的結(jié)構(gòu)名稱及發(fā)展史。過(guò)語(yǔ)：現(xiàn)在就讓我們?cè)賮?lái)聆聽(tīng)這一銅管樂(lè)器家族成員中音樂(lè)最高的小號(hào)，它明亮而高昂的聲音。三、欣賞作品音頻欣賞全曲，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)演奏樂(lè)器的變化聽(tīng)一聽(tīng)樂(lè)曲分為幾部分。學(xué)生作答：引子、第一部分、第二部分。（）示課件：引子（樂(lè)隊(duì)全奏）

第一部分（小號(hào)主奏）第二部分（樂(lè)隊(duì)主奏）播放中國(guó)著名小號(hào)演奏家張輝的演出視頻，復(fù)聽(tīng)第一部分，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)樂(lè)曲速度的變化為樂(lè)曲進(jìn)行分段?！居?jì)圖避免學(xué)生產(chǎn)生乏味的情緒學(xué)播放現(xiàn)場(chǎng)演奏版，擴(kuò)展學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)感受，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)器樂(lè)作品的熱愛(ài)之情?！可卮穑悍譃榈谝粯?lè)段、第二樂(lè)段、第三樂(lè)段。分段欣賞，引導(dǎo)生分析速度與情緒：第一樂(lè)段中生活潑第二樂(lè)段稍從不迫第三樂(lè)段由而熱情奔放（）導(dǎo)生總結(jié)速度與情緒的關(guān)系。師：假如你們現(xiàn)在要寫一首很高興的歌曲，你會(huì)選擇哪一種速度？生快速。師假你們要寫一首很憂傷的歌曲你會(huì)選擇哪一種速度呢？生：慢速。師結(jié)：速度越快，表達(dá)的情緒越高興、熱情；速度越慢，表達(dá)的情緒越壓抑、低沉。熱情舞動(dòng)師讓我們?cè)俅蝸?lái)感《那不勒斯舞曲》的活力與熱情。（）放動(dòng)畫視頻———芭比娃娃芭蕾導(dǎo)生觀察舞者的腳計(jì)圖用大家喜愛(ài)的動(dòng)畫形象，使他們充分感受芭蕾舞輕盈的美感深的記憶這段充滿青春活力的舞曲音樂(lè)（2）師：大家看完之后有什么感覺(jué)??？生美?。ǎ┱故景爬傥鑸D片，師簡(jiǎn)介芭蕾舞被稱為“足尖上的藝術(shù)”，給人詩(shī)一般和輕盈的感覺(jué)。師：大家想不想也來(lái)用自己的肢體來(lái)感受一下這支活潑、熱情的舞曲呢？生想！（）全體起立。師講解并示范芭蕾舞的手型及七個(gè)手位。（）生共同隨《那不勒斯舞曲》做芭蕾舞的手位組合。（）按照自己的理解和體會(huì)配合芭蕾手型做動(dòng)作，來(lái)感受《那不勒斯舞》。設(shè)計(jì)故事情節(jié)1、師：老師剛上課時(shí)講的故事還沒(méi)有結(jié)局