初中思想品德教育教學(xué)心得體會（共3篇）

第15頁共15頁初中思想品德教育教學(xué)心得體會〔共3篇〕第1篇：初中思想品德心得體會“四有”老師心得體會：做人民滿意的好老師九月，對于老師來說，是一個溫暖的季節(jié)。我的手機里至今還保存著老師節(jié)當(dāng)天學(xué)生發(fā)來的祝福短信，這是專屬于老師的幸福！回想自己從業(yè)過程中的點點滴滴，覺得獲得老師資格證不難，上好一堂課也不難，但要“做黨和人民滿意的好老師”著實不易！“四有”，是一個標(biāo)桿，而好老師各有各的好，在我的認知里，能讓學(xué)生成長成才的老師就是好老師！假如，“做黨和人民滿意的好老師”是老師奮斗的最高綱領(lǐng)，“有理想信念、有道德情操、有扎實學(xué)識、有仁愛之心”是為人師表的“四項根本原那么”，那么，作為我們——一個普通的教育工作者，我們需要考慮的是如何在“四有”的指引下實現(xiàn)最高綱領(lǐng)的途徑，也就是用什么樣的方法在理論中做一名好老師?！皩W(xué)為政本”，老師的理想、觀念和情懷，通過一屆又一屆的學(xué)生向外傳播，影響深遠。所以，為師的我們應(yīng)該經(jīng)常自省“你準(zhǔn)備好了嗎？你有料嗎？”都說老師的天職是“教書育人”，但我認為教書僅是手段，育人才是目的。不管是語文老師、數(shù)學(xué)老師，還是專業(yè)課老師，我們在傳授知識本身的同時，更多的應(yīng)該是教給學(xué)生一種學(xué)者的志向、學(xué)術(shù)的精神和探究未知世界的勇氣！好老師的課堂不是表現(xiàn)自己，而是讓學(xué)生從中獲益并成長。假如，“四有”是國家立場的好老師，“育人”是教育立場的好老師，那么，對于我們“傳、授、解”的對象學(xué)生來說，他們立場的好老師又是什么呢？我想應(yīng)該是懂得鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生！前幾天，有個學(xué)生在日記里寫到“前幾天，我犯了一個錯誤，政治課上，我沒有認真聽講，卻在下面看課外書，老師提問，我一問三不知，我想這下糟了，我以為老師會痛斥我一頓，要是報告我爸爸媽媽，我就慘了，整個下午，我忐忑不安，可是沒有，到了第二堂政治課，她撫慰我說只要認識到了錯誤，以后不要再犯就好了。我第一次覺得我怕了一個老師，而她沒打我也沒罵我……”是呀，好老師應(yīng)該學(xué)會包容和尊重學(xué)生！老師，不僅要教授學(xué)生知識，更重要的是要懂得引導(dǎo)學(xué)生，即懂得鼓勵、啟發(fā)、尊重與關(guān)心學(xué)生，要讓每一個學(xué)生都能體會到學(xué)習(xí)的快樂、學(xué)校的溫暖，都能活出自信、活出精彩，能為自己的生活、前程設(shè)計最適宜的道路。在學(xué)生的眼里，好老師是朋友、是親人；在學(xué)生眼里，好老師有學(xué)識、有品位；在學(xué)生眼里，好老師有愛心，有熱情；在學(xué)生眼里，好老師勤奮、公正；在學(xué)生的眼里，好老師更是學(xué)生成長的引導(dǎo)者和鼓勵者。每個人都有自己的自尊，每個人都希望得到別人的尊重，這是一種心理上的需求，但尊重是互相的。學(xué)生是有自己思想和行動自由的獨立個體，被平等對待是一大愿望，能得到老師的尊重對學(xué)生是極大的精神鼓勵。尊重學(xué)生的本質(zhì)是把學(xué)生當(dāng)作和自己一樣有尊嚴(yán)、有追求、有獨特個性特長、有自我情感的生命個體。從尊重學(xué)生出發(fā)，建立新型的現(xiàn)代師生關(guān)系，老師要進展必要的角色轉(zhuǎn)換，要從傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)中擺脫出來，要從家長的威嚴(yán)中解放出來，要從唯一正確的師長的假想中醒悟過來，學(xué)會傾聽，學(xué)會理解，學(xué)會寬容，學(xué)會欣賞，懂得贊美，擅長交流，成為學(xué)生成長的伙伴，成為學(xué)生成長的引導(dǎo)者和鼓勵者，成為“孩子們的同志和朋友”！曾經(jīng)讀到過一句話，耐人尋味，“我不知道夢想是什么，但我相信，當(dāng)我專注于每一件事的時候，夢想定會向我走來”。我想說“我不知道怎樣才是好老師，但我相信，當(dāng)我專注于教書育人的每一件事的時候，好老師定會向我走來”！同行的戰(zhàn)友們，作為一名老師我們要獻身教育，甘為人梯。在教育的崗位上辛勤耕耘、兢兢業(yè)業(yè)為學(xué)生授課，不計地位、不計聲譽、不計報酬，為培養(yǎng)教育人才傾注自己的全部心血。老師的工作是繁瑣的，不只是限于工作上的八小時。許多非教學(xué)的“隱形工作”消耗了教師大量的時間和精力，當(dāng)老師很累，這幾乎是我們共同的感受。老師的工作又是精細的，教學(xué)面對的是一個個鮮活的生命，來不得半點馬虎，它需要老師事無巨細和無私奉獻的愛心。平等的對待每一名學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，呵護學(xué)生幼小的心靈，走進學(xué)生的心靈，用自己的信任與關(guān)切，激發(fā)他們強烈的求知欲和創(chuàng)造欲。用細心發(fā)現(xiàn)每一名學(xué)生身上的閃光點；用關(guān)心拉近與學(xué)生心靈上的間隔；用肯定和鼓勵溫暖學(xué)生脆弱的心靈；用愛心走進學(xué)生的心靈世界，做孩子的知心朋友。幽默幽默的談吐，樸素大方的著裝，和藹熱情的態(tài)度，扎實淵博的知識，猶如春日的陽光照射到學(xué)生的心靈上，讓學(xué)生感到溫暖、舒暢、輕松。讓我們尊重每一個鮮活而稚嫩的生命，為他們的快樂成長而努力工作，用愛心去澆灌學(xué)生智慧的花朵，用真情去感化學(xué)生幼小的心靈，用智慧去啟迪學(xué)生智慧的人生，用人格去熏陶影響學(xué)生美妙的將來，用理想去塑造這一個個充滿希望與夢想的生命。在農(nóng)村教育這一肥沃土地上繼續(xù)辛勤耕耘，做陪伴一個個鮮活生命成長的守護者，讓每一個學(xué)生學(xué)有所長、全面開展。第2篇：初中思想品德課堂教學(xué)心得體會張弛有度，自然和諧初中思品課的課堂教學(xué)組織隨著思想品德課程改革的開展，開卷考試已成為升學(xué)統(tǒng)一考試的方向，這對我們初中思品老師的教學(xué)觀念和教學(xué)方法都提出了更高的要求。一．教學(xué)觀念要更新轉(zhuǎn)變灌輸式的課堂教學(xué)是思品課傳統(tǒng)教學(xué)形式中的主流，這種教學(xué)方式的課堂里往往充滿了嚴(yán)肅刻板寂靜的氣氛，學(xué)生正襟危坐，不得隨意亂動，不許私下議論，由老師從頭講到尾，造成的結(jié)果是老師講起來滔滔不絕，學(xué)生聽起來索然無味，這種課堂教學(xué)的效果是顯然易見的了。所以老師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變應(yīng)從下面幾個方面入手?！惨弧常河蓱?yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變；〔二〕：由老師為中心向?qū)W生為主體轉(zhuǎn)變；〔三〕：由維護“師道尊嚴(yán)”的觀念向平等，民主的教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變；〔四〕：由單一的教學(xué)目的向多元化的教學(xué)目的轉(zhuǎn)變。而教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，就詳細的落實在課堂教學(xué)中。二。教學(xué)方法上的嘗試〔一〕。通過提問，掌握根底知識，進步分析^p才能“思維從問題始”，提問既包括老師的提問，也包括學(xué)生的提問。老師提問根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目的要求，事先設(shè)計好所要提問的問題，它包括七個方面：①何處提問；②何時提問；③提問什么；④如何提問；⑤提問誰；⑥可能出現(xiàn)的情況；⑦如何評價等。這就要求老師上課前要認真?zhèn)湔n，純熟掌握教材，至少要純熟掌握一課的內(nèi)容。一般講，開學(xué)初就應(yīng)將一學(xué)期的教材事先通讀一遍，做到心中有數(shù)，切忌上一節(jié)課而備一節(jié)課。通過研究發(fā)現(xiàn)，如今思品課課堂提問存在以下問題：〔1〕追求熱鬧，提問過多，從“一言堂”走向另一個極端“滿堂問”?！?〕問題的設(shè)計是為了老師好教，不是為教學(xué)效勞?！?〕不會傾聽學(xué)生正在答復(fù)的問題，不會有效傾聽?！?〕重復(fù)問題和重復(fù)學(xué)生的答復(fù)。〔5〕粗放提問實效不高，拓展性、探究性問題，發(fā)現(xiàn)型、創(chuàng)造型問題等開放性問題比例太少?！?〕控制問題的答案。〔7〕把“提問”當(dāng)作懲罰的手段。〔8〕無視學(xué)生的提問。〔9〕習(xí)慣選擇一樣的學(xué)生答復(fù)下列問題?！?0〕給予消極的評價。施行有效課堂提問的詳細方法(1)提問要有針對性針對性是思想品德課的生命所在。目前課堂教學(xué)中存在的很大的一個弊端就是將提問當(dāng)作點綴，當(dāng)作裝飾。不考慮提問的目的、不看提問的對象、不講提問的效果，想問就問，好似提了問題就是啟發(fā)式教學(xué)。這種過于廣泛、無目的的亂問，為了提問而提問，思維指向不明，使學(xué)生猶如“霧里看花”、無所適從。如“看了這一段材料，你體會到了什么”“這一內(nèi)容反映了什么？”這一類問題看上去非常開放，似乎非常有利于開展學(xué)生的答復(fù)。但實際上由于問題過于廣泛，降低了問題的針對性，降低了問題的思維開展價值，降低了課堂教學(xué)的有效性。課堂提問設(shè)計的問題應(yīng)緊緊圍繞教學(xué)目的、教材重點難點。這就要求老師在備課中要反復(fù)推敲，精心設(shè)計，有針對性地把課中知識點以提問的形式表達出來。在提問只前老師必須明確為什么要問這個問題，對所提問題做到心中有數(shù)，有的放矢切忌隨意分開教學(xué)目的，節(jié)外生枝地提出一些有偏又怪的問題，更不應(yīng)該突然冒出一個與教材內(nèi)容風(fēng)馬牛不相及的難題，去懲治那些不遵守課堂紀(jì)律的學(xué)生，打亂教學(xué)的和諧節(jié)奏。提問要有興趣性①緊扣教材實際。思想品德課教材涉及大量的背景材料，如名言、警句、漫畫、案例、數(shù)據(jù)、圖表等。這些背景材料典型、生動，富有知識性、興趣性和科學(xué)性。在教學(xué)過程中，老師應(yīng)充分利用這些材料，以背景材料為情境氣氛，以學(xué)生掌握的知識程度為度，緊扣教材設(shè)計與教材知識點親密相關(guān)的問題，引導(dǎo)學(xué)生帶著這些問題認真看背景材料,這樣,以“問”引讀、以“問”引思，不僅能增加興趣性，激發(fā)求知欲，較好地誘發(fā)學(xué)生積極思維，而且能起到拓寬學(xué)生知識面，幫助學(xué)生理解問題的作用,為圓滿完成教學(xué)任務(wù)做好鋪墊。②緊扣學(xué)生實際。針對學(xué)生熟悉的生活環(huán)境設(shè)問。在教學(xué)理論中我體會到，教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活越貼近，越與學(xué)生的實際相聯(lián)絡(luò)，學(xué)生的興趣就越高，注意力就特別集中,也更容易領(lǐng)會教學(xué)內(nèi)容。因此，老師在上課前應(yīng)廣泛搜集一些既與當(dāng)前學(xué)習(xí)任務(wù)有關(guān)，又能喚起學(xué)生關(guān)注、感興趣的生活環(huán)境材料作為問題情境的載體,并在此根底上設(shè)計問題，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)的知識去分析^p、考慮，讓學(xué)生感受到思想政治課來于生活，生活中處處有課本知識，進步他們的學(xué)習(xí)興趣。初中教材中的許多內(nèi)容都與學(xué)生的生活實際親密相關(guān)。如；受教育的權(quán)利與義務(wù)，關(guān)愛集體，關(guān)愛社會，保護環(huán)境等等內(nèi)容，老師都可以就地取材，來個現(xiàn)身說法，對學(xué)生中存在的不努力學(xué)習(xí)、不關(guān)心集體、不保護環(huán)境的問題進展直擊，在事實面前，他們會有強烈的震撼，在以后的行為中也就會自律許多。③緊扣社會實際。設(shè)問的情景材料應(yīng)具有時代性。當(dāng)今社會是一個的信息社會,學(xué)生可以通過報紙、電視互聯(lián)網(wǎng)隨時理解瞬息萬變的經(jīng)濟政治資訊、日新月異的現(xiàn)實生活和紛繁復(fù)雜的社會現(xiàn)象，如前年豐富多彩的北京奧運會、“嫦娥奔月”工程、“5.12”汶川大地震、上海世博會等，學(xué)生對這些現(xiàn)實問題有強烈的探究欲望,課堂上引進這些學(xué)生感興趣的社會現(xiàn)實，容易吸引學(xué)生去認真考慮、分析^p，產(chǎn)生想說的強烈愿望。當(dāng)學(xué)生的興奮點被激發(fā)時，就能積極考慮老師提的問題。因此，課堂教學(xué)要發(fā)揮學(xué)生的主體作用、培養(yǎng)學(xué)生的思維才能，我們必須關(guān)注與研究課堂提問。老師道德的核心是關(guān)心保護每一位學(xué)生，尤其是成績較差的學(xué)生。老師要面向全體，貫徹分層教學(xué)，分層要求的教學(xué)思想，針對不同層次的學(xué)生，設(shè)置不同難度的問題。特別要積極誘導(dǎo)和鼓勵“差生”發(fā)言，對他們發(fā)言中的正確局部或閃光點，要及時給予肯定和表揚，以增強他們發(fā)言的自信心。2．學(xué)生提問古人云：“不恥下問”，自古以來，只有敢問敢求，善問善求之人才會有學(xué)業(yè)的進步，認知的豐富。在課堂教學(xué)活動中，要真正貫徹以學(xué)生為主體的教學(xué)思路，要求老師放下“師道尊嚴(yán)”，創(chuàng)設(shè)民主，和諧的教學(xué)環(huán)境。使的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中敢問，善問。學(xué)生的問題提出來后，先由其他學(xué)生或集體討論來解答，學(xué)生解答不了的，再由老師來點撥，老師應(yīng)作講解和區(qū)別。通過雙向提問使學(xué)生在理解了根底知識和根本理論的同時，進步了分析^p，解決問題的才能。〔二〕，通過討論、比擬、幫助學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)思品課是綜合性較強的學(xué)科，學(xué)科內(nèi)的聯(lián)絡(luò)和學(xué)科間的聯(lián)絡(luò)，在開卷考試中較多，在平時教學(xué)中要圍繞教學(xué)內(nèi)容理解知識點之間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，尤其是相關(guān)或相近知識點之間的聯(lián)絡(luò)和區(qū)別，幫助學(xué)生構(gòu)建相應(yīng)的知識網(wǎng)絡(luò)。使系統(tǒng)化和條理化，并進展比擬綜合理解運用，到達融會貫。通過比擬、歸類、綜合等形式將分散在各章節(jié)，各學(xué)科中獨立的內(nèi)容串連成一個完好的知識體系，便于學(xué)生對知識由點到線、由線到面、由此及彼、由表及里的整體把握。課堂提問是一種教學(xué)手段，更是一種教學(xué)藝術(shù)。老師要不斷優(yōu)化課堂提問的方法、過程、內(nèi)容、途徑、角度，通過科學(xué)的課堂提問，多角度、多層次地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動力，加強教與學(xué)的和諧互動，充分發(fā)揮提問的有效價值，從而極大地進步教學(xué)的有效性，真正激發(fā)學(xué)生的思維。當(dāng)然，課堂環(huán)境的多變性，也會使實際的課堂提問活動表現(xiàn)出更多的獨特性和靈敏性。老師只有從根本上樹立課堂提問的正確觀念，在理論中充分發(fā)揮課堂提問的靈敏性與有效性，才能事半功倍，更好地到達自己的預(yù)期目的?？傊n堂提問是老師教學(xué)技能的重要組成局部，在初中思想品德課堂教學(xué)中它尤顯重要。思想政治課老師都要尊重和遵從思想品德課的教學(xué)規(guī)律和學(xué)生的思維特點，高度重視課堂提問的重要意義，力求掌握和開掘課堂提問的技巧。只有不斷提出有效的、高質(zhì)量的問題，才能確保思想品德課的教學(xué)效果和德育成效。從而加強學(xué)生創(chuàng)新思維才能的培養(yǎng)，進步自學(xué)才能的程度，進步思想道德認知程度，豐富道德情感，使其樹立正確的理想、信念和世界觀。也才能真正把學(xué)生領(lǐng)進自主探究的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生主動參與思想品德課學(xué)習(xí)，成為真正意義上的學(xué)習(xí)的主人！一位真正優(yōu)秀的思品課老師應(yīng)在教學(xué)理論中，重視課堂提問、精心設(shè)計提問、講究提問藝術(shù)，在思想品德課中充分發(fā)揮提問的作用，“問”出學(xué)生的思維，“問”出學(xué)生的激情，“問”出學(xué)生的創(chuàng)造！第3篇：初中思想品德課堂教學(xué)心得體會2023-2023秋季學(xué)期九年級思想品德教學(xué)心得體會課堂教學(xué)是一門深奧的藝術(shù),作為一線的老師要不斷更新自我的觀念。摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)形式構(gòu)建新的教學(xué)形式是時代對我們提出的要求。課堂教學(xué)在整個思想品德課教學(xué)任務(wù)中有著舉足輕重的地位！我認為一堂成功的思想品德課，應(yīng)該是課文內(nèi)容和教學(xué)方法的統(tǒng)一，是思想品德知識教學(xué)與才能培養(yǎng)的結(jié)合?！耙詫W(xué)生為主體，以老師為主導(dǎo)”成為當(dāng)下的教學(xué)形式，面向全體學(xué)生，鼓勵探究式學(xué)習(xí)。面對這樣的教學(xué)理念，我認為應(yīng)該從以下幾個方面來進步45分鐘的課堂效率：第一、改變觀念，重視學(xué)生的主體地位，發(fā)揚教學(xué)民主，創(chuàng)設(shè)和諧氣氛，增強學(xué)生的參與意識，讓學(xué)生在課堂中“活”起來。第二、創(chuàng)設(shè)情景可以誘發(fā)學(xué)習(xí)動機、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動總是由一定的學(xué)習(xí)動機引起的，只有當(dāng)學(xué)生喜歡學(xué)、要求學(xué)，有迫切的學(xué)習(xí)愿望時，才能自覺積極地投入到學(xué)習(xí)活動中去。那么，學(xué)生的這種學(xué)習(xí)動機從何而來呢？這就要靠老師的教學(xué)藝術(shù)，要靠老師組織富有成效的學(xué)習(xí)活動去誘發(fā)學(xué)習(xí)動機、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、活潑學(xué)生思維，如設(shè)置懸念、創(chuàng)設(shè)情景等，將學(xué)生置于“心求通而未達，口欲言而不能”的心理狀態(tài)。積極鼓勵，樹立學(xué)生的自信心與勇氣，注重感悟，增強學(xué)生的參與意識。思想品德課的教學(xué)特色是充分發(fā)揮其德育功能，講究對知識的體驗和感悟，這就要求全體主動參與，克制羞于開口交流的缺點，積極開展活動教學(xué)。我常常使用表揚和鼓勵的話語，鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生可以大膽地表現(xiàn)自己。每一課，都盡量創(chuàng)設(shè)大量情景并提供廣泛的活動材料，讓學(xué)生進展活動,在活動中體驗和感悟。長期的訓(xùn)練，學(xué)生由害怕別扭到自然大方而且不時有精彩的表演。發(fā)揚民主，營造和諧氣氛，讓學(xué)生動起來。傳統(tǒng)的教育由于師道尊嚴(yán),緊張的課堂氣氛讓學(xué)生不敢想、不敢說，這種現(xiàn)象顯然極不利于創(chuàng)新精神的發(fā)揚。因此，在新課改的新形勢下要求老師要喚起學(xué)生的自信。心理學(xué)告訴我們，自由能使學(xué)生的潛能得到最大的發(fā)揮。所以在新課改不斷深化的教學(xué)中，師生間建立起一種平等、民主、親切、和諧的關(guān)系，營造寬松的氣氛，放手讓學(xué)生自由學(xué)、思、疑、問，這樣學(xué)生才會在課堂上敢想敢說，才會將“動中學(xué)，學(xué)中動”有機結(jié)合起來，盡最大可能地動腦、動口、動眼、動耳、動手以及動表情，以最正確心理狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去。第三、利用網(wǎng)絡(luò)廣泛搜集教學(xué)材料和方法，讓教學(xué)方法與教學(xué)手段“活”起來。單一、古板的教學(xué)方法與手段，只能讓課堂變得枯燥乏味。新課改新形勢下的課堂教學(xué)應(yīng)該是快節(jié)奏的、靈敏多樣的、豐富多彩的，而不是“黑白