大班家長(zhǎng)發(fā)言稿

第4頁(yè)共4頁(yè)大班家長(zhǎng)發(fā)言稿大班家長(zhǎng)發(fā)言稿今天，幼兒園的教師讓我作為家長(zhǎng)的代表，談一下對(duì)幼兒園的一些看法，說真的，我也不知道該說些什么，我就隨意說一下我的零星想法吧。從孩子踏入幼兒園的第一天起，我一直都這樣認(rèn)為：幼兒園，是她生活中的另一個(gè)家，在這個(gè)有很多小朋友的大家庭里，她將會(huì)學(xué)到一些有別于父母家人所教誨的生活方式。我孩子在大一班，我挺喜歡她的教師：劉教師和周教師，女兒的進(jìn)步，離不開兩位教師辛勤的勞動(dòng)。在幼兒園里，一起生活著許多和我孩子一樣的小孩。雖然說，在幼兒園里照顧小孩是當(dāng)教師的工作職責(zé)，但是面對(duì)一群小不點(diǎn)，做幼兒園教師真是挺辛苦的，不是自己的小孩，不能打，不能罵，惹哭了小孩，還要哄。我想，很多家長(zhǎng)都會(huì)有這樣的一個(gè)習(xí)慣，就是問一下自己的小孩在幼兒園里教師如何待自己，我也不例外，每次她的答案對(duì)我來說都能讓我放心。女兒對(duì)教師的肯定，是因?yàn)樗X得教師是平安的，是可以依賴的，是她的大朋友。所以，在這里我要向各位教師說聲“謝謝，辛苦了”。每一個(gè)父母都“望子成龍，望女成鳳”，都希望自己的小孩能實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，這點(diǎn)，我也不例外，我也希望我孩子有一個(gè)很不錯(cuò)的將來，但對(duì)今天的她來說，還有點(diǎn)言之太早，畢竟她還太小了，所以，我只希望她能擁有一個(gè)屬于自己的快樂的童年。這所幼兒園一直倡導(dǎo)“家園共育”的辦學(xué)信念。親子教育活動(dòng)是促進(jìn)家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教育觀念的有效途徑，對(duì)進(jìn)步幼兒園的教育質(zhì)量起積極促進(jìn)作用。陳鶴琴先生說過：“幼兒教育是一種很復(fù)雜的事情，不是家庭一方面可以單獨(dú)勝任的，也不是幼兒園一方面能單獨(dú)勝任的，必定要兩方共同合作方能得到充分的成效?！坝H子活動(dòng)”作為一個(gè)新型的家園溝通平臺(tái)，給了孩子一個(gè)在家長(zhǎng)、教師面前表現(xiàn)自我，施展個(gè)人才藝的時(shí)機(jī)；給了家長(zhǎng)更加理解、貼近自己的孩子的時(shí)機(jī)；給了教師得到更多與家長(zhǎng)充分交流與溝通的時(shí)機(jī)。如今我們的家長(zhǎng)文化素質(zhì)相對(duì)進(jìn)步，他們懂得應(yīng)該配合幼兒園的活動(dòng)，但是往往他們都是以一種旁觀者的身份來參與活動(dòng)，而對(duì)于活動(dòng)的內(nèi)容以及如何配合教師一起教育幼兒那么是一無(wú)所知了。其實(shí)，親子活動(dòng)不僅是認(rèn)知的活動(dòng)，更是一種家長(zhǎng)和孩子之間的情感交流。孩子和家長(zhǎng)一起活動(dòng)能感到快樂，便能親密親子關(guān)系，同時(shí)還有益于孩子各方面的開展，孩子們會(huì)把和家長(zhǎng)一起活動(dòng)中獲得的對(duì)待事物、對(duì)待人際交往中的態(tài)度、方式、方法遷移到自己現(xiàn)實(shí)生活中去。這就更要求家長(zhǎng)通過我們的親子活動(dòng)學(xué)會(huì)一些根本的教育手段，給予孩子正確的幫助和引導(dǎo)。作為家長(zhǎng)，我很希望理解孩子在幼兒園生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我就很喜歡本園的親子活動(dòng)，工作上安排過來的時(shí)候，我都樂意參加，感受一下小孩在幼兒園里的快樂，女兒也因?yàn)槟赣H在游戲中的參與而感到特別活潑，開朗。我周圍的親朋戚友都反映自己小孩的幼兒園沒有搞這種類似的活動(dòng)，我個(gè)人認(rèn)為，放下上班族的身份，盡情享受幼兒園里的歡歌笑語(yǔ)，回味一下久違的童年生活環(huán)境。短短的半小時(shí)，既拉近了教師與家長(zhǎng)的間隔，又調(diào)動(dòng)了孩子的情緒，自己都覺的是一種無(wú)言的享受。這一學(xué)期女兒她們班級(jí)的特色活動(dòng)是紙編。紙編屬于編織的一局部，它是一種游戲，幼兒通過運(yùn)用一些五顏六色的紙條作為材料，把自己觀察到的一些事物形態(tài)用紙條編織出來，可以有力促進(jìn)幼兒的大腦發(fā)育，并充分培養(yǎng)幼兒的觀察才能、想象才能、創(chuàng)造才能以及審美才能。它還是一門綜合藝術(shù)，既有計(jì)算的根底知識(shí)，又有美工的內(nèi)容；既有自然科學(xué)的灌輸，又有社會(huì)科學(xué)知識(shí)的陶冶；既有形象思維的訓(xùn)練，又有抽象思維的培養(yǎng)。它把教育與游戲結(jié)合起來，寓教于樂，手腦并用，動(dòng)靜交替，有力促進(jìn)幼兒個(gè)性全面開展。家長(zhǎng)可以與孩子一起做紙編，家長(zhǎng)示范、講解一步，孩子就模擬編一步，或者家長(zhǎng)先邊編邊講解，讓孩子邊聽邊看，待家長(zhǎng)全部編完，再請(qǐng)孩子自己編，然后加以輔導(dǎo)。你可以選擇合適孩子的方法，因人施教。其次，家長(zhǎng)要有耐心，擅長(zhǎng)等待孩子。因?yàn)樵S多孩子在紙編活動(dòng)中都不可能一次就成功，而是需要家長(zhǎng)的再三輔導(dǎo)。家長(zhǎng)的急躁或不耐煩可能會(huì)影響孩子學(xué)習(xí)的興趣和堅(jiān)持性。在紙編活動(dòng)后，家長(zhǎng)還應(yīng)該和孩子一起欣賞紙編的作品或玩耍紙編的作品，如拎小提包、