(2019新教材)統(tǒng)編部編二年級上冊語文12坐井觀天教學設計名師

井底之蛙講課目的：知識目標：1〕會認本課生字，會寫本課生字。2〕理解“井沿〞“大話〞“一望無際〞等詞語的意思。能力目標：1〕理解課文內容，理解“井底之蛙〞這個成語故事的意思。2〕正確、流暢、有感情地朗誦課文，注意讀出句子的語氣。感情目標：經過學習這個故事理解此中的道理，看問題、認識事物，站得要高，看得要全面，不可以像青蛙那樣犯了錯誤還自認為是。學生懂得眼光短淺，眼界狹窄，見識就會有限的道理。講課重難點：學會本課生字，讀準“沿〞字的音，掌握“觀、際、答、弄〞四個字的字形。理解這個成語故事的意思。講課準備：課件和生字卡片。講課時間：兩課時第一課時一、情境導入，揭示課題。學生賞識動畫故事?井底之蛙?。板書課題，讀題。二、初讀課文，自學生字詞。學生借助拼音小聲自讀課文，畫出生字詞。分小組學習生字、詞語，指名讀詞語。小組自主識字，研究識記方法，你能從字形構造上給這課的八個生字歸類嗎？師巡視指導。三、指導學習生字。要點指導“觀、沿、答、際〞四個字。1“觀〞字的左半部是“又〞字的變形，“捺〞變?yōu)椤包c〞。“沿〞第五畫是橫折彎，不是橫折彎鉤?！按皎曌稚线吺侵褡诸^，不要寫成草字頭，竹字頭只占田字格上半格的二分之一?！半H〞字的左耳旁中的“阝〞要寫得稍小一些，不要超出田字格中的“橫中線〞。四、再讀課文，理解粗心。學生自由讀課文，注明自然段序號。青蛙與小鳥共有幾次對話？課文中是寫誰井底之蛙？結果如何？第二課時一、復習生字，新課導入出示本課的生字、詞，自由讀。開火車讀生字、詞，記憶詞語。導入新課。師：小朋友，上節(jié)課，老師和你們一同認識了課文的主角小鳥和小青蛙，此刻，大家再來朗誦一遍課文，找出小鳥和小青蛙的三次對話，想想它們?yōu)楹螌μ斓囊娊獠煌瑯訕樱慷?、熟讀精思，意會內容(一)學習青蛙和小鳥的第一次對話學生采納自己喜愛的方式讀青蛙和小鳥的第一次對話。點名讀，教師指導朗誦，要讀出問話的語氣。青蛙坐在什么地方和小鳥說話？小鳥從哪兒飛來？落在什么地方？理解：“井沿〞的意思，“一百多里〞有多遠。分角色練習朗誦，再現(xiàn)對話情況。教師引讀，男女生疏組加上動作表演讀?！捕硨W習第二次對話。學生疏角色練習朗誦第二次對話，指導學生有感情地讀青蛙說的話，要讀出不相信的語氣。青蛙聽了小鳥的話又說什么了？青蛙認為小鳥哪句話是大話？2理解“大話〞的詳細含義。深入研究：青蛙為何認為天空只有井口那么大？用“由于因此〞談談自己的理解。帶學生體驗：走出教室，談談你看到的天有多大？用紙卷成紙筒再去看天，看到的天有多大？理解“一望無際〞的含義，聯(lián)系生活實質指引學生練習說話。競賽朗誦小鳥認為“天大〞的句子和青蛙認為“天小〞的句子，看誰讀得好。老師指導朗誦青蛙和小鳥的話。青蛙的話用自滿、驕橫的語氣；小鳥的話用勸說、誠心的語氣?！踩硨W習第三次對話。學生小聲自讀六、七兩個自然段。邊讀邊想：小鳥和青蛙都是笑著說的，它倆的笑各有什么含義？教師指導朗誦小鳥說的話，要表現(xiàn)出既感覺青蛙可笑，又仍舊很耐心，很誠心。發(fā)揮想象，續(xù)寫第四次對話。青蛙聽了小鳥的話，真的跳出了井口，它一下子驚呆了，看見了_______________，于是對小鳥說：“________________〞。小鳥說：“〞。四、整體感悟，理解寓意小組合作，分角色朗誦全文。學生齊讀課文，讀后發(fā)問：在對天有多大這個問題上，你認為青蛙和小鳥的見解誰對？為何？今日我們認識了一只眼界狹窄，見解短淺的青蛙，因此人們經常用“井底之蛙〞這個成語來形容那些眼界狹窄，見解短淺的人。五、總結全文同學們，今日這節(jié)課，我們全面地認識什么叫“井底之蛙〞，每一個同學從小就要多學點知識，多讀一些課外書，多出去逛逛看看，不停地增加自己的見解，你才不會成為一個井底之蛙的人，而是一個見多識廣的人。板書設計：井底之蛙青蛙：天只有井口那么大見解短淺、驕橫、自滿3小鳥：天一望無際大得很有耐心我們：要做一個見多識廣的人講課反?。涸?井底之蛙?一文的講課中，我經過讓學生“讀一讀，做一做，想想〞等多種形式，讓學生在輕松歡欣中獲得了知識，培育了能力，提升了修養(yǎng)。一、讀一讀。在學習第一次對話時主假如多種形式朗誦，指導學生有感情地讀出小鳥贊美天很“大〞語氣，實現(xiàn)對第一次對話的理解。二、做一做。在學習第二次對話時讓學生經過實驗弄清青蛙為何說天可是井口那么大這個問題。學生在實驗中著手，動腦，既培育了實質的操作能力，也培育了察看和思想能力。三、想想。在學習第三次對話時，要點理解文中兩個“笑〞。這兩個“笑〞分別帶有什么樣的含義？小組合作溝通思慮，調換每一個學生的學習主動性，學生在互相溝通中思慮，在互相溝通中啟迪。四、說一說。在學完第三次對話一鼓作氣，趁勢發(fā)問：“青蛙聽了小鳥的話，真的跳出了井口，它會怎么說，會和小鳥說什么？〞等問題，采納小組內合作的方式，讓學生充散發(fā)揮豐富的想象各抒己見，既加深了對課文寓意的理解、意會，又訓練了語言表達能力，累積了語感。本課也存在一些問題