田忌賽馬教案模板匯總七篇

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作為一名老師，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么你有了解過教案嗎？下面是我為大家收集的田忌賽馬教案7篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

田忌賽馬教案篇1

教學目標：

理解課文內(nèi)容，體會孫臏的足智多謀。懂得怎樣理清課文的條理。培養(yǎng)學生認真觀測、分析、綜合的能力。

重點難點：

從兩次比賽中體會孫臏的足智多謀

教法：

質(zhì)疑探討

學法：

自讀自悟合作探討表演

教具：

頭飾等

教學過程：

（一）導入，質(zhì)疑。

1、一個小小的游戲，一次精彩的比賽，往往都會給人深深的啟迪。今天，就讓我們回到兩千年前的戰(zhàn)國時期，去看看齊國貴族十分愛好的一項運動--賽馬，看看從這次比賽中，我們又能受到怎樣的啟迪？

2、看了這個課題，你想知道些什么？（田忌為什么賽馬？跟誰賽馬？賽了幾次？結(jié)果怎樣？）

（二）初讀課文，整體感知。

1、請同學們開啟課文，自由快速朗讀課文，思考方才提出的問題。

2、交流。

3、你現(xiàn)在還想知道些什么呢？（田忌第一次為什么會輸？而其次次又為什么會贏？）

（三）理清課文條理，學習二次賽馬的經(jīng)過。

1、過渡：大家想要了解的問題也就是今天這節(jié)課我們將要學習解決的重要問題。要想解決這個問題，我們得去看看他們是如何比賽的？

2、首先請同學們找出兩次賽馬分別在課文的哪幾小節(jié)？

3、下面請同學們自讀二次賽馬的部分，按課文內(nèi)容邊說邊用你們準備的小馬擺一擺，說說比賽的經(jīng)過，并聯(lián)系上下文思考兩個問題。

4、學生自讀，邊說邊演示。

5、交流。

（1）第一次賽馬。

a.請一生上臺擺演并講解第一次比賽的經(jīng)過。

b.教師板書（上--上，中--中，下--下，0：3敗，齊威王贏了）。

c.齊威王為什么會贏？

出示卡片

理解并朗讀這句話。

d.田忌輸了，他的心情怎樣？

e.小結(jié)：短短的四句話，既交待了如何比賽，又分析了失敗的原因，還寫出了當時人物的表現(xiàn)。

(2)其次次賽馬。

a.請學生上臺擺（兩名），并請一名學生講解。教師板書。

b.師：齊威王的馬都比田忌的強，可只是調(diào)換了一下出場順序，就轉(zhuǎn)敗為勝，這是為什么？請同學們聯(lián)系上下文找答案。

C.學生自讀后回復。出示

（1）分析理解這句話。

（2）快不了多少是怎么知道的？（孫臏觀測到的）板書：觀測

（3）除了觀測到馬，還觀測到了什么？

（他不僅觀測到了馬，而且觀測到了人，齊威王的特性不但不可能高換出場順序，也不可能想到別的對策。）

師：從這里可以看出，孫臏想出這個方法是有充分的理由的：一是他細心觀測發(fā)現(xiàn)齊威王的雖然強，但快不了多少！二是認真思考了能夠取勝的科學方法。另穩(wěn)步，更重要的是他敏銳地觀測了齊威王的為人特性，所以（出示）

師：方法看似簡單，田忌卻想不到，你覺得孫臏是個怎樣的人？（足智多謀）

(3)理解三句話的聯(lián)系。

我們方才了解了田忌與齊二次賽馬的經(jīng)過，并知道了輸贏的原因，下面請同學們用一組關(guān)聯(lián)詞來說說這三句話之間的關(guān)系。

(四)學習3-12小節(jié)。

師：佩服孫臏嗎？同時老師還十分佩服這篇文章的，他用精煉的文筆描寫了兩次比賽的過程，又精彩的對話再現(xiàn)了孫臏獻計時田、齊、孫三個人不同的神態(tài)、心理、看3--12小節(jié)，這樣對話多的段落既適合于表演，又適合于朗讀，你們想怎么學？

1、朗讀表演都應(yīng)當把握人物的心態(tài)，請大家讀讀課文看看第一次比賽后，三個人各是什么樣的神態(tài)？用文中的詞概括。

出示：（田忌：垂頭喪氣；齊威王：得意洋洋；孫臏：胸有成竹。）

2、請大家在把握好人物習態(tài)的基礎(chǔ)上，練習朗讀或表演，可以自由組合。

3、學生上臺讀或演，學生評價。

4、從方才同學們的朗讀中，你們從得意洋洋的齊威王身上是否找到了齊威王失敗的原因。

(五)總結(jié)。

1、同學們，演出是需要努力的，不僅要熟悉劇本，更要認真去體驗，大家今天就練到這里，回去后大家可以把它排練面課本劇，在班隊課上表演。

從兩千年前的這次比賽中，你受到了什么啟發(fā)？

(六)假如齊威王在其次次比賽中有所警覺，是否還會出現(xiàn)其它的比賽結(jié)果呢？請同學們回去試著擺一擺，畫一畫。

學習目標：

1、學會本課生字新詞。

2、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得要擅長觀測、擅長思考才能想出好主意。

4、學習按一定順序?qū)懙谋磉_方法。

教學重點：

1、學生有感情地朗讀課文第3——12自然段，從中領(lǐng)會擅長觀測、擅長思考才能想出好主意的道理。

2、學習按一定順序?qū)懙谋磉_方法。

教學難點：

學生從孫臏獻計中，領(lǐng)會到擅長觀測擅長思考才能想出好主意的道理。

教具準備：多媒體投影機。多媒體課件。紙馬。

課型：閱讀探究課。

第一課時安排：

1、理解課文內(nèi)容，能用自己的話介紹兩次賽馬的經(jīng)過。

2、懂得要擅長觀測、擅長思考才能想出好主意的道理。（部分學生有更多啟發(fā)）

3、有感情朗讀課文3—12自然段。能積累一些詞語。

其次課時安排：

1、把握本課生字新詞。

2、學習本文按一定順序?qū)懙谋磉_方法。

3、“動腦筋〞故事交流會。

[課前激趣]玩紙牌

出示兩組牌，紅心10、8、4,草花9、7、3。上來的同學當然挑紅心。同學先出結(jié)果老師總以2比1獲勝。由此得出"在戰(zhàn)爭中，在比賽中，有時能以少勝多，以弱勝強，關(guān)鍵看弱的一方能否把握主動權(quán)。

一、引入、透露目標

同學們，在我國古代戰(zhàn)國時期，有一個國家叫齊國，當時齊國的貴族很喜歡賽馬，有一名大將叫田忌，他特別喜歡賽馬。今天，我們就來學習這個歷史故事。

板書課題：提醒：注意生字“忌〞上面是自己的“己〞。

齊讀課題。

1、讀了課題，你想知道什么？

（田忌和誰賽馬？賽了幾場？怎么賽的？結(jié)果怎樣？……）

2、透露學習目標（出示，指名讀）

①理解課文內(nèi)容，能用自己的話介紹田忌賽馬的經(jīng)過。

②從田忌賽馬這件事中得到一些啟發(fā)。

③有感情朗讀課文。能積累一些詞語。

二、學習“兩次賽馬〞部分

（一）找出兩次賽馬的段落。

1、有誰知道本文寫了田忌幾次賽馬？每次賽了幾場？

（兩次，每次三場）

2、同學們開啟書，快速瀏覽一下全文，看看課文哪幾個自然段寫的是第一次賽馬？從哪兒到哪兒寫的是其次次賽馬？

學生快速瀏覽交流：一（1—2）二（13—17）

（二）自學這兩部分

這兩部分內(nèi)容，孔老師不講，相信大家通過自學和四人小組合作學習能搞懂。能不能完成任務(wù)？（能?。?/p>

1、出示學習要求

學習要求

①各人大聲朗讀1—2自然段、13—17自然段。

②各人按下面的句式，說一說田忌兩次賽馬的經(jīng)過。

第＿次賽馬的時候，田忌先用__________對齊威王的__________，接著用__________對齊威王的__________，最終用__________對齊威王的__________。由于__________，所以田忌__________。

③四人小組中，選一人說，另選一人用紙馬演示兩次比賽過程。

2、學生自學

3、檢查自學

①老師要檢查大家自學的狀況了。先請人來讀1—2自然段。認真聽，讀完了，我要請人到臺上來講一講第一次是怎么賽的。

指名讀。讀一讀1：齊威王每個等級的馬都比田忌的強。

②一生上臺講說第一次賽馬過程，教師演示課件。

③指名讀13—17自然段。

④另一生上臺講說其次次賽馬過程，教師演示課件。

表揚：說得真有條理，我們今后說話寫文章，也要注意按一定的順序來表達。

三、質(zhì)疑，推理

1、啟發(fā)質(zhì)疑

看了兩次賽馬，你覺得有什么古怪的地方嗎？

板書：初賽失敗——————→再賽勝利

2、順勢設(shè)問

（出示問題1）同樣的馬，兩次比賽的結(jié)果為什么不一樣？

3、默讀課文，劃出有關(guān)的句子。

（出示）：還是原來的馬，只調(diào)換了一下出場順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。

齊讀這一句。板書：調(diào)換順序

這個策略誰想出來的？板書：孫臏獻計

4、這個順序可以隨意調(diào)嗎？

我們來做個試驗。請四人小組長拿出信封里的紙，四人小組探討一下，假使我們不按孫臏的策略，換一種方法安排出場順序，結(jié)果會怎樣呢？用筆在紙上照樣子寫一寫，推算一下。比一比，哪個小組算得快。

5、學生推算。教師巡查，找出一兩張推算結(jié)果多的紙。

6、（展示臺）展示學生推算結(jié)果最多的代表作品。

小結(jié)：試驗證明，孫臏安排的這個順序不是亂調(diào)的。孫臏真是__________。用一個詞形容一下。（神機妙算、計算縝密……）

四、學習“孫臏獻計〞部分。

1、這么好的主意，為什么田忌想不出來，齊威王也想不到，孫臏卻想出來了？（出示問題2：孫臏為什么能想出這個好主意？你從中能體會到什么呢？）

請大家?guī)е@個問題，按四人小組分角色朗讀3—12自然段。可以相互提醒，揣摩人物的語氣。

對比：夸耀——夸獎

2、四人小組練讀——指名四人讀（先說說你給同學出了什么主意）——評價——全班齊讀。

3、為什么孫臏能想出這個好主意呢？在文中找一找有關(guān)句子，用筆劃出來，想一想。

（出示）

①齊威王每個等級的馬都比田忌的強。（擅長觀測）

②“齊威王的馬比你的快不了多少呀……〞（擅長思考）

③齊威王正在得意洋洋地夸耀自己的馬。（知己知彼）

4、小結(jié)

誰連起來說一說“為什么孫臏能想出這個好主意呢〞？

（①擅長觀測②擅長思考③知己知彼）

五、總結(jié)、積累

1、總結(jié)全文

同學們，今天這節(jié)課，我們學習了《田忌賽馬》，這篇課文陳述了戰(zhàn)國時期，齊國的大將田忌與齊威王賽馬，初賽失敗，孫臏獻計（板書），再賽轉(zhuǎn)敗為勝的故事。

2、（出示學習目標2）田忌賽馬這件事使你受到了什么啟發(fā)呢？

（①擅長觀測②擅長思考③知己知彼④從全局出發(fā)，不怕犧牲局部利益⑤遇到困難，不灰心⑥驕兵必敗……）

板書：擅長觀測、擅長思考

3、（出示學習目標3）學了這篇文章，我們認識了三個歷史人物?，F(xiàn)在請你來評價一下這三個歷史人物，你覺得他是一個什么樣的人。

預案：

用一個詞來形容一下孫臏：神機妙算、智勇雙全

用一個詞來形容一下田忌：有勇無謀、屢敗屢戰(zhàn)

用一個詞來形容一下齊威王：夜郎自大、盲目樂觀、驕兵必敗

你想對孫臏說一句什么話：________________________________________

你想對田忌說一句什么話：________________________________________

你想對齊威王說一句什么話：________________________________________

這節(jié)課大家學會的詞語可真不少。老師準備了一張詞語卡片，大家齊讀一遍。

(課件出示)詞語卡片：

神機妙算、胸有成竹、知己知彼、智勇雙全

有勇無謀、垂頭喪氣、屢敗屢戰(zhàn)、勝不驕、敗不餒、

得意洋洋、目瞪口呆、夜郎自大、盲目樂觀、驕兵必敗、

世上無難事，只怕有心人……

4、課外作業(yè)：（課件出示）

找自己感興趣的、有關(guān)動腦筋的故事讀一讀，準備加入班級故事會。

（預案：四人小組先交流一下，你有哪些故事，回去收集資料。）

田忌賽馬教案篇2

教學目的：

1、理解課文內(nèi)容，體會孫臏的足智多謀。

2、學習認真觀測分析的態(tài)度和科學的思想方法。

3、有感情到朗讀課文。

教學重點：

了解兩次賽馬時雙方三匹馬出場順序的不同。體會孫臏的足智多謀。

教學準備：

圖片，幻燈片。

教學時間：兩課時。

第一課時

目的：

1、初讀課文，學習生字，理解詞語意思。

2、了解課文大意，理清課文順序，給課文分段。

3、說說自己明白和不明白的地方，針對課文提出問題。

過程：

1、讀預習，明確任務(wù)。

2、自讀課文，畫出生字詞，理解意思。

3、再讀課文，說說每個自然段的意思，想想課文按怎樣的順序表達的，試給課文分段，說出依據(jù)。

4、自由讀課文，說說自己明白和不懂的地方。

作業(yè)：課后生字詞，用帶點的詞語造句。提出自己不懂的問題，寫在書上。

其次課時

目的：

1、了解兩次賽馬的經(jīng)過。

2、體會孫臏的足智多謀。

3、從課文中受到啟發(fā)。

教學過程：

一、復習。

這節(jié)課，我們繼續(xù)學習第六課——（生答：課文《田忌賽馬》）上節(jié)課，我們初讀了課文，給課文分了段，請同學們回憶，我們按什么順序給課文分了幾段？各段小標題是什么？（板書：初賽失敗，孫臏獻策，再賽勝利）通過第一節(jié)的學習，你弄明白了哪些內(nèi)容呢？（生自由發(fā)言）還有哪些問題沒弄明白呢？（生提出自己不明白的問題，勉勵大膽發(fā)言，寫出來的可以貼黑板上）

好，這節(jié)課，我們就通過閱讀，探討，深入理解課文。

我們知道，田忌和齊威王進行了——生答：兩次賽馬比賽，就讓我們一起來到賽馬場，看看田忌和齊威王的賽馬盛況。

二、理解兩次賽馬的經(jīng)過和結(jié)果。

1、請一個學生讀第一次賽馬的經(jīng)過，另一個學生讀其次次賽馬的經(jīng)過。

思考：這兩次次賽馬都是怎么賽的？結(jié)果怎樣呢？

2、出示第一次賽馬圖，（幻燈片）這是第幾次賽馬？怎么賽的？結(jié)果怎樣？（板書：三場均敗）第一次比賽后，齊威王和田忌各有什么表現(xiàn)？“垂頭喪氣〞是什么意思？“得意洋洋〞是什么意思呢？田忌為什么輸給了齊威王？你能從文中找出原因嗎？（1、齊威王每個等級的馬都比田忌的強。出示句子。）

過渡：正值田忌垂頭喪氣地準備離開賽馬場時，他的好朋友孫臏卻堅決要他再賽一次，并保證一定會取勝。

3、我們看這次賽馬是怎么賽的？（出示其次次賽馬圖）結(jié)果怎樣呢？（板書：二勝一負）這次田忌是用什么方法取勝的？你能從文中找出找出這個方法嗎？（3、還是原來的馬，只調(diào)換了一下出場順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。出示）整個賽馬過程中，齊威王的神態(tài)有什么變化？請你在書中標出。從中你體會到了什么？

4、看了兩次賽馬，你能說出這兩次賽馬有什么異同嗎？（順序，結(jié)果，人物神態(tài)）

5、齊讀讀這兩段課文，了解兩次賽馬的狀況。

師小結(jié)：同學們，第一次賽馬，田忌三場都輸給了齊威王，而其次次比賽，田忌用孫臏說的方法，用同樣的馬，只調(diào)換了馬的出場順序，便以二勝一負贏了齊威王。你覺得孫臏是個怎樣的人呢？（板書：足智多謀）他是怎樣想出這個方法的呢？我們一起來看看。

三、理解其次段課文。

1、四人一組分角色讀課文。思考：田忌，孫臏和齊威王各有怎樣的表現(xiàn)？想想孫臏為什么讓田忌再賽一次馬？

2、通過讀書，你弄明白了什么？（學生自由發(fā)言）探討回復，看來此時孫臏已有取勝的方法，你從哪里看出來的？

3、“胸有成竹〞是什么意思？孫臏根據(jù)什么想出的方法呢？你從哪句話看出？

4、出示幻燈：“從方才的情形看，齊威王的馬比你的快不了多少呀……〞齊讀。你是怎么理解孫臏的話的？方才的情形指什么情形？學生充分發(fā)表自己的看法。你能補充省略號省略的內(nèi)容嗎？（學生根據(jù)課文合理補充，發(fā)揮想象）這說明孫臏已經(jīng)發(fā)現(xiàn)：（2、齊威王的馬比田忌的快不了多少。）

所以作出了怎樣的判斷呢？（讀是原來的馬，只調(diào)換了一下出場順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝）（板書：調(diào)換順序）

看幻燈：這三句之間有什么聯(lián)系呢？

假如齊威王的馬比田忌的馬快得多，那孫臏的這個方法能讓田忌反敗為勝嗎？為什么呢？（自由發(fā)言）由此，你更可以看出什么？你還能想出取勝的方法嗎？

小結(jié)：孫臏細心觀測，認真分析，想出了取勝的方法，他成竹在胸，所以堅決要田忌再賽一次。

6、讓我們齊讀課文，體會孫臏的足智多謀。

四、總結(jié)全文。

1、同學們，同樣的馬，兩次比賽的結(jié)果為什么不一樣？請你聯(lián)系全文說一說。學了這一課，你從田忌賽馬這件事中受到什么啟發(fā)呢？文中出現(xiàn)了三個人物，你能說說對他們的認識嗎？

2、指板書總結(jié)：這篇課文依照事情發(fā)展的順序，先寫了第一次賽馬，田忌失敗，當他要離開時，他的好朋友孫臏為他出謀獻策，讓他再賽一次，最終寫了其次次賽馬，田忌二勝一負贏了齊威王，條理十分清楚，孫臏的足智多謀躍然紙上。

師小結(jié)：希望同學們學習孫臏的足智多謀，遇事能從不同的角度出發(fā)考慮問題，解決問題。

五、作業(yè)。

寫出對文中三個人物的評價，題目自定。

板書：田忌賽馬

初賽失敗三場均敗

孫臏獻策調(diào)換順序——足智多謀

再賽勝利二勝一負

田忌賽馬教案篇3

教學目標：

1、體會孫臏的足智多謀，明確孫臏取勝的直接原因。

2、通過課文的學習，培養(yǎng)學生認真觀測事物、具體分析問題的態(tài)度和科學的思維方法。

教學重點、難點：

分析孫臏的思維過程，學習科學的思維方法。

教學過程：

一、嘗試發(fā)現(xiàn)

1、導入新課，明確目標

明確學習目標：(出示投影)

學習這篇課文我們要理解課文的主要內(nèi)容，學習孫臏認真觀測、分析事物的態(tài)度和科學的思維方法。

2、自學發(fā)現(xiàn)問題

學生獨立自學，獨立發(fā)現(xiàn)問題。

學生質(zhì)疑：通過自學，你知道了什么?還有什么不明白的問題?引導學生圍繞學習目標，從不同角度充分質(zhì)疑。

3、自學探究問題

出示自學提綱，(出示投影)

A.第一次賽馬是怎樣進行的?

田忌為什么輸了?

B.其次次賽馬是怎樣進行的?

田忌為什么贏了?

C.想一想孫臏是怎樣想出這個比賽方法，使田忌取勝的?

圍繞自學提綱，引導學生自學。

學生朗讀中，利用工具書、資料自學課文?？刹捎眯〗M互助學習的形式，教師充當參謀。

二、引導探究

1、發(fā)言對比

師生交流，檢查自學狀況，梳理課文內(nèi)容。

解決課文的重點、難點問題。

指生讀課文其次段，思考1：孫臏通過細心觀測發(fā)現(xiàn)了什么問題?

生發(fā)言：齊威王每個等級的馬都比田忌的馬強。

齊威王的馬比田忌的馬快不了多少。

引導學生分析以上兩句話：

指生讀課文第三自然段，思考2：孫臏怎樣解決了這個問題，使田忌取勝?

生發(fā)言：還是原來的馬，只要調(diào)換一下出場的順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。

思考3：賽馬的方案共有多少種，為什么說孫臏的方案是最好的?(引導學生分析孫臏的思維過程)

引導學生設(shè)計賽馬方案。

小結(jié)：還是原來的馬，只是調(diào)換一下出場順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝，孫臏的確足智多謀。

2、引導探究

A、指生讀第一段

聯(lián)系上下文說一說“掃興〞“垂頭喪氣〞是什么意思?

B、指生讀其次段

課文怎樣描寫田忌、孫臏、齊威王的心理?

指導分角色朗讀。在朗讀過程中，理解體會：挖苦、譏諷、胸有成竹等詞的意思。

C、指生讀第三段

其次場齊威王有哪些表現(xiàn)?(有點心慌了，目瞪口呆)

為什么第一場不先寫齊威王的表現(xiàn)?

他會有什么表現(xiàn)呢?

D、指生讀第四段

為什么調(diào)換一下出場順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝?

E、指導書寫，識記字形。

3、整理小結(jié)

孫臏是怎樣想出這樣高明的對策的?(認真觀測、結(jié)合分析)

三、訓練驗證(出示投影)

1、綜合訓練

A、看拼音寫詞語

yíhuwākǔjīfěngsuǒxìndiàohuàn

()()()()()

B、補充詞語

()頭()氣胸有()竹()()洋洋目()口()

C、按課文內(nèi)容填空

《田忌賽馬》這篇課文共寫了()次賽馬，第一次田忌()了，其次次田忌()了。他能夠轉(zhuǎn)敗為勝的原因是()。

2、能力測驗(選做題，出示投影)

“只要調(diào)整一下出場順序，就能取得比賽的勝利。〞假如你是謙遜的齊威王，當你發(fā)現(xiàn)第一場田忌用下等馬對自己的上等馬時，你會怎樣調(diào)整，為什么?

3、小結(jié)，布置課外作業(yè)

學習了這篇課文，你受到了什么啟發(fā)?(寫一篇讀后感)

附板書設(shè)計：(略)

【評析】

《田忌賽馬》這節(jié)課，以課堂“創(chuàng)新〞為主導，以培養(yǎng)學生獨立探求的精神，解決問題的能力為中心，著眼于學生科學思維能力的培養(yǎng)，進行了有益的、大膽的嘗試，主要表現(xiàn)在以下幾點：

1、能力訓練化

這節(jié)課重視了學生能力的訓練，特別是科學思維能力的訓練。本課教學中深入剖析了孫臏的思維過程，學習了孫臏解決問題的方法，重視了思維過程的訓練。練習題的設(shè)計，要求學生從多角度、多方面創(chuàng)造性地解決問題，培養(yǎng)了學生思維的發(fā)散性，加強了自學能力的培養(yǎng)，從“自學發(fā)現(xiàn)〞到“發(fā)言對比〞三個小環(huán)節(jié)都是學生獨立自學的過程。

2、目標問題化

這節(jié)課緊緊圍圍著大目標，設(shè)計了眾多的小目標，而每個小目標都是以小問題的形式呈現(xiàn)，環(huán)環(huán)相扣，逐層深入。依照“發(fā)現(xiàn)問題—提出問題—解決問題—驗證問題〞的科學思路，引導學生積極探究。

3、高效省時化

這篇課文一般授課時是二課時，而這節(jié)課僅用一課時就走了一個“來回〞趟，授完全部內(nèi)容。從“導入〞到“發(fā)言對比〞是“來〞趟，單刀直入，抓住幾個重點問題，從內(nèi)容到中心，讓學生明白了孫臏取勝的原因；從“引導探究〞到“訓練驗證〞，是“回〞趟，從中心到內(nèi)容，分析詞句，體會人物的內(nèi)心活動，綜合訓練，能力測驗，終止全文。

田忌賽馬教案篇4

一、導入：

上節(jié)課我們已經(jīng)學習了田忌賽馬，通過學習我們知道文章寫了田忌與齊威王的'兩次賽馬。誰來說說文中哪些自然段分別寫田忌與齊威王的這兩次賽馬？

生說：第一次賽馬⑴、⑵自然段

其次次賽馬⒀⒅自然段

二、以“賽〞為主題，培養(yǎng)學生思維的廣闊性：

（一）弄清兩次比賽的經(jīng)過，進行語言訓練。

1、下面我們讀一讀介紹這兩次比賽的段落，一會找兩名同學用自己的話來介紹一下這兩次比賽。

2、生讀書。

3、小組交流

4、全班交流。（學生可能都會按事情起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序介紹）

生邊說，師邊板書：初賽失敗——————————再賽勝利

5、師評價：這位同學按事情發(fā)展的順序把比賽的經(jīng)過介紹的十分的明了，誰能換一種順序來介紹這兩次比賽？譬如說先介紹結(jié)果再介紹經(jīng)過。

6、生按先結(jié)果后經(jīng)過的順序說。

7、師總：這兩名同學說得都十分好，我們在說話時可以有好多不同的順序，但只有按一定的順序就能把話講明了。

（二）利用撲克牌，搞清取勝的原因。

1、師：通過方才同學的介紹你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：第一場輸了，其次場卻贏了

2、師：為什么同樣的馬第一場輸了而其次場卻勝了呢？

生：由于孫臏給田忌出策略調(diào)換了馬出場的順序。

3、假如不按孫臏的策略，你還能想出其它的調(diào)換方法可以取勝嗎？

生拿出提前準備好的撲克牌。教師出示表格分派任務(wù)。

齊威王田忌

紅桃（上等馬）109

方片（中等馬）76

梅花（下等馬）43

下面我們以小組為單位進行模擬比賽，看除了孫賓的方法，我們還有沒有其它方法取勝？作好你們的比賽記錄。

4、生利用撲克牌試驗。

5、全班交流。

師選記錄多的同學多。（田忌均以2：1輸了）

6、由此我們可以得出什么結(jié)論？

生：孫臏的方法是取勝的唯一的方法。

三、學習“孫臏獻計〞部分：

1、同學傘都知道田忌之所以能夠取勝是由于孫臏給他出的策略好，下面我們就來學習“孫臏獻計〞部分，看看孫臏是怎樣想出這樣的好策略的。

師板書：孫臏獻計

2、我們先來讀一讀“孫臏獻計〞部分⑶⑿自然段。

小組分角色讀

注意：不解、搖搖頭、沒信心、胸有成竹、得意洋洋、譏諷、蔑視、等詞語，讓學生從中體會人物的心理活動。

3、指小組讀。

4、師評價。

5、齊讀。

6、同學傘文章讀得都十分的有感情，那這么好的主意為什么只有孫臏能想出來而田忌想不出來呢？而齊威王也沒有料到呢？

7、生思考，小組交流。

8、全班交流。

孫臏擅長觀測（齊威王的馬比田忌的快但又快不了多少）擅長動腦分析（根據(jù)這一狀況想出了調(diào)換馬出場順序的好方法）

田忌只是一味的苦惱而沒有動腦筋想一想有沒有方法可以取勝。

齊威王勝了第一場之后太高傲了。

9、師總：孫臏能想出這么好的主意是由于他平日擅長是觀測，擅長思考，知己知彼的結(jié)果。

師板書：擅長觀測、擅長思考、知己知彼

四、總結(jié)：

1、通過學習課文你從中受到什么啟發(fā)？

擅長觀測擅長思考知己知彼從全局出發(fā)，不怕犧牲局部利益遇到困難不灰心驕兵必?。ǚ彩钦f得有道理都給予確定）

2、評價歷史人物；

文中出現(xiàn)了三個歷史人物：孫臏、田忌、齊威王。誰能用一個詞語或一句話來評價一下其中的一個人。

（孫臏：足智多謀、冷靜冷靜……

田忌：堅持不懈、不灰心……

齊威王：高傲自大、得意洋洋……）

五、總結(jié)、布置課外作業(yè)：

孫臏真是一個了不起的人物，我們一定要向他學習遇到事情冷靜冷靜，多觀測，多思考品質(zhì)，做一個優(yōu)秀的小學生。

課下我們找自己感興趣的有關(guān)動腦筋的故事讀一讀，班隊課我們來一個成語故事會。

板書設(shè)計：

初賽失敗再賽勝利

孫臏獻計

（擅長觀測、擅長思考、知己知彼）

田忌賽馬教案篇5

這節(jié)課的重要教學目標之一是讓同學通過課文學習，懂得做事要開動腦筋，找出解決問題的最正確方法，為了達成這一教學目標，這節(jié)課分四個局部進行了教學。

一、同學質(zhì)疑，理清思路。

首先引導同學圍繞田忌賽馬這一課題質(zhì)疑，提出自身想弄清的問題，教師經(jīng)過歸納整理，引出同學的學習目標，告訴同學這就是本節(jié)課要把握的內(nèi)容，讓同學明確了學習的方向。

二、自主學習，明理育心

這一局部的教學主要分成四個步驟：

１、同學觀看錄像，養(yǎng)成細心觀看的習慣，教師通過讓同學揣度田忌失敗的心情，談自身的看法，明白怎樣正確對待失敗。

２、同學細讀人物對話，了解人物性格，教師引導同學相互探討“應(yīng)當怎樣對待勝利〞這一問題。

３、同學自身動手擺馬，考慮取勝的方法，教師再演示孫臏的做法，提高同學的積極性。

４、同學探討“孫臏為什么能想出方法而田忌卻不能〞這一問題，明白“做事要注意方法，考究戰(zhàn)略〞這一道理。

以上幾步，同學通過自主學習，既明白了道理，又受到了良好的心理熏陶，在有效地進行了學科心理教育，從而表達“協(xié)同教學〞的基本思想。

三、穩(wěn)定練習，當堂反饋

通過“摘李子〞這一游戲，訓練同學籠統(tǒng)思維的能力，讓同學進一步懂得課文所包括的道理。

四、改寫故事，培養(yǎng)思維

齊威王必需調(diào)換出場順序，才干贏田忌，可怎么調(diào)方法不止一種，讓同學想方法，大大培養(yǎng)了發(fā)明思維的能力。

總之，這節(jié)課教學中充足表達了以教師主導，同學為主體這一教學原則，自主學習、探討、考慮問題、解決問題，同時，受到各方面的教育。

田忌賽馬教案篇6

一、預習檢查，理解