冀教版英語(yǔ)教學(xué)反思

冀教版英語(yǔ)教學(xué)反思篇一：冀教版英語(yǔ)教學(xué)反思

這節(jié)課是一節(jié)新授課。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能夠理解、運(yùn)用和識(shí)記四會(huì)單詞toobig,toosmall，能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀三會(huì)單詞pajamas,slippers,justright,housecoat，并能夠用三個(gè)形容詞toobig,toosmall和justright描述衣服是否適宜。

針對(duì)本課的特點(diǎn)和低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，為了到達(dá)這一教學(xué)目標(biāo)，我將詞匯和句型融入嬉戲、問(wèn)答、小組爭(zhēng)論、說(shuō)唱歌謠等任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)中，力求學(xué)問(wèn)和趣味性相統(tǒng)一，不斷激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)，讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，使學(xué)生在有限的時(shí)間里把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，學(xué)到更多的東西。

細(xì)心組織活動(dòng)，激發(fā)興趣。好動(dòng)是小學(xué)生的天性，教師在課堂上穿插嬉戲、活動(dòng)，使原本枯燥、機(jī)械的單詞學(xué)習(xí)和句型練習(xí)變得生動(dòng)好玩。在操練衣服單詞時(shí)，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)嬉戲：看口型猜動(dòng)詞和少了什么，使學(xué)生在嬉戲中把握和穩(wěn)固新知。在教授句型這一環(huán)節(jié)，我通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生敏捷運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)進(jìn)展交際，緊接著利用“連詞成句”這一活動(dòng)，進(jìn)而理解和把握句型，學(xué)生表現(xiàn)得很積極，他們很愿意上臺(tái)表演，課堂氣氛活潑。我利用一個(gè)簡(jiǎn)潔生動(dòng)，節(jié)奏感強(qiáng)的Chant用說(shuō)唱的方式完畢本課教學(xué)，不僅消退了學(xué)生一節(jié)課的疲憊，而且到達(dá)了復(fù)習(xí)、穩(wěn)固的目的。

由于課堂活動(dòng)較多，形式多樣，學(xué)生參加的熱忱特別高漲，教學(xué)效果特別好，表達(dá)了課堂教學(xué)的嬉戲化、活動(dòng)化、情境化、生動(dòng)化和交際化。

但是這節(jié)課中也存在一些缺乏之處，如一些學(xué)生在課堂上比擬緘默，教師應(yīng)多關(guān)注這一局部學(xué)生，以表?yè)P(yáng)、鼓舞等方式調(diào)動(dòng)這一局部學(xué)生的積極性，讓全部學(xué)生都參加到課堂中來(lái)，這些都是在今后教學(xué)中應(yīng)留意的問(wèn)題。

篇二：冀教版英語(yǔ)教學(xué)反思

本學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)六年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)工作。作為從未教過(guò)六年級(jí)英語(yǔ)課程的我，可以說(shuō)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)毫無(wú)閱歷，通過(guò)自己事先對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教材的學(xué)習(xí)，對(duì)六年級(jí)的教材有了肯定的了解，也了解到了一些教學(xué)教法。但在實(shí)際的教育教學(xué)中，我深深感覺(jué)到教小學(xué)英語(yǔ)之難之累，真是“苦在其身，樂(lè)在其心”！為使今后的教學(xué)工作取得更大進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期的教學(xué)工作做一總結(jié)。

一、學(xué)習(xí)課標(biāo)，明確教學(xué)目標(biāo)。

為了使我的英語(yǔ)教學(xué)適應(yīng)新時(shí)期英語(yǔ)教學(xué)要求、樹立起新的育人理念，我抽休息時(shí)間對(duì)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)展了研讀，了解了此次英語(yǔ)課程改革的目的、把握了此次英語(yǔ)改革的重點(diǎn)、明確了英語(yǔ)課程各級(jí)的總目標(biāo)和各內(nèi)容的分級(jí)目標(biāo)、理解了英語(yǔ)教學(xué)原則、學(xué)會(huì)了一些科學(xué)評(píng)價(jià)原則等，從而為后面的教學(xué)供應(yīng)了充分的依據(jù)、奠定了的扎實(shí)的根底、保證了教學(xué)的順當(dāng)進(jìn)展。

二、仔細(xì)備課，事半功倍。

我在教學(xué)中不但備教材、備教法，而且備學(xué)生，依據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采納的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序準(zhǔn)時(shí)間安排都作了具體的記錄，仔細(xì)寫好教案。對(duì)每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分預(yù)備，并制作各種利于吸引學(xué)生留意力的好玩教具、卡片，課后準(zhǔn)時(shí)對(duì)該課做出總結(jié)。有針對(duì)性的培育學(xué)生的英語(yǔ)寫作力量，創(chuàng)設(shè)“小小展現(xiàn)臺(tái)”來(lái)展現(xiàn)學(xué)生的習(xí)作，并搜集好的范文、例作，供學(xué)生仿寫。

三、課堂教學(xué)

第一、在課堂上，仔細(xì)授課，運(yùn)用實(shí)物教具、簡(jiǎn)筆畫，情景教學(xué)、手勢(shì)語(yǔ)言等方法來(lái)啟發(fā)、教育學(xué)生。教學(xué)生做嬉戲、唱英語(yǔ)歌等來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。鼓舞學(xué)生大膽質(zhì)疑，注意以學(xué)生為主體、教師為導(dǎo)的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生有疑難和不懂讀的地方，我總是不厭其煩地講解、分析、帶讀，力爭(zhēng)讓他們學(xué)了就懂，懂了會(huì)用。

其次、在批改作業(yè)方面。學(xué)生的作業(yè)總是按時(shí)準(zhǔn)時(shí)地批改，并具體地做好批注，對(duì)普遍性錯(cuò)誤，在全班重復(fù)講解、分析。針對(duì)個(gè)別學(xué)生的作業(yè)還實(shí)行面批方法，一一分析講解、幫忙學(xué)生解決疑難習(xí)題，大大提高了教學(xué)質(zhì)量。

第三、在聽(tīng)力方面。為提高學(xué)生的聽(tīng)力水平，常讓學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)歌曲及英語(yǔ)會(huì)話的錄音磁帶，還讓學(xué)生表演對(duì)話。

第四、創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)氣氛方面。學(xué)英語(yǔ)沒(méi)有英語(yǔ)氣氛、語(yǔ)言環(huán)境，對(duì)學(xué)好英語(yǔ)有很大影響。所以我常常組織學(xué)生制作一些英語(yǔ)墻報(bào)、英文賀片和收集英文小日用品等。并將好的作品展現(xiàn)在班級(jí)的英語(yǔ)天地宣傳欄里。鼓舞并賜予支持學(xué)生自辦英語(yǔ)興趣小組，多說(shuō)英語(yǔ)、多講英語(yǔ)故事，猜英語(yǔ)謎語(yǔ)、講英語(yǔ)笑話，寫英語(yǔ)小短文等等。

四、課后積極反思、有規(guī)劃輔導(dǎo)學(xué)生

每上好一堂課，我都要做適當(dāng)?shù)墓ぷ餍〗Y(jié)和反思，這樣更有助于教學(xué)工作的圓滿進(jìn)展，反思學(xué)生的問(wèn)題，更重要的是自己的問(wèn)題，反思自身在高效課堂中是否發(fā)揮了導(dǎo)師即指導(dǎo)和輔導(dǎo)的做用，這樣才能在高效課堂中不斷成進(jìn)步步。

在輔導(dǎo)學(xué)生方面，首先，依據(jù)我所任教班級(jí)的實(shí)際狀況，對(duì)中差生，我更應(yīng)變嫌棄為寵愛(ài)，變無(wú)視為重視，變冷漠為關(guān)注，變薄待為厚待。我留意幫忙他們找到優(yōu)、缺點(diǎn)，以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克制缺點(diǎn)。其次是以尋常的心態(tài)對(duì)待：差生也是孩子，厭惡、責(zé)罵只能適得其反，他們應(yīng)享有同其它學(xué)生同樣的公平和民主，也應(yīng)享受到優(yōu)秀學(xué)生在教師那兒得到的愛(ài)。厚愛(ài)差生，我真正做到以情動(dòng)人：首先做到“真誠(chéng)“二字，即我在學(xué)生面前不敢有絲毫虛偽與欺哄，做到言出必行；其次做到“承受“，即能感受差生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對(duì)學(xué)習(xí)的畏懼、遲疑、滿意、冷漠，錯(cuò)誤的想法和指責(zé)等，信任中差生，鼓舞他們自由爭(zhēng)論；最終做到“理解“二字，即通過(guò)學(xué)生的眼睛看事物。由于我能善意理解他們，快樂(lè)地承受他們，因此促進(jìn)了中差生不同程度的進(jìn)步和進(jìn)展，讓我感到特殊的欣慰。

五、虛心請(qǐng)教，上網(wǎng)自學(xué)。

在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。同時(shí)，多與其他教師爭(zhēng)論教學(xué)技巧，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)、特長(zhǎng)，并發(fā)覺(jué)缺點(diǎn)和缺乏，相互學(xué)習(xí)、促進(jìn)、提高。并且常常上網(wǎng)通過(guò)知名的英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站去聽(tīng)和觀賞不同教師的課。不斷提高自己的教學(xué)技能和更新學(xué)問(wèn)面，要與時(shí)俱進(jìn)。

六、能制定好復(fù)習(xí)規(guī)劃

為考試做好預(yù)備，有規(guī)劃的復(fù)習(xí)，并進(jìn)展英語(yǔ)模擬試卷訓(xùn)練，多訓(xùn)練不同類型的習(xí)題。以及仔細(xì)批改作業(yè)，布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性，有層次性。對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改準(zhǔn)時(shí)、仔細(xì)，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)狀況，并且培育小組長(zhǎng)幫忙我檢查其他學(xué)生朗讀、背誦課文等等。

七、實(shí)行的措施：

1、以活動(dòng)為課堂教學(xué)的主要形式，設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)、學(xué)中用，從而保證學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的可持續(xù)性進(jìn)展。

2、通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進(jìn)展大量的語(yǔ)言操練和練習(xí)。

3、設(shè)計(jì)全面、高效的課外作業(yè)，培育學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，做到干凈、標(biāo)準(zhǔn)、正確地書寫。

八、缺乏之處：

1、無(wú)法照看的全體學(xué)生，設(shè)計(jì)適合全部學(xué)生的教學(xué)方式。

2、要防止過(guò)分強(qiáng)調(diào)仿照、死記硬背，機(jī)械操作的教學(xué)傾向

3、對(duì)學(xué)生估量缺乏，或考慮不周。我在平常的訓(xùn)練中，只留意了大方面的狀況，沒(méi)能充分考慮學(xué)生個(gè)體因素。盲目的認(rèn)為已經(jīng)是六年級(jí)的學(xué)生了，有力量自己解決問(wèn)題，而無(wú)視了對(duì)學(xué)生的出錯(cuò)的問(wèn)題準(zhǔn)時(shí)訂正。只強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，忽視的其薄弱方面的準(zhǔn)時(shí)補(bǔ)差。

4、對(duì)學(xué)生自覺(jué)性沒(méi)有盯上靠上。在平常的教學(xué)過(guò)程中，我總是強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣的培育，對(duì)他們抱有過(guò)高的估量和評(píng)價(jià)，因而沒(méi)有對(duì)其詳細(xì)的學(xué)習(xí)狀況和效果做出準(zhǔn)時(shí)精確的驗(yàn)證和審查。

九、今后努力方向：

在下學(xué)期本班的英語(yǔ)科教學(xué)中要進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，以課堂教學(xué)為中心，想方設(shè)法提高課堂教學(xué)效率；對(duì)學(xué)生多鼓舞多表?yè)P(yáng)，讓每個(gè)學(xué)生看到自己的進(jìn)步；對(duì)于“學(xué)困生”要急躁地輔導(dǎo)，端正其學(xué)習(xí)態(tài)度。

英語(yǔ)究竟不同于我們母語(yǔ)的教學(xué)，要想學(xué)好它，我們?nèi)皂殘?jiān)持不懈地努力，吃透教材，針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，因材施教，才能取得肯定的成績(jī)?？鬃诱f(shuō)過(guò)“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”只有從學(xué)生的年齡特點(diǎn)動(dòng)身，通過(guò)各種方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才回使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，思維活潑起來(lái)，最終到達(dá)學(xué)習(xí)的目的。

篇三：冀教版英語(yǔ)教學(xué)反思

**年**月**日，我校又一次迎來(lái)了教育局的“提師能，構(gòu)建新課堂”的檢查。我擔(dān)當(dāng)了我校六年級(jí)英語(yǔ)公開課任務(wù)，由于六年級(jí)已經(jīng)進(jìn)入復(fù)習(xí)狀態(tài)，所以今日我所講的是一節(jié)單元復(fù)習(xí)課。面對(duì)如何處理好本單元的復(fù)習(xí)問(wèn)題，我躊躇一再打算采納先緊后松的方法，壓縮單元課時(shí)，細(xì)心構(gòu)化學(xué)問(wèn)點(diǎn)，同步復(fù)習(xí)舊知，幫忙和鼓舞學(xué)生搭建自己的學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)。我在教授完后，感覺(jué)有得有失，反思如下：

一、肯定要梳理好單元的根底學(xué)問(wèn)點(diǎn)保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

復(fù)習(xí)整個(gè)單元內(nèi)容，肯定要有所預(yù)備，這就要求我把本單元的學(xué)問(wèn)點(diǎn)在備課時(shí)，必需大處著眼小處著手。首先要找準(zhǔn)新舊學(xué)問(wèn)點(diǎn)之間的聯(lián)系，幫忙學(xué)生在堅(jiān)固把握新知的根底上，復(fù)習(xí)相關(guān)學(xué)問(wèn)，幫忙學(xué)生歸類記憶。我是這樣做的：給學(xué)生們分布好復(fù)習(xí)任務(wù)，將第四單元的單詞、詞組、()學(xué)問(wèn)點(diǎn)以及本單元中消失的四種時(shí)態(tài)和動(dòng)詞的不規(guī)章過(guò)去式，讓學(xué)生自己整理出來(lái)，要求學(xué)生一道記憶，這樣把復(fù)習(xí)內(nèi)容化整為零，復(fù)習(xí)的內(nèi)容就會(huì)系統(tǒng)的多，收效較好。

二、小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)法學(xué)問(wèn)的講解及穩(wěn)固。

小學(xué)英語(yǔ)進(jìn)入高年級(jí)，開頭消失一系列的語(yǔ)法學(xué)問(wèn)，通過(guò)這些語(yǔ)法學(xué)問(wèn)的教學(xué)，我發(fā)覺(jué)單一的語(yǔ)法學(xué)問(wèn)，絕大多數(shù)學(xué)生都能聽(tīng)懂會(huì)用，但是一綜合起來(lái)就糊涂混亂，亂用一氣，導(dǎo)致考試丟分。例如：正在進(jìn)展時(shí)和一般現(xiàn)在時(shí)及將來(lái)時(shí)的構(gòu)成及用法，不少同學(xué)都愛(ài)弄混，反復(fù)講還是有一局部學(xué)生不行，怎么辦？首先讓學(xué)生多讀，都說(shuō)好英語(yǔ)是“讀”出來(lái)的，古人云：“讀書百遍，其義自見(jiàn)”。語(yǔ)感不是簡(jiǎn)潔的單詞加語(yǔ)法，是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的朗讀訓(xùn)練逐步養(yǎng)成的。常常且持之以恒的朗讀能夠獲得堅(jiān)固的英語(yǔ)整體學(xué)問(wèn)，更能培育語(yǔ)感形成英語(yǔ)的思維方式，在教學(xué)過(guò)程中可省去很多語(yǔ)言來(lái)解釋的語(yǔ)法規(guī)章。教學(xué)實(shí)踐告知我，大