小數(shù)點移動引起小數(shù)的大小變化

課題小數(shù)點移動引起小數(shù)的大小變化（）課型新授設(shè)計者陳小蘭一、教內(nèi)容分析教材第43—44頁例1、例2.

總課時使用時

12015.4.二、教目標（知識技能、法與過程、感態(tài)度價值觀）知識與能：解并掌握小數(shù)點移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。過程與法：歷小數(shù)點移動引起小數(shù)大小變化規(guī)律的發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用過程，體會觀察比較、歸納應(yīng)用的學習方法。情感態(tài)與價值觀：受數(shù)學知識中的邏輯之美，激發(fā)熱愛數(shù)學、學習數(shù)學的情感，培養(yǎng)嚴密的邏輯思維。三、教重難點分析1、教學重點：掌握小數(shù)點移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。2、教學難點：理解當位數(shù)不夠時如何用“”補足。四、教策略選擇（法、學）教法：創(chuàng)設(shè)情境，引導探究。學法：小組合作，自主探究。五、教資源準備多媒體課件六、教過程第1課時教學環(huán)節(jié)

教師活下面是小馬虎在四年級學生體檢時所記錄的三位同學的身高、體重數(shù)據(jù)，請大家看一看。

學生活1.觀察數(shù)據(jù)發(fā)思考生自由發(fā)表意見。

補充內(nèi)或設(shè)計意圖小麗身高1.33米，體重23.5千克；小明身高14.5米，體重3.35千克；小芳身高0.137米252.5千克。閱讀信息，你認為哪些數(shù)據(jù)有問題？一、情境導入，引2.同們喜歡看《西游記》嗎？今天老2.學生觀察圖畫出新課師把他請進來了出示教材43頁例說一說畫上1圖。引導學生觀察圖畫，說一說圖畫的內(nèi)容考孫悟空上的內(nèi)容。問：孫悟空的金箍棒的長度箍棒的長度是是怎樣變的呢？變的呢？自由回答。3.小數(shù)點移動引起小數(shù)的大小變化，今天我們就來探究這方面的知識。板書課題移動引起小數(shù)的大小變

通過問題設(shè)置和聯(lián)系舊知，讓學生迅速進入小數(shù)點移動引起小數(shù)大小變化的環(huán)境中，激發(fā)學生的學習興趣，引起學生的探究欲望。

0.009m=9mm知0.009m=9mm知二、探索新知

1.探究規(guī)律：（1小數(shù)點移動與金箍棒的長短有什么關(guān)系？（1同桌間互相①講故事，信息呈現(xiàn)：說一說孫悟空的金箍棒神奇嗎？金箍棒的長短發(fā)生了什0.09m=90mm么變化？你是怎么0.9m=900mm9m=9000mm道的？②問題：孫悟空的金箍棒神奇嗎？金箍棒的長短發(fā)生了什么變化？你是怎么知道的？（2生觀察比較，（2）察比較發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？引在小組中交流通過導學生先從上往下觀察，再從下往上觀觀察比較發(fā)現(xiàn)的規(guī)察。問：小數(shù)點向右、向左移動，原來律后完成教材43頁的小數(shù)有什么變化？完成教材頁的的空。空。（3生獨立完成，（3）材第44頁例2“做一做并說一說圈里的數(shù)與圈上的數(shù)有什么變化？（4）導學生用自己的語言歸納總結(jié)（4）學生用自己的語言歸納總結(jié)。小數(shù)點移動引起小數(shù)的大小變化的規(guī)律。1.教材44頁例2的（1）把0.07分別

通過學生的小組合作學習，借助以往的知識經(jīng)驗學生鍛煉了運用已有知識解答新問題的能力，培養(yǎng)了運用數(shù)學知識的意識。讓學生真正成為學習的主人，對所學的內(nèi)容理解深刻，記憶牢固，不但知其然，而且知其所以然。同時，還培養(yǎng)了學生歸納概括的能力。三、鞏固深化四、全課小結(jié)

擴大到原來的倍、100倍、1000倍，各是多少？問：要解決這個問題，怎樣列式呢？說一說你是怎么計算的。教師指名回答，其余學生獨立完成，教師進行指導。2.教材44頁例2的（2）問：要解決這個問題，怎樣列式呢？說一說你是怎么計算的。1．這節(jié)課你有哪些收獲？2．你對自己或同學有什么評價

學生先立思考鞏固新知識,挑比再在小組中戰(zhàn)自我的習題留交流計算的方法。給學生課后去完成，讓學生的學習活動從課堂延2.獨立完成在小伸到課后.組中交流訂正。個別學生匯報。五、板書設(shè)計：小

數(shù)

點

移

動