心理游戲在特殊教育中的應(yīng)用

心理游戲在特殊教育中的應(yīng)用特殊兒童的心理問(wèn)題是一個(gè)急需解決的問(wèn)題。文章通過(guò)對(duì)心理游戲在特殊教育中的優(yōu)勢(shì)具體表現(xiàn)出、開(kāi)展原則、組織程序和留意事項(xiàng)等方面進(jìn)行介紹，并聚焦特殊兒童的心理問(wèn)題提出不同的心理游戲，論述游戲治療對(duì)特殊兒童的意義，試圖為心理咨詢?nèi)藛T在特殊兒童中開(kāi)展心理游戲提供借鑒。心理游戲以“游戲〞作為中介，使成員的內(nèi)心投射出來(lái)，進(jìn)而對(duì)其進(jìn)行心理輔導(dǎo)[1]。由于游戲能夠讓人在放松情況下和無(wú)壓力環(huán)境中自在表露內(nèi)心世界，所以它容易翻開(kāi)人們內(nèi)心世界。而特殊兒童作為“特殊人群〞，往往會(huì)使內(nèi)心世界孤立，對(duì)心理健康發(fā)展產(chǎn)生晦氣影響。因而，通過(guò)游戲的方式增長(zhǎng)其心理抵抗力顯得至關(guān)主要。1心理游戲的優(yōu)勢(shì)具體表現(xiàn)出心理游戲在西方發(fā)達(dá)國(guó)家早已流行，近期幾年才在我們國(guó)家漸漸鋪開(kāi)[2]。心理游戲不僅能幫助特殊兒童變得樂(lè)于交往，打破特殊兒童之間的隔閡，消除特殊兒童間的積怨，又能促進(jìn)兒童之間的學(xué)習(xí)。通過(guò)各種游戲，讓特殊兒童進(jìn)行體驗(yàn)、感悟進(jìn)而翻開(kāi)心理枷鎖的心理輔導(dǎo)和治療。由于心理游戲沒(méi)有嚴(yán)格的場(chǎng)地、器材、時(shí)間及人數(shù)限制，適用范圍較廣，所以在特殊學(xué)校中開(kāi)展具有天然的優(yōu)勢(shì)。心理游戲在特殊學(xué)校心理效勞工作中的優(yōu)勢(shì)重要有下面幾個(gè)方面：1.1有助于培養(yǎng)兒童的環(huán)境適應(yīng)能力環(huán)境適應(yīng)是個(gè)體積極改變自己的生存狀況，以獲得所需的間接知足經(jīng)過(guò)。能面對(duì)現(xiàn)實(shí)并以積極的態(tài)度適應(yīng)環(huán)境，情緒穩(wěn)定、樂(lè)觀，能堅(jiān)持良好的心境，是心理健康的一個(gè)主要指標(biāo)。剛?cè)胄５奶厥鈨和龅降牡谝粋€(gè)問(wèn)題就是怎樣適應(yīng)生疏的環(huán)境，而且如今的特殊兒童多數(shù)是身體有缺陷、性格孤僻、耐挫力差，很容易出現(xiàn)各種心理矛盾沖突[3]。這時(shí)，心理輔導(dǎo)工作顯得尤為主要。在環(huán)境適應(yīng)的心理輔導(dǎo)中能夠采取許多游戲，例如“尋人信息卡〞、“尋找共同點(diǎn)〞、“滾雪球介紹〞、“大風(fēng)吹〞等。心理游戲以它特有的娛樂(lè)功能，讓特殊兒童徹底放松地參加到游戲的情境中，領(lǐng)會(huì)到集體松弛的安然，學(xué)會(huì)客服交往中的緊張與羞怯。既能解除特殊兒童身體上的疲憊，又能知足特殊兒童精神上的快樂(lè)，克制由于疲憊挫折而產(chǎn)生的痛苦和厭倦情緒，堅(jiān)持自負(fù)、開(kāi)朗、積極、進(jìn)取的態(tài)度。1.2有助于培養(yǎng)兒童的溝通溝通能力心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，假如一個(gè)人缺乏長(zhǎng)期與別人的積極交往，缺乏良好的社會(huì)支持系統(tǒng)，這個(gè)人往往構(gòu)成欠好的性格[4]。建立的良好的人際關(guān)系，溝通溝通是第一步。良好的溝通交往能力代表良好的人際關(guān)系，只要與別人進(jìn)行積極有效的溝通，你能力進(jìn)入到對(duì)方的內(nèi)心，在與人的交往經(jīng)過(guò)中不四處碰壁。心理游戲能讓特殊兒童共同參與到游戲中，去領(lǐng)會(huì)到溝通的主要性。有關(guān)的游戲有：“你說(shuō)我畫(huà)〞、“風(fēng)雨同行〞、“找領(lǐng)袖〞、“烏龜與烏鴉〞等。在游戲中認(rèn)識(shí)到助人和自助同等主要，并感遭到信任與被信任的幸福，體驗(yàn)到溝通的技巧，悟出交往的真理。1.3有助于培養(yǎng)兒童的競(jìng)爭(zhēng)與合作意識(shí)競(jìng)爭(zhēng)與合作是個(gè)人成長(zhǎng)經(jīng)過(guò)中所必需具備的基本素質(zhì)。競(jìng)爭(zhēng)是個(gè)體或者團(tuán)體建立的一種戰(zhàn)勝對(duì)方的心理狀況和行為活動(dòng)。在競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)中，個(gè)體或者團(tuán)體為了獲得更好的成就而與別人展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)。通過(guò)調(diào)動(dòng)主觀能動(dòng)性，激發(fā)潛能，加強(qiáng)實(shí)現(xiàn)目的的內(nèi)驅(qū)力。競(jìng)爭(zhēng)獲勝能使人產(chǎn)生成就感，加強(qiáng)自負(fù)心。合作是建立在共同目的基礎(chǔ)下的，兩個(gè)或者兩個(gè)以上的個(gè)體、團(tuán)體共同完成的一種心理狀況和行為活動(dòng)。在活動(dòng)中，人與人之間相互協(xié)作，以到達(dá)共同的目的。通過(guò)合作能使大家領(lǐng)會(huì)到團(tuán)隊(duì)精神的心理效應(yīng)，認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)精神給合作者帶來(lái)的好處。心理游戲在培養(yǎng)特殊兒童競(jìng)爭(zhēng)與合作意識(shí)方面具有明顯的作用。培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)與合作的游戲有：“啄木鳥(niǎo)行動(dòng)〞、“解手鏈〞、“穿越池沼地〞、“巧渡小河〞等。讓特殊兒童在游戲經(jīng)過(guò)中感受個(gè)體與集體之間的關(guān)系；感覺(jué)到集體的凝聚力；感悟到團(tuán)隊(duì)中的合作性和競(jìng)爭(zhēng)力。1.4有助于調(diào)節(jié)兒童的情緒與情感情緒與情感是人對(duì)事物態(tài)度的體驗(yàn)，是人的需要得到知足與否的反應(yīng)，在人們的生活中飾演側(cè)重要的角色，影響著日常行為表現(xiàn)、工作生活、人際關(guān)系，也影響著身心健康。在生活中，我們會(huì)有著各種各樣的體驗(yàn)，或高興、或悲戚、或煩躁、這就是情緒。情緒是人內(nèi)心世界的晴雨表，我們對(duì)生活的感受都具體表現(xiàn)出在情緒中。情感是人對(duì)客觀事物能否知足自己的需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗(yàn)。相對(duì)于情緒，情感更傾向于社會(huì)需求欲望上的態(tài)度體驗(yàn)。我們的特殊兒童大多正處于成長(zhǎng)階段，因而易出現(xiàn)身體帶來(lái)的變化與心理不對(duì)稱的情況，對(duì)特殊兒童進(jìn)行情緒和情感調(diào)節(jié)的輔導(dǎo)就顯得尤為主要。要讓處在成長(zhǎng)經(jīng)過(guò)中的特殊兒童清楚地描繪敘述出情緒和情感并不容易，所以一些開(kāi)展心理游戲就必不可少了。這類游戲有：“情緒傳染〞、“情緒紅綠燈〞、“抓手指〞等。當(dāng)然，其它的心理游戲也能用來(lái)調(diào)節(jié)情緒。由于特殊兒童在游戲中找尋到了集體的歸屬感，得到了集體的幫助。2心理游戲開(kāi)展的原則2.1以特殊兒童心理健康為導(dǎo)向，具體表現(xiàn)出積極性與普適性原則心理游戲的開(kāi)展對(duì)象是全體特殊兒童，他是一種正面引導(dǎo)的發(fā)展性教育形式。這決定了心理游戲不是針對(duì)有心理疾病或心理障礙的少數(shù)個(gè)體[5]。它是以人的發(fā)展為本，旨在優(yōu)化人的心理素質(zhì)、提升人的心理機(jī)能，進(jìn)而促進(jìn)人的整體素質(zhì)發(fā)展。2.2效勞于特殊兒童實(shí)際需要，具體表現(xiàn)出生活性和現(xiàn)實(shí)性原則。心理效勞工作的開(kāi)展是根據(jù)特殊兒童的實(shí)際需要，從心理學(xué)理論出發(fā)，運(yùn)用心理咨詢相關(guān)知識(shí)去引導(dǎo)和發(fā)展特殊兒童以構(gòu)成健康的心理品質(zhì)。心理游戲的內(nèi)容恰是來(lái)源于生活，讓特殊兒童在虛擬的生活場(chǎng)景中有所感悟。2.3遵守特殊兒童心理發(fā)展規(guī)律，具體表現(xiàn)出興趣性和開(kāi)放性原則心理品質(zhì)的建立來(lái)源于實(shí)際生活經(jīng)歷體驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，通過(guò)生動(dòng)的情景設(shè)定、精心的活動(dòng)預(yù)備、有趣的活動(dòng)體驗(yàn)，開(kāi)放發(fā)展的引導(dǎo)，使心理游戲能知足特殊兒童心理發(fā)展的多樣性和差別性特點(diǎn)。3心理游戲的組織程序在特殊學(xué)校中開(kāi)展心理游戲并不復(fù)雜，但需要根據(jù)科學(xué)的方法和流程開(kāi)展，能力到達(dá)最佳效果。重要分為三個(gè)階段，詳細(xì)如下：3.1游戲預(yù)備開(kāi)展心理游戲之前，應(yīng)做好充足的預(yù)備。預(yù)備不僅指游戲所需的物質(zhì)方面的預(yù)備，還應(yīng)包含了解特殊兒童的心理需求、矛盾和特點(diǎn)，根據(jù)特殊兒童的詳細(xì)情況對(duì)其進(jìn)行分組等，為提升效果提供保障。詳細(xì)應(yīng)做好下面預(yù)備：1.搜集相關(guān)資料，確定心理游戲；2.預(yù)備心理游戲所用工具；3.預(yù)備心理游戲所用的背景音樂(lè)；4.根據(jù)游戲參與人數(shù)分組，一般每組20-30人。3.2游戲施行游戲施行由心理咨詢師主持，簡(jiǎn)單介紹活動(dòng)的目的和游戲的玩法。強(qiáng)調(diào)心理游戲是一種能幫助特殊兒童緩解壓力和減少心理問(wèn)題的方法。在游戲經(jīng)過(guò)中，要充足調(diào)動(dòng)特殊兒童游戲的參與性和積極性，幫助特殊兒童更好更精確地理解領(lǐng)悟。在游戲結(jié)束后，讓特殊兒童根據(jù)共享在心理游戲參與經(jīng)過(guò)中的體驗(yàn)和感悟。3.3總結(jié)匯報(bào)心理游戲組織者應(yīng)及時(shí)記錄在心理游戲經(jīng)過(guò)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，根據(jù)游戲參與者的表現(xiàn)完善心理發(fā)展檔案，并有針對(duì)性的對(duì)有問(wèn)題的特殊兒童進(jìn)行心理疏導(dǎo)。與此同時(shí)，組織者也總結(jié)游戲施行經(jīng)過(guò)中的所感所想，保證下次心理游戲更有效的開(kāi)展。4運(yùn)用心理游戲時(shí)的留意事項(xiàng)4.1需求調(diào)研、效果評(píng)估是前提要根據(jù)特殊兒童實(shí)際需求制訂計(jì)劃，選擇適宜的心理游戲，施行心理游戲，效果評(píng)估與反應(yīng)的封閉回路，摸清不同問(wèn)題、不同類型的學(xué)特殊兒童的需求情況，根據(jù)反應(yīng)信息，及時(shí)調(diào)整游戲內(nèi)容，確保心理健康