應(yīng)用型本科院校學(xué)科建設(shè)策略研究

應(yīng)用型本科院校學(xué)科建設(shè)策略研究摘要：本文結(jié)合應(yīng)用型本科院校發(fā)展的實際情況，對新形勢下學(xué)科建設(shè)的有效策略進行分析與論述，以構(gòu)成具有本身特色的學(xué)科建設(shè)體系，遵守以人為本原則，實現(xiàn)育人目的。本文關(guān)鍵詞語：應(yīng)用型；本科院校；學(xué)科建設(shè)；策略應(yīng)用型本科院校，重要以本科教育為主，符合素質(zhì)教育要求，培養(yǎng)社會需要的應(yīng)用型人才。在我們國家高校改革與發(fā)展的大背景下，面臨越來越多的機遇和挑戰(zhàn)，在地方經(jīng)濟飛速進步的大背景下，本科院校的發(fā)展必需面對學(xué)科建設(shè)這一主要問題，能力獲得更多生存空間。因而，怎樣具體表現(xiàn)出學(xué)科水平與辦學(xué)特色，同時符合高等教育發(fā)展目的，已成為高校發(fā)展的關(guān)鍵所在。下面將對應(yīng)用型本科院校學(xué)科建設(shè)的詳細策略進行分析：一、奠定良好的學(xué)科基礎(chǔ)作為新時期的應(yīng)用型本科院校，應(yīng)以“一流學(xué)科、優(yōu)勢學(xué)科〞作為發(fā)展目的，不斷為學(xué)科建設(shè)奠定良好基礎(chǔ)。其一，加強對學(xué)科建設(shè)軟環(huán)境的投入與支持，確保學(xué)科建設(shè)經(jīng)過中各項活動的有序開展。選擇具有典型性、前沿性的研究方向，通過廣泛論證、深切進入調(diào)查分析及學(xué)術(shù)溝通等手段，對該學(xué)科領(lǐng)域的研究狀態(tài)進行分析，結(jié)合學(xué)校本身水平與學(xué)科建設(shè)狀態(tài)，加大研究力度，優(yōu)化研究人員隊伍構(gòu)成，打造具有核心競爭力的團隊，開展具有特色化的科研項目研究；通過開展廣泛的應(yīng)用研究，以地方經(jīng)濟建設(shè)、產(chǎn)業(yè)構(gòu)造發(fā)展狀態(tài)為出發(fā)點，實現(xiàn)橫向發(fā)展聯(lián)合。其二，建設(shè)具有鮮明特色、影響力強的高水平學(xué)科建設(shè)平臺，通過開放實驗室、加強儀器設(shè)備的分享與利用效率等方式，建設(shè)公共效勞平臺，加強與國內(nèi)外學(xué)術(shù)的溝通與合作，共同發(fā)揮合力作用，具體表現(xiàn)出平臺建設(shè)的本能機能，加強影響力與輻射范圍。其三，應(yīng)用型本科院校發(fā)展經(jīng)過中，必需加快資源分享意識，知足優(yōu)勢互補需求，以最大限度地發(fā)揮科研平臺作用。通過構(gòu)建高水平的現(xiàn)代化圖書館，強化圖書館的自動化集成建設(shè)與管理，有計劃地引進外文文獻，構(gòu)成應(yīng)用型本科院校的特色數(shù)據(jù)庫。二、爭取更多項目經(jīng)費支持強化應(yīng)用型本科院校的學(xué)科建設(shè)工作，是推動高校發(fā)展的主要途徑，承當(dāng)項目的級別數(shù)量、水平高低等，已成為學(xué)科建設(shè)的主要衡量標記，只要爭取更多經(jīng)費項目，能力保障各項研究、建設(shè)工作的順利開展，是提升科研水平的根本表現(xiàn)。當(dāng)下，高校辦學(xué)水平的高低也在一定水平由學(xué)科建設(shè)水平?jīng)Q定，而學(xué)科建設(shè)水平則以科研水平為主要具體表現(xiàn)出形式。在新時期，高校必需集中人力、財力、物力，全面強化研究力度，能力確保學(xué)科建設(shè)工作的穩(wěn)步發(fā)展。但也應(yīng)認識到，開展科學(xué)的研究工作并非一項容易的事，將經(jīng)歷一個艱苦的經(jīng)過，需要高校老師在做好基本教學(xué)工作、學(xué)生管理工作的同時，投入大量的時間和精神進行科研活動。因而，創(chuàng)設(shè)有效的鼓勵體制，在經(jīng)費上給予鼎力支持，營造良好的學(xué)術(shù)氣氛，更利于推動科研工作的順利開展。過去，許多高校集中精神開展教學(xué)活動，老師團隊的學(xué)歷、水平參差不齊，各科研小組之間缺乏溝通與聯(lián)絡(luò)，造成大量反復(fù)性、低水平的研究項目紛紛上馬，而省部級、國家級項目基本為空白，學(xué)科建設(shè)水平處于低迷狀況。因而，高校必需改變觀念，意識到學(xué)科建設(shè)工作的主要性，重要從下面幾點做好努力：其一，在特色學(xué)科建設(shè)方面給予政策和經(jīng)費的傾斜，全面支持院校級重點學(xué)科建設(shè)工作的開展，以重點學(xué)科帶動相關(guān)學(xué)科，構(gòu)成整體發(fā)展；其二，通過推行校級項目、院級項目，發(fā)掘更多具有潛力老師的力量，加快科研結(jié)果改變，為申請更多省部級項目、國家級項目奠定基礎(chǔ)。其三，在各院系定期舉辦學(xué)科建設(shè)報告會，展覽學(xué)科建設(shè)的結(jié)果，加強對優(yōu)秀老師、具有突出奉獻老師的鼓勵政策，以此調(diào)動全校老師的自動性與積極性，爭相在學(xué)科建設(shè)中發(fā)揮龍頭作用，為應(yīng)用型本科院校學(xué)科建設(shè)夯實基礎(chǔ)。三、打造應(yīng)用型學(xué)科團隊只要高水平、高素質(zhì)、高能力的老師，能力培養(yǎng)出一流的學(xué)生，因而應(yīng)用型本科院校發(fā)展經(jīng)過中，必需重視對老師隊伍的建設(shè)。以當(dāng)下高校老師隊伍的實際情況來看，往往存在學(xué)歷水平偏低、專業(yè)性不強、構(gòu)造不合理等問題，缺乏科研項目的骨干與帶頭人，難以構(gòu)成有效的學(xué)科團隊。因而，在應(yīng)用型本科院校的學(xué)科建設(shè)經(jīng)過中，應(yīng)加強對師資隊伍的建設(shè)，重視提升老師隊伍的整體素質(zhì)，加強理論與應(yīng)用能力，培養(yǎng)更多科研項目骨干及學(xué)科帶頭人，樹立優(yōu)秀青年骨干老師典范；加快高校老師隊伍的人事制度改革，培養(yǎng)“雙師型〞隊伍，為應(yīng)用型本科院校的發(fā)展注入全新活力。應(yīng)該認識到，由于遭到歷史因素及傳統(tǒng)觀念的影響，許多高校老師并不看重應(yīng)用能力與理論能力，也不具備工程職稱等，往往在教育經(jīng)過中“輕應(yīng)用〞、“重學(xué)術(shù)〞，并在高校教育中產(chǎn)生一定影響。實際上，老師承受工程教育形式，仍存在一個逐步過渡的經(jīng)過，怎樣加快培養(yǎng)應(yīng)用型、理論型創(chuàng)新型工程教育老師隊伍，已成為當(dāng)下應(yīng)用型本科院校學(xué)科建設(shè)的關(guān)鍵點。另外，隨著科技的不斷發(fā)展，學(xué)科建設(shè)正逐步呈現(xiàn)穿插性、浸透性、綜合性特征，研究課題越來越細致、越來越深切進入，這也是老師隊伍改革中應(yīng)關(guān)注的問題。在高校應(yīng)用型科學(xué)團隊中，應(yīng)包含學(xué)科帶頭人、骨干老師等，統(tǒng)籌開展學(xué)科建設(shè)，以教授或者教授級高工作為首席科學(xué)家，融入副教授、高工等骨干，與工程師、講師等共同構(gòu)建應(yīng)用型學(xué)科團隊，推動應(yīng)用型本科院校的可連續(xù)發(fā)展。四、重視產(chǎn)學(xué)研結(jié)合發(fā)展在開展應(yīng)用型本科院校的學(xué)科建設(shè)經(jīng)過中，應(yīng)重視強調(diào)學(xué)術(shù)的主要作用，尤其面向市場與將來發(fā)展的實際需求，加快更新學(xué)科知識、學(xué)科技術(shù)與學(xué)科技能，突出應(yīng)用型特征。一方面，實現(xiàn)學(xué)科發(fā)展與區(qū)域經(jīng)濟相結(jié)合，并結(jié)合市場應(yīng)用發(fā)展的實際情況，構(gòu)建實驗中心；在開展高校教育經(jīng)過中，老師應(yīng)重視根據(jù)學(xué)生的實際情況，及時發(fā)現(xiàn)專業(yè)市場競爭狀態(tài)與競爭潛力，爭取更多原創(chuàng)性結(jié)果；更好地將原創(chuàng)性結(jié)果改變?yōu)榻Y(jié)果、改變?yōu)樯唐罚瑲w納總結(jié)詳細的方法、路徑與步驟；尤其加鼎力度開發(fā)研究院所、研究型大學(xué)的市場潛力；另一方面，加強與企業(yè)的協(xié)作關(guān)系，積極探尋求索產(chǎn)學(xué)研結(jié)合之路。所謂產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，重要應(yīng)用學(xué)校資源與社會資源，以課堂與理論相結(jié)合的方式，給學(xué)生更多探尋求索與提升自我的時機，做到理論付諸理論，以教學(xué)帶動科研水平的提升，實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)的規(guī)?；?、效益化發(fā)展；反過來，以飛速發(fā)展的產(chǎn)業(yè)推動教學(xué)質(zhì)量的提升，培養(yǎng)更多復(fù)合型、應(yīng)用型人才。這既符合應(yīng)用型人才教育的發(fā)展需要，也是學(xué)科建設(shè)的必經(jīng)之路。五、做好學(xué)科建設(shè)管理工作強化學(xué)科建設(shè)的管理工作，對創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)科建設(shè)環(huán)境具有主要意義。在應(yīng)用型本科院校學(xué)科建設(shè)經(jīng)過中，面對的是一項復(fù)雜性、系統(tǒng)性工程，與學(xué)校發(fā)展的方方面面相關(guān)聯(lián)。因而，強化學(xué)科建設(shè)的管理工作，重要從下面幾方面加強努力：首先，發(fā)揮高校領(lǐng)導(dǎo)的帶頭作用，由相關(guān)本能機能部門共同參與完成，各學(xué)科的帶頭人共同構(gòu)成學(xué)科建設(shè)委員會，共同負責(zé)學(xué)校學(xué)科建設(shè)工作，完成研究、、討論等一系列經(jīng)過；同時，在不同的院系也要構(gòu)成系內(nèi)學(xué)科建設(shè)小組，確保每一位老師都能為學(xué)校發(fā)展出謀劃策；其次，加強學(xué)科建設(shè)管理，應(yīng)以項目管理為主，落實責(zé)任人制度。以學(xué)科帶頭人作為第一項目責(zé)任人，保障整個學(xué)科建設(shè)項目的完成經(jīng)過。因而，學(xué)科帶頭人的選拔工作非常主要，可采用公開招聘的形式，提升人才質(zhì)量；再次，發(fā)揮學(xué)科建設(shè)評估體系的主要作用，真正實現(xiàn)學(xué)科建設(shè)的科學(xué)化、規(guī)范化、制度化發(fā)展。在學(xué)校內(nèi)部，將學(xué)科劃分為重點類與一般類兩大部分，對于學(xué)科評價中處于前列位置的，將有時機劃分為重點學(xué)科建設(shè)類別；反之，已經(jīng)被列入重點學(xué)科建設(shè)范圍的，假如屢次在評估中位于末位，則將取消重點建設(shè)學(xué)科資格，通過采用優(yōu)勝劣汰、動態(tài)管理形式，對學(xué)科建設(shè)的健康發(fā)展具有主要意義。以下為參考文獻：[1]李冬冬，付巖.應(yīng)用型本科院校核心競爭力的培育[J].職業(yè)技術(shù)教育，2009〔32〕[2]朱云仙，鄭世良.應(yīng)用型本科院校學(xué)科建設(shè)評價指標體系初探[J].科教文匯，2008〔32〕[3]劉延慶.論應(yīng)用型本科院校核心競爭力的辨別與培育[J].常州工學(xué)院學(xué)報〔社會科學(xué)版〕，2008〔1〕[4]楊光岐，張金安.關(guān)于應(yīng)用型本科院校教學(xué)管理特點的考慮[J].河南教育〔高校版〕，2010〔12〕[5]殷翔文.