《木蘭從軍》教案

《木蘭從軍》教案《木蘭從軍》教案1教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學會本課的10個生字，綠線內(nèi)的7個只識不寫。認識一個偏旁。理解由生字組成的詞語。3、學習花木蘭尊老愛幼，自信自強，熱愛祖國的優(yōu)秀品質(zhì)。教學重難點：識字、寫字；朗讀課文、背誦課文。教具學具安排：投影、生字卡、錄音。養(yǎng)成教育訓練點：1、繼續(xù)培養(yǎng)學生認真聽講、積極思考、勇于發(fā)言的良好課堂習慣。2、培養(yǎng)學生良好的書寫姿勢。教學時間：三課時。教學過程：第一課時一、揭示課題1、今天，我們學習新課文，題目是木蘭從軍。板書課題。2、聽課文錄音。聽后提問：木蘭是誰？從軍是什么意思?花木蘭是女兒家，她女扮男裝，替誰去從軍？二、初讀指導1、借助拼音，讀準字音。2、畫出生字詞，標出自然段。3、檢查自讀效果。(1)出示詞語，指名讀。齊讀。(2)指名分節(jié)讀課文。(3)說說每段的意思。三、精讀訓練理解第一段。1、指名讀。花木蘭。3、小結(jié)。4、背誦第一段。第二課時一、復習檢查1、認讀生字詞。2、指名背第一段。二、精讀訓練1、理解第二段。(1)自讀。畫出寫局勢緊張的詞語及花木蘭十分著急的原因的句子。(2)讀后交流。理解文書征兵年老多病。(3)花木蘭是不是干著急呢?從花木蘭說服全家人，女扮男裝、替父從軍，可以看出她怎么樣？(4)指導朗讀。⑴觀察圖一?？?，這是花木蘭從軍后馳騁沙場的英姿，瞧她躍馬提槍的威武形象，一看就知道她英勇善戰(zhàn)。(2)課文是怎樣寫她從軍后的情景的?讀一讀，畫出表示動作的詞語，體會用詞的準確性。(3)讀后交流。(4)指導讀第一句。(5)指名讀第二句。理解赫赫戰(zhàn)功。從這句可以看出木蘭自強自信，所以開頭稱她女英雄，結(jié)尾又說她是花將軍。(6)指導讀第二句。⑺指導背誦。三、識記字形，指導書寫。征病幼男勝利四、作業(yè)抄寫生字。第三課時一、復習1、認讀詞語。2、背誦第一、二、三段。二、精讀課文理解第四段1、看插圖二，說說勝利歸來的花木蘭裝束有什么變化?2、自讀課文，畫出寫將軍們恍然大悟的句子。3、讀后交流。4、指導朗讀、背誦。三、識記字形，指導書寫脫穿將勇四、作業(yè)抄寫字詞。板書：女（扮）男（裝）花木蘭花將軍勝利歸鄉(xiāng)教學反思：我執(zhí)教的是《木蘭從軍》第一課時，讀通課文，走近木蘭，學習花木蘭尊老愛幼、自信自強、熱愛祖國的優(yōu)秀品質(zhì)是我這一課時定下的教學重點，難點。如何引導學生感受花木蘭愛國愛家的女英雄形象呢?我認為第一課時應以放手讓學生閱讀為主，掃清文字障礙;在學生的大聲朗讀，反復誦讀中，在教師的有效點撥中，達到讀得讀準、讀通、讀順，最終使學生放下書本仍能記得內(nèi)容為止。有了這樣的思考，我把《木蘭從軍》的第一課時，定位在其一：怎樣讓孩子們正確、流利的讀通、讀順課文，認識本課的兩個多音字。我主要通過孩子的大聲朗讀，自糾讀音，采用多種形式讀字詞的方法，打好讀課文的基礎，達到讀通、讀順文本。其二：使孩子們初步感知人物品質(zhì)。為完成這個教學目標，我精心設計了兩個問題“如果你是木蘭的家人，你會怎樣勸阻她？”“如果你是木蘭，你怎樣說服家人?”讓學生學習花木蘭尊老愛幼、自信自強、熱愛祖國的優(yōu)秀品質(zhì)?！赌咎m從軍》教案2教學目標：有感情的朗讀課文，能用自己的話敘述故事大意。會認16個字，會寫8個字。認識一個多音字“為”。熟悉課文內(nèi)容，知道我國古代英雄人物的事跡，初步培養(yǎng)學生不怕困難以及勇敢的精神。教學重難點：通讀全文，理解課文內(nèi)容，會講木蘭的故事。教學媒體：多媒體課件、生字卡片。學生搜集我國古代英雄的事跡。教學過程與設計說明：教學過程設計說明—激趣引入.（出示課件）師生一同欣賞花木蘭的影片。.讓學生講一講看到的景象。.學生打開書指讀一遍課文。創(chuàng)設情境，導入新課，為更好地學習課文打基礎，理清思路。—理解課文內(nèi)容.學生開始讀課文，遇到不認識的字，小組互相解決。.引導學生說一說明白了什么。.你能用自己的話講一講嗎？.在對課文理解的同時，出示帶生字的句子，讓學生讀一讀。去掉拼音讀一讀讀生詞.生字。讀課文。在理解課文的同時，要求孩子用自己的話講一講故事，可以幫助他們更好的理解課文。在認讀生詞和生字時，教師有意識的從簡到難，是幫助學生在課文的語境中循序漸進地認識生字.新詞，有利于很好的記憶?！獣鴮懮?重點指導“站”、“征”、“扮”三個生字。.其他生字學生獨立書寫。在自己寫生字之前，先觀察字的結(jié)構(gòu)，然后再下筆。觀察教師的范字書寫，是學生寫好字的基礎。學生已經(jīng)能夠在田字本上很好的寫字了，但是要求孩子認真并寫規(guī)范?！n內(nèi)延伸.講一講課下搜集的故事，評選出“故事大王”。.把課文以及課外故事中的好詞.好句整理在小本本上。這一環(huán)節(jié)主要是讓孩子們能夠?qū)ψ鎳糯挠⑿廴宋镉幸欢ǖ牧私猓材芨玫腻憻拰W生的口語表達能力，更增進對祖國的熱愛之情?！赌咎m從軍》教案3教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學會10個生字，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫。認識兩個多音字。認識一個偏旁。復習部首查字法，能比較熟悉地用部首查字法。3、理解課文內(nèi)容，感悟花木蘭愛國愛家的優(yōu)秀品質(zhì)。說說花木蘭是怎樣說服家人的，然后用幾句話寫下來。教學重點：理解課文內(nèi)容，感悟花木蘭愛國愛家的優(yōu)秀品質(zhì)。背誦課文。教學難點:說說花木蘭是怎樣說服家人的，然后用幾句話寫下來。教學準備：1、生字卡片、字典、投影儀、課件。2、課前組織學生搜集花木蘭的資料。教學過程：第一課時第一環(huán)節(jié)一、創(chuàng)設教學情景1、聽動畫片歌曲。2、小朋友們，今天我們來認識一位女英雄花木蘭。板書課題，齊讀。（出示文中第一幅插圖）二、學生自主學習1、自己小聲輕讀課文，要求讀準字音，不添字，不漏字。2、出示：名字征兵父親年老多病女扮男裝勝利將軍將士朝廷年齡戰(zhàn)袍渡燕山赫赫。(1)自由讀。(2)思考：你覺得這課中哪些字的讀音，我們要特別注意？第二環(huán)節(jié)三、學習成果展示1、開火車讀，及時正音，評價。2、指名讀，齊讀生字詞。3、默讀課文，勾畫出文中不理解的字詞。組織學生討論交流。四、教師精講點撥1、教學兩個個多音字。將燕讀第一聲時用法很少，如“燕山”“燕國”及表示人姓的時候用到。讀第四聲很多，誰來說說？2、這篇課文一共有幾個自然段？指名讀，師生評議。3、再讀課文，把你認為文中最難讀懂的句子多讀幾遍，直到讀通讀順為止。第三環(huán)節(jié)五、鞏固訓練提升1、學習生字。2、用同樣的部首查字法查“廷”“康”“起”三個字，看誰查得又快又準。告訴老師，說說你是怎么查的。第二課時第一環(huán)節(jié)一、創(chuàng)設教學情景1、昨天我們認識了一位女英雄，名叫木蘭（板書），通過上節(jié)課的學習我們知道“從軍”就是替父當兵。齊讀課題。2、復習生字詞。3、設疑。（1）木蘭為什么要從軍？（2）為什么稱木蘭是“女英雄”？快打開書本找找原因。二、學生自主學習1、學生自由朗讀課文，讀準字音，讀熟課文。2、思考剛才提出的問題。第二環(huán)節(jié)三、學習成果展示1、你找到木蘭從軍的原因了嗎？2、根據(jù)回答出示第二自然段，指名讀。（1）北方經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭，會有什么樣的后果？是呀，情況多么危急呀！所以朝廷要—一緊急征兵，誰來讀好它？指名讀。（2）木蘭看到文書上有父親的名字是一一焦急萬分，誰來讀好它？（指名讀）她急什么我不太明白？如果你就在現(xiàn)場看到文書，那請你們是支持父親去，還是反對他去呢？請說出理由。（引導學生從“家”和“國”兩方面來思考）所以木蘭覺得自己—一理應為國為家分憂（齊讀）夸夸木蘭（3）她的家人會同意木蘭從軍嗎？為什么？木蘭是怎么說服家人的？（小組討論、表演）指名表演，評價。四、教師精講點撥1、過渡：木蘭終于說服了家人。一路上跋山涉水，餐風飲事星各。2、出示：木蘭告別了親人，披戰(zhàn)袍，跨駿馬，渡黃河，過燕山，來到了前線。（1）（指名讀）讀了這句話你仿佛看到了什么？紅色的字都是動詞，從“披、跨、渡、過”這一連串的動詞你讀出來什么？（2）請把你的體會朗讀出來呢？夸夸木蘭。（3）經(jīng)過千辛萬苦，木蘭到了戰(zhàn)場上，你覺得戰(zhàn)場上的木蘭怎樣？同學們想象一下，花木蘭在戰(zhàn)斗中的表現(xiàn)。（4）經(jīng)過多年的征戰(zhàn)，木蘭立下了一一赫赫戰(zhàn)功，誰來讀這句話？你為什么這樣讀？（讀出時間之長、功勞之大）（5）再讀這一段，體會木蘭的英雄形象。3、木蘭終于勝利回鄉(xiāng)了，穿上了心愛的女裝，（出示第二副插圖，結(jié)合理解“文靜秀美”）將士們看到了女裝的花將軍會……引導學生想象說話，體會將士們的驚訝。指導讀文中最后一段話。4、現(xiàn)在你們知道為什么稱木蘭是“女英雄”了嗎？（出示第一自然段再讀）第三環(huán)節(jié)五、鞏固訓練提升1、學習生字。2、背誦課文。2、展開想象，說說花木蘭是怎樣說服家人的，然后用幾句話寫下來。板書設計:12、木蘭從軍()女英雄。教學反思：在備課時，考慮到故事發(fā)生的年代距現(xiàn)在較遠，所以我采用了動畫片《花木蘭》片斷導入，意圖拉近學生與教材的關(guān)系，激發(fā)他們的學習興趣。在實際教學過程中，我始終注重對學生學習習慣的培養(yǎng)；回答問題時，提醒他們應當說一句完整的話，并做到聲音響亮。我覺得，養(yǎng)成良好的學習習慣，是學好語文的重要條件，可以使學生受益終生。在教學第二段時，我設計了一個環(huán)節(jié)，讓學生說說“木蘭是怎么說服家人的”，并請他們演一演。表演是兒童思考再現(xiàn)生活的基本方式，這么做既能幫助學生身臨其境主動探求知識，理解課文內(nèi)容，又能活躍學生思維，調(diào)動情感投入，鍛煉學生的表演能力，寓教于樂，寓教于玩。當然，在本課教學中還有一些值得思考、需要改進的地方，如在有限的時間內(nèi)如何更好地指導學生朗讀，如何熟練操作多媒體課件，以更好地為課堂服務，提高課堂四十分鐘的質(zhì)量?！赌咎m從軍》教案4第二課時、教學目標:1、引導學生正確，理解課文內(nèi)容，感悟花木蘭愛國愛家的優(yōu)秀品質(zhì)。2、指導學生有感情的朗讀課文、背誦課文。二、學生學習目標：1、能正確理解課文內(nèi)容，感悟花木蘭愛國愛家的優(yōu)秀品質(zhì)。并說說木蘭怎樣說服家人的。2、有感情的朗讀課文、背誦課文。三、教學重點：感情朗讀課文，背誦課文。教學難點：感悟木蘭的優(yōu)秀品質(zhì)。四、學習任務：1、學習課文第二自然段，知道木蘭為什么從軍，感悟木蘭品質(zhì)。2、學習課文三自然段，了解木蘭從軍時的情況。感悟木蘭品質(zhì)。3、學習課文第四自然段，從木蘭著女裝感悟木蘭品質(zhì)。五、教學流程：（一）激情導課：1、導入課題：（板書課題），通過上節(jié)課的學習我們知道木蘭是一位女英雄，軍是軍隊的意思，那么從是什么意思呢？（參加）這節(jié)課我們繼續(xù)學習12課《木蘭從軍》。2、明確目標：這節(jié)課我們要通過學習木蘭從軍的故事，了解木蘭是怎樣的人，她有什么優(yōu)秀品質(zhì)是我們應該學習的，還要把這篇課文背下來。3、預期效果：想要達到這個我學習目標嗎?那我們需要過三個關(guān)，完成三個學習任務，大家有信心嗎？（二）、民主導學任務一任務呈現(xiàn)：學習課文第二自然段，知道木蘭為什么從軍，感悟木蘭品質(zhì)。請大家打開課本快速讀課文，回想一下課文主要給我們寫了什么時候的木蘭。相機板書：準備替父從軍的木蘭、上戰(zhàn)場、立戰(zhàn)功的木蘭、勝利歸鄉(xiāng)的木蘭。那我們先一起進入第一關(guān)，了解女扮男裝、替父從軍的木蘭。自主學習：1、第一關(guān)的任務是：請大家默讀第二自然段，邊讀邊想，木蘭為什么從軍?找出有關(guān)句子畫出來多讀幾次。展示交流：1、生交流默讀思考所得。2、師在學生交流中借機指導理解課文內(nèi)容，北方經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)亂后果怎樣？（將士死傷無數(shù)，百姓流離失所）3、木蘭看到征兵文書，想到了什么?想到父親、弟弟，看出木蘭是怎樣的人?想到國家，看出木蘭的怎樣的人？板書：愛國愛家4、她怎樣說服家人的呢?師扮家人，生扮木蘭，反復飾演，說服。5、指導朗讀。6、采用多種形式讀，直到背誦。任務二任務呈現(xiàn)：了解上前線、立戰(zhàn)功的木蘭。第一關(guān)完成任務的同學為自己大聲喝彩!我們一起進入第二關(guān)，第二關(guān)關(guān)口貼著一幅畫，請大家先觀察。這是的木蘭可以用哪個詞形容呢？自主學習：1、觀察課本第一幅圖。2、輕聲讀第三自然段，思考：這段由幾句話組成每句話寫了木蘭的什么事？展示交流：1、第一句話寫了什么？找出動作的詞做好標記。師引導想象：在過滾滾黃河時木蘭會遇到什么危險?在過燕山時又可能會遭遇什么？（歷經(jīng)艱難、遭遇危險）從中我們感受到了木蘭的什么品質(zhì)？2、第二句話寫了木蘭什么？抓住理解“赫赫戰(zhàn)功”，了解木蘭。3、此時的你說對木蘭說寫什么？任務三任務呈現(xiàn)：了解勝利歸來后的木蘭。經(jīng)過多年征戰(zhàn)，木蘭他們打敗了敵人。勝利歸來。我們進入第三關(guān)，了解勝利歸來后的木蘭。自主學習1、觀察第二幅圖，找哪一個是木蘭。2、用自己喜歡的方式朗讀，從中勾畫出形容勝利過來后的木蘭一個詞語。展示交流：1、說說找到的是那個詞。2、抓住“脫下心愛的女裝”一句，引導學生理解，木蘭是為了國家，為了百姓，才脫下女裝，穿上戰(zhàn)袍的。3、當將士們看到穿著女裝的木蘭時會說些什么？小結(jié)：從文中我們感受到了木蘭的愛國愛家的優(yōu)秀品質(zhì)。我們現(xiàn)在檢測大家達到學校目標的情況。檢測：我會填：1、木蘭是個（）的女英雄。2、木蘭告別親人，（）戰(zhàn)袍，（）駿馬，（）黃河，（）燕山。來到前線。在多年征戰(zhàn)中，木蘭（）立下了赫赫戰(zhàn)功?！赌咎m從軍》教案5教學要求1能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文2學會10個生字。3理解課文內(nèi)容，感悟花木蘭愛國愛家的優(yōu)秀品質(zhì)。說說花木蘭是怎樣說服家人，然后用幾句話寫下來教學重、難點1復習部首查字法2有感情地朗讀課文，背誦課文3說說花木蘭是怎樣說服家人，然后用幾句話寫下來教學時間兩課時第一課時一導入1同學們，有沒有看過電影《花木蘭》，那你們知道花木蘭是誰嗎？2那誰能簡單給大家介紹一下《花木蘭》，講的是一個什么故事呢？3板書課題，齊讀4解題5花木蘭為什么女扮男裝去從軍呢?二初讀課文1自己小聲輕讀課文，要求讀準字音，不添字，不漏字2出示名字征兵父親年老多病女扮難裝勝利將士朝廷年齡戰(zhàn)袍渡燕山赫赫（1）自由讀（2）你覺得這課中哪些字的讀音，我們要特別注意？（3）教學2個多音字a將讀第一聲時可組哪些詞？讀第四聲又可和哪些字交朋友？B燕讀第一聲時用法很少，如“燕山”“燕國”及表示人姓的時候用到。讀第四聲很多，誰來說說？（4）指名讀，齊讀生字詞（5）教學生字字形（6）齊讀3這篇課文一共有幾個自然段4開火車讀課文，師生評議5默讀課文，勾畫出文中不理解的字詞6討論交流7再讀課文，把你認為文中最難讀懂的句子多讀幾遍，直到讀通讀順為止。三復習1復習部首查字法2用同樣的部首查字法查“廷”“康”“起”三個字，看誰查得又快又準。四布置作業(yè)第二課時一復習1認讀詞語2指名讀課文，思考：花木蘭是誰？二精讀課文（一）指名讀第2自然段1第2自然段有幾句話2默讀課文，思考：花木蘭為什么從軍？3討論交流，邊講邊練習朗讀4花木蘭是怎樣說服家人的呢？5四人小組交流6指名說，師生評議7課文讀到這兒，你們覺得花木蘭是個怎樣的人？8指導朗讀9練習背誦（二）第3自然段1花木蘭告別了家人，從此開始了她的戎馬生涯，這時的花木蘭又是怎樣的？2指名讀3出示木蘭告別了親人，披戰(zhàn)袍，跨駿馬，渡黃河，過燕山，來到了前線（1）指名讀（2）木蘭告別了親人后，怎樣？“披、跨、渡、過”這一連串的動詞能不能調(diào)換，為什么？從這些詞，可以看出什么？（3）指導朗讀4什么是戰(zhàn)功？“赫赫戰(zhàn)功”呢？5同學們想象一下，花木蘭在戰(zhàn)斗中的表現(xiàn)。6看插圖1,你覺得此時的花木蘭怎樣？7指導朗讀8練習背誦（四）第4自然段1指名讀2看圖2,說說當將士們知道英勇善戰(zhàn)的花木蘭原來是位“文靜俊美的姑娘”時會怎么想？3指導朗讀，表達自己對花木蘭的欽佩之情。4練習背誦三總結(jié)全文1齊讀課文，填空花木蘭是一位（）女英雄。2課文給我們講述了古代花木蘭女扮男裝，替父從軍的故事，贊揚了花木蘭尊老愛幼，熱愛祖國的優(yōu)秀品質(zhì)。3齊背課文四布置作業(yè)展開想象，說說花木蘭是怎樣說服家人的，然后用幾句話寫下來板書：12木蘭從軍女扮男裝愛國愛家替父從軍《木蘭從軍》教案6一、動畫導入，復習鞏固。1、畫面上這位英姿颯爽的姑娘大家還認識嗎？這節(jié)課我們繼續(xù)學習《木蘭從軍》，上節(jié)課我們通過了解了“木蘭從軍”的“從”是什么意思，老師這兒有幾種意思，誰來選一選？2、美國迪士尼還把她的故事拍成了動畫片呢!想不想看?不過首先要過字詞關(guān)。（復習字詞）。播放動畫片《花木蘭》片段二、學習第二自然段1、師：花木蘭為什么要從軍?讓我們穿越時空隧道回到木蘭所處的那個時代看看木蘭的故事吧!打開書本，讀讀課文的第二自然段。2、出示：那時候，北方經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭。一天，朝廷下達了緊急征兵的文書。①故事是從朝廷的一份緊急征兵的文書開始的。什么是“文書”?②為什么這份征兵文書會那么緊急呢？（劃出“緊急”，出示:那時候，北方經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭）③誰能給“經(jīng)常”找個近義詞，你從這句話中能知道什么？（戰(zhàn)事不斷）簡介南北朝時期的歷史狀況。④如果不派兵去支援，戰(zhàn)爭就要失敗了。失敗了會有什么結(jié)果呢？（國破家亡，百姓無家可歸）⑤這樣的情況多么危急呀?誰來讀出情況危急的樣子。（讀第1、2句）（2）木蘭看到文書的心情你能用一個詞來形容嗎？（焦急萬分）3）木蘭為什么著急？出示：“父親年老多病，難以出征。弟弟又小，還不夠當兵的年齡。”①年老多病是什么意思？給“年老多病”的“病”選擇字義。國家正處在危急時刻，保衛(wèi)國家是每個男子的義務，可是木蘭家一個是年老多病的父親，一個是年紀太小的弟弟，到底誰能去呢?這樣的情況怎能不讓人著急的!誰能讀出焦急萬分的心情？指名讀。（她想：……還不夠當兵的年齡。）瞧你皺著眉，真是位焦急的小木蘭啊。讓我們一起體會下木蘭的心情吧!齊讀。4）于是，木蘭想到了自己，她覺得一一（出示：自己理應為國為家分憂）①“憂”是什么意思？（憂愁，煩惱）②國家的煩惱是什么？（出示：“國憂：北方經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭”）③家里的煩惱又是什么？（出示：“家憂：父病弟小，難以出征”）④如果不出征，行嗎?為什么？（國家土地不保，受敵人欺侮，百姓們都會失去家園。）木蘭一心想到的是國家和自己的家人。（板書：為國為家）⑤（“理應”加點）給理應換個意思相近的詞。（應該）本來是男子應盡的義務，可是木蘭的父親和弟弟都不能去，所以她覺得保家衛(wèi)國也是她應該做的事。你覺得這是一位怎樣的木蘭，你能用一個詞來夸夸她嗎？（出示：（愛國愛家）的花木蘭）過渡：就在國家危機，家庭著急的時候，木蘭沒有袖手旁觀，真是個愛國愛家的女英雄啊!我們一齊來讀好這段話？（再次出示：那時候，……為國為家分憂。）2.想象情節(jié)，感知英雄形象。⑴于是，木蘭做出了一個驚人的舉動，毅然決定—一女扮男裝，替父從軍。為什么“女扮男裝”?介紹：在當時，男主外，女主內(nèi)，當官、打仗都應該是男子的事，女子是不允許當官和打仗的。一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，是會被砍頭的，（2）她的家人會同意她去嗎？（不會）從哪個詞可以看出？（出示：說服）如果你是木蘭會怎樣說服父親、弟弟、母親呢?請你們同桌討論一下，想好充足的理由。交流。（引導學生圍繞“為國為家”的中心說。）（老師分別表演木蘭的父親、母親、弟弟，讓學生做木蘭，來說服家人。①父親：（年老多病的父親拄著拐杖說）師：木蘭，行軍打仗刀劍無情，你是一個女孩子，敢和敵人拼殺嗎?我怎么能讓你一個女孩子去冒險呢?還是我去吧。（心系家人、愛家、勇敢）②母親：木蘭，你可不能去，你是一個女孩子，被人家知道了是要被殺頭的。（機智）③弟弟：（弟弟跑過來抓著姐姐的衣角說）：姐，我不讓你去，你走了就沒人和我玩啦?、軒煟含F(xiàn)在國家有難，我不能再陪你玩了，你也應該懂事了，在家要聽爸爸媽媽的話呀。（5）此時此刻，木蘭一心想到是國家，是親人，卻從未擔心過自己的安危。讓我們一起再來夸一夸這位愛國愛家的女英雄。（再次出示第二自然段）出示《木蘭辭》片段，帶領(lǐng)學生讀。三、學習第三自然段過渡：縱然有再多的不舍，也沒有辦法，木蘭的家人只好含著淚答應了，就這樣，木蘭收拾好行裝告別了親人和家鄉(xiāng)，踏上了從軍之路。1.隨機出示第三自然段?！澳咎m告別了親人，披戰(zhàn)袍，跨駿馬，渡黃河，過燕山，來到了前線。(1)組織讀，圈出幾個表示動作的字。(出示：披、跨、渡、過)①你從這幾個詞感受到了什么？(木蘭很神氣，很威武、馬不停蹄，盼望早一點兒來到戰(zhàn)場，為國出力)誰再來讀一遍這幾個詞，讀出木蘭的颯爽英姿。(2)指導看圖：你們看，木蘭正躍馬提搶，馳騁沙場，奮勇殺敵。出示：在多年的征戰(zhàn)中，她為國立下了赫赫戰(zhàn)功。“赫赫戰(zhàn)功”什么意思?我們一起看看。（3）師述：在多年征戰(zhàn)中，白天行軍，木蘭緊緊跟上隊伍，從不敢掉隊。夜晚宿營，害怕被別人發(fā)現(xiàn)，她從不敢脫衣服。作戰(zhàn)的時候，她憑著一身好武藝，總是沖殺在前，不但保住了性命而且還立下了赫赫戰(zhàn)功，所以，同伴們對她十分敬佩，贊揚她是個勇敢的好男兒。這樣的日子木蘭過了多久?你從哪個詞語可以看出？（劃出：多年）3）從第四段中找一個詞來夸夸她出示（英勇善戰(zhàn)）的花木蘭讓我們一起學一回英勇善戰(zhàn)的花木蘭。（齊讀這一段）（出示：披戰(zhàn)袍，跨駿馬……立下了赫赫戰(zhàn)功）四、學習第四自然段過渡：12年以后，戰(zhàn)爭結(jié)束了，皇帝召見有功的將士，論功行賞。但木蘭既不想做官，也不想要財物，她只希望得到一匹快馬，好讓她立刻回家?；氐接H愛的家人身邊，穿上她心愛的女裝。（出示圖片）大家看，這就是穿上女裝的花木蘭。這是怎樣的花木蘭？出示句子：將士們前來探望她，這才發(fā)現(xiàn)，英勇善戰(zhàn)的花將軍，原來是為年輕的姑娘。讀到這里，你有問題要問嗎？（問得好，十二年，那么長的時間，怎么會沒人發(fā)現(xiàn)呢？小結(jié)：是啊，正是因為戰(zhàn)火不斷，馬不停蹄;更是因為木蘭是一個自信自強的女子，雖為女兒身，卻有男兒志。你們聽聽她是怎么說的。（欣賞京?。夯咎m片段。）五、讓我們再來讀讀第一小節(jié)，記住這位偉大的女英雄。出示第一節(jié)。六、拓展從古到今女英雄不止花木蘭一個，你知道有誰嗎?如穆桂英、江姐、梁紅玉等，課后請同學們收集女英雄的故事講給同學們聽。七：布置作業(yè)花木蘭是怎樣說服家人女扮男裝，替父從軍的?想象當時的場景，寫下來?！赌咎m從軍》教案7第二課時一、復習導入。同學們，上節(jié)課我們學習了《木蘭從軍》這篇課文，課外進行了練習，誰還想來表演一下？二、學習會寫字，記憶字形。.出示要求會寫的字，引導學生觀察字形有什么特點，找一找哪些字已經(jīng)會了，哪些字容易寫錯，再根據(jù)不同情況分別處理。（1）易寫錯的字?！胺浮弊值挠疫吺恰?？”不要寫成了“巳”?！拔洹弊植灰嘁黄?。（2）左右結(jié)構(gòu)的字有：接、犯、保、場、姐。先讓學生去觀察字形的特點，都是左窄右寬，再引導學生觀察重點筆畫在什么位置，為寫好字打基礎。最后再根據(jù)構(gòu)字方法進行字形的記憶?！敖印?、姐”是比較明顯的形聲字，左表形，右表聲。（3）上下結(jié)構(gòu)的字有：靠。（4）獨體字：衛(wèi)。（5）半包圍結(jié)構(gòu)：武。.學生練習寫字。.講評學生寫字作業(yè)。三、自由積累詞語。.讀讀課后詞語庫。.說說自己新積累的詞語。四、創(chuàng)作小劇本。我們生活中有許多事都可以寫成劇本，一些有趣的課文、故事也都可以改成劇本。自己找小伙伴合作創(chuàng)編一個小劇本，并排練出來，我們進行一次表演比賽?！赌咎m從軍》教案8一\直接導入：這節(jié)課繼續(xù)學習第12課木蘭從軍（教師板課題）二、復習鞏固：通過上節(jié)課的學習，誰來完成這個填空：出示，花木蘭是我國古代的一位（），她（）、（），在前線立下了赫赫戰(zhàn)功。三、精講課文第三四自然段：（一）學習第三節(jié).過渡引讀：天下興亡匹夫有責，木蘭說服家人，女扮男裝，替父從軍。就這樣，木蘭告別了家鄉(xiāng)和親人，踏上了漫漫從軍之路。從軍的路上會一帆風順嗎？.老師請小朋友默讀第三小節(jié)。其他小朋友想想木蘭一路上會遇到哪些困難呢？出示句子“花木蘭告別了……赫赫戰(zhàn)功。”（指讀）.交流：會遇到哪些困難？指生說說。（她來到黃河邊 只見黃河波濤洶涌，來到燕山腳下 又見燕山山高路陡。 她真是走遍了千山萬水，吃盡了千辛萬苦）盡管木蘭這樣，木蘭還是勇敢地來到了前線。.出示：木蘭告別了親人，披戰(zhàn)袍，跨駿馬，渡黃河，過燕山，來到了前線。自由讀句子，找出句中的動詞。.師:小朋友，從這“披、跨、渡、過”這些動詞中你覺得木蘭怎樣？（不怕困難、勇往直前、有男子漢的英姿勃勃、瀟灑）.誰來把木蘭的英雄氣概讀出來？指生讀，齊讀（讓我們一起來做一回花木蘭）。.師述：在十二年的征戰(zhàn)中，木蘭憑著一身好武藝，總是沖殺在前。在萬馬奔騰、硝煙彌漫的戰(zhàn)場上，（圖片1）看到了什么？（，她披著大紅的'戰(zhàn)袍，騎著戰(zhàn)馬，手拿著長槍，腰里佩著大刀，在奮勇殺敵。她的大刀一揮，敵人一個個倒下 ）.范讀：“在多年征戰(zhàn)中，她為國立下了赫赫戰(zhàn)功?！?出示卡片：赫赫戰(zhàn)功齊讀。理解詞語。在這里“赫”是很大很突出的意思，兩個赫呢？很大很大很了不起的戰(zhàn)功。讀好詞語。.讀好這句話。（評讀：喲，有的小朋友都情不自禁地豎器起大拇指了。）齊讀“在多年征戰(zhàn)中 ”.真因為花木蘭的出色表現(xiàn)，她當上了花將軍，你看，軍旗上寫了個大大的“花”字，背后成千上萬的將士都是她的手下。多威武，多神氣呀！.用朗讀來表現(xiàn)她威風凜凜，英姿颯爽的樣子吧。指生讀這一節(jié)。（四）學習第四節(jié).正是因為有這樣的女將軍，戰(zhàn)爭取得了勝利。從軍十二年，木蘭終于勝利回鄉(xiāng)了。輕輕捧起書，輕輕接著老師的話讀下去，（引讀）“脫下……”（心愛想穿很久了）（想了很久，雖然戰(zhàn)功赫赫，她任希望自己是個女兒身）.（圖片2）看圖：戰(zhàn)士們看到了什么？（板書：文靜俊美）當將士們到了文靜俊美的木蘭時，一個個都大吃一驚，有的人忍不住驚叫：“天哪 ”“?。　彼麄儠f些什么呢？再指生讀話（讀出驚訝）引讀一遍。.小結(jié)：讀到這，你想對木蘭說些什么？（相機出示：女中豪杰）（相機出示：巾幗不讓須眉）.讀到這里，你認為木蘭是英雄嗎？我想說：木蘭是一位（）的女英雄。讓我們再一次夸夸她吧！.這是個曲折離奇的故事，讓我們再一次通過朗讀來體會木蘭的英雄壯舉吧！再一次朗讀來表達你的敬佩之情。齊讀第一節(jié)。四、學習生字.出示生字：男、勝、利、將.師：將是多音字，還可以讀一一（jidng）.自主學習生字，記憶生字。.集體交流，教師范寫“將”。.生字開花游戲。【設計意圖：寫字是低年級教學重點之一。引導學生分析每個字的筆畫、筆順、結(jié)構(gòu)是非常重要的，但也不能完全包辦代替，讓學生用已掌握的去記憶分析字形、字體，為今后自能識字打下扎實的基礎。】五、布置作業(yè).從古到今，女英雄不止木蘭一個，如穆桂英、江姐等，課后請小朋友搜集有關(guān)女英雄的故事，開展女英雄介紹會。.把這個故事講給爸爸媽媽聽?！赌咎m從軍》教案9【課文】我國古代有一位女英雄，名叫花木蘭。那時候，北方經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭。一天，朝廷下達了緊急征兵的文書。木蘭見到上面有父親的名子，焦急萬分。她想：父親年老多病，難以出征；弟弟又小，還不夠當兵的年齡。自己理應為國為家分憂。她說服了家人，女扮男裝，替父從軍。木蘭告別了親人，披戰(zhàn)袍，跨駿馬，渡黃河，過燕山，來到了前線。在多年征戰(zhàn)中，她為國立下了赫赫戰(zhàn)功。木蘭勝利回鄉(xiāng)后，脫下了戰(zhàn)袍，穿上了心愛的女裝。將士們前來探望她，這才驚訝地發(fā)現(xiàn)，昔日英勇善戰(zhàn)的花將軍，竟是位文靜俊美的姑娘。【教案】教學要求：1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，體會木蘭愛親人、愛國家和勇敢、剛毅的優(yōu)秀品質(zhì)。教學設計：一、導入1、師：在課下老師了解到許多同學喜歡聽故事，今天我就請一位同學把《木蘭從軍》的故事給大家講一講，好不好？2、學生講故事。二、初讀課文，整體感知。1、學生大聲讀課文。2、師：花木蘭給你留下什么印象？3、學生思考發(fā)言。三、再讀課文，閱讀理解，指導朗讀。1、師：你最喜歡哪一段，就讀哪一段。能說一說理由嗎？2、學生自讀喜歡的段落。3、師生交流，生生交流。學生朗讀，說理由。教師相機指導朗讀，出示課件并板書。第二段聯(lián)系《弟子規(guī)》中的“首孝悌”，注意體會木蘭的“思想矛盾，心情復雜”，讀出木蘭最初的矛盾和做出決定后的堅定、果敢。第四段聯(lián)系唐詩《從軍行》、《出塞》、《涼州詞》引導學生構(gòu)想木蘭在戰(zhàn)場上的英勇善戰(zhàn)。第五段中，教師點撥：如果你是和木蘭出生入死十二年的將士，看到一身女兒裝的花將軍，你會是什么表情？為什么驚呆？后來又是什么心情？為什么佩服？引導學生帶著既驚訝又佩服的感情讀。1、按照板書梳理木蘭的成長過程。2、學生有感情地朗讀全文。3、指名讀課文，同學評價。四、引導評價，鼓勵多角度思考：你覺得花木蘭是一個怎樣的人？五、拓展：1、你還知道我國歷還有哪些女英雄？2、花木蘭這個女英雄的形象，深得大家的喜愛。大家通過各種形式來傳唱、歌頌她。下面我們來聽一聽由豫劇演員常香玉演唱的豫劇《花木蘭》選段。（播放豫劇《花木蘭》）3、這篇課文是由我國北朝時期民歌《木蘭詩》改編的，在課下有的同學找了資料，許多同學已經(jīng)會讀了，下面我們就來讀一讀《木蘭詩》。（出示《木蘭詩》課件）六、選擇性作業(yè)：1、喜歡《木蘭詩》嗎？那就背一背吧！2、搜集女英雄的資料，開一個小小故事會。3、把花木蘭的故事講給家人或朋友聽。4、喜歡唱歌的同學學一學豫劇《花木蘭》吧!《木蘭從軍》教案10教學目標：1、認識9個字，會寫8個字。自主積累詞語。2、分角色正確、流利的朗讀課文，表演《木蘭從軍》的故事。3、了解花木蘭代父從軍的故事，感受花木蘭對父母的孝順、對國家的熱愛。4、初步了解劇本的形式。教學重點、難點：1、認識9個字，會寫8個字。2、朗讀表演這個故事。教學準備：生字詞語卡片，課件。教學過程：第一課時一、激趣導入1、播放《花木蘭》的課件，看完后用自己的話說說這個故事。2、花木蘭是一個女英雄，她代父從軍，立下汗馬功勞。今天我們學習一篇新的課文《花木蘭》。板書課題。3、學生讀題，質(zhì)疑。二、初讀課文，識字1、自由讀課文，你發(fā)現(xiàn)這篇課文和我們以前學過課文有什么不同？2、教師介紹劇本。3、請你們再讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，把感覺困難的句子多讀幾遍。4、出示生字卡片，學生認讀。5、分組交流識字方法。6、出示詞語卡片，學生開火車。7、全班交流識字方法。8、四人小組練習朗讀，把課文讀得正確流利。三、學習生字1、出示會寫字，學生讀一讀。2、給這個8個字說詞。3、同桌交流識字方法，并說說怎樣來寫這些字才好看。4、有哪些字需要幫助。5、教師范寫。6、學生書寫，教師巡視，個別指導。7、書寫評價。作業(yè)：1、讀課文。2、寫字。第二課時一、復習1、聽寫詞語。2、測讀句子。二、學習新課1、自由讀課文開頭的時間、人物、布景、開幕四個部分的內(nèi)容，說說你讀懂了什么？2、大家都有這樣一個疑問，既然當時的社會不允許女的從軍的，而花木蘭為什么還要去呢？請大家盡情的朗讀課文，大膽的說說。學生讀課文交流。3、請小朋友找出花木蘭為什么要代父從軍的句子，再大聲的讀幾遍。4、指名讀。敵人侵犯我們的國家，會有什么樣的后果呢？是啊，情況多么危急，我們應該起來反抗。5、當木蘭知道父親接到從軍的命令，她心情怎樣呢？她是怎么想的呢？請大家找出相關(guān)的句子，讀一讀，想一想。學生交流，板書：為國為家6、如果你們是木蘭的家人，你們同意木蘭從軍嗎？為什么？木蘭是怎樣說服他們的？學習小組分角色朗讀。小組表演。評價，學生再次表演。7、小組表演木蘭從軍這一片段。8、教師配樂朗誦：木蘭終于說服家人，告別了家鄉(xiāng)和親人，披戰(zhàn)袍、跨駿馬，渡黃河、過燕山，歷盡千心萬苦，到了戰(zhàn)場。9、觀看戰(zhàn)場上的片段，你覺得木蘭在戰(zhàn)場上怎樣？英勇善戰(zhàn)英姿颯爽三、總結(jié)請你們用一句話說說你認識的花木蘭。表演朗讀。作業(yè)：1、課后搜集女英雄的故事。2、和家人表演。《木蘭從軍》教案11備課時間：教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學會10個生字。3、理解課文內(nèi)容，感悟花木蘭愛國愛家的優(yōu)秀品質(zhì)。說說花木蘭是怎樣說服家人，然后用幾句話寫下來。教學重點：1、復習部首查字法2、有感情地朗讀課文，背誦課文3、說說花木蘭是怎樣說服家人，然后用幾句話寫下來教學難點：1、感悟花木蘭愛國愛家的優(yōu)秀品質(zhì)，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。2、發(fā)展學生的想像力，說說花木蘭是怎樣說服家人，然后用幾句話寫下來教學方法：情境法、合作法教具準備：掛圖生字卡錄音機第一課時教學內(nèi)容：初讀課文課時目標：1、能正確、流利地朗讀課文。2、學會10個生字。教學進程：一、談話導入。1、同學們，有沒有看過電影《花木蘭》，那你們知道花木蘭是誰嗎？2、出示花木蘭出片，告訴學生她的名字叫花木蘭，今天我們要學習花木蘭的故事。3、同學們，你們已經(jīng)預習了課文，那誰能簡單給大家介紹一下《花木蘭》，講的是一個什么故事呢？4、板書課題，齊讀、4、解題，你有什么想知道的嗎？5、花木蘭為什么女扮男裝去從軍呢？同學們讀讀課文，就可以找到答案了。二初讀課文1、自己小聲輕讀課文，借助拼音讀準字音，讀通句子不添字，不漏字。2、標出自然段小節(jié)，想想每個自然段主要講了一件什么事情？3、學生自讀課文，教師巡視指導。三、檢查自讀情況。1、出示課文中生字。(1)、自由輕聲讀。(2)、你覺得這課中哪些字的讀音，我們要特別注意?注意什么地方？(3)指名認讀生字，分析難讀的生字，交流識字方法。(4)、教學2個多音字“將”讀第一聲時可組哪些詞?指名舉例。如：將來、將要、將軍。讀第四聲又可和哪些字交朋友?如：干將、將士、大將?！把唷弊x第一聲時用法很少，如“燕山”、“燕國”及表示人姓的時候用到。讀第四聲很多，誰來說說？(4)、指名讀，齊讀生字詞。四、指導描紅寫字。1、出示生字，分析字形。2、自編兒歌，記住字形。3、教師范些，學生描紅。4、自由練寫生字?！赌咎m從軍》教案12教案背景：1、面向?qū)W生：小學二年級（2）學科：語文2、課時：1課時3、課前準備：多媒體課件一套，學生課前誦讀《木蘭詩》教學課題：12木蘭從軍教材分析：《木蘭從軍》這篇課文是根據(jù)北朝民歌《木蘭詩》改寫而成的。木蘭的形象，既反映了北方女性的剛健特點，又是中國勞動婦女善良勤勞淳樸勇敢的象征，至今仍然有積極的影響。全文就像連環(huán)畫一樣，筆法簡練，畫面清晰：木蘭代父出征，征戰(zhàn)沙場、重試女兒裝。在這個故事中，花木蘭愛親人、愛祖國、勇敢、剛毅的英雄形象躍然紙上。課文共個自然段，開篇即寫木蘭是古代英雄。寥寥幾筆活化了人物，為日后成為“將軍”打下伏筆。接著又以較多筆墨寫了木蘭從軍的原因，她想到了父親“年老多病”，弟弟“年幼”，這是她對親人的愛。“為了國家應該去打仗”則又反映了她對祖國的愛。這些是木蘭這個人物身上最為閃光的優(yōu)秀品質(zhì)。正是有了這樣的思想基礎，才有日后戰(zhàn)場上的勇武、威猛，屢建戰(zhàn)功。而最后一段中的“驚呆了”則急轉(zhuǎn)直下，原來“花將軍”卻是一位“年輕的姑娘”，從而給讀者帶來了更多的遐想空間。教學過程：一、情景導入：師：老師曾經(jīng)學過一首北朝民歌，記憶深刻，今天想把其中的第一段背給大家聽。（師背誦《木蘭詩》第一段）唧（ji）唧復唧唧，木蘭當戶織。不聞機杼（zhU）聲，惟聞女嘆息。師：看完視頻，想必你們對木蘭有了更深的理解了？今天老師就領(lǐng)大家學習一篇有關(guān)花木蘭故事的——一《木蘭從軍》。（生齊讀課題）.從課題知道這位大英雄的名字叫：木蘭。講了她一件什么事情呢?什么叫“從軍”，誰能來說說。再讀課題。.據(jù)我了解，古代像“從軍”這類體力勞動一般都是男子承擔的的，不信你們看看，“男”字怎么寫的？（出示：男）你知道為什么要這樣寫嗎?是啊，連農(nóng)田里干力氣活的都是男子，從軍打仗這么危險應該男子承擔了?？墒钦n文第一節(jié)卻這樣寫道：二、學習第一自然段1、出示中心句：我國古代有一位女英雄，名叫花木蘭。A.誰來讀一讀?想想你是如何理解這句話的，把你的理解放到朗讀中告訴大家。B.師：聽出來了，他強調(diào)了女英雄。加點：女英雄）集體讀：你有什么不明白的嗎?對呀，怎么花木蘭一個女子也去從軍呢?他究竟是個怎么樣的女英雄呢?下面請同學們帶著這個問題走進課文。.播放配樂朗讀課文，然后介紹時代背景介紹花木蘭的年代：在中國上下五千年的長河中，有一個王朝叫北魏，魏就是花木蘭的祖國，當時，魏魏的北部有一個柔然的部落，勢力不斷擴張，逐漸威脅到木蘭的祖國—一魏，于是朝廷就下達了緊急征兵文書，要和柔然展開一場戰(zhàn)爭。木蘭從軍的故事就發(fā)生在這個年代。（介紹完拉黑幕）三、初讀指導第一關(guān)：后鼻音的字名字征兵朝廷年齡（你要提醒大家什么？征，第一聲。征的兩個意思，選擇）第二關(guān)：輕聲字多音字燕山燕子將軍將士（yan作為第一聲時，是特定的名稱）第三關(guān)：難點字披戰(zhàn)袍跨駿馬渡黃河過燕山（注意讀好四個動詞）焦急萬分替父從軍女扮男裝赫赫戰(zhàn)功英勇善戰(zhàn)文靜俊美（理解：替赫赫）第關(guān)：朗讀課文，指名分節(jié)讀課文（出示要求）經(jīng)過五關(guān)的挑戰(zhàn)，我看的出來，同學們都已成功掌握了本課的字詞，我宣布，我們勝利了，為自己的精彩表現(xiàn)鼓掌吧!禮花和掌聲送給你們。3.整體感知課文思考：這時，讀了課文，你能說說木蘭為什么要替父從軍嗎？（用上“因為……所以……”）找到書上一句句子，指名生來讀。齊說視頻感知當前的故事播放視頻，師配上解說南北朝時期，北方經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭，魏國派兵驅(qū)逐侵略者，但是將士死傷嚴重，繼續(xù)補充兵力支援前線。一天朝廷下達了緊急征兵的文書，木蘭聽到了父親的名字，焦急萬分。她想，父親年老多病，難以出征，弟弟又小，還不夠當兵的年齡，自己理應為國為家分憂。第二天一早，木蘭女扮男裝，毅然決然地替父從軍。“將”師范寫，生描紅四、完成習題1、描字帖2.選擇詞語緊急焦急上級下達了（）的任務，要求戰(zhàn)士們立即出發(fā)。五.結(jié)束語這節(jié)課，我們一起學習了木蘭從軍這篇課文，讀了生字、新詞和課文，知道了木蘭替父從軍的原因，那么木蘭走上從軍道路后又會發(fā)生怎樣的故事呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學習?！赌咎m從軍》教案13一、導入揭題1、小朋友，自古以來，我國涌現(xiàn)了很多讓人們千古傳頌的英雄豪杰，你能給大伙兒介紹一個嗎？2、今天我們要來認識一位古代的大將軍，她的名字叫花木吆 .O3、小朋友，你們知道花木蘭和你們剛剛說的英雄有什么不同嗎？（小朋友們有沒有發(fā)現(xiàn)你們剛剛說的英雄中女的很少？）4、我國古代男尊女卑，男的可以當兵，女的卻不能從軍。那么花木蘭怎么能去從軍的呢？5、帶著這個問題，讓我們一同來學習第12課《木蘭從軍》二、初讀感知（一）練讀1、請小朋友們先自己讀一遍課文，注意將生字的字音讀準，讀完后標好自然段。2、與同桌輪流讀一遍，注意將句子讀通順。3、和你的好朋友一起再讀一遍課文，注意要將課文讀正確、流利。（二）檢查1、出示生字詞。名字征兵勝利朝廷年齡理應說服年老多病焦急萬分赫赫戰(zhàn)功英勇善戰(zhàn)文靜俊美2、多音字。燕子燕山將軍將士3、課文一定也能讀好。（1）齊讀第一段，師評。（2）指名讀第二段，自評。（3）指名一組讀第三段，其他生評價。（4）男生讀，女生評。4、解決問題。小朋友們課文都讀通順了，那么剛才的那個問題能解決嗎？花木蘭怎么能去從軍的呢？女扮男裝三、精讀第一、二自然段（一）小朋友們真聰明，那么花木蘭為什么要女扮男裝去從軍呢？1、請你們自己讀讀課文的第二自然段，再說給同桌的小朋友聽。2、指名交流體會。（恩，小朋友們說的都不錯。）3、花木蘭所處的南北朝時期，時局動蕩，戰(zhàn)爭頻繁。（經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭）4、那時侯，朝廷對老百姓發(fā)的公文或通告叫做文書。這一天，朝廷下達的一份文書張貼了出來，這是份一般的文書嗎？（緊急征兵文書）5、木蘭看到這文書后，有什么感受？（焦急萬分）6、花木蘭為什么會感到焦急萬分？她是怎么想的？指名說，指名讀，強調(diào)焦急萬分。7、可以不去呀，或者等過幾年弟弟長大了再去呀，強調(diào)緊急征兵。體現(xiàn)愛國精神。8、說話訓練：因為所以，花木蘭要女扮男裝，替父從軍。（二）花木蘭此時已打定主意，替父從軍，但戰(zhàn)場上兩軍廝殺，充滿了艱辛和危險，花木蘭的家人怎么會同意她去的呢？（說服）1、假設你是花木蘭，你準備怎樣說服你的家人呢？小小組中相互說。2、老師就是花木蘭的家人，指名來說服老師。（三）就這樣，花木蘭為了她那年老多病的父親，為了她那年紀尚小的弟弟，更為了她深深熱愛的國家，毅然地踏上了從軍之旅。齊讀第二自然段。（四）小朋友，通過你們的朗讀，我看見了一個勇敢、堅毅、視國事為己任的花木蘭，也明白了她為什么能受到世人的尊敬和贊賞。她不愧是我國古代的一位女英雄，讓我們一同牢牢記住她的名字花木蘭。四、生字教學1、出示生字：名、征、兵、父、病、男2、說說如何記住這些漢字。3、教學廣，范寫病。4、學生描紅。五、課后練習剛才，小朋友都當了一回花木蘭，展開想象，說服家人，替父從軍。課后請小朋友把木蘭怎樣說服家人的幾句話寫下來?！赌咎m從軍》教案14第二課時教學目標：.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。.學會10個生字，兩條綠線內(nèi)的8個字只識不寫，認識2個多音字。認識1個識字部首。.理解課文內(nèi)容，感悟花木蘭愛國愛家的優(yōu)秀品質(zhì)。說說花木蘭是怎樣說服家人的，并能用幾句話寫下來。教學重難點：正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟花木蘭愛國愛家的優(yōu)秀品質(zhì)。教學準備：教學課件課時安排：2課時第一課時教學目標：初讀課文，做到正確、流利;初步了解課文內(nèi)容，學習課文第一段，知道木蘭是我國古代一位女英雄;學習文中生字，初步理解由生字組成的詞語，能夠正確書寫生字。教學過程：（略）第二課時教學目標：.能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習背誦課文。.緊扣“女英雄”，理解課文內(nèi)容，感悟花木蘭愛國愛家的優(yōu)秀品質(zhì)。說說花木蘭是怎樣說服家人的。教學過程：一、激趣導入.這節(jié)課，我們繼續(xù)學習第12課。齊讀課題。.出示第一段復習。（板書：女英雄。）.引導學生看木蘭女裝圖，讓學生感知木蘭的女子形象。.在古代，像這樣一位女子，應該足不出戶。在家中，種桑養(yǎng)蠶，紡絲織布，繡花刺字。可是，木蘭卻成了女英雄。你心中的英雄是什么形象的？小結(jié)：發(fā)現(xiàn)沒有，你們心中的英雄都有一顆保家衛(wèi)國的心，由此可見，木蘭也是一個熱愛祖國的女子了。二、精讀品味（一）感知愛國愛家過渡：讓我們打開課本，讀讀課文第二段，找出最能體現(xiàn)木蘭熱愛祖國的句子來吧。.生仔細讀文后交流。.出示：自己理應為國為家分憂?！袄響笔裁匆馑?？（應該）這句話什么意思？（自己應該為國為家分擔憂愁。）.國家有何憂患，家庭又有什么憂愁呢?請你再讀第二段，找出有關(guān)句子讀一讀。讀完了，我們來看這段話。（出示第二段）.引導學生感悟“國憂家愁”，指導朗讀。1）國憂是什么？（板書：國）指名讀。A.凸顯1、2句，積累詞語：戰(zhàn)事不斷B.北方戰(zhàn)事不斷，邊防將士死傷無數(shù)，情況多危急呀!所以朝廷一一緊急征兵。誰來讀好它?指名讀。再讀。C.此時，國家正遭受北方少數(shù)民族的侵略，敵人正在燒殺搶掠。假如是你，你怎么辦？（我要為國出力……）對，國家的興盛與滅亡，是關(guān)系到每一個國家成員的。沒有大家庭的安寧，哪有小家庭的溫馨？國家有難，作為一份子，理應挺身而出，為國效力。這就是人么常說的：國家興亡，匹夫有責。（出示“國家興亡，匹夫有責?！饼R讀）2）過渡：國憂如此，那家愁又是什么？（板書：家）指名讀。A.凸顯4、5句話。父親年老多病，弟弟幼小，家里情況不如人意呀。你再讀。B.凸顯“焦急萬分”，讀好“焦急萬分”。師：面對這國憂家愁，木蘭的內(nèi)心怎么樣？（焦急萬分）“焦急”換個詞怎么說？（十分著急）能理解這種心情嗎?用朗讀表達出來。3）指名朗讀1234句。師生評讀。.木蘭焦急過后想到了自己理應為國為家分憂。她怎樣去為國為家分憂的?她決定怎么做？指名讀：她說服了家人，女扮男裝，替父從軍。引讀出堅定的語氣。.引導說話1）同學們，透過這句話的字面，你還能發(fā)現(xiàn)什么？（家人不同意）2）從哪里看出來的？“說服”就是木蘭和家人講道理，讓家人同意她替父從軍。3）鋪設說話語境木蘭的家人有哪些？你是她的弟弟，你同意姐姐離家嗎?你有什么不理解的？你是她的母親，你同意女兒從軍嗎?你擔心什么？你是父親，你同意孩子代替你嗎?為什么？家人都不同意她從軍?？墒悄咎m一心想著國家，只好一一說服他們了，她是怎樣說服家人的?想不想演演木蘭？4）請你選擇一個說服對象，同桌先練一練。5）說話表演。師：小木蘭們，現(xiàn)在我就是你的家人，你來說服我吧！A.弟弟：姐姐，你為什么去從軍呀?你可是家里的頂梁柱呀！你走了，爸媽怎么辦？B.母親：兒呀，你可不能去呀，你是個女孩子，怎么生活呀？C.父親：木蘭呀，國家有難，爹知道不能不去，文書上是爹的名字，還是讓爹去吧。你畢竟是個弱女子呀！小結(jié)：你們的說服讓我感受到木蘭愛國愛家的高尚品質(zhì)。（板書：愛）她能夠堅定想法，為國為家分憂，女扮男裝，替父從軍，她果真是一位—一女英雄。8.朗讀第二段過渡：你敬佩她嗎?誰能通過朗讀告訴我們呢!指名讀。你讀出了自己的敬佩之情。你讀出了那份焦急，那份堅定。（二）感知為國立功引讀：與親人的離別讓人傷心難過,可是為了國家的安危---木蘭告別了親人，披戰(zhàn)袍，跨駿馬，那威武的樣子不亞于男兒。一路上，她---渡黃河，過燕山，不辭辛勞，千里迢迢，終于―-來到了前線。大家捧起書讀一讀第三段。.誰來讀一讀這句話?出示第一句，指名讀。.我發(fā)現(xiàn)你重點讀出了這四個字“披、跨、渡、過”，能說說為什么這么讀嗎？（很快）為什么要快？（戰(zhàn)事緊急）真是個愛讀愛想的孩子，能夠讀出自己的感受。.你們讀出什么感受了？（很勇敢）怎樣勇敢？從軍很辛苦，路途艱難，但木蘭沒有被困難嚇倒，而是勇往直前。太值得大家學習了。把你的感受送進去讀吧！.在木蘭心中，國事當頭，戰(zhàn)事緊急。古文《木蘭詩》中是這樣描述木蘭趕往前線的。（出示古文“旦辭爺娘去……”）師解釋“旦”“幕”及大意。艱辛、困難都拋到了腦后。老師也為之感動，我也要讀。.老師讀得如何?你們一定比我讀的還好。齊讀。評：你們讀出了重點詞，讀出了花木蘭的英姿颯爽，勇往直前。讓我感覺到花木蘭雖然是個女孩子，但是一點兒也不輸給男孩子的氣概。.戰(zhàn)場上，花木蘭又如何呢？出示第二句讀。你知道了什么？1）交流：立功了。從哪里看出來?赫赫戰(zhàn)功什么意思？2）多年是多少年，你知道嗎?木蘭在邊疆一蹲就是12年呀，她帶領(lǐng)軍隊打敗了敵人的許多次侵略。為國家立下了—一赫赫戰(zhàn)功（齊讀詞語）.想不想看一看這位女英雄？（出示戎裝圖）指導讀。瞧，她躍馬提槍，馳騁沙場，英姿颯爽，奮勇殺敵。一次又一次用智慧打敗了敵人。我們送個詞語給他，那就是一一英勇善戰(zhàn)。（板書：英勇善戰(zhàn)）由于她的英勇善戰(zhàn)，她為國立下赫赫戰(zhàn)功，因此，她成了軍中英雄，成了大將軍?？矗娖焐蠈懼蟠蟮幕ㄗ?，多威武呀!讓我們邊讀邊想象木蘭奮勇殺敵的情景吧！。.出示朗誦第三自然段。.引導背誦第三段。老師看到你都會背了，是嗎?你怎么記住的?愿意為我們展示一下嗎?小結(jié)：讀到這里，木蘭給你留下了怎樣的印象？（……）木蘭是名符其實的一一女英雄。（三）體會木蘭雙面.戰(zhàn)爭勝利了，戰(zhàn)功赫赫的女英雄花木蘭回到闊別12年的家鄉(xiāng)，脫下了戰(zhàn)袍，換上了心愛的女裝，來探望她的將士們怎么樣呢?默讀第四段，畫出有