《云南的歌會(huì)》教案15篇

《云南的歌會(huì)》教案15篇《云南的歌會(huì)》教案1

【教學(xué)目標(biāo)】

1、結(jié)合沈從文的資料和《記憶中的云南跑馬節(jié)》的原文資料，了解沈從文寫《云南的歌會(huì)》的初衷。

2、讓同學(xué)通過對(duì)相關(guān)資料的深化爭(zhēng)論，初識(shí)歌會(huì)的特色，深化理解《云南的歌會(huì)》的藝術(shù)魅力。

3、體會(huì)歌會(huì)的精神內(nèi)涵，培育寵愛民俗文化的情感。通過深化爭(zhēng)論這篇文章，走近沈從文先生，感受到他的散文風(fēng)格。

【教學(xué)時(shí)間】

1課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)課

首先我們來欣賞幾張照片。知道這是我國(guó)的哪個(gè)省份？

云南是我國(guó)少數(shù)民族分布最多的省份。這里的少數(shù)民族兄弟姐妹大都能歌善舞，她們以歌舞的形式聚集在一起或傾訴寵愛，或勞動(dòng)熱忱，或表達(dá)豐收的喜悅?？傊?，云南的歌聲可以說是他們的生命的組成部分，滲透到生活的方方面面。（到云南去！讓自己在純凈的大自然中體驗(yàn)另一種自我；到云南去！領(lǐng)悟云南高原湛藍(lán)的天空，呼吸清爽的空氣；讓滇池柔媚的微風(fēng)吹去您的哀痛；到云南去！把俊秀直立的石林、“風(fēng)花雪月”的大理、麗江高雅的音樂，香格里拉的閑適得意，雪域風(fēng)光的清雄險(xiǎn)峻、熱帶雨林的青翠一一珍藏。）

今日就讓我們整理行囊，跟隨文學(xué)大師沈從文的精妙筆觸做一次云南之旅。

二、走近云南看歌會(huì)

1、思考：默讀課文，云南的歌會(huì)與我們平常通過電視或其他途徑聽過的演唱會(huì)、音樂會(huì)相比，有什么不同？（可從唱歌的人、地點(diǎn)、內(nèi)容、環(huán)境、氣氛等方面進(jìn)行比較）

云南的歌會(huì)：演唱會(huì)：

在草叢里、森林里、山野里、山路上、村寨里唱；舞臺(tái)上唱

即興演唱，想唱什么就唱什么依據(jù)節(jié)目單唱

作用是傳唱，老一代把記憶中才智的東西為了擁有更多粉絲，

傳給下一代使大家寵愛他

（可以課件表格，顯示不同）

2、在本文中，沈從文先生選擇了幾個(gè)地點(diǎn)的歌會(huì)，分別是哪里？

山野、山路、山寨（板書）

3、沈從文先生這一次云南之行，原本的目的是不是直接來看歌會(huì)的？

鏈接材料背景

大家主要愛好自然在跑馬，特別關(guān)懷本村的勝敗，和劃龍船情形相差不多。我對(duì)于賽馬愛好并不大?！墒钱?dāng)時(shí)我實(shí)另有所會(huì)心，只希望從那些裝備不同的馬背上，發(fā)覺一點(diǎn)“隱秘”……所謂隱秘，就是想趁機(jī)會(huì)在那些來自四鄉(xiāng)裝備不同的馬背上，再仔細(xì)些探究一下究竟。結(jié)果明白不僅有犀皮漆云斑，還有五色相雜牛皮紋……但過不多久，更新的發(fā)覺，就把我引誘過去。

——摘自《記憶中的云南跑馬節(jié)》

三、走近歌會(huì)賞魅力

1、通過材料我們知道，沈從文先生去云南原來是想去參加云南的跑馬節(jié)，去爭(zhēng)論馬鞍上的花紋和傳統(tǒng)的油漆工。細(xì)心的同學(xué)從注解（1）就發(fā)覺了這個(gè)問題?？墒堑搅四抢?，卻被更新的發(fā)覺引誘了過去，“這一回卻更加豐富了我的見聞”。那么“這一回”中，有哪些更新的發(fā)覺呢？請(qǐng)同學(xué)們由“這”動(dòng)身，找找文中還有沒有“這”字？

第2段：這是種生面別開的場(chǎng)所

第3段：這種年輕女人在昆明四周村子中多的是

第4段：“在這種環(huán)境氣氛里（這條路……這種鳥……）

第5段：僅是這個(gè)唱法就極其有意思

師：同學(xué)們，我們讀懂一篇文章方法有很多，今日我們用這種方式：抓幾個(gè)關(guān)鍵句，抓一個(gè)關(guān)鍵字，就從文章的字里行間來了解文章內(nèi)容、來把握作者的寫作意圖。盡量讀懂它，哪怕有一方面的收獲也不錯(cuò)！假如覺得這種方法不錯(cuò)，還可以運(yùn)用它去讀其他文章！接下來，我們就由這幾句關(guān)鍵句動(dòng)身，看看云南這里更新的發(fā)覺是什么？云南的歌會(huì)畢竟有什么魅力能如此吸引作者呢？請(qǐng)你也打開才智的雙眼，用欣賞者的眼光，賞析云南歌會(huì)的藝術(shù)魅力。

2、請(qǐng)大家賞讀有關(guān)描寫歌會(huì)的段落，邊讀邊做批注，用“云南的歌會(huì)，______最美，由于________”的句式表述自己的想法。

預(yù)設(shè)生發(fā)覺答：

（1）云南的歌會(huì)，歌最美。

情歌酬和，這個(gè)唱法就極其有意思

（2）？云南的歌會(huì)，人最美。

年輕女人的美：外貌描寫、唱歌態(tài)度從容、輕松，（和“這種年輕女人”相照應(yīng)）

趕馬的女孩子美：淳樸本色美

傳歌的老人美：不因年老而沮喪，將文化傳承

七十歲的吹鼓手美：

（3）云南的歌會(huì)，“文化”最美。

老一代把記憶中才智的東西傳給下一代，傳歌——文化傳承

（4）云南的歌會(huì)，景最美。

山路漫歌中的景，和“這種環(huán)境氣氛里（這條路……這種鳥……）”相照應(yīng)，襯托唱歌的女孩及其漂亮的歌聲。

四、走出歌會(huì)探內(nèi)涵

（選擇時(shí)機(jī)講）：？在《記憶中的云南跑馬節(jié)》這篇文章中，也就是本文的刪節(jié)部分，還有這樣一句話：從馬背上爭(zhēng)論老問題，不免近于賣呆，遠(yuǎn)不如從活人中聽聽生命的頌歌為有意思了。

——引自沈從文《記憶中的云南跑馬節(jié)》

1、你從這句話中讀出沈從文的云南之旅還有哪些更新的發(fā)覺？最為有意思的是什么？

預(yù)設(shè)同學(xué)的回答：生命的頌歌，活

《云南的歌會(huì)》教案2

內(nèi)容預(yù)覽：

16．云南的歌會(huì)

沈從文

教學(xué)目的

1．分析本文結(jié)構(gòu)，理解散文特點(diǎn)。

2．感知文章內(nèi)容，體會(huì)云南少數(shù)民族的歌會(huì)習(xí)俗。

3．把握本文的詞語。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

散文特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)。

以讀講、探討方式圍繞課文內(nèi)容和結(jié)構(gòu)開放。

教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、預(yù)習(xí)

1．給下列加點(diǎn)字注音。

迤(yi2)西譬(pi4)喻糯(nuo4)米蹲(dun1)踞

忌諱(hui4)酬(chou2)和鐵箍(gu1)熹(xi1)微

2．解釋下列詞語。

引經(jīng)據(jù)典：引用經(jīng)典中的語句或故事。

譬喻：打比方。

忌諱：忌怕而隱避。

扶搖而上：形容直往上升。

別開生面：另外開展新的局面。

酬和：本意敬酒，引申為交際往來。

悠游拘束：開心的樣子。

若無其事：好像沒有那么回事似的，形容不動(dòng)聲色或漠不關(guān)懷。

熹微：形容陽光不強(qiáng)(多指早晨的)。

淳樸：懇切樸實(shí)。

二、導(dǎo)人’

在云南一些少數(shù)民族聚居的地區(qū)，每逢集會(huì)或節(jié)日，人們聚集在一起，即興唱歌，相互問答，玩耍傳情。這種古老的歌會(huì)形式，蘊(yùn)涵著濃郁的民間文化氣息，自然引發(fā)了作者深厚的愛好與由衷的觀賞。

作者簡(jiǎn)介：

沈從文(1902～1988)苗族，湖南鳳凰人，歷任武漢高校、青島高校、西南聯(lián)大、北京高校教授，文藝副刊編輯，中國(guó)歷史博物館文物爭(zhēng)論員，中國(guó)社會(huì)科學(xué)院歷史爭(zhēng)論所爭(zhēng)論員。在散文、小說創(chuàng)作和古代服飾爭(zhēng)論方面均取得很大成果，代表作有小說集(邊城>、散文集《湘行散記>、論著。

三、閱讀課文。整體感知

同學(xué)復(fù)述文中描繪的三個(gè)場(chǎng)合中唱歌的情景。

同學(xué)自評(píng)、互評(píng)。

四、學(xué)習(xí)課文

1．指定同學(xué)甲誦讀1～3段。

指定同學(xué)乙誦讀1～3段。

評(píng)議優(yōu)劣。

2．歸納第一段：引出歌會(huì)地方。

3．爭(zhēng)辯并歸納其次段的中心內(nèi)容。

分析：“這是種別開生面的場(chǎng)所……卻互不見面”

“唱的多是情歌酬和……隨口而出?！?/p>

“在場(chǎng)的既多內(nèi)行……解口渴去了”

爭(zhēng)論后歸納：寫歌會(huì)的場(chǎng)所、方式、勝敗的狀況。

引導(dǎo)同學(xué)接受自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，發(fā)表自己的看法。

五、小結(jié)

了解文章描寫的別開生面的云南歌會(huì)，表現(xiàn)了云南人民無限趣味的生活，給讀者嶄新的視野。

六、布置作業(yè)

1．研討與練習(xí)一。

2．選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)1日課

聽寫詞語，并用其中的三個(gè)詞語口頭造句。

蹲踞酬和熹微譬喻淳樸

即物起興引經(jīng)據(jù)典悠游拘束龍吟鳳噦

二、連續(xù)學(xué)習(xí)課文

(一)誦讀三～五段

師生點(diǎn)評(píng)誦讀狀況。

(二)爭(zhēng)辯第三段內(nèi)容

歸納：寫女歌手的狀況(性情、外貌、穿著、本領(lǐng)。)

(三)爭(zhēng)辯第四段內(nèi)容

1．本段屬于什么描寫?

(環(huán)境描寫、景物描寫。)

2．本段側(cè)重寫什么?

明確：歌聲不斷。

(1)山鳥呼朋喚侶(戴勝鳥、云雀)。

(2)趕馬女孩子唱山歌。

環(huán)境：樹林、山坡、花。

側(cè)重“各種奇異有情的歌聲”。

(四)爭(zhēng)辯第五段。

1．段落主要內(nèi)容：

寫“金滿斗會(huì)”。

2．發(fā)起、處所、人數(shù)、曲名、唱法(聲響)、時(shí)間、參加者(婦女飾扮，熟人身份)、作用和歌師傅。

三、爭(zhēng)辯問題

(一)下面兩段人物描寫在寫法上有什么不同?你寵愛哪一種?為什么?

1．這種年輕女人在昆明四周村子中多的是，性情開朗活潑，勞動(dòng)手腳勤快，生長(zhǎng)得一張黑中透紅棗子臉，滿口白白的糯米牙，穿了身毛藍(lán)布衣褲，腰間圍個(gè)釘滿小銀片扣花蔥綠布圍裙，腳下穿雙云南鄉(xiāng)下特有的繡花透孔鞋，油光光辮發(fā)盤在頭上。

2．翠翠在風(fēng)日里長(zhǎng)養(yǎng)著，把皮膚變得黑黑的，觸目為青山綠水。一對(duì)

眸子清明如水晶。自然既長(zhǎng)養(yǎng)她且教育她，為人天真活潑，處處儼然如一只小獸物。人又那么乖，如山頭黃麂一樣，從不想到殘忍事情，從不發(fā)愁，從不動(dòng)氣?！渡驈奈摹?/p>

(明確：兩段人物描寫不同點(diǎn)是個(gè)別與群體，一重精神，一重具體的衣服。其次段文字還運(yùn)用了比方的修飾方法，把人物描寫得惟妙惟肖。)

(二)課文第四段，用許多筆墨描寫由呈貢進(jìn)城時(shí)一路的景色，寫“開滿雜花的小山坡”，“各種山鳥呼朋喚侶”，還有戴勝鳥和云雀的唱歌。這些內(nèi)容和“趕馬女孩子的唱歌”有什么關(guān)系?你覺得作者寫這些有什么用意?

(明確：用環(huán)境作背景，達(dá)到詩情畫意的效果。)

四、拓展訓(xùn)練

課外收集一些民歌、民謠，分小組進(jìn)行溝通，看看哪些屬于“見景生情，即物起興”，哪些屬于“用提問題方法，等待對(duì)方答解”，哪些屬于“唱其他故事，貫穿古今，引經(jīng)據(jù)典”的。有愛好的同學(xué)，不妨選擇一兩首唱一唱。

同學(xué)可以收集民歌，相互溝通，比較。

例如：陜北民歌《信無防字》福州民歌(真鳥仔，啄波波，三歲孩子會(huì)唱歌……一條竹子插下土，皇帝落難去放牛)……

五、小結(jié)

《云南的歌會(huì)》是一篇極富情趣的散文?

在“歌會(huì)’’的大標(biāo)題下，描繪了三個(gè)場(chǎng)合中唱歌的情景，三個(gè)場(chǎng)合在內(nèi)容上各有側(cè)重，在手法上也各不相同。本文雖然是描寫音樂的佳作，但首先是一篇文質(zhì)兼美的文章。在教學(xué)中必需扎扎實(shí)實(shí)地從文本動(dòng)身，引導(dǎo)同學(xué)品析詞語、句子，感受語言文字創(chuàng)設(shè)的奇異情境。

六、布置作業(yè)

1．研討與訓(xùn)練四。

2．選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。

《云南的歌會(huì)》教案3

一、導(dǎo)入

1、播放民歌、渲染氣氛。（聽聽是哪個(gè)地方的民歌？請(qǐng)同學(xué)們說說是哪個(gè)地方的民歌。）

2、每個(gè)民族、每個(gè)地區(qū)，他們的民歌都不相同。云南是一個(gè)多民族的地區(qū)，在各族人民生活中，民間唱歌活動(dòng)占有特別重要的地位，幾乎滲透到生活的各個(gè)領(lǐng)域。他們以唱歌來抒發(fā)自己的情感，傾訴青年男女之間的愛幕，有的用唱歌來傳授學(xué)問，表達(dá)豐收的喜悅和節(jié)日的歡快，據(jù)說，解放前的僳族人民“打官司”也是唱歌。因此，在許多民族中，小孩還在呀呀學(xué)語的時(shí)候，就跟著大人學(xué)唱歌了。許多出名的歌手在本民族得到特別的敬重。今日，就讓我們?nèi)⒓印霸颇系母钑?huì)”，了解云南的民歌！

二、朗讀課文

1、朗讀文章（播放朗讀音樂），思考：看看本文寫了什么事？有幾個(gè)場(chǎng)面？

2、指名回答：文中給我們描寫了幾個(gè)唱歌的場(chǎng)面？分別在哪段？

3、雖然同是唱歌，但它們?cè)趦?nèi)容上各有側(cè)重，我們先來聽聽“對(duì)調(diào)子”都唱些什么？“多”字說明什么？能不能去掉？既然“對(duì)調(diào)子”多唱情歌，那么它接受什么方式唱歌呢？

無論接受何種方式，“對(duì)調(diào)子”都是什么的大比拼？這里作者著重寫了“一個(gè)年輕的婦女一連唱敗了三個(gè)對(duì)手，逼得對(duì)方啞口無言”的情景，作者是用什么方法來描寫這個(gè)年輕婦女的？（齊讀這一部分）。這一部分刻畫出一個(gè)什么樣的婦女形象？

思考：作者為什么在這里要濃墨重彩地描寫這位唱歌的婦女呢？

4、我們?cè)賮砜纯茨切┶s馬女孩，聽聽她們都唱些什么歌？她們的歌聲布滿一種什么樣的美？

思考爭(zhēng)辯：既然這樣，作者為什么不直接寫趕馬女孩唱歌，而是用許多筆墨去描寫由呈貢一路進(jìn)城的景色？

①寫了些什么景物？作者寫這些景物運(yùn)用了哪些手法？

②你覺得作者寫這些有什么用意？

③假如你處在這樣的環(huán)境中，又是趕馬女孩子中的一員，你會(huì)唱出什么樣的歌？（齊讀第4段。）

5、“金滿斗會(huì)”是一個(gè)以什么為主要內(nèi)容的盛會(huì)？從哪里可以看出歌會(huì)“盛大”？如此壯美的場(chǎng)面，給人的感受如何？（齊讀第5段。）

6、爭(zhēng)辯：作者描繪了這三個(gè)唱歌的場(chǎng)景，文章的字里行間洋溢著怎樣的情感？表達(dá)怎樣的生活態(tài)度？

三、拓展訓(xùn)練

課外收集一些民歌、民謠，分小組進(jìn)行溝通。有愛好的同學(xué)，不妨選擇一兩首唱一唱。

四、小結(jié)

這是一篇極富情趣的散文。在“歌會(huì)”的大標(biāo)題下，描繪了三個(gè)場(chǎng)合中唱歌的情景，三個(gè)場(chǎng)合在內(nèi)容上各有側(cè)重，在手法上也各有不同。文章字里行間洋溢著對(duì)自然，對(duì)人生，對(duì)藝術(shù)的品嘗與觀賞。生活的奇妙在作者抒情的筆調(diào)中汩汩流淌而出。讓我們發(fā)覺生活中的美，寵愛生活吧！

五、布置作業(yè)

《云南的歌會(huì)》教案4

【教材分析】

《云南的歌會(huì)》是八班級(jí)下冊(cè)第四單元的第一課。本文出自現(xiàn)代作家沈從文之手，在“歌會(huì)”的大標(biāo)題下，作者用精妙的文筆描繪了三種不同場(chǎng)面的民歌演唱，對(duì)每一個(gè)場(chǎng)面的描寫都各有特寫，三個(gè)場(chǎng)合在內(nèi)容上各有側(cè)重，在手法上也各不相同，文章字里行間洋溢著對(duì)自然、對(duì)人、對(duì)藝術(shù)的品嘗與觀賞。學(xué)習(xí)這篇文章，不僅能了解趣味盎然，生動(dòng)豐富的民風(fēng)民俗，從中得到美的享受，還能學(xué)習(xí)敘事性文章的寫法。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、整體把握文章的內(nèi)容，了解云南歌會(huì)的三種形式和特點(diǎn)。

2、朗讀、揣摩、品嘗文章的語言，學(xué)習(xí)作者有所側(cè)重的描寫方法。

3、領(lǐng)悟云南獨(dú)具特色的民族風(fēng)情，感受作家筆下奇妙的生活，培育寵愛民族文化的情感。

4、通過網(wǎng)絡(luò)查尋有關(guān)資料，擴(kuò)高校問面，體現(xiàn)遠(yuǎn)程教育模式三的教學(xué)特色。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

揣摩、品嘗文章的語言，學(xué)習(xí)作者有所側(cè)重的描寫方法。

【教學(xué)工具】

計(jì)算機(jī)、多媒體關(guān)心教學(xué)。

【教學(xué)環(huán)境】

同學(xué)微機(jī)室

【教學(xué)設(shè)想】

依據(jù)“整體感悟──研讀探究──拓展延長(zhǎng)”三步教學(xué)，留意以同學(xué)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式為主，老師引導(dǎo)為輔。激發(fā)同學(xué)愛好，調(diào)動(dòng)同學(xué)情趣，活躍課堂氛圍，整個(gè)課堂布滿歌聲。

【教學(xué)流程】

一、對(duì)唱欣賞，激趣引入

播放《蝴蝶泉邊》對(duì)唱片段。

二、通過網(wǎng)頁來了解一下云南的民歌

三、點(diǎn)擊網(wǎng)頁上的沈從文簡(jiǎn)介，在網(wǎng)上了解作家沈從文

四、學(xué)習(xí)課文

1、整體感知：

請(qǐng)同學(xué)們以自己最寵愛的方式讀課文，同時(shí)留意思考：課文描繪了哪三種形式的歌會(huì)?

2、課文賞析：

同學(xué)們以跳讀的形式掃瞄課文，然后就近的幾個(gè)同學(xué)為一小組，以小組為單位自由溝通：假如你作為一名游客來到了云南，依據(jù)課文的介紹，你最想?yún)⒓幽囊环N形式的歌會(huì)?理由是什么?

⑴山野對(duì)唱：

①談寵愛的理由。

②人物片段賞析。

③欣賞一段云南精彩的民歌對(duì)唱。

④同學(xué)對(duì)唱競(jìng)賽。

⑵山路漫歌：

①談寵愛的理由。(結(jié)合同學(xué)的回答，可以由同學(xué)即興唱歌)

②欣賞云南民歌《有一個(gè)美麗的地方》，在歌聲中進(jìn)一步領(lǐng)悟云南迷人的風(fēng)光。

③語言賞析。同學(xué)勾畫，自由賞析。同學(xué)齊讀以下兩個(gè)句子，體會(huì)文章的語言妙用，留意加橫線的詞有什么特點(diǎn)“土坎邊的粉藍(lán)色報(bào)春花，在輕和微風(fēng)里不住點(diǎn)頭，總令人疑心那個(gè)藍(lán)色竟像是有意仿照天空而成的”;“最有意思的是云雀，時(shí)常從面前不遠(yuǎn)草叢中起飛，一面扶搖回旋而上，一面不住唱歌，向碧藍(lán)天空中鉆去，仿佛要始終鉆透藍(lán)空?！?/p>

⑶村寨傳歌：

①談寵愛的理由。

②欣賞村寨傳歌的畫面，視聽結(jié)合感受場(chǎng)面的宏偉。

③以就近四人為一小組，每組選定一首生疏的歌，全班一起唱，感受村寨傳歌的氣概壯美。

總結(jié)：

1、同學(xué)談學(xué)了本文的感受。

2、賞讀完《云南的歌會(huì)》這一篇文質(zhì)兼美的散文，我們似乎與作者一起進(jìn)行了一次云南之旅：

在作者引領(lǐng)下，我們對(duì)自然、對(duì)人、對(duì)藝術(shù)進(jìn)行了一番品嘗，我們領(lǐng)悟到了我國(guó)民歌文化的豐富多彩和濃郁的民族風(fēng)情，這無不激起了我們寵愛民俗文化的情感，同時(shí)在作者的筆下，我們讀出了生活的奇妙、人生的奇妙，同學(xué)們，生活就像歌聲一樣奇妙，讓我們更加寵愛生活，也寵愛那美麗濃郁的民俗文化吧!

四、拓展延長(zhǎng)

1、網(wǎng)絡(luò)了解與唱歌有關(guān)的我國(guó)的文化習(xí)俗，依據(jù)同學(xué)的愛好愛好有側(cè)重的了解，并適當(dāng)?shù)刈屚瑢W(xué)表演。

2、唱響云南民歌，在歌聲中體會(huì)生活的奇妙。

【板書設(shè)計(jì)】

山野對(duì)唱主要寫人愛生活

云南的歌會(huì)山路漫歌力畫環(huán)境

村寨傳歌重寫盛況愛民俗

《云南的歌會(huì)》教案5

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.了解云南的歌會(huì)不同場(chǎng)合歌會(huì)的特色。

2.學(xué)習(xí)人物描寫、環(huán)境描寫和場(chǎng)面描寫的描寫方法。

3.朗讀、揣摩、品嘗文章語言。

4.感受作者筆下奇妙的生活，培育寵愛民俗文化的情感。

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

1.重點(diǎn)：在朗讀、品嘗語言的過程中欣賞云南濃郁的民歌文化及民族風(fēng)情，培育同學(xué)熱

愛民族文化的情感。

2.難點(diǎn)：領(lǐng)悟三種場(chǎng)合唱歌的不同場(chǎng)景，欣賞寫法上的差異。

【學(xué)法導(dǎo)航】

一、預(yù)習(xí)自測(cè)

1.云南知多少：

2.作者簡(jiǎn)介：

3.檢查預(yù)習(xí)

(1)讀準(zhǔn)下列字音

迤西()譬喻()糯米()蹲踞()忌諱()酬和()鐵箍()熹微()

請(qǐng)?jiān)谙旅鎸懸槐?、力求工整、?guī)范、美觀：

(2)理解下列詞語

酬和引經(jīng)據(jù)典扶搖直上別開生面

若無其事龍吟鳳噦即物起興

(3)認(rèn)真有感情地朗讀全文。

二、整體感知

速讀課文，本文在“歌會(huì)”的大標(biāo)題下，描繪了幾種場(chǎng)合中唱歌的情景?你能用簡(jiǎn)潔的語言概括每個(gè)場(chǎng)面各有什么特點(diǎn)嗎?

三、研讀賞析

1.說說《云南的歌會(huì)》中你最寵愛的場(chǎng)景?談?wù)勀愕睦碛伞?/p>

2.下面兩段人物描寫在寫法上有什么不同?你寵愛那哪一種?為什么?

A.這種年輕女人在昆明四周村子中多的是。性情開朗活潑，勞動(dòng)手腳勤快，生長(zhǎng)得一張黑中透紅棗子臉，滿口白白的糯米牙，穿了身毛藍(lán)布衣褲，腰間圍個(gè)釘滿小銀片扣花蔥綠布圍裙，腳下穿雙云南鄉(xiāng)下特有的繡花透孔鞋，油光光辮發(fā)盤在頭上。

B.這種年輕女人在昆明四周村子中多的是。性情開朗活潑，勞動(dòng)手腳勤快，生長(zhǎng)得一張棗子臉，滿口糯米牙，穿了身衣褲，腰間圍個(gè)布圍裙，腳下穿雙鞋，辮發(fā)盤在頭上。

3.作者為什么并不直接寫趕馬女孩唱歌，而是用許多筆墨去描寫由呈貢進(jìn)城一路的景色?

4.“金滿斗會(huì)”給人的感受如何?結(jié)合課文做具體分析。

5.賞讀完三個(gè)唱歌場(chǎng)面，讓我們共同來完成這個(gè)表格，以更好的體會(huì)各個(gè)場(chǎng)面獨(dú)特的風(fēng)格。

內(nèi)容特點(diǎn)寫作重點(diǎn)

四、拓展遷移

1.我國(guó)是個(gè)多民族國(guó)家，很多的民族和地區(qū)都有自己特有的藝術(shù)形式來表現(xiàn)本民族本地區(qū)的風(fēng)土人情，你能說說你所知道的嗎?找出一兩個(gè)，寫在下面。

2.你能用一段話表達(dá)你此時(shí)的心情和感受嗎?

五、課后練筆

收集我們當(dāng)?shù)氐拿耧L(fēng)民俗，或者是你了解的中國(guó)的民俗，節(jié)日，學(xué)習(xí)本文的寫法，以“家鄉(xiāng)風(fēng)情”為話題或者是以中國(guó)的風(fēng)俗為話題，寫一篇文章。

《云南的歌會(huì)》教案6

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)人物描寫、環(huán)境描寫和場(chǎng)面描寫。

2.朗讀、揣摩、品嘗文章語言，感受文章濃郁的鄉(xiāng)土氣息。

3.探尋并領(lǐng)悟民族風(fēng)情，寵愛民俗文化。

教學(xué)重點(diǎn)

1.在朗讀、品嘗語言的過程中欣賞云南濃郁的民歌文化及民族風(fēng)情，培育同學(xué)寵愛民族文化的情感。

2.學(xué)習(xí)作者表現(xiàn)民歌文化的幾種描寫手法：人物描寫、環(huán)境描寫及場(chǎng)面描寫。

課前預(yù)備

1.同學(xué)分組搜集關(guān)于云南民間歌舞的文字及音像資料(如《阿詩瑪》《五朵金花》以及南寧國(guó)際民歌藝術(shù)節(jié)中的云南民歌片段等等)、流行歌曲演唱會(huì)及三高紫禁城演唱會(huì)的音像資料。

2.老師與部分同學(xué)依據(jù)教學(xué)需要，整理、剪輯音像資料。

課時(shí)支配

兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

初步感知課文，了解云南歌會(huì)的幾個(gè)場(chǎng)面，并學(xué)習(xí)本文的人物描寫。

教學(xué)設(shè)計(jì)

播放剪輯好的云南民歌音像資料并導(dǎo)入

1.趣味競(jìng)猜：所播放的音像片段分別是哪個(gè)少數(shù)民族的民歌?

(如：《阿詩瑪》片段——彝族，《五朵金花》——白族，等等)

2.同學(xué)依據(jù)搜集資料的過程和欣賞到的音像片段談感受。

3.老師導(dǎo)入：

我國(guó)有56個(gè)少數(shù)民族，每個(gè)少數(shù)民族都能歌善舞。云南是聚居了最多的少數(shù)民族的省份，在各族人民的生活中，民歌幾乎滲透到了各個(gè)領(lǐng)域。著名作家沈從文先生有一篇文章特地介紹了云南的民歌，這就是——《云南的歌會(huì)》。

研習(xí)新課

1.同學(xué)自行朗讀課文，要求讀完課文后能說出自己通過本文對(duì)云南的歌會(huì)有了哪些了解。

本文以老練而又富有表現(xiàn)力的文字描繪了云南歌會(huì)的三種形式，這是讀者初步感知課文就可以獵取的信息，大多數(shù)同學(xué)也不會(huì)例外。老師在組織同學(xué)溝通時(shí)應(yīng)引導(dǎo)大家留意每種歌會(huì)形式的特點(diǎn)，并總結(jié)歸納：□教學(xué)設(shè)計(jì)

山野對(duì)唱——才智大比拼;

山路漫歌——即興自由唱歌;

金滿斗會(huì)——民歌傳承。

2.同學(xué)依據(jù)以上感知整理全文結(jié)構(gòu)：

總起全文(1)

山野對(duì)唱(2～3)

分寫三種場(chǎng)合的歌會(huì)(2～5)山路漫歌(4)

金滿斗會(huì)(5)

3.學(xué)習(xí)“山野對(duì)唱”。

a.指名朗讀2～3段，要求其余同學(xué)思考作者通過什么方式表現(xiàn)山野對(duì)唱并做批注。

同學(xué)不難看出“山野對(duì)唱”這一片斷首先介紹了對(duì)唱的地點(diǎn)和內(nèi)容，然后主要通過描寫對(duì)唱中的年輕女子的動(dòng)作、神態(tài)、外貌來表現(xiàn)山野對(duì)唱的喧鬧與歡快。老師在組織同學(xué)研討時(shí)應(yīng)引導(dǎo)大家留意“山野對(duì)唱”的民族特色，比如，南方少數(shù)民族生活在大山、叢林里，所以對(duì)唱的地點(diǎn)就在“松樹林子和灌木叢溝凹處”;參與對(duì)唱的多是年輕男女，所以“唱的多是情歌酬和”，不少年輕人還因此找到了自己的心上人;文中對(duì)唱歌的女子的描寫，特別是對(duì)她的衣著的描寫，讓人仿佛看到了一位聰慧、開朗、勤快的少數(shù)民族農(nóng)家女子。

b.比較閱讀，溝通爭(zhēng)辯課后“研討與練習(xí)”二：沈從文的兩段人物描寫在寫法上有什么不同?你寵愛哪一種?為什么?

此環(huán)節(jié)老師要留意開放性，只要同學(xué)能看到兩處人物描寫的差異在于第一段直接描寫人物的肖像，真實(shí)細(xì)致，其次段著力描繪人物的神韻氣度，運(yùn)用了擬人、比方等修辭手法就可以了。(至于同學(xué)寵愛哪一種寫法，只要言之成理，都應(yīng)確定和鼓舞)

(同學(xué)溝通爭(zhēng)辯后老師小結(jié))人物描寫的方法很多，可以直接描寫，可以間接描寫;語言可以樸實(shí)自然，也可以濃墨重彩。選擇哪一種方法，全看表現(xiàn)人物的需要和自己的喜好，但核心確定是讓人物符合人物的特點(diǎn)，能給讀者留下深刻的印象。

c.集體朗讀2~3段。

其次課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

學(xué)習(xí)本文的環(huán)境描寫、場(chǎng)面描寫，并在朗讀、品嘗語言的過程中欣賞云南濃郁的民歌文化及民族風(fēng)情，培育同學(xué)寵愛民族文化的情感。

教學(xué)設(shè)計(jì)

研讀品嘗4~5段

1.學(xué)習(xí)“山路漫歌”。

a.默讀第4段，勾畫出好詞好句，并與同學(xué)共享。

同學(xué)勾畫出的好詞好句大多是文段中的環(huán)境描寫，如“土坎邊的粉藍(lán)色報(bào)春花，在輕和微風(fēng)里不住點(diǎn)頭，總令人疑心那個(gè)藍(lán)色竟像是有意仿照天空而成的”“最有意思的是云雀，時(shí)常從面前不遠(yuǎn)草叢中起飛，一面扶搖回旋而上，一面不住唱歌，向碧藍(lán)天空中鉆去，仿佛要始終鉆透藍(lán)空”等等。此時(shí)，老師應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)抓住動(dòng)詞、形容詞、副詞和修辭手法賞析好詞好句，如：

報(bào)春花“在輕和微風(fēng)里不住點(diǎn)頭”用了擬人的修辭，顯得活潑生動(dòng)，它的藍(lán)色令人疑心“是有意仿照天空而成的”更是驚奇的聯(lián)想，讓人感受到了花的靈性和花色的純凈。

“起飛”“扶搖”“回旋”“唱歌”“鉆”等動(dòng)詞把云雀輕捷的身姿、悅耳的鳴叫描繪得栩栩如生。

……

老師在讓同學(xué)說得盡興時(shí)提示同學(xué)留意：本段要表現(xiàn)的歌會(huì)形式是什么?寫人們唱歌的有幾句話?寫環(huán)境的又有幾句話?目的是引入下一環(huán)節(jié)的爭(zhēng)辯。

b.爭(zhēng)辯：本段寫趕馬女孩唱歌僅三句，卻用了許多漂亮的語句描寫由呈貢一路進(jìn)城的景色。這是否偏離了“山路漫歌”的“歌”字?

引導(dǎo)同學(xué)通過爭(zhēng)辯明白：這些漂亮的語句描寫出了當(dāng)?shù)仄恋沫h(huán)境，自然環(huán)境之美與歌聲之美相得益彰，渾然天成，只有這一方水土才能孕育如此奇異的歌。

c.齊讀第4段。

2.學(xué)習(xí)“金滿斗會(huì)”。

a.老人常說“十年難逢金滿斗”，默讀第5段，將“金滿斗會(huì)”與前兩種形式的歌會(huì)比較，說說“金滿斗會(huì)”的難得之處在哪里?

“金滿斗會(huì)”與前兩種歌會(huì)形式相比，主要有以下兩方面的特點(diǎn)：

場(chǎng)面盛況空前人多：住處院子兩樓和那道長(zhǎng)長(zhǎng)屋廊下，集合了鄉(xiāng)村男女老幼百多人

時(shí)間長(zhǎng)：唱和相續(xù)，一連三天才散場(chǎng)。

盛妝：和逢年過節(jié)差不多，一身整理得清潔索利，頭上手中到處是銀光閃閃。

傳承民族文化——由老一代匯合記憶中布滿才智和熱忱的東西，全部傳給下一輩。

b.齊讀第5段。

拓展探究

本文對(duì)云南歌會(huì)的介紹，讓我們領(lǐng)悟到了我國(guó)民歌文化的豐富多彩，同時(shí)讓我們知道生活中有歌就有歡快，有歌就有美。而人們用歌來表達(dá)生活的方式是多種多樣的，請(qǐng)欣賞和比較以下三種歌會(huì)，你能發(fā)覺它們各自的特色嗎?

播放電影《劉三姐》片段、流行歌曲演唱會(huì)片段和三高紫禁城演唱會(huì)片段。

師生溝通爭(zhēng)辯，不要求統(tǒng)一看法，也不要求談得很專業(yè)，目的只是讓同學(xué)對(duì)民族音樂、通俗音樂和高雅音樂有一個(gè)初步的印象，并借音樂促進(jìn)同學(xué)的語言表達(dá)力氣和思維力氣。

更多初二語文教案，請(qǐng)進(jìn)入

《云南的歌會(huì)》教案7

教學(xué)目標(biāo)

[學(xué)問與技能]

1、通過讀文，把握文章大意。

2、了解云南的歌會(huì)，感受當(dāng)?shù)貪庥舻拿褡屣L(fēng)情，領(lǐng)悟文中漂亮的意境。

3、通過讀文、視頻欣賞，了解“云南的歌會(huì)”的特色。

[過程與方法]

1.引導(dǎo)朗讀，用心品嘗。

2.分小組爭(zhēng)辯分析文中重要的文段，領(lǐng)悟文中漂亮的意境。

3.延長(zhǎng)拓展，增進(jìn)同學(xué)對(duì)民歌民謠的寵愛之情。

[情感、態(tài)度與價(jià)值觀]

了解云南的民風(fēng)民情，感受濃郁的民間文化氣息;感受文中作者對(duì)自然、對(duì)人、對(duì)藝術(shù)的品嘗與觀賞之情;學(xué)會(huì)關(guān)注生活，思考生活，欣賞生活，寵愛生活。

教學(xué)重點(diǎn)

“學(xué)問技能”中的1、2點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)

揣摩語言，品嘗文中景物描寫的精妙。

教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)

(注：PPT已經(jīng)上傳，請(qǐng)查找)

教學(xué)過程

第1課時(shí)

課前播放《56個(gè)民族》。

一、出示課題《云南的歌會(huì)》。

二、檢查預(yù)習(xí)：

1、課文中消逝的生字新詞及多音字。

迤(yǐ)西蹲踞(jù)酬和(hè)鳳噦(huì)箍(gū)桶

忌諱(huì)掠(lüè)地即物起興(xìng)

2、詞語釋義：

歌會(huì)：各族男女青年會(huì)聚一堂，以歌會(huì)友。或聚在一起唱歌。

酬和：用詩詞應(yīng)答。

淳樸：懇切樸實(shí)。

即物起興：開頭先詠它物起興抒情。起興，指先言它物以觸發(fā)聯(lián)想，誘發(fā)文思。

龍吟鳳噦：龍叫鳳鳴的聲音。

3、作者簡(jiǎn)介：沈從文(1902年12月28日-1988年5月10日)，原名沈岳煥，字崇文。湖南鳳凰縣人，祖母劉氏是苗族，其母黃素英是土家族，祖父沈宏富是漢族。沈從文是現(xiàn)代著名作家、歷史文物爭(zhēng)論家、京派小說代表人物。主要從事中國(guó)古代歷史的爭(zhēng)論。代表作品：《邊城》，《中國(guó)絲綢圖案》，《唐宋銅鏡》，《龍鳳藝術(shù)》。

進(jìn)入正課：

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

1、簡(jiǎn)介云南。

2、呈現(xiàn)云南風(fēng)情圖片(多媒體呈現(xiàn))，看了這些圖片你有何想法?今日，讓我們一起走近《云南的歌會(huì)》，去感受那里的民風(fēng)民俗。

二、整體感知

播放課文flash朗讀，同學(xué)邊聽邊想：

1、文中寫了誰在唱歌?

2、他們這些人在什么地方唱歌?請(qǐng)用“場(chǎng)地﹢形式”的句式概括文中描寫的幾個(gè)歌會(huì)場(chǎng)景。

三、拓展延長(zhǎng)

1、課文主要寫了在三種不同場(chǎng)合聽到的民歌演唱，演唱的方式和內(nèi)容都不相同。想一想，與你通過電視或其他途徑聽(看)過的演唱會(huì)、音樂會(huì)相比，云南的歌會(huì)有哪些特色?(出示視頻電影《阿詩瑪》片段和《凌云茶文化節(jié)》片段)

出示幻燈片：(通過對(duì)比體會(huì)云南歌會(huì)的特點(diǎn))

歌會(huì)

對(duì)比項(xiàng)

表演場(chǎng)地

演員

排練與否

云南的歌會(huì)

演唱會(huì)、音樂會(huì)

2、民族文化已成為世界文化不行或缺的組成部分，愈是民族的就愈是世界的。為了讓咱們?cè)颇系母钑?huì)走向全國(guó)乃至全世界，請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用自己的聰慧才智為之寫一句廣告詞吧!

3、收集身邊的民歌民謠(如《劉三姐》片段、《民歌大聯(lián)唱》片段、田陽壯族民謠《迎客歌》等)

四、研討

文章的細(xì)節(jié)和字句就像兩扇門窗，前不久，我跟一個(gè)網(wǎng)友聊《云南的歌會(huì)》，有個(gè)叫“天際海角”的網(wǎng)友給我提了這樣一個(gè)看法，使我百思不得其解，今日來請(qǐng)教諸位，出示幻燈片。請(qǐng)同學(xué)們來幫忙解決?(可分小組爭(zhēng)辯)

沈從文是怎么看這個(gè)問題的呢?

幻燈片呈現(xiàn)：產(chǎn)生這種山歌實(shí)有緣由。如沒有一種特殊環(huán)境作為土壤，這些歌不會(huì)那么素樸、真摯而奇異感人?！驈奈摹断嫖髅缱宓乃囆g(shù)》

《云南的歌會(huì)》教案8

本文是由語文教案工作室上傳的：八班級(jí)下冊(cè)課文：云南的歌會(huì)課后習(xí)題答案。

八班級(jí)下冊(cè)課文：云南的歌會(huì)課后習(xí)題答案

一、課文主要寫了在三種不同場(chǎng)合聽到的民歌演唱，演唱的方式和內(nèi)容都不相同。想一想，與你通過電視或其他途徑聽過的演唱會(huì)、音樂會(huì)相比，云南的歌會(huì)有哪些特色，作者為什么會(huì)對(duì)云南的歌會(huì)感愛好。

本題意在引導(dǎo)同學(xué)從整體上把握文章；同時(shí)力求調(diào)動(dòng)同學(xué)的生活閱歷，加深同學(xué)對(duì)文章的理解?！叭N不同場(chǎng)合中的民歌的方式、內(nèi)容的差異”參見“課文研討”。老師只需引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)到云南歌會(huì)的淳樸自然、氣概壯美等特點(diǎn)即可。

二、下面兩段人物描寫在寫法上有什么不同？你寵愛哪一種？為什么？

1.這種年輕女人在昆明四周村子中多的是。性情開朗活潑，勞動(dòng)手腳勤快，生長(zhǎng)得一張黑中透紅棗子臉，滿口白白的糯米牙，穿了身毛藍(lán)布衣褲，腰間圍個(gè)釘滿小銀片扣花蔥綠布圍裙，腳下穿雙云南鄉(xiāng)下特有的繡花透孔鞋，油光光辮發(fā)盤在頭上。

2.翠翠在風(fēng)日里長(zhǎng)養(yǎng)著，把皮膚變得黑黑的，觸目為青山綠水，一對(duì)眸子清明如水晶。自然既長(zhǎng)養(yǎng)她且教育她，為人天真活潑，處處儼然如一只小獸物。人又那么乖，如山頭黃麂一樣，從不想到殘忍事情，從不發(fā)愁，從不動(dòng)氣。（沈從文《邊城》）

這是一個(gè)發(fā)散性的問題，答案不強(qiáng)求一律，同學(xué)只要言之成理即可。但老師確定要引導(dǎo)同學(xué)對(duì)語言進(jìn)行細(xì)致分析、體會(huì)，切忌泛泛而談，架空分析。

第一段以工筆描繪為主，刻畫細(xì)膩真實(shí)，作者的態(tài)度隱含在字里行間。這段文字如同一幅人物肖像：寫面容、寫牙齒、寫衣飾，筆筆細(xì)致，如在目前。

其次段著力描寫人物的神韻氣度，流露出作者猛烈的情感傾向。為了寫出人物內(nèi)在的精神風(fēng)貌，作者運(yùn)用了比方、擬人等手法，意在寫出人物空靈動(dòng)人的精神之美。因此，這段文字顯得飄忽靈秀。

這兩段人物描寫各有千秋。第一段以寫實(shí)為主，寫出了人物的面目神態(tài)；其次段側(cè)重寫虛，寫出了人物的精神風(fēng)貌。

三、課文第四段，用許多筆墨描寫由呈貢進(jìn)城時(shí)一路的景色，寫“開滿雜花的小山坡”，“各種山鳥呼朋引伴”，還有戴勝鳥和云雀的唱歌。這些內(nèi)容和“趕馬女孩子的唱歌”有什么關(guān)系？你覺得作者寫這些有什么用意？

“趕馬女孩的唱歌”是這一段的主腦。但是作者并沒有直奔主題來寫這些內(nèi)容。首先，這是一種寫實(shí)：云南的確有著如此美麗的風(fēng)光，也有如此動(dòng)人的趕馬女孩，作者此時(shí)所做的只是據(jù)實(shí)而錄──他一筆一筆慢慢描繪，為讀者畫出了一幅布滿自然情趣的山野風(fēng)光，然后再自然而然地寫到“趕馬女孩的唱歌”。其次，為“趕馬女孩的唱歌”創(chuàng)設(shè)了一個(gè)動(dòng)人的場(chǎng)境。山花爛漫，山鳥齊唱，這又是何等的生氣活潑，而生活在其間的“女孩”日日領(lǐng)悟，潛移默化，在性格氣質(zhì)上早已漸染了如此奇妙的自然真趣。地靈人杰，誠(chéng)哉斯言。第三，山鳥或悠揚(yáng)或質(zhì)樸的鳴唱，與“趕馬女孩的唱歌”交相應(yīng)和，互為輝映，交織成一片動(dòng)人的山野田園交響曲。

總之，這些內(nèi)容既是對(duì)“趕馬女孩的唱歌”的真實(shí)寫照，又是對(duì)主腦的鋪墊，還是一種烘托襯托。老師在教學(xué)中，不愿定在這些手法上大做文章，但必需設(shè)法使同學(xué)領(lǐng)悟文中的意境，感受作者創(chuàng)設(shè)的氛圍。也不愿定要求同學(xué)分析得面面俱到，只要同學(xué)有所感受即可。總之，教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)、品嘗，而不是分析、評(píng)論。

《云南的歌會(huì)》教案9

【教學(xué)目標(biāo)】

1、整體把握文章的內(nèi)容，了解云南歌會(huì)的三種形式和特點(diǎn)。

2、朗讀、揣摩、品嘗文章語言，學(xué)習(xí)作者有所側(cè)重的描寫方法。

3、領(lǐng)悟云南獨(dú)具特色的民族風(fēng)情，感受作家筆下奇妙的生活，培育寵愛民族文化的情感。

【教學(xué)重點(diǎn)】

整體把握文章內(nèi)容，朗讀、揣摩、品嘗文章語言。

【教學(xué)難點(diǎn)】

引導(dǎo)同學(xué)品析文中的描寫。

【教學(xué)工具】多媒體關(guān)心教學(xué)

【教學(xué)過程】

一、對(duì)唱欣賞，激趣引入

播放《劉三姐》片段。

在我們國(guó)家?guī)缀趺恳粋€(gè)民族都有它自己特有的民歌。云南省是一個(gè)多民族的地區(qū)，在各族人民生活中，民間唱歌活動(dòng)占有特別重要的地位，幾乎滲透到生活的各個(gè)領(lǐng)域。他們以唱歌來抒發(fā)自己的情感，有的用唱歌來傳授學(xué)問，據(jù)說，解放前的僳族人民“打官司”也是唱歌。因此，在許多民族中，小孩還在呀呀學(xué)語的時(shí)候，就跟著大人學(xué)唱歌了。許多出名的歌手在本民族得到特別的敬重。今日，就讓我們?nèi)⒓印霸颇系母钑?huì)”，了解云南的民歌!

（設(shè)計(jì)目的：此環(huán)節(jié)主要是增加同學(xué)的感性熟識(shí)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，為下面教學(xué)做鋪墊。）

二、初讀課文，整體感知

1、指名朗讀。其余同學(xué)聽讀、生疏課文，留意字音。

2、同學(xué)掃瞄課文，思考：沈從文給我們描繪了哪三種形式的歌會(huì)？（可以在哪種場(chǎng)合欣賞到歌會(huì)？）

3、假如你作為一名游客來到了云南，依據(jù)課文的介紹，你寵愛參加哪一種歌會(huì)？為什么？（結(jié)合語段相關(guān)內(nèi)容回答）

（設(shè)計(jì)目的：此環(huán)節(jié)主要是完成目標(biāo)1、3，通過朗讀、體驗(yàn)、溝通等整體把握文章內(nèi)容，初步領(lǐng)悟云南獨(dú)具特色的民間文化。）

三、精讀“山路漫歌”，學(xué)習(xí)語言描寫

1、找出本段的中心句。

2、默讀第4段，圈點(diǎn)勾畫好詞好句，并與同學(xué)共享。

老師示例：

3、3、本段用了許多漂亮的語句描寫由呈貢一路進(jìn)城的景色。這是否偏離了“山路漫歌”的“歌”字？這些內(nèi)容和“趕馬女孩子的唱歌”有什么關(guān)系?你覺得作者寫這些有什么用意?

（設(shè)計(jì)目的：此環(huán)節(jié)主要完成目標(biāo)2，意在培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的力氣和學(xué)會(huì)相互溝通表達(dá)，培育同學(xué)對(duì)文本語言的感悟力氣和賞析力氣，并積累漂亮詞句，學(xué)會(huì)閱讀）

四、借鑒運(yùn)用，仿寫句子。（機(jī)動(dòng)）

“有意思的是云雀，時(shí)常從不遠(yuǎn)草叢中起飛，一面扶搖回旋而上，一面不住唱歌，向碧藍(lán)天空中鉆去，仿佛要始終鉆透藍(lán)空?！卑丫渲械摹霸迫浮睋Q成其他動(dòng)物，仿寫句子。

（設(shè)計(jì)目的：仿照借鑒課文語言句式，從句子仿照開頭培育同學(xué)運(yùn)用語言進(jìn)行表達(dá)的力氣）

五、作業(yè)

運(yùn)用本節(jié)課精讀“山路漫歌”的閱讀方法，閱讀“山野對(duì)唱”和“村寨傳歌”。

（設(shè)計(jì)目的：學(xué)以致用，學(xué)方法用方法，進(jìn)行自主閱讀）

《云南的歌會(huì)》教案10

教學(xué)目標(biāo)（教學(xué)目標(biāo)的確定應(yīng)留意依據(jù)新課程的三維目標(biāo)體系進(jìn)行分析）

1.力氣目標(biāo)：了解作者及其創(chuàng)作風(fēng)格；揣摩課文所寫歌會(huì)的三種場(chǎng)合中唱歌的不憐憫景，體會(huì)內(nèi)容和寫法上的差異；體會(huì)作者的情感。

2.德育目標(biāo)：了解云南的歌會(huì)，體會(huì)云南少數(shù)民族的歌會(huì)習(xí)俗，領(lǐng)悟民族風(fēng)情美。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)本文是一片極富情趣的散文。在歌會(huì)的大標(biāo)題下，描繪了三個(gè)場(chǎng)面中的唱歌的情景，三個(gè)場(chǎng)面的內(nèi)容各是什么,寫作手法上的不同特點(diǎn)是本文的教學(xué)重點(diǎn)的。教學(xué)流程示意（按課時(shí)設(shè)計(jì)教學(xué)流程，教學(xué)流程應(yīng)能清晰精確的表述本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)，以及教學(xué)環(huán)節(jié)的核心活動(dòng)內(nèi)容。因此既要避開只有簡(jiǎn)潔的環(huán)節(jié)，而沒有環(huán)節(jié)實(shí)施的具體內(nèi)容；還要避開把環(huán)節(jié)細(xì)化，一般來說，一節(jié)課的主要環(huán)節(jié)最好把握在4~6個(gè)之間，這樣比較有利于教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施。）

導(dǎo)入新課

↓

簡(jiǎn)介作者

↓

整體感知：本文在歌會(huì)的大標(biāo)題下，描繪了在哪三個(gè)場(chǎng)合唱歌的情景？

↓

研讀探究：山野對(duì)唱、山路漫歌、山寨傳歌

↓

課堂練筆

↓

提問總結(jié)

↓

拓展延長(zhǎng)

↓

布置作業(yè)教學(xué)過程（教學(xué)過程的表述不必詳細(xì)到將老師、同學(xué)的全部對(duì)話、活動(dòng)逐字記錄，但是應(yīng)當(dāng)把主要環(huán)節(jié)的實(shí)施過程很清楚地再現(xiàn)。）教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動(dòng)預(yù)設(shè)同學(xué)行為設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)入

新課

利用多媒體播放歌曲《蝴蝶泉邊》的視頻材料后導(dǎo)入：同學(xué)靜靜地欣賞傾聽

初步了解云南的民歌及相關(guān)傳統(tǒng)

二、作者簡(jiǎn)介簡(jiǎn)介沈從文作品及風(fēng)格認(rèn)真聽讀

了解名家作品，積累文學(xué)學(xué)問

三、檢查預(yù)習(xí)

［多媒體呈現(xiàn)］考查生字詞的讀音及詞語解釋

同學(xué)樂觀參與

檢查同學(xué)對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問的把握狀況

四、整體感知

媒體呈現(xiàn)問題：本文在歌會(huì)的大標(biāo)題下，描繪了在哪三個(gè)場(chǎng)合唱歌的情景？同學(xué)認(rèn)真閱讀、思考并踴躍回答問題

用簡(jiǎn)潔的問題帶領(lǐng)同學(xué)走進(jìn)文本

五、研讀賞析

用多個(gè)問題及媒體圖片層層

深化的引導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)認(rèn)真地探究文本

認(rèn)真閱讀、思考、回答及發(fā)問

１．要同學(xué)由淺到深地真正了解歌會(huì)的相關(guān)學(xué)問，符合認(rèn)知規(guī)律；２．有感情地閱讀及賞析文句，培育同學(xué)的閱讀鑒賞力氣；３．趣味性的圖片，可以引發(fā)同學(xué)愛好，活躍課堂氣氛；４.師生間的互動(dòng)，讓同學(xué)真正成為了課堂的仆人，增加了同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀主動(dòng)性，培育了綜合力氣。

六、課堂小練筆

媒體出示練筆要求

同學(xué)樂觀書寫并呈現(xiàn)自己

培育同學(xué)的書面表達(dá)力氣

七、總結(jié)式提問

以問題的形式帶動(dòng)同學(xué)總結(jié)

同學(xué)踴躍參與

既能檢測(cè)同學(xué)課堂所學(xué)又能熬煉同學(xué)的口頭表達(dá)力氣

八、拓展延長(zhǎng)：

補(bǔ)充介紹常見民歌種類，鼓舞同學(xué)一展歌喉同學(xué)興味盎然，但由于時(shí)間關(guān)系，選三兩同學(xué)呈現(xiàn)增加同學(xué)學(xué)習(xí)語文的愛好，真正調(diào)動(dòng)同學(xué)，使全體同學(xué)都有發(fā)揮、呈現(xiàn)自己特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，使語文課堂變得豐富多彩。

板書設(shè)計(jì)（需要始終留在黑板上主板書）山野對(duì)唱--才情智力對(duì)人、自然、藝術(shù)云南的歌會(huì)山路漫歌--自然情趣

山寨傳歌--藝術(shù)修養(yǎng)的品嘗與欣賞教學(xué)反思（教學(xué)反思的撰寫應(yīng)避開對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)思路、指導(dǎo)思想的再次重復(fù)。教學(xué)反思可以從以下幾個(gè)方面思考，不必面面俱到）：反思在備課過程中對(duì)教材內(nèi)容、教學(xué)理論、學(xué)習(xí)方法的認(rèn)知變化。?反思教學(xué)設(shè)計(jì)的落實(shí)狀況，同學(xué)在教學(xué)過程中的問題，消逝問題的緣由是什么，如何解決等，避開空談消逝的問題而不思考消逝的緣由，也不思考解決方案。教學(xué)設(shè)計(jì)中細(xì)心設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)，尤其是對(duì)以前教學(xué)方式進(jìn)行的改進(jìn)，通過設(shè)計(jì)教學(xué)反饋，實(shí)際的改進(jìn)效果如何。?假如讓你重新上這節(jié)課，你會(huì)怎樣上？有什么新想法嗎？或當(dāng)時(shí)聽課的老師或者專家對(duì)你這節(jié)課有什么評(píng)價(jià)？對(duì)你有什么啟發(fā)？在設(shè)計(jì)這堂課時(shí)，我做了充分的預(yù)備：

首先，從作者身上去著手剖析。我探討了作者創(chuàng)作這篇文章的意圖。作者沈從文本身是苗族人，所以他對(duì)云南以及云南民歌有著不同于一般人的感情，在這種感情的積淀下寫成的文章自然是情真意切，親切感人。作者想借這篇文章表達(dá)對(duì)云南民歌的寵愛和觀賞，從而歌頌云南人民的樂觀淳樸的民風(fēng)。基于這一點(diǎn)我將本文的技能目標(biāo)定為：欣賞品嘗文章質(zhì)樸生動(dòng)的語言特色，體會(huì)作者的情感。

其次，新課標(biāo)中對(duì)語文的學(xué)習(xí)作出了解讀，說語文的學(xué)習(xí)和生活的外延是相等的，我在導(dǎo)語的設(shè)計(jì)上，從民歌在少數(shù)民族生活中的重要性入手，對(duì)其進(jìn)行簡(jiǎn)潔介紹，讓同學(xué)快速抓住云南民歌的特點(diǎn)，引起同學(xué)的愛好，以便于快速進(jìn)入文章的氛圍。

第三、我在對(duì)于文章的分析上，考慮到這篇文章的體裁是散文，為了讓同學(xué)更好的，快速的理清文章的脈絡(luò)，我在設(shè)計(jì)問題上以一個(gè)大問題帶動(dòng)整堂課需要爭(zhēng)辯的問題，然后又在各個(gè)小問題上依據(jù)課堂進(jìn)程靈敏調(diào)整，這樣使整堂課條理清晰。

第四、我將整堂課設(shè)置依據(jù)由淺入深、由內(nèi)容到語言、由語言到結(jié)構(gòu)、由文本到實(shí)際的挨次進(jìn)行，從文章整體入手，最終落到同同學(xué)活實(shí)際，實(shí)現(xiàn)學(xué)問的融會(huì)貫穿。

在本節(jié)課的教學(xué)中，我充分利用多媒體直觀的特點(diǎn)，來關(guān)心教學(xué)。使學(xué)問變得生動(dòng)，形象，效果要比老師干巴巴的講授好得多。

想法往往是過于完善和理想化的。所以，在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中雖然實(shí)現(xiàn)了自己的目標(biāo)，卻還是有許多的不足。

第一、由于本文篇幅較長(zhǎng)，正常狀況下應(yīng)當(dāng)用兩課時(shí)教讀，但受作課限制，使得節(jié)奏有些緊，因而留給同學(xué)大聲朗讀的時(shí)間也不夠多。本文是一篇漂亮的散文，應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)多讀多體會(huì)，但由于時(shí)間關(guān)系，我在讓他們掃瞄全文的基礎(chǔ)上只是支配了一名同學(xué)讀第三自然段、幾名同學(xué)讀第四自然段的好詞好句、全班同學(xué)齊讀第五自然段而已，這不利于同學(xué)對(duì)全篇內(nèi)容的整體感知。

其次、由于之前和同學(xué)沒有過接觸和溝通，對(duì)同學(xué)的狀況也不夠了解，使得師生之間的協(xié)作不夠默契。同學(xué)回答問題不夠踴躍，參與課堂活動(dòng)不夠勇敢，甚至有些緊急，沒能放開，使課堂氣氛顯得有些沉悶。

第三、從言語到文化的推動(dòng)過程中言語的功夫做得還不夠透徹，品嘗言語情味的方法還顯得比較單一，情感投入也不夠，很大程度上影響了課堂的美感。

總之，經(jīng)過這堂課，我深刻體會(huì)到要想做好一堂課，不僅要備教材、備同學(xué)，還要備好自己的學(xué)問儲(chǔ)備和教學(xué)基本功。這樣，才有可能上出一堂成功的語文課，才能成為一名優(yōu)秀的語文老師。這，也將是我今后努力的方向。

《云南的歌會(huì)》教案11

教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)同學(xué)賞析品嘗文中人物描寫、環(huán)境描寫、場(chǎng)面描寫及精彩的語言;

2、從整體把握文章框架，能精確說出文中三個(gè)唱歌場(chǎng)面的內(nèi)容與特點(diǎn);

3、感受作者筆下奇妙的生活，培育同學(xué)寵愛民俗文化的情感。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：體會(huì)文章三個(gè)唱歌場(chǎng)面的描繪在內(nèi)容上各有側(cè)重，在手法上也各不相同。

難點(diǎn)：理解文中環(huán)境描寫對(duì)表現(xiàn)文章主題的作用。

教學(xué)思路：

本文依據(jù)“整體感悟――研讀探究――拓展延長(zhǎng)”三步教學(xué)，以同學(xué)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式為主，老師在教學(xué)過程中起引導(dǎo)作用，致力打開同學(xué)思路、激活其思維。其次課時(shí)力求恰當(dāng)?shù)厥褂藐P(guān)心教學(xué)資源，充分激發(fā)同學(xué)的自方法識(shí)和探究精神，從而領(lǐng)悟課文的寫作手法。

教學(xué)用時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)類型：講讀

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

由單元特點(diǎn)——民俗引入，讓同學(xué)說說潮汕的民俗。再簡(jiǎn)介作者，讓同學(xué)隨著一個(gè)湘西人的角度來領(lǐng)悟云南民歌的風(fēng)采。

[附作者簡(jiǎn)介：沈從文(1902～1988)苗族，湖南鳳凰人，歷任武漢高校、青島高校、西南聯(lián)大、北京高校教授，《大公報(bào)》文藝副刊編輯，中國(guó)歷史博物館文物爭(zhēng)論員，中國(guó)社會(huì)科學(xué)院歷史爭(zhēng)論所爭(zhēng)論員。在散文、小說創(chuàng)作和古代服飾爭(zhēng)論方面均取得很大成果，代表作有小說集《邊城》、散文集《湘行散記》、論著《中國(guó)古代服飾爭(zhēng)論》。]

二、聽課文錄音范讀，全班齊讀

三、檢查字詞

1、給下列加點(diǎn)字注音。

迤(yí)西譬(pì)喻糯(nuò)米蹲(dūn)踞

忌諱(huì)酬(chóu)和鐵箍(gū)熹(xī)微

2、解釋下列詞語。

引經(jīng)據(jù)典：引用經(jīng)典中的語句或故事。譬喻：打比方。

扶搖而上：形容直往上升。悠游拘束：開心的樣子。

熹微：形容陽光不強(qiáng)(多指早晨的)。淳樸：懇切樸實(shí)。

別開生面：另外開展新的局面。忌諱：忌怕而隱避。

若無其事：好像沒有那么回事似的，形容不動(dòng)聲色或漠不關(guān)懷。

酬和：本意敬酒，引申為交際往來。

四、理清文章脈絡(luò)

明確：課文分為四部分，總分結(jié)構(gòu)

第一部分(1)總寫對(duì)云南的感受和熟識(shí)，引起下文的敘述。

其次部分(2―3)描寫山野對(duì)唱。

第三部分(4)描寫山路漫歌。

第四部分(5)描寫村寨傳歌。

五、再次默讀課文，整體感知

1、本文在“歌會(huì)”的大標(biāo)題下，描繪了哪三個(gè)場(chǎng)合中唱歌的情景?每個(gè)場(chǎng)面各有什么特點(diǎn)?[引導(dǎo)同學(xué)接受自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，發(fā)表自己的看法。]

明確：山野對(duì)唱――對(duì)唱具有對(duì)抗性質(zhì)，是才情智力的大比拼

山路漫歌――這是即興自由唱歌，發(fā)乎性情，自然成趣。

村寨傳歌――這是一次民歌的展覽，是一間傳授民歌的課堂。場(chǎng)面宏偉，氣概壯美。

2、同學(xué)復(fù)述文中描繪的三個(gè)場(chǎng)合中唱歌的情景。

同學(xué)自評(píng)、互評(píng)。

六、小結(jié)

這是一篇富有情趣的散文。文章字里行間洋溢著對(duì)自然、對(duì)人、對(duì)藝術(shù)的品嘗與觀賞。生活的奇妙，人生的奇妙從作者抒情的筆調(diào)中汩汩流淌而出。我們要反復(fù)品讀，感悟作者的思想感情。

七、作業(yè)

1.課后練習(xí)一;

2.課外收集有關(guān)云南民歌的音像資料及當(dāng)?shù)氐拿窀杳袼住?/p>

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課我們初讀課文《云南的歌會(huì)》，理清了文章脈絡(luò)、感悟了作者的思想感情。這是一篇富有情趣的散文，字里行間洋溢著對(duì)自然、對(duì)人、對(duì)藝術(shù)的品嘗與觀賞。生活的奇妙、人生的奇妙在作者抒情的筆調(diào)中汩汩流淌而出。請(qǐng)同學(xué)們思考回答：文章首先總寫對(duì)云南的感受和熟識(shí)，然后在“歌會(huì)”的大標(biāo)題下，描繪了哪三個(gè)場(chǎng)合中唱歌的情景?每個(gè)場(chǎng)合的特點(diǎn)分別是什么?(生答)看來，同學(xué)們已經(jīng)很好的把握了上節(jié)課所學(xué)的學(xué)問，對(duì)云南的歌會(huì)也已經(jīng)有確定的了解。

[播放劉三姐的音樂片段]連續(xù)欣賞云南濃郁的民歌文化及民族風(fēng)情。

二、賞析品讀課文：

1、以不同形式朗讀課文三個(gè)唱歌場(chǎng)面。

文章對(duì)三個(gè)唱歌場(chǎng)面的描繪在內(nèi)容上各有側(cè)重，而在寫法上也是各不相同的。首先我們讓男同學(xué)讀第一個(gè)場(chǎng)面(第2、3自然段)、女同學(xué)讀其次個(gè)場(chǎng)面(第4段)、最終全班齊讀第三個(gè)場(chǎng)面(第5段)。對(duì)于一些重要信息，同學(xué)們要邊做勾畫批注。

[同學(xué)讀后，老師評(píng)價(jià)朗讀并引導(dǎo)：雖然同是寫唱歌，但側(cè)重點(diǎn)、寫法卻各不相同，也正是由于這樣，文章將云南歌會(huì)形式的多樣、內(nèi)容的豐富、共性的獨(dú)特盡情呈現(xiàn)了出來。我們不禁嘆服作者的構(gòu)思是多么精致!接下來我們一起走進(jìn)第一個(gè)場(chǎng)面――山野對(duì)唱，去感受那一股撲鼻而來的濃郁的鄉(xiāng)土氣息。]

2、賞讀“山野對(duì)唱”

老師導(dǎo)引：同學(xué)們留意，由于云南少數(shù)民族生活在大山、叢林里，所以對(duì)唱地點(diǎn)就在“松樹林子和灌木叢溝凹處”這就是“山野對(duì)唱”。

我們先來聽聽“對(duì)調(diào)子”都唱些什么?(唱的多是情歌酬和)

“多”字說明什么?能不能去掉?(不能。“多”說明“對(duì)調(diào)子”多數(shù)以情歌為主，但也有其他方面的內(nèi)容。)

既然“對(duì)調(diào)子”多唱情歌，那么它接受什么方式唱歌呢?(或見景生情、或提問、或互嘲互贊)

無論接受何種方式，“對(duì)調(diào)子”都是什么大比拼?(機(jī)智才能)

這里作者著重寫了“一個(gè)年輕婦女一連唱敗了三個(gè)對(duì)手，逼得對(duì)方啞口無言”的情景。請(qǐng)同學(xué)們齊讀這個(gè)內(nèi)容，看看作者從哪三個(gè)方面刻畫這個(gè)年輕婦女?(動(dòng)作、神態(tài)、外貌)其中第三段作者不惜濃墨重彩、工筆描繪了人物的外貌，分別從面容、牙齒、衣飾特別是對(duì)衣著的描寫，你覺得這個(gè)少數(shù)民族農(nóng)村婦女具有什么樣的性格特征?(性情開朗、活潑、聰慧、手腳勤快)在這個(gè)對(duì)唱場(chǎng)面中，作者側(cè)重寫了唱歌人，有什么作用?(烘托出活潑歡快的場(chǎng)面，描繪出樸實(shí)動(dòng)人的情景。)

明確：這是以人襯景的寫法，表現(xiàn)出山野對(duì)唱的喧鬧與歡快。

3、賞讀“山路漫歌”

我們?cè)賮砜纯茨切┶s馬女孩，聽聽她們都唱些什么歌?(悅耳好聽的山歌)

她們的歌聲布滿一種什么樣的美?(淳樸本色美)

既然這樣，但作者并不直接寫趕馬女孩唱歌，而是用許多筆墨去描寫由呈貢進(jìn)城一路的景色。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，用心傾聽錄音朗讀，感受那一種離塵世很遠(yuǎn)，離心靈卻很近的美。[同學(xué)聽錄音“這條路……接著起飛”]

現(xiàn)在請(qǐng)一位同學(xué)為我們讀一讀，同學(xué)們邊勾畫出好詞好句，等會(huì)讓大家共享一下。(提示：我們可以抓住動(dòng)詞、形容詞、副詞和修辭手法來賞析好詞好句)

例：報(bào)春花“在輕和微風(fēng)里不住點(diǎn)頭”用了擬人修辭，顯得活潑生動(dòng)，它的藍(lán)色令人疑心“是有意仿照天空而成的”更是驚奇的聯(lián)想，讓人感受到花的靈性和花色的純凈。又如，“最有意思的是云雀……”中，“起飛”“扶搖”“回旋”“唱歌”“鉆”等動(dòng)詞把云雀輕捷的身姿、悅耳的鳴叫描繪得栩栩如生。

在這個(gè)唱歌場(chǎng)面中，作者移步換景、從視覺聽覺比方擬人描景，側(cè)重寫唱歌的環(huán)境，請(qǐng)想想，這些內(nèi)容和“趕馬女孩的唱歌“有什么關(guān)系?[此處全憑同學(xué)自己感受，言之有理即可]

例：寫實(shí)。云南的確有如此美麗的風(fēng)光，所以作者要一筆一筆，慢慢描繪，為讀者畫出一幅布滿自然情趣的山野風(fēng)光圖，然后再自然而然地寫到“趕馬女孩的唱歌”。

為“趕馬女孩的唱歌”創(chuàng)設(shè)了一個(gè)動(dòng)人的場(chǎng)景。在奇妙環(huán)境中長(zhǎng)大的女孩，自然是歌聲動(dòng)人，情韻動(dòng)人。

山鳥的鳴唱，與“趕馬女孩的唱歌”交相應(yīng)和，交織成一支動(dòng)人的山野田園交響曲。

總之，這些內(nèi)容既是對(duì)“趕馬女孩的`唱歌”的真實(shí)寫照，又是對(duì)中心的鋪墊，還是一種烘托襯托――以漂亮的環(huán)境襯托漂亮的任務(wù)漂亮的歌!板書：以景襯人

4、賞讀“村寨傳歌”

“金滿斗會(huì)”呢是一個(gè)以什么為主要內(nèi)容的盛會(huì)?(表面說是避疫免災(zāi)，主要作用還是傳歌。)

從哪里可以看出歌會(huì)盛大?(人多――時(shí)間長(zhǎng)――盛裝)

如此壯美的場(chǎng)面，給人的感受如何?(盛況空前，十年難逢)

在這個(gè)片段中，作者側(cè)重寫的是唱歌的場(chǎng)面，既有全局描繪，又有細(xì)部刻畫。板書：點(diǎn)面結(jié)合

5、賞讀完三個(gè)唱歌場(chǎng)面，讓我們共同來完成這個(gè)表格，以更好的體會(huì)各個(gè)場(chǎng)面獨(dú)特的風(fēng)格。(斜體字部分由同學(xué)完成)

內(nèi)容特點(diǎn)寫作重點(diǎn)

山野對(duì)唱對(duì)唱具有對(duì)抗賽性質(zhì)，唱歌人

是才情智力的大比拼。

山路漫歌即興的自由唱歌,唱歌環(huán)境

發(fā)乎性情,自然成趣。

村寨傳歌這是一次民歌的展覽，唱歌場(chǎng)面

是一間傳授民歌的課堂。

場(chǎng)面宏偉氣概壯美。

三、總結(jié)

賞讀《云南的歌會(huì)》這一篇文質(zhì)兼美的散文，我們似乎與作者進(jìn)行了一次云南之旅。在作者引領(lǐng)下，我們對(duì)自然、對(duì)人、對(duì)藝術(shù)進(jìn)行了一番品嘗，我們領(lǐng)悟到了我國(guó)民歌文化的豐富多彩和濃郁的民族風(fēng)情，同時(shí)在作者的筆下，我們讀出了生活的奇妙、人生的奇妙。同學(xué)們，生活就像歌聲一樣奇妙，讓我們更加寵愛生活，也寵愛那美麗濃郁的民俗文化吧!

四、拓展延長(zhǎng)

民俗是生活，它無時(shí)無刻不在你的四周，滋養(yǎng)著你，為你的生命供應(yīng)必需的養(yǎng)分。我們身邊有哪些類似云南歌會(huì)般美麗濃郁的民俗呢?(潮劇、英歌舞、舞虎獅、潮洲大鑼鼓、賽龍舟……)現(xiàn)在，就讓大家來欣賞英歌舞片段及潮洲大鑼鼓，這些都是我們潮汕人民的才智和情感的結(jié)晶。

五、布置作業(yè)

收集當(dāng)?shù)氐拿耧L(fēng)民俗，學(xué)習(xí)本文的寫法，以“家鄉(xiāng)風(fēng)情”為題，寫一篇文章。

板書設(shè)計(jì)：

(一)

山野對(duì)唱：對(duì)唱具有對(duì)抗性質(zhì)，是才情智力的大比拼以人襯景

山路漫歌：這是即興自由唱歌，發(fā)乎性情，自然成趣。以景襯人

村寨傳歌：這是一次民歌的展覽，是一間傳授民歌的課堂。點(diǎn)面結(jié)合

(二)

內(nèi)容特點(diǎn)寫作重點(diǎn)

山野對(duì)唱對(duì)唱具有對(duì)抗賽性質(zhì)，唱歌人

是才情智力的大比拼。

山路漫歌即興的自由唱歌,唱歌環(huán)境

發(fā)乎性情,自然成趣。

村寨傳歌這是一次民歌的展覽，唱歌場(chǎng)面

是一間傳授民歌的課堂。

場(chǎng)面宏偉氣概壯美。

《云南的歌會(huì)》教案12

教學(xué)目標(biāo)：

1、能通過閱讀課文，了解云南歌會(huì)的特點(diǎn)。

2、能結(jié)合《記憶中的云南跑馬節(jié)》原文中的關(guān)鍵語句，通過對(duì)課文中重點(diǎn)句段的研析，深化體會(huì)云南的歌會(huì)的真正魅力。

3、能通過對(duì)課文語言的分析揣摩，品嘗文章精妙的語言。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、能通過閱讀課文，了解云南的歌會(huì)的特點(diǎn)。

2、能分析揣摩文章精妙的語言。

教學(xué)難點(diǎn)：

能結(jié)合《記憶中的云南跑馬節(jié)》原文中的關(guān)鍵語句，通過對(duì)課文中重點(diǎn)句段的研析，深化體會(huì)云南的歌會(huì)的真正魅力。

教學(xué)步驟：

一、新課導(dǎo)入

“同學(xué)們，今日我們共同來學(xué)習(xí)《云南的歌會(huì)》，作者沈從文。原文的標(biāo)題是‘記憶中的云南跑馬節(jié)’，選中的課文有刪節(jié)。而在刪節(jié)中有這樣一段話：‘參加云南跑馬節(jié)，我其實(shí)另有所會(huì)心，但過不多久，更新的發(fā)覺就把我引誘過去……’這句話是什么意思呢?”

“這一年，正在歷史博物館工作的沈從文先生到云南參加跑馬節(jié)，目的是為了從馬鞍韉油漆的工藝中找到中國(guó)漆器加工工藝的相關(guān)資料，但沒過多久，他的留意力就被云南的歌會(huì)吸引了。沈先生究竟發(fā)覺了什么?讓我們一起到課文中查找答案。”

二、重難點(diǎn)字詞辨析

1、明確重難點(diǎn)字詞的音與形

2、齊讀字詞

三、初讀感知

1、老師范讀課文

(同學(xué)拿筆圈點(diǎn)勾畫，標(biāo)注字音并找出云南歌會(huì)的特點(diǎn))

2、老師提問：“云南的歌會(huì)與我們平常通過電視或其他途徑聽過的演唱會(huì)、音樂會(huì)相比，有什么不同呢?”

3、同學(xué)溝通爭(zhēng)辯

4、老師總結(jié)

場(chǎng)合形式

山野對(duì)歌

山路漫歌

村寨傳歌

“沈從文先生發(fā)覺在云南的村村寨寨、山山水水中都能聽到這形式多樣、內(nèi)容豐富的歌聲，云南的人民就是這樣在奇異的歌聲中生活著，這一點(diǎn)，我們也從課文中發(fā)覺了。”(板書：生活)

“那么，沈先生在前面所說的‘更新的發(fā)覺’僅僅是指這些嗎?沈先生還發(fā)覺了什么?”

四、再讀研析

1、研讀提示

“從馬背上爭(zhēng)論老問題，不免近于賣呆，遠(yuǎn)不如從活人中聽聽生命的頌歌為有意思了?！?/p>

——沈從文《記憶中的云南跑馬節(jié)》

“同學(xué)們，在沈先生的原文中還有這樣一句話，動(dòng)動(dòng)腦筋，你能從這句話中找到問題的答案嗎?”

2、研析“活人”二字(重點(diǎn)研析對(duì)唱的年輕女人)

(1)老師提問：“這是怎樣的女子?你從何得知?”

(2)同學(xué)溝通爭(zhēng)辯

(3)老師點(diǎn)撥分析

A、重點(diǎn)研讀年輕女子外貌一段文字，尤其關(guān)注有關(guān)顏色的詞語。

B、重點(diǎn)研讀年輕女子蕩秋千一段文字，尤其關(guān)注數(shù)詞及描寫女子狀態(tài)的詞。

C、重點(diǎn)研讀年輕女子唱贏后的表現(xiàn)一段，尤其關(guān)注下列加線詞語，這些取得勝利后的“反常”表現(xiàn)體現(xiàn)了云南女子的淳樸本色的美。

“那次聽到一個(gè)年輕婦女一連唱敗了三個(gè)對(duì)手，逼得對(duì)方啞口無言，于是輕輕地打了個(gè)叫賣，表示勝利結(jié)束，從荊條叢中站起身子，理理發(fā)，拍拍繡花圍裙上的灰土，向大家笑笑，意思像是說，“你們看，我唱贏了”，顯得輕松歡快，拉著同行女伴，走過江米酒擔(dān)子邊解口渴去了。”

(4)老師總結(jié)

——活潑開朗(打叫賣、蕩秋千)、聰慧有才智(對(duì)手強(qiáng)、一連唱敗三個(gè)對(duì)手)、漂亮健康(臉色、衣著、裝飾等)、大膽(蕩秋千的表現(xiàn))、淳樸本色(年輕女子唱贏后的動(dòng)作)

“在這里，作者通過細(xì)膩的描寫寫出了云南的歌會(huì)中年輕女子的活潑開朗、聰慧才智、淳樸本色。此外還有山路漫歌中的趕馬女孩、山寨傳歌中活躍的人們，一個(gè)個(gè)鮮活的生命就這樣呈現(xiàn)在我們眼前?！?/p>

“那么，在云南的歌會(huì)中，鮮活的僅僅是人嗎?”

3、研析“寫景”一段

(1)同學(xué)朗讀

(2)老師提問：“我發(fā)覺剛才同學(xué)們讀的這段文字里消逝的景物都很一般啊，無非是云南當(dāng)?shù)爻Ｒ姷幕B。這樣常見的景物在沈從文先生的筆下是怎樣變得鮮活起來的呢?”

(3)同學(xué)溝通爭(zhēng)辯

(4)老師總結(jié)點(diǎn)撥

“報(bào)春花雖然常見，但擬人修辭的運(yùn)用卻讓它不一般了，一個(gè)布滿情趣的鮮活生命就這樣躍然紙上。”

“這一段景物描寫有動(dòng)有靜、有聲有色、奇異有情。在這個(gè)連鳥都忍不住唱歌的奇妙景致中，誰不想放開歌喉唱幾聲呢?！?/p>

“沈從文先生在這里發(fā)覺了奇妙的景是可以催發(fā)奇妙的情感的，而帶著奇妙情感唱出的歌即使聲音嘶啞、即使沒有經(jīng)過專業(yè)訓(xùn)練，也照舊悅耳動(dòng)聽。云南這塊布滿生氣的土地就這樣孕育了一個(gè)個(gè)鮮活的生命?！?板書：生命)

五、品讀感悟

1、老師提問：“沈從文先生的這次云南之行發(fā)覺了云南人民每天都生活在奇異的歌聲中，發(fā)覺了這塊美麗的土地上每一個(gè)生命都是那樣的鮮活。那么，它還有別的發(fā)覺嗎?”

2、同學(xué)爭(zhēng)辯溝通

3、重點(diǎn)分析文章結(jié)尾的“原來如此”的含義

(1)提問：“日常生活中，我們?cè)谑裁礃拥那榫诚聲?huì)用到這個(gè)詞?它通常表達(dá)一種怎樣的心理狀態(tài)?”

——恍然大悟、驚喜發(fā)覺

(2)提問：“這一次看金滿斗會(huì)，沈先生有哪些驚喜的發(fā)覺，又悟到什么呢?”

——日常辛苦勞作的平頭百姓裝扮得光鮮亮麗，似乎全然忘卻了平日的辛苦。

——最活躍的反而是老人，他們不因年老、牙齒脫掉而沮喪，而是歡快、熱忱地?fù)?dān)當(dāng)起傳承民族文化的重任。

4、老師總結(jié)

“沈從文先生的這次云南之行不僅發(fā)覺了云南人民生活在奇異的歌聲中，也不僅發(fā)覺在云南這片美麗的土地上每一個(gè)生命都那么鮮活，更發(fā)覺了云南人民樂觀樂觀的生命狀態(tài)?！?板書：云南的歌會(huì)、發(fā)覺、原生態(tài))

六、收束點(diǎn)撥

“這一次的云南之行，沈從文先生在云南的歌會(huì)中完成了他的發(fā)覺之旅，而我們也跟隨沈先生的筆觸完成了我們的發(fā)覺之旅。”

“然而，沈先生為什么如此關(guān)注云南人民樂觀歡快的生命狀態(tài)呢?《記憶中的云南跑馬節(jié)》在創(chuàng)作時(shí)有怎樣特殊的背景呢?云南人民的這種樂觀心境又給處于人生特殊時(shí)期的沈從文先生以怎樣的啟示呢?”

“同學(xué)們，去閱讀一些沈從文先生的傳記及代表作品，信任你確定會(huì)有更多、更精彩的發(fā)覺。”

板書：

【教學(xué)反思】

有關(guān)沈從文的背景資料和《記憶中的云南跑馬節(jié)》的原文資料為這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)供應(yīng)了很大的關(guān)懷，正由于對(duì)相關(guān)資料的深化爭(zhēng)論，我更深化地理解了這篇文章，又由于深化理解了這篇文章，我更走近了沈從文先生。于是設(shè)計(jì)了這次“發(fā)覺之旅”，希望能帶領(lǐng)同學(xué)走進(jìn)去，并關(guān)懷同學(xué)擁有奇異的發(fā)覺。

然而，由于時(shí)間的倉(cāng)促、對(duì)學(xué)情的不甚了解以及自身在設(shè)計(jì)上的考慮不周，整節(jié)課完成后，感覺有些累。

一、教學(xué)內(nèi)容過于飽滿，同學(xué)活動(dòng)削減，導(dǎo)致老師在課堂推動(dòng)中顯得較為吃力。

依據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)，這篇課文中幾乎每處重點(diǎn)內(nèi)容都已涉及，而在短短的45分鐘之內(nèi)，要讓同學(xué)找到這些內(nèi)容，還要讀懂讀透，實(shí)屬不易。因此，該教學(xué)設(shè)計(jì)如能將一些教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)合并或作適當(dāng)?shù)膭h減，老師授課過程中會(huì)更加從容一些。

二、細(xì)節(jié)問題設(shè)計(jì)欠缺，對(duì)同學(xué)啟發(fā)不夠，導(dǎo)致老師在某些問題的分析中籠統(tǒng)含混，同學(xué)無法從中領(lǐng)悟清楚老師的設(shè)計(jì)意圖，課堂效果欠佳。

這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)在大的程序和環(huán)節(jié)上思路很清晰，但在某些具體問題的設(shè)計(jì)中缺少了匠心。如分析“人美”和“景美”的兩個(gè)片段教學(xué)中，均存在不少任憑性，不少字句的分析不透不妙，難以關(guān)懷同學(xué)真正體會(huì)到這兩個(gè)片段寫作的妙處。如能細(xì)心設(shè)計(jì)幾個(gè)奇異的小問題啟發(fā)同學(xué)，同學(xué)的收獲會(huì)更多一些。

總之，這節(jié)課給我的收獲很多，圓滿更多，在今后的課堂教學(xué)中，我會(huì)努力揚(yáng)長(zhǎng)改短，使課堂教學(xué)更加完善。

《云南的歌會(huì)》教案13

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀課文，感知文章內(nèi)容，了解云南歌會(huì)的三種形式及作者的表現(xiàn)手法，從而體會(huì)歌會(huì)的特色。

2、在老師的引導(dǎo)下，同學(xué)通過自主合作學(xué)習(xí)，欣賞品嘗精彩的語言片段，感受云南歌會(huì)的美。

3、體會(huì)作者對(duì)民俗文化的贊美，領(lǐng)悟民俗風(fēng)情，并激發(fā)同學(xué)寵愛民俗文化的熱忱。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

通過了解云南歌會(huì)的三種形式及作者的表現(xiàn)手法，感受歌會(huì)的特色。

難點(diǎn)：

理解我國(guó)民俗文化的深層內(nèi)涵，感悟作者想要表達(dá)的生命意蘊(yùn)。

教學(xué)方法：

本篇課文雖然脈絡(luò)清晰，但是內(nèi)容繁多瑣細(xì)，對(duì)三個(gè)場(chǎng)景的解讀上很難處理，因此我準(zhǔn)備從整體上進(jìn)行把握，并以美為切入點(diǎn)，把對(duì)美的賞讀與挖掘貫穿到教學(xué)過程中。基于本文的特點(diǎn)，我將借助多媒體等手段創(chuàng)設(shè)情境，并充分發(fā)揮同學(xué)作為閱讀主體的作用，同時(shí)通過點(diǎn)撥教學(xué)法，激發(fā)同學(xué)的想象力，其中點(diǎn)撥法是最基本的方法，在關(guān)鍵時(shí)刻進(jìn)行恰到好處的點(diǎn)撥，使同學(xué)開放想象，拓展思路。這樣在教學(xué)過程中以同學(xué)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式為主，老師在教學(xué)過程中只是起引導(dǎo)作用，目的是打開同學(xué)思路、激活其思維，同時(shí)充分激發(fā)同學(xué)的自方法識(shí)和探究精神，從而領(lǐng)悟課文的內(nèi)涵。

課時(shí)支配：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課——呈現(xiàn)民俗文化

1、由單元特點(diǎn)——民俗入手，先讓同學(xué)說說我們河南本地都有哪些風(fēng)俗？

民風(fēng)和民俗，作為精神文化產(chǎn)物，是我們民族成員制造力和才智的體現(xiàn)，然而在當(dāng)今青少年的成長(zhǎng)過程中這種民俗的聲音已經(jīng)完全被都市的喧囂所沉沒，因此我希望同學(xué)并不要拘泥于課本，充分了解我們豐富多彩的民俗文化，讓傳統(tǒng)文化因子再次活躍在孩子們的視野中，所以在講課之前必需要充分調(diào)動(dòng)起同學(xué)們的樂觀性，引起同學(xué)對(duì)民俗問題的愛好。

2、導(dǎo)語：

我們的民俗文化形式多樣，豐富多彩，我們剛才說了我們河南的民俗，接下來我們就開頭美麗的云南之旅，看看那里都有怎樣美麗的風(fēng)俗？

3、云南之旅：

在這個(gè)環(huán)節(jié)中我將用多媒體向同學(xué)們呈現(xiàn)由我和同學(xué)在課前共同收集的材料整理而成的ppt《云南之旅》，通過圖片呈現(xiàn)向他們介紹云南美麗的自然風(fēng)光，以及富有地域特色的民俗風(fēng)情。

看完了美麗的云南風(fēng)情后，接下