高中化學(xué)學(xué)習(xí)情況調(diào)查報(bào)告

高中化學(xué)學(xué)習(xí)狀況檢查報(bào)告高中化學(xué)學(xué)習(xí)狀況檢查報(bào)告5/5高中化學(xué)學(xué)習(xí)狀況檢查報(bào)告精選文檔高中化學(xué)學(xué)習(xí)狀況檢查報(bào)告學(xué)校：專(zhuān)業(yè)：班級(jí)：姓名：學(xué)號(hào)：.精選文檔高中化學(xué)學(xué)習(xí)狀況檢查報(bào)告一、檢查目的高中化學(xué)是一門(mén)學(xué)生廣泛感覺(jué)難學(xué)的科目，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法直接參加了學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，影響著學(xué)習(xí)的見(jiàn)效?，F(xiàn)代化學(xué)教育不只要重視研究教師教的過(guò)程和方法，更要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，充發(fā)散揮學(xué)生在講課活動(dòng)中的主體地位，以確實(shí)提升化學(xué)講課質(zhì)量.所以，相關(guān)化學(xué)學(xué)習(xí)方法問(wèn)題的商議是目前化學(xué)教育研究的一個(gè)重要課題.二、方法此次研究采納問(wèn)卷檢查的形式。檢盤(pán)問(wèn)卷共有9個(gè)問(wèn)題，此中有8道選擇題，1道問(wèn)答題。試卷發(fā)給學(xué)生后要求在30分鐘內(nèi)獨(dú)立達(dá)成。對(duì)回收的問(wèn)卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，將數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。三、問(wèn)卷的發(fā)放和回收本次問(wèn)卷面向某校高二年級(jí)學(xué)生，問(wèn)卷回收及有效率以下.表1問(wèn)卷回收狀況問(wèn)卷發(fā)放份數(shù)問(wèn)卷回收份數(shù)有效問(wèn)卷份數(shù)有效比0%四、基本狀況數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表及數(shù)據(jù)分析問(wèn)1：你以為在各學(xué)科中，化學(xué)這門(mén)課：選項(xiàng)最勤學(xué)比較勤學(xué)最難學(xué)比較難學(xué)人數(shù)（%）問(wèn)2：你在什么時(shí)候開(kāi)始感覺(jué)化學(xué)難學(xué)？選項(xiàng)初中高一高二此刻還沒(méi)有人數(shù)（%）從檢查結(jié)果看，這些學(xué)生中有快要多半（46%）的學(xué)生感覺(jué)化學(xué)比較難學(xué)，約有48%的學(xué)生從高一同開(kāi)始感覺(jué)化學(xué)難學(xué)。從上述分析可以得出：①學(xué)生從初中步入高中后，化學(xué)這門(mén)課是學(xué)生廣泛感覺(jué)難學(xué)的一門(mén)課程；②高一化學(xué)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)“臺(tái)階”。問(wèn)3：你以為化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)你學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)有無(wú)幫助：選項(xiàng)很有幫助有幫助幫助不大無(wú)幫助人數(shù)（%）因?yàn)閷?shí)驗(yàn)是進(jìn)行直觀講課的有效方法，對(duì)培育學(xué)生的分析解決問(wèn)題的能力有著其余講課手段不可以代替的功能，可以幫助學(xué)生有效地形成化學(xué)見(jiàn)解，理解和堅(jiān)固化學(xué)知識(shí)，所以實(shí)驗(yàn).精選文檔講課也是化學(xué)講課的基礎(chǔ)。檢查也可在看出，大部分學(xué)生認(rèn)可實(shí)驗(yàn)在化學(xué)講課中的作用。問(wèn)4：你在化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中碰到的主要困難是：選項(xiàng)知識(shí)難度學(xué)習(xí)方法知識(shí)難度和學(xué)習(xí)方法其余人數(shù)（%）從檢查結(jié)果看，高中生在學(xué)習(xí)化學(xué)的過(guò)程中碰到的困難，主假如知識(shí)難度及學(xué)習(xí)方法兩方面，高中化學(xué)難度顯然增添，化學(xué)過(guò)程復(fù)雜，分析問(wèn)題須從多方面多層次來(lái)研究研究，造成學(xué)生理解上的困難，抽象思想多于形象進(jìn)行分析。在聽(tīng)課、達(dá)成作業(yè)、自學(xué)等方面仍逗留在初中生的方法上，以致對(duì)高中化學(xué)的學(xué)習(xí)方法很不適應(yīng)，造成了學(xué)習(xí)方法上的困難。問(wèn)5：你課后達(dá)成作業(yè)是：選項(xiàng)先復(fù)習(xí)再獨(dú)立達(dá)成靠自己的理解和喜愛(ài)和同學(xué)商議常常嚴(yán)禁時(shí)達(dá)成記憶直接達(dá)成著達(dá)成人數(shù)（%）從檢查結(jié)果看，45%的學(xué)生把達(dá)成作業(yè)看作時(shí)理解、堅(jiān)固、掌握、應(yīng)用知識(shí)的過(guò)程。但仍有36%的學(xué)生達(dá)成作業(yè)前不看書(shū)，完滿(mǎn)靠自己的理解和記憶直接達(dá)成。其余僅有4%學(xué)生不能獨(dú)立達(dá)成，喜愛(ài)和同學(xué)商議。而常常嚴(yán)禁時(shí)達(dá)成作業(yè)的學(xué)生占13%，應(yīng)采納一些舉措敦促這部分學(xué)生，不可以可是是登記一下名字而已。問(wèn)6：你上化學(xué)課能否記筆錄：選項(xiàng)喜愛(ài)記筆錄只管老師重申記老師不要求記，感覺(jué)沒(méi)有必需記筆錄，但不想記所以不記人數(shù)（%）81．311．02．36．4這項(xiàng)檢查結(jié)果令我們感覺(jué)驚喜，有81．3%的學(xué)生喜愛(ài)記筆錄。只有17%學(xué)生不想記，他們以為沒(méi)必需或不想記，可看出仍有一小部分學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上存在問(wèn)題。問(wèn)7：你的老師在學(xué)習(xí)方法上：選項(xiàng)常常賞賜系統(tǒng)指導(dǎo)碰到問(wèn)題時(shí)說(shuō)一說(shuō)只重視知識(shí)解說(shuō)，學(xué)習(xí)方法重申極少人數(shù)（%）60．032．011．0從檢查結(jié)果看，在學(xué)習(xí)方法上常常賞賜系統(tǒng)指導(dǎo)的占到了60%，碰到問(wèn)題時(shí)說(shuō)一說(shuō)的有32%，說(shuō)明教師對(duì)學(xué)生方法上的指導(dǎo)仍是比較重視的。問(wèn)8：你在能否在課前預(yù)習(xí)：選項(xiàng)能按老師要求堅(jiān)持預(yù)時(shí)間同意就提早看固然老師強(qiáng)老師根本不重申習(xí)，帶著問(wèn)題去聽(tīng)課一看，時(shí)間一緊張就調(diào)預(yù)習(xí)，但預(yù)習(xí)，所以沒(méi)有顧不上了基本上做不養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣到.“問(wèn)題”過(guò)程中的方法。讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)要把充分的課前準(zhǔn)備、踴躍的講堂活動(dòng)、及精選文檔人數(shù)（%）17．070．011．02．0可以看出：絕大部分學(xué)生因?yàn)榭颇慷啵瑫r(shí)間緊，在課前沒(méi)有預(yù)習(xí)。這又從另一側(cè)面反應(yīng)出學(xué)生在學(xué)法上存在問(wèn)題。問(wèn)9：考完試后，你是如何？選項(xiàng)可以放松一下了只重視成績(jī)只煩惱某題不應(yīng)仔細(xì)總結(jié)失誤教錯(cuò)訓(xùn)人數(shù)（%）32．08．517．047．5檢查結(jié)果不容樂(lè)觀，有47．5%學(xué)生能仔細(xì)總結(jié)教訓(xùn)，但仍有32%學(xué)生以為可以放松一下，17%只煩惱某題不應(yīng)錯(cuò)，8．5%只重視成績(jī)，這部分學(xué)生是沒(méi)有明確考試的目的在于查漏補(bǔ)缺而不是可是是為了獲得一個(gè)分?jǐn)?shù)，老師對(duì)他們進(jìn)行正確指引。五、本次檢查結(jié)論：從以上數(shù)據(jù)可以看出，該校的很大一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的過(guò)程中不可以夠找到合適自己的、而且卓有見(jiàn)效的學(xué)習(xí)方法。在化學(xué)學(xué)習(xí)中，他們是被動(dòng)的接受者，教師指一步他們就走一步。要改變這類(lèi)狀況，第一，教師應(yīng)主動(dòng)耐心，踴躍地追求正確的門(mén)路，改“扶”著走為“領(lǐng)”著走。要達(dá)到這一目標(biāo)，教師要轉(zhuǎn)變思想，真實(shí)尊重學(xué)生的主體地位，正直學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、改良講課方法，逐漸幫助指導(dǎo)學(xué)生形成優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。其次，教師應(yīng)與學(xué)生在相同的基礎(chǔ)上進(jìn)行溝通，建立一個(gè)師生間友好、寬松的氣氛，使學(xué)生可以在碰到學(xué)習(xí)困難時(shí)多與教師溝通?？傊處熞浞盅芯恐v課活動(dòng)的主體——“學(xué)生”的學(xué)習(xí)狀況，認(rèn)識(shí)他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量，根據(jù)他們的年紀(jì)特色、心理特色來(lái)因材施教，踴躍指引學(xué)生以正確的方法學(xué)習(xí)化學(xué)，把他們從照本宣科、題海大戰(zhàn)中解放出來(lái).六、建議從對(duì)換查結(jié)果的分析中可以得出幾點(diǎn)啟迪：1、要重視初中、高中的連接檢查結(jié)果表示：高一化學(xué)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)“臺(tái)階”。從初中進(jìn)入高中后，因?yàn)橹R(shí)難度的增添，學(xué)生碰到了知識(shí)難度上的困難。高中教師要修業(yè)生在學(xué)習(xí)上有必定的自覺(jué)性，大部分學(xué)生感覺(jué)不適應(yīng)，針對(duì)這類(lèi)狀況，在講課上應(yīng)抓好幾點(diǎn)：①重視在講課過(guò)程中進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。授之以魚(yú)不如授之以漁。②在講課中，注意知識(shí)層次的辦理，應(yīng)做到能不淺則淺，講課進(jìn)度能慢則慢，深入淺出，不可以偏離講課綱領(lǐng)的要求，從根本上戰(zhàn)勝為了高考從高一開(kāi)始就把知識(shí)難度提升到高考要求的違犯講課規(guī)律的做法。③注意高一的第一學(xué)期的期中、期末考試。經(jīng)過(guò)考試，既可查驗(yàn)講課見(jiàn)效，在某種程度上對(duì)學(xué)生擁有激勵(lì)作用，使大部分學(xué)生感覺(jué)自己能學(xué)好化學(xué)。2、重視對(duì)難點(diǎn)知識(shí)的研究在講課中能否將難點(diǎn)打破，使學(xué)生理解掌握運(yùn)用，這是講課中的要點(diǎn)一環(huán)。在講課