地球上的水循環(huán)教學(xué)設(shè)計(jì)新部編版

地球上的水循環(huán)教課方案新部編版地球上的水循環(huán)教課方案新部編版地球上的水循環(huán)教課方案新部編版教師學(xué)科教課方案[20–20學(xué)年度第__學(xué)期]任教課科：_____________任教年級(jí)：_____________任教老師：_____________市實(shí)驗(yàn)學(xué)校第二屆學(xué)生教課技術(shù)比賽教課方案學(xué)院地理與環(huán)境科學(xué)學(xué)院參賽組別高中理科組課程名稱自然界的水循環(huán)指導(dǎo)教師何紅參賽隊(duì)成員朱杰飛、胡成相、黃啟芬、楊桃、張興蘭目錄1.教課方案.1-152.教案.16-213.采納教材封面復(fù)印件22精選教課教課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan講課地理講課高一講課2011年5月28日學(xué)科年級(jí)時(shí)間講課（人教版必修1）第三章第一節(jié)課新課1內(nèi)容自然界的水循環(huán)——水循環(huán)的過程和意義型課時(shí)課時(shí)（一）課程標(biāo)準(zhǔn)及解讀1、課標(biāo)原文：運(yùn)用表示圖，說(shuō)出水循環(huán)的過程和主要環(huán)節(jié)，說(shuō)明水循環(huán)的地理意義。2、課程標(biāo)準(zhǔn)解讀：本標(biāo)準(zhǔn)關(guān)注自然環(huán)境的構(gòu)成因素之一—水。它旨在認(rèn)識(shí)自然界中水的循環(huán)運(yùn)動(dòng)及其對(duì)自然環(huán)境和人類活動(dòng)的影響。解讀本標(biāo)準(zhǔn)，要點(diǎn)背掌握以下四個(gè)方面：景第一，課堂學(xué)習(xí)應(yīng)落實(shí)在表示圖上，可以以表示圖的形式，經(jīng)過分主要環(huán)節(jié)的互相聯(lián)系，說(shuō)出水在自然界的循環(huán)過程。析第二，“標(biāo)準(zhǔn)”不要求出現(xiàn)三種循環(huán)的看法，而是要求以海陸間循環(huán)為主，將三種循環(huán)的過程和環(huán)節(jié)綜合在一幅表示圖中，使學(xué)生綜合掌握水循環(huán)。第三，水循環(huán)的地理意義是本條“標(biāo)準(zhǔn)”要求的要點(diǎn)，并且“標(biāo)準(zhǔn)”對(duì)它的要求是“說(shuō)明”，從程度上差異于對(duì)過程和環(huán)節(jié)的一般要求。第四，本標(biāo)準(zhǔn)把落腳點(diǎn)放在陸地上，所以，對(duì)陸地各水體之間的互相關(guān)系（水循環(huán)各環(huán)節(jié)的聯(lián)系）、水資源及其更新，水循環(huán)對(duì)天氣、育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan生態(tài)、地貌的影響等，應(yīng)予以合適關(guān)注。（二）學(xué)情解析高一學(xué)生的認(rèn)知方式側(cè)重于場(chǎng)獨(dú)立方式，擅長(zhǎng)應(yīng)用自己的知識(shí)來(lái)建構(gòu)新的知識(shí)，有必定的地理思想能力，從已有的知識(shí)來(lái)看，學(xué)生知道太陽(yáng)輻射是促使地球上水循環(huán)運(yùn)動(dòng)的主要?jiǎng)恿?地球外面圈層中水圈整體性和不中止循環(huán)運(yùn)動(dòng)，同時(shí)從平常生活角度出發(fā)，對(duì)水循環(huán)的部分環(huán)節(jié)有必定的體驗(yàn)。這些知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)都為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了一個(gè)優(yōu)異的基礎(chǔ)。（三）課程資源利用與開發(fā)1、教材內(nèi)容地位和作用解析本節(jié)內(nèi)容旨在讓學(xué)生深入對(duì)“自然環(huán)境中的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和能量循環(huán)”的理解。是前面“太陽(yáng)對(duì)地球的影響”、“地球外面圈層”、“大氣運(yùn)動(dòng)”以及“天氣系統(tǒng)”的連續(xù)，是后邊學(xué)習(xí)“地理環(huán)境的整體性和差異性”知識(shí)的基礎(chǔ)，“水循環(huán)的過程和環(huán)節(jié)”是高中地理基本的，也是重要的地理原理之一，對(duì)學(xué)生的“終生學(xué)習(xí)”都有所幫助。2、知識(shí)構(gòu)造關(guān)系圖：詳見以下圖1育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan動(dòng)力：太陽(yáng)輻射、重力等水循環(huán)的過程和意義

過程環(huán)節(jié)：蒸發(fā)蒸騰、水氣輸送、凝結(jié)降種類：海陸循環(huán)、陸地循環(huán)、海上循環(huán)更新水資源保持全世界水的動(dòng)向均衡意義調(diào)理全世界熱量的動(dòng)向均衡塑造地表形態(tài)圖1水循環(huán)的過程和意義3、教課要點(diǎn)、難點(diǎn)的解析1）教課要點(diǎn)：水循環(huán)的過程和意義。確定依照：“水循環(huán)的過程和意義”旨在讓認(rèn)識(shí)自然界中水的循環(huán)運(yùn)動(dòng)及其對(duì)自然環(huán)境和人類活動(dòng)的影響，深入對(duì)“自然環(huán)境中的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和能量循環(huán)”的理解?！八h(huán)”是高中地理基本的，也是重要的地理原理之一，對(duì)學(xué)生的“終生學(xué)習(xí)”實(shí)用，故確定“水循環(huán)的過程和意義”為教課要點(diǎn)。別的，“水循環(huán)的過程和意義”與我們每一個(gè)人息息相關(guān)，是重要的科普知識(shí)，理應(yīng)成為教課要點(diǎn)。2）教課難點(diǎn)：水循環(huán)的過程和意義。難點(diǎn)的確定依照：“水循環(huán)的過程”比較抽象，“水循環(huán)地理意義”深遠(yuǎn)廣泛，教課有難度。3、可進(jìn)行過程、方法與感情、態(tài)度、價(jià)值觀培育內(nèi)容的發(fā)掘及增補(bǔ)在學(xué)習(xí)了“水循環(huán)的過程”后，可以繪制結(jié)合身旁事物的水循育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan環(huán)表示圖，利于學(xué)生對(duì)本知識(shí)的理解，將簡(jiǎn)單的機(jī)械記憶轉(zhuǎn)變成學(xué)生學(xué)習(xí)過程的體驗(yàn)。調(diào)動(dòng)學(xué)生“眼、嘴、手、腦”等感知器官參加學(xué)習(xí)，自主成立水循環(huán)的知識(shí)。課后部署學(xué)生檢查家鄉(xiāng)水資源狀況，人們對(duì)水循環(huán)過程的干預(yù)狀況，將課堂教課向課外引申，增強(qiáng)學(xué)生的“問題”意識(shí)，鼓舞學(xué)生把課本知識(shí)和自己現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，培育現(xiàn)代公民必備的地理涵養(yǎng)。知識(shí)與技術(shù)目標(biāo)：教1、說(shuō)出水循環(huán)的主要環(huán)節(jié)及地理意義。學(xué)2、運(yùn)用水循環(huán)的原理，經(jīng)過事例解析常有的人類活動(dòng)對(duì)水資源的影目響。標(biāo)過程與方法目標(biāo)：1、學(xué)生經(jīng)過解析水循環(huán)表示圖，概括水循環(huán)過程主要環(huán)節(jié)，學(xué)會(huì)試試運(yùn)用圖表概括地理事物的方法。2、學(xué)生經(jīng)過事例解析法學(xué)習(xí)水循環(huán)的地理意義，使地理思想能力獲取訓(xùn)練和提升。感情態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：經(jīng)過水循環(huán)的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到自然界物質(zhì)不停運(yùn)動(dòng)和變化，建立辯證唯心主義看法。教課主要的教課方法：講解法、發(fā)言法、事例教課法方法重、難點(diǎn)打破：“自然界水循環(huán)的過程”較為抽象、復(fù)雜，學(xué)習(xí)起來(lái)較為困難，教課過程中側(cè)重圖表的運(yùn)用，學(xué)生要深入理解“水循環(huán)對(duì)育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan地理環(huán)境和人類活動(dòng)的影響”，建立地理環(huán)境整體性意識(shí)有必定難度，講解時(shí)要加入學(xué)生感興趣實(shí)例，經(jīng)過圖文和活動(dòng)設(shè)置介紹了水循環(huán)發(fā)生的領(lǐng)域、水循環(huán)的種類、環(huán)節(jié)和意義，將難學(xué)內(nèi)容跟學(xué)生一步一步拉近，變難為易。教課教師準(zhǔn)備：采集素材和典型事例資料，制作《水循環(huán)》多媒體課件準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)板書第二節(jié)自然界的水循環(huán)二、水循環(huán)的過程和意義設(shè)計(jì)育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan水循環(huán)的過程和意義講解環(huán)節(jié)

動(dòng)力：太陽(yáng)輻射、重力等過程環(huán)節(jié)：蒸發(fā)蒸騰、水氣輸送、凝結(jié)降種類：海陸循環(huán)、陸地循環(huán)、海上循環(huán)更新水資源保持全世界水的動(dòng)向均衡意義調(diào)理全世界熱量的動(dòng)向均衡塑造地表形態(tài)教課過程教師行為學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)企圖[朗誦]“讓我們睜開想象的翅膀，追蹤導(dǎo)水質(zhì)點(diǎn)作一次循環(huán)旅行，那將是極其有入趣的。你可以想象你所喝的那杯水中的專心聆聽、體情境激趣新水質(zhì)點(diǎn)，以前在唐古拉山上的冰晶中閃會(huì)，入情入境。誘思。課爍，而后它奔入山中小溪、急流，隨小河水進(jìn)入滔滔長(zhǎng)江，匯入東海，抵達(dá)太平洋，在廣袤的大洋上游蕩在灼熱的陽(yáng)光下，它又從洋面蒸發(fā)到空中，開始漫游世界——也許它出此刻北京天空育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan的彩虹里，赤道上空的雷雨中，西伯利亞的沼澤里，黃果樹的大瀑布中，吐魯番的坎兒井里，南極洲的冰原上；也許它又從土壤中被汲取到甘蔗的枝葉里、紡錘樹的軀干中、神仙掌的莖球中；或許它又搖身一變，成了駿馬身上的汗珠、巨鯨發(fā)射的水柱、鱷魚流出的眼淚、草履蟲體中的細(xì)胞液。你也可以想象它正在為人類作出貢獻(xiàn)——流淌在水鄉(xiāng)澤國(guó)的稻田上，沸騰在發(fā)電廠的鍋爐里，或在病房的吊瓶中慢慢滴入病人的體內(nèi)經(jīng)過此次游覽世界的追蹤旅行，你完整可以領(lǐng)悟到，地球表層幾乎任何地方、任何時(shí)刻，都有水的蹤跡，并且它們是處在永無(wú)休止的循環(huán)運(yùn)動(dòng)之中的”。[課件顯示標(biāo)題]水循環(huán)的過程和意義育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan[表達(dá)]地球由于有了水和水的運(yùn)動(dòng)才變得豐富多彩，活力盎然。那么，地球上的水是如何運(yùn)動(dòng)的呢？[課件顯示]水循環(huán)表示圖閱讀教材55頁(yè)第一自然新段文字結(jié)合課課件“水循環(huán)表示講圖”，觀察圖中[表達(dá)]從課件中我們可以看到自授每一個(gè)箭頭的然界中的水在不停地進(jìn)行著連續(xù)的循環(huán)含義。思慮教師運(yùn)動(dòng)。請(qǐng)大家閱讀教材55頁(yè)第一自然段提出的問題。文字結(jié)合課件“水循環(huán)表示圖”，觀察圖[回答]略中每一個(gè)箭頭的含義。[發(fā)問]1.水循環(huán)發(fā)生在哪幾個(gè)圈層？什么是水循環(huán)？[總結(jié)]水循環(huán)是指自然界的水在水圈、[回答]培育學(xué)生大氣圈、巖石圈、生物圈四大圈層中通蒸發(fā)、水汽輸自學(xué)的能過各個(gè)環(huán)節(jié)聯(lián)系運(yùn)動(dòng)的過程。送、降水、地表力、閱讀的[發(fā)問]閱讀P55圖3.3，水循環(huán)有哪些徑流、下滲、地能力和語(yǔ)基本環(huán)節(jié)呢？下徑流等。言表達(dá)能力。育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan[展現(xiàn)課件]利用多媒體，再一次演示水循環(huán)的過程，結(jié)合教材“水循環(huán)表示圖”，認(rèn)真觀看動(dòng)畫。講解海陸間循環(huán)的幾個(gè)主要環(huán)節(jié)：海水蒸發(fā)、水汽輸送、降水、地表徑流、下滲、地下徑流。[部署任務(wù)]閱讀P55第三.四自然段文[回答]字,思慮：1、陸地內(nèi)循環(huán)、1.水循環(huán)除了海陸間循環(huán)外還包含哪兩海上內(nèi)循環(huán)各種類?2、陸地內(nèi)循環(huán)2.這兩種水循環(huán)種類與海陸間循環(huán)在環(huán)沒有水汽輸送；節(jié)上有何差異?海上內(nèi)循環(huán)只有蒸發(fā)和降水兩個(gè)環(huán)節(jié)[組織活動(dòng)]請(qǐng)一位同學(xué)上黑板畫出水循【活動(dòng)】繪制水繪制水循環(huán)表示簡(jiǎn)圖，其余同學(xué)取出紙筆簡(jiǎn)要畫循環(huán)過程表示環(huán)表示圖出海洋和陸地間水循環(huán)的主要環(huán)節(jié)。簡(jiǎn)圖有益于學(xué)生對(duì)本知[承轉(zhuǎn)]水循環(huán)各環(huán)節(jié)互相聯(lián)系、互相影識(shí)的理解，響，依照必定的規(guī)律，但是人類活動(dòng)會(huì)將簡(jiǎn)單的對(duì)水循環(huán)過程產(chǎn)生影響。接下來(lái)我們通機(jī)械記憶過活動(dòng)來(lái)加深理解。全班分成2個(gè)小轉(zhuǎn)變成學(xué)組，閱讀教材55生學(xué)習(xí)過育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan頁(yè)至58頁(yè)的活程的體驗(yàn)。動(dòng)資料，接著觀【播放視頻】黃河斷流看視頻，談?wù)摵蠼?jīng)過黃河【問題研究】試著解決活動(dòng)斷流的例1、黃河斷流會(huì)帶來(lái)哪些不利影響？問題。子，讓學(xué)生2、黃河斷流可能與那些自然因素、人文從自然和人文去發(fā)現(xiàn)問因素相關(guān)？雙方面解析回題、提出問3、人類可以干預(yù)和控制水循環(huán)的哪些環(huán)答。題、解決問節(jié)？題；養(yǎng)成積4、我們可以采納一些什么措施盡量解決【談?wù)摗克岽霕O研究地或減少黃河斷流問題？施的可行性和理問題的5、所提的措施中，分別影響了水循環(huán)的合理性。習(xí)慣，可以哪些環(huán)節(jié)？學(xué)以致用。[承轉(zhuǎn)]人類從古到現(xiàn)在向來(lái)夢(mèng)想著風(fēng)調(diào)雨閱讀資料，思順，希望獲取大自然的饋送，自然界的考，溝通談?wù)?。水也絕不小氣，給人類帶來(lái)福音，在享用“生命之源”的同時(shí)，我們不由要問，水循環(huán)有哪些地理意義呢？[觀看視屏、思[播放視頻]千溝萬(wàn)壑的黃土高原考、回答]這里[發(fā)問]是什么力量使黃土高原形成今夏天降水集中，天這類千溝萬(wàn)壑的地表形態(tài)？且多暴雨，流動(dòng)育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan(指引學(xué)生閱讀資料“黃河輸沙造陸——水循環(huán)改變地形”，印證水循環(huán)對(duì)地表環(huán)境的塑造)

的地表徑流對(duì)高原面的長(zhǎng)遠(yuǎn)損害形成了今日黃土高原的地表特色。[講解]地殼運(yùn)動(dòng)確定了全世界海陸分布，以及陸地表面上頂峰、河谷、盆地、平原等地表形態(tài)的基本輪廓。水循環(huán)過程中的流水以連續(xù)不停的沖洗、侵[回答]冰川蝕作用、搬運(yùn)與積聚作用，以及水的溶地貌，海岸地蝕作用，在地質(zhì)構(gòu)造的基礎(chǔ)上重新塑造貌，河流沖積、了全世界的地貌。請(qǐng)大家舉例說(shuō)明。積聚地貌、巖溶【課件展現(xiàn)】“奔跑不息的長(zhǎng)江”地貌。[發(fā)問]水循環(huán)除了可以塑造地表形態(tài)之外，還有什么地理意義？（教師做必需提示，鼓舞發(fā)言，教師學(xué)生踴躍談?wù)撜{(diào)動(dòng)學(xué)生最后用課件展現(xiàn)結(jié)論）后發(fā)言“眼、嘴、水循環(huán)的地理意義：手、腦”等1、促使水資源更新，保持水量均衡；感知器官育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan2、促使能量交換和物質(zhì)遷徙；參加學(xué)習(xí)，3、塑造地表形態(tài)；自主成立4、影響全世界天氣和生態(tài)。水循環(huán)的[發(fā)問]水循環(huán)促使地球上的各種水體得學(xué)生談?wù)撝R(shí)。到不停的更新，所以有人說(shuō)：水資源可以永續(xù)利用，并且是“取之不盡，用之培育學(xué)生不?！钡?。請(qǐng)大家談?wù)撘陨峡捶芊裾茖W(xué)的水確？為何？資源觀（教師依據(jù)學(xué)生談?wù)摵蟀l(fā)言狀況，糾偏持正）[總結(jié)]水資源的永續(xù)利用是以水資源開發(fā)利用后能獲取增補(bǔ)、更新為條件的。一旦水循環(huán)的開發(fā)強(qiáng)度超出地區(qū)水循環(huán)更新速度也許受到嚴(yán)重的污染，那么就會(huì)面對(duì)水資源不足，甚至枯竭的嚴(yán)重局面。所以對(duì)于特定的地區(qū)來(lái)說(shuō)，水循環(huán)的數(shù)目是有限的，一定重視水資源的合理利用與保護(hù)。只有在開發(fā)利用強(qiáng)度不超出地區(qū)水循環(huán)更新速度以及控制水污染的條件下，水資源才能不停獲取更新，才能永續(xù)利用。育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan結(jié)[表達(dá)]經(jīng)過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了水循環(huán)是自然界中回顧本課，束一種重要的物質(zhì)和能量循環(huán)，對(duì)于溝通四大圈層，促使水對(duì)所學(xué)內(nèi)新體更新有側(cè)重要意義，與地理環(huán)境以及人類活動(dòng)關(guān)系親近。容作總結(jié)，課學(xué)習(xí)過程中，大家要把落腳點(diǎn)放在陸地上，對(duì)陸地各水體學(xué)生再回之間的關(guān)系，水資源及其更新，水循環(huán)對(duì)天氣、地貌、生憶一遍，加態(tài)的影響恩賜關(guān)注，要正確認(rèn)識(shí)水循環(huán)的運(yùn)動(dòng)變化規(guī)律，深印象在平常生產(chǎn)和生活中保護(hù)水資源，合理利用水資源，使其永續(xù)利用，不停更新。課[部署任務(wù)]請(qǐng)同學(xué)們課后思慮一下：在平常生活中，你發(fā)增強(qiáng)學(xué)生后現(xiàn)人們?cè)诟深A(yù)水循環(huán)方面存在哪些不足，你有何建議？的“問探題”意識(shí)，究鼓舞學(xué)生把課本知識(shí)和生活聯(lián)系起來(lái)。教略后記育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan貴州師范大學(xué)第二屆教課技術(shù)大賽課堂教課教案班級(jí)高一（1）班學(xué)生姓名*指導(dǎo)參賽隊(duì)員學(xué)習(xí)時(shí)間2011年5月28日教師課題第三章第一節(jié)自然界的水循環(huán)——水循環(huán)的過程和意義課程運(yùn)用表示圖，說(shuō)出水循環(huán)的過程和主要環(huán)節(jié)，說(shuō)明水循環(huán)的標(biāo)準(zhǔn)地理意義。知識(shí)與技術(shù)目標(biāo)：1、說(shuō)出水循環(huán)的主要環(huán)節(jié)及地理意義。2、運(yùn)用水循環(huán)的原理，經(jīng)過事例解析常有的人類活動(dòng)對(duì)水學(xué)資源的影響。習(xí)過程與方法目標(biāo)：目1、學(xué)生經(jīng)過解析水循環(huán)表示圖，概括水循環(huán)過程主要環(huán)節(jié)，標(biāo)學(xué)會(huì)試試運(yùn)用圖表概括地理事物的方法。2、學(xué)生經(jīng)過事例解析法學(xué)習(xí)水循環(huán)的地理意義，使地理思維能力獲取訓(xùn)練和提升。感情態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：經(jīng)過水循環(huán)的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到自然界物質(zhì)不停運(yùn)動(dòng)和變化，建立辯證唯心主義看法。育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan教課重、水循環(huán)的過程和意義難點(diǎn)動(dòng)力：太陽(yáng)輻射、重力等水過程環(huán)節(jié)：蒸發(fā)蒸騰、水氣輸送、凝結(jié)降循種類：海陸循環(huán)、陸地循環(huán)、海上循環(huán)知環(huán)的更新水資源識(shí)結(jié)過保持全世界水的動(dòng)向均衡構(gòu)程意義調(diào)理全世界熱量的動(dòng)向均衡塑造地表形態(tài)學(xué)法指導(dǎo)：學(xué)習(xí)方法：讀圖解析、自主學(xué)習(xí)、研究學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)過程：一、水循環(huán)的過程【聆聽獨(dú)白】跟水質(zhì)點(diǎn)做一次循環(huán)旅行，入情入理?！净顒?dòng)研究】觀看水循環(huán)動(dòng)畫,并結(jié)合書籍55頁(yè)第一自然段，解析、導(dǎo)思慮學(xué)1.水循環(huán)將哪幾個(gè)圈層聯(lián)系了起來(lái)？過2.什么是水循環(huán)？育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan程【活動(dòng)研究】簡(jiǎn)要畫出海洋和陸地之間水循環(huán)的主要環(huán)節(jié).【問題研究】人類可以干預(yù)和控制水循環(huán)的哪些環(huán)節(jié)？【問題研究】1、黃河斷流